每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

打電話教學設計篇一

生：每個隊員接到通知后馬上通知別人,，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……

師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖,、小組內(nèi)演示)

1.學生上臺畫示意圖。

評判學生上臺畫出的示意圖,，并指導學生畫出讓人更好觀察的示意圖來,。

2.小組演示這一方案。

(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)

師：1(第一分鐘)扮演教師的學生叫一位同學上臺,，表示和他(她)打了一次電話,。

師：2(第二分鐘)這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個人,，老師和生1)

師：3(第三分鐘)這時又有幾個人知道了消息可以打電話告訴他人,。(4個人，老師,、生1,、兩個生2)

……

小結：這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人…… ,，這樣每個人都不空閑,。

(三)比較優(yōu)化

師：老師要盡快通知到每一個隊員，應采用哪種打電話方案?

生：應采用“方案三”,，接到通知后馬上通知別人,。

師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢?

(生：這種方案沒有人空閑，而逐個打和分組打都有人空閑,。)

學生匯報：(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?

小結：(師)通過求證,，這種方法最省時,。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應用規(guī)律

(一)指導填表

師：如果要通知更多的人,，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)

師：那怎么辦?

師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?

第n分鐘

1

2

3

4

5

6

7

…

第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)

…

到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數(shù)

…

從1――3分鐘師生共同完成，目的是讓學生明確填表內(nèi)容,，指導填表方法;從4――7分鐘由學生獨立完成,。

(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學生獨立思考，完成上表：

1.思考：通過填表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

3.小結：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的,。接到通知的總人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人,。

4.(師生)用算式表示知道消息的總人數(shù)和時間的關系(填空)。

第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……

(三)運用規(guī)律

師：觀察上表,，你能提出什么問題?你還有什么疑問?

生1：按每分鐘通知1人計算,，要通知31名同學最少要幾分鐘?50人呢?

生2：按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人?

四,、延伸拓展,，總結學法

(一)延伸拓展

1、欣賞名言名句“一傳十,，十傳百”,。

2.細胞的分裂與生長：第一次分裂由1個分為2個，第二次由2個分為4個,，每次分裂都是成倍增長,。

(二)總結學法

1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?知道了哪些學習和研究方法?

2.還有哪些問題?

3.最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高,，人人參與效率高,。”

[設計意圖：拓展學生的知識面,，同時,，也讓學生的情感、價值觀得到提升,。]

打電話教學設計篇二

1能用自己喜歡的方式自主認識本課生字,，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美,。

2通過正確,、流利、有感情地朗讀、背誦,，感悟情境,，積累文中寫得生動、具體,、形象的句子,，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親,、愛親人的情感,。

3在交流中，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識,。 教學重難點

目標一、二： 教學準備

教師：生字卡片,、小黑板,、音樂帶或多媒體課件,。 教學時間

1~2課時,。 教學過程

一、導入激趣,，揭題 1?今天,，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事,。)

一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架,，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭,，多貪玩啊,。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面,，牽著藤兒給根媽媽打電話,，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁,，讓我們快點兒長大,，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦,，好媽媽!

2這么美好動聽的童話故事,，你們想學嗎?(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話),。

1請孩子們借助拼音試讀課文,，注意讀準字音。

2再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃,，多讀幾遍,。(師巡視。)

3把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽,，不會的互相教教,。

4老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片,，一起讀讀,。) (1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯的音節(jié),，小老師教讀后鼻韻母：秧,、胖、丁,，平舌音：翠,、絲、操,，翹舌音：招,。 (2)去拼音認讀。(小組交叉讀,、接力賽讀,、開火車讀等。) (3)重點字指導,。

5表示動作的字：招,、操。學生擴詞語,。 b?用悄組詞語,，說話。 三,、美讀,，學文

6孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友,，又悄悄地躲到課文中去了,，你們還能認準它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利,。)

7孩子們,，在讀文的時候，老師要給大家提個醒,，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒,、風兒,、雨絲兒、藤兒,、快點兒),，老師教讀，學生跟讀三遍,。再出示課后第二題的詞語練讀,。 3分段匯報讀。

(2)充分議論之后,，帶著自己的感悟,，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情,，加動作讀,。

(3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。 (4)匯報讀第二段,。 邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒,、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢?師提示讀第二段,，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話,。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣,。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話,，畫上橫線讀一讀,。

(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話,，個別讀小組讀女生讀。

a?讀了這幾句話,，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點詞操勞進行理解,，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么? b?瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀,。)重點指導讀好謝謝您啦,，好媽媽的情感。 c?你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么? (6)美讀全文(可伴音樂朗讀),。 多么可愛的瓜娃娃,，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧,。

四,、識記生字，指導書寫

1?記憶字形(引導學生借助舊字快速記字),。

2?學生觀察字在田字格中的位置,，老師范寫絲字,。 3?學生練習書寫。

,。

打電話教學設計篇三

1,、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點,，明白說話要做到簡潔,、明快的重要性。

2,、能對相聲感興趣,，喜歡聽相聲，試著說相聲,。

在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白,，還要說得簡練得體。 教學難點：

了解相聲在語言表達上的特點,。

一 ,、激趣導入

同學們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢,？

（唱歌,、跳舞、小品,、戲劇等）

好,，那你們說了這么多，我們今天來學習另外一種藝術表演形式——相聲,，簡潔相聲這一藝術形式,，引出本文。

二,、初讀課文,，整體感知

1、疏通生字詞：呃,、啰嗦,、耗子等。

2,、讀相聲,，想想相聲主要說了一件什么事？

3,、故事里的甲說話有什么特點,？

三、再讀課文,，深入感悟

1,、正像同學們說的,，這個打電話的人說話非常啰嗦、廢話連篇,，你是從哪里感受到的呢,？請從課文中找到你的依據(jù)，說說你的理由,。

2,、學生自主學習。

3,、師生探討：（這樣的例子文中比比皆是,，下面我們來看幾個例子。）

甲:老張呀,。哎呀,，我沒聽······呃，不是老張,，是

老劉呀,。呃，不是老劉?

甲:是耗子呀,。這人外號叫耗子,。

甲:四害之一，接電話來了,，好哇,。前些日子消滅

四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不

知道?

甲:不知道你猜猜,。猜不著? 猜不著使勁猜,。呃，

猜不著我告訴你,。我姓啰,，我叫啰嗦,。

甲:對,，是我，我找小王講話,，我的未婚妻,，她是

女的呀。

（說話和主題無關——啰嗦）

甲:喂,，小王,，我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?

不學習呀,。開會嗎?······ 不開會,。

甲:討論嗎?······不討論,。

甲:太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了,。長

安大戲院,，樓下十排三號五號，咱倆挨著,。票

價八毛一張的,，我買了兩張，一塊六,。是一塊

六,，我給了他五塊，他找了我三塊四,。

甲:什么戲呀? 你猜猜?

甲:嗯,，京戲? 不——對。嗯,，評戲?不——對,。

越劇?哎!

甲:不——對。

（說事語言不精練——啰唆）

小結：作者在這里極盡夸張之能,，把一個說話啰嗦者說話啰嗦,、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰嗦,，真是名副其實,，讓人不由得發(fā)笑。

4.甲這樣打電話,，聽電話的小王會是什么感覺?

（無奈,、煩躁）

5. 如果你此時站在甲的旁邊，正等著打電話,，你心里會怎么想?你會怎么做?

（這人說話真啰嗦,，浪費自己和他人的時間，還耽誤了事情,，真是缺乏公德心,。）

四、播放視頻《打電話》,，了解特點,。

1、播放視頻,，學生觀賞,。

2、相聲的語言特點：通俗易懂,、貼近生活,、風趣幽默,、極其夸張，有很濃的諷刺意味,。

3,、啟發(fā)：要有時間觀念及公共道德，打電話與人交流要簡明扼要,。

五,、板書設計

打電話

啰嗦

害人害己更誤事

六、作業(yè)布置

同桌之間分角色朗讀相聲《打電話》,。

打電話教學設計篇四

生：可以先打給某某幾個同學,，這些同學再打給其他同學。

師：學生回答后,，課件出示“分組打”,。

想一想：

課件出示“逐個打”示意圖。

師：觀察示意圖,，想一想,，逐個打要幾分鐘?(15分鐘)。

師：分組打又要幾分鐘呢?

師：請同學們拿出“思考一”,，想一想,，連一連，需要幾分鐘?

師：調(diào)整每組人數(shù),，想一想還有更節(jié)省時間的方法嗎?

打電話教學設計篇五

1．正確,、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法,。

2．體會相聲語言的藝術特點,，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義,。

教學重點

體會相聲語言的藝術特點,。

教學難點

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：

一課時

教學過程

一,、談話引入

的確,，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛,。今天,，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二,、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題,？

（1）瀏覽全文,，想想說的是件什么事,？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么,？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲,，感受相聲語言的藝術特點。

三,、根據(jù)目標學習全文

1．自己瀏覽全文,，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話,，缺乏公共道德的年輕人,。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯,，說了兩個多小時,，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間,。）

2．再讀課文,，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的,？

說話啰里羅嗦,、廢話連篇。

3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么,？

交流,，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了,，這樣不僅節(jié)約時間,，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲,，來感受感受相聲語言的藝術風格,。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四,、交流相聲語言特點

學了這個相聲,，聽了相聲，看了相聲,，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣,？（通俗、貼近生活,、幽默,、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采,。

六,、總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流,，交流時注意自己的語言要抓住要點,，簡潔明了。

七,、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲,、演相聲。

2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子,。

打電話教學設計篇六

義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁,。

1、通過對“打電話”(綜合應用)的探究,，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用,。

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題,。

3、指導學生用畫圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力,。

4,、使學生學會運用“化繁為簡”的數(shù)學思想解決問題。

1,、親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程,。

2,、通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

課前談話：

師講故事：印度有一個古老的傳說,，國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者——他的宰相,，就讓他提一個要求。當時正鬧饑荒,，老百姓沒飯吃,。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米,，第二個格里放2粒米,，第三個格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍,，以此類推,，直到把這個棋盤放滿就行了,。”國王哈哈大笑說：“就依你說的,?！?/p>

當放第一排的8個格時,，1,、2、4,、8,、16、32,、64,、128粒米，旁觀者大笑著,，指指點點,。但放到第二排中間時，笑聲漸漸消失了,，而被驚訝聲所代替,，因為小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米,，再倍增成大袋的米……你猜猜看,，國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

其實,，這是我們數(shù)學中的倍增問題,，今天我們要研究的問題也和它有關。

一,、情境導入：

師：學校的“小蜜蜂”藝術團,，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學校到中央電視臺她們一路成長,，也獲得了不少獎項,。當然，這都源自于她們平日里辛勤,、認真地練習,。這不，在一個周末,，學校又接到緊急任務,，合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學校參加排練，請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話,、發(fā)校訊通,、qq群發(fā)、寫信……)

師：哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)

師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的,。板書：打電話

二,、初構模式

假設打一個電話需要一分鐘，所有隊員都在家,。

1,、逐一打(需要63分鐘，太慢了)

2,、分組打(思考：為什么能節(jié)約時間?)板書：同時打

3,、教予“化繁為簡”的方法

師：63這個數(shù)字有點大，我們研究起來不方便,，怎么辦呢?

4,、先從打給“7”位隊員研究起。

三,、合作探究

要求：小組合作學習,，設計打電話的省時方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上,。

1,、四人小組討論，在本子上呈現(xiàn)方案;

2,、展臺展示方案,，確定用畫圖的方式比用文字敘述的方式更為直觀、簡單,。

四,、優(yōu)化方案

1、生說方案,，師將方案展示在黑板上,。

方案一(7分鐘)方案二(5分鐘)方案三(3分鐘)

2、對比方案,，為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)

3,、為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著

五、總結規(guī)律

2,、學生完成表格

3,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每過一分鐘知道消息的人數(shù)就比前一分鐘知道消息的人數(shù)多一倍。第n分鐘,，知道消息的人數(shù)就是n個2相乘,。

4、繼續(xù)完成表格：每一分鐘通知的總人數(shù),。(用知道消息的總人數(shù)—1)

5,、告訴合唱隊的老師,，通知63名隊員需要用6分鐘，應注意：同時打,，不閑著,，不重復。

六,、鞏固規(guī)律

1,、舞蹈隊老師通知33名學生需要多少分鐘?(使學生產(chǎn)生疑問，到底是5分鐘半,，還是6分鐘)

3,、翻開書第132——133頁,，看看今天學習的知識,，并解決書中的問題。

七,、應用規(guī)律

八,、總結全課

你收獲了什么?

打電話教學設計篇七

以教材為載體，充分挖掘文本資源,，為學生創(chuàng)設生活化的電話交際情境,，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與,，主動交流,，拓寬言語實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力,。設計力求貼近生活,、貼近實際，以學生的主體活動為中心,，巧妙創(chuàng)設情境,，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創(chuàng),，在活動中積極參與,，自主發(fā)展，大膽實踐,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，提高學生的日常生活口語交際能力。

教學目標

1,、通過訓練和交際表演,，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧,，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

2,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識,。

3、能把話說清楚,、說明白,，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語,。

教具準備

玩具電話機多部

課文插圖

教學過程

創(chuàng)設情境,，引生入境

1、小朋友們,，今天老師給你們帶來了一件禮物,，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴,，一頭說話一頭聽,，兩人不見面，說話聽得清,。（指生猜）

2,、（出示電話玩具），你們打過電話嗎,？誰能說說怎樣打電話,？

3、指生上臺表演打電話,。

過渡：電話給我們生活帶來許多方便,，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話,，聽,，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

（預先安排兩名學生與老師表演打電話情境）

情境一：叮鈴鈴,，電話鈴響

師：喂,，您好！

甲：王老師,，我生病了,，明天不能到校上課，向你請個假,。（說完馬上掛掉電話）

情境二：叮鈴鈴,，電話鈴響

師：喂，您好,！

乙：您好,！請問是王老師家嗎,？

師：是的，我就是,。

乙：我是張小明,，我想到你家里請教一道題，好嗎,？

師：好的,，我在家等你

乙：我一會兒就過來，王老師,，再見,！

師：再見！

（1）打電話要知道對方的電話號碼

（2）要把話說清楚,。

（3）要注意使用禮貌用語,。

今天這節(jié)課，我們就來學習怎樣打電話,。

設計理念：口語交際

二,、利用教材，展開訓練,。

1、出示掛圖,，創(chuàng)設情境一,。

（1）、指導看圖,。

師：誰給誰打電話,，她們在說些什么？

（2）,、同桌聽清要求后,，分配角色互練。

要求：打電話時要注意有禮貌,，用上禮貌用語,，把事情說清楚。

（3）,、學生上臺表演,，師生評議。

（4）,、小結,。（板書：說清楚有禮貌）

2、出示掛圖,，創(chuàng)設情境二,。

（1）,、指導看圖。

（2）,、同桌分配角色互練,。

（3）、學生上臺演練,，師生評議,。

（4）、聰明星獎勵評價恰當?shù)男∨笥选?/p>

3,、情境三：假如接電話的人,，不是金露要找的亮亮，金露該怎么說,？

（1）,、學生小組內(nèi)分配角色互練。

（2）,、師生互動交際做示范,。（師扮演亮亮的媽媽，生扮演金露,。）

（3）,、學生上臺演練。

（4）,、師生評議,。（出示禮貌用語）

（5）、小結,。

二,、創(chuàng)設情境，分層訓練

1,、創(chuàng)設情境,。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課,，需要一個漂亮的洋娃娃玩具,，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話,，讓他下午把洋娃娃帶來,。我想請同學們幫幫忙，誰說得好,，下課后就讓誰去給王老師打電話,，好不好？王老師家的電話號碼是6611358（板書）,，請同學們自己想一想該怎么打電話,。

2,、個人準備。要求學生把要說的事想清楚,，要說的話想明白,，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3,、相互交流,。小組討論、交流,，互相啟發(fā),、改正、補充,，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容,。教師巡視指導。

4,、組對練習,。學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話,。注意：學生互換角色練習,；教師參與，適時指導,，充分練習,；各組推選代表，準備參加匯報表演,。

5、匯報表演,。各組代表依次上臺匯報表演,，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組,。

三,、聯(lián)系生活，拓展深化

師：哪些電話不可以隨便打,？

學生自由發(fā)言,。

出示三個急救電話。（110,、120,、119）

打電話教學設計篇八

小學一年級語文（下冊）第五組

課文

：兩課時

一年級學生

1. 課程標準的相關要求

（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（2） 與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

（3） 有表達的自信心,。積極參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

2. 教材分析

口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎,？”“應該怎樣打電話呢,？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應該怎樣打電話,，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內(nèi)容,。

3.學情分析

小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范,，不太會傾聽,，還不太會在聽后做出恰當?shù)脑u價。

4,、教學目標

1,、學會打電話的方法，說話內(nèi)容要清楚,，語言要簡潔,，有禮貌。

2,、初步養(yǎng)成良好的說話習慣,。

3、在輕松,、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣,，提高口語交際能力

5、評價任務：

1．借助“打電話”這首歌,，讓學生回憶打電話的情景,。（達成目標一）

2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式,。（達成目標二）

3. 通過交流,、表達、聯(lián)系生活等積累語言,。（達成目標三）

教學過程：

第一課時

板書設計：

打電話

內(nèi)容 清楚

語言 簡潔,、有禮貌

語氣 得當

表情、動作 自然,、大方

打電話教學設計篇九

蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》

通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩,，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習,，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?/p>

1,、課件

2、玩具電話機等

今天,，有這么多位老師到我們班來聽課,。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興,。還特地給小朋友們帶來了謎語,。（出示謎語）

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝,，

有耳朵,，有尾巴，

沒鼻子,，沒眼睛,。（ 打一家用電器）電話機

師：還有其他答案嗎？那我們來看看,，到底是什么呢,？（確實是電話機，小朋友真行,。） 師：電話在我們生活中是非常重要的,。有了電話，即使我們相隔很遠很遠,，也可以通過電話來相互了解各自的信息,。但要學會正確使用電話，學問可多著呢,！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）

師：這里有幾個小朋友正在打電話,，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察,、最會發(fā)

現(xiàn)其中的問題,？（課件出示打電話畫面）

看了后，你有什么想說的嗎,？（沒禮貌）

師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說,？（沒有說清楚爸爸叫什么名字,、浪費電話費、） 師：對呀,。打電話時,，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長,，事情說清楚了就可以掛機,。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的,。（課件出示）

師：打得怎樣,？（很有禮貌）

你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問,、您好,、）

那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語,？

（再見,、稍等、對不起,、謝謝等等）

師：確實,，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明,、更有禮貌,。

反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時說“再 見”等禮貌用語,。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事,，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦,，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人,。

師：當你在接電話時,，遇到這些情況。你會解決嗎,？

出示：1,、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……

（師：您好,。小朋友,，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰,？師：我是您爸爸的同事,。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事,。生：請您打我爸爸的手機,。師：麻煩一下,，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好,。師：謝謝,，再見！）

（師：您好,，請問是王怡同學家嗎,？生：不是，您打錯了,。師：對不起,。生：沒關系。師：謝謝,，再見?。?/p>

1、師生表演,。

2,、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看,？（生：演的非常好）

師：這位小朋友確實演得很有禮貌,。

3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演,。

師：我們演得不錯吧,！

反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望,，使課堂教學更富有生活 氣息,，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

師：想演嗎,？（想）好,，考考大家。

出示：一天下午,，當你做完了作業(yè),，想約好朋友一起去公園玩。（課件）

這個電話該怎樣打呢,？

（1）同桌試試

（2）誰愿意和同桌一起上來表演

（3）演得怎樣,？（演得真棒、真不錯,、給他們來個掌聲）

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演,，別急，大家都有機會,。老師這兒還有三個題目（出示題目）

1、星期天，你主動打電話,，邀請同學和你一起去書城看書,。

2、打電話問候爺爺奶奶,。

3,、有一天，我生病了,。不能到校上課,，向班主任老師打電話請假。

師：這里有三個情景,，你可以挑選自己最感興趣的一個,，和好朋友一起演一演。

（1）,、找伙伴,，模擬表演。（2）,、哪組小朋友愿意到上面來演一演,。（3）評價、

反思：將學生身邊熟悉的事,，設計成不同層次的情景,，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中,，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識,，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學,，既充分體現(xiàn)了新課程的理念,，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展,。只有這樣,，我們的品德課堂才會獨具魅力。

師：小朋友們已經(jīng)學會打電話,，真是一件很不容易的事,。

師：哦，突然想起來了,，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上,。可趙老師現(xiàn)在急著要用,，該

怎么辦呢,？（去拿）

師：可以,。想想看，有更好的辦法嗎,？

生：：打個電話

錯）

那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話,。

（學生打電話給孟老師）

師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師,。

（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話,？打得真有禮貌，咱們握握手,。）來到現(xiàn)場,。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎,？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a,。

出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）

110這個號碼呢,？（報警電話）119是什么號碼呢,？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢,？（天氣預報）

120 110 119114 121

小朋友,，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住,，但千萬不能亂撥,，不然的話麻煩可就大了！

反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景,，不但激發(fā)了他們的好奇性,，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力,。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣,，而且使課堂教學更富有生活氣息。

師：老師送你們一首兒歌,，（出示兒歌）我們邊打拍子,，邊來念。

我會打電話

打電話,，有學問,，

您好您好，有禮貌,，

話兒簡單,，別羅嗦，

人不在,，記姓名,，

打錯了,，對不起，

說聲“再見”再掛機,。

師：讀的真好,。

八、采摘智慧果

（附：1,、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話,，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571,，若撥打手機應在前面加一個0；2,、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友,，今天是三月幾號？（三月八日）對呀,，三月八日快給婆婆,、奶奶、媽媽或老師打個電話,，祝她們節(jié)日快樂）

反思：

“打電話”這件看似平常的小事,，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活,，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟,，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育,，使品德學科成為最有魅力的學科,。

打電話教學設計篇十

1.讀課文，掃除字詞障礙,、了解相聲主要內(nèi)容,。

（1）學生自學，自由讀課文,。

（2）檢查自學,，正音。呃,、耗子,、嗦、n兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事,？你最大的感受是什么,？

2.分角色朗讀課文，讀通順,。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話,，并互相評價,。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀,。（教師,、他生當評委）

二、再現(xiàn)課文,，深入領悟

1.討論：甲,、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來,？

（1）甲：不知道你猜猜,。猜不著？猜不著使勁猜,。呃,，猜不著我告訴你。我姓,，我叫嗦,。

乙：是夠嗦的。

甲：對,，是我,，我找小王講話，我的未婚妻,，她是女的呀,。

乙：廢話，可不是女的嘛,。

（2）甲：我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎？學習嗎,？不學習呀,。開會嗎？不開會,。

乙：廢話,。

甲：討論嗎？不討論,。

乙：人家沒事,。

甲：太好了。我請你聽戲好不好,？票都買好了,。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著,。票價八毛一張的,，我買了兩張，一塊六,，我給了他五塊,，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢,！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事,，把一個嗦者說話嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,，教師計時,。

板書特寫：_______小時

小結板書：嗦、耗時,、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》,，你受到了什么樣的啟迪,？

6.小結：說話太嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情,，我們平時說話不僅要把話說明白,、得體，還要說得簡練才行,。

三,、學生選讀，了解相聲

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,，體會相聲特點,。

2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發(fā),，如話家常,；幽默、風趣,、夸張,。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力,。

播放事先錄制的該相聲表演錄像,，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

四,、自選作業(yè)：

（選擇自己喜歡的一項完成）

1.創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平,，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,，僅就“海馬”一詞,，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼,，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境,。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,，誰也不服誰，這不,，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子,，同學們常被他逗得開懷大笑,。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句,。

2.熟讀《打電話》，想象當時的情景,，用敘述的方式寫下來,，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。

打電話教學設計篇十一

1,、邊聽錄音邊瀏覽課文,，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2,、通讀課文,，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性,。

3,、了解相聲是以說、學,、逗,、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣,。

在笑聲中得到啟迪,；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

了解相聲語言表達上的特點,。

一個掛鐘,。

事先錄制相聲《打電話》片斷。

2,、揭題：打電話,。

3、談打電話,。

（1）導語：同學們一定都打過電話,，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢,？（盡量地節(jié)約時間）

（3）模擬計時表演,。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時,。）

板書特寫：_______分鐘

小結板書：簡練,、得體、明白,。

（4）這么一點兒事,，如果有人打了兩個多小時，你們信不信,？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

1,、讀課文,，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容,。

（1）學生自學,，自由讀課文。

（2）檢查自學,，正音,。呃、耗子,、啰嗦,、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么,？

2,、分角色朗讀課文，讀通順,。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話,，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀,。（教師,、他生當評委）

1、討論：甲,、乙說話各有什么特點,？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜,。猜不著,？猜不著使勁猜。呃,，猜不著我告訴你,。我姓啰，我叫啰嗦,。

乙：是夠啰嗦的,。

甲：對，是我,，我找小王講話,，我的未婚妻，她是女的呀,。

乙：廢話,，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎,？學習嗎？不學習呀,。開會嗎,？不開會。

乙：廢話,。

甲：討論嗎,？不討論。

乙：人家沒事,。

甲：太好了,。我請你聽戲好不好？票都買好了,。長安大戲院,，樓下十排三號五號，咱倆挨著,。票價八毛一張的,，我買了兩張,，一塊六，我給了他五塊,，他找了我三塊四,。

乙：他在這報賬呢！

2,、歸納：作者在這里極盡夸張之能事,，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3,、小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》

4,、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時,。

板書特寫：_______小時

小結板書：啰嗦,、耗時、誤事,。

5,、暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪,？

6,、小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情,，我們平時說話不僅要把話說明白,、得體，還要說得簡練才行,。

1,、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點,。

2、學生談自己對相聲語言特點的感受,。

3,、教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常,；幽默,、風趣、夸張,。

4,、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力,。

播放事先錄制的`該相聲表演錄像,，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力,。

（選擇自己喜歡的一項完成）

1、創(chuàng)設情境,，嘗試創(chuàng)作

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平,，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就海馬一詞,，就出入意料地鬧出了一連串的笑話,。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼,，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境,。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰,，這不,，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子,，同學們常被他逗得開懷大笑,。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句,。

2,、熟讀《打電話》，想象當時的情景,，用敘述的方式寫下來,，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。

打電話教學設計篇十二

人教版五年級數(shù)學下冊

1 .通過對“打電話”（綜合應用）的探究,，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用,。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題,。

3.指導學生用畫圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力,。

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案,。

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

一,、創(chuàng)設情境,，提出問題談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,，需要打電話通知相關人員,，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

2,、學生小組討論,，匯報想法,。(教師引導)

3、小結入題,，板書課題（板書課題）,。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘,，每個學生都在家,。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

二,、探究新知

1,、閱讀課文內(nèi)容。

2,、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：