作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇一

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學生對這一問題的研究很有興趣,?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時,，不是簡單地應(yīng)用已知的信息,，也沒有可直接利用的方法、公式,。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值,。

這一內(nèi)容安排在五年級下學期,，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此,，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù),。其次，從已有知識儲備看,，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達,、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達,。從思想方法看,，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生,。

1,、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式,，使學生找到打電話的最優(yōu)方法,。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識,；

3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，

4,、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別,。

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案,。

突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,，體會到優(yōu)化的思想,。

一、提出問題

板課題)(談話引入)今天,，我們學習打電話,，你會打電話嗎？那我看看你們到底會不會,？李老師剛接到學校緊急通知,，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢,？”同學們幫忙想想辦法吧,！

(教學預設(shè)：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告)

這個幫忙轉(zhuǎn)告,，怎么個轉(zhuǎn)告法,？你想讓幾個人去轉(zhuǎn)告？沒有別的方法了嗎？

(設(shè)計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法,。這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,，有時學生是不敢想或不會去想,。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊,。所以要讓學生知道,，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,，這樣,，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)

猜一猜：哪種方法快,？比如平均分成3組和平均分成5組比,，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快,？我們怎樣才能比較出哪種方法最快,？

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,，每個學生都在家,。那么你估計一下你最少要幾分鐘？(學生可自由猜測)

(設(shè)計意圖：猜想一是為了增加趣味性,，讓學生心中有個疑團,，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性,。)

二,、探索比較

1、每個同學獨立思考,，把你所知道的方法都列出來,，并比較一下，哪種方法最好,，想一想,，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有,？

2,、教師巡視，參與討論,，了解情況,。

3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法,。教師根據(jù)學生所說的擺出磁鐵,。并追問，你剛才比較了幾種方法,？

(設(shè)計意圖：讓學生把各種方法都列出來,，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

方案1要15分鐘,。這樣肯定太慢了,。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案,。

方案2(1)：5組,，每組3人(要7分鐘)

方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)

這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣,？是不是組分得越多就越快,？有什么想說的嗎？所以在猜想上,，我們要大膽,，要想出你盡可能的答案，然后再驗證,。如果每組分的人數(shù)不同呢,，結(jié)果會怎樣？

方案2(3)：4組(4,、4,、4、3)(要6分鐘)

方案2(4)：3組(6,、5,、4)(要6分鐘)

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短,？(每個組長都不會閑了)

方案2(5)：5組(5,、4、3,、2,、1)(要5分鐘)

老師、組長和組員都不閑著,，應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢,？小組討論，匯報結(jié)果,。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示,。并讓學生講解,。

(設(shè)計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事,。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,，從組長不空閑到老師、組長不空閑,，再到老師,、組長和組員都不空閑。)

三,、探究規(guī)律

這的確是個好辦法,，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎,？

太棒了,！這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,，可以看得更清楚一些,。

(先出示空表，邊問邊填完整,。)

第幾分鐘1,、2、3,、4 接到通知人數(shù)1,、2、4,、8 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？(預設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍,。)

按照這個規(guī)律,， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人,？

2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7 )人

4分鐘一共通知( 15 )人 你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？(預設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人,？ 這樣通知50人最少需要花多少分鐘,？

四,、優(yōu)化方案

同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法,，你喜歡哪一種方法,，你覺得哪一種方法最好？(學生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好,？

板書設(shè)計：

打電話

方案1：逐個通知

方案2：幫忙轉(zhuǎn)告

(1) 平均分成3組(5,，5，5)——7分鐘

(2) 平均分成5組(3,，3,，3，3,，3)——7分鐘

(3) 分成4組(4,，4，4,，3)——6分鐘

(4) 分成3組(6,，5，4)——6分鐘

(5) 分成5組(5,，4,，3，2,，1)——5分鐘

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇二

1,、能模仿故事中的對話，與同伴進行交流,。

2,、根據(jù)故事中人物的出現(xiàn)順序，嘗試連線,。

課件,、掛圖、操作材料,、玩具電話,、音樂、油畫棒等,。

1,、出示玩具電話，詢問幼兒這是什么,，引導幼兒玩“打電話”游戲,。

“今天我們玩打電話游戲，誰愿意給我打電話,？”

“電話還可以打給誰,？有什么事可以打電話,？”

2、讓幼兒各找一個好朋友一起打電話,。

教師出示掛圖,，邊講故事邊有序連線。

“故事的名字叫什么,？”

“太陽公公把電話打給了誰,？小松鼠把電話打給了誰？小白兔把電話打給了誰,？許多的小動物都接到了朋友的電話,，他們?nèi)ジ墒裁戳四兀俊?/p>

1,、觀看課件《打電話》

“小松鼠打電話給小白兔的時候是怎么說的,？小白兔對小松鼠說了什么？”（依次類推,，主要讓幼兒會說故事中的對話）

2、先伸出食指,，嘗試徒手連線,，可反復數(shù)次。

教師可講故事提示幼兒：“太陽公公打電話給小松鼠,，小松鼠又把電話打給小白兔,，樹林里的小動物太多了，我們來幫幫他們的忙,，把秋天的好消息告訴每個好朋友,。”（先告訴再告訴）

3,、嘗試用油畫棒連線,，提示幼兒邊說邊連線。

4,、根據(jù)連線學說故事中的“對白”,。

“樹林里的果子真是太多了，我們一起去幫助他們吧,！”

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇三

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑,、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話,。本來是一件很簡單的事情,，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間,。相聲采用夸張的手法,，對那些時間觀念不強,、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺,。

【教學重點】理解主要內(nèi)容,，學說相聲，了解相聲的語言特點,。

【教學目標】

1.了解文章大意,，學說相聲。

2.抓住典型語句,，體會相聲語言的藝術(shù)特點,。

3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義,。

【教學流程】

一,、談話導入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語,，讓學生朗讀,。

啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn),？如果有人和你談話,，你喜歡怎樣的表達？為什么,？

2.師：看來,，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學習,，我們認識了好幾個有趣的人物,。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯,，都給我們留下了深刻的印象,。今天，我們來學習新課文——《打電話》,，再次感受語言的獨特魅力,。板書課題：打電話。

二,、檢查預習,，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語,，你會讀嗎,？

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞,，“耗子”是什么意思,？

師：“甭”這個字最有意思,，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？

2.師：老師也讀了這篇課文,，覺得它有點怪,，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有,？

生：都是人物對話,！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎,？聽過誰說的相聲,？對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢,？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一,，起源于北京，流行全國各地,。相聲是語言的藝術(shù),，更是幽默的藝術(shù)，運用說,、學,、逗,、唱的技巧,，逗觀眾開心，留給人們思考,。從形式上看,，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲,，三人以及三人以上的叫群口相聲,。《打電話》就是一段對口相聲,。

4.師：這樣的課文,，老師以前從沒上過，真有點犯難,。請同學們給老師出點主意,，我們該怎樣學習這篇課文？

生熟讀課文,，練習說相聲,。

師：要說好相聲,，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情,？相聲里有幾個人,？各自有什么特點？說話的時候是什么語氣,？什么表情,？這樣才能表演得到位。下面,，就讓我們來了解一下這段相聲的大意,。

三、瀏覽課文,，概括大意

1.師：請同學們?yōu)g覽課文,，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事,？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲,，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時,。

師板書：半分鐘 ?2個多小時,。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學時間,。教師的板書簡潔卻并不簡單,，可以誘發(fā)學生的思考?！?/p>

四,、批注重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的,？他說話有什么特點,？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽,？

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜,。猜不著？猜不著使勁猜,。呃,，猜不著我告訴你。我姓啰,，我叫啰唆,。

(2)甲：對，是我，我找小王講話,，我的未婚妻,，她是女的呀。

師：再來看看,，老師是怎么做批注的,？對于第一句話，老師認為他是在兜圈子,，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎,？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”,，誰不知道未婚妻是女的呀,！

2.師：請大家細讀課文，把你印象最深,、最有意思的話畫下來,，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注,。

3.師：剛才老師在巡視的過程中,，發(fā)現(xiàn)許多同學都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會,。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下,？

預設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整,。

①甲：我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎？學習嗎,？不學習呀,。開會嗎？不開會,。(重復別人的話)

②甲：太好了,。我請你聽戲好不好,？票都買好了,。長安大戲院，樓下十排三號五號,，咱倆挨著,。票價八毛一張的，我買了兩張,，一塊六,，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲：不著了,，我告訴你,，歌劇，《劉三姐》,，沒看過吧,？看看吧，好極了,。腔美著呢,，其中有一段我可喜歡了，就那段,，小王,，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話,，你注意,，我給你學一學。你們幾位等一會兒,。小王,，我現(xiàn)在開始學：唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀,？我給你準備吧,。我買十二塊餅干，我吃四塊,，給你留八塊,。(沒話找話)

⑤甲：長安大劇院，從你家出來,，坐六路公共汽車,，往前坐三站，車上有座你就坐著,，人多你就站著,。(廢話連篇)

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣？你平時這樣打過電話嗎,？

生：這個人時間觀念不強,、說話啰里啰唆、廢話連篇,。

師：他是在自己家煲電話粥嗎,？如果你是急著要打電話的人，你會怎么想,？怎么說,？

五,、學說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的,！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來,，就沒有什么味道了。下面,，老師找兩位同學,，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣,？優(yōu)點是什么,？還有什么不足的地方？

2.師：下面,，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段,。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段,。

3.師：剛才,，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么,？我們應(yīng)該怎么說相聲,？

①吐字清晰，讓觀眾聽明白,；

②輕松自然,，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

③適當使用兒化音,，使之口語化,，京味化；

④語氣要夸張幽默,，要有感染力,。

4.師：下面，老師給大家示范一下,，同學們聽聽老師說得怎么樣,？

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢,，今天晚上有什么事(兒)嗎,？學習嗎？(噢)不學習呀,。開會嗎,？……不開會,。

甲：嗯,，京戲？不——對。嗯,，評戲,？不——對。越??？哎！

5.師：明白了怎么說相聲,，相信大家能說得更好了,。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合,，說一段相聲,。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學表演給大家聽,。

6.優(yōu)秀學生展示,，組織學生進行評價。

六,、總結(jié)特點,，拓展延伸

1.師：本節(jié)課文，我們認識了一門新的語言藝術(shù)——相聲,，并學習表演了一段相聲,。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

生：要通俗,，語言要口語化,，讓大家聽得懂。

生：要高雅,，要有教育意義,，能留給人思考。

生：要幽默,，聽之讓人發(fā)笑,，思之回味無窮。

2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多,，經(jīng)典的相聲劇也不少,。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說,，還可以自己嘗試著寫相聲劇本,。

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇四

【教學目標】

1、正確,、有感情地朗讀課文,。學習瀏覽的閱讀方法,。

2、通讀課文,，體會故事中的人說話啰嗦的特點,，明白簡潔明快地說話的重要性。

3,、了解相聲是以說,、學、逗,、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),，能對相聲感興趣。

【教學重點】　在笑聲中得到啟迪,，說話不僅要把話說明白,，還要說得簡練得體。

【教學難點】　了解相聲語言表達特點,。

【課時安排】　1課時,。

【課前準備】

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像,。

2,、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

【教學過程】

一,、談話激趣,，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛,。今天,，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》,，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力,。　觀看錄像（或聽錄音）《打電話》,。

（板書課題）

二,、瀏覽課文，初步感知

1,、瀏覽全文,，想想這則相聲說的是件什么事？

2,、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么,？（說話啰唆、廢話連篇）

三,、再讀課文,，深入品悟

1,、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆,，廢話連篇,，你從哪兒感受到他的啰唆,？請先瀏覽課文找找依據(jù),，說說你的理由。

2,、學生自主學習,。

3、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是,，只要學生能找到并說明理由均可,。）

例如：

⑴　你貴姓呀？哦,，老胡呀,。呃，不是老胡,？

老張呀,。哎呀，我沒聽……呃,，不是老張,，是老劉呀。呃,，不是老劉,。

是耗子呀?！?/p>

⑵　甲：不知道你猜猜,。猜不著？猜不著使勁猜,。呃,，猜不著我告訴你。我姓啰,，我叫啰嗦,。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對,，是我,，我找小王講話，我的未婚妻,，她是女的呀,。

乙：廢話,，可不是女的嘛。

⑶　甲：我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎,？學習嗎？不學習呀,。開會嗎,？不開會。

乙：廢話,。

甲：討論嗎,？不討論。

乙：人家沒事,。

甲：太好了,。我請你聽戲好不好？票都買好了,。長安大戲院,，樓下十排三號五號，咱倆挨著,。票價八毛一張的,，我買了兩張，一塊六,，我給了他五塊,，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢,！

⑷　長安大戲院,，從你家出來，坐六路公共汽車,，往前坐三站,，車上有座你就坐著，人多你就站著,。

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能,，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致,。所以把他取名為啰唆,，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑,。

4,、想像：

聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣,？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間,，還耽誤了事情。

5,、通過學習相聲《打電話》,，你受到了什么樣的啟迪？

（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間,，還會耽誤事情,，我們平時說話不僅要把話說明白、得體,，還要說得簡練才行,。）

四,、了解特點,，學習表演

1、學了這個相聲,，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點,？

（通俗易懂、貼近生活,、風趣幽默,、極其夸張，有很濃的諷刺意味,。）

2,、小結(jié)：

是的，相聲是一門語言藝術(shù),，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容,，表演中說、學,、逗,、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”,，引人發(fā)笑,，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪,。

3,、學習表演：同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

教后反思

《打電話》是一段惹人發(fā)笑,、發(fā)人深省的相聲,，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人,，一句話就能說清楚的小事,，結(jié)果被這個人東拉西扯,，說了兩個多小時，既誤了自己的事,，又耽誤了別人的時間,。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強,、說話啰里啰唆,、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺,。

選編這段相聲的目的,，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù),。在讀中感悟到,，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間,，也是對別人的尊重,。

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。相聲這門獨特的語言藝術(shù)正是培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的好教材,。本案重在創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，引導學生討論,、交流,，思考相聲給人的啟迪，體會相聲的語言表達特點,，并在分角色朗讀,、編演相聲中豐富語言積累，培養(yǎng)興趣,。

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇五

山東 劉建思 黃禮香

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設(shè)計理念

設(shè)計力求貼近生活,、貼近實際，以學生的主體活動為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境,，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”,，在活動中積極參與,，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，提高學生的日常生活口語交際能力,。

教學目標

1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話,，掌握打電話的一般技巧,，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的表達興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。

3.能把話說清楚,、說明白,，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語,。

教具準備

歌曲《打電話》錄像,、電話機多部。

教學過程

一,、談話激情,，歌曲導入

1.播放歌曲《打電話》,，導入??新課,，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎,？我們來聽一聽,。

2.設(shè)問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的,？當時是怎么打的,？先想一想，然后小組內(nèi)交流,。

3.匯報交流,，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼,。

(2)打電話要把話說清楚,，說明白，說話要簡短,，要有禮貌,。

(3)撥號后，如果聽到“嘟,、嘟,、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓練

1.創(chuàng)設(shè)情境,。同學們,，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具,，我們學校的王老師家里就有一個,，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來,。我想請同學們幫幫忙,，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話,，好不好,？

王老師家的電話號碼是6611358(板書)，請同學們自己想一想該怎么打電話,。

2.個人準備,。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白,，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語,。

3.相互交流。小組討論,、交流,，互相啟發(fā)、改正,、補充,，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導,。

4.組對練習,。學生自由組對，分角色(學生和王老師)練習打電話,。注意：學生互換角色練習,；教師參與，適時指導,，充分練習,；各組推選代表，準備參加匯報表演,。

5.匯報表演,。各組代表依次上臺匯報表演,，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組,。

6.創(chuàng)新表演,。設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演，訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性,，老師結(jié)合實際及時指導評議,。

(1)王老師在家，接聽人不是王老師,。

(2)王老師不在家,，需轉(zhuǎn)告。

(3)直接接聽電話,，可玩具不在家,。

(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學生想想,、說說還有沒有其他解決辦法,。

7.老師小結(jié)。

三,、聯(lián)系生活,，拓展深化

1.看錄像，提要求,。遇到這些事情該怎樣打電話,？注意撥打的電話號碼及該說些什么？(播放錄像,，展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面,。)

2.小組討論交流。任選一種或幾種場面,，分別練習表演。

3.小組匯報交流,，師生共同評議,。

4.教師總結(jié)。

【評析】

1.學生學習的主體地位得到了充分地體現(xiàn),。設(shè)計者“以人為本”“目中有生”,，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體,，積極為學生的自主學習安排時間,，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會,。

2.合作意識和能力得到較好的培養(yǎng),。設(shè)計者緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景,，積極營造共同學習、探索,、研究,、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話式,、交互式等合作學習模式,，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重，學會溝通,，學會互助,，互通有無，取長補短,，共同提高,。

3.注重創(chuàng)新學習。在創(chuàng)設(shè)情境,，學會最基本的打電話訓練任務(wù)后,，教師又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同的情況，其目的是設(shè)置對話障礙,，加大口語交際難度,，進一步培養(yǎng)學生學會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇六

1,、初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚,，語言簡潔,，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力,。

2,、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流,，培養(yǎng)表達,、應(yīng)對、評價能力,，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生口語交際的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。

1,、學生是學習和發(fā)展的主體,，教師是學習活動積極的組織者和引導者,，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識,，主動發(fā)展,。

2、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)符合題意,、具有實踐意義的交際情境，既激發(fā)學生參與的興趣,，又使他們在無意注意中產(chǎn)生表達的欲望,，學會交際的禮節(jié)。

3,、點面結(jié)合,，充分發(fā)揮典型個例的示范作用，更要面向全體,，促進每個學生的發(fā)展,。

學習打電話的一般步驟，方法,。

打電話時,，內(nèi)容集中，語氣簡潔,，文明禮貌

多媒體課件,、電話

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課

1,、今天，老師給大家?guī)硪粋€朋友,，大家猜猜看他是誰,？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛,，一耳帶一嘴,，邊說又邊聽。這是什么?。≌n件出示：電話,。

2,、同學們，你們家里有電話嗎,？（有）

隨著科技的發(fā)展,，電話已成為了我們生活的必須品,，今天我們學習的內(nèi)容就和電話有關(guān)，板書：打電話,，學生和老師一起書空,，生齊讀課題。

二,、情景再現(xiàn),，揭示內(nèi)容

1、說到電話,，電話就響了,。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么,？（播放課件）電腦出問題了,，沒有聲音，小朋友們,，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢,？

生匯報猜測的電話內(nèi)容。

2,、指三名學生匯報,，教師相機板書。（三名同學）

板書：有禮貌,，講清楚,，聽明白。

3,、師總結(jié)：問好,；報名；說了事情,；說了再見,；很有禮貌?？偨Y(jié)完再聽一遍,。

4、教學電話歌,，大屏幕出示：打電話,，先撥號,；問聲好,，把名報；說事情,，要簡要,；說再見,，有禮貌,。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）

5,、同學們,，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲,。

三,、合作學習，在表演中練習說,。

1,、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話,，另外兩個人認真聽,，然后評價他們電話打的怎么樣？

2,、小組同學練習打電話,，教師巡視。

3,、小組同學匯報表演,，并且評價。引導其他小組的同學認真聽,，可以補充,。與學生共同研討，引導評價,。

（1）是否問好,？引導評價；

（2）是否報名,？引導評價,；

（3）說的什么事情？有沒有說明白,。此處可展開引導,，引導評價；

（4）有沒有說再見,？引導是否有禮貌,。指名一人連起來說。指2組同學匯報

4,、拓展練習：師：我們在打電話的過程中,，經(jīng)常會遇到許多特殊的情況，比如說,，接電話的不是你要找的人,，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧,，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種情況,，請同學們分組來練習打電話。

課件出示a,、小明在家,，接聽人不是小明。

b,、小明不在家,，接聽電話的是小明的媽媽。

c,、直接接聽電話,，可是有事不能出去。

四,、聯(lián)系實際,，在游戲中交際

老師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話,？請你試一試,。

1、學生自設(shè)交際情境,。

教師預設(shè)：

a,、忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問,；

b,、爸爸出差了，打電話給爸爸,；

c,、奶奶身體不好，打電話問候奶奶,；

d,、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假,；

2,、任意選一個，進行表演,。相機指導評價,。

3、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂,。

五,、課間休息，播放《打電話》兒歌,。

六,、拓展深化。（練習打急救電話,。）

過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的,。

1、（出示圖片,，展現(xiàn)"病人急救""火災險情""交通事故"等場面,。）

老師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣緊急的情況,，他們都有固定的求救電話,，小朋友你知道嗎？

2,、學生自由發(fā)言,，明確交流出示三個急救電話。（110 120 119）

3,、遇到這些事情該怎樣打電話,？該說些什么？（指導學生別忘了說清楚地址）

4,、分組討論交流,，練習表演。

5,、小組匯報交流,，師生共同評議。

6,、教師總結(jié)并告訴學生像110,、119、120這些急救電話,，這些緊急救助電話雖然快捷方便,，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失,。

七,、總結(jié)。

今天的活動同學們能積極參與,，大家都學會了打電話,，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言,，給親人,、朋友打個電話，送去一句真摯的問候,，一份春天般的溫暖,！

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇七

《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的,，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力

教學內(nèi)容分析：

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間,，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息,，也沒有可直接利用的方法,、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠,。很有讓學生去研究的價值。

學情分析：

本內(nèi)容安排在五年級下學期,，從生活經(jīng)驗看,，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此,，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù),。其次，從已有知識儲備看,，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達,、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看,，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習,。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

1,、知識與技能：

讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；2.過程與方法：

經(jīng)歷設(shè)計打電話方案,，并找出最優(yōu)方案的過程,，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法,；

3,、情感態(tài)度與價值觀：

在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力,。

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題,。

自主探究教學法和動手操作學習法

多媒體課件,、表格、畫圖白紙等,。

一,、猜謎語，導入課題

1,、猜謎語：一物長得真稀奇,，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外,，聲音傳遞一線牽,。師：打一生活用品。（電話）

【設(shè)計意圖】謎語引入,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識,，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題,。（板書課題：打電話）

二、提出問題,，設(shè)計方案

1,、提出問題

（1）課件出示：東風小學春季運動會在上周六舉行，我們學校五（1）班15名同學很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學校參加長繩比賽,。周六上午,，李老師要打電話確認隊員到位情況,。

（2）師：如果你是李老師，你應(yīng)該怎么通知這15名同學呢,？（一個一個打電話通知）方案一：一個一個通知,。（板書：一個一個通知）

師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知,，需要多少分鐘,？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了,。）怎樣打電話更加省時呢,？獨立思考。

方案二：分組同時通知,。

（3）師：四人小組合作設(shè)計一個更加省時的方案,。為了更加節(jié)省時間，我們可以用□表示老師,，用○表示學生，第幾分鐘就標上數(shù)字幾,。

①四人小組合作設(shè)計方案,。

②小組匯報成果?？赡苡幸韵聨追N分組方案：方案2（1）：5組,，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

（4）師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同,？為什么時間會縮短,？（老師和組長都不閑著。）

（板書：分組同時通知）

（5）師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢,？

方案三：全員參與通知,。引導學生用圖示、列表等方法表示,。

（6）師：按照這種方案打電話,，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪,？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案,？為什么沒有？板書：全員參與通知

【設(shè)計意圖】匯報時,，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別,，體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事,。讓學生去比較了各種方案,，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,，從老師不空閑到老師、組長不空閑,，引導學生得出只有老師,、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案,。）

三,、綜合分析，優(yōu)化方案

1,、分析方案（回顧這3種方案）,。

（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙,，哪些人閑著,？

（2）師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著,。所以不是最節(jié)時方案,。

2、師：而方案3中,，老師沒閑著,，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間,。

3,、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種,？為什么,？讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力,。

【設(shè)計意圖】讓學生對比三種方案,，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

四、仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘,，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表,。

①師生共同填表②觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2,、師：仔細觀察這個表格,，你發(fā)現(xiàn)什么？（生匯報）我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊員總?cè)藬?shù)分別是24816

3,、這是一個等比數(shù)列,，它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列,。即每增加一分鐘，老師和隊員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍,。

4,、師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64,，下一分鐘是多少,？256呢？512呢,？師：我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總?cè)藬?shù),，如何快速得出隊員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時間內(nèi),，老師和隊員總?cè)藬?shù)－1=隊員總?cè)藬?shù),；）

5、師：如果某一時間內(nèi),，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64,，隊員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊員總?cè)藬?shù)是128呢,？512呢,？（當學生觀察出這兩個規(guī)律時，讓學生反復重復,，全班重復，指名重復,。教師反復提問：這一列的規(guī)律是什么,？這兩列的關(guān)系是什么？）

6,、師：按照這個規(guī)律,，第5分鐘時，老師和隊員總?cè)藬?shù)是多少,？隊員總?cè)藬?shù)是多少,？第6分鐘呢？第9分鐘呢,？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

7,、對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間,，這兩種方法你最喜歡哪一種,？為什么？（引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況,，而對于人數(shù)比較多時,，我們通常用列表法,，列表法更加方便快捷）。

8,、師：很顯然,，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題,，提高學習效率,。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？

1,、如果長繩隊有32人,，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊員,，最快需要多少分鐘,？6分鐘最多可以通知多少人？

2,、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘,，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息,？

【貼近學生的生活經(jīng)驗,，關(guān)注學生的親身感受。同時,，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應(yīng)用,。加強了所學知識與生活的聯(lián)系?！?/p>

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

（在我們?nèi)粘W習生活中,，要統(tǒng)籌安排時間,、提高學習效率）

2、實際問題：生活中,，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢,？（生答）師：沏茶；烙餅,；校訊通,；移動公司或聯(lián)通公司給各手機用戶發(fā)的暴雨橙色預警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震,，知道這個消息后,，消防官兵和各界人士通過公路、水路,、鐵路,、空中運輸?shù)榷喾N渠道同時為災區(qū)人們提供各種救援物資,，使災區(qū)人們生活及時得到保障。等等,。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統(tǒng)籌思想,，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統(tǒng)籌安排時間,，提高學習效率,。【引導學生總結(jié),，讓學生學會總結(jié),。】

打電話

方案1：一個一個通知15分鐘方案2：分組同時通知7分鐘

方案3：全員參與通知4分鐘（圖示法和列表法）

《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容,。本內(nèi)容結(jié)合學生生活中熟悉的素材,，2013年柳州市小學生運動會開始了，比賽當日老師要打電話盡快確認每位隊員到位情況,。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用,，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力,。

教學之后，本節(jié)課教學效果較好,。但也有許多不足之處,，下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問題,、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和交流的機會談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、理解目標,，抓住重點

理解教學目標,，抓住教學重點，對于有效地開展教學無疑是非常重要,?！按螂娫挕钡慕虒W經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化,。提出問題后,，我讓學生嘗試解決“怎樣打電話時間最省”，教師通過較為明確的引導,，最佳方案的得出是很快的,，只經(jīng)歷了“一個一個通知”,，“分組同時通知”，“全員參與通知”三個階段,，而教學重心落在對最佳方案規(guī)律的探究和應(yīng)用上,。這樣，從教學效果看,，無疑學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,，反觀課堂，學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,？獲得了解決問題的體驗,？體會到優(yōu)化的思想？能用數(shù),、式,、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,？還將探究“怎樣打電話最省時”的過程作了較大的鋪陳,，我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案,，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了,，過程展開更充分了,，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用,。我在《打電話》教學中的目標定位,，不是單純追求知識的獲得和技能的形成，而是在解決問題過程中叫學生獲得活動的經(jīng)驗,，獨特的思維方式,、思想方法，合作交流的意識與能力,，積極的情感體驗等等,。當然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠，我會在今后教學中繼續(xù)努力,。

二,、善提問題，引起興趣

在課堂教學活動中,，問題是關(guān)鍵,，對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標準，但應(yīng)以學生為基本出發(fā)點,，以促進學生在數(shù)學思考,、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標,。本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性,。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平,。如：當學生提出分組同時通知的策略時,，有分3組的，有分5組的,，有平均分的,，有不平均分的，有先多后少的,，有先少后多,。另外，問題具有適應(yīng)性,。所謂適應(yīng)性,，是指應(yīng)充分考慮學生學習能力、學生經(jīng)驗與這一任務(wù)是否相匹配,、相適應(yīng),。

三、充分思考,，充分交流

提出問題之后,，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法,。為達到這一教學目的，我讓學生充分發(fā)揮四人小組的力量共同設(shè)計小組認為最佳的方案,，然后全班反饋評價得出最優(yōu)方案,。其次，充分交流,，資源共享,，有效互動，促進生成,。從教學過程看，打電話的方案從低層次的“一個一個通知”到較為常規(guī)的“分組同時通知”,，方法從低層次到最優(yōu)化,，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享,，有效互動,，促進生成”之目的。

因此,，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中,，哪些方法是對的，哪些方法是錯的,，哪些方法比較好,，為什么？”通過小組討論,，學生思維之間的碰撞,，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的,。這樣,，經(jīng)過學生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識,。在交流和討論的過程中,，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,，不斷激發(fā)學生向高層次思考,，從而形成師生、生生之間的有效互動,，促進新方法,、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成,。

四,、多種方法，逐步優(yōu)化

從教學效果看,，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,，反觀課堂，我讓學生能用數(shù),、式,、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點,，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案,，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。

本節(jié)課先讓學生設(shè)計出不同的打電話通知的方案,，然后再優(yōu)化哪種方案最省時,，最后用圖示和表格兩種方法呈現(xiàn)打電話的最優(yōu)方案，讓學生獨立思考后問“這兩種方法你最喜歡哪一種,？為什么,？”學生通過對比，知道表格更具有一般性,，并能讓人一目了然,。

縱觀整節(jié)課，還暴露這很多問題,，不足之處如下：

一,、謎語引入，有點強加

本節(jié)課我是通過一個謎語引入,，目的是為了引入本節(jié)課的內(nèi)容“打電話”,，縱觀整節(jié)課，這個謎語與后面的教學并沒有太大的關(guān)系,，謎語的內(nèi)容與數(shù)學也無關(guān),，純粹是一個“電話”謎底的謎語，似乎有點牽強,。

二,、時間倉促，對比不夠

在設(shè)計“分組同時通知”這個方案的小組中,，出現(xiàn)了很多種分組,，比如：有分3組的，有分5組的,，有平均分的,，有不平均分的，有先多后少的,，有先少后多,。方法多種多樣，由于時間限制,，沒有辦法一一對比,，這是這節(jié)課的遺憾。如果時間允許,，可以從以下幾個問題入手：①“分組是個好辦法,，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎,？試著研究一下,?！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節(jié)省時間了，好主意,！怎么分組呢？”這三次問題中,，一定都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況,，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題,，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn),。

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇八

一,、學習目標

1.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色,。

2.通讀課文,，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性,。

3.了解相聲是以說,、學、逗,、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),，能對相聲感興趣。

二,、預習學案

1,、檢查自學，正音,。呃,、耗子、啰嗦,、嘚兒啷

.邊看課文邊思考：相聲有什么特點,？

2、交流：這個相聲說的是一件什么事,？你的感受是什么,？

3、相聲中的角色（甲）,，在電話里想告訴對方什么事,？

三、導學案

1.討論：甲,、乙說話各有什么特點,？從哪些方面可以看出來,？

1.默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的,？找出“打電話”的句子,。

2.把這些句子，連起來讀讀,，有什么感受,，舉例說明？

四,、課堂檢測

讀了這個相聲,，我受到這樣的啟發(fā)（ ）

“甲”的語言有什么特點？（ ）

1.選擇課文中的某一段,，練習朗讀,。

2.自由組合，學說相聲,。

五,、布置作業(yè)

（選擇自己喜歡的一項完成）

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,，僅就“海馬”一詞,，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼,，又是一個機靈鬼,，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,，誰也不服誰,，這不，他們又吹上啦,。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子,，同學們常被他逗得開懷大笑。

六,、板書設(shè)計

打電話

打電話 相聲

說話啰嗦 通俗易懂

廢話連篇 風趣幽默

耽誤事情 語言夸張

說話要明白 給人啟迪

七,、主題學習

《打電話》教案設(shè)計意圖反思篇九

【學習目標】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文,，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色,。

2、通讀課文,，體會故事中的人說話啰嗦的特點,，明白簡潔明快地說話的重要性。

3,、了解相聲是以說,、學,、逗、唱為主要表示形式的語言扮演藝術(shù),，能對相聲感興趣,。

【學習重點】

在笑聲中得到啟迪；說話不只要把話說明白,，還要說得簡練得體,。

【學習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課時布置】

1課時,。

【課前準備】

一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷,。

【教學過程】

一,、話導入，揭示課題

同學們,，我們平常說話呀,，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話,，風趣幽默,，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力,。今天我們來學習《打電話》一文,，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢,？

1,、打電話。

2,、談打電話：

⑴　導語：

同學們一定都打過電話,，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢,？(盡量地節(jié)約時間)

⑵　假如你要給你的好朋友打電話,，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影,，你會怎么說呢,？

⑶　模擬計時扮演。(兩個同學上臺模擬扮演,，教師計時,。)

板書特寫：

____分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體,、明白,。

⑷　這么一點兒事,，假如有人打了兩個多小時，你們信不信,？讓我們一起欣賞相聲《打電話》,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、讀課文，掃除字詞障礙,、了解相聲主要內(nèi)容,。

2、同學自學,，自由讀課文,。

3、檢查自學,，正音：呃,、耗子、啰嗦,、嘚兒啷,。

4、交流：

這個相聲說的是一件什么事,？你的感受是什么,？

5、分角色朗讀課文,，讀通順：

⑴　找一個小伙伴分角色練習對話,，并互相評價。

⑵　擂臺賽：

各小組推薦兩人,，競賽讀,。(教師、他生當評委)

三,、再現(xiàn)課文,，深入領(lǐng)悟

1、討論：

甲,、乙說話各有什么特點,？從哪些方面可以看出來？

⑴　甲：不知道你猜猜,。猜不著,？猜不著使勁猜。呃,，猜不著我告訴你,。我姓啰,，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的,。

甲：對,，是我，我找小王講話,，我的未婚妻,，她是女的呀。

乙：廢話,，可不是女的嘛,。

⑵　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎,？學習嗎,？不學習呀。開會嗎,？不開會。

乙：廢話,。

甲：討論嗎,？不討論。

乙：人家沒事,。

甲：太好了,。我請你聽戲好不好？票都買好了,。長安大戲院,，樓下十排三號五號，咱倆挨著,。票價八毛一張的,，我買了兩張，一塊六,，我給了他五塊,，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢,！

2,、歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表示得淋漓盡致,。

3,、小組練習：

小組內(nèi)練習扮演《打電話》。

4,、集體推薦兩人上臺扮演相聲《打電話》,，教師計時,。

板書特寫：

___小時

小結(jié)板書：啰嗦、耗時,、誤事,。

5、暢所欲言：

通過觀看相聲《打電話》,，你受到了什么樣的啟迪,？

6、小結(jié)：

說話太啰嗦不但浪費自身和他人的時間,，還會耽誤事情,，我們平時說話不只要把話說明白、得體,，還要說得簡練才行,。

四、同學選讀,，了解相聲

1,、同學選擇自身最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點,。

2,、同學談自身對相聲語言特點的感受。

3,、教師小結(jié)：

通俗易懂發(fā),，如話家常；幽默,、風趣,、夸張。

4,、欣賞扮演,，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力：

播放事先錄制的該相聲扮演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力,。

5,、小結(jié)：

相聲不只是說，還是唱,，相聲以反映實際生活為主要內(nèi)容,；相聲經(jīng)常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言扮演藝術(shù),，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

五,、自選作業(yè)

(選擇自身喜歡的一項完成。)

1、創(chuàng)設(shè)情境,，嘗試創(chuàng)作：

⑴　語言情境一：

甲沒有太高的文化水平,，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞,，就出入意料地鬧出了一連串的笑話,。

⑵　語言情境二：

悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼,，他經(jīng)常用機智巧妙的語言幫自身解脫困境,。

⑶　語言情境三：

有兩個小朋友經(jīng)常在一塊比吹噓，誰也不服誰,，這不,，他們又吹上啦。

⑷　語言情境四：

小明是一個很具幽默感的小朋友,，同學們常被他逗得開懷大笑,。

選擇自身喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句,。

2,、熟讀《打電話》，想象當時的情景,，用敘述的方式寫下來,，并表達自身對此種現(xiàn)象的看法。