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人教版打電話教學設(shè)計篇一

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑,、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話,。本來是一件很簡單的事情,，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間,。相聲采用夸張的手法,，對那些時間觀念不強、廢話連篇,、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺,。

【教學重點】理解主要內(nèi)容，學說相聲,，了解相聲的語言特點,。

【教學目標】

1.了解文章大意，學說相聲,。

2.抓住典型語句,，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.認識到說話要簡明扼要,、不說廢話的重要意義,。

【教學流程】

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語,，讓學生朗讀。

啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

師：讀了這兩組成語,，你有什么發(fā)現(xiàn),？如果有人和你談話,，你喜歡怎樣的表達？為什么,？

2.師：看來,，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學習,，我們認識了好幾個有趣的人物,。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯,，都給我們留下了深刻的印象,。今天,，我們來學習新課文——《打電話》,，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話,。

二,、檢查預(yù)習，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎,？文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,，你會讀嗎？

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

師：“嗞嗞”是象聲詞,，“呃”是語氣詞,，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個字最有意思,，是個會意字,。看到它,。你能猜出它的意思嗎,？

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪,，跟我們以前的課文不一樣,！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？

生：都是人物對話,！文章的內(nèi)容是一段相聲,。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲,？對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù),，你有哪些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一,，起源于北京,，流行全國各地,。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù),，運用說,、學、逗,、唱的技巧,，逗觀眾開心，留給人們思考,。從形式上看,，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲,，三人以及三人以上的叫群口相聲,。《打電話》就是一段對口相聲,。

4.師：這樣的課文,，老師以前從沒上過，真有點犯難,。請同學們給老師出點主意,，我們該怎樣學習這篇課文？

生熟讀課文,，練習說相聲,。

師：要說好相聲，得熟悉劇本,，知道這段相聲講了一件什么事情,？相聲里有幾個人？各自有什么特點,？說話的時候是什么語氣,？什么表情？這樣才能表演得到位,。下面,，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三,、瀏覽課文,，概括大意

1.師：請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容,？

2.師：這段相聲講了一件什么事,？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時,。

師板書：半分鐘 ?2個多小時,。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學時間,。教師的板書簡潔卻并不簡單,，可以誘發(fā)學生的思考?！?/p>

四,、批注重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的,？他說話有什么特點,？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽,？

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜,。猜不著？猜不著使勁猜,。呃,，猜不著我告訴你,。我姓啰,，我叫啰唆。

(2)甲：對,，是我,，我找小王講話，我的未婚妻,，她是女的呀,。

師：再來看看，老師是怎么做批注的,？對于第一句話,，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎,？何必讓別人去猜第二句,，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀,！

2.師：請大家細讀課文,，把你印象最深、最有意思的話畫下來,，學著老師的樣子,，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學都找到了非常有意思的句子,，并寫上了自己的體會,。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

預(yù)設(shè)如下,，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整,。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎,？學習嗎,？不學習呀。開會嗎,？不開會,。(重復(fù)別人的話)

②甲：太好了。我請你聽戲好不好,？票都買好了,。長安大戲院，樓下十排三號五號,，咱倆挨著,。票價八毛一張的，我買了兩張,，一塊六,，我給了他五塊，他找了我三塊四,。(啰里啰唆)

③甲：不著了,，我告訴你，歌劇,，《劉三姐》,，沒看過吧？看看吧,，好極了,。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了,，就那段,，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛,，你拿著電話,，你注意，我給你學一學,。你們幾位等一會兒,。小王,，我現(xiàn)在開始學：唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀,？我給你準備吧,。我買十二塊餅干，我吃四塊,，給你留八塊,。(沒話找話)

⑤甲：長安大劇院，從你家出來,，坐六路公共汽車,，往前坐三站，車上有座你就坐著,，人多你就站著,。(廢話連篇)

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎,？

生：這個人時間觀念不強,、說話啰里啰唆、廢話連篇,。

師：他是在自己家煲電話粥嗎,？如果你是急著要打電話的人，你會怎么想,？怎么說,？

五、學說相聲,，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的,！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了,。下面，老師找兩位同學,，來表演其中一小段,。

師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點是什么,？還有什么不足的地方,？

2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段,。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思,？播放原相聲選段。

3.師：剛才,，我們聽了大師的相聲,，你們從中學到了什么？我們應(yīng)該怎么說相聲？

①吐字清晰,，讓觀眾聽明白,；

②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞,；

③適當使用兒化音,，使之口語化，京味化,；

④語氣要夸張幽默,，要有感染力。

4.師：下面,，老師給大家示范一下,，同學們聽聽老師說得怎么樣？

幻燈片出示下面兩個句子,，教師表演：

甲：我正找你呢,，今天晚上有什么事(兒)嗎？學習嗎,？(噢)不學習呀,。開會嗎？……不開會,。

甲：嗯,，京戲？不——對,。嗯,，評戲？不——對,。越?。堪?！

5.師：明白了怎么說相聲,，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段,，同桌之間相互配合,，說一段相聲。待會兒,，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學表演給大家聽,。

6.優(yōu)秀學生展示，組織學生進行評價,。

六,、總結(jié)特點,，拓展延伸

1.師：本節(jié)課文，我們認識了一門新的語言藝術(shù)——相聲,，并學習表演了一段相聲,。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

生：要通俗,，語言要口語化,，讓大家聽得懂。

生：要高雅,，要有教育意義,，能留給人思考。

生：要幽默,，聽之讓人發(fā)笑,，思之回味無窮。

2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多,，經(jīng)典的相聲劇也不少,。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說,，還可以自己嘗試著寫相聲劇本,。

人教版打電話教學設(shè)計篇二

1、初步學習打電話的一般步驟,，通話時能把事情說清楚,，語言簡潔，有禮貌,，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力,。

2,、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流,，培養(yǎng)表達,、應(yīng)對,、評價能力,，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生口語交際的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識,。

1,、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者,，要引導(dǎo)學生大膽交際,，在互動中形成角色意識,，主動發(fā)展。

2,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)符合題意、具有實踐意義的交際情境,，既激發(fā)學生參與的興趣,，又使他們在無意注意中產(chǎn)生表達的欲望，學會交際的禮節(jié),。

3,、點面結(jié)合，充分發(fā)揮典型個例的示范作用,，更要面向全體,，促進每個學生的發(fā)展。

：學習打電話的一般步驟,，方法,。

：打電話時，內(nèi)容集中,，語氣簡潔,，文明禮貌

：多媒體課件、電話

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、今天,，老師給大家?guī)硪粋€朋友,，大家猜猜看他是誰？經(jīng)常丁零零,，沒鼻沒眼睛,，一耳帶一嘴，邊說又邊聽,。這是什么?。≌n件出示：電話,。

2,、同學們，你們家里有電話嗎,？（有）

隨著科技的發(fā)展,，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內(nèi)容就和電話有關(guān),，板書：打電話,，學生和老師一起書空,，生齊讀課題。

二,、情景再現(xiàn),，揭示內(nèi)容

1、說到電話,，電話就響了,。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么,？（播放課件）電腦出問題了,，沒有聲音，小朋友們,，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢,？

生匯報猜測的電話內(nèi)容。

2,、指三名學生匯報,，教師相機板書。（三名同學）

人教版打電話教學設(shè)計篇三

人教版五年級數(shù)學下冊

1 .通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究,，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題,。

3.指導(dǎo)學生用畫圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力,。

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案,。

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,，需要打電話通知相關(guān)人員,，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

2,、學生小組討論,，匯報想法。(教師引導(dǎo))

3,、小結(jié)入題,，板書課題（板書課題）。

為了更好地研究今天的這個問題,，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘,？（學生可自由猜測）

二,、探究新知

1、閱讀課文內(nèi)容,。

2,、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

人教版打電話教學設(shè)計篇四

社會活動《打電話》

：

1.記住自己家中的電話號碼，并愿意了解好朋友的電話號碼,。

2.了解電話與人們生活密切關(guān)系,，知道常用的電話號碼。

3.有主動與人交往的意識,，愿意與更多的朋友交往,。

物質(zhì)準備：

1.請幼兒與家長共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名,，幼兒可畫上自畫像,。

2.電視機、視頻轉(zhuǎn)換儀,。

3.火警119,、報警110的圖片。

知識準備：

1.知道怎么打電話,。

重點：能說出自己家里的電話號碼,。

難點：知道一些常見號碼的用途。

展示法,、討論法等,。

教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、組織幼兒開展電話卡互贈活動,。

鼓勵幼兒與盡量多的朋友交往,，并要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽 媽一起制作電話卡對嗎,？現(xiàn)在請小朋友拿出自己做好的電話卡,，送給你的好朋友，讓他也知道你家里的電話號碼,！幼兒互贈電話卡,，并且向同伴介紹自己家的電話號碼。在互贈電話卡的過程中,，了解同伴家的電話號碼,，感受同伴間交往的快樂。二,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)所收到的電話卡,，說說好朋友家中的電話號碼,，并由好朋友判斷對與錯。

師：現(xiàn)在我們來考考小朋友,，請你說一說你收到了誰的電話卡,，他家的電話號碼是多少？（視頻轉(zhuǎn)換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼,，并且由同伴判斷是否正確,。在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數(shù)字組成的，并且能夠認識不同的數(shù)字,。三,、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什么用,？（如：火警119,，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解,。幼兒講述特殊的電話號碼并且了解特殊號碼的作用,。幼兒講述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用,。四,、啟發(fā)幼兒說說什么時候需要打電話，了解電話與人們生活的關(guān)系,。

師：我們什么時候需要打電話呢,？

小結(jié)：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友,，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話,，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什么時候需要打電話,，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處,。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性,，了解電話和人們生活的關(guān)系,。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話,，并通過教師與幼兒互打電話,，學習打電話的常用語言。

1.小朋友們會打電話嗎,？打電話的時候要注意使用禮貌語,。（如：您好、請問、您找誰,、請稍等一下,、謝謝、再見……）

2.現(xiàn)在請小朋友找一個好朋友來打電話吧,！1.幼兒學習打電話時候的禮貌用語,。

2.幼兒模擬打電話。加強對幼兒的禮貌教育,，有助于幼兒社會性的發(fā)展。

人教版打電話教學設(shè)計篇五

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數(shù)學綜合應(yīng)用《打電話》（p132—p133）

人教版教材在四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習,，通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用,?！按螂娫挕边@個綜合應(yīng)用就是結(jié)合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個隊員,。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個綜合應(yīng)用,，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

1,、讓學生通過操作,、畫圖、模擬,、推理等多種數(shù)學的方式探究事物隱含的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

2,、讓學生通過分析比較,、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,。

3,、讓學生進一步體會統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運用，提高學生歸納推理的能力,。

4,、讓學生通過解決問題的不同策略對比，感悟數(shù)學思維的價值，感受數(shù)學的魅力,。

經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程,。

發(fā)現(xiàn)并理解最省時方案的內(nèi)在規(guī)律。

1,、直接點題：老師直接板書課題——打電話

談話：同學們打過電話嗎,？有沒有想過打電話中會有一些數(shù)學問題？如果沒想過,，現(xiàn)在就想一想,，可能會是怎樣的數(shù)學問題呢？

（讓學生略微思考一下,，而后請兩三名同學回答,。不管學生說什么，老師都要給予肯定,。如果剛好有學生說到了接下來要研究的問題,，老師順勢接上；如果沒人說到,，老師就自己提出,。）

2、提出問題：

1）如果老師打電話給一名同學需要1分鐘,，那么老師打電話給2名同學需要幾分鐘,？給3名同學呢？如果要打給1023名同學呢,？

（學生受定勢思維的影響,，大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘,，這正是我們期望的結(jié)果,。當然，對最后一個問題,，也許會有人說的不是1023分鐘,，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘,，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系,。事實上，在一個群體中,，一定會有人說是1023分鐘,，老師也一定要讓那個同學大聲說出自己的想法。）

2）如果打給1023名同學,，要1023分鐘,，60分鐘等于1小時,，1023除以60，大約等于17個小時,，要差不多打整整一天的電話呀,！有沒有想過時間會更少的可能？

（此處無需學生多想,，稍事停頓即可,。）

3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，要打給1023名同學,，究竟最少要多長時間的問題,。

啟發(fā)回顧：1023是個相對比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時,，面對一個比較大的數(shù)據(jù),，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？

（此處最多找2個同學回答,，如果有學生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚,；如果沒有人答出,，老師要自己點明并板書“化繁為簡”）

“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題,，我們簡到什么程度好呢,？2個人、3個人,，數(shù)據(jù)又太小,，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個問題,，數(shù)據(jù)不大也不小,，我們一起來看看吧！

（此環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識,，千萬不要讓學生真的去說化簡到哪個數(shù)合適,。）

一個合唱隊有15人，暑假期間有一個緊急演出,，老師需要盡快通知到每一個隊員,。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人,，請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,。

1）請為老師設(shè)計幾種不同的打電話方案。

（可以獨立思考,，也可以與同學商量）,。

2）小組交流,，并根據(jù)用時的多少整理方案。

3）想一想,，為什么有的方案用時較多,，有的方案用時較少？

4）從用時最少的方案中,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

5、學生或獨立思考,、或討論交流,，老師巡視指導(dǎo)。

（此處要留給學生充分的時間思考,，老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學生思緒為前提,。時間約5到8分鐘或更長些）

1）引導(dǎo)交流

通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時間最長需要多少分鐘,？（15分鐘）如果要用15分鐘,，電話具體是怎樣打得呢？

學生回答預(yù)案：

生1：老師打電話先通知一個學生,，用了1分鐘,；接著老師再打電話通知第二個學生，用了2分鐘,；如此下去,，打給第15個學生，一共用時15分鐘,。

老師結(jié)合學生的表述,，用圖式把剛才的方案表示出來。

（估計學生大都會先說出這種打電話的方案,。老師肯定表揚后一定要再啟發(fā)出另外一種用時15分鐘的方案,。）

生2：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘,，老師就不打電話了,。然后由第一個接到通知的學生打電話通知第二個學生，再由第二個接到通知的學生打電話通知第三個學生,，如此下去,，通知到最后一個學生，一共用時也是15分鐘,。

老師結(jié)合學生的表述,，也用圖式把這種方案表示出來。

2）比較方案

把兩種方案放在一起對比：

剛才兩種方案,，用時都是15分鐘,，如果你是老師,，你會選擇哪種方案？

（估計有的學生會選擇a方案,，也有的學生會選擇b方案,。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風格不同,，老師適度點評引導(dǎo)即可,，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問,，體現(xiàn)著課堂教學的兩種不同價值取向,。）

3）拓展方案

同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎,？還有沒有別的可能,？

（引導(dǎo)學生分析，如果把a方案和b方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用,，比如：老師打給一名同學,，而后由這名同學分別打給其余的14名同學，或者老師分別打給2名同學,，而后由第二個接到通知的同學再依次打給其余的13名同學等等,，具體的打法可以有很多種。充分讓學生感知解決問題結(jié)果一致時,，具體策略的多樣和豐富性。）

1）引導(dǎo)交流

剛才有的小組說時間會有更少的可能,，讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計打電話的方案的,？

（此處讓學生盡可能地表述，老師要注意傾聽,，從學生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書,。）

2）有序思考

既然同學們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序,，從最少的分組情況入手,，分析分析時間是否真的少了？

①出示分2組的情況：

如果這樣分組,，你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學,？

（此處學生可能會讓1號組長繼續(xù)依次通知6名同學，2號組長繼續(xù)依次通知7名同學,。如果這樣,，要引導(dǎo)學生明白，兩組是同時工作的,，2號組長通知的人多一些,，所以通知到后一個人要27=9分鐘,。如果兩組人數(shù)對調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時結(jié)束,。如果一開始學生就是讓1號組長繼續(xù)依次通知7名學生,，2號組長繼續(xù)依次通知6名學生，也要引導(dǎo)學生明白,，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當,，也會造成浪費時間的情況。）

②出示分3組的情況：

如果這樣分組,，你準備讓三個組長分別再通知幾名同學,？

（因為15-3=12，12÷3=4,，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學,。如果是這樣，老師一定也要引導(dǎo)學生明白,，此種方案并非時間較少的,，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學生學會調(diào)配每一組的人數(shù),，5,、4、3是最佳選擇,，這樣15=24=33=6,，剛好在6分鐘之內(nèi)同時結(jié)束。）

③出示分5組的情況：

如果這樣分組,，你準備讓五個組長分別再通知幾名同學,？

（因為15-5=10，10÷5=2,，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學,。如果是這樣，老師同樣一定要引導(dǎo)學生明白,，此種方案并非時間較少的,，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學生學會調(diào)配每一組的人數(shù),，4,、3、2,、1,、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5,，剛好在5分鐘之內(nèi)同時結(jié)束,。）

3）小結(jié)反思

分兩組時,，最少用時有9分鐘可能；分三組時,，最少用時有6分鐘的可能,；分五組時，用時最少有5分鐘的可能,。照這樣下去,，請問是否分的組越多，用時就越少呢,？

（此處讓同桌的同學稍事討論一下,，時間不必過長，更不必再去動手分組檢驗,。如果有學生回答：如果分成15組,，每組1名同學，通知到最后一個人要15分鐘,，顯然并非分的組越多,，用時就越少。老師要好好表揚這種“極限思維”的方式,。如果沒有人提到,，老師不妨自己說出，引導(dǎo)學生感悟即可,。其實,，如果有學生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù),，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了,，顯然也并非分得組越多用時就越少，也是很好的思想,。總之,，無論怎樣,，此處學生明白并非分的組越多用時就越少的道理還是比較容易的。）

1）提出問題

剛才分五組,，用時最少是5分鐘,，如果分6組，顯然時間又多了,，難道5分鐘就是最少的時間嗎,？有沒有時間再少的可能呢？誰發(fā)現(xiàn)了,？請上臺展示展示,。

（如果一開始自主學習的時候,，有人研究出最少用時4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了,，直接請4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺展示就行了,。如果到了這個時候還沒有一個人知道，此時需要讓學生再靜靜地想一想,，實在想不出,，老師再點明。）

2）學生表述

請學生用圖式展示并用語言表達,。

（估計讓學生用圖式表達,，可能由于學生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時段通知到的人而使整個圖式不十分清楚，有的學生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清,。老師要關(guān)注的是：圖畫不清楚沒關(guān)系,，但一定要畫；解釋不清也沒關(guān)系,，但是一定要讓學生說出自己的想法,，而且要反復(fù)多次地表達。老師要引導(dǎo)其他學生從發(fā)言學生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時”并顯要板書,。）

3）展示方案

（說明用正方形和圓表示老師和學生及用顏色 區(qū)分開的好處,。）

4）引導(dǎo)填表

人教版打電話教學設(shè)計篇六

《打電話》是第五單元口語交際內(nèi)容，教材與生活緊密相連,，有很強的生活性和實踐性,。教材內(nèi)容由四大部分組成：

一是導(dǎo)語。"你打過電話嗎,？應(yīng)該怎樣打電話呢,？"兩個問題，一是回憶自己打電話經(jīng)歷,。一是思考怎樣打電話,，明確了此次口語交際的內(nèi)容和要求。

二是情境圖,。右圖的李中給同學張陽打電話,，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂,，你好請問你找誰,？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好,，我是張陽的同學李中,。請問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下,，我叫他,。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明,，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面,。

三是活動延伸提示。提供交際情境,，學生模擬打電話,。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸,，但是爸爸不在家,，這是接聽電話。這三個情境,，不僅要說清楚自己要表達的內(nèi)容,，而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語,。

四是交際提示,。"給別人打電話時，要先說自己是誰,。""沒聽清楚時,，可以請對方重復(fù)。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態(tài)度兩個方面的具體要求,。撥通電話,，互相問好后，先說清楚自己是誰,，簡單地自我介紹,。不然對方會聽得云里霧里，不知所云,。沒有聽清楚對方的話語時,，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌,，態(tài)度誠懇,，認真聽明白對方所說的內(nèi)容。通話結(jié)束,，記得互相道別，說再見,?？谡Z交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話,，反復(fù)練習和糾正后習得方法要領(lǐng),。如有不注意使用禮貌用語的學生,，就要幫助他學會正確使用"請問、您好,、謝謝"等常用禮貌用語,。

本課的教學內(nèi)容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣,。教師可根據(jù)教材特點,。創(chuàng)設(shè)一個鏈接生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐,，在實踐中體會本課交際要求的重要性,，在實踐中提高交際的能力。

一年級的孩子,，基本上已有打電話的體驗,，但在正確規(guī)范使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺,，之后進行正確轉(zhuǎn)告的能力也有待提高,。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣,。

教學目標：

1.知道打電話的一般步驟,，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時,，能說清楚意思,；接電話時能聽明白主要內(nèi)容，并能應(yīng)對打電話的不同情況,。

3.激發(fā)學生交際欲望,，通話時態(tài)度自然大方，正確使用禮貌用語,。

教學重點：

打電話的時候要有禮貌,，要把事情說得有條理。

教學難點：

做文明觀眾,，不亂打斷同學講話,，同學之間要合作交流。

教學時間：1課時

教學過程：

板塊-猜謎激趣,，理解題意

1.猜謎語游戲,。

（1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝,，有耳朵,，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛,。學生讀謎語,、猜謎語。

（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和移動電話）,。

（3）小結(jié)：電話是我們的好朋友,，有了電話，即使兩人相距很遠,，也能相互了解對方信息,，可以和遠方的`朋友分享快樂。

2.揭題,。

（1）引出課題,，板書課題。

（2）師生玩打電話游戲：

（電話鈴聲響）

師：喂,，你好,！請問你是某某班的小朋友嗎？

生：是的,。

師：聽說你們正在上語文課,，上什么內(nèi)容呢？

生：打電話,。

師：哦,，我知道了，謝謝你,！

板塊二觀察圖畫,，學習打電話方法

1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發(fā)生了什么,？

2.觀察課文插圖,，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話,。

3.情境表演：張陽找自己的同學李中,。

（1）同桌同學合作完成。

李中：喂,，您好,！

張陽媽媽：喂，你好,！請問（）,？

李中：阿姨，您好,！我是（）,。請問（）,？

張陽媽媽：（）。

李中：謝謝,！

提示：通過同桌合作，知道打電話時,，要把自己想問的內(nèi)容說清楚,，讓對方聽明白。

（2）交流展示：請一組同學上前展示,。

提示：同桌互換角色打電話,，了解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白,。

（3）試著評價,。

根據(jù)學生評價，教師相機板書：說清楚,、聽明白,、有禮貌。

（4）師生合作：教師扮演張陽媽媽,，學生扮演李中,。

李中：喂，您好,！

張陽媽媽：喂,，你好！請問（）,？

李中：阿姨,，您好！我是（）,。請問（）,？

張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚,，你能再重復(fù)一遍嗎,？

李中：好的，我再說一遍,，（）,？

注意：教師有意預(yù)設(shè)張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重復(fù)一遍,。讓學生明白,，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重復(fù)一遍,。

師生評價,，交流后小結(jié)：

（1）撥通電話后,，先告訴對方自己是誰；

（2）打電話時,，要把自己想問的內(nèi)容說清楚,，讓對方聽明白；

（3）通話過程中,，正確使用禮貌用語,；

（4）沒有聽清時，可以請對方再重復(fù)一遍,。

板塊三學打各類電話,，體驗游戲樂趣

1.模擬一：約同學踢球。

（1）教師提供對話支架,，同桌合作完成：

同學1：你好,！請問（）？

同學2：你好,！我是（）,，我想（）。（說清楚內(nèi)容）

同學1：……同學2：……

（2）學生表演展示,，其余學生評價,。

提示：教師提醒學生可以從說清楚內(nèi)容及禮貌用語兩方面評價。

2.模擬二：向老師請假,。

（1）小組同學確定向老師請假的原因后,，開始演練。

（2）小組表演展示,，學生評價,。

3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家,，怎么辦,？

（1）小組同學討論商量，想辦法,。

教師根據(jù)學生的討論結(jié)果,，小結(jié)。

辦法一：如果事情不急,，請叔叔一會兒再打,。

辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情,，你轉(zhuǎn)告爸爸,，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。

（2）角色體驗,，師生對話,，學生嘗試轉(zhuǎn)告,。

提醒：有禮貌正確轉(zhuǎn)告

模擬對話：

師：你好，小朋友,，我是你爸爸的朋友,。請問你爸爸在家嗎？

生：不好意思,，叔叔,，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎,？

師：請你告訴一下爸爸……

提示：多請幾位學生轉(zhuǎn)述，讓學生明白,，沒聽清可以請對方重復(fù),。

板塊四自選交際場景，增強交際愉悅感

1.模擬各種交際情境,。

（1）教師和學生討論,，生活中可能遇到的各種交際場景。

①小明同學早上上學忘記帶作業(yè)本了,，打電話請爸爸媽媽送到學校,。

②忘記家庭作業(yè)內(nèi)容，打電話向好朋友詢問,。

③爸爸出差在外,，打電話給爸爸。

④新年到了,，打電話給外公外婆拜個早年,。

⑤奶奶身體不舒服，打電話問候奶奶,。

提示：各小組同學自選一個情境,，相機評價。如果當天是特殊的日子（母親節(jié),、父親節(jié),、家人生日等），可以現(xiàn)場打電話,。

2.課堂小結(jié),，總結(jié)打電話要領(lǐng)。

教師和學生以打電話形式小結(jié)打電話要領(lǐng),，互動表演,。

電話鈴聲響。

師：喂,，你好,！請問你是某某小朋友嗎,？

生：是的。

師：這節(jié)課,，你學習了什么內(nèi)容,？

生：打電話。

師：打電話要注意什么,？

生：……

提示：教師可以請兩三位同學進行互動小結(jié),。

人教版打電話教學設(shè)計篇七

1、知道打電話是日常交際的重要形式,，打電話要注意講文明,、有禮貌。

2,、知道打電話的一般步驟,，通話時能做到口齒清楚、內(nèi)容集中,、語言簡潔,，能使用禮貌用語。

3,、初步學會獨立打電話和接電話,。

教學課時：1課時

一、猜謎語引入,，激發(fā)興趣,。

二、聽課文前半部分錄音,。

1,、思考：錄音中是誰給誰打電話？

2,、討論：王小紅給媽媽打電話是為了告訴媽媽一件什么事,？你從王小紅打的電話中，知道打電話應(yīng)該注意什么,？

三,、學習課文第三部分。

討論：王林有一件什么事要打電話告訴媽媽,？根據(jù)課文所的材料,，你能幫王林給他媽媽打個電話嗎？

四,、幫助王林打電話,，練習打電話基本技能。

1,、四人一組,，分工表演,。

2、推薦優(yōu)秀者示范表演,，指名表演,。

3、評議表演情況,。

五,、自定內(nèi)容，分配角色打電話,。

六,、略

人教版打電話教學設(shè)計篇八

1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚,，語言簡潔,，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力,。

2.讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流,，培養(yǎng)表達,、應(yīng)對、評價能力,，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度,。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生口語交際的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識,。

1、學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者,，要引導(dǎo)學生大膽交際，在互動中形成角色意識,，主動發(fā)展,。

2、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)符合題意,、具有實踐意義的交際情境，既激發(fā)學生參與的興趣,，又使他們在無意注意中產(chǎn)生表達的欲望,，學會交際的禮節(jié)。

3,、點面結(jié)合,，充分發(fā)揮典型個例的示范作用,，更要面向全體，促進每個學生的發(fā)展,。

學習打電話的一般步驟,，方法。

打電話時,，內(nèi)容集中,，語氣簡潔，文明禮貌

多媒體課件,、電話

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、今天,，老師給大家?guī)硪粋€朋友，大家猜猜看他是誰,？經(jīng)常丁零零,，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴,，邊說又邊聽,。這是什么啊,！課件出示：電話,。

2、同學們,，你們家里有電話嗎,？（有）

隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品,，今天我們學習的內(nèi)容就和電話有關(guān),，板書：打電話，學生和老師一起書空,，生齊讀課題,。

二、情景再現(xiàn),，揭示內(nèi)容

1,、說到電話，電話就響了,。原來是芳芳約小明出去玩,。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音,，小朋友們,，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢？

生匯報猜測的電話內(nèi)容,。

2,、指三名學生匯報，教師相機板書,。（三名同學）

板書：有禮貌,，講清楚，聽明白,。

3,、師總結(jié)：問好；報名,；說了事情,；說了再見；很有禮貌,?？偨Y(jié)完再聽一遍。

4,、教學電話歌,，大屏幕出示：打電話，先撥號,；問聲好，把名報,；說事情,，要簡要；說再見,，有禮貌,。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）

5,、同學們,，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲,。

三,、合作學習，在表演中練習說,。

1,、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認真聽,，然后評價他們電話打的怎么樣,？

2、小組同學練習打電話,，教師巡視,。

3、小組同學匯報表演,，并且評價,。引導(dǎo)其他小組的同學認真聽，可以補充,。與學生共同研討,，引導(dǎo)評價。

（1）是否問好,？引導(dǎo)評價,；

（2）是否報名？引導(dǎo)評價,；

（3）說的`什么事情,？有沒有說明白。此處可展開引導(dǎo),，引導(dǎo)評價,；

（4）有沒有說再見？引導(dǎo)是否有禮貌,。指名一人連起來說,。指2組同學匯報

4、拓展練習：師：我們在打電話的過程中,，經(jīng)常會遇到許多特殊的情況,，比如說，接電話的不是你要找的人,，或者你要找的人不在家,，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種情況,，請同學們分組來練習打電話,。

課件出示

a、小明在家,，接聽人不是小明,。

b、小明不在家,，接聽電話的是小明的媽媽,。

c、直接接聽電話，可是有事不能出去,。

四,、聯(lián)系實際，在游戲中交際

老師：你還想玩打電話的游戲嗎,？你想給誰打電話,？請你試一試。

1,、學生自設(shè)交際情境,。

教師預(yù)設(shè)：

a、忘了作業(yè),，打電話給好朋友詢問,；

b、爸爸出差了,，打電話給爸爸,；

c、奶奶身體不好,，打電話問候奶奶,；

d、感冒發(fā)燒了,，打電話給老師請假,；

2、任意選一個,，進行表演,。相機指導(dǎo)評價。

3,、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日,，祝媽媽生日快樂。

五,、課間休息,，播放《打電話》兒歌,。

六,、拓展深化。（練習打急救電話,。）

過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的,。

1、(出示圖片,，展現(xiàn)"病人急救""火災(zāi)險情""交通事故"等場面,。)

老師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話,，小朋友你知道嗎,？

2、學生自由發(fā)言,，明確交流出示三個急救電話,。（110 120 119）

3、遇到這些事情該怎樣打電話,？該說些什么,？（指導(dǎo)學生別忘了說清楚地址）

4、分組討論交流,，練習表演,。

5、小組匯報交流,，師生共同評議,。

6、教師總結(jié)并告訴學生像110,、119,、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便,，但不能隨便打,，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

七,、總結(jié),。

今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話,，老師真高興,，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言,，給親人,、朋友打個電話，送去一句真摯的問候,，一份春天般的溫暖,！

人教版打電話教學設(shè)計篇九

1、明白打電話能快速知道許多事情,，喜歡學習打電話,。

2、愿意說出自己心里的愿望和在園里見到的事情,。

3,、感受媽媽對自己的關(guān)心和愛,。

1、經(jīng)驗準備：在活動前,，家長與幼兒一起玩打電話的游戲,，并能知道媽媽的電話號碼,。

2,、物質(zhì)準備：電話或手機4-5部,，歌曲《打電話》磁帶。

一,、教師創(chuàng)設(shè)情境,，引出主題

1、師：寶貝們,，王老師想媽媽了,，剛剛媽媽給我打了一個電話，王老師感到很溫暖,，你們想媽媽嗎,？（想）讓我們給媽媽打一個電話吧，你會打嗎,？讓我們先來聽一聽下面這個小娃娃在干什么,？

2、教師有表情演唱歌曲《打電話》,，激發(fā)幼兒學習興趣,。師：寶貝們，歌曲里的小娃娃在干什么,？（打電話）他們都說了什么,？（寶貝們回答的真棒，聽的真認真）剛才xx小朋友的媽媽打電話來想問一下她的寶寶在幼兒園里干什么,，有沒有聽話,，媽媽很想知道寶寶在幼兒園的情況。（看看媽媽多愛我們呀）-滲透情感目標,！那我們一起給媽媽打個電話,，說一說你的事情吧？

幼：好,。

3,、在打電話前，教師組織幼兒談話,。

師：寶貝們,，你們想對媽媽說什么,？

幼：我想對媽媽說,，我想媽媽了,，我在幼兒園里很聽話，請媽媽放心……（教師隨時引導(dǎo)幼兒說出想對媽媽說的話）

二,、學習打電話,，幼兒說出心里的愿望與所見所聞

1、教師教幼兒撥電話的方法,。

師：小朋友,，媽媽的電話你記得嗎？（教師引導(dǎo)）我們一起學習打電話吧,。先拿起話筒,，然后一個數(shù)字一個數(shù)字的撥媽媽的號碼，嘟嘟……電話通了,，想和媽媽說什么,？（教師引導(dǎo)幼兒學說：媽媽你好，我是xx……）

2,、鼓勵幼兒和媽媽說說自己在幼兒園的情況及愿望,。師：寶貝們，你想和媽媽說什么,，現(xiàn)在快告訴媽媽吧,，讓媽媽放心，可以和媽媽說說心里話,，讓媽媽感受到你們很愛她,。

3、在教師的引導(dǎo)下,，幼兒一次分組撥打電話,。

師：寶貝們，請你們有秩序的撥打,，從第一組開始,，別人打電話時要保持安靜哦。

三,、回憶講述媽媽和幼兒的對話

1,、師：寶貝們，媽媽在電話里和你說什么了,？誰來說一下,，分享一下媽媽對你的愛。

2,、幼：我媽媽說,，我很愛你孩子，在幼兒園里要聽老師的話,，要注意安全……（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言,，并及時提醒引導(dǎo)幼兒感受媽媽對孩子的關(guān)心和愛）,。

四、播放錄音機,，師幼一起隨歌曲《打電話》拍手做律動

1,、師：寶貝們，我們一起聽一聽,，小娃娃要和小伙伴打電話了,，伸出你的小手來，我們一起打電話吧,。

2,、師幼一起拍手做律動，有秩序離開活動場地,。

教師將磁帶《打電話》,、錄音機、電話投放到表演區(qū),，活動區(qū)時,，幼兒可以進行表演打電話的游戲，進一步鞏固打電話的本領(lǐng),，體驗電話給人們帶來的方便,。