作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

要下雨了教案反思篇一

1、認識“坡”等12個生字,。會寫“嗎”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分,。

3,、初步了解“燕子低飛、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關系,。

1、掌握本課的生字詞,。

2,、知道燕子低飛、魚游出水面,、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

掌握“低,、游”的字形結構,。

學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件,。

2課時

第一課時

認識“坡”等12個生字,。能正確、流利地朗讀課文,。激趣導入,，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片,。（播放動畫片）

2,、動畫片看完了，說說你看到了什么,。

3,、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》,。讓我們一起來讀一讀,。

一、板書：要下雨了

4,、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎,？（不一樣,，要是將要，快要的意思,。要下雨了是將要下雨,；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

二,、初讀課文,，感知大意

1、請同學們打開書,，借助拼音,，要求讀準字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾次,。

2、再讀一次課文,，在自然段前標上序號,。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,，或選自己認為比較難讀的句子,，請同桌讀一讀,。

4、檢查讀書情況,。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢,？（在聽的過程中教師予以評價。

5,、通讀全文,，字字讀得響亮，做到不漏,、不添,、不錯。

三,、趣味識字,，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認真,，瞧,，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2,、請同學們來當當小老師,，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？

3,、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的,？

本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字,，同時可用熟字帶出生字,。

4、通過多種形式認讀（指名讀,，齊讀,，開火車讀。）

5,、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字,。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡,，你在哪,？

學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡,，媽媽,，我在這。

四,、指導書寫“嗎,，吧”

由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過,，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬,，老師范寫,，就可讓學生自己描紅，書寫,。

要下雨了教案反思篇二

1,、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”,、“連忙”練習說話,。

2、理解課文內(nèi)容,，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后三段課文,。

學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容,，掌握自然知識。

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,。

2課時,。

1、談話,、板書課題,。

2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”,。

要求學生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字,，讀準讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物,？看看課文是分幾個自然段寫的,？

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物,？

（板書：燕子、魚,、螞蟻）

3,、課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來,。

1,、學習第一自然段：

⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話,？每句話說了什么,？

（師板繪山坡、樹,、草等）

⑵ 提問：

① 這段有幾句話,？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的,？

（用活動圖演示小白兔彎腰的動作）

② 這時小白兔感到天氣怎么樣,？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？

（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗）

③ 于是,，小白兔便怎么樣,？

（用活動圖演示小白兔直起身子的動作）

④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的,；你看出來了嗎,？在書上用“ ”劃出來。

2,、學習二,、三自然段：

⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么,？

（師板繪小燕子圖）

⑵ 燕子和平時一樣不一樣,？從哪兒看出飛得低？

（板書：飛得很低,。）

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的,？

（指名讀、齊讀）

⑷ 燕子是怎樣說的,？

（引讀第三段）

⑸ 誰來當小燕子,，邊飛邊說？

（指名表演）

其他同學注意看燕子的話一共有幾句,。

⑹ 燕子的話有幾句,？誰來讀讀第二句和第三句？

（指名讀）

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢,？

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思,？“忙著”又是什么意思？

⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了,。你知道了嗎,？

⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的,？

（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程,。）

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

3,、學習四,、五、六段：

⑴ 指名讀四,、五,、六段。

⑵ 聽了燕子的話,，小白兔是怎么想的,？

（引讀。出示句子：是要下雨了嗎,？）

這句話用了什么符號,？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

⑶ 這時候他又看到了誰,？只有兩條小魚嗎,？小魚怎么樣了？

（板書：游到水面）

⑷ 小白兔是怎么問的,？

（引讀）

“有空”是什么意思,？

⑸ 小魚是怎么說的？

（引讀）

“透透氣”又是什么意思,？

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因,？

師歸納：

平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了,，因此不需要游到水面上來，但要下雨了,，水里的空氣少了,，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣,。

⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導學生體會小魚對小白兔的關心,。

4、學習第七段：

⑴ 學生輕聲讀第七段,。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎,？你怎么知道的,？

（出示）

“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么,？什么是挎,？

（師表演挎籃子）

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻,？他們在干什么,？

（板書：往高處搬家）

為什么要往高處搬家？

⑷ 指名學生讀第七段：

學生邊聽邊想,，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

⑸ 指導讀：

“是要下雨了,?！?/p>

（指名讀、齊讀）

5,、學習八,、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的,？

（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什么,？

（引讀）

⑵ 正在這時候，一陣雷聲,，嘩嘩嘩,，雨就下起來了。

（師畫雨點）

這雨下得怎么樣,？

3,、指導朗讀第九段（齊讀）。

學了這課,，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

（學生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前,，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象,。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,，還可以從書中尋找答案,，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明,。

請四名同學分別當課文里的四種小動物,，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。

一,、朗讀全文

二,、從課文中提出本課生字詞學習

三、指導書寫

四,、學生在作業(yè)本上寫生字

要下雨了教案反思篇三

《要下雨了》第二課時,。

1、圖文結合理解理解詞句的意思,，了解能預示要下雨了的大自然的現(xiàn)象,，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

2,、正確,、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

3,、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

下雨前燕子為什么飛得低,？小魚為什么覺得水里悶,？

通過閱讀合作學習理解、課文內(nèi)容,。

1,、下雨了要下雨了的兩種課件。

2,、隨課文內(nèi)容動畫片課件,。

3、小白兔,、小魚,、螞蟻、燕子的頭飾,。

4,、寫有學習方法的投影片。

一,、激發(fā)興趣,、揭示課題

1、要下雨了的課件,，讓學生說說看到了什么,，聽到了什么？

（看到烏云,、閃電，聽到轟轟的雷聲）

出示下雨了的課件，讓學生說說看到了什么,，聽到了什么,？

（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑,，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么,？

生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景,。

師生共同比較：

要下雨了下雨了有什么區(qū)別,？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）。

2,、讀了課題：

你想知道什么,？

生1：誰知道要下雨了？

生2：它怎么知道要下雨了,？

生3：真的要下雨了嗎,？

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事,，告訴了我們一件什么事,？

生答：（略）。

二,、自主探索,、合作交流，逐段學習課文的內(nèi)容

1,、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段,，你明白了什么？

生1：小白兔在山坡上割草,。

生2：那天天氣很悶,。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡,、小草,。

質(zhì)疑：

悶是什么意思？

生1：呼吸不通暢,。

生2：特別不舒服,。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么,？

生1：小燕子從小白兔頭上飛過,。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢,？

生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道,。

指導學生讀好：燕子,，燕子，你為什么飛得這么低呀,？

（大聲,、讀出奇怪的語氣）

3、學習第三自然段：

齊讀這段話,。

分學習小組討論：

這段有幾句話,？每句話是什么意思？

下雨前,，燕子為什么飛得低,？

質(zhì)疑：

潮濕是什么意思？

⑴ 從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）,。

⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺,。

⑶ 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠,。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多,。

匯報、討論結果：

燕子低飛的原因,。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

（投影打出）

整段朗讀,，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文,。

三,、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難

1,、討論怎樣讀好是要下雨了嗎,？這句話？

（結合句子理解,，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑,，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好要下雨了,，我們正忙著搬東西呢,！

2、理解連忙一詞的意思：

（換詞練習：趕忙,、馬上,、立即）

動作感覺悶（想象人在水底憋氣的感覺）

動作示范理解挎的意思。

3,、質(zhì)疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很,？

⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵ 教師小結：

快要下雨的時候,，氣壓很低,，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了,，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面,，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面,，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性,，就根據(jù)這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水,，有雨來,。

4、分角色表演：

想象小動物的神態(tài),，動作及說話的語氣,，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演,。

5,、教師簡筆畫板書：

⑴ 小魚跳出池塘的畫面。

板書：

小魚跳出水面,。

⑵ 小螞蟻搬家的畫面,。

板書：

小螞蟻搬家。

四,、實踐創(chuàng)新,，開發(fā)潛力

1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,？

2,、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學生熱愛讀書,，觀察大自然的興趣,。

3、利用以上已有的知識,，續(xù)編故事：

小白兔又走了一段路,，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事,，小白兔問

要下雨了

簡筆畫 小燕子低飛

簡筆畫 小魚跳出水面

簡筆畫 小螞蟻搬家

要下雨了教案反思篇四

1,、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦自己喜歡的部分,。

3、初步了解動物活動與天氣的關系,，特別是了解下雨前動物的活動,。

1、教學重點：

認字,、寫字,、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、教學難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關系,。

1、教師準備：

生字卡片,、多媒體課件,、蘋果樹（卡紙做成）、愛心（紅紙剪成）,、磁帶等,。

2、學生準備：

課前觀察下雨前動物的活動,，并做好記錄,。

兩課時。

1,、觀看動畫,。

（出示課件：烏云密布，狂風驟起,，雷電交加的動畫情景,。）

2、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音,。

3,、揭示課題：

⑴ 剛才看到的這些情景說明了什么？

（說明天要下雨了,。）

⑵ 板書課題,，讀題。

（16,、要下雨了）

1,、師配樂范讀，生欣賞,。

2,、學生自由讀文：

邊畫出難讀的字詞,。

3、同桌對讀：

互相正音,，并標出自然段,。

4、全班交流：

你讀懂了什么,？有哪些地方不明白的,？

1、自由讀課文,。

（生邊讀邊勾出生字讀一讀,，認一認）

2、小組內(nèi)合作識字：

⑴ 認讀生字：

指名讀,，小老師帶讀，開火車讀等,。

⑵ 交流：

說說你用什么辦法記住這些字的長像,？（熟字加偏旁、換偏旁,，編順口溜等）

3,、全班交流，匯報識字情況：

⑴ 游戲識字：

遍地開花：

課件演示：

教師隨意點擊“草地上”的生字,，生讀對了,，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個小組得到的小紅花多,。

⑵ 游戲：

摘蘋果：

蘋果樹上結了又大又紅的蘋果,，如果你讀準了蘋果上的生字，這個蘋果就送給你,。比一比,，誰得到的蘋果多。

1,、自主學習第1～3自然段：

⑴ 學生選擇自己喜歡的方式讀,。

（自己讀、同桌對讀等）

⑵ 同桌交流讀懂了什么,。

⑶ 指導朗讀：

① 課件演示小白兔與小燕子對話的情景,。

② 生自由練讀，用“ ”畫出小白兔的話,，用“○○”畫出小燕子的話,。

③ 指名讀，并評議,。

④ 小組分角色賽讀,。

⑤ 全班男女生分角色賽讀,。

（讀出小白兔疑問的語氣，小燕子溫和的語氣,。重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢,！”這一句話。）

2,、小組合作學習第4～7自然段：

⑴ 學生總結上3個自然段的學習方法,。

⑵ 學生自由合作讀：

同桌對讀，找朋友讀等,。

⑶ 小組合作練說：

小白兔又碰到了誰,，問了什么？小動物是怎么答的,？

⑷ 課件演示小白兔與小魚,、螞蟻對話的場景。

⑸ 分角色表演讀：

小組合作,，分角色表演讀,，再從中分別推出一個代表，帶頭飾在全班表演讀,。評一評誰是最佳演員,。

（閱讀練習冊第61～62頁的材料）

今天小朋友表現(xiàn)真棒！老師現(xiàn)在帶你們到“聚寶盆”“游樂園”這兩個地方游玩,，好嗎,？

1、出示卡片,，全班開火車多種形式認讀,。

2、讓生挑選自己會認的字讀給大家聽,。

3,、識字游戲：

送愛心：

老師從“愛心小屋”里請來好多“愛心”小寶寶，如果你讀準了上面的生字,，這個“愛心”就送給你,。

指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內(nèi)容，評一評誰是最佳小演員,。

1,、選自己喜歡的方式讀文：

自由讀、同桌對讀,。

2,、啟發(fā)學生思考：

⑴ 聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？

⑵ 天真的要下雨了嗎,？

3,、指導朗讀：

（讀出小白兔焦急的肯定語氣）

⑴ 師范讀。

⑵ 指名讀,。

⑶ 男,、女聲賽讀。

⑷ 開火車讀,。

4,、引導學生小結下雨前的征兆：

小燕子、小魚,、螞蟻的活動,。

1、自由背課文：

學生挑選自己喜歡的部分背誦,，要求邊背邊表演,。

2、指名到臺上背誦：

比一比誰是“勇敢之星”,。

1,、出示“我會寫”中的生字：

⑴ 認讀生字：

觀察，說說怎樣把字寫得漂亮,。

⑵ 交流：

說說你的發(fā)現(xiàn)。

2,、根據(jù)學生的實況,，重點指導：

“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫在左上半格,，要寫小些,。

“往”“得”“很”者是“彳”，重點指導寫好“彳”,。

3,、老師范寫學生認為最難寫的字。

4,、學生描紅,、書寫。

5,、展示,、點評：

選最漂亮的生字展示出來，并獎勵小紅花,。

完成練習冊中“聰明屋”的習題：

你想變得越來越聰明嗎,？那就快來“聰明屋”考考自己吧！

（結合練習冊或課前的觀察所得來說）

1、學生談談還知道哪些動物下雨前的活動,。

2,、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

要下雨了教案反思篇五

根據(jù)低年級兒童的特點,，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體,，激發(fā)起學生的學習興趣,，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。

識字教學按初讀課文,，讀準了字音,；講讀課文，理解字義,；總結課文,，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義,。例如：通過觀察圖畫理解低的意思,；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺,，理解詞義,；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中,，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來,。

教學時，抓住關鍵詞語,，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解,。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的,？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

根據(jù)課文內(nèi)容,，通過語言文字教學,，讓學生進一步體會文章的`思想感情，學習小動物們互相關心的好品德,，有機地滲透思想教育,。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧,。小心淋著雨,。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學生觀察大自然的興趣,。

對小學生來說，朗讀是體會文章感情,，理解文章內(nèi)容的重要手段,。教學時，對課文中的重點句段,，要在朗讀的基礎上進行理解,，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀,，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中,，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此,，我設計了多種形式的朗讀,，有個別讀，有集體讀,，有分段讀,，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀,，也有戴頭飾的分角色讀,，還有引讀等等。教師以讀助講,，學生以讀助學,，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力,。

要下雨了教案反思篇六

1．學會9個生字，掌握“下雨,、小白兔,、身子、捉蟲子,、水面,、消息、加快,、大雨”答詞語,。認識“翅、膀,、味,、憶、連、搬,、雷”7個字,。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子,、小魚,、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,，知道為什么會有這些現(xiàn)象,。

3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力,、思維能力和朗讀能力的最好載體,。

4、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上,，激發(fā)學生觀察大自然的興趣,。

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,，學習生字新詞,。

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

：3課時

同學們,，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎,？

（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的,。

板書課題,，齊讀課題。

1．題目講什么時候的事,？（要下雨,。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么,？（討論）

“要下雨了”是說雨沒有下,，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了,。

指導學生正確,、流利地讀課文。

1．借助漢語拼音自由小聲讀課文,，要讀準字音,，讀不準的，小聲拼讀之后再讀,。

2．指名按自然段讀課文,，糾正讀不準的字音,。

前鼻音：悶、身,、伸,、群等。

多音字：著（忙著,、淋著雨,。）

3．用“／”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草,。蟲子的翅膀／沾了小水珠,。

4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個,，感嘆號的句子4個,。“呢,、呀,、嗎”要讀得輕些，讀出語氣,。

注意“得,、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲,。

本課對話較多,，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子,。一般可采用以下三種指導方法,。

一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子,，燕子,，你為什么飛得這么低呀？”

二是結合詞句理解來對比朗讀,。如第四段開頭：“是要下雨了嗎,？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索,，要輕輕地讀出疑問的語氣,。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,，要突出“是”,，表達肯定的語氣。又如燕子,、小魚說的“要下雨了”,，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,，是兩種不同的語氣，前句是回答問話,，陳述的語氣,，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情,。

三是通過表演指導朗讀,。可以讓學生看看插圖,、聯(lián)系書上有關詞語,，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào),，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀,。

從整體感知課文內(nèi)容

1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話,。）

2．這篇童話主要講了誰,？

3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話,？找出來讀一讀,。

正確、流利地讀課文,。

板書設計

要求：正確,、流利，有感情,。

1．課文中共幾幅圖,？

2．小白兔在下雨前看到了什么？

過討論邊板書：燕子飛得很低,；

小魚游到水面上來,；

螞蟻往高處搬家。

1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的,？（指名讀）

2．圖上畫了誰和誰,，它們在干什么？

3．從課文中讀出小白兔在干什么,？（第一自然段）

“悶”是什么意思,？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺,，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受,。）

板書：天氣很悶。

4．從課文中讀出描寫小燕子的段落,。（二,、三自然段）

（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊,。（指導朗讀）

為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快,，平時飛提高,，今天看見燕子低飛，不理解,，又想知道,。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會,。）

（2）讀出小燕子的話,。

（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了,。②燕子翅膀沾了水珠飛不高,。③忙著捉蟲。

（4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎,？為什么,？

5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢,？

朗讀第四,、五、六段,。

看第二幅圖

1．“是要下雨了嗎,？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑,。）

2．小白兔是怎樣問小魚的,？（跑過去問。）

為什么跑過去問,？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動,，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪,；同時,，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚,，就想讓小魚給它證實一下,，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會,。）

3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切,？（用了兩個“小魚”。）

4．讀出小魚回答小兔的話,。

5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎,？

6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第七自然段,。

看第三幅圖,，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢?。?/p>

從大螞蟻的話里,，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的,？

朗讀第八自然段,。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來,？

“連忙挎起籃子往家跑”,，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”,。

朗讀最后一段,。

看第四幅圖，齊讀最后一段,。

通過小白兔與小燕子,、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛,、魚游到水面,、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象。

課文通過小白兔和燕子,、小魚,、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象,，你能總結一下嗎,？邊議答邊總結板書：

空氣潮濕 蟲子飛得低

水里悶

窩會進水

你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛,，水泥地潮濕,，蛇過道。）

1．指名朗讀課文,。

2．讀準生字詞的音,。

下雨、小白兔,、身子,、捉蟲子、水面,、消息,、加快,、大雨

1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的,？

2．互相考一考,。

下雨、小白兔,、身子,、捉蟲子、水面,、消息,、加快、大雨

“直,、真”兩個生字,，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫,。

“彎”可用歌訣“一點一橫長,，兩豎在中央。一邊一個點,，弓字在下邊”幫助識記,。

“兔”要進行筆順指導： 。兔,，最后一點不要丟掉,。

“呢”左右結構，左邊口字旁,，右邊的筆順是： ,。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”,。

“兔”的“ ”寫在田字格上半部分,，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆,；“彎”是“ 口”形,，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬,，下面“弓”略瘦長些,；“直”是“ 口”形，最后一筆長,，中間三短橫間距要勻稱,，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些,，“得,、低、往,、消”都是在窄右寬的字,，左右要靠攏。

1．把音節(jié)補充完整,。

2．看拼音寫詞語。

3．比一比,，組成詞語,。

4．連線，把合適的詞語搭配起來,。

一只 螞蟻 游 回家

一陣 白兔 挎 到水面上來

一群 雷聲 跑 起籃子

5．照樣子用帶點的詞語寫句子,，并加上合適的標點符號。

例1：我們正忙著搬東西呢,！

例2：燕子,，你為什么飛得這么低呀？

6．填上意思相反的詞,。

直——（ ） 低——（ ）

假——（ ） 遠——（ ）