在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇一
1,、借助拼音自己輕聲讀課文,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順，讀流利,。
2,、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況,。
3,、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,，故事告訴我們什么”,。
接下來，我讓學(xué)生進(jìn)一步默讀課文,，加深理解：宋慶齡想不想去伯伯家,？她為什么停住了腳步不去？別人是怎么勸說的,？她是怎么說的,？你從中受到了哪些啟示？
在學(xué)生充分閱讀,，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全班交流。學(xué)生大多能夠抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),。這一主題進(jìn)行了辯論,，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事,？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想,？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處,，收到了意想不到的'效果。
今后在閱讀教學(xué)中，也要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,，讓學(xué)生能夠有自己的獨(dú)特的閱讀感受,，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間久了,，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)逐步提高,。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇二
在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考“我”指的是誰,，已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生很容易會(huì)說出是宋慶齡,。我接著問學(xué)生了解宋慶齡這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她,。學(xué)生讀完后,，我匆匆總結(jié)引出下文。
其實(shí),，在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)宋慶齡只有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自己讀完資料袋之后,，讓學(xué)生談一談自己現(xiàn)在所了解到的,，這便形成了一個(gè)二次印象?？梢宰龅郊由盍怂袑W(xué)生對(duì)宋慶齡的印象,，也便充分運(yùn)用了資料袋。
在初讀課問的環(huán)節(jié),，學(xué)生讀完課文之后,，我對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時(shí),，可以板書略讀課文的標(biāo)記＊,，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成以后看到這個(gè)標(biāo)記就知道這是略讀課文,，真正了解略讀課文各個(gè)方面的特征,。
在說課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽課文,，仔細(xì)思考,。學(xué)生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學(xué)生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說,。這里，說完方法之后,，可以先讓學(xué)生再進(jìn)行思考,，再說給自己的同桌聽聽，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。
引導(dǎo)學(xué)生站在慶齡,、爸爸和媽媽的角度體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情,，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
我起初的步驟是：品讀守信的句子——品讀宋慶齡很想去伯伯家的句子——品讀媽媽的感慨,。
修改后的步驟是：品讀守信的句子——品讀宋慶齡很想去伯伯家的.句子——再一次品讀守信句子——品讀媽媽的感慨
先品讀守信,，再品讀想去的句子，然后再一次回過頭來體會(huì)慶齡這么想去的心情下,，卻有那樣的行動(dòng),，即再一次品讀體現(xiàn)她守信的話語與動(dòng)作，效果更佳,。學(xué)生能夠深入體會(huì)到她在多么想去的親光下最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒去,，這種品質(zhì)是多么的可貴。
首先讓學(xué)生體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的心情,，并且在這過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀,。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢,？學(xué)生會(huì)暢所欲言,，因?yàn)閶寢屢脖凰螒c齡的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲,，感到欣慰,。
最后，慶齡聽了媽媽的話,，甜甜地笑了,。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會(huì)到雖然當(dāng)時(shí)慶齡沒去盼望已久的伯伯家,，但是她還是覺得很開心,，因?yàn)樗攀亓俗约旱闹Z言。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生談?wù)劰适赂嬖V了我們什么,？學(xué)生一說：告訴我們宋慶齡很守信。學(xué)生二說：告訴我們要向宋慶齡學(xué)習(xí)守信,。其實(shí)大家說的都是一個(gè)意思,。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來回答?；蛘咧苯尤サ暨@個(gè)問題,，因?yàn)檫@個(gè)問題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說到過,。
七,、學(xué)生談?wù)劙l(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事
學(xué)生在暢談的時(shí)候,，很明顯有點(diǎn)死板、有點(diǎn)刻意,，更有點(diǎn)遍故事的味道,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生下課之后再說給同學(xué)聽一聽。
八,、課堂紀(jì)律還是一個(gè)問題
三年級(jí)的孩子還需要老師在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。這比干巴巴地說哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真、紀(jì)律不好,，效果會(huì)好多了,。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇三
今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文,，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事,。因?yàn)橛辛饲懊嫒x課文打底，我想學(xué)生理解起來應(yīng)該不成問題,，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂,。
上課伊始,，我按原計(jì)劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求,，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮,，于是我又請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事,？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手,，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳,，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去,。二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就……”我暈，他是在讀課文了,，于是趕緊婉言讓他坐下,，另請(qǐng)他人。這時(shí)小王的手舉得老高,，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛,，就請(qǐng)他吧。小王張口便說：“這篇課文主要講一個(gè)星期天,，宋慶齡到伯伯家去玩,，他家有漂亮的鴿子,，伯伯還送給她一只……”我一聽,，大暈,！ 原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案,，另辟蹊徑,。
課是上完了，可我的.心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文,，課堂上也自讀了課文,，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要,，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧,，誰知卻出來個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏,！
細(xì)想之,，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：
一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講 有些同學(xué)讀了課文,，心中其實(shí)很明白講了一件什么事,，但讓他起來講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀,，他想簡要些,，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要,，不能自己概括地講,。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。
二,、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇四
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事,。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父
親和母親都勸她改天再教,，可是宋慶齡還是留了下來,，履行了自己的諾言。
選編這篇課文的意圖,，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示,；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的.能力,。小慶齡拒絕父母的建議,、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透
過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn),。
課前,，我讓學(xué)生齊讀老師總結(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生明白了自己這節(jié)課要完成的任務(wù),，目的明確,，學(xué)習(xí)有了方向。
課堂中,，1,、分角色朗讀課文。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，意在體現(xiàn)新課標(biāo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念,，真正地把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞、句,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受,、分角色感情朗讀,，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。2,、我結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們,，老師遇見一個(gè)難題：老師答應(yīng)同學(xué)們給你們買禮物,，但由于著急上課，老師忘記買了,。此時(shí)此刻,，天空刮起大風(fēng)，又是打雷又是下雨,，我是冒著大雨,，兌現(xiàn)諾言，給你們現(xiàn)在買呢,？還是改天再買,？學(xué)了今天這篇課文，我想讓大家給我出個(gè)主意，好不好,？”這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，又可以幫助老師,，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
課后拓展，升華主題,。聯(lián)系中國實(shí)況,，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，懂得誠信的重要性,，讓誠信植入心中！
通過這節(jié)課,，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng),。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中,。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生,，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上,，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中,，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材,。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇五
《我不能失信》這篇課文是統(tǒng)編版教材三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第四篇課文,，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事,。課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來,，履行了自己的諾言,。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),，在思想上受到熏陶和感染,，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考,。期間加以學(xué)法指導(dǎo),。
首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順，讀流利,。統(tǒng)攬全篇,，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事,，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容,。
其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文,，抓詞理句,，深入探究，感悟文法,。放手讓學(xué)生去學(xué),，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn),，去劃出有關(guān)語句,，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間,，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟,。
接著，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段,，邊讀邊體會(huì),。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾,，先不作評(píng)價(jià),，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否,。從文中找出依據(jù)和理由,。
然后，分角色演一演,、朗讀課文,，全面欣賞體會(huì)，體會(huì)情感，感受人物的'可貴品質(zhì),。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言,、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)來描寫,。課堂上只有充分地讀,，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,、深入文本,。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非,。學(xué)生對(duì)誠信有了更深的理解,。總結(jié)全文,，情感升華,。
不足之處：閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。還課堂給學(xué)生,，還時(shí)間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖,。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談,，不求甚解，簡單馬虎走過場(chǎng),。要注意閱讀方法的訓(xùn)練,，閱讀技能的指導(dǎo)。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇六
上課伊始,，我按原計(jì)劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分,，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮,，于是我又請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手,，我大喜,，馬上請(qǐng)出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家用過早餐,，準(zhǔn)備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興,。她早就……”我暈,，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人,。這時(shí)小王的手舉得老高,，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧,。小王張口便說：“這篇課文主要講一個(gè)星期天,，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子,，伯伯還送給她一只……”我一聽,，大暈！
原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了,，于是趕緊調(diào)整方案,，另辟蹊徑。
課是上完了,，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文,，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下,，就算不能講得簡明扼要,，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”,，真是讓我汗顏,！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：
有些同學(xué)讀了課文,，心中其實(shí)很明白講了一件什么事,，但讓他起來講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀,，他想簡要些,，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要,，不能自己概括地講,。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。
在班中并不排除有這樣的學(xué)生,，他們讀了課文后,，只揀自己感興趣的說，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn),。
今天課堂上的`“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”,，還有很多學(xué)生的學(xué)情是我們沒有考慮到的，只有多站在學(xué)生的角度上來學(xué)習(xí)課文,，來備課,，才能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本,。
看來，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊,。
自主閱讀,，讀中理解
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！?/p>
教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課題上的“※”,，明白這是一篇略讀課文,，緊接著提出這篇課文與前面的課文有什么不同的要求？順勢(shì)向?qū)W生講述略讀課文的要求：要學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。在這堂課的設(shè)計(jì)中,，我運(yùn)用“你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎,？”這樣一道能引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀課文,，合作分角色朗讀,，表演課文，理解了課文內(nèi)容,，感受到了宋慶齡誠實(shí)可信的可貴品質(zhì),。經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇七
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。
首先,，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,，難讀的`地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀通順，讀流利,。統(tǒng)覽全篇,，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事,，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容,。
其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文,，抓詞理句,，深入探究，感悟文法,。放手讓學(xué)生去學(xué),，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn),，去劃出有關(guān)語句,，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間,，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟,。
接著，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段,，邊讀邊體會(huì),。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾,，先不作評(píng)價(jià),，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否,。從文中找出依據(jù)和理由,。
然后，分角色朗讀課文,，全面欣賞體會(huì),，體會(huì)情感，感受人物的可貴品質(zhì),，明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言,、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)來描寫,。課堂上只有充分地讀,，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,、深入文本,。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解,，明辨是非。學(xué)生對(duì)誠信有了更深的理解,?？偨Y(jié)全文，情感升華,。
閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”,。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生,。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖,。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解,，簡單馬虎走過場(chǎng),。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo),。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇八
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事,。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去,?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教,，可是宋慶齡還是留了下來,，履行了自己的諾言。
一,、課前讓孩子們搜集關(guān)于宋慶齡的一些小故事,，初步了解這個(gè)名人。很多同學(xué)都準(zhǔn)備了,，還都寫在了紙條上,，所以課堂上講的都很自信。能夠通過自己所搜集的故事去感受名人,、偉人獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生的視野開闊了,，自信心也增強(qiáng)了,，對(duì)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容也有了更多的鋪墊。
二,、在檢查詞語的時(shí)候,，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一對(duì)反義詞，“守信”和“失信”,，通過找反義詞學(xué)生能夠清楚的理解了失信的意思,。突破了詞語的難關(guān),。
三、在本次課堂上,，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí),，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,，反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作,、交流,，給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好,。在教學(xué)過程中始終遵循以讀為本,，通過大聲朗讀、默讀,、賽讀,、個(gè)別讀、齊讀,、分角色讀等多種方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的.積極性。讓學(xué)生從文本中的語言,、動(dòng)作中感受宋慶齡美好的人格品質(zhì),。學(xué)生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。俗話說：“讀書百遍,，其義自見,。”說的就是這個(gè)道理,。
四,、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文是三年級(jí)一個(gè)重點(diǎn)，要教會(huì)孩子能夠通過理解詞語來理解課文,。所以整堂課我就是讓孩子們找詞語來感受宋慶齡的品質(zhì),，孩子們找的相當(dāng)好，理解的很到位,。
五,、概括文章的主要意思是三年級(jí)又一個(gè)重點(diǎn)，如何讓剛剛踏入中年級(jí)的孩子掌握這個(gè)能力,，教師的訓(xùn)練顯得尤為重要,。我在教學(xué)中，首先讓孩子們通過自己的學(xué)習(xí)說說課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生們說的是五花八門,，但我不加評(píng)價(jià),，通過學(xué)習(xí)課文后，再來說說課文的主要內(nèi)容,，學(xué)生就說的比較到位了,。說明需要給孩子一個(gè)階梯，讓他們順著梯子才能爬上去,。
另外有一點(diǎn),，語文學(xué)科應(yīng)與思想品德教育有機(jī)滲透在一起。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字,，而應(yīng)該將做人的道理融入其中,，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示,。學(xué)習(xí)了這篇文章后,，學(xué)生對(duì)如何做人有了更深的理解。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇九
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考,。
首先，我給學(xué)生范讀課文,，讓學(xué)生邊聽邊想,，弄清事情發(fā)生的時(shí)間及相關(guān)的人物。
其次,，讓學(xué)生自讀課文,，統(tǒng)攬全篇，整體感知,。弄清楚課文主要寫的一件什么事,，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。
接著,，讓學(xué)生默讀課文,，抓詞理句，分步探究,。放手讓學(xué)生去學(xué),，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn),，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì),。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間,，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟,。
然后，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段,，邊讀邊體會(huì),。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾,，先不作評(píng)價(jià),，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否,。從文中找出依據(jù)和理由,。
最后，小組分角色朗讀課文,，全面欣賞體會(huì),，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言,、動(dòng)作,、表情來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分的讀,，反復(fù)的`讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本,。在此基礎(chǔ)上我還給學(xué)生安排了即興表演,。
通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作,，閱讀課文的教學(xué)重在“放”,。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生,。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖,。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解,，簡單馬虎走過場(chǎng),。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo),。
另外,，閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。本單元都是通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn),。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中,，人物之間細(xì)節(jié)的動(dòng)作神態(tài)往往是文章的亮點(diǎn)，也正是作者文筆妙用的技巧。抓住重點(diǎn)的字詞,，如：“抽”“笑”等詞,，讓學(xué)生透過這僅有的幾個(gè)動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
《我不能失信》教學(xué)反思中班篇十
今天上的是《我不能失信》,，這是一篇略讀課文,，講述的是宋慶齡小時(shí)候老實(shí)守信的故事。因?yàn)橛辛饲懊嫒x課文打底,，我想同學(xué)理解起來應(yīng)該不成問題,，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點(diǎn),，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂,。
上課伊始，我按原計(jì)劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語局部,，明確這一課的學(xué)習(xí)要求,，這一點(diǎn)同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，考慮：這篇課文講了一件什么事,？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜,，馬上請(qǐng)出小陳,，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過早餐,，準(zhǔn)備到一位朋友家去,。二孩子宋慶齡顯得特別高興。她早就……”我暈,，他是在讀課文了,，于是趕緊婉言讓他坐下，另請(qǐng)他人,。這時(shí)小王的`手舉得老高,，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧,。小王張口便說：“這篇課文主要講一個(gè)星期天,，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子,，伯伯還送給她一只……”我一聽,，大暈！
原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了,，于是趕緊調(diào)整方案,，另辟蹊徑。
課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文,，課堂上也自讀了課文,，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要,，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個(gè)“風(fēng)馬牛不相和”,，真是讓我汗顏,！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：
一,、同學(xué)不能擇要點(diǎn)而講
有些同學(xué)讀了課文,，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講,，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀,，他想簡要些，但簡要不起來,，覺得課文上的話都重要,，不能自身概括地講。我想大局部同學(xué)處于這種狀態(tài),。
二,、同學(xué)的確不知道課文主要講了什么
在班中并不排除有這樣的同學(xué)，他們讀了課文后,，只揀自身感興趣的說,，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。
今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時(shí)真的只是老師的“一廂情愿”,，還有很多同學(xué)的學(xué)情是我們沒有考慮到的,，只有多站在同學(xué)的角度上來學(xué)習(xí)課文，來備課,，才干讓同學(xué)更好地走進(jìn)文本,。
看來，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊,。
