作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者,、整體感知詩(shī)的寓意,。

2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

3.了解李白的放達(dá),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)誦讀,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞

【教學(xué)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

出示名句：

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海,。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月,。

抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁。

1.學(xué)生朗讀,，指出作者,。

……

李白

2.回憶李白詩(shī)中的一些名句。

山隨平野盡,，江入大荒流,。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西,。

浮云游子意,，落日故人情。

舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。

3.簡(jiǎn)介李白。

李白(701--762),，字太白,，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,。被稱為“詩(shī)仙”,，代表作《蜀道難》、《行路難》,、《靜夜思》,、《早發(fā)白帝城》等。

4.教師補(bǔ)充：

“詩(shī)仙”來(lái)歷,，源自他寫(xiě)《蜀道難》,。

李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人,，“安世濟(jì)民”是他一生的愿望,。他的命運(yùn)開(kāi)始于漫游,，也結(jié)束于漫游,。天寶元年(公元472年),，李白被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(zhǎng)安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái),。但到了長(zhǎng)安,，得了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干,，加上當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白不甘趨炎附勢(shì),，因此不到三年就被趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想,。李白在極度悲憤惆悵的心情下,，離開(kāi)了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活,。

《蜀道難》寫(xiě)于李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)。他襲用樂(lè)府古題,，展開(kāi)豐富的想象,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切,。當(dāng)時(shí)著名詩(shī)人賀知章前往探望,，首先見(jiàn)到了《蜀道難》，贊嘆不已,，連連稱贊說(shuō)“謫仙呀謫仙!”

后人就開(kāi)始稱李白為“詩(shī)仙”,。

縱觀李白的詩(shī)歌創(chuàng)作，浪漫俊逸,，豪放自然，尤其是他善于想象和夸張,，使詩(shī)歌氣勢(shì)磅礴,，后人稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。關(guān)于這點(diǎn)我們已經(jīng)在已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中感悟到,，如：

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天

床前明月光,，疑是地上霜

白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《蜀道難》，再來(lái)感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風(fēng)格,，以及他寄托于其中“濟(jì)世救民”的思想。

——板書(shū)：蜀道難 李白

二.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

先讓一個(gè)同學(xué)朗讀,。

……

教師指導(dǎo)以下幾點(diǎn),。

1.正音。給下列詞語(yǔ)注音并注意寫(xiě)法,。

噫吁嚱 yīxūxī 魚(yú)鳧 fú 石棧 zhàn 猿猱 náo 縈巖巒 yíng 捫參 ménshēn

撫膺 yīng 巉巖 chán 飛湍 tuān 喧豗 huī 凋朱顏 diāo 砯崖 pīng

崔嵬 cuīwíi 咨嗟 zījiē

2.再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,。

……

從李白豪邁磅礴的寫(xiě)作氣勢(shì)上看,，這位同學(xué)讀得怎么樣?

……

文章主要是運(yùn)用多種手法,，從多個(gè)角度突出蜀道的難，這個(gè)“難”指行走艱難,，出入不便，應(yīng)該在詩(shī)句中已經(jīng)反復(fù)表達(dá)出了作者著這“難”的感嘆,，大家說(shuō),，哪些句子表達(dá)了作者的感嘆之情?

……

①噫吁嚱,，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天

②蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏

③蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟

3.指導(dǎo)朗讀,。

這三句話采用反復(fù)的修辭手法,，表達(dá)了作者對(duì)蜀道之難的感嘆之情,。但是這三次感嘆對(duì)蜀道艱難的表達(dá)角度(特點(diǎn))卻是不一樣的,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上下文,，談?wù)勛约旱目捶?/p>

……

第一句感嘆蜀道的“高?！保谌?shī)的開(kāi)頭,，為全詩(shī)奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說(shuō),。所以要讀得很有聲勢(shì),，特別是“噫吁唏”三個(gè)感嘆詞重疊,，更加重的驚異之感,，所以要讀得高亢。

教師讀：噫吁戲,，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天,。蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔,。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。

學(xué)生讀(反復(fù)讀)：……

第二句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”,?！笆谷寺?tīng)此凋朱顏”，聽(tīng)了這些內(nèi)容后,，不禁使人紅潤(rùn)的容顏都為之凋傷憔損，它總結(jié)前面7句，要讀得慢而傷感,，要低調(diào)。

教師讀：上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得,，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆!問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!

學(xué)生反復(fù)讀：……

特別是：尚不得,、愁攀援、何盤(pán)盤(pán),、坐長(zhǎng)嘆,、何時(shí)還,、悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月。

第三句感嘆蜀道的“兇險(xiǎn)”,。它總結(jié)了上面8句，要讀得緩慢,、深沉,，讀出感嘆來(lái),。

教師讀：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人,。胡為乎來(lái)哉!劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親,，化為狼與豺。朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血,，殺人如麻。錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

學(xué)生讀：……

4.聽(tīng)課文錄音朗讀,。

……

5.學(xué)生齊讀,。

三.小結(jié)。

詩(shī)人襲用樂(lè)府古題,，以豐富的想像,、奔放的.語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。

詩(shī)人表面寫(xiě)了蜀道的艱難,，其實(shí)寫(xiě)了人生旅程的艱難，寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。

詩(shī)風(fēng)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，險(xiǎn)中見(jiàn)奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。朗讀時(shí)應(yīng)讀出這樣的氣勢(shì)。

第二課時(shí)

主要是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行賞析,，并體會(huì)李白豐富的想象力,，夸張渲染等恣肆的手法。同時(shí)感悟詩(shī)歌寓意,。

一. 復(fù)習(xí)回顧,。

昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運(yùn)用夸張等手法描述了蜀道之難,，感悟了詩(shī)人一嘆三詠(又稱反復(fù))的藝術(shù)手法,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，大家來(lái)看,，主旨句“蜀道之難,，難于上青天”的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它：

①噫吁戲,，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天。副句“噫吁嘻!危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參等張本,。

②蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“驚險(xiǎn)”,，不可輕易前往;

③蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此結(jié)束全詩(shī),，可以使讀者興無(wú)窮之嘆,，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余,。

詩(shī)人在繼承前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新,。

二.探索作者豐富的想象,，運(yùn)用夸張渲染的手法。

讀這首詩(shī),，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

接下來(lái)我們來(lái)探索作者這種獨(dú)特的“大氣”,。

1.我們先看第一節(jié)(朗讀)：

噫吁戲，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天,。

蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙,。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔,。

地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連。

這一節(jié)里，詩(shī)人主要是運(yùn)用豐富的想象，突出蜀道的“高危”。那么,，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢?

……

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷：蠶叢魚(yú)鳧開(kāi)國(guó)，五丁開(kāi)山兩個(gè)神話傳說(shuō)寫(xiě)出了蜀道悠遠(yuǎn)的歷史和神奇的來(lái)歷。寫(xiě)出歷史上蜀道的不可逾越,。

2.再看第二節(jié)(朗讀)：

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。

黃鶴之飛尚不得,，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒,。

捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆!

問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。

又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山。

蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏!

這一節(jié)里，詩(shī)人虛實(shí)相映,，通過(guò)摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作以及感覺(jué)突出了蜀道的驚險(xiǎn)。那么詩(shī)人又是用什么有映襯?摹寫(xiě)了怎樣的神情,、動(dòng)作和感覺(jué)?

……

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

摹寫(xiě)感覺(jué)：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

3.再看第三節(jié)(朗讀)：

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人,。

胡為乎來(lái)哉!劍閣崢嶸而崔嵬,。

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。

所守或匪親,，化為狼與豺。

朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。

磨牙吮血，殺人如麻,。

錦城雖云樂(lè)，不如早還家,。

蜀道之難難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

這一節(jié)中作者再運(yùn)用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險(xiǎn),。那么,，作者運(yùn)用了哪些夸張和聯(lián)想呢?

……

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

運(yùn)用聯(lián)想：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親,，化為狼與豺。朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。磨牙吮血，殺人如麻——極言蜀道的兇險(xiǎn),。

4.學(xué)生朗讀,，再體會(huì)李白這種恣肆汪洋的寫(xiě)法。

……

5.教師小結(jié)：

李白對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆,，他或夸張或想象，虛虛實(shí)實(shí),，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象,。這就是李白,，一個(gè)“大氣”的李白!

三.簡(jiǎn)單探索詩(shī)歌的寓意。

結(jié)合之前講過(guò)的背景：

【《蜀道難》精品教案】

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)誦讀,，把握這首詩(shī)參差錯(cuò)落的語(yǔ)言特點(diǎn),，在吟詠中體會(huì)蜀道的雄奇壯麗、高峻險(xiǎn)要,，感受詩(shī)的聲韻美,。

2．品味蜀道之“難”的典型意象，體會(huì)詩(shī)人豪放飄逸的詩(shī)風(fēng),，感受詩(shī)的意境美,。

3．鑒賞詩(shī)人狀“難”之法，體悟詩(shī)人贊嘆,、驚懼,、憂慮之情，感受詩(shī)的情感美,。

【教學(xué)重點(diǎn)】立足于“讀”,，品味詩(shī)的意象、語(yǔ)言,、藝術(shù)風(fēng)格,。

【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)動(dòng)想象力及感悟力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、引入蜀道：復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí),？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就,！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服，稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

二,、解題

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題,。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

唐朝,，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,，化為狼與豺”,，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇,，別無(wú)寓意,。”孟《本事詩(shī)?高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,，賀知章往訪，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四,，號(hào)為謫仙,。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載,。另外,，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年,。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),。

三、作家簡(jiǎn)介

李白（701-762）字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年）,，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華，有所作為,，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸,，寄情山水，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂,。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特

色,。他兼善各體詩(shī)歌,，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家,。

對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法,，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，如課文注釋①等,，幾乎沒(méi)有定論,，同學(xué)們?nèi)粲信d趣，可以自己去考證,。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年,，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后,，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),，深感于人生道路的艱難。

本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

四,、課文感知

1．教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀,，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè)，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面）,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。學(xué)生自讀,。

2．提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么,？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）

明確：此詩(shī)奔放豪邁,，充滿了慨嘆之意,。

五,、疏通字詞文意

1．正音：噫吁鳧猱捫膺巉嵬

2．關(guān)鍵字詞：

噫吁：感嘆詞，蜀地方言,。

開(kāi)國(guó)何茫然：茫然,，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳,。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，那，指開(kāi)國(guó)之初,。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái),。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,，橫著飛過(guò)去,。巔,，頂峰。

上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回,、繞道,。高標(biāo),，可以做一方標(biāo)志的最高峰。

下有沖波逆折之回川：逆折,，回旋,、倒流。

黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”,。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸。參,、井,，皆星宿名。脅息,，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口,。

使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法,，使……凋謝,，這里指憔悴。朱顏,，紅顏,。

連峰去天不盈尺：去,，距、離,。盈,，滿,、足,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅,，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞,，沖擊,。

所守或匪親：或，倘若,。匪,，同“非”。狼與豺,，比喻叛逆的人,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息,。

六,、朗讀課文，深入體會(huì)

誦讀提示

a．“噫吁唏……難于上青天,?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔,！薄案摺保x重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

b．“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是件驚天動(dòng)地的大事,。

c．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě)，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

d．“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡。

e．“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉,！”

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意,。

f．“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

g．“朝避猛虎……不如早還家?！?/p>

開(kāi)頭四句直承上文,，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。

h．“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

七,、布置作業(yè)。

1．積累詞語(yǔ),，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2．熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章思路,，領(lǐng)會(huì)其主旨、章法、基調(diào),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、檢查朗讀

二、導(dǎo)入：上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意,，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文,，理清文章的脈絡(luò)。

三,、疏通課文,，理清線索

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索,，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),，以展示蜀道之難。

1.按照詩(shī)人的思路和所寫(xiě)的.情景,，全詩(shī)大致可分為幾個(gè)層次,？

明確：全詩(shī)可分為三個(gè)層次。

詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,，為全詩(shī)定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難,，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”,。

“蜀道之難,，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著,。主旨句出現(xiàn)了三次：

①副句在前,，主旨句在后。副句寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧,、高標(biāo)回日,、捫井歷參張本。

②主旨句在前,，副句在后,。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。

③主旨句在前,，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，跟開(kāi)篇相照應(yīng),。以此結(jié)束全詩(shī)，興味無(wú)窮,。

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)

一嘆高蜀道來(lái)歷

難行蜀道高峻

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn)

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)

2.學(xué)生自主研讀,，師生品味交流

①找出文中最能打動(dòng)你的句子,，并說(shuō)明為什么,。

②在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點(diǎn)？為什么,？

示例一：“連峰去天不盈尺……崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里,？

詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng),，寫(xiě)出水石激蕩,，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。好象一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà),；接著平緩的推成枯松倒掛絕壁的特寫(xiě)；而后,，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍,、瀑流、懸崖,、轉(zhuǎn)石,，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過(guò),，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫(xiě),，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了——風(fēng)光變幻,，險(xiǎn)象叢生。

示例二：“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪的如此動(dòng)人,？

李白之所以描繪的如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水,，放浪形骸,。他對(duì)自然景物不是冷漠的觀賞，而是熱情的贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想感受,。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑,，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想象,，夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情,。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”,；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人“馳走風(fēng)云,，鞭撻海岳”,，從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想象,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象,。

唐以前的《蜀道難》作品,，簡(jiǎn)短單薄，李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，他運(yùn)用了三言,，四言，五言,，七言直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，而后描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事,。這也對(duì)于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用,。

四,、品味鑒賞

1.詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山,、六龍回日—寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難,。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

2.全詩(shī)最后一段寫(xiě)到蜀中要塞劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

明確：在風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句，目的在于勸人引為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”,，這既像描寫(xiě)蜀道猛獸又是影射政治兇煞的雙關(guān)語(yǔ)句，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增添了深厚的意蘊(yùn),、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵。

唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī),，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，正證明了詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

3.教師補(bǔ)充：鑒賞要點(diǎn)

a.句式上

本詩(shī)用了大量散文人的詩(shī)句，字?jǐn)?shù)從堿言,，四言,，五言，七言,，直到十一言,，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊,，形成極長(zhǎng)奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,，詩(shī)的用韻，也突破了一韻到底的程式,，后面描寫(xiě)蜀中的險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換，韻腳,，極盡變化之能事,。

b.結(jié)構(gòu)

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）,，主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。

c.意境

讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心,，嘆為觀止。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔,。”在詩(shī)人的想像中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余,。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,。”16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力

和人工的偉大,！

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,?！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,，不得不繞道而行,；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙,！

d.手法上：變幻莫測(cè),，充滿浪漫主義氣息

“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大,，自不待言,；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急,，河山之改觀,，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接。

e.情感基調(diào)上

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子?離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意,。

五,、課堂小結(jié)

這首詩(shī)，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的,，他襲用樂(lè)府古詩(shī)，展開(kāi)豐富的想象,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。

六,、補(bǔ)充余光中《尋李白》

尋李白作者：余光中

——痛飲狂歌空度日,，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄

那一雙傲慢的靴子至今還落在高力士羞憤的手里，人卻不見(jiàn)了

把滿地的難民和傷兵,，把胡馬和羌笛交踐的節(jié)奏

留給杜二去細(xì)細(xì)的苦吟,，自從那年賀知章眼花了

認(rèn)你做謫仙，便更加佯狂

用一只中了魔咒的小酒壺,，把自己藏起來(lái),，連太太也尋不到你

怨長(zhǎng)安城小而壺中天長(zhǎng)

在所有的詩(shī)里你都預(yù)言

會(huì)突然水遁，或許就在明天

只扁舟破浪,，亂發(fā)當(dāng)風(fēng)

樹(shù)敵如林,，世人皆欲殺

肝硬化怎殺得死你？

酒入豪腸,，七分釀成了月光

剩下的三分嘯成劍氣

繡口一吐,，就半個(gè)盛唐

從開(kāi)元到天寶，從洛陽(yáng)到咸陽(yáng)

冠蓋滿途車騎的囂鬧,，不及千年后你的一首

水晶絕句輕叩我額頭

當(dāng)?shù)匾粡椞羝鸬幕匾?/p>

一貶世上已經(jīng)夠落魄

再放夜郎毋乃太難堪

至今成謎是你的籍貫

隴西或山東,，青蓮鄉(xiāng)或碎葉城

不如歸去歸哪個(gè)故鄉(xiāng)

凡你醉處，你說(shuō)過(guò),，皆非他鄉(xiāng)

失蹤,，是天才唯一的下場(chǎng)

身后事,，究竟你遁向何處

猿啼不住，杜二也苦勸你不住

一回頭囚窗下竟已白頭

七仙,，五友,，都救不了你了

匡山給霧鎖了，無(wú)路可入

仍爐火未純青,，就半粒丹砂

怎追躡葛洪袖里的流霞,？

樽中月影，或許那才是你的故鄉(xiāng)

常得你一生癡癡地仰望,？

而無(wú)論出門(mén)向西哭,，向東哭

長(zhǎng)安卻早已陷落

二十四萬(wàn)里的歸程

也不必驚動(dòng)大鵬了，也無(wú)須招鶴

只消把酒杯向半空一扔

便旋成一只霍霍的飛碟

詭綠的閃光愈轉(zhuǎn)愈快

接你回傳說(shuō)里去

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇三

《蜀道難》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

一,、理清思路,，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。

二、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

三、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情,、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言,。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)。

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)?(明確：李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,，稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》,。

二,、解題。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題,。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

唐朝,，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,，化為狼與豺”,，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇,，別無(wú)寓意,。”孟 《本事詩(shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,，賀知章往訪,，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙,?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。另外,，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年,。由此故知,，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),。

三,、課文感知。

1.教師運(yùn)用多媒體課件(名家朗讀,，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè),，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。

2.學(xué)生自讀,。

3.提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握)明確：此詩(shī)奔放豪邁,，充滿了慨嘆之意,。

四、疏通文意,。

1.正音：

噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬

2.關(guān)鍵字詞：

噫吁 ：感嘆詞,，蜀地方言。

開(kāi)國(guó)何茫然：茫然,，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳,。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，那，指開(kāi)國(guó)之初,。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙,，相互往來(lái),。

可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去,。巔,，頂峰。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，迂回,、繞道。高標(biāo),，可以做一方標(biāo)志的最高峰,。

下有沖波逆折之回川：逆折，回旋,、倒流,。

黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸,。參、井,，皆星宿名,。脅息，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺,，胸口,。

使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法,，使……凋謝,，這里指憔悴。朱顏,，紅顏。

連峰去天不盈尺：去,，距,、離。盈,，滿,、足。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅,，水沖擊石壁發(fā)出的聲響,。這里作動(dòng)詞，沖擊,。

所守或匪親：或,，倘若。匪,，同“非”,。狼與豺，比喻叛逆的人,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟,，嘆息。

五,、朗讀課文,，深入體會(huì),。

六、布置作業(yè),。

1.積累詞語(yǔ),，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2.熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

上節(jié)課要點(diǎn)回顧,。

二、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意,，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò),。

三,、本文的線索是什么?

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索,，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難,。

四、朗讀第一段,，精講分析,。

1.開(kāi)篇兩句“噫吁 ……難于上青天”,，在全文中的作用?

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào),，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本,。

2.這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫(xiě)蜀道的來(lái)歷。

第二層：(上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆)寫(xiě)蜀道的高峻,。

3.引用“五丁開(kāi)山”的神話有何作用?

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者,。

4.“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合,、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。

(1)點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”,，即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況。

(2)以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō),、黃鶴,、猿猱都是虛寫(xiě)，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)——蜀道的高危,。

(3)夸張：“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等,。

五、熟讀第二段,，精講分析。

1.第二段可分為幾層意思?

明確：分為兩層,。

第一層：(問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏)描寫(xiě)蜀道景物的凄清,。

第二層：(連峰去天……胡為乎來(lái)哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡,。

2.“問(wèn)君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰(shuí)?

明確：“君”可能是虛擬的,，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容,，突出地表明詩(shī)人的主要意圖。

3.這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?

明確：“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”,，無(wú)論是上文的凄涼,，還是下文的險(xiǎn)惡,，都是游人難以承受的——“凋朱顏”,。

4.這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法,，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果,。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě)，達(dá)到了登峰造極的地步,。

六、朗讀第三段,，賞析第三段。

1.這一段說(shuō)了幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡,。

第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。

2.“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還?”

3.文章最后一句的作用是什么?

明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,，又與開(kāi)頭,、句中相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng)，以此收束全文,，可以使讀者興無(wú)窮之嘆,，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。

七,、全文的主旨句是哪一句?作用是什么?

明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天!”

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓(反復(fù))形式,，主旨句在開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示(見(jiàn)前面分析),，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再,，再嘆不足而至于三”的感受,，這樣的章法可稱巧妙至極,。

同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇,，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆戰(zhàn)禍之烈,。

八、布置作業(yè),。

1.熟讀背誦，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2.結(jié)合課后練習(xí)，加深對(duì)文章的理解,。

第三課時(shí)

一,、檢查作業(yè)。

二,、導(dǎo)入,。

通過(guò)上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解,，下面讓我們探討一下它的主題,、寓意,，鑒賞其藝術(shù)特色。

三,、本詩(shī)的寓意是什么?

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇,，別無(wú)寓意,?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說(shuō)“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”,，“險(xiǎn)”,、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨。

四,、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么?

明確：本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。

五,、藝術(shù)手法,。

1.靈活的章法,，宏偉的氣象,，深刻的主題。

2.奔放的感情,，豐富的夸張,，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法,。

3.打破傳統(tǒng),，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊,，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調(diào),?！?殷璠)

六、布置作業(yè),。

【《蜀道難》教案15篇】

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)與能力

1、了解詩(shī)人李白的生平

2,、明確詩(shī)歌的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)

二,、過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)給詩(shī)歌劃分節(jié)奏,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌情感,、

2,、重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的主要詩(shī)句的深刻含義,把握詩(shī)歌的主旨、

三,、情感態(tài)度及價(jià)值觀

品味詩(shī)歌的特色,感知作品的感情基調(diào),培養(yǎng)良好的審美情趣,、

高中階段學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的正式接觸是必修三的第二單元，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌有一定的了解,，但僅停留在機(jī)械的記憶層面,。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文體特征、時(shí)代特點(diǎn),、及創(chuàng)作背景都比較陌生,。另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析知之甚少

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)

2、把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

探究本課的情感主旨

【教學(xué)方法】

朗讀法,、點(diǎn)撥法、多媒體影音（自主學(xué)習(xí),，小組合作）

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱為“詩(shī)仙”,。他是誰(shuí)？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,，稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》,。

二,、誦讀感知風(fēng)格之奇

1、朗讀詩(shī)歌的技巧

（1）節(jié)奏

劃分節(jié)奏,，一般有兩種依據(jù)：音節(jié)劃分或語(yǔ)意,。在朗讀時(shí)停頓的一般是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或語(yǔ)意。

例：然后天梯石棧相鉤連

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川

（2）語(yǔ)速：

在表達(dá)憂郁,、悲傷、痛苦的情緒時(shí),，語(yǔ)速應(yīng)該比較緩慢,；而快速的動(dòng)作、緊張的場(chǎng)面,、或表達(dá)興奮,、激動(dòng)的情緒時(shí)語(yǔ)速應(yīng)快。

例：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑,。

朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血,，殺人如麻,。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,。

（3）語(yǔ)調(diào)：

表達(dá)高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn),、命令的語(yǔ)氣，用升調(diào),；表達(dá)低沉平緩的感情用降調(diào),；僅是敘述的話，用平調(diào),。

例：噫吁嚱,，危乎高哉,！

問(wèn)君西游何時(shí)還,？

2、下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍范讀，正字音,。

3,、生誦讀，通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌有怎樣的風(fēng)格,？

[明確]雄渾,、豪放

三、品讀詩(shī)歌意境之奇

1,、詩(shī)歌的三次詠嘆在哪里?

[明確]噫吁嚱(xī),，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天,！

蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,！

蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟

2,、這三次詠嘆重復(fù)嗎?角度有何不同?哪些句子可以體現(xiàn)?

[明確]:不重復(fù)

一嘆:高

①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高,，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳

②“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,，連黃鶴都飛不過(guò)去，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,，這種山連猿猱都攀不過(guò)去,，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法

[小結(jié)]主要用了神話，突出了蜀道的高峻,，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛,，意象可謂闊大雄奇

二嘆:險(xiǎn)

①“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難

②“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏,，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛

[小結(jié)]如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急,，河山之改觀，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉,，確非他人之可及再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言,！

三嘆:亂

[明確]一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢(shì)的險(xiǎn)要

所守或匪親,，……殺人如麻變現(xiàn)了蜀地兇險(xiǎn)

[活動(dòng)]生讀這幾句話,，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣

[小結(jié)]蜀道如此的高峻，如此的險(xiǎn)阻,，猛獸如此的兇惡

3,、[討論]這三次詠嘆的感情強(qiáng)度一樣嗎?為什么?

[明確]不一樣,感情越來(lái)越強(qiáng)烈,在最后一次詠嘆達(dá)到詩(shī)歌感情的最強(qiáng)音、

因?yàn)?第一,語(yǔ)氣上越來(lái)越強(qiáng)烈,、

第二,內(nèi)容上,從神話到現(xiàn)實(shí),從自然環(huán)境的高險(xiǎn)到社會(huì)環(huán)境的亂,，最后詩(shī)歌的情感達(dá)到最強(qiáng)音,，主題升華，表現(xiàn)了對(duì)家國(guó)社稷的憂思,。

四、作業(yè)：背誦本詩(shī)

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力：誦讀感知,，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

2,、過(guò)程與方法：品讀鑒賞,，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：走進(jìn)詩(shī)人心靈,，感受詩(shī)人赤子之心,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、誦讀詩(shī)歌,，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)。

2,、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法,，提高鑒賞能力,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

探究本課的情感主旨

【教學(xué)方法】

1,、朗讀法

2,、自主學(xué)習(xí)

3,、小組合作探究

4、點(diǎn)撥法

5、多媒體情境教學(xué)法

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

播放童聲版的《望廬山瀑布》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，引起學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌的回憶，進(jìn)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的氛圍。

導(dǎo)入語(yǔ)：李白的詩(shī)歌傳承千載，我們的童年,、少年都伴隨著李白的詩(shī)歌，名山大川給了漫游祖國(guó)的李白創(chuàng)作靈感，讓他寫(xiě)出了很多奇文,，今天我們一塊學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具代表性的詩(shī)歌《蜀道難》,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

三、活動(dòng):學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到目標(biāo)明確。

三,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

給加點(diǎn)字注音

噫吁嚱魚(yú)鳧秦塞縈巖巒

石棧猿猱捫參撫膺

巉巖飛湍喧豗砯崖

崢嶸崔嵬吮血咨嗟

活動(dòng)：一學(xué)生讀,，讀完后全體學(xué)生糾正，然后齊讀鞏固,。掃除課文的文字障礙,，積累生字詞。

過(guò)渡語(yǔ)：唐代的詩(shī)評(píng)家評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇,，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處，下面我們就“奇文共欣賞,，疑義相與析”,。

四、誦讀詩(shī)歌,，感知風(fēng)格（ppt展示）

1,、活動(dòng)：詩(shī)歌風(fēng)格多樣，“大江東去浪淘盡”是豪放風(fēng)格,，“明月松間照,，清泉石上流”是清新的田園風(fēng)格，看視頻,，聽(tīng)名家誦讀,，聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格。

2,、提問(wèn)：這首詩(shī)歌是怎樣的風(fēng)格,？

明確：雄渾、豪放

3,、活動(dòng)：自由誦讀詩(shī)歌,，讀出雄渾、豪放，讀出激情,。找出本詩(shī)中你認(rèn)為最能表現(xiàn)蜀道之“難”的句子并加以評(píng)析,。明確：蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,！

蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟

提問(wèn)：這三句是詩(shī)歌的主旨,，貫穿著全文。分別是從那幾個(gè)角度表現(xiàn)蜀道之難的,？

明確：①噫吁嚱,，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天,！統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，是從寫(xiě)出了蜀道的高峻,。

②“蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”

蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎，害怕的感情,，寫(xiě)出蜀道的險(xiǎn),。

③“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

深沉的慨嘆意，感嘆蜀道的戰(zhàn)禍之烈,。

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)這三句主旨句的誦讀,，詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了。

4,、提問(wèn)：蜀地真的這樣的奇崛險(xiǎn)峻嗎,？讓我們?cè)O(shè)身處地的感受一下。

活動(dòng)：通過(guò)一組真實(shí)的蜀地劍閣古棧道的圖片展示,，并配有十面埋伏的音樂(lè),，讓學(xué)生感受蜀道的奇絕、壯美,。有利于把詩(shī)句形象化,，便于理解詩(shī)歌的內(nèi)容風(fēng)格。（ppt展示）

活動(dòng)：朗讀詩(shī)歌，讀出精彩,，配樂(lè)朗誦,，學(xué)生自告奮勇，誦讀漸入佳境,。

過(guò)渡語(yǔ)：《蜀道難》的雄渾豪放的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的,？通過(guò)名家的評(píng)論引出《蜀道難》在藝術(shù)上的成就之高“妙在起伏，其才思放肆,，語(yǔ)次奇絕,，自不待言?！保ā短圃?shī)品匯》）“倏起倏落,，忽虛忽實(shí)，真如煙水杳渺,，絕世奇文也,。”（《增訂唐詩(shī)摘抄》）（ppt展示）

五,、品讀詩(shī)歌,，鑒賞手法

提問(wèn)：本詩(shī)意境闊大，氣勢(shì)逼人,，氣象宏偉,，畫(huà)面使你怵目驚心，嘆為觀止,。作者運(yùn)用怎樣神奇的筆墨表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的,？試結(jié)合具體詩(shī)句分析體會(huì)。（ppt展示）

說(shuō)明：把舞臺(tái)留給學(xué)生,，讓學(xué)生討論,。討論結(jié)束，學(xué)生展示,，老師點(diǎn)撥,。

明確：

①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高,，綿延接天萬(wàn)仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳,。

小結(jié)：主要用了神話,，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛,，意象可謂闊大雄奇,。

②“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩

③“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒”——押韻,，讀起來(lái)朗朗上口第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回,，地勢(shì)極為復(fù)雜,，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn),。

④“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去,，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,，這種山連猿猱都攀不過(guò)去，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法,。

⑤“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形，通過(guò)摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作側(cè)面：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像！

⑦“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

補(bǔ)充：（ppt展示）蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城又見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷,，三春三月憶三巴,。

——唐李白《宣城見(jiàn)杜鵑花》

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪,。我寄愁心與明月,，隨風(fēng)直到夜郎西。

唐李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

其間旦暮聞何物,，杜鵑啼血猿哀鳴,。—唐白居易《琵琶行》

“子規(guī)”意象：子規(guī)又叫杜鵑,，是蜀地王杜宇的魂魄所化,。啼叫凄切。

⑧“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

補(bǔ)充：李白詩(shī)中用了夸張手法的詩(shī)句：燕山雪花大如席,，桃花潭水深千尺,，黃河之水天上來(lái)，白發(fā)三千丈……

說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo),。

小結(jié)：李白的這種瑰麗的想象,，大膽的夸張，神奇的傳說(shuō),，奔放的激情,，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法（ppt展示）李白在這首詩(shī)中，用了大膽的夸張,，神奇的傳說(shuō),，瑰麗的想象，借景抒情等手法,，把古老蜀道寫(xiě)的高俊逶迤崢嶸攝人心魄,，讓我們充分領(lǐng)略了詩(shī)仙的才情,，過(guò)渡：那么激情的文字背后有什么豐富的思想？“李白《蜀道難》之作,，……歌蜀地山川,，即事成篇，別無(wú)他意,。（顧炎武《日知錄》）（ppt展示）

你同意嗎,？你認(rèn)為李白借蜀道之景抒發(fā)了怎樣的情感？

六,、精讀文章體會(huì)情感

[提問(wèn)]李白借蜀道難抒發(fā)了怎樣的情感,？（ppt展示）

學(xué)生獨(dú)立思考，仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。

明確：第一種：融入身世之感，感嘆人生之難,，仕途之難,。

第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂,。

第三種：對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。

第四種：勸朋友早回家,，不要入蜀,。

補(bǔ)充：李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(zhǎng)安,，供奉翰林,，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,，桀驁不馴,，蔑視權(quán)貴，不久,，得罪權(quán)貴,，而被讒言毀謗，排擠出京,。

天寶初年,地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),，懷覬覦之心者，非徒安史,。

小結(jié)：送別友人,，蜀地崎嶇難走；皇帝不重用,，權(quán)臣排擠,，賜金放還；仕途艱難,，國(guó)家時(shí)局危急,，這一切都是蜀道之難，難于上青天,?？墒鞘送酒D難的李白仍然不忘關(guān)心國(guó)事，贊美大好河山,，把蜀道寫(xiě)的壯美,、崢嶸、逶迤,，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)外表行為灑脫不羈實(shí)則有一顆赤子之心的李白,，齊讀余光中的評(píng)價(jià)“酒入豪腸，七分釀成了月光,，余下三分嘯成劍氣繡口一吐,，就是半個(gè)盛唐！”李白是盛唐的詩(shī)魂,，李白的魅力就是盛唐的魅力,。“你的酒明亮了盛唐的月,，你的詩(shī)綻放了盛唐的花,。”

結(jié)束語(yǔ)：全體誦讀,。讀蜀道難,，不久感受到了古老蜀道逶迤、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌，讓我們聽(tīng)到了傾瀉而下的瀑布聲,，看到了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷,。而且讀出了李白的萬(wàn)丈豪情，認(rèn)識(shí)了一個(gè)飄然不群的李白,。

再次朗誦詩(shī)歌,，結(jié)束本課。

七,、布置作業(yè)：

1,、背誦《蜀道難》。

2,、推薦李白其他名篇《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等,。

八,、板書(shū)：

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)

一嘆高蜀道來(lái)歷

（難行）蜀道險(xiǎn)峻

二嘆險(xiǎn)景物凄清以“何時(shí)還”起

（可畏）山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn)

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

（申戒）殺人慘景以“早還家”結(jié)

結(jié)尾主旨句三見(jiàn)

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇六

蜀道難

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解本詩(shī)基本內(nèi)容及其寓意；

2．感悟并品味詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,；

3．背誦這首詩(shī),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．詩(shī)的寓意

2．詩(shī)的風(fēng)格

【教學(xué)方法】誦讀，感悟,，討論,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

設(shè)想：1.由溫習(xí)李白詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)導(dǎo)入,。

2.由背誦李白詩(shī)歌競(jìng)賽導(dǎo)入。

二,、誦讀全詩(shī),，整體感知

1.釋題：

“蜀道難”，樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,。這首詩(shī)大約作于天寶初年,，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作,。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。唐朝,，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂(lè)不思返,，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能,。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,，化為狼與豺”,，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞,，即事成篇,，別無(wú)寓意?！泵稀侗臼略?shī)高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,，賀知章往訪，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四,，號(hào)為謫仙,。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載,。另外,，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年,。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),。

2.作者

李白（701-762），字太白,，號(hào)青蓮居士,。祖籍隴西成紀(jì)，先世隋時(shí)因罪徙西域,。他生于安西都護(hù)府之碎葉城,，約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí),，即漫游全國(guó)各地,。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦,，曾至長(zhǎng)安,，供奉翰林，但不久即遭讒去職,。安史之亂發(fā)生,，因參加永王李璘幕府，被牽累,，長(zhǎng)流夜郎,，途中遇赦,。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂,。李白性格豪邁,，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó),，政治腐化,，深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治,，深切關(guān)懷時(shí)局安危,，熱愛(ài)祖國(guó)山川，同情下層人民,，

鄙夷世俗,，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙,、放縱享樂(lè)的消極思想,。他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特,，風(fēng)格雄健奔放,，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然,，為繼屈原之后,，出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名,，人稱“李杜”,。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。他的詩(shī)歌,，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》,。

3.范讀全詩(shī)（或師范讀,，或指名范讀）

（播放課文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏,、語(yǔ)氣,，可輕聲跟讀。讀出感情,，讀出思想,，讀出氣勢(shì)。

讀前指導(dǎo)示例：

（1）噫吁嚱，/危乎/高哉,！蜀道/之難,，難于/上青天！（“噫吁嚱”是復(fù)合嘆詞,，須一氣讀出,，中間不得停頓?！拔：醺咴铡币喈?dāng)一氣讀,，“乎”有延長(zhǎng)音?！爸薄坝凇苯援?dāng)輕讀,。）

（2）上有/六龍?回日/之高標(biāo)，下有/沖波?逆折/之回川,。（“?”表示極短的停頓?！坝小庇杏嘁?。“之”輕讀,。）

（3）其險(xiǎn)也/如此,，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉！（“也”后聲斷氣不斷,?！啊巍北磔^長(zhǎng)停頓。）

（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬,，一夫/當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（“而”輕讀,。）

4.讀準(zhǔn)字音,。

噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（yúfú）秦塞（sài）喧豗（huī）

石棧（zhàn）猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井

撫膺（yīng）巉（chán）巖飛湍（tuān）崔嵬（cuīwéi）

砯（pīng）崖萬(wàn)壑（hè）崢嶸（zhēngróng）

吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

三、疏通詩(shī)意

第一段:

1.噫吁戲,，危乎高哉（高）

2.蜀道之難,難于上青天（比）

3.西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道（擋）

4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）

5.上有六龍回日之高標(biāo)（使動(dòng)用法,，使……回轉(zhuǎn)）

6.猿猱欲度愁攀援(越過(guò))

7.青泥何盤(pán)盤(pán)(多么)

第二段:

1.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木(只)

2.雄飛雌從繞林間(跟隨)

3.使人聽(tīng)此凋朱顏(使動(dòng)用法,使……凋謝)

4.連峰去天不盈尺(離)(滿)

5.枯松倒掛倚絕壁(靠)

6.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(急流)

7.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷(擬聲詞)

第三段:

1.一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)(人)(擋,把守)

2.所守或匪親(同“非”)

3.朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇(互文見(jiàn)義)

4.錦城雖云樂(lè)(雖然)

5.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟(深深)

四,、整體把握。

1.整體感知

（1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句,？

明確：蜀道之難,，難于上青天。

（2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷,，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行,。

第二節(jié)，寫(xiě)景物凄清,，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏,。

第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要,，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈,，有申戒之意。

2.誦讀成背,。

我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的終極目標(biāo)是把詩(shī)歌融入到自己文化血脈中,，要想達(dá)到這一目標(biāo)，前提是必須把詩(shī)歌背下來(lái),，并不斷咀嚼它,，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”,。（朱熹）

大家一定都聽(tīng)過(guò)“濫竽充數(shù)”的故事,，今天就讓我們大家來(lái)做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂(lè)曲,，把《蜀道難》給背下來(lái),。

（1）給學(xué)生2分鐘自由背書(shū)。

（2）背書(shū)接力

①先叫一個(gè)同學(xué)背,，當(dāng)背不下去時(shí),，請(qǐng)其他會(huì)背的同學(xué)接著背；當(dāng)全體學(xué)生都不會(huì)時(shí),，教師給以提示,。

②此游戲重復(fù)3-4遍

五、重點(diǎn)感悟

1.奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么,？

明確：“蜀道難，難于上青天”,?！@是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句,。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào),，含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中,。

2.作者寫(xiě)《蜀道難》,，有無(wú)深刻的寓意？

明確：關(guān)于本詩(shī)寓意,，歷來(lái)解釋紛紜,，莫衷一是。

一說(shuō)：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯,、杜甫,，這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作,。

二說(shuō)：為諷刺章仇兼瓊而作,。按：章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人,，沒(méi)有反叛中央朝廷的行經(jīng),。因此說(shuō)缺乏根據(jù)。

三說(shuō)：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作,。此說(shuō)也屬臆測(cè),。

3.討論：明人胡震亨在《李詩(shī)通》中對(duì)以上三說(shuō)曾予批駁，且自創(chuàng)新說(shuō)云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,，梁、陳間擬者不乏,，詎必盡有為而作,？白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒，如云‘所守或匪親,，化為狼與豺’,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之,，不幾失之鑿乎,？”對(duì)此說(shuō)，你持何態(tài)度,？

點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩(shī)具體內(nèi)容,，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考,。

明確：胡震亨的說(shuō)法很有道理,，“言其險(xiǎn),，更著其戒”，七字尤其下得準(zhǔn)確,。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地**頻仍的情形,，就可以看出詩(shī)人的用意很可能正是這樣。

4.誦讀全詩(shī),，感悟其思想內(nèi)容,。

第二課時(shí)

一、誦讀全詩(shī),，突破難點(diǎn)

1.回顧舊知,，指名表情誦讀（配樂(lè)）

2.清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。”（《唐詩(shī)別裁》）對(duì)此,，你怎樣看,？（討論，交流）

明確：這段話既形象又概括,，涵蓋的內(nèi)容很多,，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。

3.《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么,？（討論,，交流）

明確：章法靈活，氣象宏偉,。

先說(shuō)章法靈活,。詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）。主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句貫穿始終,，內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受,，這樣的章法可稱靈活巧妙,，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”,。

再說(shuō)氣象宏偉,。讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心,，嘆為觀止。

二,、拓展遷移,，鑒賞美點(diǎn)

4.這首詩(shī)中有許多精美詩(shī)句,，你能就你最喜歡的詩(shī)句，作一簡(jiǎn)要的賞析嗎,？（討論,，交流）

點(diǎn)撥：仁者可見(jiàn)仁，智者可見(jiàn)智,，不強(qiáng)求一致,。

明確：①“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間,，重山疊嶺,，一覽無(wú)余。

地貌之雄奇,，世之罕見(jiàn),。

②“地崩山催壯士死,，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開(kāi)山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見(jiàn),！

③“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫(huà)面：六龍拉著太陽(yáng)車被擋住，不得不繞道而行,；急流被大山所阻激起無(wú)數(shù)旋渦,！極言山之高大。

④“清泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒,。”“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”——言登山之難,，壯山之高大,。如一組鏡頭，從眼前閃過(guò),。這是奇特的想象,，這是蒙太奇的手法。

⑤“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！薄局兴?jiàn)景物，畫(huà)面如此凄清,，使人感到孤寂可怕,。

⑥“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,?！薄?huà)面極為驚險(xiǎn),，使人望而生畏,，聞而心驚！

小結(jié)：如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急，河山之改觀,，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉,，確非他人可及。再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速,，愈變愈奇，又往往出人意料,，使人目不暇接,，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉,！

三,、研究性學(xué)習(xí)：

1.結(jié)合我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，再查閱相關(guān)資料,，就李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討,。

2.李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人,，一個(gè)性格豪放的詩(shī)人,，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩(shī)歌中找到答案嗎,？

要求：①選做一題,；

②自擬題目，寫(xiě)一篇文章,；

③可獨(dú)立完成，也可合作完成,。

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇七

本文題目：高二語(yǔ)文教案：蜀道難學(xué)案

蜀道難學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、理清思路，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。

2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

3、品味其飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格;

教學(xué)方法：朗讀法、探討法,。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一學(xué)時(shí)

知識(shí)鏈接：

1,、作者及背景介紹。

李白(701-762)字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年(742年),，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華,，有所作為,，但理想很快破滅了，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色,。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家,。

2,、課題簡(jiǎn)析,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,。《樂(lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻,?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

據(jù)說(shuō)李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪,，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人,，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”,。

那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?

梳理探究：

一,、朗讀

1、聽(tīng)錄音,，把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀,，感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì),。

噫吁嚱( ) 魚(yú)鳧( ) 秦塞( ) 縈繞( ) 石棧( )

猿猱( ) 捫參( ) 崢嶸( ) 撫膺( ) 巉巖( )

飛湍( ) 咨嗟( ) 喧豗( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( )

2,、跟讀，反復(fù)誦讀,。

3,、在朗讀的基礎(chǔ)，疏通文意,。

(1)解釋下列詞語(yǔ)

噫吁 ：

危乎高哉,，蜀道之南，難于上青天：危， ,。于， ,。

開(kāi)國(guó)何茫然：何,， 。 茫然,， ,。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾， ,。

不與秦塞通人煙：塞,， 。通人煙,， ,。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道：當(dāng)， ,。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,， 。巔,， ,。

上有六龍回日之高標(biāo)：回， ,。高標(biāo),， 。

下有沖波逆折之回川：逆折,， ,。

猿猱欲度愁攀援：愁， ,。

捫參歷井仰脅息：捫,， 。歷,， ,。參、井,， ,。脅息， ,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺,， 。

使人聞此凋朱顏：凋， ,。朱顏,， 。

連峰去天不盈尺：去,， ,。盈， ,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅,， 。這里作動(dòng)詞,， ,。

所守或匪親：或， ,。匪,，同“ ”。狼與豺,，比喻 ,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟， ,。

(2)用自己的語(yǔ)言,，解說(shuō)詩(shī)句的意思。

第一部分,，“噫吁嚱……然后天梯石棧相鉤連,。”

第二部分,，“上有六龍回日之高標(biāo)……使人聽(tīng)此凋朱顏”

第三部分,，“連峰去天不盈尺……側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

4、作業(yè)：背誦詩(shī)歌

第二學(xué)時(shí)

詩(shī)歌賞析

一,、總體把握結(jié)構(gòu)

1,、主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是：_____________________________________________

2,、詩(shī)歌有三“嘆”,，分別嘆的是什么?

一嘆：

二嘆：

三嘆：

二、詩(shī)歌鑒賞

1,、“蜀道之難,，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用?

答：

2,、詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

答：第一問(wèn)：

第二問(wèn)：

3,、細(xì)讀“上有六龍回日……坐長(zhǎng)嘆”這幾句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。

答：

4,、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

答：

5,、寫(xiě)劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。

答：

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合注釋疏通文意、理清思路,、整體感知;

2、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言,、表達(dá)技巧

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦默寫(xiě)全文

2,、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言及表達(dá)技巧

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)歌的主旨、寓意

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程與步驟：

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

疏通文句,，理清思路

二,、高考試題例析

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題,。(8分)(全國(guó)卷1)

題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)

子瞻畫(huà)叢竹怪石,，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài),，戲詠,。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠,。阿童三尺棰③,，御此老觳觫。

石吾甚愛(ài)之,，勿遣牛礪角!牛礪角猶可,，牛斗殘我竹。

[注] ①伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字,。②野次：郊野,。③棰：鞭子

(1)這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次?它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

答：

(2)你認(rèn)為這幅竹石牧牛圖在作者心目中的含意是什么?有人認(rèn)為作者在詩(shī)中厚于竹而薄于石，你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)說(shuō)明,。

答：

12,、解析：這是一首題畫(huà)詩(shī),，詩(shī)人以游戲的筆調(diào)把畫(huà)中景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，并且發(fā)揮想象,，寫(xiě)畫(huà)中之物幾乎全要?jiǎng)悠饋?lái)了,，以致于詩(shī)人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫(xiě)法,，既再現(xiàn)了畫(huà)面的生動(dòng),，詩(shī)人對(duì)畫(huà)作的贊賞喜愛(ài)之情也溢于言表。崢嶸,、綠,、觳觫等形容詞用以代指事物，詼諧有趣,。

宋代繪畫(huà)藝術(shù)特別繁榮,，題畫(huà)詩(shī)也很發(fā)達(dá)，蘇軾,、黃庭堅(jiān)都是這類詩(shī)作的能手,。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠,，但不限于畫(huà)面意象情趣的渲染,，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論,，在題畫(huà)詩(shī)中別具一格,。

詩(shī)分前后兩個(gè)層次。前面四句是對(duì)畫(huà)本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石,，翠綠的幽竹緊挨著它生長(zhǎng),。牧牛娃手執(zhí)三尺長(zhǎng)的鞭子，駕馭著這頭龍鐘的老牛,。四句詩(shī)分詠石,、竹、牧童,、牛四件物象,，合組成完整的畫(huà)面。由于使用的文字不多,，詩(shī)人難以對(duì)詠寫(xiě)的物象作充分的描述,，但仍然注意到對(duì)它們的外形特征作簡(jiǎn)要的刻劃。崢蠑本用以形容山的高峻,，這里拿來(lái)指稱石頭,，就把畫(huà)中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來(lái)了。篁是叢生的竹子,，前面著一幽字寫(xiě)它的氣韻,，后面著一綠字寫(xiě)它的色彩,，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語(yǔ),，而稱之為阿童,，稚氣可掬;點(diǎn)明他手中的鞭子，動(dòng)態(tài)亦可想見(jiàn),。尤其是以觳觫一詞代牛,，更為傳神。按《孟子梁惠王》：王曰：舍之,，吾不忍其觳觫,，若無(wú)罪而就死地。這是以觳觫來(lái)形容牛的恐懼顫抖的樣子,。畫(huà)中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫,，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚,，于是也就給人以觳觫的印象了。畫(huà)面是靜態(tài)的,，它不能直接畫(huà)出牛的觳觫,，詩(shī)人則根據(jù)畫(huà)中老牛龍鐘的意態(tài)，憑想象拈出觳觫二字,，確是神來(lái)之筆,。詩(shī)中描寫(xiě)四個(gè)物象，又并不是孤立處理的,。石與竹之間著倚字,，不僅寫(xiě)出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無(wú)間的情趣,。牧童與老牛間著一御字,，則牧童逍遙徜徉的意態(tài)，亦恍然如見(jiàn),。四個(gè)物象分成前后兩組,，而在傳達(dá)寧?kù)o和諧的田園生活氣息上，又配合呼應(yīng),，共同構(gòu)成了畫(huà)的整體,。能用寥寥二十字，寫(xiě)得這樣形神畢具,，即使作為單獨(dú)的題畫(huà)詩(shī),，也應(yīng)該說(shuō)是很出色的、

但是,，詩(shī)篇的重心還在于后面四句由看畫(huà)生發(fā)出來(lái)的感想：這石頭我很喜愛(ài),，請(qǐng)不要叫牛在上面磨角!牛磨角還罷了,，牛要是斗起來(lái)，那可要?dú)垞p我的竹子,。這段感想又可以分作兩層：勿遣牛礪角是一層,，牛斗殘我竹另是一層，它們之間有著遞進(jìn)的關(guān)系,。關(guān)于這四句詩(shī),，前人有指責(zé)其何其厚于竹而薄于石的(見(jiàn)陳衍《石遺室詩(shī)話》)，其實(shí)并沒(méi)有評(píng)到點(diǎn)子上,。應(yīng)該說(shuō),，作者對(duì)于石與竹是同樣愛(ài)惜的，不過(guò)因?yàn)榈Z角對(duì)石頭磨損較少,，而牛斗對(duì)竹子的傷殘更多,，所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是,，石與竹在詩(shī)人心目中都代表著他所向往的田園生活,，磨損石頭和傷殘竹子則是對(duì)這種寧?kù)o和諧生活的破壞，為此他要著力強(qiáng)調(diào)表示痛惜,，而采用遞進(jìn)的陳述方式,，正足以體現(xiàn)他的反復(fù)叮嚀，情意殷切,。

說(shuō)到這里,，不免要觸及詩(shī)篇的諷喻問(wèn)題。詩(shī)中這段感想議論,，除了表現(xiàn)作者對(duì)大自然的愛(ài)好和破壞自然美的痛心外,，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅(jiān)所處的北宋后期,，是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部黨爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代,。由王安石變法引起的新舊黨爭(zhēng)，在神宗時(shí)就已展開(kāi),。哲宗元祜年間,，新黨暫時(shí)失勢(shì)，舊黨上臺(tái),，很快又分裂為洛,、蜀、朔三個(gè)集團(tuán),，互相爭(zhēng)斗,。至紹圣間，新黨再度執(zhí)政,，對(duì)舊黨分子全面打擊,。統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的這種哄爭(zhēng),，初期還帶有一定的政治原則性，愈到后來(lái)就愈演變?yōu)闊o(wú)原則的派系傾軋,，嚴(yán)重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量,。黃庭堅(jiān)本人雖也不免受到朋黨的牽累，但他頭腦還比較清醒,，能夠看到宗派之爭(zhēng)的危害性,。詩(shī)篇以牛的礪角和爭(zhēng)斗為誡，以平和安謐的田園風(fēng)光相尚,，不能說(shuō)其中不包含深意,。

綜上所述，這首詩(shī)從畫(huà)中的竹石牧牛,，聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗,，再以之寄寓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的觀感，而一切托之于戲詠,，在構(gòu)思上很有曲致,，也很有深度。寧?kù)o的田園風(fēng)光與煩囂的官場(chǎng)角逐,，構(gòu)成鮮明的對(duì)比,。通篇不用典故，不加藻飾,，以及散文化拗體句式(如石吾甚愛(ài)之的上一下四，牛礪角猶可的上三下二)的使用,，給全詩(shī)增添了古樸的風(fēng)味,。后四句的格調(diào)，前人認(rèn)為是摹仿李白《獨(dú)漉篇》的獨(dú)漉水中泥,，水濁不見(jiàn)月;不見(jiàn)月尚可,，水深行人沒(méi)(《陵陽(yáng)先生室中語(yǔ)》引韓駒語(yǔ))，但只是吸取了它的形式,，詞意卻翻新了,，不僅不足為病，還可看出詩(shī)人在推陳出新上所下的功夫,。

【答案】(1)(分析)分幾個(gè)層次其實(shí)就是分段,，既為一首題畫(huà)詩(shī)，當(dāng)然就是首兩聯(lián)描寫(xiě)畫(huà)作的內(nèi)容,，后兩聯(lián)抒發(fā)自己的感受,。但是詩(shī)歌鑒賞題答題要注意一個(gè)原則：那就是回答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容，譬如回答詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,，除了將這種思想感情的名稱答出之外,，還要根據(jù)上下文回答作者為什么有這種感情;回答詩(shī)句所用修辭手法時(shí),，要盡量分析各個(gè)意象在這種修辭中所扮演的角色和這種修辭的好處。聯(lián)系詩(shī)文作答是鑒賞分析的必然步驟,。因此,，回答此題時(shí)，畫(huà)作內(nèi)容一定要答出具體內(nèi)容就是石,、竹,、牧童、老牛,。

答案：分為兩個(gè)層次,。前四句為一個(gè)層次，分別寫(xiě)了石,、竹,、牧童、老牛四個(gè)物象,，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面;后四句為第二層次,，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

(2)(分析)首先,，第一聯(lián)野次小崢嶸,幽篁相倚綠使用了白描筆觸,，寫(xiě)出了自然生機(jī)，此外,，答題要注意詩(shī)歌小引中戲詠的戲字,，也就是作者是一種調(diào)侃輕松的心態(tài)描摹這幅畫(huà)。所以,，竹石牧牛就是一種田園牧歌式的生活寫(xiě)照,。還是這個(gè)戲字，我們可以看出,，作者并沒(méi)有,，也沒(méi)有必要厚竹薄石，它們都是自然田園中的組成部分,，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素,。此外，根據(jù)考生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解可知,，其實(shí)竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行,，可以寄托作者的內(nèi)心追求，考生也可發(fā)揮出此點(diǎn),。

(答案)一種自然平和的田園生活,。

表面上作者似乎是厚竹而薄石 ，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛(ài); 因?yàn)樵谧髡咝哪恐校?、石都代表著一種田園生活,，無(wú)論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見(jiàn)到的,。

三,、誦讀、分析第一段

1,、開(kāi)篇噫吁嚱難于上青天在全文中的作用是什么?

明確：這幾句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文張本,。

2、這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(蠶叢相鉤連)寫(xiě)蜀道的來(lái)歷,。

第二層：(上有坐長(zhǎng)嘆)寫(xiě)蜀道的高峻

3、詩(shī)中分幾層敘述蜀道的來(lái)歷?引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用/

第一問(wèn)：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，已寓高山阻隔之意,，四萬(wàn)八千歲為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，有鳥(niǎo)道寓無(wú)人行之意,。第三層敘述蜀道來(lái)由,。

第二問(wèn)：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者。

四,、作業(yè)

1,、背誦默寫(xiě)第一段

2、學(xué)案

第二課時(shí)

一,、教學(xué)重點(diǎn)

賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，領(lǐng)會(huì)主旨,。

1,、細(xì)讀上有六龍回日坐長(zhǎng)嘆這幾句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,。

明確;作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合,、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想象的豐富奇特,。

(1) 點(diǎn)面結(jié)合：上有四句寫(xiě)的是面即蜀道的整體形象;青泥四句寫(xiě)的是點(diǎn),，即青泥嶺的情況。

(2) 以虛襯實(shí)：六龍回日的傳說(shuō)、黃鶴,、猿猱都是虛寫(xiě),，以此襯托實(shí)寫(xiě)蜀道的高危。

(3) 夸張：黃鶴之飛尚不得過(guò)等,。

2,、誦讀、分析第二段

這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：但見(jiàn)四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛。連峰四句運(yùn)用夸張的手法,，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě),，達(dá)到了登峰造極的地步,。

二、誦讀分析第三段

1,、這一段包含哪些內(nèi)容?說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖,。

明確：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)言劍閣易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì),，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來(lái),，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，化為狼寓豺,，搞地方割據(jù),。如果割據(jù)勢(shì)力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn),，結(jié)果必定是殺人如麻,。詩(shī)人這番預(yù)言在十多年后就得到了證實(shí)：從上元員二年(761年)到大歷初(766、767)即有崔盱等人相繼發(fā)動(dòng)叛亂,。

詩(shī)人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難,。

2、蜀道之難,，難于上青天這句詩(shī)的含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么作用?

這首詩(shī)以主旨句蜀道之難，難于上青天,，極言蜀道之險(xiǎn),，由秦入蜀之難，需嚴(yán)防野心家據(jù)險(xiǎn)而叛,。統(tǒng)觀全詩(shī),，此句重復(fù)三次,，形成一個(gè)以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,，有一唱三嘆之效,。詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

3、全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍，連山聳立,，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地,，匪親勿居的語(yǔ)句，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血,，殺人如麻,，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn),。

三,、作業(yè)

1、背誦默寫(xiě)全文

2,、學(xué)案

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)篇：主旨句一現(xiàn)

一嘆 高 難行 蜀道來(lái)歷

蜀道高峻

二嘆 險(xiǎn) 可畏 景物凄清以何時(shí)還起

山水險(xiǎn)惡 主旨句二現(xiàn) 照應(yīng)

三嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要

申戒 殺人慘景以早還家結(jié)

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇九

《蜀道難》教案參考

教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：章法,、氣象,、基調(diào);

2.思想教育目標(biāo)：了解李白的放達(dá);

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行的誦讀要求,。

教學(xué)重點(diǎn)：散文化詩(shī)句欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞。

教學(xué)類型：鑒賞課,。

電教或?qū)嵨镎故臼侄危和扑]《全唐詩(shī)》光碟和《大唐詩(shī)錄》光碟,，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己有否類似電子產(chǎn)品。

教學(xué)過(guò)程與步驟：

學(xué)生讀詩(shī)(至少3遍)

鑒賞要點(diǎn)

清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間?！?《唐詩(shī)別裁》)這段話既形象而又概括,，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是指章法靈活,、氣象宏偉而言,。茲分述如下：

先說(shuō)章法。

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱反復(fù)),，主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受,。這樣的章法可稱靈活巧妙,，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”,。

尤其值得注意的是，主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它,，跟回旋曲的主部之后還有一個(gè)副部頗有幾分相似,。具體地說(shuō)，詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前,，主旨句在后,。副句“噫吁嘻!危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參等張本,。詩(shī)的中間則是主旨句在前,，副句在后。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,，意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,，不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用,，前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀,，后一層說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。結(jié)尾也是主旨句在前,，副句在后,。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此結(jié)束全詩(shī),，可以使讀者興無(wú)窮之嘆,，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余,。

主旨句的重復(fù)出現(xiàn)及其副句的變化，不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有著重要的作用,，對(duì)全詩(shī)的基調(diào)的形成影響也很大,，但這一點(diǎn)要放到后面去講,。

再說(shuō)氣象,。

讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想象中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹啊!

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！?16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路,、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大!

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,?！边@是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,，不得不繞道而行;再俯視下面,，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙!

“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒,?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形,?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想象!

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物,。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人,。跟此前的畫(huà)面相比，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砍崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同,。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大,，自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急，河山之改觀,，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉,，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速,，愈變愈奇,，又往往出人意料，使人目不暇接,，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,，豈虛語(yǔ)哉!

最后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的基調(diào)。

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò)，人又何能翻越?再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”(《孟子·離婁上》)的圖景,，有不忍目睹之意。

一鑒于這首詩(shī)較長(zhǎng)，且內(nèi)容有一定難度,，在教學(xué)之始不宜要求學(xué)生背誦,，所以先設(shè)計(jì)此題，而將背誦練習(xí)置于最后,，體例與本單元其余話課異,。目的是使學(xué)生初步適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化，讀出一點(diǎn)韻味來(lái),，不要把某些句子讀成散文,，這對(duì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要。

這是一首雜言體詩(shī),，但跟其他詩(shī)人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品(如《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《廬山搖寄盧待御虛舟》等)相比,，都有顯著的不同。這不同就在于;其中的某些句子(如練習(xí)中所列舉的)如果孤立地看,，確屬散文句,。但我們不這樣稱它們，因?yàn)樗鼈儺吘故窃?shī)的整體中的一部分,，只能說(shuō)它們是散文化的詩(shī)句,，或句法與散文近似。這當(dāng)然不能隨意而為,，沒(méi)有李白那樣的氣概,，那樣的英才，是駕馭不了的,。

自購(gòu)練習(xí)答案要點(diǎn)：一,、這些詩(shī)句都仿佛是詩(shī)人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已,，脫口而出,，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放豪邁的風(fēng)格。

二,、這道題是為鑒賞詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,。重點(diǎn)是前一問(wèn)，后一問(wèn)是對(duì)前一問(wèn)的補(bǔ)充,，意思是可以從形式入手,，因此在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)先問(wèn)后一問(wèn)，然后分析“蜀道之難”一句的含義,。

此題有一定的難度,，不宜過(guò)早提出。答題所不可或缺的條件是：(1)課文基本成誦;(2)理清課文的結(jié)構(gòu)層次;(3)了解詩(shī)的大意,。

李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料,。這首詩(shī)中“一詠三嘆”的寫(xiě)法,，明顯地是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承，同時(shí)又有很大的發(fā)展,。如果時(shí)間允許,，無(wú)妨讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》作品如《君子于役》《無(wú)衣》等，再做一番比較——這就從內(nèi)容的鑒賞延伸到形式的鑒賞上來(lái)了,。

答案要點(diǎn);詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”,。

三、這道題共含四小題：前三小題用于鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色,，是按照課文段落順序命題的,，可以討論一題，背誦一段,，把鑒賞和記誦結(jié)合在一起;命題的原則是就詩(shī)論詩(shī),，不用文學(xué)史上的綜合方式;討論過(guò)后，教師可參考“鑒賞要點(diǎn)”中關(guān)于“氣象”的分析做一個(gè)小結(jié),，將鑒賞提到稍高的水平上,。第4小題用于鑒賞詩(shī)的寓意，因?yàn)樯婕皻v史背景和歷來(lái)的不同看法(見(jiàn)“整體感知”),，難度大些,，在水平較低的教學(xué)班可以不予討論。

l,，此題涉及詩(shī)人的夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫(xiě)法,。重點(diǎn)是第二間。

答案要點(diǎn)：

第一問(wèn)：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,、已寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意,。第三層敘述蜀道來(lái)由。

第二問(wèn)：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,。

2.此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法和夸張的運(yùn)用，也表現(xiàn)了詩(shī)人想象的豐富和奇特,。

答案要點(diǎn)：①“上有”四句寫(xiě)的是“面”即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況，這是點(diǎn)面結(jié)合,。②“六龍回日”“們參歷井”是詩(shī)人的想象,。詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求,。

2,、了解李白的放達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)誦讀,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句,。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

主要是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行賞析，并體會(huì)李白豐富的想象力,，夸張渲染等恣肆的手法,。同時(shí)感悟詩(shī)歌寓意。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

昨天我們初步感受李白豐富的想象力，運(yùn)用夸張等手法描述了蜀道之難,，感悟了詩(shī)人一嘆三詠（又稱反復(fù)）的藝術(shù)手法,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，大家來(lái)看,，主旨句“蜀道之難,，難于上青天”的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它：

①噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,。副句“噫吁嘻,！危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參等張本,。

②蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆，意在說(shuō)明蜀道是“驚險(xiǎn)”,，不可輕易前往,；

③蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻,！危乎高哉”一句相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此結(jié)束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆,，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余,。

詩(shī)人在繼承前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新,。

二,、探索作者豐富的想象，運(yùn)用夸張渲染的手法,。

讀這首詩(shī),，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì)，使你怵目驚心,，嘆為觀止,。

接下來(lái)我們來(lái)探索作者這種獨(dú)特的“大氣”。

1,、我們先看第一節(jié)（朗讀）：

噫吁戲,，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天,。

蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然,！

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔,。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,。

這一節(jié)里,，詩(shī)人主要是運(yùn)用豐富的想象,，突出蜀道的“高?！薄Ｄ敲?，他又是怎樣進(jìn)行想象的呢,？

……

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷：蠶叢魚(yú)鳧開(kāi)國(guó)，五丁開(kāi)山兩個(gè)神話傳說(shuō)寫(xiě)出了蜀道悠遠(yuǎn)的歷史和神奇的來(lái)歷,。寫(xiě)出歷史上蜀道的不可逾越,。

2,、再看第二節(jié)（朗讀）：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。

黃鶴之飛尚不得,，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒,。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,！

問(wèn)君西游何時(shí)還,？畏途巉巖不可攀。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,。

蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！

這一節(jié)里,，詩(shī)人虛實(shí)相映，通過(guò)摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作以及感覺(jué)突出了蜀道的驚險(xiǎn),。那么詩(shī)人又是用什么有映襯？摹寫(xiě)了怎樣的神情,、動(dòng)作和感覺(jué),？

……

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

摹寫(xiě)感覺(jué)：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

3,、再看第三節(jié)（朗讀）：

連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人。

胡為乎來(lái)哉,！劍閣崢嶸而崔嵬,。

一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。

所守或匪親,，化為狼與豺。

朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,。

磨牙吮血，殺人如麻,。

錦城雖云樂(lè),，不如早還家。

蜀道之難難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！

這一節(jié)中作者再運(yùn)用了夸張和聯(lián)想，突出了蜀道的兇險(xiǎn),。那么,，作者運(yùn)用了哪些夸張和聯(lián)想呢？

……

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

運(yùn)用聯(lián)想：一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親，化為狼與豺,。朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇。磨牙吮血,，殺人如麻——極言蜀道的兇險(xiǎn),。

4、學(xué)生朗讀,，再體會(huì)李白這種恣肆汪洋的寫(xiě)法,。

……

5、教師小結(jié)：

李白對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆,，他或夸張或想象，虛虛實(shí)實(shí),，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象,。這就是李白，一個(gè)“大氣”的李白,！

三,、簡(jiǎn)單探索詩(shī)歌的寓意。

結(jié)合之前講過(guò)的背景：

李白懷著“濟(jì)世救民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)應(yīng)召來(lái)到長(zhǎng)安,，可是唐玄宗卻只給了他一個(gè)閑職,。李白的滿腔報(bào)復(fù)頃刻化為烏有。于是有了這篇?jiǎng)?chuàng)作,。所以,，文章多少總要寄托當(dāng)時(shí)的一點(diǎn)心情：或失落，或困惑,，或擔(dān)憂,。你能找得出這樣的詩(shī)句么？

……

1,、詩(shī)人描寫(xiě)了這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的蜀道,，本身就有寄寓。暗示社會(huì)在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生

2,、第二節(jié)中作者來(lái)到蜀道時(shí)的感觸：悲鳥(niǎo)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月,，愁空山等就有寄寓,。暗示自己當(dāng)時(shí)失落，悲觀的心情,。

3,、“問(wèn)君西游何時(shí)還”“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”暗示自己對(duì)長(zhǎng)安官場(chǎng)的恐懼,，既想入仕,，以實(shí)現(xiàn)“濟(jì)世救民”的理想，又擔(dān)心官場(chǎng)險(xiǎn)惡,，不能功成身退,，充滿了矛盾。

4、劍閣崢嶸而崔嵬,。一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親,，化為狼與豺,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”,，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn),。

四,、朗讀課文，體會(huì)感悟,。

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏美

2．掌握本文的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)手法

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：誦讀要求,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟：

第一課時(shí)

一,、作者簡(jiǎn)介

李白（701-763），字太白,，號(hào)青蓮居士,，祖籍隴西成紀(jì)。他是繼屈原之后我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,。

五歲時(shí),隨父遷居綿州彰明縣,。二十五歲辭親遠(yuǎn)游，寓居安陸（今湖北）,。天寶元年（742）,，被征召入長(zhǎng)安，供奉翰林,。后因與當(dāng)政者不合,，被迫離京。東游齊魯,，南下吳越,。

安史之亂爆發(fā)，李白在廬山應(yīng)永王李轔之聘，入佐幕府,。永王轔與肅宗抗衡,，事敗，李白受株連,，被判流放夜郎,。途中遇赦,，沿江東下,，寓居當(dāng)涂（今安徽）縣令李陽(yáng)冰家。代宗寶應(yīng)二年（763）前后病逝,。

李白是繼屈原之后我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他才華橫溢，抱負(fù)宏大,。在他現(xiàn)存的九百多首詩(shī)歌中,，有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)腐朽勢(shì)力的猛烈抨擊，有對(duì)美好理想的執(zhí)著追求,，有對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱情謳歌,，有對(duì)處境困厄的憤激抗?fàn)帲浞煮w現(xiàn)了他奔放的激情,，灑脫不羈的豪俠氣概和積極入世的精神,；部分作品時(shí)或流露出飲酒享樂(lè)、求仙訪道的消極思想,。在藝術(shù)上,，李詩(shī)想象豐富，夸張奇特,，繪景抒情,，揮酒自如，形成了飄逸,、奔放,、雄奇、壯麗的獨(dú)特風(fēng)格,，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

二、展示課件配樂(lè)誦讀部分

三,、誦讀提示

1．“噫吁唏……難于上青天,。”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔,！薄案摺保x重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2．“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě),，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4．“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏,。”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉,！”

仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意,。

6．“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎……不如早還家?！?/p>

開(kāi)頭四句直承上文,，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。

8．“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音,，以發(fā)人深思。

四,、整體感知

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新,，以豐富的想像,、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔,，變幻莫測(cè)，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來(lái),、歷史,，蜀道沿途各處高峻、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫(xiě)來(lái),，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄?！笆竦乐y,，難于上青天”，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩(shī)的情感始終處于高昂,、澎湃之中,，回旋激蕩，余韻悠長(zhǎng),。

五,、作業(yè)：

熟讀課文，學(xué)會(huì)整體感知詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美

第二課時(shí)

一,、學(xué)生讀詩(shī),，教師點(diǎn)評(píng)誦讀情況

二、鑒賞要點(diǎn)

（一）這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些內(nèi)容

明確：這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在,。

（二）關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)

“蜀道之難,，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用?

（1）詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,，為全詩(shī)定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”,。

（2）“蜀道之難，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著,。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前，主旨句在后,。副句寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧,、高標(biāo)回日,、捫參歷井張本。②主旨句在前,，副句在后,。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往,。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。③主旨句在前，副句在后,。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，跟開(kāi)篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī),，興味無(wú)窮,。

（三）關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法

明確：(1)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫(xiě)景抒情,。(2)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),，融入浪漫主義的激情。(3)詩(shī)人對(duì)樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不齊，也突破了舊作一韻到底的程式,。

三,、亮點(diǎn)綜述

1．詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

2．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

李白之所以描繪得如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水,，放浪形骸,，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想,、感受。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑,，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩(shī)人善于把想像,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻,，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”,；狀道之險(xiǎn)阻，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,，笑傲凌滄州”的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，他運(yùn)用了三言、四‘言、五言,、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊的句式,，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,，描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳，極盡變化之能事,。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用,。

3．全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”,，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

四、作業(yè)

背誦全詩(shī)

板書(shū)：

蜀道難

一,、作者

二,、內(nèi)容

三、表現(xiàn)手法

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十二

【教材內(nèi)容】

唐詩(shī)是古典詩(shī)歌發(fā)展史上的又一高峰,，李白和杜甫各領(lǐng)風(fēng)騷,，繼承了中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大傳統(tǒng)，在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解讀這兩首詩(shī)之后,，再次讓學(xué)生走進(jìn)這兩首詩(shī),，利用本節(jié)課的比較閱讀，更加深入的從四個(gè)角度去理解李白豪放飄逸的風(fēng)格和杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格的不同,，并通過(guò)寫(xiě)作交流呈現(xiàn)自己的理解,。

【教學(xué)目標(biāo)】1、品味涵詠詩(shī)歌,，深入理解李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格

【教學(xué)重難點(diǎn)】1,、探究理解李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：唐代是一個(gè)詩(shī)人輩出的時(shí)代，其中出現(xiàn)了兩位偉大的詩(shī)人,，他們是（學(xué)生齊聲回答）李白,、杜甫。韓愈在他的詩(shī)中寫(xiě)道“李杜文章在,，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”給予他們的詩(shī)歌以的高度贊揚(yáng),，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們的詩(shī)歌，感受他們不同的風(fēng)格,，不一樣的情懷,。

（過(guò)渡語(yǔ)：首先我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家齊讀一下）

一、教學(xué)目標(biāo)

1,。品味涵詠詩(shī)歌,，深入理解李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格二、合作探究涵詠詩(shī)歌就需要朗讀,，古人云“三分詩(shī)靠七分讀”,，包含情感的吟誦,，可以加深我們對(duì)詩(shī)歌的理解，然我們?cè)俅务雎?tīng)關(guān)于《蜀道難》和《蜀相》的朗誦

1,、誦讀品韻味（設(shè)置朗讀情境）找四名同學(xué)分別跟著音樂(lè)來(lái)朗誦這兩首詩(shī),。朗讀結(jié)束之后同學(xué)們談出聽(tīng)后的感覺(jué)總結(jié)出李白和杜甫不同的風(fēng)格,。

老師板書(shū)：豪放飄逸沉郁頓挫老師提問(wèn)：那么我們可以從幾個(gè)方面來(lái)區(qū)別他們的這種不同風(fēng)格呢,？學(xué)生思考回答出四個(gè)方面,。

老師板書(shū)：意象手法情感意境老師布置任務(wù)：下面我們就分成四個(gè)分別從這四個(gè)方面進(jìn)行討論,。一組分析意象,，二組分析手法,，三組分析情感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格

2,、細(xì)讀文本,，多角度分析李杜詩(shī)歌風(fēng)格的不同，完成表格

學(xué)生充分的討論之后,，交流討論結(jié)果,。

1,、一組同學(xué)聯(lián)系詩(shī)句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，包孕日月”,，體積巨大,，而杜甫的詩(shī)句寫(xiě)了平常細(xì)微的事物,。老師總結(jié)“象由心生”，意象解讀對(duì)理解詩(shī)歌很重要,。

2,、二組同學(xué)聯(lián)系詩(shī)句，找出手法,，分析出李白善于運(yùn)用大膽地夸張和想象來(lái)表達(dá)他的情感,，而杜甫卻借樂(lè)景寫(xiě)哀情，借古傷今含蓄,、迂回的傳情達(dá)意。老師做出評(píng)價(jià),。

3,、三組同學(xué)聯(lián)系詩(shī)句，分析出李白對(duì)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的贊美,，熱愛(ài),，對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬,。老師做出評(píng)價(jià)“詩(shī)者,，吟詠性情也”。

4,、四組同學(xué)分析出李白詩(shī)歌的意境雄奇壯觀,，大氣磅礴，而杜甫詩(shī)歌的意境卻是幽靜,、寂寞和陰冷的,。老師做出評(píng)價(jià)“呈于象，感于目,，會(huì)于心”,，意境需心領(lǐng)神會(huì)。

老師總結(jié)：在充分的交流之后,，我們更加明確了李白和杜甫詩(shī)歌的不同風(fēng)格,。老師提問(wèn)：你們能再回憶幾首李杜的詩(shī)歌來(lái)展現(xiàn)他們這種不同的風(fēng)格嗎？學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)三,、回顧所學(xué),，加深對(duì)李杜詩(shī)歌不同風(fēng)格的理解學(xué)生回顧背誦李白、杜甫的詩(shī)歌并分析,，老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)風(fēng)格去朗誦,。用聲音去傳達(dá)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

（大約七八人展示）過(guò)渡：從大家朗讀中可以看出,，李白杜甫的詩(shī)歌已深入人心,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對(duì)李白和杜甫有了更深厚的情感和認(rèn)識(shí)，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí),。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)四,、表達(dá)感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題,，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí),。學(xué)生寫(xiě)作然后交流，小組推薦優(yōu)秀作品展示,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。老師展示作品并朗誦：在我的心中，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子,，縱跨上下千余年,，青衫長(zhǎng)袖。持劍把酒,，他,，就是李白。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏,。”在我眼中的李白,，一身傲骨,；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情,?！?/p>

在我眼中的李白，滿心情誼,；“五花馬,，千金裘，呼兒將出換美酒,，與爾同銷萬(wàn)古愁,。”在我眼中的李白,，灑脫豪放,。李白，一代詩(shī)仙,，盛唐狂人,，用豪情作巨筆，寫(xiě)下了錦繡大唐,。

五,、課堂小結(jié)：本節(jié)課,，我們從四個(gè)方面分析了李白杜甫詩(shī)歌風(fēng)格迥異的原因，希望同學(xué)們從中也能學(xué)到一些解讀詩(shī)歌的方法,。六,、布置作業(yè)：課下背熟這兩首詩(shī)，并整理好本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

亦真亦幻話詩(shī)意

豪放飄逸沉郁頓挫

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十三

蜀道難

【教材概述】

李白,，作為唐代詩(shī)壇上的代表，把浪漫主義詮釋得淋漓盡致,。他的詩(shī)飄逸豪放,，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，古體詩(shī)尤為后人所稱道,?！妒竦离y》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想象,、奔放的語(yǔ)言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了蜀道上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺空茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物,。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放,，汪洋恣肆，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。

《蜀道難》這首詩(shī)描寫(xiě)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特、豐富,，氣勢(shì)宏偉,、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。在教學(xué)過(guò)程中,，要讓學(xué)生領(lǐng)略這一難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和活潑的語(yǔ)言,，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。這是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

【思路方法】

高一的學(xué)生,，閱讀的古體詩(shī)并不多，加上詩(shī)歌本身比較抽象難懂,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理,，對(duì)課文不感興趣，讀不下去,，或者雖能讀下去,，卻只是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花而已,，難以抓住重點(diǎn),，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感。

《蜀道難》的內(nèi)容顯見(jiàn)而又模糊,，藝術(shù)成就突出,，但是要讓高一的學(xué)生真正理解其內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法進(jìn)行分析有一定的困難,，所以必須以基礎(chǔ)誦讀為突破,。可以從學(xué)情出發(fā),，以情感的自我體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以開(kāi)放自主協(xié)作的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,。

教學(xué)方法和手段：誦讀法、討論法,、啟發(fā)法,、點(diǎn)撥法，借助多媒體輔助教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作家生平,、作品風(fēng)格、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,。

2．學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧,、背誦的要領(lǐng)。

3．整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意,，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò),。

4．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色,。

5．感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情,，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(一)情景導(dǎo)入1

(投影蜀道相關(guān)照片)火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí),，我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。同時(shí),，也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩(shī)句,。今天，我們一起來(lái)讀李白的《蜀道難》,，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水,，感受作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

(二)情景導(dǎo)入2

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)千年，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著光芒,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)仙李白的《蜀道難》。

二,、文本解讀

(一)信息篩選

1．課題簡(jiǎn)析

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

2．《蜀道難》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的

唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人們樂(lè)不思返，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)的“所守或匪親,，化為狼與豺”,，就是指此而言的。顧炎武《日知錄》中說(shuō)：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇,，別無(wú)寓意,。”又據(jù)孟棨《本事詩(shī)》

載,，賀知章于天寶初年李白入京時(shí)即見(jiàn)此作,，驚嘆之余稱李白為“謫仙”。故知其創(chuàng)作時(shí)間不遲于天寶三年,，為“安史之亂”前的作品,。詩(shī)中的“君”有人說(shuō)是李白的一位好友，這以他同時(shí)期的作品《劍閣賦》和《送友人入蜀》為證,，有人說(shuō)僅是一種虛擬方式,，即實(shí)無(wú)其人而是泛指所有“西游”之人。其實(shí)“君”指誰(shuí)并不重要,，詩(shī)的寫(xiě)作目的就是告訴人們不要看到“錦城”的“樂(lè)”,，應(yīng)該“早還家”，因?yàn)檫@里的道路奇險(xiǎn)無(wú)比,，且隨時(shí)可能發(fā)生戰(zhàn)亂,，足見(jiàn)作者英明的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

(二)方法點(diǎn)撥

誦讀課文,，醞釀情感

1．學(xué)生自由誦讀,，要求：

(1)結(jié)合要求認(rèn)知的字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，并讀通讀順,。

(2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情。

(3)請(qǐng)學(xué)生示范讀課文,，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng),。

2．教師范讀課文,，指導(dǎo)朗讀(有條件的可以配樂(lè)；或者使用《蜀道難》的錄音磁帶),，要求：

(1)請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏

這首樂(lè)府詩(shī),，以七言為主，又有不少雜言語(yǔ)句,，節(jié)奏多變化,，與散文句法相似，所以在朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的把握,。如“其險(xiǎn)也/如此,，嗟爾/遠(yuǎn)道之人/胡為乎來(lái)哉！”“劍閣/崢嶸/而崔嵬,，一夫/當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫/莫開(kāi)”。

(2)體會(huì)感情基調(diào)的醞釀

樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味,。這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn),，有“諷人之義”，詠嘆的意味尤濃,，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境。如“噫吁嚱,，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,！”這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。又如“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連”，這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述語(yǔ)調(diào)讀。又如“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”，這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),，主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意,。

(三)能力提升

學(xué)生誦讀表演,，教師點(diǎn)評(píng)并加以指導(dǎo)。

全文誦讀提示：

1．“噫吁嚱……難于上青天！”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,。“噫吁嚱”三字是驚異之詞,?！拔！薄案摺?，一義重出,，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”,，可讀得平緩，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明。

2．“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述語(yǔ)調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越，這些都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那觸目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻，著重表明蜀道難行之意,，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀,。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,。“黃鶴”二句，有無(wú)可奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě)，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)需有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4．“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏,！”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉！”

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的

口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎……不如早還家！”

開(kāi)頭四句直承上文,，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

(四)規(guī)律總結(jié)

1．匡正閱讀誤區(qū)

誦讀時(shí)，對(duì)此詩(shī)句式的體會(huì)可能出現(xiàn)兩種誤區(qū)：第一,，根據(jù)原來(lái)的閱讀經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,，古代詩(shī)歌要求句式整齊，此詩(shī)不合要求,；第二,，由此詩(shī)得出結(jié)論，隨便什么樣的散文句式均可入詩(shī),，其實(shí)不然,。

李白的《蜀道難》恰恰是因?yàn)樵谝欢ㄏ薅葍?nèi)打破了句式的局限，才具有了辭氣起伏,、豪放飄逸的特點(diǎn),。但是這不等于隨便什么樣的散文句式均可入詩(shī)，像“危乎高哉”“其險(xiǎn)也如此”等句子,，雖然屬于散文句式,，但內(nèi)在韻律與全詩(shī)很協(xié)調(diào),，而且在詩(shī)中起到了很好的調(diào)整疏密的作用。

2．把握背誦要訣

這首詩(shī)想象奇詭,，著力描繪了蜀道上奇麗驚險(xiǎn)的山川,。因此，首先可在誦讀時(shí)展開(kāi)聯(lián)想,，讓詩(shī)人筆下的奇美山川疊印在腦海中幫助記憶,。其次，詩(shī)人大體按照由古及今,、自秦入蜀的線索,，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，誦讀時(shí)也應(yīng)依此順序記憶,。

(五)分析鑒賞

疏通詩(shī)句,，把握內(nèi)容

1．結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知的詞義，請(qǐng)學(xué)生疏通詩(shī)句的意思,。

2．學(xué)生對(duì)難以理解的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑,，師生共同解決疑難，有助于把握詩(shī)句內(nèi)容,。

3．分析歸納文章的主要內(nèi)容：

《蜀道難》這首詩(shī)以驚人的藝術(shù)夸張,，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢(shì)，描寫(xiě)了蜀道的雄奇,、險(xiǎn)峻,、壯麗，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，同時(shí)也流露出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮,。

(六)拓展探究

理清思路,，理解寓意

1．請(qǐng)學(xué)生思考：全文的寫(xiě)作思路是怎樣的,？

明確：全詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終,，是全詩(shī)詠嘆基調(diào)的重要體現(xiàn),。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高,，再嘆蜀道之險(xiǎn),，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。

2．請(qǐng)學(xué)生討論：這首詩(shī)有什么寓意,？

學(xué)生可以自由討論,、交流，教師提供古人理解的有關(guān)資料,。

教師的見(jiàn)解(僅作參考)：關(guān)于《蜀道難》的內(nèi)容,，前人有種種寓意之說(shuō),，斷定是專門(mén)為某人某事而作的。古人胡震享認(rèn)為,，李白“自為蜀詠”“別無(wú)寓意”,。今人有謂此詩(shī)表面寫(xiě)蜀道艱險(xiǎn)，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要通過(guò)誦讀李白的作品,，體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁,，語(yǔ)言自然奔放，詩(shī)里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣,。李白的眼光簡(jiǎn)直可以說(shuō)是凌駕于寰宇之上的,，他的心胸能容納整個(gè)宇宙，并且以這種氣魄看待社會(huì)與人生,。這種博大壯闊的情懷可以說(shuō)是唐代詩(shī)歌的基調(diào),。盛唐造就了詩(shī)人們昂揚(yáng)的姿態(tài)，英雄主義與浪漫主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍中的主旋律,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．課后背誦這首《蜀道難》。

2．收集李白的一些短小的經(jīng)典作品并背誦,、分析,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作,。詩(shī)中充分表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感,、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟。那么,，詩(shī)歌是通過(guò)哪些詩(shī)句來(lái)具體表情達(dá)意的呢,？這節(jié)課我們就來(lái)探討一下。

二,、文本解讀

(一)信息篩選

1．請(qǐng)學(xué)生背誦全文,，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

2．鑒賞,、研討重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)文章開(kāi)頭用“噫吁嚱,，危乎高哉！”有什么作用,？

明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞,，是蜀地方言?！班嬗鯂?，危乎高哉,！”這些驚嘆詞的連用，是詩(shī)人在激情的沖動(dòng)下隨口吐出的,，它包含著巨大的感情力量,，所以才能使人在這一聲并沒(méi)有多少具體描繪的驚呼中，感覺(jué)到蜀道的高峻,、艱險(xiǎn),，充分表現(xiàn)了詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷。

(2)“蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然,！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙,?！边@句的用典有何用？

明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域,。一方面,，從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩(shī)的感染力量；另一方面,，經(jīng)過(guò)這番渲染,，激起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心。人們會(huì)從時(shí)間悠久的觀念中,，感到這是一個(gè)奇險(xiǎn)幽深,、神秘莫測(cè)的地方，并產(chǎn)生一種探求的欲望,。

(3)“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連?！边@句詩(shī)該如何理解,？是否有迷信色彩？

明確：秦蜀兩地間本來(lái)只有鳥(niǎo)道而無(wú)人路,，是古代的大力士用他們的雙手拽倒了險(xiǎn)惡的高山,，才給我們打開(kāi)了一條通道,，消除了秦蜀兩地長(zhǎng)久隔絕的局面,。詩(shī)人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神，表示了崇高的敬意和由衷的歌頌,。這個(gè)神話故事的運(yùn)用絲毫沒(méi)有迷信色彩,，而是有力地、令人信服地歌頌了人類征服自然的偉大,。

(4)本詩(shī)的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險(xiǎn),，但第二段寫(xiě)了“號(hào)古木”的“悲鳥(niǎo)”和“啼夜月”的“子規(guī)”有什么作用,？

明確：第一段作者盡述蜀道的高不可攀，筆鋒一轉(zhuǎn),，勸朋友不要西游,，因?yàn)檫@里不但路途難走，而且環(huán)境荒涼,、凄清,，“悲鳥(niǎo)號(hào)古木”和“子規(guī)啼夜月”充滿了無(wú)限的哀愁，使人聞而色變,，渲染了空寂荒涼的氣氛,，有力地烘托了蜀道之難,。

(5)“蜀道之難,，難于上青天”是全詩(shī)的主旨，為什么詩(shī)人要在最后寫(xiě)蜀地戰(zhàn)禍一段,？這樣寫(xiě)與詩(shī)的寓意有什么關(guān)系,？

明確：從詩(shī)的內(nèi)容看,，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作的。全詩(shī)極言“蜀道之難,，難于上青天”,，意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂，“問(wèn)君西游何時(shí)還”,，人還未去卻已問(wèn)歸期,，詩(shī)人不忍友人離去，依依惜別之情自現(xiàn),，結(jié)尾一段寫(xiě)蜀地戰(zhàn)禍之烈,，意在告誡友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞,，由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下,，而劍閣之險(xiǎn)尤甲于蜀”可見(jiàn)。寫(xiě)劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍,，既是寫(xiě)蜀道之難的繼續(xù),，也是惜別之情的升華。去蜀難,，留蜀亦難,，“錦城雖云樂(lè)，不如早還家”,，這樣的詩(shī)“諷人之義”便顯得水到渠成,，自然而完滿。

(二)合作探究

分析這首詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格

(可以先讓學(xué)生分組討論，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談詩(shī)歌突出的藝術(shù)風(fēng)格,，然后由各小組的組長(zhǎng)歸納總結(jié),，再在全班進(jìn)行交流，最后由教師總結(jié),?？偨Y(jié)時(shí)可以利用幻燈片投影)

交流總結(jié)并明確：

1．大膽的夸張。說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天”,，已是夸大。在描繪高峻險(xiǎn)曲時(shí),，用“六龍回日”“百步九折”“捫參歷井”“去天不盈尺”等詞語(yǔ),，進(jìn)一步具體形容，使人驚心動(dòng)魄,。

2．瑰麗的想象,。全詩(shī)用了很多神話及傳說(shuō)，如“蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然,！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”以及“地崩山摧壯士死”“上有六龍回日之高標(biāo)”等,。這些神話傳說(shuō)使人不僅從空間上想象到蜀道之難，而且能從歷史的長(zhǎng)河中去想象,，同時(shí)籠罩上一層神秘的色彩,，使人心曠神怡，又增添了藝術(shù)的誘惑力,。他的想象忽高忽低,、忽遠(yuǎn)忽近，是非常廣闊的,，無(wú)拘無(wú)束無(wú)所不到的,。

3．強(qiáng)烈的感情。全詩(shī)貫穿反復(fù)詠嘆的情調(diào),，開(kāi)頭和結(jié)尾都重復(fù)“蜀道之難,，難于上青天”，中間又三次插入類似的詠嘆：“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”“使人聽(tīng)此凋朱顏”“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,。連續(xù)的感嘆詞,，重復(fù)的驚嘆句和詠嘆式的小結(jié)語(yǔ)。三者交互使用,，形成結(jié)構(gòu)上的盤(pán)旋反復(fù),，大大增強(qiáng)了作品的抒情性和節(jié)奏感,。

4．變幻的句式,?！妒竦离y》是樂(lè)府古題，這種詩(shī)歌體裁沒(méi)有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù),、句數(shù),、平仄和韻腳的限制，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn),，使詩(shī)的語(yǔ)言形式更加自由活潑,。全詩(shī)或把散文句

式和諧地運(yùn)用到韻文中間，或把三,、四,、五、六,、七,、八、九乃至十一言的長(zhǎng)短句式錯(cuò)綜間雜地組合起來(lái),，巧妙地為抑揚(yáng)頓挫的情感語(yǔ)氣服務(wù),。詩(shī)的前半部分多用長(zhǎng)句，語(yǔ)言奔放暢達(dá),；后半部分多用四字短句,，顯得簡(jiǎn)勁有力。詩(shī)人的這種變化多端的語(yǔ)言形式,，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情感服務(wù)的,。

(三)能力提升

1．詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？

明確：神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山,、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援——映襯人行走難上加難,。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂,、蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

2．在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點(diǎn),？為什么,？

探究學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上尋找美點(diǎn)。教師千萬(wàn)不要越俎代庖,，因?yàn)殍b賞能力的提高是學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化得到的,，所以，教師要放開(kāi)手,，讓學(xué)生說(shuō),，同時(shí)要多肯定學(xué)生，讓他們體會(huì)鑒賞的樂(lè)趣,，堅(jiān)定地走下去,。當(dāng)然在學(xué)生不知從何說(shuō)起時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo),。

3．全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,，對(duì)于天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻,、險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍,，連山聳立，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺

人如麻”，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn)。

(四)分析鑒賞

清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間?！?《唐詩(shī)別裁》)這段話既形象而又概括,，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是指章法靈活,、氣象宏偉而言,。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的基調(diào)。

明確：這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò),，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血,，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”(《孟子·離婁上》)的圖景,，有不忍目睹之意。

三,、課堂小結(jié)

通過(guò)讀這首詩(shī),，我們充分領(lǐng)略到了氣勢(shì)縱橫、氣象闊大的雄壯美,，傾瀉而出,、率直豪爽的形象美，包容廣泛,、引人聯(lián)想的境界美,。讀其詩(shī)，有一種情感搖曳,，欲隨其動(dòng)蕩的感覺(jué),，有一種不得不伴詩(shī)人情感變化而喜而怒的感覺(jué)，有一種凈化靈魂,、提升境界的感覺(jué),。這就是名篇的成功之處。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

思考并完成課后的練習(xí)題

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十四

《蜀道難》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

一、理清思路,，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。

二,、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

三,、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情,、豐富的想像,、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言,。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ),。

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”,。他是誰(shuí)?(明確：李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,，稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》,。

二、解題,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題,。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂(lè)不思返,，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能,。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”,，就是指此而言,。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞,，即事成篇，別無(wú)寓意,?！泵?《本事詩(shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安，賀知章往訪,，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四,，號(hào)為謫仙,。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載,。另外,，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年,。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),。

三、課文感知,。

1.教師運(yùn)用多媒體課件(名家朗讀,，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè)，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。

2.學(xué)生自讀。

3.提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考,，達(dá)到對(duì)課文的初步把握)明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿了慨嘆之意,。

四,、疏通文意。

1.正音：

噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬

2.關(guān)鍵字詞：

噫吁 ：感嘆詞,，蜀地方言,。

開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡,，茫昧難詳。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，那,，指開(kāi)國(guó)之初。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方,。通人煙，相互往來(lái),。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,，橫著飛過(guò)去。巔,，頂峰,。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，迂回、繞道,。高標(biāo),，可以做一方標(biāo)志的最高峰。

下有沖波逆折之回川：逆折,，回旋,、倒流。

黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”,。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸。參,、井,，皆星宿名。脅息,，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口,。

使人聞此凋朱顏：凋,，使動(dòng)用法,，使……凋謝,，這里指憔悴。朱顏,，紅顏,。

連峰去天不盈尺：去，距,、離,。盈，滿,、足,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響,。這里作動(dòng)詞,，沖擊。

所守或匪親：或,，倘若,。匪，同“非”,。狼與豺,，比喻叛逆的人,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息,。

五,、朗讀課文，深入體會(huì),。

六,、布置作業(yè)。

1.積累詞語(yǔ),，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2.熟讀成誦，理清文章結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

上節(jié)課要點(diǎn)回顧。

二,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文,，理清文章的脈絡(luò),。

三、本文的線索是什么?

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今,、自秦入蜀的線索,，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，以展示蜀道之難,。

四,、朗讀第一段，精講分析,。

1.開(kāi)篇兩句“噫吁 ……難于上青天”,，在全文中的作用?

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào),，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文張本。

2.這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫(xiě)蜀道的來(lái)歷,。

第二層：(上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆)寫(xiě)蜀道的高峻。

3.引用“五丁開(kāi)山”的神話有何作用?

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。

4.“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中,，作者用了哪些寫(xiě)法,，來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特,。

(1)點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”，即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況,。

(2)以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō)、黃鶴,、猿猱都是虛寫(xiě),，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)——蜀道的高危。

(3)夸張：“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等,。

五,、熟讀第二段，精講分析,。

1.第二段可分為幾層意思?

明確：分為兩層,。

第一層：(問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏)描寫(xiě)蜀道景物的凄清。

第二層：(連峰去天……胡為乎來(lái)哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡,。

2.“問(wèn)君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰(shuí)?

明確：“君”可能是虛擬的,，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容，突出地表明詩(shī)人的主要意圖,。

3.這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?

明確：“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用,。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”,，無(wú)論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡,，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。

4.這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法,，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果,。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě)，達(dá)到了登峰造極的地步。

六,、朗讀第三段,，賞析第三段。

1.這一段說(shuō)了幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡,。

第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。

2.“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還?”

3.文章最后一句的作用是什么?

明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,，又與開(kāi)頭,、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng),，以此收束全文,，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余,。

七,、全文的主旨句是哪一句?作用是什么?

明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天!”

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓(反復(fù))形式,，主旨句在開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示(見(jiàn)前面分析),，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再,，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極,。

同時(shí)主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆戰(zhàn)禍之烈,。

八、布置作業(yè),。

1.熟讀背誦,，歸納知識(shí)要點(diǎn)。

2.結(jié)合課后練習(xí),，加深對(duì)文章的理解,。

第三課時(shí)

一,、檢查作業(yè)。

二,、導(dǎo)入,。

通過(guò)上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解,，下面讓我們探討一下它的主題,、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色,。

三,、本詩(shī)的寓意是什么?

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞,，即事成篇，別無(wú)寓意,?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說(shuō)“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”,、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨,。

四、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究,，那么本文的主題是什么?

明確：本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī)，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。

五、藝術(shù)手法,。

1.靈活的章法,，宏偉的氣象，深刻的主題。

2.奔放的感情,，豐富的夸張,，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法,。

3.打破傳統(tǒng),，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊,，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事,?！捌嬷制妫则}人以還,，鮮有此體調(diào),。”(殷璠)

六,、布置作業(yè),。

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景,、作者簡(jiǎn)介,，整體感知詩(shī)歌意境并能熟讀成誦；

2.掌握文章的重點(diǎn)字,、詞及重點(diǎn)名句的理解和翻譯,；

3.把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、主旨,，學(xué)會(huì)鑒賞分析李白詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色,，并形成自己的理解。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)字,、詞、句的掌握,，背誦全文,；

2.詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞分析

四,、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1.閱覽相關(guān)資料,，了解李白的思想及其詩(shī)歌風(fēng)格,，搜集已學(xué)過(guò)的李白古詩(shī)句；

2.初讀課文,，利用工具書(shū)及課文注解解決字詞,，略曉詩(shī)意；

說(shuō)明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)收集,、整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，初步感知詩(shī)文,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二,、第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：解題,，了解基礎(chǔ)知識(shí)，疏通文句,，有感情地朗讀,，感受詩(shī)的意境美和聲韻美。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.導(dǎo)入新課

中國(guó)古代的“詩(shī)仙”李白已為大家所熟悉,，上次課下課的時(shí)候,，我布置了一個(gè)作業(yè)，叫大家在課余時(shí)間預(yù)習(xí)新課《蜀道難》,，具體要做好兩件事情,，你們還記得吧？不知道同學(xué)們都準(zhǔn)備了怎么樣了呢,？那我們先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們所知道的李白,。

學(xué)生們起來(lái)說(shuō)出自己對(duì)李白的了解。

師：那再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都記得哪些李白的有名詩(shī)句呢,？

學(xué)生展示搜集的詩(shī)句（節(jié)選備用

1長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海。 《行路難》

2抽刀斷水水更流,，舉杯銷愁愁更愁,。 《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

3天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái),。 《將進(jìn)酒》

4兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)。 《望天門(mén)山》

5飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。 《望廬山瀑布》

6桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。 《贈(zèng)汪倫》

7舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。 《月下獨(dú)酌》

……

師：非常好,！看來(lái)大家都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,。那么，接下來(lái),，讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)新課——李白的《蜀道難》,。

2.李白簡(jiǎn)介（播放ppt上的音頻文件，一段視頻與幻燈片板書(shū)相結(jié)合來(lái)介紹李白

李白（701-762字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年（742年,，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華,，有所作為,，但理想很快破滅了，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。李白性格豪邁,，渴望建功立業(yè),，他糞土王侯，傲視權(quán)貴,，同情人民,，關(guān)心政局，有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂(lè)的情緒,。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人,，他以驚世駭俗的筆墨，創(chuàng)造了瑰麗奇?zhèn)サ囊饩?，又毫不矯飾,，真誠(chéng)袒露自己的內(nèi)心世界,。詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸,、直率,、自然,，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響,。代表作如《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等,，有《李太白全集》,。

提醒學(xué)生,，劃線部分為識(shí)記點(diǎn)

說(shuō)明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性,。展示課前所學(xué)，得到認(rèn)可,，激發(fā)興趣,。利用視頻與文字結(jié)合的方式介紹作者添加趣味，吸引學(xué)生,。

3.解題及誦讀

1簡(jiǎn)介文體知識(shí)

本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī),。

樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜,、采集歌詞,、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀,，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏,。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”,。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌,，即“樂(lè)府詩(shī)”,，簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。

樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī),，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的,；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品,。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者,。

2誦讀

① 欣賞《蜀道難》錄音朗讀（提醒學(xué)生注意讀音、斷句和語(yǔ)氣；

② 同學(xué)自由朗讀,，然后請(qǐng)同學(xué)個(gè)別朗讀,，當(dāng)該同學(xué)朗讀完以后，由同學(xué)們對(duì)他的朗讀做點(diǎn)評(píng),，指出優(yōu)缺點(diǎn),；

③ 老師在最后做出明確，對(duì)于詩(shī)歌中的重點(diǎn)字音加以強(qiáng)調(diào),。

④ 結(jié)合課后練習(xí)第一大題,，學(xué)生再一次自由朗讀，老師提點(diǎn),，然后全班齊讀。

說(shuō)明：李白的詩(shī)感情充沛,，語(yǔ)句通俗,，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快,。非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢(shì),。這里以朗讀加深了對(duì)課文的體會(huì)，通過(guò)讀是學(xué)生感知到詩(shī)歌的感情基調(diào),，體味了李白詩(shī)歌飄逸豪放的風(fēng)格,。進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3開(kāi)放問(wèn)題：①根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么,？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握

明確：此詩(shī)奔放豪邁,，充滿了慨嘆之意,。

②談?wù)勀阕钕矚g哪一句，為什么,？（自由發(fā)揮

4.對(duì)同學(xué)們回答的點(diǎn)評(píng)及該課時(shí)的小結(jié)

課堂小結(jié)（即對(duì)詩(shī)的整體感知

這首詩(shī)是襲用樂(lè)府舊題,，意在送友人入蜀。詩(shī)人以浪漫主義的手法,，展開(kāi)豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸，突兀,，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì)，借以歌詠蜀地山川的壯秀,，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法,。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意,。但從詩(shī)中，“所守或匪親,，化為狼與豺”看,，卻是在寫(xiě)蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要,，應(yīng)好好用人防守。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差,，筆意縱橫，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù),，讀來(lái)令人心潮激蕩,。

5.布置作業(yè)

1識(shí)記本節(jié)課中學(xué)到的文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)字詞,，下節(jié)課提問(wèn),；

2試著自己翻譯詩(shī)歌。

三,、第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

1提問(wèn)：①作者的字,、號(hào)是什么？

②本詩(shī)是近體詩(shī)嗎,？

③就文中重點(diǎn)字詞的音,、義進(jìn)行提問(wèn)。

2齊讀課文

2.把握文章結(jié)構(gòu)

1提問(wèn)回答式

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎？（學(xué)生思考并簡(jiǎn)答

老師明確：“蜀道之難,，難于上青天”,。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？如果不是,，那么它在文中有什么作用？請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解試著給詩(shī)歌分段并概括大意（學(xué)生思考并簡(jiǎn)答

老師明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻,；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。

2學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī)。

3. 簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌內(nèi)容,，并提醒同學(xué)們適當(dāng)做筆記,。

噫吁戲，危乎高哉,！蜀道之難，難于上青天,！

——詩(shī)人仰望蜀道時(shí)情不得已,，脫口而出，也顯示了感情的強(qiáng)烈,。危,、高，一義重出,，極言蜀道高峻,。“難于上青天”,，全詩(shī)主旨自明,。

蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然（蜀國(guó)開(kāi)國(guó)久遠(yuǎn),，事跡難考,。茫然，難考,！爾來(lái)（開(kāi)國(guó)以來(lái),，極言時(shí)間之漫長(zhǎng)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙（人員往來(lái),。

——寫(xiě)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通。

西當(dāng)（對(duì)著，向著太白有鳥(niǎo)道（只有飛鳥(niǎo)才通過(guò)的道,，形容道路險(xiǎn)峻,。，可以橫絕（橫越峨眉巔（頂峰,。地崩山摧（倒塌壯士死,，然后天梯石棧相鉤連。

——蜀道的開(kāi)通,，是一件驚天動(dòng)地的大事,。第一部分，寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，開(kāi)辟蜀道的艱難,。敘述蜀過(guò)長(zhǎng)期閉塞的情況，已寓高山阻隔之意,。

上有六龍回日之高標(biāo)（最高峰,，下有沖波（激流逆折（往回倒流之回川（大漩渦?！獜牟煌嵌日故臼竦赖母琶?。

黃鶴（天鵝之飛尚不得（能過(guò)，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán)（山路曲折回旋的樣子,，百步九折（山路曲折縈（盤(pán)繞巖巒。捫（摸參歷井仰脅息（屏住氣,，心情緊張的樣子,。，以手撫膺（胸坐（因長(zhǎng)嘆,。

——人在青泥嶺上行走的情景,。 “有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。雖有道,，而人難行,。

問(wèn)君（入蜀的友人西游（入蜀何時(shí)還？畏途（可怕的路途巉巖（險(xiǎn)惡陡峭的山壁不可攀,。但見(jiàn)（只聽(tīng)見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木（在古樹(shù)叢中大聲啼鳴,，雄飛雌從（跟隨繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋（衰謝朱顏（使人臉色變白,！

——蜀地不可行,。

連峰去（距離天不盈（滿尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍（飛奔而下的激流瀑流爭(zhēng)喧豗（hui,轟鳴聲,，砯（ping,水擊巖石的聲音，撞擊崖轉(zhuǎn)（翻動(dòng)石萬(wàn)壑雷（千山萬(wàn)谷中發(fā)出雷鳴般的響聲,。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎（為什么來(lái)哉！

——蜀道險(xiǎn)惡,暗含“何苦而來(lái)”之意第二部分,，寫(xiě)跋涉攀登之難,。劍閣崢嶸而崔嵬（山勢(shì)高大險(xiǎn)峻的樣子，一夫當(dāng)關(guān)（守關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守（把守關(guān)口的人或匪親（通非,倘若不是可信賴的人，化為狼與豺,。

——告誡西游人,劍閣為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)險(xiǎn)要，自然易發(fā)生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇（猛虎長(zhǎng)蛇比喻蜀地可能出現(xiàn)的不服從中央政府命令的叛亂者,。,；磨牙吮血，殺人如麻,。

——承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂后的殘酷景象,。錦城雖云樂(lè),，不如早還家。蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！第三部分,，寫(xiě)蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要環(huán)境的險(xiǎn)惡,，亦即居留之難。

4.探討詩(shī)歌主旨

討論課后練習(xí)4：最后一段寫(xiě)蜀中要塞劍閣時(shí)有哪些典故,？這段描寫(xiě)有什么意圖? （引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意

討論后明確：

詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。唐天寶初年,，太平景象背后正潛伏著危機(jī),，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

老師講解：據(jù)資料,，明人胡震亨在《李詩(shī)通》中說(shuō)：“白蜀人,，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),，更著其戒,，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,。”

這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故,。因此，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在,。

5.本課小結(jié)與課后作業(yè)

1小結(jié)： 一個(gè)主旋律：“蜀道之難,，難于上青天”。

兩處用典：①蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然,。（語(yǔ)出漢代楊雄的《蜀王本紀(jì)》

②一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。（語(yǔ)出晉代張載的《劍閣銘》

三種主要情感：①表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切,；

②表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情；

③表達(dá)入署艱難和蜀地不可久居之意,。

2課后作業(yè)

①思考：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法,？

②試做課后練習(xí)

四、第三課時(shí)

1.誦讀全文,，然后回答課后思考題——詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法,？結(jié)合課文后的練習(xí)來(lái)思考和回答。

學(xué)生回答以后,，老師總結(jié)：

1善用反復(fù)：由課后練習(xí)三得出,，解釋略。

2豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒,、山路的情形使人覺(jué)得怵目驚心,，毛骨悚然，大有見(jiàn)蜀山而回轉(zhuǎn)之意,。

3夸張到極致的技巧：學(xué)生尋找出詩(shī)歌中的夸張語(yǔ)句,，談出感受,。

4多樣的詩(shī)歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻,、宏偉,、神奇、凄清,、恐怖等各種意境均有描繪,，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。

5神秘的傳說(shuō)：“五丁開(kāi)山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn),，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛,，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。

2. 對(duì)比思考鑒賞藝術(shù)特色

問(wèn)題：《蜀道難》和《將進(jìn)酒》這兩首詩(shī)都感情熱烈奔放,，風(fēng)格豪放飄逸,，這種浪漫主義風(fēng)格是如何具體體現(xiàn)出來(lái)的？

（學(xué)生討論后自由發(fā)言

參考回答：《蜀道難》把想象夸張和神話融為一體進(jìn)行寫(xiě)景抒情,，從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,，從六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼天馬行空般馳騁想象，創(chuàng)造出博大雄渾的藝術(shù)境界,。詩(shī)人寄情于筆下的飛流急湍,、奇峰險(xiǎn)壑語(yǔ)言雄放，句式參差,，把大自然,，神化、歷史和現(xiàn)實(shí)融為一爐,，激情奔放,，氣勢(shì)雄渾而富有變化。

《將進(jìn)酒》大量運(yùn)用大膽的夸張,，借以表達(dá)用平常語(yǔ)言不足以表達(dá)的激情,，造成噴薄而出、一瀉千里的震撼人心的效果,，詩(shī)歌的開(kāi)頭借助想象寫(xiě)黃河從天而降，奔走大海,，又將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成是朝暮間事,，浪漫色彩極濃。還有大量數(shù)量詞“千金”“三百杯”“斗酒十千”等等,，表現(xiàn)出豪邁的詩(shī)情,。

綜合：這就是李白詩(shī)歌的豪放飄逸，奇特的想象,、大膽的夸張和神話傳說(shuō)的融為一體,，再加上巧妙的構(gòu)思,，流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，使詩(shī)作如大河奔流,，有氣勢(shì)也有曲折,，縱橫捭闔，跌宕起伏,。

附：《將進(jìn)酒》原文

將進(jìn)酒——李白

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪,。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月,。

天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂(lè),，會(huì)須一飲三百杯,。

岑夫子，丹丘生,，將進(jìn)酒,，杯莫停。

與君歌一曲,，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng),。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒,。

古來(lái)圣賢皆寂寞,，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂(lè),，斗酒十千恣歡謔,。

主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌,。

五花馬,，千金裘，呼兒將出換美酒,，

與爾同銷萬(wàn)古愁,。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在還學(xué)生自主的權(quán)利，同時(shí)通過(guò)討論,，使學(xué)生再次感受李詩(shī)夸張的手法,，豪放飄逸的風(fēng)格。

3.給出余下的課后練習(xí)題參考答案：

第三題

①第一問(wèn)：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，已寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述,；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意,。第三層敘述蜀道來(lái)由,。

第二問(wèn)：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,。

②此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法和夸張的運(yùn)用,，也表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。

③此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張寫(xiě)法,。

4.課堂總結(jié)

到現(xiàn)在為止,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蜀道難》這篇課文的重要方面，包括寫(xiě)作背景,、作者簡(jiǎn)介,、重點(diǎn)字詞音義、詩(shī)歌內(nèi)容主旨,、篇章結(jié)構(gòu)以及它的藝術(shù)特色等,，其中以重點(diǎn)字詞句、篇章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)分析為重中之重,，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間把這些內(nèi)容加以鞏固,。有不懂的地方大膽提問(wèn)。

5.課后要求

1背誦全詩(shī),；

2擴(kuò)展性閱讀選修教材上李白的其他詩(shī)歌,；

3根據(jù)上課時(shí)對(duì)于《蜀道難》和《將進(jìn)酒》的討論，就其藝術(shù)特色寫(xiě)一篇300字左右的賞析小短文,。

蜀道難教案設(shè)計(jì)篇十六

《蜀道難》最新教案模板

教學(xué)過(guò)程與步驟：

學(xué)生讀詩(shī)（至少3遍）

鑒賞要點(diǎn)

清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī)：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間,。”（《唐詩(shī)別裁》）這段話既形象而又概括,，涵蓋的內(nèi)容很多,，但主要是指章法靈活、氣象宏偉而言,。茲分述如下：

先說(shuō)章法,。

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受。這樣的章法可稱靈活巧妙,，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”。

尤其值得注意的是,，主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它，跟回旋曲的主部之后還有一個(gè)副部頗有幾分相似,。具體地說(shuō),，詩(shī)的開(kāi)頭是副句在前，主旨句在后,。副句“噫吁嘻,！危乎高哉”寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，正是為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參等張本,。詩(shī)的中間則是主旨句在前，副句在后,。副句“使人聽(tīng)此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,，意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往,；此句有鉤連前,、后兩層內(nèi)容的作用，前一層說(shuō)蜀道凄涼萬(wàn)狀,，后一層說(shuō)蜀道極其險(xiǎn)惡——這些都是旅游者心理上難以承受的,。結(jié)尾也是主旨句在前，副句在后,。副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”既形象地概括了上文說(shuō)的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，又跟開(kāi)篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此結(jié)束全詩(shī)，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的全部?jī)?nèi)容概括無(wú)余,。

主旨句的重復(fù)出現(xiàn)及其副句的變化,，不僅在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有著重要的作用，對(duì)全詩(shī)的基調(diào)的形成影響也很大,，但這一點(diǎn)要放到后面去講,。

再說(shuō)氣象。

讀這首詩(shī),，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想象中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌,，真是罕有其匹?。?/p>

“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連,。” 16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大,！

“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,?！边@是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,，不得不繞道而行,；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙,！

“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒。”這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想象！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砍崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁,，砍崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大,，自不待言,；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急,，河山之改觀,，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速，愈變愈奇,，又往往出人意料,，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,，豈虛語(yǔ)哉,！

最后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的基調(diào)。

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”,，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高，猿猱動(dòng)作最靈,，二者皆不得過(guò),，人又何能翻越？再如“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn)，用勸游者的口吻寫(xiě)出,，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血,，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子·離婁上》）的圖景,，有不忍目睹之意。

一鑒于這首詩(shī)較長(zhǎng),，且內(nèi)容有一定難度，在教學(xué)之始不宜要求學(xué)生背誦,，所以先設(shè)計(jì)此題,，而將背誦練習(xí)置于最后，體例與本單元其余話課異,。目的是使學(xué)生初步適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化,，讀出一點(diǎn)韻味來(lái)，不要把某些句子讀成散文,，這對(duì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格極為必要,。

這是一首雜言體詩(shī)，但跟其他詩(shī)人的這類體裁作品和李白的另一些這類體裁作品（如《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《廬山搖寄盧待御虛舟》等）相比,，都有顯著的不同,。這不同就在于；其中的某些句子（如練習(xí)中所列舉的）如果孤立地看,，確屬散文句,。但我們不這樣稱它們，因?yàn)樗鼈儺吘故窃?shī)的整體中的一部分,，只能說(shuō)它們是散文化的詩(shī)句,，或句法與散文近似。這當(dāng)然不能隨意而為,，沒(méi)有李白那樣的氣概,，那樣的英才，是駕馭不了的,。

附：自購(gòu)練習(xí)答案要點(diǎn)：

一,、這些詩(shī)句都仿佛是詩(shī)人在熾烈感情的驅(qū)動(dòng)下，不能自已,，脫口而出,，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放豪邁的風(fēng)格,。

二、這道題是為鑒賞詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,。重點(diǎn)是前一問(wèn),，后一問(wèn)是對(duì)前一問(wèn)的補(bǔ)充，意思是可以從形式入手,，因此在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)先問(wèn)后一問(wèn),，然后分析“蜀道之難”一句的含義。

此題有一定的難度,，不宜過(guò)早提出,。答題所不可或缺的條件是：（1）課文基本成誦；（2）理清課文的結(jié)構(gòu)層次,；（3）了解詩(shī)的大意,。

李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料。這首詩(shī)中“一詠三嘆”的寫(xiě)法,，明顯地是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中復(fù)沓形式的繼承,，同時(shí)又有很大的發(fā)展。如果時(shí)間允許,，無(wú)妨讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》作品如《君子于役》《無(wú)衣》等,，再做一番比較——這就從內(nèi)容的.鑒賞延伸到形式的鑒賞上來(lái)了。

答案要點(diǎn),；詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”,。

三、這道題共含四小題：前三小題用于鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色,，是按照課文段落順序命題的,，可以討論一題，背誦一段,，把鑒賞和記誦結(jié)合在一起,；命題的原則是就詩(shī)論詩(shī)，不用文學(xué)史上的綜合方式,；討論過(guò)后,，教師可參考“鑒賞要點(diǎn)”中關(guān)于“氣象”的分析做一個(gè)小結(jié)，將鑒賞提到稍高的水平上,。第4小題用于鑒賞詩(shī)的寓意,，因?yàn)樯婕皻v史背景和歷來(lái)的不同看法（見(jiàn)“整體感知”），難度大些,，在水平較低的教學(xué)班可以不予討論,。

l，此題涉及詩(shī)人的夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫(xiě)法,。重點(diǎn)是第二間,。

答案要點(diǎn)：

第一問(wèn)：分三層：第一層敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,、已寓高山阻隔之意，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述,；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意。第三層敘述蜀道來(lái)由,。

第二問(wèn)：表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力。

2．此題涉及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法和夸張的運(yùn)用,，也表現(xiàn)了詩(shī)人想象的豐富和奇特,。

答案要點(diǎn)：①“上有”四句寫(xiě)的是“面”即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況,，這是點(diǎn)面結(jié)合。②“六龍回日”“們參歷井”是詩(shī)人的想象,。詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”,。

3．此題涉及細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張寫(xiě)法。

答案要點(diǎn)：“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛,；“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。詳見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”,。

4．劍閣為蜀之門(mén)戶,，寫(xiě)劍閣，正如胡震亨所說(shuō),，是為了“著其戒”,。此題涉及詩(shī)的寓意，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系全篇內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行分析,，使學(xué)生對(duì)這一段內(nèi)容獲得正確的認(rèn)識(shí),。在思想比較活躍的教學(xué)班上，也可稍帶說(shuō)說(shuō)某些錯(cuò)誤的解釋,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)思考作出自己的結(jié)論,。

答案：見(jiàn)“課文鑒賞說(shuō)明”。

四背誦這首詩(shī)既要口熟,，又要懂得它的章法,；如果時(shí)間允許，最好在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生作表情誦讀,，使記誦達(dá)到完美的程度,。“課文鑒賞說(shuō)明”中的“誦讀提示”和有關(guān)基調(diào)的解釋可供參考,。

這篇課文擬用3課時(shí)教讀,。教學(xué)進(jìn)程設(shè)想如下,；

第1課時(shí)：本詩(shī)寫(xiě)作年代簡(jiǎn)介。教師范讀全詩(shī),。學(xué)生誦讀前兩段：先試讀兩三遍,，再劃分層次并歸納大意，然后練習(xí)背誦,。

第2課時(shí)：學(xué)生練習(xí)背誦第三段,，方式如前。鑒賞詩(shī)的章法并歸納主旨,。師生共同探討詩(shī)的基調(diào),。學(xué)生試背全詩(shī)。

第3課時(shí)：鑒賞詩(shī)的藝術(shù)特色,。略說(shuō)詩(shī)的寓意,。指導(dǎo)學(xué)生有表情地誦讀全詩(shī)。

幾條供課上參考的資料：

一,、對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的解釋往往是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，這是正?，F(xiàn)象,。對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)本著有利于學(xué)生鑒賞的原則要善地加以解決,。例如：①這首詩(shī)的寫(xiě)作年代,，根據(jù)王定保的材料可以確定為不會(huì)晚于天寶三載（744）詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安以前。這自然是一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法,，因此我們?cè)贀?jù)詩(shī)的內(nèi)容說(shuō)它作于詩(shī)人身居長(zhǎng)安之時(shí),，這樣講起來(lái)就比較方便。當(dāng)然,，也有可能比這更早,，但目前尚無(wú)資料可以證明，不宜作這樣的假設(shè),。這個(gè)問(wèn)題在“有關(guān)資料”中有進(jìn)一步的說(shuō)明,，但只提供教師參考，不要講給學(xué)生聽(tīng),。②詩(shī)中的“君”可能是詩(shī)人的一位朋友,，也可能是一種虛擬方式，即實(shí)無(wú)其人而是泛指所有“西游”之人,，二說(shuō)并通,。為便于學(xué)生接受，可以采用前一種說(shuō)法,；如采用后一種說(shuō)法,，則應(yīng)作一番解釋,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。③詩(shī)的寓意只宜采取胡震亭的說(shuō)法,，言“險(xiǎn)”即所以申“戒”,，“險(xiǎn)”“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨，這樣來(lái)理解,，對(duì)鑒賞也十分有利,。

二、結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)的全過(guò)程中占有重要的位置,。掌握了結(jié)構(gòu),，則詩(shī)的主旨、章法等都極易明白,，對(duì)記誦全詩(shī)也很有幫助,。分析結(jié)構(gòu)可分兩步走：第一步，在試讀兩三遍之后歸納各層大意,；第二步,，探究各層之間的內(nèi)在聯(lián)系。分析結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥式的,，點(diǎn)到為止,，切忌講得過(guò)多，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟,。最好能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的圖表,，邊講邊畫(huà)。下面的示意圖可供參考：

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)

一 嘆 高 蜀道來(lái)歷

難 行 蜀道高峻

二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起

可 畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見(jiàn)

照應(yīng)

三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要

申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)

三,、課文后的練習(xí)可以靈活處理。例如第一大題,，可以在學(xué)生試讀前后作簡(jiǎn)要提示,，而后在指導(dǎo)學(xué)生作表情誦讀時(shí)作比較詳細(xì)的分析。

四,、解釋難句當(dāng)力求簡(jiǎn)明,。涉及古代文化常識(shí)、地理常識(shí)的,，也要講一點(diǎn),，但不要把“補(bǔ)充注釋”里說(shuō)的那些照搬給學(xué)生。講,，要有利于鑒賞,。

作業(yè)：1.誦讀本詩(shī) 2.翻譯本詩(shī)