作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初中生物教案人教版篇一

（1）全面理解健康的定義,。

（2）嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

（3）說出保持好身體,、保持好心情的方法,。

（3）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康,。

（1）關(guān)注健康問題,。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感,，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義,。

重點(diǎn)：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康,。教學(xué)準(zhǔn)備

（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料,。

（2）,、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡。

初中生物教案人教版篇二

1.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施,。

2.通過調(diào)查,、收集與分析資料，提高信息收集能力,。

3.培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)植物,，保護(hù)生物的意識(shí),。

重點(diǎn)：保護(hù)生物多樣性的措施。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性,。

(一)新課導(dǎo)入

多媒體播放愛國(guó)大熊貓暖暖的短視頻,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提問：你們還知道哪些珍稀生物呢?

(金絲猴,、藏羚羊,、華南虎、水杉,、廣西火桐,、對(duì)開蕨等。)

設(shè)疑：對(duì)于這些瀕臨滅絕的生物,，我們應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)它們?導(dǎo)入新課,。

(二)新課教學(xué)

1.建立自然保護(hù)區(qū)

多媒體展示青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)的圖片，提問：什么是自然保護(hù)區(qū)?

(可以把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,，進(jìn)行保護(hù)和管理,，通過保護(hù)生物的棲息環(huán)境進(jìn)而保護(hù)生物。)

教師講解明確自然保護(hù)區(qū)的意義,，小組討論,，互相交流課前查閱的自然保護(hù)區(qū)相關(guān)內(nèi)容。

(自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”,，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”,，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所,。)

教師補(bǔ)充：建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施,。

2.遷地保護(hù)

(這種保護(hù)生物多樣性的措施叫做遷地保護(hù)，能夠?qū)l危生物進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理)

3.建立瀕危種質(zhì)庫(kù)

展示中國(guó)國(guó)家種質(zhì)庫(kù)內(nèi)景,，提問：我國(guó)建立了哪些種質(zhì)庫(kù)?他們有什么作用?

(植物的種子庫(kù),、動(dòng)物的精子庫(kù)等;作用：保護(hù)珍貴的遺傳資源)

4.頒布法律

出示保護(hù)生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等,。

提問：這些法律和文件資料對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么作用?同桌間交流,。

(上述法律和文件的頒布和實(shí)施，對(duì)于我國(guó)生物多樣性的保護(hù)起到了重要的作用,。其中《中國(guó)自然保護(hù)綱要》中規(guī)定,，“對(duì)于珍稀瀕危物種要嚴(yán)格保護(hù)，除特殊需要經(jīng)過批準(zhǔn),，禁止一切形式的獵采和買賣,。”)

(三)鞏固提升

有人養(yǎng)殖鱷和大鯢,，并在市場(chǎng)上出售,，這種行為與野生動(dòng)物保護(hù)法相抵觸嗎?

(人工養(yǎng)殖可以擴(kuò)大野生動(dòng)物的種群數(shù)量,，掌握相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù)，為野生動(dòng)物的繁育有一定的促進(jìn)作用,。養(yǎng)殖,、出售野生動(dòng)物也有嚴(yán)格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級(jí)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,，需要國(guó)家林業(yè)局審批,。)

(四)課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

(五)布置作業(yè)

課下制作保護(hù)珍稀生物宣傳畫報(bào),。

初中生物教案人教版篇三

1.描述細(xì)菌的基本形態(tài),，識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式,。

2.通過分類,、對(duì)比等活動(dòng)培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。

3.認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān),。

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用,、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu),。

難點(diǎn)：區(qū)分細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

(一)導(dǎo)入新課

教師播放圖釘不同放大圖片,，意識(shí)到細(xì)菌是很微小的,，細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細(xì)菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過這幾個(gè)問題。順勢(shì)引出課題——細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu),。

(二)新課講授

1.細(xì)菌的形態(tài)

教師描述：十億個(gè)細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大,。提問：想觀察到這么小的細(xì)菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

在ppt上展示不同細(xì)菌的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)行描述,，引出細(xì)菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌,。教師講授細(xì)菌多是單細(xì)胞生物，獨(dú)立生活,。

過渡：細(xì)菌具有不同的類型,，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌?

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

出示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型，對(duì)照教材上的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖,，從內(nèi)到外觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)。教師板畫,，請(qǐng)學(xué)生填寫名稱,。

(包括細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、dna,、鞭毛、莢膜,。)

通過多媒體播放細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的視頻,，提問：是否所有細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。

(并不是所有都具有,，鞭毛可以幫助細(xì)菌進(jìn)行運(yùn)動(dòng),，莢膜具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān),。)

隨后引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行比較,，有什么不同?

(細(xì)菌雖有dna集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核,。細(xì)菌沒有葉綠體,，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用，不能自己制造有機(jī)物,，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物。)

從而得出原核生物的概念,，與植物細(xì)胞比較,，得出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

(三)鞏固提高

結(jié)合著細(xì)菌的結(jié)構(gòu),，思考細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

開放性小結(jié)作業(yè)：細(xì)菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論,。

初中生物教案人教版篇四

探究假設(shè)：人體呼吸時(shí)二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多)

實(shí)驗(yàn)步驟：1)將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯,，標(biāo)號(hào)1、2,。

2)用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣,。

3)將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口,，然后用手?jǐn)D壓洗耳球,，將空氣吹入石灰水中。（1號(hào)比2號(hào)渾濁）

探究結(jié)論：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多

以上對(duì)探究呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能很好的掌握了吧,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

初中生物教案人教版篇五

一、第一章教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：

l致同學(xué)們,。

l第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物,。

指導(dǎo)思想——?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，樹立整體性的生物學(xué)觀點(diǎn),。

1,、說出生物科學(xué)的發(fā)展與人類生活的關(guān)系。

2,、通過觀察與交流活動(dòng),，識(shí)別生物與非生物，列舉生物具有的特征,。

3,、在教師指導(dǎo)下，嘗試調(diào)查身邊的生物,，并完成調(diào)查報(bào)告,。

4、初步形成從整個(gè)地球的角度來認(rèn)識(shí)“人與生物圈的關(guān)系”的觀點(diǎn),。

教學(xué)策略——主動(dòng)參與,、調(diào)查研究、合作學(xué)習(xí),。

1,、注意非智力因素對(duì)教學(xué)的影響。

2,、利用調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng),。

3、使用小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

1.創(chuàng)設(shè)情景，閱讀課文,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.提出自己感興趣的問題，進(jìn)行小組或全班討論,。

注意事項(xiàng):,。

在這個(gè)過程中，教師要注意學(xué)生討論問題的深度和廣度,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和總結(jié),。方案二,。

1、閱讀與思考：拿出一些時(shí)間讓學(xué)生先讀一,。

讀這篇文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富的文章。

2,、觀察活動(dòng)：教師上課前準(zhǔn)備一些反應(yīng)當(dāng)代最新生物成就和主要問題的錄像,，如雜交水稻、克隆羊,、轉(zhuǎn)基因食品,、人類基因組計(jì)劃、沙塵暴等,，供學(xué)生觀看,。

3、討論與交流：針對(duì)閱讀和錄象談?wù)勛砸褜?duì)“生物學(xué)研究,、發(fā)展與人類生活的關(guān)系”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí),。

第一節(jié)生物的特征。

關(guān)鍵：通過觀察,、對(duì)比區(qū)分生物和非生物,；用自己的語(yǔ)言說出什么是生物。

方式一：

活動(dòng)1.我們知道多少種生物,？

要求：讓同學(xué)按照一定的次序,，每人說出一種生物的名稱，最好不要重復(fù),。

記錄：看看在一定時(shí)間內(nèi)能說出多少種生物,。

活動(dòng)2.我們所說的“生物”有什么特征？

要求：可以觀察對(duì)比書上的彩圖,，并與同學(xué)交流你的看法,。

記錄：什么生物。

方式二：討論與交流,。

讓學(xué)生討論哪些是生物,？哪些是非生物？說出自已的理由,。

關(guān)鍵：通過調(diào)查我們身邊的生物,，認(rèn)識(shí)一些常見的生物，并觀察它們生活的環(huán)境,；學(xué)習(xí)調(diào)查的.一般方法,。

準(zhǔn)備：知道校園植物、動(dòng)物的分布,、名稱,，繪制校園植物分布圖；根據(jù)對(duì)學(xué)生的初步了解完成分組,，將各組調(diào)查范圍標(biāo)在校園植物分布圖上,。

調(diào)查的基本步驟。

明確目的要求。

落實(shí)調(diào)查步驟,。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)辦法及標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。

交流,、展示調(diào)查報(bào)告,。

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家。

指導(dǎo)思想——重視知識(shí),、訓(xùn)練方法,、提高能力、培養(yǎng)情感,。

1,、通過本章學(xué)習(xí)能夠?qū)ι锶Α⑸锱c環(huán)境的關(guān)系,、生態(tài)系統(tǒng)以及人類生活對(duì)生物圈的影響有更深入的理解,。

2、關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí),、生活經(jīng)驗(yàn),，提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3、在閱讀,、觀察,、分析資料、實(shí)驗(yàn)探究,、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使每位學(xué)生在探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、解決問題能力等方面有所提高。

4,、創(chuàng)造和諧,、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,，增強(qiáng)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)策略——主動(dòng)參與,、倡導(dǎo)探究,、合作學(xué)習(xí),。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景——充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略,。

2,、思維訓(xùn)練——改善學(xué)生獲取信息能力的教學(xué)策略。（培養(yǎng)探究能力的核心）,。

3、小組合作學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性,，人與人之間平等互助的關(guān)系的教學(xué)策略,。

第一課時(shí)第二章第一節(jié)生物圈。

關(guān)鍵：什么是生物圈,，生物圈為生物生存提供的生存條件,，資料分析活動(dòng)的效果。

準(zhǔn)備：學(xué)生參與調(diào)查校園生物的情況以及調(diào)查報(bào)告的撰寫,，有關(guān)生物圈的知識(shí),，豐富的圖片等。

導(dǎo)入：在評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的特征,、參與調(diào)查身邊生物活動(dòng)的情況后,，利用問題“我們生活在哪兒？除了生活在我們身邊的生物外,，生物還能在哪兒生活,？”引發(fā)學(xué)生思考和討論，將生物生活的范圍擴(kuò)大到生物圈,，強(qiáng)調(diào)人是生物圈中的一員,，讓學(xué)生注意到人在生物圈這個(gè)“家”中的重要作用。

在地球上,，哪兒有生物生存,？哪些地方生物不能生存？——解決什么是生物圈,，生物圈的范圍,。

為什么在其它星球（月球）上沒有生物生存？生物生存的基本條件是什么,？——解決生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件,。

地球形成時(shí)，就存在生物圈嗎,？生物圈是如何滿足生物生存所需要的基本條件的,？——激。

發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

故事引入：尋找另一個(gè)人類生存的家園,。

一天,，我看到這樣的新聞：有些河流由于被一種比病毒還小的生物所污染，使大量淡水生物死亡,；人類過多地向大氣中排放工業(yè)廢氣,，導(dǎo)致空氣質(zhì)量越來越差；人們大量砍伐樹木,，使得沙塵暴一次比一次大,，一年比一年多。

我看了這些新聞報(bào)道心里很著急,。我想變成一架航天飛機(jī),，幫助人類找一個(gè)新的家園。果然,，我變成了一架用鈦合金做的航天飛機(jī),。“我要飛進(jìn)宇宙”,，只聽見“嗖”的一聲,，眼前馬上出現(xiàn)了一片星空。由于能源有限,，所以我只能在太陽(yáng)系內(nèi)飛行,。

這個(gè)小學(xué)生能不能找到適合人類生存的家園？為什么,？

第二,、三課時(shí)。

關(guān)鍵：影響生物生存的非生物因素和生物因素有哪些,；探究非生物因素對(duì)生物生活的影響（1,、探究的過程2、通過實(shí)驗(yàn)完成探究3,、觀察記錄并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理）,。

準(zhǔn)備：組織學(xué)生采集用于探究實(shí)驗(yàn)的小動(dòng)物；了解學(xué)生在采集中發(fā)現(xiàn),、提出的問題,；教師要采集足夠?qū)W生使用的小動(dòng)物以及實(shí)驗(yàn)用品；教師提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，熟悉實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過程以及容易出現(xiàn)的問題,。

導(dǎo)入：“生物在生物圈中分布如此的廣泛，說明什么問題,？”說明它們有著適宜于自身生存的環(huán)境條件,，這些條件對(duì)生物到底有什么影響呢？讓學(xué)生介紹采集小動(dòng)物的經(jīng)歷,，以及發(fā)現(xiàn)的問題,。

初中生物教案人教版篇六

1,、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2,、,、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

3,、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

4,、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料,。

能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題,；

積極參與科學(xué)探究的過程,，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，形成熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念,，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用,。

難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。

1,、導(dǎo)入新課：

（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們,。再上課之前先讓我們來放松一下。

學(xué)生回答自己的看法,。

通過課題的導(dǎo)入,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存,、相互影響的,。認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。

2,、授課：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念,。

通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體,。像這樣,，在一定地域內(nèi)，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),。

大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎,？一片樹林,，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊,，一塊山地,、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等,，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢,？

生：不是,。

師：怎樣才能被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？

學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體,。

師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎,？

生：沒有。

學(xué)生通過舉例說明,，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng),。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢,？

學(xué)生回答：生物圈,。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分。

那么,，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢,？這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。

師：他們包括哪些生物,？

生：植物,、動(dòng)物、微生物,。

師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢,？扮演怎樣的角色呢？

生：討論回答各生物的作用和扮演的角色,。

有不全面的地方,，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

師：誰(shuí)是最關(guān)鍵的組成成分,？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種,？

學(xué)生回答。

師：現(xiàn)在我們?cè)儆^察這些圖片,，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分,？

學(xué)生回答,。

師：他們又具有怎樣的作用？

生：為生物的生存提供能量,、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間,。

生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽(yáng)光,、空氣,、水和土壤等非生物部分。

通過上面的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的,？

生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者,、分解者,。

生態(tài)系統(tǒng),。

非生物部分：陽(yáng)光、空氣,、水、土壤等,。

學(xué)生討論之后，展示成果,。

生：相互聯(lián)系,、相互依存的關(guān)系,。

通過剛才的觀察和前面的分析討論,，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識(shí),，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快,。

課本p42：思考與練習(xí)。

師：下面我們討論這樣一個(gè)問題：

生：不是,。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,。

師：可以這樣理解,，人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者,，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢,？

生：我們每個(gè)人必須愛護(hù)生物,，保護(hù)環(huán)境。

師：既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，那么為了我們的生存,，為了地球的生存，讓我們行動(dòng)起來,，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧,！

3、知識(shí)小結(jié),。

經(jīng)過我們的學(xué)習(xí),，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力,。

學(xué)生分組交流回答,。

初中生物教案人教版篇七

3、學(xué)會(huì)使用放大鏡,，能設(shè)計(jì)并做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來觀察生物,，學(xué)習(xí)做生物實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的記錄方法,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1、學(xué)會(huì)通過觀察,，去區(qū)分生物與非生物,，動(dòng)物和植物。

2,、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。

3,、動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào),。

教學(xué)難點(diǎn),。

1、學(xué)會(huì)通過觀察,，去區(qū)分生物與非生物,，動(dòng)物和植物。

2,、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出,。

3,、動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào),。

【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】。

一,、觀察蝸牛,。

1、身體結(jié)構(gòu)：蝸牛身體結(jié)構(gòu)分為五個(gè)部分,。

(1)觸角：蝸牛頭上有四個(gè)觸角,，兩個(gè)長(zhǎng)，兩個(gè)短,。

(2)殼：蝸牛有殼,，但是沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里面去,，也能從殼里伸出來,。

(3)腹足：蝸牛沒有腳，只有一片扁平的足,，即是腹足,，是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官，腹足會(huì)分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行,。所以我們經(jīng)?？梢钥吹剑伵＝?jīng)過的地方有一條亮亮的足跡,。

問：黏液對(duì)蝸牛的滑行有什么好處?

(4)眼：蝸牛的眼睛在觸角上,。

(5)口：蝸牛有口，主要以植物的莖葉為食,。

二,、生物的基本特征。

有七點(diǎn),。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標(biāo)準(zhǔn),。

1、生物具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)——細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,。但是要注意,，不是所有的生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這個(gè)在后面會(huì)講到,。

2,、生物體都能進(jìn)行新陳代謝——時(shí)時(shí)刻刻與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，即吸收外界的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，用來組成自身的物質(zhì),，儲(chǔ)存能量，例如：我們吃飯,，植物的光合作用;同時(shí),，生物又能分解自身組成的物質(zhì)，釋放能量,，并將廢物排出體外,，例如：我們運(yùn)動(dòng)，呼吸作用,。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別,。

3、生物都有生長(zhǎng)的現(xiàn)象——只要是生物,，都能生長(zhǎng),，比如你們中學(xué)生的身高體重都在增加,，這就是生長(zhǎng);又比如小樹苗長(zhǎng)大了，蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙等等,，這些都是生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象,。

5、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代,，從而保證種族的延續(xù),。如果生物體不能生殖產(chǎn)生后代，這個(gè)物種會(huì)滅絕,。

6,、生物體都有遺傳變異的現(xiàn)象——生物的子代和親代，在形態(tài),、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相識(shí),，這就是遺傳。譬如別人都說你像你父親,，這就是遺傳的原因,。同時(shí)子代和親代，子代和子代或多或少都有一些差異,，這就是變異,。比如說你和你父親不可能一模一樣，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣,，這就是變異,。

7、生物體都能在一定程度上適應(yīng)環(huán)境,，并且也能改變環(huán)境,。例如：變色龍通過變色來適應(yīng)環(huán)境，而植樹造林可以改變當(dāng)?shù)氐臍夂颉?/p>

三,、動(dòng)物和植物,。

動(dòng)物與植物的區(qū)別：

1、獲得營(yíng)養(yǎng)的方式,。

2,、運(yùn)動(dòng)的快慢。

植物：不能快速運(yùn)動(dòng),。動(dòng)物：能自由快速運(yùn)動(dòng),。

3,、應(yīng)激性,。

植物：不能對(duì)刺激作出靈敏的反應(yīng)動(dòng)物：可以對(duì)刺激作出靈敏的反應(yīng)。

4,、細(xì)胞結(jié)構(gòu),。

四、【典型例題剖析】。

a.觸覺b.視覺c.味覺d.嗅覺,。

解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味,，當(dāng)蝸牛受到白醋刺激后，馬上遠(yuǎn)離,，說明蝸牛具有嗅覺的功能,。

答案：d。

2,、下列屬于生物的是(),。

a.鯽魚的肋骨b.鯽魚標(biāo)本c.“喝水”的鯽魚d.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨，鯽魚標(biāo)本和水沒有生命的特征,，因此它們都不屬于生物,。

答案：c。

3,、下列生物屬于動(dòng)物的是(),。

a.含羞草b.豬籠草c.捕蠅草d.海葵,。

答案：d,。

4、下列各種現(xiàn)象中,，屬于生命現(xiàn)象的是(),。

a.自行車廠生產(chǎn)大量相同的自行車b.冰雪隨著氣溫升高而融化。

c.柳枝在風(fēng)中擺動(dòng)d.綠豆萌發(fā)豆芽,。

解析：自行車廠生產(chǎn)自行車,，冰雪融化、柳枝風(fēng)中擺動(dòng)不符合生命現(xiàn)象的特征,，綠豆萌發(fā)成豆芽,，是生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

答案：d,。

a.松樹固定生活,，狗能運(yùn)動(dòng)b.狗能繁殖生小狗，松樹不能,。

c.狗能發(fā)出聲音,，松樹不能d.松樹自己制造養(yǎng)料，狗通過攝食獲得營(yíng)養(yǎng)解析：植物能夠自己制造養(yǎng)料,，屬于自養(yǎng);動(dòng)物只能從外界獲得營(yíng)養(yǎng),。

答案：d。

6,、小明平時(shí)很愛動(dòng)腦子,，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛?蚯蚓有沒有嗅覺?蚯蚓的身體上有沒有感光細(xì)胞?為了弄清這些問題,，他做了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：先抓來3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上,，然后用樹葉,、鉛筆、紅領(lǐng)巾分,。

別在它們前面晃動(dòng),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們毫無(wú)反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)二：找來幾根蔥,、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜,，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥,。

下面去了,。

實(shí)驗(yàn)三：用泥巴、磚頭砌了間小屋,，把蚯蚓放在屋門口,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們很快朝屋里陰暗。

處爬去,。

蚯蚓頭部有_________,。

(2)小明還想了解蚯蚓的生活習(xí)性，于是又做了下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：他先在塑料盒內(nèi)放一些,。

干土,，然后在盒的一側(cè)加入適量的水，使盒中的土一半是干的,，另一半是濕的,。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓，過一段時(shí)間后,，分別數(shù)出干土和濕土中蚯蚓的數(shù)目,。

請(qǐng)寫出小明設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)要研究的問題是_____________________________。

解析：(1)實(shí)驗(yàn)一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動(dòng),，蚯蚓沒有反應(yīng),，說明蚯蚓沒有視覺。實(shí)驗(yàn)二中用不同氣味的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，蚯蚓能夠做出反應(yīng),，說明蚯蚓有嗅覺，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官,。實(shí)驗(yàn)三中蚯蚓很快向陰暗處爬去,，說明它能感受到光線的明暗變化。

(2)根據(jù)不同環(huán)境中蚯蚓的數(shù)目可以判斷出蚯蚓適應(yīng)生活的環(huán)境,。

答案：(1)視覺嗅覺器官視覺器官,。

(2)蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中?

本課小結(jié)。

1,、自然界的物體可分為生物和非生物,，他們共同構(gòu)成了自然界。

課后練習(xí),。

一,、選擇題。

1.通過“觀察蝸?！钡幕顒?dòng),，知道蝸牛對(duì)下列何種刺激不產(chǎn)生反應(yīng)()。

a.觸摸b.強(qiáng)光c.酸醋d.拍手聲,。

2.下列各項(xiàng)中,，屬于生物基本特征的是()。

a.生物都能快速運(yùn)動(dòng)b.生物都有新陳代謝的功能,。

c.生物都能進(jìn)行光合作用d.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,。

3.一粒種子能夠長(zhǎng)成參天大樹，說明了生物能(),。

a.運(yùn)動(dòng)b.生長(zhǎng),。

c.繁殖d.對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

4.動(dòng)物和植物最主要的區(qū)別是(),。

a.能否運(yùn)動(dòng)b.營(yíng)養(yǎng)方式,。

c.是否綠色d.能否與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。

5.洞穴中的魚類,，因終年不見日光,，故可推論哪一部分器官可能會(huì)退化?()。

a.觸覺b.嗅覺c.視覺d.鰭,。

6.如果有一天太陽(yáng)毀滅了,，那么無(wú)法在地球上生存的生物有哪些()。

a.只有人類b.只有人類和其它動(dòng)物,。

c.只有人類和綠色植物d.地球上所有有生命的物體,。

7.含羞草對(duì)刺激做出反應(yīng)與下列哪一生理現(xiàn)象相同()。

a.母雞下蛋b.一母生九子,，連母十個(gè)樣,。

c.龍生龍、鳳生鳳,，老鼠生兒會(huì)打洞d.人的手被針刺后縮回來,。

8.下列何者不是生命現(xiàn)象?()。

a.植物種子發(fā)芽b.細(xì)菌由一個(gè)變兩個(gè),。

c.蝌蚪長(zhǎng)出后肢d.小刀生銹,。

9.下列關(guān)于生物和非生物的說法不正確的是(),。

a.生物能動(dòng)，非生物不能動(dòng)b.生物能生長(zhǎng),，而非生物不能,。

c.生物能繁殖，產(chǎn)生后代,。而非生物不能d.生物要呼吸,，而非生物不呼吸。

10.下述有關(guān)動(dòng)植物的描述正確的是(),。

a.動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng),，植物不需要營(yíng)養(yǎng)。

b.用鉛筆觸碰蝸牛和課桌,，蝸牛有反應(yīng)是動(dòng)物,，課桌無(wú)反應(yīng)，是植物,。

c.含羞草受振動(dòng)時(shí),，葉子立即垂下來，說明植物對(duì)外界刺激也有反應(yīng),。

d.向日葵的花盤能向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng),，所以向日葵是動(dòng)物。

11.小虎在尋找蝸牛時(shí),，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現(xiàn)蝸牛的數(shù)量(如圖所示),。據(jù)此，你可推測(cè)最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是(),。

a.陽(yáng)光充足,。

b.陰暗潮濕。

c.空氣新鮮,。

d.高溫干燥,。

二、填空題,。

12.生活中的物體可以分為_________和________兩大類,。

大的成體，這時(shí)因?yàn)樯锬躝______,。

植物可以進(jìn)行______________,，動(dòng)物________________。

三,、探究題,。

15.通過觀察蝸牛，請(qǐng)你回答下列問題：

(2)野生的蝸牛是農(nóng)業(yè)的_________(填“害蟲”或者“益蟲”)。

(3)通過實(shí)驗(yàn),，我知道蝸牛有_________,、_________、_________,、_________等幾種感覺,，但是沒有_________。

四,、簡(jiǎn)答題,。

16.某同學(xué)為了探究昆蟲的觸覺功能,，設(shè)計(jì)并記錄了如下實(shí)驗(yàn)：捉幾只蝗蟲在紗罩下,，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，蝗蟲會(huì)不時(shí)地用觸角去碰碰糖,，又碰碰木屑,，最后它會(huì)爬過去吃糖，而不吃木屑,。如果將它們的觸角剪去,，請(qǐng)你繼續(xù)觀察它們能否區(qū)別出糖和木屑，并回答：

初中生物教案人教版篇八

1,、知識(shí)與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用,，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,。

2,、過程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷,、推理的能力,，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性,，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感,。

重點(diǎn)：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件,。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,。

難點(diǎn)：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題,；單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),。

（一）課前準(zhǔn)備。

取一盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的天竺葵,，對(duì)它進(jìn)行暗處理兩晝夜,，再取多個(gè)黑紙片（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定）,，對(duì)多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定,。然后,，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。

（二）導(dǎo)入,。

在我們賴以生活的生物圈中,，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物,。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物,。

帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個(gè)實(shí)驗(yàn),。

（三）實(shí)驗(yàn)講授,。

1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求,，并對(duì)本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn),，然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件，通過播放視頻,，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考,。

2嘗試做“小科學(xué)家”的愿望,。

（四）實(shí)驗(yàn)過程。

1,、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵,，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天,？）,。

2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子,，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊,。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適,，顏色比較新鮮,。

（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）,。

3,、學(xué)生按照下列步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。

（1）,、剪下遮光處理過的葉片,，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎,？）浸入盛有酒精的燒杯中,，隔水加熱，使葉片的綠色退去,。

在本步驟的操作中,，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng),，大燒杯里倒入熱水并加蓋,。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠,，可以在酒精燈下墊上書本,，保證用外焰加熱,。酒精燈用完不能用嘴吹滅,，應(yīng)用蓋子直接蓋上。

（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱,？為什么要隔水加熱,？）。

（2）,、取出葉片,，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中,，滴加碘液,。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片,，避免用手直接拿燙傷手指,。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水,。直到水變得比較清為止,。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中,，不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上,，滴加碘液，以免污染實(shí)驗(yàn)桌,。

（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么,？）（注意：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全）（3）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。（4）,、分析得出結(jié)論：

a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉,。

b．光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量,，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中,。

光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育,、繁殖的需要,，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強(qiáng)理解記憶,。

注意事項(xiàng)：

a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色,。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉,。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn),。

c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對(duì)比,，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系,。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn),。

e．碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激,，使用時(shí)一定要小心。

4,、整理實(shí)驗(yàn)儀器,。

學(xué)生通過閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，分組討論以上七個(gè)思考題,。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這七個(gè)思考題,，學(xué)生理解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng),。增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論,。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯,，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因,。探究性試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動(dòng)參與,、共同合作,，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性,、開放性的問題,，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中生物教案人教版篇九

能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用,。

2,、能力目標(biāo)：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測(cè),、類比,、歸納等思維活動(dòng)過程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,，發(fā)展科學(xué)探究能力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1,、細(xì)胞中含有的物質(zhì),，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,。

2,、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)],。

1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成,。

2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

[教學(xué)思路]：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大,。因此,，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，按照由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)思路,。

[課前準(zhǔn)備]：糖、水,、紅墨水,、燒杯、玻璃棒,、課件,。

[教學(xué)方法]：基于問題情景分析,、推測(cè)，類比推理,。

[教學(xué)過程]：

（體內(nèi)缺乏生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量）,。

2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞,，說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）,。

二、授新課：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中,，用玻璃棒攪動(dòng),。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論,。

現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中,，成為肉眼看不見的物質(zhì)。

結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成,。我們把這些微粒叫分子,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象,、得出結(jié)論,。

現(xiàn)象：紅墨水散開了。

結(jié)論：分子在運(yùn)動(dòng),。

播放動(dòng)畫：糖分子在水中運(yùn)動(dòng)（展示微觀現(xiàn)象）,。

結(jié)論：物質(zhì)是由運(yùn)動(dòng)著的分子組成。

回顧生活經(jīng)驗(yàn)：甘蔗水多而且甜,、花生可以炸油,、種植植物需要施肥、人呼吸時(shí)吸入氧排出二氧化碳,，可見細(xì)胞中有許多的物質(zhì),。（板書：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）。

講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的,，一般不含碳的,，叫無(wú)機(jī)物。如水,、氧,、無(wú)機(jī)鹽等。一類是分子比較大的,，一般含有碳,，叫有機(jī)物。如糖類,、脂類,、蛋白質(zhì),、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì),。能夠燃燒的是有機(jī)物,，不能燃燒的是無(wú)機(jī)物。（板書：細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）,。

問題情景：1,、新鮮的蔬菜放的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會(huì)變得硬挺,。

2,、剛買會(huì)來的莧菜用清水洗時(shí)，水是清的,，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的,。

3、人呼吸時(shí),，吸入的是氧,，呼出的是二氧化碳。

討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化,？

播放動(dòng)畫：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞,。

一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出,。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入,，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）,。

問題情景：1,、汽車沒汽油了就不能運(yùn)動(dòng)。

2,、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖,。

3、人饑餓時(shí)會(huì)感覺頭暈,，說話、走路沒力氣,。

討論：1,、汽油為汽車的運(yùn)動(dòng)提供了什么？

2,、葡萄糖為病人生命活動(dòng)提供了什么,？

3、食物為正常人的生命活動(dòng)提供了什么,？

結(jié)論：提供了能量,。

講解：汽油,、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。

討論：如果汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,，即使加了汽油,，汽車能運(yùn)動(dòng)嗎？這說明什么,？

結(jié)論：不能,。發(fā)動(dòng)機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運(yùn)動(dòng)所需要的能量。發(fā)動(dòng)機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器,。

討論：動(dòng)植物怎樣獲得生活所需要的能量,？如人跑步、心臟跳動(dòng)需要的能量是怎樣獲得的,。

展示：有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片,。

講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。

（指出動(dòng)植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）,。

討論：1,、葉綠體中的葉綠素能吸收光能,，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量,？

2、動(dòng)物體內(nèi)沒有葉綠體,，依靠什么來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換,？

結(jié)論：1,、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機(jī)物中,。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量,。

2、動(dòng)物不能直接利用光能,，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量,，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）,。

[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲,？

1、能說出細(xì)胞含有哪些物質(zhì),，細(xì)胞膜具有什么功能,。

2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用,。

[板書設(shè)計(jì)]：第二章細(xì)胞的生活,。

第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。

一,、細(xì)胞中有哪些物質(zhì),。

無(wú)機(jī)物：水,、無(wú)機(jī)鹽。

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),。

有機(jī)物：糖類,、脂類、蛋白質(zhì),、核酸,。

二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出,。

三,、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。

葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,。

線粒體：將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所需要的能量,。

[練習(xí)]：

1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c(diǎn)燃,，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（）。

a,、燃燒的是無(wú)機(jī)物,，剩下的是有機(jī)物b、燃燒的是有機(jī)物,，剩下的是無(wú)機(jī)物,。

c、都是無(wú)機(jī)物d,、都是有機(jī)物,。

2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（）,。

a、細(xì)胞壁b,、細(xì)胞膜c,、細(xì)胞質(zhì)d、細(xì)胞核,。

3,、植物和動(dòng)物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（）。

a,、葉綠體b、線粒體c,、a和b都對(duì)d,、a和b都不對(duì),。

a.葉綠體b.線粒體。

c.液泡d.細(xì)胞核,。