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中國石拱橋教學設計博客篇一

1、積累“雄偉,、殘損,、古樸、推崇,、惟妙惟肖,、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義,。

2,、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

能力目標

1,、了解說明對象，把握對象特征,，整體感知文意,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

2,、把握說明順序,，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式,，培養(yǎng)學生的概括,？能力。

3,、揣摩語言,，把握說明文語言準確、周密的特點,。

德育目標

了解我國橋梁建設所取得的光輝成就,，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

1,、引導學生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說明事物的方法。

2,、品味說明文語言的準確性和嚴密性,。

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順序,，探究作者說明的技巧,。

1、學生自讀和教師點撥相結合,。讓學生自讀自思,，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學效率。

2,、討論法,。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學,，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力,。通過討論，使學生在學習中相互合作,，敢于質疑,，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力,。

2課時,。

第一課時。

［教學要點］

朗讀課文,，整體感知文意,，了解說明對象，明確其特征,；局部探究,，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的,？

［教學步驟］

一,、導語

橋是大地上最真實、最親切的形象,，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的,，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏,，暴洪沖刷,，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋,。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢,？今天,，我們一起學習《中國石拱橋》,。

二,、討論課題

（1）分析"中國石拱橋"這個短語的結構,。

名詞性偏正短語,。

中心詞——"橋"

幾個定語——"中國"（的）

——"石"材（的）

——"拱"形（的）

連綴起來,，是"中國的石材的拱形橋",。

（2）"拱"字釋義,。

拱形是一種什么形狀,？請用"拱"字組幾個詞,。

"拱"，本義是"兩手相合,，上舉以示敬意",，如"拱手"，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi),，拱門，橋拱,，斗拱等,，取義引申"環(huán)繞"、"弧形",。"拱橋",，也是這樣。

（3）解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文,。

（4）教師簡介說明文的文體特征,。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài),、性質,、功能，或闡明事理,。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型,。

三、朗讀課文,，初步把握文意,。

1、顯示趙州橋,、盧溝橋圖片,。

2、教師提示需要積累的詞語,。旌

四,、了解說明對象，把握對象特征。

1,、教師指出說明文是給人以知識的,，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）學生默讀課文,，自行查找,、概括。

（2）小組討論,，要求人人發(fā)言,，積極參與。

（3）全班交流,。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文,。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,；不但形式優(yōu)美,，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,，來說明中國石拱橋取得的光輝成就,。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展,。

2,、局部探究。

（1）請以趙州橋為例,，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的,。

①學生齊讀第四、五段,。

②小組討論交流,。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美,，而且結構堅固”,，此外，中國石拱橋歷史悠久,，分布廣泛,，形式多樣，有不少驚人的杰作,。

趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美,；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了,，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固,；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,，人不知其所以為”,，張？nfeaf,？贊其“初月出云,，長虹飲澗”，表明其成就突出,，堪稱杰作,。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,，即歷史悠久、形式優(yōu)美,、結構堅固,、成就突出。

（2）請同學獨立分析第六,、七,、八段。

明確：“修建于1189年到1192年間”,，距今830多年,，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱,，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固,；13世紀就聞名于世,，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

3,、教師總結：說明事物要抓住事物的特征,。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征,。要讓別人認識,、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹,。趙州橋,、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

五,、延伸拓展

要求學生閱讀課本p98引自《辭?！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比,，多了哪些內容,？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

學生明確：《辭?！愤€提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑,；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位,；橋旁另建有新橋等內容,。

課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方,，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕剑瑒荼貢：宋恼碌腵寫作目的,。

教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫,，不能面面俱到。

六,、布置作業(yè)

1,、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序,。

2,、根據(jù)課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖,，標上相應的數(shù)據(jù),。

第二課時

［教學要點］

理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧,；揣摩語言,，體會說明文語言準確、周密的特點,；延伸拓展,，便于能力的形成與提高。

［教學步驟］

一,、檢查作業(yè)

請同學展示趙州橋的示意圖,，小組評議，選出最好的,，進行全班交流,。

二,、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

說明要有順序,，這是使說明內容條理化的必要條件,。常見的說明順序有：時間順序、空間順序,、邏輯順序,。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序,，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里,、大小,、上下、前后,、左右,、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。采用什么順序,，主要取決于作者所說明對象的特點,。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚,。寫建筑物的結構,，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系,。

1,、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識,。

2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落,，理清作者的說明順序,。

學生明確：作者分別介紹趙州橋,、盧溝橋,，說明的順序基本相同,。

以趙州橋為例說明,。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置,、修建時間及解放后對它進行的修整,。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧,，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大,，便于車馬上下,。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創(chuàng)性方面進行說明,，即“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用,。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧,。

教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間,、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的,。

三,、揣摩語言，體會說明文語言準確,、周密的特點

圖片顯示：

1,、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹,。古代神話里說,，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天,。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換,？為什么？）

2,、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。（“比較”一詞，去掉行嗎,？）

3,、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固,。

（“不但”“而且”能否刪去,？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）

4,、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了,。（加粗的詞能否去掉,？）

5、我國的石拱橋幾乎到處都有,。（“幾乎”去掉行嗎,？）

6、（趙州橋）全橋只有一個大拱,，長達37,、4米，在當時可算是世界最長的石橋,。

7、①趙州橋非常雄偉,，全長50,、82米。

②盧溝橋寬約8米（兩句對比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

學生朗讀句子,，思考、體會,，同桌之間交流,。

明確：1、不能互換,。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念,。遠古時候,，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,，這里只能用“橋”,，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點,。

2,、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥,。

3,、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后,，它們之間的關系就變成了并列關系,。先說外觀，再說功能,，符合人們的認識邏輯,。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式,，所以二者不能調整順序,。

4、“大約”“可能”都表示不確定,，只是推測的情況,。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性,。

5,、“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能,。

6,、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況,。

7,、兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。一座50多米長的趙州橋,，能精確到0、01米,，這是多么準確的說明,。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度,。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點,，綜觀以上例句,，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的,，就用表示估計的數(shù)字,；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達,；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,，使表達的意思趨于準確。因此,，我們學習說明文語言,，最重要的就是要抓住“準確”二字。

學生找語言準確,、嚴密的例子在班上交流,。

四、課堂小結

本文是一篇說明文,，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識,。學習本文，須了解說明對象,，把握其特征,；理清說明順序，探究作者說明的技巧,；揣摩語言,，把握說明文語言準確、嚴密的特點,。既接受科學知識的熏陶,，又學到寫作說明文的技巧,。

五,、課堂練習

1,、教師分發(fā)文字資料，內容如下：

竹子

竹子這個家族非常龐大,。在我國就有250個成員,，常見的有毛竹、苦竹,、方竹,、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的,，還有三個角,、四個角、無角的一樣,，竹子家族中的每一個成員,，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

其中最重要的是毛竹,。它的軀干又圓又粗,，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”,，它生性喜酸,，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌,、富有彈性等優(yōu)點,。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的,。它還可以供建筑之用,，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中,。

（1）本文的說明對象是___________________,。

（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______,、_______,、_______、_______,。

（3）文中提到菱角,，是為了說明__________________________________________。

（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用,。

2,、學生仔細閱讀文章，并思考題目。

3,、選四位同學交流,，其余同學評價。

明確：（1）說明對象是竹子,。

（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓,、粗、魁梧,、高大,。

（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的,？差別,？。

（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍,，使句意更準確,；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種,，與客觀事實不符,。

六、布置作業(yè)

1,、介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明,。

2,、閱讀課本p98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么,？

（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比,，在寫法上有什么不同？

參考答案：

（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景,。

（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水,，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染,，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象,。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。

中國石拱橋教學設計博客篇二

【教學目標】

１,、理解課文內容,，了解中國石拱橋的特征。

２,、學習有關舉例說明的知識,。

３,、揣摩本文說明語言的準確性。

【教學重點】

說明事物應緊扣事物的特征,。

【教學難點】

說明文語言特點的學習,。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一,、導入新課

我們常常用橋梁來比喻友誼,，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來,?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,，在原始社會,，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的,。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二,、簡介作者

茅以升是我國著名的橋梁專家,、教育家、社會活動有,。他主持設計的錢塘江大橋,，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長江大橋的建造,。本文最早發(fā)表于１９６２年３月４日《人民日報》,，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點,，歷史上的輝煌成就,，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越,。

三,、檢查預習：

１、查字典,，給加下劃線的字注音,。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

２、讀了本文,，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處,？

四、初讀課文,，看看作者寫出了石拱橋的什么特點

１,、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一,，填空,。

２、學生讀,，填空,，教師巡視指導。

３,、總結：

名稱位置修建年月結構特征

趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右,。

⑴全橋只有一個大拱，長達３７,。４米,。

⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱,。

⑶大拱由２８道拱圈拼成,。

⑷全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間

由１１個半圓形石拱組成,，每個石拱長度不一,，自１６米到２１、６米,，橋寬約８米,，路面平坦，幾乎與河面平行,。每兩個石拱之間有石砌橋墩,，把１１個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋,。

中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,，結構堅固，歷史悠久,。

第二課時

一,、復習上節(jié)課學過的內容

１、聽寫,。

２,、說說中國石拱橋的特點。

二,、細讀全文,，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的

１、為了說明中國石拱橋的特點,，作者舉了兩個例子,，一個趙州橋,，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子,。

２,、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字,，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做──列數(shù)字,。

３、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點,，作者的語言很具有邏輯性,，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時,，先介紹了橋的長度,、寬度,、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明,。層次性很強,。

４,、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點,，又注意到了它們之間的不同點,，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點,，修建年代,，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者,，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值,，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,，而且增強了文章的可讀性,。）

三、引導學生學習課文的最后兩段

１,、第九段寫什么,，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因,。先寫……再寫……最后寫……）

２,、最后一段寫什么，怎樣寫,？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”,、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績,。

四,、說明方法的把握

引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點,。（聯(lián)系課后思考練習題二）

聯(lián)系課后思考練習題三,，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚,。（我們常說用白紙寫黑字,，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫,。我們把一張黑色的紙放大,，再掛起來，就是一張黑板,。）

五,、布置作業(yè)

查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

中國石拱橋教學設計博客篇三

【教學安排】

１,、課時：兩課時,。

２、教具：多媒體課件,。

【教學目標】

１,、知識目標：

⑴疏通生字詞，了解與文章相關知識背景及典故,。

⑵清文章結構,，掌握關于石拱橋的一些知識。

⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法,。

２,、能力目標：

⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質來說明事物的特征

⑵加強口頭的語言表達能力,，能通過對對象事物的口頭描述來描繪事物的特征,。

⑶擴展思維運用能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度看待文物保護問題

３,、感情目標：

⑴透過對中國石拱橋的本質特征及其悠久歷史和光輝成就,，激發(fā)學生愛國之情。

⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性,。

第一課時

〖教學要點〗

講析石拱橋的特點,，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結石拱橋的特點,。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因,。

〖教學內容和步驟〗

１,、新課導入

以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷,，展示出各類北京的橋的圖片,，以類似旅游觀光的形式導出課文。并點出說明文在實際生活中的重要性,，以引起學生的學習興趣,。

注：出示多媒體課件

板書：

中國石拱橋

茅以升

２、檢查預習

⑴熟悉課文,，了解課文內容,。

⑵正音釋義

正音：洨（xiáo）河 勻稱（chèn）

釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖,，相似,。

推崇──很尊重。

絕倫──獨一無二,，無可比擬,。

勻稱──均勻，比例和諧,。

古樸──樸素而有古代得風格,。

３、講解課文

⑴請學生朗讀課文第１,、２自然段，同時思考石拱橋有些什么特點,，作者怎樣說明石拱橋的特點的,？并要求學生找出有關石拱橋特點的詞語。

①形式優(yōu)美：石拱橋第一個特點是“優(yōu)美”,。作者借神話傳說和詩人的贊頌,，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美?！熬拖窈纭?、“比作虹”，這是明喻,?！安屎缡恰碎g天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’,、‘飛虹’”,，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優(yōu)美的外形寫出來了,，語言很簡潔,。

②結構堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”,，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用,?！薄皫装倌晟踔辽锨辍保诮煌ǚ矫姘l(fā)揮作用,，充分說明了它堅固的程度,。

⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點,，并引出典型介紹,。

①歷史悠久：“悠久的歷史 ”

②數(shù)量眾多：“幾乎到處都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣,，有許多是驚人杰作”

“悠”,，久、遠的意思,；“悠久”,，年代久遠?！皫缀酢?，將近到，接近于的意思,?！绑@人”，使人吃驚,。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久,、數(shù)量眾多、設計巧妙,。

⑶請學生默讀第４,、５自然段，引導學生找出能體現(xiàn)趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子,，以及體現(xiàn)其獨有特點的句子,，并進行歸納總結。

注：出示關于趙州橋的圖片

①共有特點：

形式優(yōu)美：“雄姿”,，“非常雄偉”,，“像‘初月出云，長虹飲澗’”,。

結構堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫”,。

歷史悠久：“一直使用到現(xiàn)在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。

②獨有特點：ⅰ一個大拱（單拱石橋）,，沒有陡坡

ⅱ拱上加拱的設計

ⅲ大拱的組成

ⅳ結構和外形的美觀

從四個不同的角度為標志介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術,，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋,。

⑷請學生默讀第６,、７自然段，引導學生找出體現(xiàn)盧溝橋特點的句子并領會其歷史意義,。

注：出示盧溝橋的圖片

①共有特點：

形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子,。用“有的……，有的……,，有的……,。”排比句式描繪支子的生動姿態(tài),，顯示出盧溝橋的藝術特色,。

結構堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋,，橋面“幾乎與河面平行”,，“幾乎”，是相近的意思,。這是一項創(chuàng)造性的奇巧設計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋,。這座聯(lián)拱石橋結構堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固,。這里的“堅固”,，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦,，幾乎與河面平行”的設計建筑技術的高超,。

歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。

②獨有特點：

聯(lián)拱石橋,、石刻獅子、盧溝曉月

歷史意義：中外人士對盧溝橋的`推崇與贊揚,，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就,，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點外,，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地,。

⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結我國石拱橋取得輝煌成就的原因,。

第９自然段中作者寫了三點原因,，用首先、其次、再次為標志,。

①勞動人民的勤勞與智慧

②設計施工的優(yōu)良傳統(tǒng)

③豐富的建筑石料

提問：三個原因中哪個是最主要的,？為什么？

歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的,，因為人的因素是起主導作用的,。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術,，才能開采各地的建橋石料,。

⑹請學生默讀最后一段，并歸納主旨,。

注：出示各類新型橋梁的圖片,。

最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術飛躍發(fā)展和廣泛應用的概括，贊頌了社會主義制度,。

活動：

讓學生例舉出自己見過的新型橋梁,，并發(fā)揮想象力，設想一下未來橋梁的樣子,。

４,、回顧總結:

依照板書，梳理文章結構,，總結主題,。

板書：

分總分

結構：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特征,，介紹了中國石拱橋的特點,，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京附近的盧溝橋,。引出典型介紹。

文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣,，先總述,，然后分述。在說明過程中,，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點,，又說明了它們各自的特點。

主題：本文以趙州橋,、盧溝橋為例,，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就河飛躍發(fā)展,，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優(yōu)越性,。

三,、布置作業(yè)

收集關于趙州橋、盧溝橋,，以及有關文物保護問題的相關資料,，為第二課時的能力拓展訓練作準備。

第二課時

〖教學要點〗

學習并掌握說明文及其特點,，提高學生的口頭表達能力,，拓展學生的思維。

〖教學內容和步驟〗

１,、開展“小小導游”的活動：

要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料,以導游的形式來介紹趙州橋,、盧溝橋。從學生說明事物的 優(yōu)缺點引出下一步,。

２,、結合課文講解說明文及其特點：

⑴說明文的定義：

說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài),、性質,、功能，或闡明事理,。

課后習題（三）２

⑵說明文的類型：

說明事物特點（《中國石拱橋》）

闡明事理（《大自然的語言》）

⑶說明方法：

舉例子（《中國石拱橋》）,、列數(shù)據(jù)（《中國石拱橋》）、分類別,、作比較,、畫圖表、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌等,。

⑷說明順序：

時間順序,、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

課后習題（一）２

⑸說明語言的準確性：

①（提問）以下畫線的字詞能否改動或去掉,？為什么,？

趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米,，中部略窄,，寬九米。

盧溝橋……橋長二百八十五米,，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一,，自十六米到二十一點六米,。

長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

旅人橋大約建成于公元二八二年。

這座橋修建于公元六零五年左右,。

路面平坦,，幾乎與河面平行。

（小結）不能,。表示準確數(shù)字的,，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的,，都是無法考查,、測量而推算的。說明文,，特別是科技說明文,，所用數(shù)據(jù)都十分明確，語氣肯定,，毫不含糊,，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神,。

②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉,？為什么？

其中最著名的河北省趙縣的趙州橋,。

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,。

趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。

（小結）不能,。這些詞和短語分別對石拱橋,、石橋作了恰當?shù)男揎棥⑾拗疲?準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁史上的地位,。

③關聯(lián)詞語

這種橋不但形式優(yōu)美而且結構堅固,。

（提問）“不但”、“而且”兩個詞能不能去掉,？兩個分句和詞序能不能調換,？為什么？

（小結）不能,?！安坏薄ⅰ岸摇北硎境隽诵问降劫|地的主次和遞進關系,，去掉關聯(lián)詞,，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換,，就顛倒了主次關系,。

※課后習題（二）

３,、思維拓展訓練：

以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭,，結合身邊文物保護情況展開討論,，以強調保護文物的重要性。

４,、布置作業(yè) 課后練習：

中國石拱橋教學設計博客篇四

1,、整體感知課文，梳理思路,，理解說明順序,。

2、理解說明文語言的準確性,。

1,、發(fā)“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文,，并在課本上簡單批注,。

2、組內質疑交流,。

3,、以小組為單位回答學案上的各串問題。

問題串1,、

①第1自然段的中心句是哪句,？

②這句話運用了什么方法來進行說明？

③把石拱橋的橋洞比做什么,？有什么好處,？

④這段中還用了另一種說明方法，知不知道,？

問題串2,、

①第二段說明的事物是什么？

②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語

③石拱橋包不包括中國石拱橋,？

④這段中所說的石拱橋的特點,。是不是中國石拱橋也具備？

問題串3,、

①第三自然段說明的事物是什么,？

②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？

③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么,？

問題串4,、

①第4、5段在說明什么事物,？

②趙州橋和中國石拱橋什么關系,？

問題串5,、

①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋,？

②盧溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區(qū)別是什么？

③雖然一個獨拱一個練功,，但它們都是什么,？

④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？

⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案,，能不能找出來,？

問題串6、

①第9自然段是個設問式的段落,。那么這段說明的主要內容是什么呢,？

②答案是什么？

③你迅速找到答案的方法是什么,？

問題串7,、

①第10段在說明什么內容？

②第10段的第一句話在文中起什么作用呢,？

（設計說明：1,、此學習環(huán)節(jié)使學生在問題的引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知,。梳理說明順序,。2、指導學生迅速提煉一段話的主要內容,，并適時點撥學法,。3、對學生進行思維敏捷,、表達順暢的訓練,。）

1、出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行,？為什么,？

（2）“可能”去掉行不行？為什么,？

（3）“有記載的”去掉行不行,？為什么？

2,、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱,，長達37. 4米,，在當時可算是世界上最長的石橋。

（1）“在當時”去掉行不行,？為什么,？

（2）“可算”去掉行不行？為什么,？

3,、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點,。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢,？

（1）教師結合具體的例子進行示范表述。

（2）屏幕出示提示,，學生表述訓練,。

（3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練,。

4,、背誦積累上面的兩個句子。

5,、學法指導：說明文的語言準確,，往往體現(xiàn)在哪些詞語上？

6,、質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢,？

（引用田賀書老師文章）

（設計說明：1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個,，結合典型句子,，進一步理解體會說明文語言的準確性。2,、課堂教學與考試緊密結合,，對中考中的此類題型進行指導訓練。3,、把課后“研討與練習”作為重要的教學資源,，并創(chuàng)造性地進行使用——考慮學情有所選擇并適當降低難度。4,、質疑課文,，培養(yǎng)科學精神。）

中國石拱橋教學設計博客篇五

1,、知識與技能：

（1）了解說明文的基本特征,。

（2）把握抓住事物特征進行說明的重點。

（3）認識說明文中運用準確的語言的重要性。

2,、過程與方法：

（1）通過具體分析有關語句,，掌握幾種基本說明方法。

（2）通過對文中幾種說明順序的分析,，掌握說明文的基本說明順序,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就,，認識古代勞動人民的聰明才智,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神,。

1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法,。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性,。

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順序,，探究作者說明的技巧。

1．學生自讀和教師點撥相結合,。讓學生自讀自思,，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映,，有利于激發(fā)學生主動參與教學,，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論,，使學生在學習中相互合作,，敢于質疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學生的智力,。

多媒體、文字資料,。

在教學中要抓住被說明事物的特點,。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了,，明確了,，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的,。在本文中,，最突出的說明方法是舉典型實例,，它在課文中占的比重大，說明作用顯著,，也有助于學生了解說明文的本質特點,，因此，應把對實例的分析放到重要位置,，把實例與事物本質特征的關系講明白,。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行,。

一,、溫故知新

（一）寫出下列句子的說明方法。

1,、石拱橋的.橋洞成弧形,，就像虹。

2,、趙州橋非常雄偉,，全長50.82米，兩端寬9.6米,，中部略窄,，寬9米。

3,、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,，人不知其所以為”。

（二）填空,。

1,、《中國石拱橋》是________說明文，作者_________,，是我國_________家和

__________家,。

2、中國石拱橋的特點是：____________,、____________,、_____________。

3,、文章以__________和____________為例說明中國石拱橋的特征,。

（三）回顧上節(jié)課所學內容。

二,、導入新課

出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片,，簡介“七七事變”導入新課。

三、精讀第六自然段

1,、本段中第2句話運用了________的說明方法,，說明盧溝橋的________；第6句話運用了_________的說明方法,，說明盧溝橋的__________,。

2、這段文字運用了什么說明順序,？

3,、這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句主要用了什么修辭方法,？這種修辭方法有什么表達作用,？

4、“橋寬約8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行?！本渲械摹凹s”“幾乎”突出表現(xiàn)了說明文語言準確的特點，請分別簡要的進行分析,。

四,、合作探究

1、文中除了上述問題中提到的詞語用的準確外,，還有哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。（參考課后練習二）

2、文章為什么不只舉趙州橋一個例子來說明中國石拱橋的特征,，還要舉盧溝橋的例子加以說明,？

五、拓展延伸

完成所給資料內容,，牢固掌握常用的說明方法,，說明順序和說明文語言的特征，以及在說明事物時要抓住事物特征的寫法,。

六,、小結

本文以趙州橋、盧溝橋為例,，運用恰當?shù)恼f明方法,、說明順序和準確的語言，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美,、結構堅固,、歷史悠久的特點，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發(fā)展狀況,。我國這些不同形狀不同質料的堅固橋梁,，都是我國勞動人民智慧的結晶，同時也表明了我國社會主義制度的優(yōu)越,。

中國石拱橋教學設計博客篇六

《中國石拱橋》是篇事物說明文,，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點,，接著以趙州橋,、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優(yōu)美,、結構堅固的共同特點,，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析,、井然有序,。學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，學生對說明文的學習中一定會有困難,，教師要把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來,，調動學生學習說明文的積極性,，幫助學生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言,。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,，他雖然只是向讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識,，卻顯得高屋建瓴，游刃有余,。作者抓住說明對象的本質特點,，舉例說明，多處運用具體數(shù)字來說明問題,，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度,。

1、知識與能力目標：積累詞語,，掌握讀音和詞義,。

2、過程與方法目標：了解說明對象,，把握對象特征,。揣摩語言,，把握說明文語言準確、周密的特點,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情,。

理解并說出中國石拱橋的特點,；品位說明文語言的準確性和嚴密性。

1．學生自讀和教師點撥相結合,。讓學生自讀自思,，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法,。討論法是民主思想在課堂教學中的反映,，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力,。通過討論,，使學生在學習中相互合作，敢于質疑,，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學生的智力。

1,、學生準備：預習課文，自學生字,、詞語,，搜集整理有關作者情況。

2,、教師準備：小黑板

一課時

一,、創(chuàng)設情景，激情導入

（一）導語

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”,，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》（板書課題）,，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美,、結構堅固的特點,，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

（二）作者介紹

師：關于茅以升,，你知道哪些情況,？

生交流后看課本注釋,，師強調要點。

（三）生齊讀教學目標

（四）檢查預習情況

小黑板出示詞語,，認讀字音并檢查對詞語的理解,。

二、初讀課文,，整體感知

師：中國是一個文明古國,。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已,。今天,，讓我們看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

生朗讀課文,，并思考下列問題：找出石拱橋,、中國石拱橋、趙州橋,、盧溝橋的特點,。

學生討論交流后回答，互相糾正,、補充,，教師板書小結,。

石拱橋：出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美，結構堅固,。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣、形式多樣,。

趙州橋：歷史悠久,，結構堅固,，設計巧妙,，形狀像弓,，用料省,，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián),，結構精巧,，堅固耐用，形式優(yōu)美,，藝術價值高,，歷史價值突出。

教師總結過渡：說明事物要抓住事物的特征,。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來,？就在于這個事物的特征。要讓別人認識,、了解這個事物,，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋,、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

要求學生朗讀課文中有關趙州橋,、盧溝橋的段落,，理清作者的說明順序。

學生明確：作者分別介紹趙州橋,、盧溝橋,，說明的順序基本相同。

教師總結：課文基本上是按照地理位置,、修建時間,、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

三,、精讀課文,，研讀賞析

教師：說明文的語言有準確、嚴密的特點,，下面就讓我們來體會一下,。思考：

1、石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹。古代神話里說,，雨后彩虹是“人間天上的橋”,，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換,？為什么,？）

2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。（“比較”一詞,，去掉行嗎,？）

3、這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結構堅固,。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序,？）

4,、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。（加粗的詞能否去掉？）

5,、我國的石拱橋幾乎到處都有,。（“幾乎”去掉行嗎？）

6,、（趙州橋）全橋只有一個大拱,，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋,。

7,、①趙州橋非常雄偉，全長50．82米,。

②盧溝橋寬約8米（兩句對比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

學生朗讀句子,，思考,、體會，同桌之間交流,。

明確：

1．不能互換,。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目,，使用“石拱橋”的概念,。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界,，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應,。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點,。

2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥,。

3．“不但”“而且”不能刪去,，如果刪去后,，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀,，再說功能,，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說,，其實用價值遠遠重于形式,，所以二者不能調整順序。

4．“大約”“可能”都表示不確定,，只是推測的情況,。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性,。

5．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣,，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

6．“當時”是從時間上限定,，“可算”是從程度上限定,。這樣才更符合實際情況。

7．兩句對比,，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米,，這是多么準確的說明,。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度,。

教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點,，綜觀以上例句,，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的,，就用表示估計的數(shù)字,；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達,；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,，使表達的意思趨于準確。因此,，我們學習說明文語言,，最重要的就是要抓住“準確”二字,。

師：你覺得課文中還有類似的句子嗎,？找一找,。

學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流,。

四、質疑問難,，合作探究

師：這篇課文中,，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決,。

生提出問題,，師生合作探究，共同解決,。

師補充：本文主要是寫中國石拱橋特征的,，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁,？

生回答后,，師歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質特征,。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性,。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹,，而且使文章的主題得到升華。五,、拓展延伸

要求學生閱讀課本引自《辭?！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比,，多了哪些內容,？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

學生明確：《辭?！愤€提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑,；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位,；橋旁另建有新橋等內容,。

教師總結：課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方,，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕剑瑒荼貢：宋恼碌膶懽髂康摹懻f明文要抓住事物的特征來寫,，不能面面俱到,。

六、課堂總結

1,、學生談收獲,。

2、教師結束語,。

本文是一篇說明文,，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文,，須了解說明對象,，把握其特征；理清說明順序,，探究作者說明的技巧,；揣摩語言，把握說明文語言準確,、嚴密的特點,。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧,。

七,、布置作業(yè)

介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明,。

八、板書設計

中國石拱橋

茅以升

石拱橋：出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美,，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣,、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久,，結構堅固,，設計巧妙，形狀像弓,，用料省,，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián),，結構精巧,，堅固耐用,，形式優(yōu)美，藝術價值高,，歷史價值突出,。

中國石拱橋教學設計博客篇七

一、自行預習解決課文生字難詞,，自讀單元導言，了解作者相關情況,；

二,、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點,、趙州橋的特點,；

三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧,。

一,、同學們，還記得我們學習的第七單元的單元標題是什么嗎,？——《記敘中的說明》,。說明是一種表達方式，誰還能說出其他幾種表達方式,？……

說明這種表達方式可以介紹事物的形狀,、性質、構造,，解說事物的成因,、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的文章就是說明文,。

現(xiàn)在我要求同學們把我當成一個事物介紹給你的家人,，哪位同學能勇敢地站起來說說看？……

如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……

========板書：說明事物要抓住特點

二,、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚,，就必須抓住“中國石拱橋”的特點！（板書課題）,。

我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的,？

簡介作者。

請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文,。并加以評點,。

同學們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

三,、 好，下面我們一起來看一看中國石拱橋有什么特點，作者又是怎樣抓住特點來說明的,？

分三組同學快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點,。

形式優(yōu)美打比方

結構堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”

歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確

文章到此結束可以嗎,？——不可以,。這是一般與個別的關系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關系，我們每一個人都有每一個人的特點,，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點,。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。

四,、 我們先看一看趙州橋,，閱讀四五兩節(jié)，找出寫趙州橋形式優(yōu)美,、結構堅固,、歷史悠久的

語句?！?/p>

趙州橋還有自身的特點：

1,、看圖說說大拱和小拱的關系。哪個字非常重要,？“各”,。

————用詞準確

2、寫了趙州橋的.幾個特點,？能不能把第四個特點移前作第一點,？為什么？

3,、拱橋最大的特點的“拱”,，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點,。

4、文章說了趙趙州橋的特點,，先寫大拱,，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里,，我們懂得說明事物還要怎樣,？——注意順序。

小結：從這一段的閱讀中,，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點,，二要注意順序,，三要用詞準確。

五,、 下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來,。

……其他學生同時進行。

下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………

六,、 作業(yè)：1,、練習二——今日完成；

2,、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些,。

中國石拱橋教學設計博客篇八

⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

⒉通過指導閱讀,，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點,。

⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時,，對學生進行辯證唯物主義教育。

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性,。

投影儀,、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）,、多媒體課件

設問閱讀法

２課時

㈠組織教學（略）

㈡導入新授

今天,，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

ａ,、簡單分析課文內容后,，學生朗讀課文，解決生詞,，理清課文結構層次,，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

ｂ,、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題,。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點,，又具有它們自身的特點,，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點,，那么,，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說,。（學生看書討論,、交流）

要點：（歷史悠久,，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美,，如：“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”?！芭P虹”,、“飛虹”、“長虹臥波”,；結構堅固,，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固,，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”,，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點,，有的說中國石拱橋的特點,。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此,，世界石拱橋的特點,，也是我國石拱橋的特點。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久,、結構堅固,、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點,？請用原文來說明,。（學生看書回答）

要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋,。這座橋修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！薄獨v史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的.設計,，不但節(jié)省了石料,，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞,。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,，一道壞了,，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱,，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）

“古樸”什么意思？（學生回答后,，予以肯定）

正因為趙州橋具有這樣的特點,，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫,?！?/p>

“絕倫”什么意思？（學生回答后,，予以肯定）

⒉通過研究課文,，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固,、形勢優(yōu)美的特點,，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答,。（學生看書,，小聲討論）

要點：（①永定河上的盧溝橋,，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時,，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋卻從沒出過事,，足見它的堅固?！Y構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。——形式優(yōu)美

“惟妙惟肖”什么意思,？（學生回答）

小結：通過剛才對課文的研究,，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固,、形式優(yōu)美的特點,，這三點也就是中國石拱橋的共同特點,。大家還應明白,，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性,。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢,？我們可以用三個字概括：久,、堅,、美（板書）

趙州橋和盧溝橋都具有久,、堅、美的特點,，同時又都具有其自身的特點,；文章為什么偏要舉這兩個例子,，舉一個不是更簡煉嗎,？（學生討論交流）

要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型,，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子,，就缺少了一種類型,；如果舉三個例子就多余了,。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法,，舉幾個例子,，要看說明對象存在幾個類別,。通過分析我們知道,，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅,、美的特點,，同時又有其自身的特點,。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋,，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外,，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）

要點:趙州橋：拱上加拱,，大拱有28道拱圈拼成,。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。（有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清,，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同,。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子,。久、堅,、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點,，也是中國石拱橋的特點,。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別,，拱上加拱是趙州橋的自身特點,，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時,，所舉的例子一定要具有代表性,，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點,，這是非常重要的,。

學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況,，趙州橋和盧溝橋的情況,，更重要的是必須懂得,，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時,，所舉的事例一定要有代表性,。

趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,，這還可以從中外人士對它們的評價看出來,。大家看“早在13世紀”這一段,，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非?！巴瞥纭边@座橋,。

“推崇”的意思是什么？（學生回答）

馬克·波羅對盧溝橋的高度評價,，從另一個側面說明了它的代表性,。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段,，也是盧溝橋的自身特點,，只不過，這不是它形式,、結構方面的特點,，而是它在歷史作用方面的特點,。

緊接著,，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢,？”這一段說了幾個方面的內容呢,？找出關鍵詞語進行說明,。（學生討論交流）

要點：（三個方面,。有表示順序先后的詞語：首先,、其次,、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢,？（學生討論交流）

要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的,，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就,，而現(xiàn)在的就不然了,。因此，寫上這一段是非常必要的,。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展,。這樣所作的說明也就全面了,。

㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程,。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法,，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考,、回答,，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法,，我們叫它“設問閱讀法”,。請大家注意學習運用,。

㈣作業(yè)：仿照《中國石拱橋》一文,，運用舉例的說明方法寫一篇說明文,。

中國石拱橋教學設計博客篇九

知識與能力

1．了解說明對象,，把握對象特征,，整體感知文意,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力,。

2．把握說明順序,，探究作者說明的技巧,，理解作者對事物的思考方式,，培養(yǎng)學生的概括能力,。

3．揣摩語言,，把握說明文語言準確,、周密的特點，學習幾種說明方法,。

4．拓寬視野,，從多角度了解有關橋的知識,。

過程與方法

1．利用討論的方法，深入學習課文內容,。

2．在合作,、探究的學習過程中,，充分發(fā)揮每一個學生的主體作用。

情感態(tài)度價值觀

了解我國橋梁建設所取得的光輝成就,，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情,。

1．學習把握事物的特征,，掌握抓住特征說明事物的方法,。以趙州橋,、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序,，探究作者說明的技巧,。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性,。

一,、導入新課

1．橋是大地上最真實,、最親切的形象,，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的,，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏,，暴洪沖刷,，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋,。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢,？今天，我們一起學習《中國石拱橋》,。

2．茅以升是我國著名的橋梁專家,、教育家、社會活動家,。他主持設計的錢塘江大橋,，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋,；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》,，文筆通俗易懂,，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就,，及新中國成立后的發(fā)展,，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越,。

3．說明文的文體特征。

說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài),、性質、功能,，或闡明事理,。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

二,、整體感知

1．檢查預習：

洨(xiǎo)勻稱(yｕnchｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)

古樸：樸素而有古代的風格,。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟,，特別,；肖，相似,。

絕倫：獨一無二,，無可比擬。推崇：很尊重,。

2．速讀課文,，然后給課文題目加上定語，用“的中國石拱橋”的句式說話

例：古老的……世界著名的……美麗而堅固的……造型奇特的……巧妙絕倫的……有優(yōu)良傳統(tǒng)的……多姿多樣的……體現(xiàn)著勞動人民智慧的……

★★文章抓住中國石拱橋的主要特點,，以趙州橋和盧溝橋為例,，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智,。

3．整理全文思路

本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文,。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,；不但形式優(yōu)美,，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,，來說明中國石拱橋取得的光輝成就,。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展,。

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點,；

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

第三部分(第10段),，中國石拱橋的發(fā)展,。

4．朗讀第1、2段，找出說明石拱橋特點的詞語,。

出現(xiàn)－－較早形式－－優(yōu)美結構－－堅固

★★作者怎樣說明這些特點的,？

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹,。橋虹互比,，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說明,，有贊美之意，但語言簡潔,，適度得體,。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,，更說明它結構堅固,。

第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結構堅固,，體現(xiàn)了從外到內的寫作順序,。“不但……而且”遞進關系,，準確體現(xiàn)并強調了這一點,。

6．第3段開始說明中國石拱橋。上兩段提到的石拱橋的一般特點,，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢,？

此外,，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛,，形式多樣,，有不少驚人的杰作。

從時間來看,，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位,。根據(jù)：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”,。從形式,、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰,。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,，有的宏大,，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處,?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻,。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

三,、中國石拱橋的杰作之－－趙州橋（4－5）,。

1．趙州橋的特點是什么，哪些是石拱橋共有的,，哪些是趙州橋獨具的杰出之處,？

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一,，它具有石拱橋的一般特點,，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹,?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早,，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”,，說明了它的堅固及美觀。同時,，趙州橋又有它獨具的特色,，的確不愧為驚人的杰作。

值得注意的,，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特,，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶,。先總后分再總,，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

第5段橋的長,、寬數(shù)據(jù),，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學,，技術巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因,。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意,，每個方面都不只介紹了特點,，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說,。

2．趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系,？

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于氵交河上的獨拱石橋,，接下來,，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多,、分布廣,，形式多樣的特點。

3．趙州橋的四個特點各說明了什么,？順序能否調換,？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計,；第三個特點說明大拱的拱圈的作用,；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,，不能互換,。

四、中國石拱橋的又一杰作－－盧溝橋,。

1．盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間：①由11個半圓形石拱組成,，每個石拱長度不一，自16米到21.6米,，橋寬約8米,，路面平坦，幾乎與河面平行,。②每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體,，是一座聯(lián)拱石橋,。

2．盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點,，在永定河上,，永定河是比？河更寬的大河,。

時間,，比趙州橋晚些,，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久,。

趙州橋詳寫了結構,，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值,。

橋比趙州橋長得多,，略窄。橋面更平坦,。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀,，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色,。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地,。

3．中國石拱橋很多,，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？

①這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作,，又具備石拱橋的共同特點,，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性,。②前者是獨拱,，后者是聯(lián)拱，既有共性,，又有個性,。

五、中國石拱橋取得光輝成就的原因,。

1．首先,，勞動人民的勤勞和智慧；其次,，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省,、結構巧、強度高”,，趙州橋,、盧溝橋正是杰出代表）；再其次,，富有建筑用的各種石料,。

長虹大橋，世界最長的獨供石橋,，拱長一百一十二點五米,，是趙州橋的三倍,。雙曲拱橋，世界上僅有,，全國造了總長20余萬米,，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng),。

這種新發(fā)展,，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越,。

六,、說明順序。常見的說明順序有：時間順序,、空間順序,、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似,?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,，主要取決于作者所說明對象的特點,。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚,。寫建筑物的.結構,，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系,。

1．第1、2段主要寫中國石拱橋的特點,，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

開頭第1段,，一連幾處以虹喻橋,，寫石拱橋的形式優(yōu)美,，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣,。第2段寫石拱橋的結構堅固,，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點,，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,，自然過渡到寫特殊的石拱橋。

這是由一般到特殊的順序,。

2．第4,、5段，作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的,？

第4段寫趙州橋的地理位置,、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度,、寬度,、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙,；造型優(yōu)美,，用料節(jié)省,；結構堅固,；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點,。

從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時,，是運用從概括到具體的順序,。

3．第6段,，強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句,，

這一部分寫盧溝橋是由整體到局部,。

4．在文中依次找出所寫的橋名及建成時間,。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六o五年左右,；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間,；

長虹大橋：建于一九六一年。

這是按照按照時間先后順序說明的,。

七,、說明文語言的平實準確。

1．語言平實簡潔,，描寫有度,。

說明盧溝橋的石獅,，做了描寫，體現(xiàn)了感情,，但并沒有縱情寫下去,，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義,，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間,、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果,，言簡意賅,。

《辭海》對盧溝橋介紹的文字,，然后與課文相比,，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面,？

學生明確：《辭?！愤€提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑,，是全國重點文物保護單位,；橋旁另建有新橋等內容。

課文里介紹盧溝橋,，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方,，如果像《辭海》那樣面面俱到,，勢必會模糊了文章的寫作目的,。

寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到,。

2．運用說明方法,，目的明確。說明方法有：舉例子,、列數(shù)字,、作引用、打比方,、作比較,、作詮釋、摹狀貌,。

引用古籍－一唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,，人知其所以為”。列舉數(shù)字--“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米,，兩端寬九點六米,，中部略窄，寬九米,。”使用比喻－－我國的詩人愛把拱橋比作虹,，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹,。臥波”。加以描述－－“全橋結構勻稱,，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M行解說－－“每兩個石拱之間有石砌橋墩,，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。”

3．精心推敲詞語,，講究分寸,。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間,、數(shù)據(jù),，對某些時間、程度的限制,；有些詞語則表示著一種估計,。

例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）,，“有記載”（做了限定）“最早”（在估計,、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚,。

又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”,、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久,，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的,。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”?！暗教幎加小斌w現(xiàn)“數(shù)量多,、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確,。

盧溝橋“每個石拱長度不一”,，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問,，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度,，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓?，卻體現(xiàn)著說明文語言的準確嚴謹。

4．注意詞句順序,，周密合理,。

作者回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象,，是感性認識,。結構堅固，是對橋的進一步理解,，亦即理性認識,。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的?！薄安坏摇?，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉,，它聯(lián)結的內容次序也不能顛倒,。

由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點,，最能說明趙州橋的巧妙奇特,，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的,。

七,、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識,。學習本文,，須了解說明對象，把握其特征,；理清說明順序,，探究作者說明的技巧；揣摩語言,，把握說明文語言準確,、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧,。

1．本文介紹了中國石拱橋的特點,，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越,。

2．本文以趙州橋,、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點,，并分析了原因,，介紹了發(fā)展狀況。

3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔,、平實、準確,、周密,。語言風格與記敘文不同。

1．石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”,，通過彩虹就能上天,。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么,？）

不能互換,。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目,，使用“石拱橋”的概念,。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界,，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應,。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點,。

2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞,，去掉行嗎,？）

“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥,。

3．這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結構堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序,？）

“不但”“而且”不能刪去,，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系,。先說外觀,，再說功能，符合人們的認識邏輯,。并且對于橋來說,，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序,。

4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了,。（加粗的詞能否去掉,？）

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況,?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

5．我國的石拱橋幾乎到處都有,。（“幾乎”去掉行嗎,？）

“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能,。

6．（趙州橋）全橋只有一個大拱,，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋,。

“當時”是從時間上限定,，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況,。

7．①趙州橋非常雄偉,，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,。一座50多米長的趙州橋,，能精確到0．01米，這是多么準確的說明,?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

中國石拱橋教學設計博客篇十

1,、積累“雄偉,、古樸、推崇,、惟妙惟肖,、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義,。

2,、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

3,、了解說明對象，把握對象特征,，學習說明順序和說明方法,。

4、揣摩語言,，把握說明文語言準確、嚴密的特點,。

1,、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法,。

2,、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

一,、導入,。

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧,。

二、作者簡介,。

茅以升,，江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學家,，被譽為“中國橋梁之父”,。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家,，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的,。

三,、初讀課文

（一）、解決生字詞

弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

雄姿：威武雄壯的姿態(tài),。

古樸：樸素而有古代的風格,。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真,。

巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明,，獨一無二。

四,、快速閱讀課文,，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。

問題：（多媒體顯示）

1,、找出說明對象和說明對象特征,。

明確：說明對象：中國石拱橋。

說明對象特征：形式優(yōu)美,、結構堅固,、歷史悠久。

2,、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的,？

明確：趙州橋、盧溝橋

五,、重點研讀課文4~8自然段,，深入探究。

1,、本文以趙州橋,、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的,。

小組合作討論：分組競賽找出趙州橋,、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格,。

代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固

趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋,。

這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,。形狀像弓

拱上加拱

結構勻稱

古樸美觀保持原來的雄姿,。

增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊,。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,，一道壞了，其他各道不致受到影響,。

盧溝橋修建于1189年到1192年間,。

13世紀就聞名于世界,。由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成。

橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱,，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。

“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一,。發(fā)水時兩岸河堤常被摧毀,，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,，充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,，即歷史悠久、形式優(yōu)美,、結構堅固,。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證,，顯示出我國勞動人民的智慧和力量,。

2、4~8自然段運用了多種說明方法,，為讀者介紹了中國石拱橋的特點,。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

說明方法趙州橋盧溝橋

列數(shù)字全長50.82米,，兩端寬9.6米,，中部略窄，寬9米,。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成,，每個石拱長度不一,，自16米到21.6米。

引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,，人不知其所以為”,。引用馬可波羅的話。

打比方橋洞不是普通的半圓形,，而是像一張弓,。

分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

下定義把11個石拱聯(lián)成一個整體，由于各拱相連,，所以叫聯(lián)拱石橋,。

作比較永定河發(fā)水時，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋從沒出過事,。

摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。

六、揣摩語言,，體會說明文語言準確,、嚴密的特點。

1,、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了,。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉,？）

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況,?！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。

2,、我國的石拱橋幾乎到處都有,。（“幾乎”去掉行嗎？）

明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣,，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能,。

3、（趙州橋）全橋只有一個大拱,，長達37．4米,，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎,？）

明確：“當時”是從時間上限定,，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況,。

教師總結：說明文的語言有準確,、嚴密的特點，綜觀以上例句,，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確,；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字,；對暫時還無法肯定的意思,，就用表示推測的語言來表達,；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確,。因此,，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字,。

七,、課堂總結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識,。學習本文,，須了解說明對象，把握其特征,；理清說明順序,，探究作者說明的技巧；揣摩語言,，把握說明文語言準確,、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶,，又學到寫作說明文的技巧,。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證,，顯示出我國勞動人民的智慧和力量,。

中國石拱橋教學設計博客篇十一

（一）教學目標

1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性,，了解本文的說明順序,。

2、通過指導閱讀,，使學生理解課文內容,、語言的準確性和生動性特點。

3,、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育,。

（二）教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性,。

（三）教學方法：設問閱讀法

（四）教學準備

1、制定課本的教學目標,，抄在小黑板上,。

2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片,。

3,、教師自制一個簡易的橋梁演示模型,。

（五）教學時間：2課時

第一課時

教學要點：引導學生整體感知課文內容

教學內容與步驟：

（一）組織教學（略）

（二）導入 新授

今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文,。（出示教學目標 ）

1,、引導學生簡單分析課文內容后，學生朗讀課文,，解決生詞,，理清課文結構層次。

a,、求學網(wǎng),，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩

b,、課文整體思路分析：

第一部分(第1—2自然段),，概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分(第3-9自然段),，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就,，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力,。

第一層(第3—8自然段),，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋,、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明,。

第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因,。

第三部分(第10自然段),，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發(fā)展。

2,、引導學生,，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題,。大家認識到,，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點,，也就是具有代表性,。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么,，中國石拱橋的共同特點是什么呢,？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

要點：（歷史悠久,，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”,；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”,。“臥虹”,、“飛虹”,、“長虹臥波”；結構堅固,，如：“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”,，明確指出了這是中國石拱橋的特點,。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點,。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分,，因此，世界石拱橋的特點,，也是我國石拱橋的特點,。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固,、形式優(yōu)美這三大特點之后,，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明,。（學生看書回答）要點：1,、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋,。這座橋修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！薄獨v史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計,，不但節(jié)省了石料,，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞,。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱,，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱,，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）

“古樸”什么意思,？（學生回答后,，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點,，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理,，施工技術更是巧妙絕倫?！?“絕倫”什么意思,？（學生回答后，予以肯定）

3,、通過研究課文,，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固,、形勢優(yōu)美的特點,，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答,。（學生看書,，小聲討論）要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時,，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事,，足見它的堅固,。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖,?！问絻?yōu)美。“惟妙惟肖”什么意思,？（學生回答）

（三）課堂小結：通過剛才對課文的研究,，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固,、形式優(yōu)美的特點,，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體內容,。

（四）作業(yè)布置：課后閱讀思考,，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點,？

第二課時

教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

教學內容及步驟：

1,、說明事物的特征及說明方法分析

教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性,。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點,。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久,、堅,、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅,、美的特點,，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子,，舉一個不是更簡煉嗎,？

（學生討論交流）要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型,，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子,，就缺少了一種類型,；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法,，舉幾個例子,，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道,，趙州橋和盧溝橋都具備久,、堅、美的特點,，同時又有其自身的特點,。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋,，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外,，這兩座橋還有什么自身特點呢,？（學生看書并討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱,，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。（有人說,，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一,，位置不同,。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久,、堅,、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點,，也是中國石拱橋的特點,。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點,，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時,，所舉的例子一定要具有代表性,，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況,，更重要的是必須懂得,，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性,。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非?！巴瞥纭边@座橋,。“推崇”的意思是什么,？（學生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性,。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段,，也是盧溝橋的自身特點，只不過,，這不是它形式,、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點,。緊接著,，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢,？找出關鍵詞語進行說明,。（學生討論交流）要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先,、其次,、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就,，而現(xiàn)在的就不然了,。因此，寫上這一段是非常必要的,。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng),，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展,。這樣所作的說明也就全面了。

2,、說明順序分析

教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚,，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明,。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的,。

（學生自由討論發(fā)言）要點：a、先舉出具體的橋例,，然后再加以概括說明,；b、先做概括說明,，然后再舉出具體橋例,；c、邊舉例邊概括,，或者邊概括邊舉例,。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優(yōu)美”,，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久,、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展,。

：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程,。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題,，并逐一廣泛深入的思考,、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題,。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法,，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用,。

：仿照《中國石拱橋》一文,，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

教學反思：針對學生實際和教材內容,，在教學前做了以上教學設計,，在實際教學過程中，基本上根據(jù)教學設計,，突出了說明文的教學特點和教學要求,。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養(yǎng)，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成,。但是,，在教學中也發(fā)現(xiàn)，個別學生對說明文的學習興趣不濃,，自主學習的積極性較差,，不善于積極思考問題，在板書上的精簡,，還有一些學生不適應,。今后,，還要注意教學藝術的探討,，在調動學生學習的熱情和主動性上下功夫，在學生合作探究的過程中,，還需設計一些學生感興趣的問題,，以期提高課堂教學效率。

《中國石拱橋》說課稿

德江縣水塘學校 袁慧

關于《中國石拱橋》一文的教學,，我的說課分為六個部分：說教材,、說學生、說教學目標,、說教學方法,、說課前準備、說教學過程。

1,、茅以升是中國著名的橋梁專家,，對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一,。石拱橋這一體系,，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁,，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作,。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地,，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)展,，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏的榮譽,?！薄八且环菘烧滟F的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能,?！?/p>

2、傳統(tǒng)的橋梁的三大基本形式是：梁橋,、拱橋,、吊橋，而拱橋尤為常見,。

3,、從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形,、結構和作用,；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例,，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平,；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展,。全文條理清晰,，井然有序。

4,、這篇說明文主要的方法是舉例子,。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點,，第二要具備該事物的自身獨有的特點,，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性,。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準確說明事物的方法之一,。根據(jù)需要,，有時需要用確切的數(shù)字，比如“趙州橋非常雄偉,，全長五十點八二米,，兩端寬九點六米，中部略窄,，寬九米,。”有時要用約數(shù),，趙州橋“修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”,。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,。

5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,，作為初二學生第一次接觸說明文,，一定要做好說明文入門的指導。

對于八年級的學生來說他們在經(jīng)歷了小學六年和中學一年的莽撞之后,，思想開始發(fā)展成熟,，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的能力去獲得成功的滿足,，追求的是過程而不是結果,，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面,。因此,，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法,，努力激發(fā)學生的興趣,，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人,，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去,。

根據(jù)教學內容和學生的實際情況,，本課的教學目標確定為：

1,、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序,。

2,、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點,。

3,、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育,。

為了更好地突出教學重點,、突破難點。我使用的教學方法是設問閱讀法,，這樣可以：

1．讓學生自讀自思,，輔之以我的點撥引導，化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學效率。

2．有利于激發(fā)學生主動參與教學,，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力,。通過討論，使學生在學習中相互合作,，敢于質疑,，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力,。

1,、制定課本的教學目標，抄在小黑板上,。

2,、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

3,、教師自制一個簡易的橋梁演示模型,。

本文用兩個課時完成教學任務

第一課時的教學要點主要是引導學生整體感知課文內容，包括認字識詞,、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點,。

第二課時的教學要點主要是引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

（以上教學過程詳見教學設計）

中國石拱橋教學設計博客篇十二

八年級《語文（上冊）》教科書人民教育出版社

八年級《語文（上冊）》第五單元第17課

八年級學生

1、課程標準相關要求：在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,；在閱讀中了解說明的表達方式,；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法,。

2,、教材分析

《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文,。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文,，對說明文是陌生的,，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備,，一定要動腦筋,、想辦法，將教學設計好,，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來,，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難,，學好說明文,。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，要理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識,，卻顯得高屋建瓴，游刃有余,。作者抓住說明對象的本質特點,，舉例說明，要言不煩,。多處運用具體數(shù)字來說明問題,，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。

學生在小學階段已經(jīng)學過不少說明文,，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征,，突出說明方法、說明語言這兩個重點,，引導學生細讀文章,，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文,。

1．通過細讀文本,，學會概括、篩選信息,，明確中國石拱橋的特點,。

2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法,，體會它們的作用,。

3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性,。

目標2,、3

本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流,；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥,；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用：

1．學生剛剛學習說明文,，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本,，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2．教師適時引導,，學生思考,、討論、交流,，同時教師在點撥時授以學法指導,，重視總結提升。

3．在課文解讀中設置好幾個關鍵問題,，激發(fā)學生思考,，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。

評價任務

1.明確本文的說明對象是中國石拱橋,，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

2.對說明文語言的特點有體會并能表述

3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

課時安排：1課時,。

一、導入：

同學們,，這節(jié)課我們來學習《中國石拱橋》,，通過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋,，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎,？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎,？如果能,，請說說你是怎么找出的？

（ppt出示四張石拱橋的圖片）

二,、回顧銜接：

1.說明事物時,，要抓住特點

（1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù),。

（2）歸納概括兩座橋外形上的特點,。

三,、自主探究，歸納總結

1.重點研讀4-5段,，學生大聲朗讀后,，思考下列問題：

（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的,？采用了哪些說明方法,？

2.學生默讀6-8段：

（1）總結盧溝橋的特點

（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？

全班討論：

（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時,，可以只舉一座橋的例子嗎,？

（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

選材時,，要選典型的,、有代表性的材料，還要注意材料的全面性,，按照合理的順序安排材料

3.齊讀第9段,，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

（1）理清說明順序

（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧

4.品味語言特點

學生品讀第3段，思考：

《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,，大約建成于公元２８２年,，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行,？為什么,？

（2）“可能”去掉行不行？為什么,？

（3）“有記載的”去掉行不行,？為什么？

以相同的方式合作研讀4,、5段,，體會語言準確嚴密的`特點

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱,，長達37.4米,，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）這座橋修建于公元605年左右,。

說明文的語言有準確,、嚴密的特點，綜觀以上語句,，可以發(fā)現(xiàn)本文：

1.介紹事物時使用準確的數(shù)字,；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；

2.對暫時還無法肯定的意思,，就用表示推測的語言來表達,；

3.恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時間,，程度,，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確,。

四,、拓展延伸

介紹我國石拱橋在現(xiàn)當代突飛猛進的發(fā)展,，感受橋梁事業(yè)的巨大成就,。（ppt展示圖片）

五、布置作業(yè)

課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）

閱讀下面的兩段材料,，回答問題

1.材料（一）對盧溝橋的介紹,，與課文相比，說明的內容有什么不同,？為什么會有所不同,？

2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比,，它在寫法上有什么不同?

六,、板書設計

學習說明文：

1.抓住特征

2.理清順序

3.了解方法

4.揣摩語言

中國石拱橋教學設計博客篇十三

【教學目標】

１、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造,、激發(fā)學生的民族自信心,。

２、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

３,、體會課文用詞的準確性.

【設計理念】

１,、通過初讀、研讀,、美讀,、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力,、分析能力,、寫作能力，以及合作意識,。

２,、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖,，附上文字介紹,，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文,，實現(xiàn)語文,、美術,、科技、品德諸學科的整合,。

【教學時間】

１課時,。

【課前準備】

１、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋,、拱橋,、吊橋，各選幾幅,。

２,、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集,。

【教學過程】

一,、展示圖片信息導入

１、教師讓學生拿出收集的圖片,，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點,。

２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖,，２幅梁橋,、２幅拱橋、２幅梁橋,，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋,、拱橋、吊橋,。

３,、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色,。讓學生邊看邊說觀看的感受,。

４、揭示課題,，交代文體,，簡介作者。

５,、啟發(fā)設疑,。

（學生可能會問：

⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁？

⑵中國石拱橋有那些特點,？

⑶為什么要學習中國石拱橋,，而不學中國現(xiàn)代化大橋

⑷作者為什么要寫中國石拱橋？

⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義,？）

６,、小結提煉本學習目標。

⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.

⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

⑶體會課文用詞的準確性.

二,、初讀課文,，整體感知

１、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）,。提出要求：

⑴讀者：讀正確,、讀流利。

⑵聽者：準備幫助讀者正音,。

⑶完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子,。

石拱橋是的橋。

中國石拱橋是的橋,。

趙州橋的橋,。

盧溝橋是的橋,。

南京長江大橋的橋,。

２、學生讀課文,，正音,。

３、指名匯報練習情況,。

教師可提煉板書：（可以用投影片映示）

石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

結構堅固成就驚人

云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務,，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音,，而是讓學生自由的說,，只要說得有理，不管課文中有沒有定論,，都要給以肯定和贊揚,。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

三,、細讀課文,，討論評析

１、讓學生根據(jù)板書,，結合課文,，找出石拱橋、中國石拱橋,、趙州橋,、盧溝橋等橋特點的`句子，作簡要分析。（可以分組讀書,、討論：一組討論石拱橋,；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋,；四組討論盧溝橋）

２,、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題,。然后全班進行討論,。

（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價,，等學生的意見都說出來了,，再作整體提煉，并表揚個別學生,。這樣,，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間,，也讓學生有分析比較的時間,。這樣，教師的總結提煉,，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高,。）

３、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋,，而不學中國現(xiàn)代化大橋,？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義,？作者為什么要寫中國石拱橋,？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感,。）

四,、美讀課文，摘抄背誦

１,、速讀課文,，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋,、趙州橋,、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來,。（能簡要說明理由──體會的更好,。）

２,、選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句,，選擇一兩句背一背,。

（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇,，或美讀,，或摘背。教師只需適當點撥,，不必統(tǒng)一答案,，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心,，啟迪學生的思維,。）

五、技巧拾貝,，遷移運用

１,、本文是說明文，文章寫得很美,。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法,，以及其他的寫作方法。

２,、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,，寫２００字以上的說明文,。要求：能用上二,、三單元學到的說明方法。

（說明：提煉說明順序,、方法以及其他寫作方法在課內完成,，寫作可放在課外完成。）

【板書設計】

中國石拱橋

石拱橋： 形式優(yōu)美結構堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固

形式多樣歷史悠久

數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天

結構堅固成就驚人

盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

結構堅固成就驚人

中國石拱橋教學設計博客篇十四

（一）教學目標

1,、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性,，了解本文的說明順序,。

2、通過指導閱讀,，使學生理解課文內容,、語言的準確性和生動性特點,。

3,、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時,，對學生進行辯證唯物主義教育。

（二）教學重難點：

舉例說明中所舉例子的典型性和代表性,。

（三）教學方法：設問閱讀法

（四）教學準備

1,、制定課本的教學目標,，抄在小黑板上。

2,、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

3,、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

（五）教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

引導學生整體感知課文內容

教學內容與步驟：

（一）組織教學（略）

（二）導入新授

今天,，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

1,、引導學生簡單分析課文內容后,，學生朗讀課文，解決生詞,，理清課文結構層次。

a,、求學網(wǎng)，給下邊加粗字注音,。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

b、課文整體思路分析：

第一部分(第1—2自然段),，概括介紹一般石拱橋的特點,。

第二部分(第3-9自然段),，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就,，并分析取得成就的原因,，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

第一層(第3—8自然段),，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋,、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明,。

第二層(第9自然段),，分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分(第10自然段),，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發(fā)展。

2,、引導學生,，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題,。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到,，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點,，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點,，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢,？請結合課文來說。（學生看書討論,、交流）

要點：（歷史悠久,，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”,；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹”?！芭P虹”、“飛虹”,、“長虹臥波”；結構堅固,，如：“這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結構堅固,，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點,。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點,。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分,，因此,，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點,。

我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固,、形式優(yōu)美這三大特點之后,，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點,？請用原文來說明。（學生看書回答）要點：

①第四段中,，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了,。”——歷史悠久

②第五段中：

ａ“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計,，不但節(jié)省了石料,，減輕了橋身的重量,，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊”

ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞,。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了,，其它各道也不致受影響”——結構堅固

③“拱上加拱,，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱,，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）

“古樸”什么意思,？（學生回答后，予以肯定）,。正因為趙州橋具有這樣的特點,，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理,，施工技術更是巧妙絕倫?！?“絕倫”什么意思？（學生回答后,，予以肯定）

3,、通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久,、結構堅固,、形勢優(yōu)美的特點,，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答,。（學生看書，小聲討論）要點：

①永定河上的盧溝橋,，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時,，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事,，足見它的堅固?！Y構堅固

②每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,?！问絻?yōu)美?！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑迹浚▽W生回答）

（三）課堂小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久,、結構堅固、形式優(yōu)美的特點,，這三點也就是中國石拱橋的共同特點,。了解了這篇課文的整體內容,。

（四）作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文,，在說明順序和說明方法上有什么特點？

第二課時

教學要點：

引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

教學內容及步驟：

（一）課前導入（復習舊課,，引入思考）

（二）課文內容探究

1,、說明事物的特征及說明方法分析

教師引導：在說明文中舉例子的時候,，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點,。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久,、堅,、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久,、堅、美的特點,，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子,，舉一個不是更簡煉嗎,？

（學生討論交流）要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋,，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋,，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型,，所以舉兩個例子,。如果只舉一個例子,，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了,。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子,，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道,，趙州橋和盧溝橋都具備久,、堅,、美的特點，同時又有其自身的特點,。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋,；除了這一區(qū)別外,，這兩座橋還有什么自身特點呢,？（學生看書并討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱,，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,。（有人說,，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清,，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同,。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅,、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點,，也是中國石拱橋的特點,。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別,，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時,，所舉的例子一定要具有代表性,，

①要具備被說明事物的共同特點

②要具備該事物的自身特點,，這是非常重要的。

學習了這篇說明文,，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況,，更重要的是必須懂得,，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時,，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性,，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段,，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非?！巴瞥纭边@座橋,。“推崇”的意思是什么,？（學生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價,，從另一個側面說明了它的代表性,。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點,，只不過，這不是它形式,、結構方面的特點,，而是它在歷史作用方面的特點。緊接著,，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢,？”這一段說了幾個方面的內容呢,？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）要點：（三個方面,。有表示順序先后的詞語：首先、其次,、再其次）那么,，這最后一段在全文中起什么作用呢,？（學生討論交流）要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段,，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了,。因此,，寫上這一段是非常必要的,。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展,。這樣所作的說明也就全面了,。

2、說明順序分析

教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的.說清楚,，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明,。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的,。

（學生自由討論發(fā)言）要點：

a,、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明,；

b、先做概括說明,，然后再舉出具體橋例,；

c,、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例,。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優(yōu)美”,，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久,、幾乎到處都有,、大小不一,、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程,。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題,，并逐一廣泛深入的思考、回答,，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題,。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”,。請大家注意學習運用。

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仿照《中國石拱橋》一文,，運用舉例的說明方法寫一篇說明文,。

教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計,，在實際教學過程中，基本上根據(jù)教學設計,，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養(yǎng),，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成,。但是，在教學中也發(fā)現(xiàn),，個別學生對說明文的學習興趣不濃,，自主學習的積極性較差,，不善于積極思考問題，在板書上的精簡,，還有一些學生不適應。今后,，還要注意教學藝術的探討,，在調動學生學習的熱情和主動性上下功夫,，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題,，以期提高課堂教學效率。