作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

初中生物教案人教版篇一

1,、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史,；

2、 細(xì)菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu),；

3,、細(xì)菌的生殖方式。

細(xì)菌的形態(tài) 結(jié)構(gòu),， 細(xì)菌的生殖,。

細(xì)菌的 形態(tài) 結(jié)構(gòu) ，細(xì)菌 與動植物細(xì)胞的比較 ,， 細(xì)菌分布 廣泛 的原因,。

1課時

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的,。

法國科學(xué)家巴斯德用實驗證實了細(xì)菌的存在，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的,。

2,、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細(xì)菌個體微小，有球狀,、桿狀,、螺旋狀。

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu),?；窘Y(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì),，以及沒有成形的細(xì)胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細(xì)菌都有，莢膜對細(xì)菌有保護作用,，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運動,。

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物,，因此細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),。

3、細(xì)菌的生殖

細(xì)菌通過分裂生殖進行繁殖,，也就是一個細(xì)菌分成兩個,。

當(dāng)環(huán)境不好時，細(xì)菌會變成芽孢,，芽孢是細(xì)菌的休眠體,，當(dāng)度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌。

為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布,？

初中生物教案人教版篇二

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐,，從而使書本知識遷移深化為一定的能力,、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀,。

①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標(biāo)：能獨立,、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像,；在認(rèn)識,、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題,；

③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點,、難點的分析：

①教學(xué)重點顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點規(guī)范使用顯微鏡,，并觀察到物象,。

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體,，是非?；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴,，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡,。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能,、使用方法,、步驟、注意事項講的十分詳細(xì),，然后才讓學(xué)生動手,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念,。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點,，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生的親自動手操作為中心,，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點,，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究,，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu),、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下,，獲得新知與能力的提高,，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力,。

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）,；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片,；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙,；）,，擦鏡紙，紗布,，顯微鏡的使用錄像帶或課件,；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生,。

學(xué)生：對照課本彩圖,，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用,；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史,。

4、1走進新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語,，觀察書上細(xì)胞彩圖,，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙,，就必須要了解細(xì)胞,。

4、2導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細(xì)胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問,，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡,。

1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字,。

2．顯微鏡的目鏡5×,，物鏡10×,，放大倍數(shù)是（ ）；目鏡10×,，物鏡10×,，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×,，物鏡40×,，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左,，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移,，才能使物像居中。

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進行探究和操作,，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手,，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題,，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡,，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

初中生物教案人教版篇三

1,、認(rèn)識細(xì)菌的危害。

2,、能說出細(xì)菌躲藏的地方,，能說出清除細(xì)菌的方法。

3,、培養(yǎng)他們對故事的興趣,。

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

5,、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法,。

自制細(xì)菌道具一個,，已有經(jīng)驗《洗手歌》。

一,、游戲《小手拍拍》導(dǎo)入,。

“小手小手拍拍，我的小手拍起來,；小手小手拍拍,，我的小手?jǐn)[起來；小手小手拍拍,，我的小手轉(zhuǎn)起來,；小手小手拍拍,，我的小手藏起來”最后一句藏起來讓幼兒充分發(fā)揮想象力，把小收藏起來,。

二,、講故事《細(xì)菌躲貓貓》。

教師：你們的小手會藏,，還有一個寶寶也很會藏,，你們想不想知道它是誰啊,？復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算,。（拿出自制教具細(xì)菌）你們猜猜它是誰？

教師：其實它是細(xì)菌寶寶,，細(xì)菌寶寶很會藏,，它藏在哪里呢？小耳朵聽好了,，講述故事第一段,，提問：細(xì)菌寶寶是不是很壞啊,？它藏到哪里去了,？

教師：細(xì)菌寶寶藏在指甲縫里，我們要不要把它趕出去,？講述故事第二段,，提問：故事里的小朋友怎末把它趕出去的？

教師：洗手能趕跑細(xì)菌寶寶哦,，小朋友們會洗手嗎,？

把小手伸出來，我們一起來洗一洗,。

“搓搓搓,，搓手心；搓搓搓,，搓手背,；換只手，再搓搓,，甩三下,，一、二,、三”

三,、主題升華。

教師：其實,，細(xì)菌寶寶不止躲在指甲里,，它還會藏在別處，小朋友們想一想,，它會藏在哪里,？

教師：你們真棒！找出那么多細(xì)菌藏的地方,，那我們怎么才能趕出去呢,？

小結(jié)：細(xì)菌會藏在身上，衣服上,，頭發(fā)里,，手上，腳上,，肚子里,，小朋友們要勤洗手，勤洗頭,，勤剪指甲,，勤洗澡，勤換衣,。

老師用粉筆在地上畫一安全區(qū),，只要進入安全區(qū)就算安全。選擇一名幼兒做“帶菌者”其他人散立場中,。老師發(fā)布命令后“帶菌者”可以隨意追逐其他人,，用手輕拍身體部位，被拍到的人就變成“帶菌者”,，可以去拍其他小朋友,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點及現(xiàn)狀，我設(shè)計了“趕走壞細(xì)菌”這一教育活動,。首先,，故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣,，再運用遷移經(jīng)驗法讓幼兒自主討論什么時候需要洗手及洗手的步驟,，最后通過演示法，動手操作法,，加深幼兒回憶洗手的過程及親身體驗“趕走壞細(xì)菌”的喜悅,。整個活動孩子們興趣昂然，圓滿結(jié)束,，收到了預(yù)期設(shè)計的效果,。

初中生物教案人教版篇四

教材分析：

本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求,，在教材編排上,，文字優(yōu)美,，行云流水；安插了先進的科學(xué)知識以及許多精美的圖片,，并就先進的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題,，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性,。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感,、態(tài)度、價值觀上（80%）,，體現(xiàn)思維和表達的能力目標(biāo)占15%,，知識目標(biāo)占5%。

課時準(zhǔn)備：

1．了解初一新生的基本情況,。

2．收集關(guān)于生物方面尖端先進的科學(xué)技術(shù)方面的資料,，圖片、光盤,，如dna偵破技術(shù),，人工智能，基因芯片以及目前受社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片,、光盤,。

3．磁帶（如《校園的早晨》等）。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一,、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進入情境,，感受到課堂氛圍的和諧、輕松,、愉快,、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系,。

讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文,。

二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例）進行小組討論,，再作記錄,，小組討論內(nèi)容。

1．學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋,、快餐盒等）用哪些方法解決,，哪種方法？分析原因,。

2．學(xué)?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么,？

3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,，為什么？

4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題,？

5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康結(jié)實,，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎,？你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎,？更聰明嗎,？

6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些,。

三,、全班分小組交流、討論

四,、教師作補充,，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評價,。

因為是第一節(jié)課,，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流,，所以無論對和錯,，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流,，辨清正誤,，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情,，否則,，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué),。

五,、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話,，提高文學(xué)修養(yǎng),，討論：生活離得開生物嗎？

六,、教師啟發(fā),，通過平常看報、看電視,、看書,、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外,，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎,？（最后教師補充）

七、結(jié)束語：

同學(xué)們,，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì),，作為一個21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢,？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢,？自主、合作,、探究已成為新時代的學(xué)習(xí)方式,。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙,，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧,！

初中生物教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察,、比較和分析,，了解生物的基本特征。

2．通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察,、口頭表達、分析問題和解決問題的能力,。

3．教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神,。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人,。

教學(xué)重點和難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點,。

課前準(zhǔn)備：

1．活體生物如：盆載的植物體１-２種,；

2．動物標(biāo)本１-２件；

3．珊瑚,；小機器人,；有關(guān)的投影片等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

引入：展示盆栽植物和一個小機器人,，說明它們的根本不同在哪里,？

盆栽植物是生物,。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長,、記錄員,、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,，可研究討論其他組的題,。待各組完成后，各組派代表向全班匯報,，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言,，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充（教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）,。

下面是討論的大致內(nèi)容：

1．生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

（1）植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物,；

（2）寄生植物獲取別的生物體中的有機物,。如豬籠草、菟絲子,、食人樹等,；

（3）動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃,；青蛙抓蟲吃,；狗吃肉；羊吃草等,；

（4）細(xì)菌,、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì),。

2．生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供,，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸,。成人呼吸頻率16-18/每分鐘,。

（3）魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

（4）鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次,。

（5）水生的爬行動物有專門適應(yīng)水中進行氣體交換的結(jié)構(gòu),，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛 門囊,，囊壁富有血管,，可在水中呼吸,。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富,，水中氣體可由此進入,，可以10小時在水中不出來。

（6）水生植物有氣道如藕的莖中有氣道,；水稻的莖桿是中空的可通氣,。

3．生物體都能繁殖后代

（1）許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代,。

（2）有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯,、草莓；小麥,、水稻能分蘗,；

（3）白薯、土豆能出芽,。

（4）藻類,、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子,，用孢子繁殖后代,。

（5）細(xì)菌、草履蟲等生物通過分 裂生殖,，產(chǎn)生新個體,。

（6）許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4．生物能對外界刺激做出反應(yīng)

（1）植物缺水會發(fā)蔫,；水多了會澇,。

（2）施肥少了長不好；施肥多了會燒苗,。

（3）含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng),；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

（4）植物有向光性,、向水性,、向肥性等。

（5）動物會捕捉食物逃避敵害等,。

5．生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

（1）植物能夠通過落葉帶走一部分廢物,。

（2）人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外,。

6．生物能生長

（1）植物能由一粒種子長成一棵參天大樹,。

（2）小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人,。等

7．生物還會生病,、衰老,、死亡

（1）植物有生有死，植物會生病,。

（2）動物有生有死,，動物也會生病。

8．除病毒外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等,。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能說一說什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說）

初中生物教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1,、復(fù)述的概念

2,、通過錄像、vcd的演示,、老師的講述,，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑,、血液成分的變化及意義

3,、通過實際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識,。

4、通過觀察出血狀況的錄像,，使學(xué)生了解出血護理的基礎(chǔ)知識,。

能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)的途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納,、總結(jié)的思維能力。

2,、通過分析的血液成分變化,，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

3,、通過學(xué)習(xí)血壓,、脈搏，學(xué)會用血壓計給同學(xué)測量血壓及自己會測量脈搏,，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識,。

4、通過對出血的初步護理方法的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握緊急救護的一些方法,。

5,、查閱有關(guān)冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,。

情感目標(biāo)

1,、通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法,。

2,、介紹最新醫(yī)學(xué)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

3,、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對學(xué)生進行自我救護和互愛的教育,。

4,、通過對“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國主義教育,。

5,、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教學(xué)建議

教材分析

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來,，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動,，這些物質(zhì)的運輸靠來實現(xiàn),，所以本節(jié)成為本章重點內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點,，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點,。解決辦法：從學(xué)生已有的知識—哺乳動物的入手；從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及vcd獲得感性知識,，再結(jié)合掛圖講解來突破重點和難點,。

教法建議

關(guān)于：

1、課上結(jié)合的錄像,、vcd和掛圖,，從感性認(rèn)識入手，識記途徑,。先安排學(xué)生觀察錄像,，在觀察錄像時，采用分步觀察,，先觀察體循環(huán),，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時,，列出觀察提綱：(1),、體循環(huán)的起點、止點,、大致路徑,？(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點,？(3),、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑,？(4),、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化,？在何處發(fā)生的變化,？使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進行反饋,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑（見板書設(shè)計 ）。

2,、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時,，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識：毛細(xì)血管壁的特點、血紅蛋白,、動脈血的特點來分析,，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達能力,。分析完后,，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示（如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈）,，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示 （如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈）。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血,，靜脈血管并不一定流靜脈血,。

3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的,，它們的起止點都是心臟,，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑,，的原動力來自心臟,。

關(guān)于《血壓》：

聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有條件的學(xué)校安排幾人一臺血壓計讓學(xué)生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓,，學(xué)會血壓計的使用方法,，同時加深學(xué)生對血壓的理解,。

在用血壓計測量血壓的實驗教學(xué)時：教師要先介紹血壓計的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€學(xué)生上講臺來示范,，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù),，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

1mmhg=0.133千帕

1千帕=7.5mmhg

學(xué)生在測量時,，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺,，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學(xué)的中央，若四人一臺,，則讓前面的兩個同學(xué)和后面的兩人為一組,；血壓計帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放,。

測量前讓學(xué)生不要太興奮,，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高,，從而使測量的數(shù)值不真實,。 測量時，教師一定要讓學(xué)生保持安靜,，不要有任何聲音,，否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內(nèi)完成,，第二次測時相隔1--2分鐘,，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張,，應(yīng)暫時停止測量,，等他恢復(fù)正常后再測，否則測量的血壓不準(zhǔn)確,。冬季測量血壓時脫下棉衣,，如果把長袖卷起來會壓緊上臂，影響聽音,。

為了減少測量誤差,，每人重復(fù)測量三次，記錄數(shù)值,，求平均值,。

血壓計用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃,，把水銀放回壺中,，然后關(guān)閉貯汞閥,，以防水銀泄漏,。

測量后對全班的測量結(jié)果進行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓,？計算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異？

關(guān)于《脈搏》

課上安排學(xué)生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較,，加深學(xué)生對脈搏的理解。對于“切脈”還可以結(jié)合我國古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病,，來對學(xué)生進行愛國主義的教育,。

脈搏與運動的關(guān)系建議采用探究式方法進行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 如 ：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎,？

然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗,。如：在一定范圍內(nèi)運動量越大，使脈搏增加得越多

設(shè)計實驗要考慮：①運動量遞進的關(guān)系,，②實驗可操作性,，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

具體教學(xué)過程 ：

1,、指導(dǎo)學(xué)生測脈搏,，先找準(zhǔn)橈動脈的位置（位于橈骨的內(nèi)側(cè)），測量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進行,，為了減少實驗誤差,，每個人測3次，記錄數(shù)值,，求平均值,。為了節(jié)約時間，每次可以測30秒鐘,，把測得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù),。

2、測運動后的心率：運動結(jié)束后,，立即測運動狀態(tài)的脈搏,。每一個運動完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進行下一個運動,。

3,、運動地點：若到操場去測量：首先要對學(xué)生進行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄,，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運動的學(xué)生要考慮運動項目。如果學(xué)校條件有困難,，可在教室測量,，運動項目可以采用深度下蹲。

4,、教學(xué)生如何設(shè)計表格（可參考書上的）：

5,、教給學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析的方法,，對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計全班的數(shù)據(jù),，畫出全班平均脈搏變化曲線圖,。

6、實驗結(jié)束后,，教師應(yīng)及時組織評比,，作為本次實驗的一次升華。評比的內(nèi)容包括：①實驗設(shè)計方案的優(yōu)缺點 ②各自記錄的實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 ③分析實驗結(jié)果的方法是否正確 ④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng),。 評比可以采用小組討論與全班講評相結(jié)合的方法,，通過討論達到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

7,、除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外,，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運動對身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊的、球隊的學(xué)生或經(jīng)常參加運動的學(xué)生5-6名,，平時運動不多的學(xué)生5-6名,，平時常不運動的學(xué)生5-6名做對比實驗，先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次,，求個人平均值,，小組平均值；再讓他們分別跑300米后,，立即測運動后的脈搏,，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對比，統(tǒng)計個人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況,，分析數(shù)值得出結(jié)論,。

關(guān)于《出血的初步處理》：

用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理,。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動：由老師給出出血現(xiàn)象,，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血？并當(dāng)場練習(xí)護理方法,。

課時安排：

本節(jié)內(nèi)容較多,，又有兩個實驗，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā),，建議用三課時,。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

復(fù)習(xí)提問：心臟的結(jié)構(gòu)：四個腔名稱及與它們相連的血管

導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管,、心臟,，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個管道中循環(huán)地流動。

板書 第三節(jié)

一,、

（一）概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做,。

提問：血液在心臟內(nèi)如何流動？（回答：從心房à心室à動脈）

過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動,？

板書：(二)途徑

1,、提問：哺乳動物家兔途徑有幾條？哪幾條,？

學(xué)生回答：有兩條,；體循環(huán)和肺循環(huán)。

講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán),。下面我們通過錄像來了解人的途徑,。

2、演示錄像了解人的途徑：

先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

（1） 體循環(huán)的起點,、止點及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始,？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔,？）

（2） 在體循環(huán)過程中,，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化,？

反饋觀察情況,。

繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

指導(dǎo)觀察：

（3） 肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑（或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始,？血液流經(jīng)何處,？最后流回心臟的哪一腔？）

（4） 在肺循環(huán)過程中,，血液成分有哪些變化,？在何處發(fā)生的變化？

反饋觀察情況

3,、演示光盤進一步了解人的途徑

4,、利用掛圖總結(jié)并板書人的途徑（見板書設(shè)計 ）

5、分析體循環(huán)中的血液成分的變化：（師生一同分析）

（1）提問：a動脈血的特點,？b毛細(xì)血管壁有何特點,？c血紅蛋白有何特點？思考血液成分在哪發(fā)生變化,？

（2）教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血,，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時,，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞,，細(xì)胞生命活動消耗了大量的氧氣,，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低,，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點，這時,，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會和結(jié)合的氧分離,，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴散到組織細(xì)胞，供其利用,，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會擴散入血液,，一部分由紅細(xì)胞運輸，大部分由血漿運輸而帶走,。

在進行氣體交換的同時,，由于毛細(xì)血管含有大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自消化系統(tǒng)（在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹）細(xì)胞生命活動產(chǎn)生大量含氮廢物,，因此,，在這里還會進行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進入血液被血漿帶走,。

所以,，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時，與組織細(xì)胞即進行氣體交換,，又進行物質(zhì)交換,，經(jīng)過氣體交換后，這時,，由于血紅蛋白與氧氣分離,，血液變成了暗紅色的靜脈血。

這種靜脈血經(jīng)上,、下腔靜脈流回右心房,，完成體循環(huán)。

因此,，體循環(huán)中血液成分的變化是：動脈血→ 靜脈血

變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處,。

我們常用紅色來代表動脈血，用藍(lán)色來代表靜脈血,。

（3） 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化,。

6、分析肺循環(huán)中的血液成分的變化

（1）學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血,，因此,，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳,，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時,，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡,，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高,，這二者的壁都很薄,，氣體很容易透過，遵循物質(zhì)（氣體）總是從高濃度向低濃度擴散的原理,，血液里的二氧化碳便會透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴散進入肺泡,，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進入血液,，氧氣進入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合,，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。

因此,，在肺循環(huán)中,，血液成分的變化是：靜脈血→ 動脈血

變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處

（2）用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。

判斷：動脈血管里流的一定是動脈血,，靜脈血管里流的一定是靜脈血,。( )

學(xué)生：不對，因為肺靜脈里流的是動脈血,，而肺動脈里流的卻是靜脈血,。

教師強調(diào)：我們說的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是以所在的血管來區(qū)分,。

教師提問：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個路線長,？

投影資料：有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘,，而其中16秒在體循環(huán),，4秒在肺循環(huán)，因此,，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán),，肺循環(huán)叫小循環(huán)。

聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu),，它的左右心室壁哪一個厚,，有什么意義？

回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚,，它收縮有力,，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng),。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng),。

教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進行嗎,？為什么,？

學(xué)生回答：兩條途徑是同時進行的,。因為當(dāng)心臟收縮時，血液會同時從左,、右心室射出,，因此兩條途徑是同時進行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑,。

教師提問：有什么意義,？

學(xué)生回答：為人體不斷地運來養(yǎng)料和氧，又不斷運走co2等廢物

板書：

（三）的意義

探究活動

調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心

臟病發(fā)病原因很復(fù)雜,。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。然后選一個發(fā)病原因,，進行社會調(diào)查,，去收集數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)整理,、統(tǒng)計,、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論,，并撰寫調(diào)查報告,。

調(diào)查報告的基本格式如下：

題目： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的調(diào)查報告

摘要：簡介報告內(nèi)容

正文：調(diào)查的目的

調(diào)查的方法

調(diào)查過程

調(diào)查的結(jié)論

作者的建議

參考資料：列舉主要的。

附 抽煙與心臟病的調(diào)查報告

摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜,。與遺傳,、飲食等有關(guān)。通過我們從計算機網(wǎng)上查閱的資料,，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種,，如：體重與心臟病，年齡與心臟病,，性別與心臟病,，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病,，飲酒與心臟病,，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳,，攝入纖維素的量與心臟病等等,，為此，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進行社會調(diào)查,。

調(diào)查的目的：通過調(diào)查心臟病患者有無抽煙的嗜好,，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣,，學(xué)會保健,。

調(diào)查的方法：調(diào)查訪問,。

調(diào)查過程：

1、收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個組,，分別到不同的地段去進行社會調(diào)查：有的到幾個心臟病醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者,，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū),、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患者,，是否有吸煙的嗜好。（調(diào)查的人數(shù)越多,，誤差越?。?/p>

2、數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報調(diào)查數(shù)據(jù),，用計算機對全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和整理,，用柱狀圖表表示結(jié)果。

3,、數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少,。（可直接看兩個柱狀圖的高低。）

得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與心臟病有一定的關(guān)系,。

作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會發(fā)出倡議：為了自己的健康,，請不要吸煙。

列舉主要的參考資料,。

探究活動

血壓與運動的關(guān)系

[提出問題]劇烈運動后會引起血壓的變化嗎,？

[做出假設(shè)]

如果劇烈運動后使血壓升高，那么,，測一個人運動后的血壓會比他安靜時的血壓數(shù)值增加,。

[設(shè)計并完成實驗]

設(shè)計：對比實驗

對照組：安靜時的血壓

實驗組：劇烈運動后的血壓

方法步驟：

1、 測安靜時的血壓：為了減少實驗誤差,，測三次,，記錄數(shù)值，求平均值,。

2,、 到操場劇烈運動10分鐘（可以跑步，打籃球,，跳繩等）

3,、 運動完畢后立即測量血壓，記錄數(shù)值,。

4,、 整理血壓計：用畢后，立刻右傾45℃,，把水銀放回壺中,，然后關(guān)閉貯汞閥,，以防水銀泄漏

5、 把數(shù)值填寫在下面表格中并進行數(shù)據(jù)的整理,，求平均值,。

血壓統(tǒng)計表

被測的

同學(xué)

測量值 收縮壓/舒張壓（千帕）

安靜時的血壓

劇烈運動后的血壓

第一次

第二次

第三次

平均值

同學(xué)a

同學(xué)b

同學(xué)c

同學(xué)d

同學(xué)e

┅┅

總平均值 千帕

6、 比較個人安靜時的血壓和劇烈運動后的血壓數(shù)值,，并比較小組安靜時的平均血壓和劇烈運動后的平均血壓數(shù)值,，分析實驗結(jié)果的原因。

得出結(jié)論：支持假設(shè),，運動會使血壓升高,。