“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

１,、了解作者、整體感知詩(shī)的寓意,；

２,、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。

３,、了解李白的放達(dá),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

誦讀要求,。

【教學(xué)方法】

指導(dǎo)示范,。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

以杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌：“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”。談到唐詩(shī)的地位及李白的成就,。

朗讀課文,，教師疏通文意，范讀課文,。

二,、朗讀

１、個(gè)別朗讀,。

２,、集體朗讀。

３,、師生探討朗讀：

⑴ “噫吁嚱……難于上青天,。”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,。“噫吁嚱”是驚異之辭,?！拔,！薄案摺保x重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

⑵ “蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越──這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

⑶ “上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫(xiě),，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

⑷ “問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏,。”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

⑸ “連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉！”

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息──“胡為乎來(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

⑹ “劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地。

⑺ “朝避猛虎……不如早還家,?！?/p>

開(kāi)頭四句直承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

⑻ “蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思,。

三、詩(shī)歌整體感知

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想像,、奔放的語(yǔ)言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物,。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放,，汪洋捭闔，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩(shī)的開(kāi)首４句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來(lái),、歷史，蜀道沿途各處高峻,、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫(xiě)來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,?！笆竦乐y，難于上青天”,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,，回旋激蕩,，余韻悠長(zhǎng)。

四、作業(yè)布置

背誦《蜀道難》,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

提問(wèn)背誦而導(dǎo)入新課。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí),，提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法,、氣象、基調(diào),。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

二、鑒賞詩(shī)歌章法

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱(chēng)反復(fù)）,，主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再?lài)@之不足而至于三的感受,。

三,、鑒賞詩(shī)歌氣象

讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心,，嘆為觀止。

“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔,。”在詩(shī)人的想像中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余,。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！保保秱€(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路,、架設(shè)棧道的情形,，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。”這是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行,；再俯視下面,，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦──這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒,。”這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形,。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像,！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物,。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人,。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急,，河山之改觀，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉,，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速,，愈變愈奇,，又往往出人意料，使人目不暇接,。

四,、鑒賞詩(shī)歌基調(diào)

五、小結(jié)

這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過(guò),，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫(xiě)出，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血,，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,，詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野,；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子·離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意,。

六,、作業(yè)布置

１、找出詩(shī)歌中的典故,。

２,、詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭？

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,。（［清］沈德潛《唐詩(shī)別裁》）

才氣揮霍,，頓宕不休，如南海明珠,，隨地傾出萬(wàn)斛也,。（《李詩(shī)緯》卷一）

二、背誦課文

１,、集體背誦,。

２,、個(gè)別背誦。

三,、自由發(fā)揮讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的詩(shī)句,，并說(shuō)出理由

四、拓展深化

１,、詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的,？

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日──寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣──映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚──困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”──極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

２,、“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里?

詩(shī)人先烘托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩,，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà),；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě),；而后,，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過(guò),，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。

３,、“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激

,。詩(shī)人寄情山水,，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想,、感受,。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑,，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情,。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”,；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象,。

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言,、四言,、五言、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用,。

４、在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條３０里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍,，連山聳立，削壁中斷如門(mén),，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語(yǔ)句,，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”,，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

五、課堂小結(jié)

這首詩(shī)是襲用樂(lè)府舊題,，意在送友人入蜀,。詩(shī)人以浪漫主義的手法，展開(kāi)豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸,，突兀，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì),，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意,，歷代有各種不同看法。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意,。但從詩(shī)中，“所守或匪親,，化為狼與豺”看,，卻是在寫(xiě)蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要,，應(yīng)好好用人防守。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差，筆意縱橫,，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈，一唱三嘆,，回環(huán)反復(fù),，讀來(lái)令人心潮激蕩。

六,、作業(yè)

課后完成黃皮書(shū),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

開(kāi) 篇 主旨句一見(jiàn)：嘆蜀道之高

一 嘆 高 蜀道來(lái)歷

（難行） 蜀道高峻

二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清──以“何時(shí)還”起 照

（可畏） 山水險(xiǎn)惡

主旨句二見(jiàn)：嘆蜀道之險(xiǎn)

三 嘆 戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要

（申戒） 殺人慘景──以“早還家”結(jié) 應(yīng)

結(jié) 尾 主旨句三見(jiàn)：嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的寓意,。

2、品味飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的章法,、意象,、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。

3,、感受詩(shī)的意境美和聲韻美,，背誦全詩(shī),。

品味飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌的章法,、意象,、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格,。

誦讀、賞讀,、美讀,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,。

播放《唐之韻》中關(guān)于李白身世的片段,，教師導(dǎo)入：

李白，中國(guó)詩(shī)壇上最為輝煌的一座雕像,。他的浪漫主義情懷在他五彩繽紛的山水詩(shī)中始終閃爍著奇異的靈光,。他眼里的黃河，是“黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回”;他眼里的長(zhǎng)江,，是“黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”;算不得多么高峻的天姥山,，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫,，勢(shì)拔五岳掩赤城”;未必真有那么險(xiǎn)峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天”;根本談不上壯觀的廬山瀑布,，也是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時(shí)空之中毫無(wú)拘束地游行,。今天，讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,，一起神游《蜀道難》,。

二、美讀欣賞,，入境,。

在不朽名篇《蜀道難》中，他憑借天馬行空般的馳騁想象和超凡脫俗的生花妙筆,，向世人詮釋了“浪漫”和“境界”的最高層次,。讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)千年前的古人面對(duì)大自然發(fā)出的詠嘆。(播放配樂(lè)朗誦帶)

三,、初讀感知,，明意。

詩(shī)非讀不能明其意也,，請(qǐng)同學(xué)們放松地,、縱情地朗讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)音讀,，理解內(nèi)容,。

1、學(xué)生就字詞質(zhì)疑,，教師釋疑,。

2、師生共同探知文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu),。

開(kāi)篇：主旨句一見(jiàn)

一嘆高蜀道來(lái)歷

難行蜀道高峻

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn)

照應(yīng)

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)

四,、品讀鑒賞，悟情,。

《蜀道難》氣象雄奇奔放,，感情激越跌宕，興寄遙深,，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣”(曾國(guó)藩語(yǔ))那就讓我們?cè)谡b讀中深入詩(shī)情,，參悟畫(huà)意,，。

1、教師配樂(lè)朗誦,，學(xué)生感知節(jié)奏及感情,。

2、師生共同探討讀法,，感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

誦讀提示：

(1)“噫吁唏……難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭,。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明,。

(2)“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,。“蠶叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

(3)“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,，要讀得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上,?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫(xiě),，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

(4)“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏,。”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀,。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

(5)“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

(6)“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

(7)“朝避猛虎……不如早還家,?！?/p>

開(kāi)頭四句直承上文,，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,，節(jié)奏短而有力,，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

(8)“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,。”

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意,?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音,，以發(fā)人深思。

誦讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)應(yīng)于抑揚(yáng)頓挫中突顯詩(shī)中詞語(yǔ)的情韻意味,，于舒緩疾徐中突顯長(zhǎng)短散整詩(shī)句自由奔放之氣韻風(fēng)神,，于輕重緩急中突顯情感語(yǔ)氣的起伏跌宕。具體而言,，即：

(1)明語(yǔ)氣而悟其情,，如“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天!”如驟馬下坡,，勢(shì)不可擋;“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然……”似閑庭信步,，舒緩平和;“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”驚呼發(fā)憂;“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇;磨牙吮血，殺人如麻,?！豹q大堂驚木，聲驚語(yǔ)寒;“錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。”諄諄叮嚀,。

(2)明節(jié)奏而悟其韻,，如“地崩/山摧/壯士死，然后/天梯石棧/相鉤連,。上有/六龍回日/之高標(biāo),，下有/沖波逆折/之回川。黃鶴之飛/尚/不得過(guò),，猿猱/欲度/愁/攀援,?！?/p>

(3)明重音而悟其意，如“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！泵~重讀;“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,?！表嵞_重讀;“猿猱欲度愁攀援”“使人聽(tīng)此凋朱顏!”“砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”，活用詞重讀,。

五,、研讀探討

1、清人沈德潛評(píng)論它“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間”。唐人殷璠稱(chēng)此詩(shī)“奇之又奇,，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”，這主要是指回旋起伏的章法和雄偉奇麗的氣象,，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：

(1)詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基調(diào),。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，形成了以此為主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)”,。

(2)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫(xiě)景抒情,。

(3)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),，融入浪漫主義的激情。

(4)詩(shī)人對(duì)樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不齊,，也突破了舊作一韻到底的程式。

神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山,、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難,。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛

2、關(guān)于《蜀道難》的“興寄義歸”,，歷來(lái)異說(shuō)紛紜,，莫衷一是，《唐宋詩(shī)醇》中說(shuō)“蓋其詩(shī)筆勢(shì)奇崛,，詞旨隱躍,，往往求之不得”。課前已將“寓意諸說(shuō)”印發(fā)給了大家,，同學(xué)們比較之后,，傾向于哪種說(shuō)法呢?

(學(xué)生自由發(fā)言，能自圓其說(shuō)即可)

六,、美讀整合

1,、指名三學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀課文，整合對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的感悟,。

2,、師生合作朗誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌飄逸豪放,、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌的章法、意象,、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格,。(老師讀主旨句及其副句,學(xué)生讀其它)

3,、學(xué)生表演背誦，結(jié)束新課,。

《蜀道難》膾炙人口,，至今至今傳誦不衰。在這幅描繪蜀國(guó)古道的潑墨大寫(xiě)意里,，李白以他神鬼莫測(cè)的筆法,，不僅寫(xiě)出了蜀道的雄奇，逶迤,，險(xiǎn)峻和崢嶸,，寫(xiě)出了鬼斧神功的大自然對(duì)人心靈的震撼，還寄情山水,，狀物抒情,，把想象、夸張,、神話和現(xiàn)實(shí)了無(wú)痕跡地融和在一起。從五丁開(kāi)山寫(xiě)到六龍回日,，從黃鶴難飛寫(xiě)到猿猴愁渡,，又以猛虎長(zhǎng)蛇的磨牙吮血，殺人如麻,，影射唐朝天寶初年所謂太平盛世一片歌舞升平背后潛伏的重重社會(huì)危機(jī),。讓我們?cè)俅慰v情誦讀，感受詩(shī)人豪放飄逸的浪漫主義情懷和他筆下高峻險(xiǎn)要的蜀道,。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)目的

一,、理清思路，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意。

二,、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

三,、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像,、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言,。

教學(xué)設(shè)想

李白的詩(shī)歌以他想像的豐富奇特，風(fēng)格的雄健奔放,，色調(diào)的瑰瑋絢麗,，語(yǔ)言的清新自然著稱(chēng)于世,。“言出天地外,，思出鬼神表”（皮日休）是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括,。學(xué)習(xí)《蜀道難》這首詩(shī)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真疏導(dǎo)文句、熟讀成誦,，把握文章結(jié)構(gòu),、章法，了解其主旨,、寓意,，從而深刻體會(huì)李白詩(shī)歌的特點(diǎn)，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)的認(rèn)識(shí),。

課時(shí)安排

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

解題,，疏通文句,，為賞析詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,。他是誰(shuí)？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就,！“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,，稱(chēng)他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》,。

二、解題,。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

唐朝,，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,，化為狼與豺”,，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞，即事成篇,，別無(wú)寓意,。”孟 《本事詩(shī)高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,，賀知章往訪,，見(jiàn)《蜀道難》：‘稱(chēng)歡者數(shù)四，號(hào)為謫仙,?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄?lèi)似的記載。另外,，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年,。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),。

三、課文感知,。

1．教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀,，輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè)，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面）,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。

2．學(xué)生自讀。

3．提問(wèn)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么,？（學(xué)生思考，達(dá)到對(duì)課文的初步把握）明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿了慨嘆之意,。

四,、疏通文意。

1．正音：

噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬

2．關(guān)鍵字詞：

噫吁 ：感嘆詞,，蜀地方言,。

開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡,，茫昧難詳。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，那,，指開(kāi)國(guó)之初。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方,。通人煙，相互往來(lái),。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,，橫著飛過(guò)去,。巔,，頂峰,。

上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道,。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰,。

下有沖波逆折之回川：逆折,，回旋、倒流,。

黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”,。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸。參、井，皆星宿名,。脅息,，屏住呼吸。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺,，胸口,。

使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法,，使……凋謝,，這里指憔悴。朱顏,，紅顏,。

連峰去天不盈尺：去,，距、離,。盈,，滿、足,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅,，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞,，沖擊,。

所守或匪親：或，倘若,。匪,，同“非”,。狼與豺,，比喻叛逆的人。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟,，嘆息,。

五、朗讀課文,，深入體會(huì),。

六、布置作業(yè),。

1．積累詞語(yǔ),，歸納知識(shí)要點(diǎn)。

2．熟讀成誦,，理清文章結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

理清文章思路，領(lǐng)會(huì)其主旨,、章法,、基調(diào)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè)

上節(jié)課要點(diǎn)回顧,。

二、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意,，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。

三,、本文的線索是什么,？

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索,，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),，以展示蜀道之難,。

四,、朗讀第一段，精講分析,。

1．開(kāi)篇兩句“噫吁 ……難于上青天”,，在全文中的作用？

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào),，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本,。

2．這一段其余的內(nèi)容有幾層意思,？

明確：兩層意思。

第一層：（蠶叢……天梯石棧相鉤連）寫(xiě)蜀道的來(lái)歷,。

第二層：（上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫(xiě)蜀道的高峻,。

3．引用“五丁開(kāi)山”的神話有何作用？

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者,。

4．“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中,，作者用了哪些寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,？

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合,、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特,。

（1）點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”,，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況,。

（2）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō)、黃鶴,、猿猱都是虛寫(xiě),，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)——蜀道的高危。

（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等,。

五,、熟讀第二段,，精講分析。

1．第二段可分為幾層意思,？

明確：分為兩層,。

第一層：（問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫(xiě)蜀道景物的凄清。

第二層：（連峰去天……胡為乎來(lái)哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡,。

2．“問(wèn)君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰(shuí),？

明確：“君”可能是虛擬的,，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容，突出地表明詩(shī)人的主要意圖,。

3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,？

明確：“蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用,。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”，無(wú)論是上文的凄涼,，還是下文的險(xiǎn)惡,，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。

4．這一段運(yùn)用了哪些手法,？渲染了怎樣的氣氛,？

明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛,。“連峰”四句運(yùn)用夸張的手法,，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果,。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě),，達(dá)到了登峰造極的地步。

六,、朗讀第三段,，賞析第三段。

1．這一段說(shuō)了幾層意思,？

明確：兩層意思,。

第一層：（劍閣崢嶸……化為狼與豺）寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡。

第二層：（朝避猛虎……不如早還家）寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。

2．“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng),？

明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還,？”

3．文章最后一句的作用是什么？

明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,，又與開(kāi)頭,、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng),，以此收束全文,，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余,。

七,、全文的主旨句是哪一句,？作用是什么,？

明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天,！”

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓（反復(fù)）形式,，主旨句在開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示（見(jiàn)前面分析），由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再?lài)@不足而至于三”的感受,，這樣的章法可稱(chēng)巧妙至極,。

同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇,，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆戰(zhàn)禍之烈。

八,、布置作業(yè),。

1．熟讀背誦，歸納知識(shí)要點(diǎn),。

2．結(jié)合課后練習(xí),，加深對(duì)文章的理解。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

探討詩(shī)歌的寓意、主旨,，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，品味李白詩(shī)風(fēng)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè),。

二、導(dǎo)入,。

通過(guò)上節(jié)課的分析,，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題,、寓意,，鑒賞其藝術(shù)特色。

三,、本詩(shī)的寓意是什么,？

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō)：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開(kāi)元,、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn),，異地之虞,，即事成篇，別無(wú)寓意,?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說(shuō)“白蜀人，自為蜀詠耳,。言其險(xiǎn),，更著其戒。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣,?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”,，“險(xiǎn)”,、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨。

四、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究,，那么本文的主題是什么？

明確：本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,，借助豐富的想像,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī),，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。

五、藝術(shù)手法,。

1．靈活的章法,，宏偉的氣象,，深刻的主題,。

2．奔放的感情,，豐富的夸張,，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法,。

3．打破傳統(tǒng),，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊,，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事,?！捌嬷制妫则}人以還,，鮮有此體調(diào),。”

六,、布置作業(yè),。

背誦全文，深入領(lǐng)會(huì)李氏詩(shī)風(fēng),。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解作家生平、作品風(fēng)格,、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,。

（2）體會(huì)詩(shī)人夸張、想象等修辭手法的運(yùn)用,。

（3）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧,、背誦的要領(lǐng)。

2,、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,，鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。

3,、思想情感目標(biāo)

（1）整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)，疏通大意,，把握全詩(shī)的行文脈絡(luò),。

（2）感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

（2）認(rèn)識(shí),、理解學(xué)習(xí)的意義、作用和正確態(tài)度,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

（1）領(lǐng)悟詩(shī)中想想奇特、豐富,，氣勢(shì)宏偉,、豪邁，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

（2）深入理解浪漫主義創(chuàng)作手法的表達(dá)效果

誦讀法,、討論法、啟發(fā)法,、點(diǎn)撥法,、借助多媒體輔助教學(xué)。

幻燈機(jī),、黑板,、板擦、粉筆

2課時(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：

1,、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo),；

2、介紹作者,、解題,；

3、疏通文句

（1）學(xué)生閱讀注解,，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛實(shí)詞的意義和用法；

（2）教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛實(shí)詞的意義和用法,。

4、試譯難句,、難段或全文

（1）,、口譯

（2）、筆譯

（二）預(yù)習(xí)要求：

1,、作者和作品的簡(jiǎn)述,，整體把握文章。

2、生字詞的讀音字形和意義,。

3,、結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，粗通本詩(shī),，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，初步感悟詩(shī)的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

（三）具體步驟：

1,、導(dǎo)入新課：

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)千年,，至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵,，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著耀眼的光芒。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)仙李白的《蜀道難》,。

2,、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

（1）作者介紹：李白（701年2月28日—762）,，字太白,，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人,，有“詩(shī)仙”之稱(chēng),，是偉大的浪漫主義詩(shī)人,。漢族,，祖籍隴西郡成紀(jì)縣（今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南）,，出生于蜀郡綿州昌隆縣（今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)），一說(shuō)生于西域碎葉（今吉爾吉斯斯坦托克馬克）,。逝世于安徽當(dāng)涂縣,。其父李客，育二子（伯禽,、天然）一女（平陽(yáng)）,。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》,、《行路難》,、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇,，有《李太白集》傳世,。公元762年病卒，享年61歲,。其墓在安徽當(dāng)涂,，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館,。

（2）寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：對(duì)《蜀道難》的寫(xiě)作背景,，從唐代開(kāi)始人們就多有猜測(cè)，主要有四種說(shuō)法：甲,、此詩(shī)系為房（王官）,、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們?cè)缛针x開(kāi)四川,，免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手,；乙、此詩(shī)是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作,，勸喻他歸返長(zhǎng)安,，以免受四川地方軍閥挾制，丙,、此詩(shī)旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長(zhǎng)官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù),，不聽(tīng)朝廷節(jié)制：丁，此詩(shī)純粹歌詠山水風(fēng)光,，并無(wú)寓意,。這首詩(shī)最早見(jiàn)錄于唐人殷（王番）所編的《河岳英靈集》，該書(shū)編成于唐玄宗天寶十二載（公元七五三年）,，由此可知李白這首詩(shī)的寫(xiě)作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前,。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生,，唐玄宗安居長(zhǎng)安,，房（王官）、杜甫也都還未入川,，所以,，甲、乙兩說(shuō)顯然錯(cuò)誤,。至于諷刺章仇兼瓊的說(shuō)法,，從一些史書(shū)的有關(guān)記載來(lái)看，也缺乏依據(jù),。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí),，雖然盤(pán)剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷,，相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴,，以求到長(zhǎng)安去做京官。相對(duì)而言,，還是最后一種說(shuō)法比較客觀,，接近于作品實(shí)際。

（3）基礎(chǔ)積累：

噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（fú）秦賽（sài）石棧（zhàn）猿猱（náo）縈（yíng）捫（mén）參（shēn）撫膺（yīng）崢嶸（zhēng róng）崔嵬（wéi）喧豗huī）砯（pīng）崖

轉(zhuǎn)（zhuàn）石萬(wàn)壑（hè）巉（chán）巖吮血（shǔn xuè）咨嗟（zī jiē）

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、反復(fù)誦讀,，把握這首詩(shī)參差錯(cuò)落的語(yǔ)言特點(diǎn),，在吟詠中體會(huì)蜀道的雄奇壯麗、高峻險(xiǎn)要,，感受詩(shī)的聲韻美,。

2、品味蜀道之“難”的典型意象,，體會(huì)詩(shī)人豪放飄逸的詩(shī)風(fēng),，感受詩(shī)的意境美。

3,、鑒賞詩(shī)人狀“難”之法,，體悟詩(shī)人贊嘆、驚懼,、憂慮之情,，感受詩(shī)的情感美。

教學(xué)重點(diǎn)：立足于“讀”,，品味詩(shī)的意象,、語(yǔ)言、藝術(shù)風(fēng)格,。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)想象力及感悟力,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

一,、引入蜀道：激發(fā)誦讀興趣

李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》,，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了??！”此后，李白就被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,。

二,、傾聽(tīng)蜀道：初讀感知質(zhì)疑

（一）初讀

《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕,，興寄遙深,，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣”（曾國(guó)藩語(yǔ)）,，讓我們?cè)谡b讀中感知詩(shī)情,，參悟畫(huà)意,。

1、讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名朗讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀,，注意字音,、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。

3,、示范朗讀。（播放課文朗讀錄音或教師范讀,。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏,、語(yǔ)氣，可輕聲跟讀,。

讀前指導(dǎo)示例：

（1）噫吁嚱,，/危乎/高哉！蜀道/之難,，難于/上青天?。ā班嬗鯂健笔菑?fù)合嘆詞，須一氣讀出,，中間不得停頓,。“危乎高哉”亦當(dāng)一氣讀,，“乎”有延長(zhǎng)音,。“之”“于”皆當(dāng)輕讀,。）

（2）上有/六龍回日/之高標(biāo),，下有/沖波逆折/之回川。（“”表示極短的停頓,?！坝小庇杏嘁簟,！爸陛p讀,。）

（3）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉?。ā耙病焙舐晹鄽獠粩?。“∥”表較長(zhǎng)停頓,。）

（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬,，一夫/當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫/莫開(kāi)。（“而”輕讀,。）

4,、齊讀課文。

1,、整體把握,。

（1）這首詩(shī)的主旨是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞或句子概括,。

明確：“難”或者“蜀道之難,，難于上青天”

（2）面對(duì)蜀道之難，李白如何感嘆,？

明確：“噫吁嚱”“長(zhǎng)嘆”“嗟”“長(zhǎng)咨嗟”,。

2、誦讀指導(dǎo),。

應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)讀出“長(zhǎng)嘆”“嗟”“長(zhǎng)咨嗟”之情？

（1）朗讀時(shí)應(yīng)于抑揚(yáng)頓挫中突顯詩(shī)中詞語(yǔ)的情韻意味,，于舒緩疾徐中突顯長(zhǎng)短散整詩(shī)句自由奔放之氣韻風(fēng)神,，于輕重緩急中突顯情感語(yǔ)氣的起伏跌宕。具體而言,，即：

①能突出蜀道之山高,、山危、人險(xiǎn)的動(dòng)詞（謂語(yǔ)）,、形容詞（定語(yǔ)）應(yīng)重讀,。

②反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句應(yīng)重讀。

③突出蜀道高峻雄奇的詩(shī)句應(yīng)略快,，高昂些,；突出蜀道荒涼慘烈的詩(shī)句節(jié)奏略慢，聲音低沉些,。

（2）本詩(shī)主旨句的誦讀,。

本詩(shī)的主旨句三次出現(xiàn)，有力表達(dá)出作者對(duì)“蜀道難”的感嘆,，誦讀時(shí)要讀出各自的韻味,。

①噫吁嚱，危乎高哉,！蜀道之難,，難于上青天！

（此句感嘆蜀道的“高?！?。在全詩(shī)的開(kāi)頭,，為全詩(shī)奠定了雄放的感情基調(diào)，也領(lǐng)起下面四句神話傳說(shuō),。所以要讀得很有聲勢(shì),，特別是“噫吁嚱”三個(gè)驚嘆詞重疊，更加重驚異之感,，所以要讀得高亢,。）

②蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,！

（此句感嘆蜀道的“驚險(xiǎn)”?！笆谷寺?tīng)此凋朱顏”,，聽(tīng)了這些內(nèi)容后，不禁使人紅潤(rùn)的容顏都為之凋傷憔損,，要讀得慢而傷感，要低調(diào),。）

③蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！

（此句感嘆蜀道的“兇險(xiǎn)”,。要讀得緩慢、深沉,，讀出感嘆來(lái),。）

3、嘗試背誦,。

《蜀道難》全詩(shī)294字,，如何快速背誦，而又不易遺忘,？這里介紹一種方法——梳理思路記憶法,。這種方法表現(xiàn)為：化整為零，邊思考邊誦讀,。

梳理思路,，實(shí)際上就是找行文方向與寫(xiě)作層次，變?cè)娙说脑?shī)為自己頭腦中的框架與路線,。

全詩(shī)三段,。

第一段，按思路,，將其劃分為四個(gè)板塊來(lái)記憶,。第一個(gè)板塊總起,，第二到四個(gè)板塊寫(xiě)蜀道來(lái)歷。

第一個(gè)板塊應(yīng)題,，可讀記如下詩(shī)句：

噫吁嚱,，危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天,！

重點(diǎn)強(qiáng)化“危（高）”和“難”字。

第二個(gè)板塊本應(yīng)該正面描寫(xiě)蜀道難,，但李白卻化用歷史傳說(shuō),，言秦、蜀不相往來(lái),?？勺x記如下詩(shī)句：

蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然,！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙。

重點(diǎn)消化“何（多么）”“茫然（一無(wú)所知的樣子）”“爾（那）”,。

第三個(gè)板塊,，詩(shī)歌拉回現(xiàn)實(shí)，并融入“五丁開(kāi)山”的神話傳說(shuō)：

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨眉巔,。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,。

“天梯石棧相鉤連”,，寫(xiě)出了山勢(shì)之高峻，蜀道之驚險(xiǎn),，這種險(xiǎn)途,，誰(shuí)敢通過(guò)？

第四個(gè)板塊,，可從觀察角度與寫(xiě)法層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶：

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

這一板塊,，前兩句是“面”,，后兩句是“點(diǎn)”,，“六龍回日”和“捫參歷井”句是想像，而“黃鶴”“猿猱”句是映襯,。

第二段分為三個(gè)板塊來(lái)記憶,。

第一個(gè)板塊，先設(shè)問(wèn)作答,，然后用鳥(niǎo)渲染愁情：

問(wèn)君西游何時(shí)還,？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,。

這一個(gè)板塊強(qiáng)化兩個(gè)詞,，一是“畏途”，一是“愁”,。

第二個(gè)板塊,，是主旨句復(fù)現(xiàn)：蜀道之難，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,！

第三個(gè)板塊，先進(jìn)行視覺(jué)描寫(xiě),，再進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)蜀道之難,，并勸誡人們別來(lái)蜀地：連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,！

第三段,，可分兩個(gè)板塊識(shí)記。

第一個(gè)板塊是重筆描寫(xiě)劍閣險(xiǎn)要：劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親,，化為狼與豺,。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血,，殺人如麻,。

這一個(gè)板塊要注意記表現(xiàn)劍閣特點(diǎn)的詞語(yǔ)，要注意“猛虎”“長(zhǎng)蛇”的雙關(guān)義,。

第二個(gè)板塊,，主旨句第三次出現(xiàn)，詩(shī)人二度勸告：錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！

課文的翻譯：噫，哎呀,，好高啊好險(xiǎn)?。∈竦乐y,，難于上青天,！蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然,。從古到今四萬(wàn)八千年,，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線,，可以通往峨眉山巔,。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連,。上有那駕著六龍的日車(chē)也要回頭的高峰,，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的回川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊,，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援,。青泥嶺上路，盤(pán)旋又盤(pán)旋,，百步九折繞山巒,。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天,。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆,。

西行的人啊，你什么時(shí)候回來(lái)呢,？這可怕的蜀道,，實(shí)在難以登攀！只聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在古樹(shù)上哀號(hào)，雌的跟著雄的飛繞在林間,。又聽(tīng)見(jiàn)子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去,！不如歸去！……”一聲聲,，愁滿空山,。蜀道之難，難于上青天,！聽(tīng)一聽(tīng)也會(huì)使人失去青春的容顏,。山峰連著山峰，離天還不到一尺遠(yuǎn),，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊,。激流和瀑布各把神通顯，沖得山巖震,，推著巨石轉(zhuǎn),，好一似雷霆回響在這萬(wàn)壑千山?！笆竦朗沁@樣的艱險(xiǎn)?。】蓢@（你們這些）遠(yuǎn)道而來(lái)的人,，不知是為了什么,？”

劍門(mén)關(guān)氣象非凡，但也格外高險(xiǎn),。一人來(lái)把守,，萬(wàn)人難過(guò)關(guān)。把關(guān)的人若是不可靠,，他反而成為禍患,。行人來(lái)到這里，早上要防備猛虎的襲擊,，晚上要警惕長(zhǎng)蛇的暗算。它們磨快了牙齒,，時(shí)刻要擺人肉宴,。被它們殺害的人啊，密密麻麻,，成千上萬(wàn),。“錦城雖說(shuō)是個(gè)好地方,，倒不如早早回家去,！”蜀道之難，難于上青天！當(dāng)我踏上歸途回身西望,，還止不住連聲長(zhǎng)嘆,。

一、品味蜀道——明象析言探法

（一）品讀典型意象,，揣摩蜀道“難”在哪里,。

提問(wèn)：歐陽(yáng)修這樣評(píng)價(jià)《蜀道難》：“太白之精下人間，李白高歌蜀道難,，蜀道之難難于上青天,，李白落筆生云煙?！崩畎椎倪@種與眾不同的風(fēng)格是如何通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)的,？蜀道“難”在哪里？

1,、指名三位學(xué)生分別從課文1—3節(jié)找出蜀道的典型意象,。

明確：“鳥(niǎo)道”“天梯”“石棧”“高標(biāo)”“回川”“黃鶴”“猿猱”“青泥（嶺）”“悲鳥(niǎo)”“子規(guī)”“連峰”“枯松”“瀑流”“劍閣”,。

2,、作者為什么選擇這些典型意象入詩(shī)？

明確：這些意象能夠表現(xiàn)出蜀道的“難”,。

3,、結(jié)合詩(shī)中的意象，說(shuō)說(shuō)蜀道“難”在哪里,？

（1）難在“山高”,。明確：通過(guò)直接感嘆、自古不通,、六龍回日,、猿鶴難度、攀援體驗(yàn)極寫(xiě)山高,。

（2）難在“勢(shì)險(xiǎn)”,。明確：通過(guò)直嘆其險(xiǎn)、水急,、巖峭,、鳥(niǎo)悲、松掛,、人慌,，多方烘托，極寫(xiě)其勢(shì)之險(xiǎn),。

（3）難在“人兇”,。明確：通過(guò)地險(xiǎn)、人兇、戰(zhàn)烈極寫(xiě)蜀道人事之險(xiǎn),。

（二）細(xì)讀精彩詩(shī)句,，賞析“言外之趣”。

提問(wèn)：你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)蜀道之“難”,？為什么,？

示例：（1）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連

——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話故事,，使我們仿佛聽(tīng)到五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形,，顯得很有氣勢(shì),，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)，極富浪漫主義的色彩,。

（2）上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川

——用“六龍回日”的神話故事，上下對(duì)舉的表達(dá)方式說(shuō)明蜀道難行,，把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳,。不僅把夸張和神話融為一體，正面寫(xiě)山高（蜀道的高峻,，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛）,，而且襯以“回川”之險(xiǎn)。水險(xiǎn),，更見(jiàn)山勢(shì)的高危,。

（3）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀緣

——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,，連黃鶴都飛不過(guò)去,，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻；猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,，這種山連猿猱都攀不過(guò)去,，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻。通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高,，實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法,。

（4）青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒

——押韻,，讀起來(lái)朗朗上口。第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)的迂回,，地勢(shì)的復(fù)雜,，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣，突出了蜀道迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn),。

（5）捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆

——寫(xiě)登上頂峰以后的情形，摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚，困危之狀如在眼前,。這也很像一組鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，這是何等奇特的想像,！

（6）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

——這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同,。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。詩(shī)人實(shí)寫(xiě)山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng),，寫(xiě)出水石激蕩,，山谷轟鳴的全景式的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

3,、教師小結(jié),。李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷,。

（三）研讀神奇筆法，探尋藝術(shù)魅力,。

提問(wèn)：清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾評(píng)論這首詩(shī)說(shuō)：“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,?！弊髡哌\(yùn)用了怎樣的神奇筆法來(lái)描摹蜀道之“難”？又是如何讓筆底驚雷乍起的呢?

示例：

（1）想象豐富,。思接千載,，神騖八極，從遼闊的時(shí)空著手,，想到蠶叢魚(yú)鳧開(kāi)國(guó),、五丁開(kāi)山、六龍駕日等神話傳說(shuō),，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸,、高峻,、崎嶇的面貌。

（2）夸張大膽,。用“四萬(wàn)八千歲”寫(xiě)出隔絕歷史之久,；用“難于上青天”“捫參歷井”“去天不盈尺”寫(xiě)出蜀道山嶺之高；用“百步九折”寫(xiě)青泥嶺之盤(pán)旋曲折,；用“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”“殺人如麻”寫(xiě)出蜀地之兇險(xiǎn),。

（3）側(cè)面烘托。用“鶴猿愁度”“沖波逆折”“枯松倒掛”來(lái)烘托蜀道之險(xiǎn)峻,；用“飛鳥(niǎo)悲號(hào)”“子規(guī)夜啼”來(lái)烘托蜀道之荒涼凄清,；用“仰脅息”“撫膺坐長(zhǎng)嘆”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”等切身感受來(lái)烘托蜀道峻險(xiǎn)。

（4）擬人生情,。用“猿愁”“鳥(niǎo)悲”“瀑喧”,，溝通了人與自然萬(wàn)物，對(duì)蜀道之險(xiǎn)形成同感,。

（5）反復(fù)詠嘆,。詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式,，主旨句“蜀道之難，難于上青天”在開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾出現(xiàn)三次,。不僅鮮明地突出了全詩(shī)的基調(diào)和旋律,，而且有力地強(qiáng)化了詩(shī)歌感情。三次重復(fù)每一次都不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，而是內(nèi)容的進(jìn)一步深入,，情感的又一次深化。開(kāi)篇處詠嘆主旨句,，是詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的一聲長(zhǎng)嘆,，直逼主題，直抒胸臆,，同時(shí)也為下文描寫(xiě)蜀山的高危張本,。詩(shī)的中間再次詠嘆主旨句，有勾連前后的作用,，既綰結(jié)前一層“蜀道高危駭人,，凄涼萬(wàn)狀”，又開(kāi)啟下一層“蜀道極其險(xiǎn)惡,，易守難攻”,。結(jié)尾第三次詠嘆主旨句，總結(jié)全詩(shī),，呼應(yīng)開(kāi)頭,，既將“蜀道之難”的主題概括無(wú)余，又借助副句“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”留下深長(zhǎng)意味,。

4,、教師小結(jié)。李白通過(guò)大膽聯(lián)想,、極度夸張,、反復(fù)烘托、生動(dòng)擬人,，反復(fù)詠嘆,，把“蜀道難”具體化了，使之可見(jiàn),、可聞,、可觸。蜀道高險(xiǎn),，幾不可攀,，但終究有路可通,；詩(shī)仙之韻，幾不可及,，也終有“章”可循,。

二、悟得蜀道——美讀達(dá)意通情

（一）老師提出探究性問(wèn)題,。

《蜀道難》的寓意及其主旨?xì)v來(lái)眾說(shuō)紛紜,，莫衷一是，《唐宋詩(shī)醇》中說(shuō)“蓋其詩(shī)筆勢(shì)奇崛,，詞旨隱躍,，往往求之不得”。代表性的說(shuō)法有：

1,、詩(shī)人描寫(xiě)了這個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的蜀道,，本身就有寄寓。暗示社會(huì)的風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生,。

2、第二節(jié)中作者來(lái)到蜀道時(shí)的感觸：悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月,，愁空山等就有寄寓,。暗示自己當(dāng)時(shí)失落、悲觀的心情。

3,、“問(wèn)君西游何時(shí)還”“錦城雖云樂(lè),，不如早還家”暗示自己對(duì)長(zhǎng)安官場(chǎng)的恐懼,，既想入仕,，以實(shí)現(xiàn)“濟(jì)世救民”的理想，又擔(dān)心官場(chǎng)險(xiǎn)惡,，不能功成身退,，充滿了矛盾。

（一）全班分小組爭(zhēng)鳴,、辯論,。（觀點(diǎn)相同的為一組）

第一小組提出的觀點(diǎn)：《蜀道難》的寓意是“仕途坎坷”。

理由：李白像中國(guó)絕大多數(shù)的文人一樣,，做著兼濟(jì)天下的美夢(mèng),，但他又和一般文人不一樣，他不希望走“科舉”道路,，而是經(jīng)人舉薦由布衣而一躍成為卿相,。為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，他“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”,，開(kāi)始了一個(gè)新的漫游而兼求仕的時(shí)期,。才高八斗的他又來(lái)到長(zhǎng)安，不但沒(méi)人舉薦他,，生活也陷入了困頓,，還結(jié)交了一幫小混混，被人家揍了一頓,，粉碎了他“平步青云”的政治美夢(mèng),，這時(shí)他才明白“仕途之難，難于上青天”,，心懷未酬之志離開(kāi)了長(zhǎng)安。

第二小組提出的觀點(diǎn)：蜀道難行,，不如歸去,。

理由：從文本來(lái)看,，作者的思想是層層推進(jìn)的：蜀道險(xiǎn)——蜀道難行——不如歸去,。縱觀全詩(shī),，蜀道難行之意貫穿首尾：無(wú)路時(shí),，不可行；有路處,，亦難行。

首先,，山勢(shì)高峻,，路途曲折,，不可行。

其次,，古木森森,，鳥(niǎo)鳴凄凄，亂人心志,，不可行,?！暗?jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！笔О榈臈n鳥(niǎo)在古木間悲號(hào)，啼血的杜鵑在夜月下哀鳴,，草木含悲,，萬(wàn)壑生愁，風(fēng)云變色,，百獸震惶,。人處其間，尚未邁步,，然前行之志已頓失矣!

第三,，山鳴谷應(yīng)，萬(wàn)壑震響,，奪人魂魄,，不可行?！帮w湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”急流相匯，戰(zhàn)鼓隆??；瀑擊巖壁，雷鳴陣陣,；碎石翻滾,，萬(wàn)壑震響。人行道中,，恍如面臨千軍萬(wàn)馬,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾難行矣!

最后,，戰(zhàn)亂發(fā)生,，其禍烈烈，尤不可行!“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,；磨牙吮血，殺人如麻,?！泵突⒛パ溃L(zhǎng)蛇吐信；陰風(fēng)蕩谷,，鬼鳴啾啾,。貪生怕死乃人之本性，當(dāng)生命可能受到威脅時(shí),，趨利避害便會(huì)成為人的必然行動(dòng),。對(duì)行者而言，萌生歸意則是非常自然的了,。

（五）老師小結(jié),。

對(duì)探究性的問(wèn)題，我們要“大膽假設(shè),，小心求證”（胡適語(yǔ)）,。

五、活寫(xiě)“蜀道”：賞詩(shī)寫(xiě)詩(shī)表情,、為詩(shī)人擬頒獎(jiǎng)辭,。

示例：你從月光下走來(lái)，你輕揮衣袖,，灑下一片浪漫情懷；你從蜀道上走來(lái),，你微微昂頭,，留下一身豪放氣概；你從唐詩(shī)中走來(lái),，你揮灑文墨,，記下一個(gè)鼎盛時(shí)代。

你名中帶“白”,，的確,，正如一張白紙，才可盡情在上面描繪出天馬行空的想象,，才可盡興在上面揮寫(xiě)出任何豪邁,、磅礴的氣勢(shì)，才可溫柔地傾訴出那一片浪漫心境,。

一身傲氣,，驚世才華，是你,；一派灑脫,，寫(xiě)遍情懷，是你,！

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如意境、聲韻等

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色

3,、情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情,、浪漫、詩(shī)性和放達(dá)

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)

2,、探究本詩(shī)情感主旨

3,、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).

2、探究本課的情感主旨

1,、朗讀法,、點(diǎn)撥法

2、自主學(xué)習(xí),，小組合作

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪,，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人,，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,，那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢,？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二,、誦讀感知風(fēng)

1[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍老師誦讀,，聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格

2[活動(dòng)] 學(xué)生誦讀

3[提問(wèn)]通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌又怎樣的風(fēng)格？

[明確]雄渾,、豪放

4[活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀,，感受詩(shī)風(fēng)

一、朗讀詩(shī)歌第一要注意節(jié)奏：劃分節(jié)奏,，通常有兩種依據(jù)：或按音節(jié),，或按語(yǔ)意,。在朗讀時(shí)停頓的單位可以是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或意義。

然后天梯石棧相鉤連

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川

其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉

二、語(yǔ)速：表達(dá)憂郁,、悲傷,、痛苦的情緒時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該比較緩慢,。而快速的動(dòng)作,、緊張的場(chǎng)面，或者表達(dá)興奮,、激動(dòng)情緒時(shí)語(yǔ)速應(yīng)快,。

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇,；磨牙吮血,，殺人如麻。

又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,。

（學(xué)生自己找出喜歡的詩(shī)句，誦讀品味）

三,、品讀詩(shī)歌情感（語(yǔ)言的節(jié)奏屬于詩(shī)歌的外在結(jié)構(gòu)，詩(shī)歌還有內(nèi)在結(jié)構(gòu),，就是詩(shī)歌的情感,，情感的變化才使詩(shī)歌讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫）

1、找出這首詩(shī)中反復(fù)詠嘆的詩(shī)句,，集體朗誦,。

蜀道之難，難于上青天,。

2,、他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒,？

[明確]一嘆高 （學(xué)生找出表現(xiàn)高的句子分析）

[參考]： 上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高,，綿延接天萬(wàn)仞之深,，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳,；“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩,； “青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒”——押韻，讀起來(lái)朗朗上口第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回,，地勢(shì)極為復(fù)雜,，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn),；“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去,，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,，這種山連猿猱都攀不過(guò)去,，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高,；“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形 通過(guò)摹寫(xiě)神情、動(dòng)作側(cè)面：手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像！

[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象,，還引用了神話傳說(shuō)，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放,，讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。

[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。

二嘆險(xiǎn)（學(xué)生找出表現(xiàn)險(xiǎn)的句子分析）

[明確] “但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏,，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛

三嘆亂（學(xué)生找出表現(xiàn)亂的句子分析）

[明確] 一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)表現(xiàn)了蜀道易守難攻,，地勢(shì)的險(xiǎn)要

所守或匪親，……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

[活動(dòng)] 生讀這幾句話,，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣

[小結(jié)] 蜀道如此的高峻,，如此的險(xiǎn)阻，猛獸如此的兇惡

如果讓你們進(jìn)蜀山,，走蜀道,，你們會(huì)有什么感受？（生可能答害怕）

[小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象,，大膽的夸張,，神奇的傳說(shuō)，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法

四,、探究：那么李白為什么要極寫(xiě)蜀道難呢,？（學(xué)生分組討論）

極寫(xiě)蜀道難，目的是為了勸有人不要去,，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖,？

[明確] 問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀,。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉,。錦城雖云樂(lè),，不如早還家

除了勸友人，品讀詩(shī)歌,，探究作者深層的寫(xiě)作意圖

前兩嘆是自然環(huán)境,，后一嘆是社會(huì)環(huán)境

警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂,。

狂傲的、用生命來(lái)追求自由與灑脫的詩(shī)仙,，卻在詩(shī)歌的最后發(fā)出憂心社稷的沉重嘆息,，盡顯偉大詩(shī)人的高尚靈魂和不朽的詩(shī)風(fēng)。

讓我們?cè)俅卫收b詩(shī)歌,，體會(huì)偉大詩(shī)仙的不朽之作,。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、大致了解李白及其詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格;

2,、結(jié)合創(chuàng)作背景,，探討詩(shī)歌的創(chuàng)作目的;

3、通過(guò)朗讀和背誦,，加深對(duì)詩(shī)意的理解,，探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

1,、反復(fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換;

2,、想象夸張。

1,、如何把握課文的關(guān)鍵“難”?

2,、如何賞析文章想象之“奇”?

1、大聲反復(fù)誦讀,，把握情感;

2,、預(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

ppt,、音頻,、圖片

2課時(shí)

一、導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的詩(shī)的國(guó)度,，李白則是照亮這詩(shī)國(guó)天空的一顆摧殘的太白金星,，他的詩(shī)歌風(fēng)格如若要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的話，可以是浪漫雄奇,。我們一起來(lái)回憶一下他的名篇名句,。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回;君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪,?！秾⑦M(jìn)酒》

行路難,，行路難;多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海!《行路難》

安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏!《夢(mèng)游天姥吟留別》

仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!《早發(fā)白帝城》

這些詩(shī)篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放,，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》,，杜甫因此詩(shī)稱(chēng)李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。這首詩(shī)創(chuàng)作于李白讀書(shū)山中后,，游歷天下時(shí)。(書(shū)p37)“李白初自蜀至京師,，舍于逆旅,，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之,，既奇其姿,，復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之,。讀未竟,，稱(chēng)嘆者數(shù)回，號(hào)為‘謫仙’,，解金龜換酒,，與傾俱醉,，期不間日，由是稱(chēng)譽(yù)光赫,?！?/p>

二、朗讀：

這首令李白譽(yù)滿長(zhǎng)安的詩(shī)究竟有何過(guò)人之處呢?讓我們細(xì)聽(tīng)朗讀帶,，感受這首詩(shī)的韻律與節(jié)奏,。(聽(tīng)朗讀)

這首詩(shī)與我們以往學(xué)過(guò)的唐代律詩(shī)、絕句有很大不同,，因?yàn)樗且皇讟?lè)府古詩(shī),，屬于古體詩(shī)的范疇，只不過(guò)是在舊的詩(shī)歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造,，就像現(xiàn)在的命題作文一樣,，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來(lái),。

李白的這首詩(shī)顯然是一篇成功之作,，讀來(lái)與近體詩(shī)整飭的韻味又有不同，因?yàn)榫涫讲徽R,，長(zhǎng)短句參差錯(cuò)落,，讀來(lái)如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎,，自有一根線在其中穿引,，別有一番滋味。讀的時(shí)候尤其要把這種行云流水,、一氣貫注的詩(shī)味給讀出來(lái),。(請(qǐng)學(xué)生自己放聲摹讀、感受)

(請(qǐng)學(xué)生師范朗讀,，糾正字音,，劃分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣)

三,、鑒賞：

讀的時(shí)候我們注意到,，有哪句詩(shī)在每一自然段都反復(fù)出現(xiàn)過(guò)?“蜀道之難，難于上青天!”這是全詩(shī)的主旨句,。文章緊緊地圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)呢?難,。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩(shī)句來(lái)稍做分析,。(請(qǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句試加分析)

板書(shū)：

來(lái)歷-開(kāi)路難

高危-行路難 (夸張,、神話傳說(shuō)、反襯,、摹寫(xiě)神態(tài)動(dòng)作)

險(xiǎn)惡-行路難 (由靜及動(dòng))

戰(zhàn)烈-安居難

(分段落限時(shí)速記)

四,、分析

與李白同時(shí)代的詩(shī)評(píng)家殷璠稱(chēng)本詩(shī)歌“奇之又奇”在于李白以變幻莫測(cè)的筆法,，從多層角度，運(yùn)用多種手法,，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古蜀道高峻崎嶇的面貌。詩(shī)人為什么能描繪得如此動(dòng)人,，他運(yùn)用了什么手法呢?

參考：奇特的想象,、豐富的比喻、夸張的筆法,、流轉(zhuǎn)的韻律,，更重要的是融貫詩(shī)中的浪漫主義激情，可謂是“寄情山水之間,，放浪形骸之外”,，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊頌,，所以景物才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰瑋的姿態(tài),。這對(duì)我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪。(再次朗誦)

關(guān)于這首詩(shī)的主旨,，有人說(shuō)是擔(dān)憂入蜀的友人,，有人說(shuō)是擔(dān)憂國(guó)事,，也有人說(shuō)是“即事成篇,，別無(wú)寓意”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五,、拓展：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料,，馳騁想象,，發(fā)揮激情，試寫(xiě)一篇白話版的《蜀道游記》,，愈奇愈妙,。寫(xiě)在創(chuàng)作本上。

六,、作業(yè)：

抄寫(xiě)課下注釋?zhuān)瓿伞睹麕熞惶?hào)》,。

這篇詩(shī)歌是本學(xué)期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色,，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準(zhǔn)備,。因?yàn)闇?zhǔn)備充分,，所以我的教態(tài)較為自然大方,，信心十足，語(yǔ)言也清晰流暢,。在講解詩(shī)歌單元時(shí),，我有意識(shí)地把它與文言文單元區(qū)別開(kāi)來(lái)，注意到不拘于字詞的釋義,，能深入地挖掘教材,，提出的問(wèn)題也很明晰，難度適中,。

但是還存在明顯的缺點(diǎn),。我在介紹李白詩(shī)句導(dǎo)出詩(shī)風(fēng)時(shí)比較成功，讓學(xué)生暢所欲言,，可是在講解主體部分時(shí),，我看似在引導(dǎo)他們得出結(jié)論，但實(shí)際上是在暗示他們得出我所想要的結(jié)論,，只是為了形成一個(gè)規(guī)整的板書(shū),，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)格外注意。以后我教學(xué)中,，我會(huì)用心隨堂,，根據(jù)學(xué)生的講解來(lái)形成提綱，正確的答案雖然用詞不同也應(yīng)寫(xiě)入板書(shū),，增強(qiáng)他們的自信,，而不正確的，讓學(xué)生們自己來(lái)談理解,，來(lái)加以糾正,。

在講解藝術(shù)手法的時(shí)候，我只是枯燥地講解本詩(shī)運(yùn)用了些什么手法,，學(xué)生理解不到位,。我應(yīng)該給學(xué)生列出具體的詩(shī)句，讓他們根據(jù)詩(shī)文自然而然地推導(dǎo)而出,，千萬(wàn)不要脫離課文空講空授,。

因此，我應(yīng)當(dāng)在上課之前,，備課之時(shí),，先備學(xué)生學(xué)情。我應(yīng)當(dāng)先了學(xué)生需要什么,，知道什么,，能夠接受什么。根據(jù)學(xué)生來(lái)準(zhǔn)備適當(dāng)難度的教學(xué)方案,，而非想當(dāng)然地脫離實(shí)際地閉門(mén)造車(chē),，這是我在教學(xué)上存在的誤區(qū),。另外，在上完一節(jié)課后,，我應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流,，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)課程的反饋意見(jiàn),，從而做出改進(jìn),，使自己的教學(xué)水平提高更快。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1,、理清思路,，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。

2,、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

3,、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；

過(guò)程與方法目標(biāo)

朗讀法、串講法,、賞析法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、理清思路，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。

2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析,，學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)：

1、導(dǎo)入新課：

在我國(guó)的歷史上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。 他是誰(shuí),？（李白）李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪,，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》,，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人,，你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢,？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

2、作者及背景介紹,。

李白（701-762）字太白,，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲,，出三峽,，泛洞庭，東游吳越,，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年）,，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為,，但理想很快破滅了,，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈,，一年多便被賜金放還，即唐玄宗把他趕出了長(zhǎng)安,。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想,。李白在極度悲憤惆悵的心情下,，離開(kāi)了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活,。因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。他的一生是奮斗的一生 , 也是潦倒的一生,。為了便于研究他的創(chuàng)作道路 , 我們將他的生平分為四個(gè)階段來(lái)介紹,。(l) 讀書(shū)漫游 (42 歲以前 ,701－742)(2) 長(zhǎng)安三年 (42－44歲,742－744)(3) 再度漫游 (44－55歲,745-755)(4) 身經(jīng)戰(zhàn)亂 (55－62歲,755-762)。

他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》等最能代表其藝術(shù)特色,。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精,，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家,。

3、創(chuàng)作背景：

這首詩(shī),，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的。關(guān)于本篇,，前人有種種寓意之說(shuō),，斷定是專(zhuān)為某人某事而作的。如課文注解（1）有人（明人胡震亨,、顧炎武 ）認(rèn)為,，李白 “自為蜀詠”，“別無(wú)寓意”,。今人有人認(rèn)為此詩(shī)表面寫(xiě)蜀道艱險(xiǎn),，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,，迄無(wú)定論,。

4、簡(jiǎn)介文體知識(shí)

本詩(shī)是一首樂(lè)府詩(shī),。樂(lè)府是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞,、訓(xùn)練樂(lè)工,，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏,。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,，供統(tǒng)治階級(jí)"觀風(fēng)俗"。后來(lái)其含義有了變化,，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌,，即"樂(lè)府詩(shī)"，簡(jiǎn)稱(chēng)"樂(lè)府",。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī),，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題,，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品,。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就屬于后者。

5,、課題簡(jiǎn)析

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,。《樂(lè)府解題》云："《蜀道難》備言銅梁,、玉壘（均為蜀山名）之阻。"本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn),。

6、朗讀課文,。

⑴教師范讀課文,，疏通字詞讀音。

⑵自由朗讀

⑶集體朗讀

7,、翻譯課文,。

（1）學(xué)生根據(jù)注解自行翻譯，記下疑難之處,。

（2）教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)字,、詞、句,。

8,、歸納文言知識(shí),。

第二課時(shí)：

一、 研習(xí)課文內(nèi)容,。

1,、提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難，難于上青天”,。

2．提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！保┲v了蜀道的來(lái)歷。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,。可分為兩層：

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感,。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀，背誦,。

3．提問(wèn)：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢,？

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

二,、品讀課文

1,、李白能開(kāi)篇以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人,，那么蜀道到底有何難呢,？

讀第一段，請(qǐng)找出具體描寫(xiě)“難”的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前,。（可以從：傳神的詞語(yǔ),、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作角度等方面點(diǎn)評(píng),。）

（給出一個(gè)賞析范例）

如：捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

前一句運(yùn)用絕妙的夸張,，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用,，顯出行人出沒(méi)在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來(lái),，更讓人感覺(jué)行走的艱難,。后一句中通過(guò)“撫膺”“長(zhǎng)嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無(wú)法繼續(xù)前行時(shí)無(wú)助的嘆息之情,?！拔歉甙俪?，手可摘星辰,，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人,?！敝械拿鑼?xiě)與此處有異曲同工之妙。

（“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙”足見(jiàn)其與世隔絕之久,；“地崩山摧壯士死”更見(jiàn)辟路之難；終于“天梯石棧相鉤連”,。世上本沒(méi)有路,，開(kāi)辟出來(lái)了，也便有了路,。路有了，可是這路好走嗎,？神龍至此仍要回轉(zhuǎn),，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過(guò)，就反襯人行之更難,。

又以“縈巖巒”山之高危,，“捫參歷井”“撫膺坐長(zhǎng)嘆”人之無(wú)助的神態(tài)、動(dòng)作,，正面慨嘆,。如此行道能不難乎,？這一切不僅讓行人無(wú)助，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚,。

讓我們?cè)隗@心動(dòng)魄中再讀第一自然段,，再一次感受作者濃郁的情感和奇妙的筆法。熟讀成誦,。

（梳理出：隔絕之久--辟路之難--奇絕難行--撫膺嘆難）

2,、第一段中蜀道之難已至極點(diǎn)，詩(shī)人還能怎樣寫(xiě)難,，你對(duì)詩(shī)人下文的描寫(xiě)又會(huì)有怎樣的驚嘆呢,？

請(qǐng)大家跟著老師讀這一段（師大聲讀，生低聲跟讀）

通過(guò)讀,，我們初步感受了這一段的描寫(xiě)側(cè)重于意境的營(yíng)造,，請(qǐng)你從語(yǔ)言、手法,、意境等角度,，找出自己喜歡的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的賞析，然后交流,。

（學(xué)生品讀,、鑒賞、交流）

--詩(shī)人憂君入蜀,，更因深山絕境中有如此之景：一“悲”一“號(hào)”,，一“啼”一“愁”，于是古木參天,，氣象森嚴(yán),，凄厲鳥(niǎo)聲，回蕩其間,。豐富的想象,，把人引入一個(gè)悲涼、慘淡的境界,，詩(shī)人忍不住詢(xún)問(wèn)友人何日歸還。

“連峰”“枯松”之靜,，“飛湍”“瀑流”之動(dòng)相互映襯,，雄偉壯闊的群峰，絕壁倒掛的枯松,，擊崖震響的水石,，萬(wàn)壑雷鳴的音響。既充滿詩(shī)情畫(huà)意,，又令人聞之色變,。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生畏,。至此對(duì)蜀道之難的真切駭人的描寫(xiě)似已達(dá)到登峰造極之境,。詩(shī)人不由質(zhì)問(wèn)--

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!

以蜀人口吻勸阻“西游”之人不要來(lái)蜀地,。

在悲凄中變色,，在震響中生畏，讓我們?cè)賹徱曔@畏途,，審讀詩(shī)人用語(yǔ)之神妙,，詩(shī)歌意境之奇也盡顯眼前。

再讀,，背誦該段,。

3、風(fēng)光變換,，險(xiǎn)象環(huán)生,，在這樣驚險(xiǎn)的氛圍中，我們隨詩(shī)人的思緒飛往劍閣,，生讀其地勢(shì)險(xiǎn)要的句子 ,。

這段由地勢(shì)之險(xiǎn),、戰(zhàn)禍之烈,，憂安居之難，憂朋友之行,，勸誡友人早回家,，憂國(guó)事之艱。

三,、鑒賞本詩(shī),。

1、全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

明確：在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱(chēng)王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),。他化用西晉張載《劍閣銘》中"形勝之地,，匪親勿居"的語(yǔ)句，目的在于勸人引為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血,，殺人如麻",，這既是描寫(xiě)蜀道猛獸又是影射政治黑暗、兇煞的雙關(guān)語(yǔ)句,，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增添了深厚的意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,。

唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂,，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，正證明了詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

2,、詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,？

明確：神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日-寫(xiě)出歷史上蜀道的不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣-映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難、神情惶恐--困危之狀如在眼前,。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”-夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷,。

四、探討文章的藝術(shù)風(fēng)格,。

1,、本詩(shī)用了大量散文人的詩(shī)句，字?jǐn)?shù)從三言,，四言,，五言，七言,，九言,、直到十一言，參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊,，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格。

2,、詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式（又稱(chēng)反復(fù)）,，主旨句（蜀道之難，難于上青天）凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再?lài)@之不足而至于三的感受。

3,、變幻莫測(cè),，充滿浪漫主義氣息

“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒,?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@是寫(xiě)登上頂峰以后的情形。--這很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像,！

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物,。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人,。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同,。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏,，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大，自不待言,；且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急,，河山之改觀,，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及,。

五,、再次誦讀全詩(shī)。

六,、作業(yè)：課外背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

《蜀道難》是中國(guó)唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作

2.了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

3.體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

4.把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

教學(xué)難點(diǎn)

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

教學(xué)過(guò)程

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,。

一,、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

二,、關(guān)于李白

李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士,，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

三,、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音,，斷句,。

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難，難于上青天”,。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢,？

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉,！蜀道之難,，難于上青天”，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史,，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,。”）講了蜀道的來(lái)歷,。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去,，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲,，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”,，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷,，慘不忍睹。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

提問(wèn)：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢,？

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中,。

提問(wèn)：李白的想象上天入地，搜古尋今,，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合,，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫(xiě)景嗎,？

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),，更著其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此,。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī)。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1．反復(fù)誦讀,，把握這首詩(shī)參差錯(cuò)落的語(yǔ)言特點(diǎn),，在吟詠中體會(huì)蜀道的雄奇壯麗、高峻險(xiǎn)要,，感受詩(shī)的聲韻美,。

2．品味蜀道之“難”的典型意象，體會(huì)詩(shī)人豪放飄逸的詩(shī)風(fēng),，感受詩(shī)的意境美,。

3．鑒賞詩(shī)人狀“難”之法，體悟詩(shī)人贊嘆,、驚懼,、憂慮之情，感受詩(shī)的情感美,。

立足于“讀”，品味詩(shī)的意象,、語(yǔ)言,、藝術(shù)風(fēng)格。

調(diào)動(dòng)想象力及感悟力,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

1、競(jìng)賽背誦李白詩(shī)句

2,、“詩(shī)仙”由來(lái)

李白初到長(zhǎng)安,，賀知章往訪，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》,，他看完了之后,，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了??！”此后,，李白就被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

3,、李白簡(jiǎn)介

《蜀道難》氣象雄奇奔放,，感情激越跌宕，興寄遙深,，“非高聲朗誦不能得其雄偉之概,，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣”（曾國(guó)藩語(yǔ)），讓我們?cè)谡b讀中感知詩(shī)情,，參悟畫(huà)意,。

1、讀準(zhǔn)字音,。

噫吁嚱（yīxūxī）魚(yú)鳧（yúfú）秦塞（sài）

石棧（zhàn） 猿猱（náo）捫（mén）參（shēn）歷井

撫膺（yīng）巉（chán）巖飛湍（tuān）喧豗（huī）

砯（pīng）崖萬(wàn)壑（hè）崢嶸（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）

吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

2,、指名朗讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀,，注意字音,、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。

3,、示范朗讀,。（播放課文朗讀錄音或教師范讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏,、語(yǔ)氣,，可輕聲跟讀。

讀前指導(dǎo)示例：

（1）噫吁嚱,，/危乎/高哉,！蜀道/之難，難于/上青天?。ā班嬗鯂健笔菑?fù)合嘆詞,，須一氣讀出，中間不得停頓,?！拔：醺咴铡币喈?dāng)一氣讀，“乎”有延長(zhǎng)音,?！爸薄坝凇苯援?dāng)輕讀。）

（2）上有/六龍回日/之高標(biāo),，下有/沖波逆折/之回川,。（“”表示極短的停頓?！坝小庇杏嘁??！爸陛p讀。）

（3）其險(xiǎn)也/如此,，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉?。ā耙病焙舐晹鄽獠粩唷,！啊巍北磔^長(zhǎng)停頓,。）

（4）劍閣/崢嶸/而崔嵬，一夫/當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫/莫開(kāi),。（“而”輕讀。）

4,、齊讀課文,。

第一段:

1.噫吁戲，危乎高哉（高）

2.蜀道之難,難于上青天（比）

3.西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道（擋）

4.然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）

5.上有六龍回日之高標(biāo)（使動(dòng)用法,，使……回轉(zhuǎn)）

6.猿猱欲度愁攀援(越過(guò))

7.青泥何盤(pán)盤(pán)(多么)

第二段:

1.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木(只)

2.雄飛雌從繞林間(跟隨)

3.使人聽(tīng)此凋朱顏(使動(dòng)用法,使……凋謝)

4.連峰去天不盈尺(離)(滿)

5.枯松倒掛倚絕壁(靠)

6.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(急流)

7.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷(擬聲詞)

第三段:

1.一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)(人)(擋,把守)

2.所守或匪親(同“非”)

3.朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇(互文見(jiàn)義)

4.錦城雖云樂(lè)(雖然)

5.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟(深深)

1,、整體把握,。

（1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句？

明確：蜀道之難,，難于上青天,。

（2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷,，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行,。

第二節(jié)，寫(xiě)景物凄清,，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏,。

第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要,，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意,。

2,、誦讀成背。

我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的終極目標(biāo)是把詩(shī)歌融入到自己文化血脈中,，要想達(dá)到這一目標(biāo),，前提是必須把詩(shī)歌背下來(lái)，并不斷咀嚼它,，直到“使其言皆出于我之口,，使其意皆出我之心”,。（朱熹）

大家一定都聽(tīng)過(guò)“濫竽充數(shù)”的故事，今天就讓我們大家來(lái)做一回東郭先生,，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂(lè)曲,，把《蜀道難》給背下來(lái)。

（1）給學(xué)生2分鐘自由背書(shū),。

（2）背書(shū)接力

①先叫一個(gè)同學(xué)背,，當(dāng)背不下去時(shí)，請(qǐng)其他會(huì)背的同學(xué)接著背,；當(dāng)全體學(xué)生都不會(huì)時(shí),，教師給以提示。

②此游戲重復(fù)3-4遍

（3）“濫竽充數(shù)”集體背（重復(fù)2-3次）

上節(jié)課我們已經(jīng)把詩(shī)歌中的字音,、字義以及詩(shī)歌脈絡(luò)都梳理清楚了,，明白了詩(shī)歌先后寫(xiě)了蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)以及戰(zhàn)禍之慘烈,，大家快速地在腦海中回憶一遍,。好，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀道難》,。（板書(shū)：課題、作者）唐代詩(shī)評(píng)家殷璠曾評(píng)價(jià)《蜀道難》是“奇之又奇,，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”。那么這首詩(shī)究竟奇在何處呢,？這節(jié)課我們就從手法和意蘊(yùn)這兩個(gè)方面來(lái)看看這首詩(shī)到底奇在何處,。

1、誦讀文章

師：我們先來(lái)品讀揣摩詩(shī)歌的手法之奇,，先來(lái)看第一節(jié),。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫(xiě)的是蜀道之高（板書(shū)），那么這一節(jié)是如何來(lái)寫(xiě)蜀道之高的,，用了哪些手法來(lái)寫(xiě)呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個(gè)問(wèn)題。

生朗讀第一節(jié),。

師：好,，讀完了，給大家一點(diǎn)時(shí)間思考一下,，剛剛老師的問(wèn)題是第一節(jié)用了什么樣的手法來(lái)寫(xiě)蜀道之難,。

生：夸張、想象、用典……

師：好,，看來(lái)大家都有自己的看法,，現(xiàn)在呢，我們一起來(lái)看第一節(jié),，老師先挑幾句,，我們一起來(lái)賞析，之后,，再由大家補(bǔ)充,。先看老師挑出來(lái)的第一句：“蜀道之難，難于上青天”,，這句話有沒(méi)有采用什么手法,？

生：夸張，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難,。

師：對(duì),，說(shuō)蜀道之難比登上青天還難，極言蜀道之難,。好,，我們接著來(lái)看這一句：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”,，這句話用了什么樣的手法,？大家可以結(jié)合課下注釋看一下。

生：這句話是用典,，采用了五丁開(kāi)山的神話傳說(shuō),，寫(xiě)出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

師：說(shuō)的很對(duì),，所以這句話呢,，是用典的手法，說(shuō)具體點(diǎn)就是用到了神話傳說(shuō),。那么老師要問(wèn)了,，第一節(jié)里還有沒(méi)有其他用到神話故事的句子呢,？

生：“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”也采用了神話,，是六龍回日的神話，寫(xiě)出了蜀道之高,。

師：大家覺(jué)得他補(bǔ)充得對(duì)嗎,？

生（齊）：對(duì)。

師：沒(méi)錯(cuò),，這兩處都采用了神話故事,。前者寫(xiě)出了歷史上開(kāi)蜀道之難,，后者寫(xiě)蜀道之高,，連太陽(yáng)神見(jiàn)了都要繞道行駛，兩者都表現(xiàn)出了蜀道的難,。作者采用這兩個(gè)神話故事,，使得詩(shī)歌的意象也顯得闊大雄奇。好,，到這里,，老師想問(wèn)大家,，神話故事是不是真實(shí)的呢,？

生：不是,。

師：那是不是詩(shī)歌中的所有描寫(xiě)都是不真實(shí)的呢？

生（齊）：不是,。

師：嗯，那同學(xué)們找一找,，看看第一節(jié)中有哪些實(shí)寫(xiě),。

生1：“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”是實(shí)寫(xiě),。

師：對(duì),，那么既有虛寫(xiě)又有實(shí)寫(xiě)，這是什么手法,？

生（齊）：虛實(shí)結(jié)合,。

師：對(duì)的，虛實(shí)結(jié)合,。虛實(shí)結(jié)合,，使得趣味、詩(shī)韻倶存,，使詩(shī)歌內(nèi)涵豐富,，意境也十分闊大。好,，我們接著來(lái)看這一句“黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲渡愁攀援”，這句話用了什么手法？

生：……

師：老師先給大家分析一下,，課下注釋說(shuō),，黃鶴是一種善飛的大鳥(niǎo)，猿猱也是一種善于攀援的動(dòng)物,，但是這里卻說(shuō)黃鶴飛不過(guò)去,，猿猱也“愁攀援”，這是什么手法呢,？

生：夸張,。

師：對(duì)，好,，我們?cè)賮?lái)看這句話還有沒(méi)有用到其他的手法,。詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)山勢(shì)之高，也沒(méi)有直接說(shuō)人行走很艱難,，而是通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去,，來(lái)說(shuō)山之高，這是什么手法,？

生：側(cè)面烘托,。

師：說(shuō)的很對(duì)，用黃鶴不得飛渡,，猿猱愁于攀援來(lái)映襯人行走難上加難,，并沒(méi)有直言蜀道之高以及人行走之艱難，所以是側(cè)面烘托的手法,。我們接著來(lái)看這句話：“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。大家看看課下注釋?zhuān)暇渲械摹皰小笔敲囊馑?，“歷”是從中間穿過(guò),，“仰”是仰著頭，“脅息”是屏住呼吸,；下句中,，“以手撫膺”是用手摸著胸脯，“坐長(zhǎng)嘆”,，徒有長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息,。這整句話實(shí)際上是寫(xiě)登上頂峰以后的情形，我們來(lái)看,，“捫”,、“歷”、“仰”,、“以手撫膺”是不是都是動(dòng)作描寫(xiě)??？“脅息”和“長(zhǎng)嘆”我們不能從動(dòng)作上看出來(lái)，但是可以從神態(tài)上看出來(lái),，這句呢,，其實(shí)是用了一種摹寫(xiě)神情、動(dòng)作的手法,，這種手法大家可能不是很了解，我們說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),，可以叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě),。詩(shī)人通過(guò)摹寫(xiě)包括手摸星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆等一系列的動(dòng)作,、神情，使得其困危之狀猶在眼前,。那么,，老師想問(wèn)大家，詩(shī)人能真的“捫參歷井”嗎,？

生：不能,。

師：對(duì)，很顯然是不可能的,，“捫參歷井仰脅息”,，大家翻譯一下這句話。

生：山高入天,，人在山上,，可以用手觸摸星星，甚至要從它們中間穿過(guò),。

師：嗯,，課下注釋寫(xiě)得很清楚，我們看一下,，詩(shī)人不可能“捫參歷井”,，但這里他卻說(shuō)自己在山上能夠“捫參歷井”。這是什么手法,？

生：想象,。

師：對(duì)，這是詩(shī)人奇特的想象,，以表現(xiàn)蜀道之高,。好，到這里,，我們已經(jīng)基本看完了第一節(jié),。大家有沒(méi)有想補(bǔ)充的,？

生：老師，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法,。

師：對(duì),，說(shuō)猿猱“愁”，嗯,，補(bǔ)充得很對(duì),，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下,。好,，如果沒(méi)有要繼續(xù)補(bǔ)充的，那我們來(lái)總結(jié)一下第一節(jié),，第一節(jié)用了夸張,、用典、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合,、摹寫(xiě)神情、動(dòng)作,、想象,、擬人（板書(shū)）的手法。好,，看完了第一節(jié),，現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫(xiě)的是蜀道之險(xiǎn)（板書(shū)）,，那作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢,？xx你給我們讀一下第二節(jié)把，大家在聽(tīng)他讀的時(shí)候要注意思考這里面的藝術(shù)手法,。

生：?jiǎn)柧饔魏螘r(shí)還……

師：嗯,，讀得不錯(cuò)，聲音洪亮,，情感到位,。我們一起來(lái)鑒賞一下吧。還是老師先挑幾句,，一會(huì)大家補(bǔ)充,。先看老師挑的第一句：“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山?！贝蠹易x完這句話有什么感覺(jué),？是不是感覺(jué)列了很多景物?。看蠹艺乙徽?，有哪些?。?/p>

生：悲鳥(niǎo),、古木,、林、子規(guī),、夜月,、空山。

師：對(duì),，大家數(shù)一數(shù)，一個(gè)列了六個(gè)景,，詩(shī)人有什么用意呢,？悲鳥(niǎo)、古木,、林等這些景物大家都容易看明白,，那么子規(guī)呢？老師給大家介紹一下吧,。子規(guī)于暮春,、初夏時(shí)日夜啼叫，鳴聲凄悲,，關(guān)于它,，有這樣一個(gè)故事，說(shuō)它是周朝末年蜀君杜宇即望帝冤魂所化,。杜宇國(guó)亡身死,，魂化為鳥(niǎo)，思國(guó)念家,，暮春啼苦,，以至于口中流血,，于是人們又稱(chēng)子規(guī)為杜宇,、杜鵑,。在古代詩(shī)文中,，子規(guī)成了代表冤屈、悲苦的象征性意象,。所以,，大家以后在賞析詩(shī)歌的時(shí)候看到子規(guī)這個(gè)景物或者說(shuō)是意象,，就應(yīng)該知道怎么做了吧。好,，了解了子規(guī)，我們?cè)倩氐絼倓偞蠹艺页鰜?lái)的景物,，我們發(fā)現(xiàn),，鳥(niǎo)、木、月,、山這些意象前都加上了修飾語(yǔ),，那么這些修飾語(yǔ)有什么作用呢,？

生：渲染了一種悲涼的氣氛,。

師：說(shuō)的很對(duì),，詩(shī)人用子規(guī)這個(gè)意象，再加上悲鳥(niǎo)、空山等一系列帶有傷感色彩的景物構(gòu)成了一幅冷色調(diào)畫(huà)面。鳥(niǎo)的號(hào)叫,，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人,，從而營(yíng)造出了一種凄清的氣氛,，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的慨嘆。那這里用了什么手法,？大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生（齊）：借景抒情。

師：是的,，借景抒情,，通過(guò)景物表達(dá)了自己對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的慨嘆，所以是借景抒情的手法,。好,，我們?cè)賮?lái)看看后文，“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,?！边@里也列了很多景物，大家先找一下,。好,，有哪些景啊,？

生：連峰,、枯松、絕壁,、飛湍,、瀑流。

師：對(duì),，大家看一下這些景物,，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：前三個(gè)是靜,，后兩個(gè)是動(dòng),。

師：說(shuō)得對(duì)，那有動(dòng)有靜,，是什么手法?。?/p>

生：動(dòng)靜結(jié)合,。

師：對(duì),，詩(shī)人用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合,，從而營(yíng)造出了一種蒼涼,、雄渾、蕭條的氛圍,。我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看“連峰去天不盈尺”這句,，說(shuō)綿延不斷的山峰距天不足一尺，這是什么手法,？

生：夸張

師：對(duì),，很顯然是一種夸張的手法。用了夸張的手法來(lái)夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn),。大家想一想，離天不到一尺,，這山峰是有多高?。〉诙?jié)里,，如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大，就不必多說(shuō)了,，可見(jiàn)沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,，絕非虛言啊,！對(duì)于第二節(jié)的鑒賞,，大家還有什么想補(bǔ)充的嗎,？

生：……

師：那好,，我們來(lái)總結(jié)一下，第二節(jié)用了借景抒情,、夸張,、動(dòng)靜結(jié)合（板書(shū)）的手法。接著我們就進(jìn)入第三節(jié)，第三節(jié)寫(xiě)的是戰(zhàn)禍之慘烈（板書(shū)）?，F(xiàn)在,，老師來(lái)讀一遍，在老師讀的過(guò)程中,，請(qǐng)大家思考這一節(jié)是怎么來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)禍慘烈的,。“劍閣崢嶸而崔嵬……”好,，大家自己先思考一下,。跟第一、二節(jié)比,，這一節(jié)賞析起來(lái)可能比較難,，還是我們一起來(lái)看吧，大家都認(rèn)真聽(tīng)老師講,。我們來(lái)看這里：“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親,，化為狼與豺?！痹谥v這句話之前呢,，我們先來(lái)看這句話“一夫荷戟，萬(wàn)夫趑（zī）趄（jū）,，形勝之地,，匪親勿居”，意思是說(shuō)一個(gè)人在此防守,，千萬(wàn)人馬都躊躇不前,，地形如此的地方，不是親信可千萬(wàn)不能派他堅(jiān)守此地,！這句話是西晉張載《劍閣銘》里的一句話,，我們可以看到，這兩句話其實(shí)是異曲同工的,。大家知不知道用其他人的句子是什么手法?。?/p>

生：化用名句,。

師：對(duì),，這里詩(shī)人是化用了張載的句子，勸人引以為戒,，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生,。我們接著來(lái)看下一句：“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血,，殺人如麻”,，這里我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們覺(jué)得“磨牙吮血,，殺人如麻”是形容誰(shuí)的呢,？

生：猛虎和長(zhǎng)蛇。

師：僅僅是猛虎和長(zhǎng)蛇嗎,？再思考一下,。

生：我覺(jué)得也暗指當(dāng)時(shí)黑暗的政治。

師：對(duì),，唐天寶初年,，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂,，作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事,、時(shí)局。所以這句話還表達(dá)了另一層意思,，就是影射當(dāng)時(shí)政治兇煞,。好，既然表達(dá)了兩層意思,，那這是種什么寫(xiě)法呢,？

生：雙關(guān)。

師：是的,，一語(yǔ)雙關(guān),。好，至此,，我們已經(jīng)從藝術(shù)手法上把這首詩(shī)鑒賞完了,，我們來(lái)總結(jié)一下第三節(jié)，化用名句和雙關(guān)（板書(shū)）的手法,。從整首詩(shī)歌來(lái)看,，李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張,，神奇的傳說(shuō)等各種藝術(shù)手法,，再加以奔放的激情，就構(gòu)成了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格特色,。相信同學(xué)們從老師剛剛的講解中也學(xué)到了一些鑒賞詩(shī)歌的方法吧,，希望大家掌握這些方法，以后在做題的時(shí)候能夠?qū)W以致用,。

好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一下,，詩(shī)歌的主旨句“蜀道之難,，難于上青天”一共幾次提到,？

生（齊）：三次。

師：沒(méi)錯(cuò),，提到了三次,，詩(shī)人為什么要多次提到這句話呢？在解答這個(gè)問(wèn)題前,，我們先來(lái)看看這三次出現(xiàn)分別有什么作用,。先來(lái)看第一處，第一處出現(xiàn)在詩(shī)歌的開(kāi)頭,，大家思考一下,，這里起到什么作用呢？

生：領(lǐng)起全文,。

師：對(duì),，領(lǐng)起全文。好,，接下來(lái)我們來(lái)看第二處,，“凋朱顏”是什么意思啊,？看課下注釋,。

生：嚇得變了臉色。

師：對(duì),，害怕,，為什么害怕啊,？

生：因?yàn)橹車(chē)h(huán)境很艱險(xiǎn),。

師：那作者這里再次提到“蜀道之難，難于上青天”有什么作用呢,？

生：突出環(huán)境之艱險(xiǎn),，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難。

師：好,，說(shuō)的很對(duì),。再看第三句“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”,，在結(jié)尾提到，是什么作用呢,？

生：總結(jié)全文,。

師：對(duì),，其實(shí)我們可以換一種更準(zhǔn)確的說(shuō)法，收束全篇,。那么,，還有沒(méi)有別的作用呢？老師提示一下,，詩(shī)歌開(kāi)頭提到,，結(jié)尾處又提到，是什么作用,？

生：照應(yīng),。

師：對(duì)，與開(kāi)頭照應(yīng),。好,，分析完了每一處的作用，我們回到最開(kāi)始的問(wèn)題,，詩(shī)人為什么要多次提到這句話,？老師提示一下，大家知道多次重復(fù)一句話是什么手法嗎,？

生：反復(fù)

師：對(duì),，確實(shí)是反復(fù)（板書(shū)），那這種手法有著什么樣的作用呢,？

生1：起強(qiáng)調(diào)作用,，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難。

生2：這句話貫穿了文章始終,，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn),，使得文章的內(nèi)容也層層深入，顯得很有條理,。

師：大家說(shuō)的很對(duì),，現(xiàn)在我們來(lái)看看到底什么是反復(fù)。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,，突出某種情感,，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等,。好,，從整首詩(shī)歌來(lái)看，詩(shī)人用了反復(fù)的手法,，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難,，同時(shí)也使得詩(shī)歌的格式更為整齊有序，而又回環(huán)起伏。好,，到這里我們品讀了藝術(shù)手法之奇,，接下來(lái)進(jìn)入第二部分，揣摩一下意蘊(yùn)之奇,。課下注釋里寫(xiě)道,，這首詩(shī)是大約作于唐天寶初年，是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作,，都說(shuō)“黯然銷(xiāo)魂者,，唯別而已”,，大家覺(jué)得這首詩(shī)的情感是怎樣的,？是不是十分惆悵傷懷呢？

生：不是,。

師：嗯,，從我們第一節(jié)課聽(tīng)的朗誦音頻中，我們就可以聽(tīng)到這首詩(shī)讀起來(lái)慷慨激昂,，沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情,，那么為什么會(huì)這樣呢？大家可以先討論一下,。

生：這首詩(shī)之所以壯闊是因?yàn)樵?shī)人主要寫(xiě)的是蜀道之難,，而并不像其他送別詩(shī)那樣極盡送別之哀婉。

師：那你覺(jué)得詩(shī)人極寫(xiě)蜀道難的目的是什么,？

生：目的是為了勸友人不要去,。

師：你從哪兒看出來(lái)的？

生：“問(wèn)君西游何時(shí)還,？畏途巉巖不可攀,。”“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來(lái)哉！”“錦城雖云樂(lè),，不如早還家,。”

師：說(shuō)得對(duì),，詩(shī)人確實(shí)是想勸友人不要入蜀,，那么這就是詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的最終目的嗎？我們知道,，這首詩(shī)是天寶初年李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的,，而李白二十六歲時(shí)只身出蜀，到四十二歲才被召入長(zhǎng)安,，供奉翰林,。天寶初年,，地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹，藩鎮(zhèn)割據(jù),。好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合我們剛剛講的第三節(jié)來(lái)思考一下，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)還有沒(méi)有其他的用意呢呢,？

生：感嘆人生之難,，仕途之難。

生：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,，謹(jǐn)防軍閥割據(jù),，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂。

師：是啊,，李白是在以一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情,，一副狂態(tài)也難掩他一顆赤子之心啊,！好,，這節(jié)課到這里就講完了，我們來(lái)總結(jié)一下,。用了哪些藝術(shù)手法?。?/p>

生：夸張,、神話故事,、想象……

師：主旨句是什么啊,？

生：蜀道之難,，難于上青天。

師：有什么樣的意蘊(yùn),，表達(dá)了怎樣的情感呢,？

生：勸友人不要入蜀；感嘆人生之難,，仕途之難,；表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切。

師：好,，給大家留一個(gè)小作業(yè)（結(jié)合該詩(shī)給李白擬一個(gè)頒獎(jiǎng)詞）,。下課！

蜀道難

李白

手法第一節(jié)：蜀道之高（夸張,、用典,、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作,、想象、擬人）

第二節(jié)：蜀道之險(xiǎn)（借景抒情,、夸張,、動(dòng)靜結(jié)合）

第三節(jié)：戰(zhàn)禍之慘烈（化用名句、雙關(guān)）

主旨句：蜀道之難,，難于上青天（反復(fù)）

意蘊(yùn)1,、勸友人不要入蜀

2、感嘆人生之難,，仕途之難

3,、表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

借《蜀道難》的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，初步掌握一些古詩(shī)文閱讀的方法和技巧,、感知課文的思想情感傾向以及表達(dá)技巧

能自己讀通課文,、掌握本文的文言知識(shí)

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地提出問(wèn)題并解決學(xué)生提出的問(wèn)題

控制提問(wèn)的方向性和針對(duì)性,，探究浪漫主義特征在詩(shī)歌中的體現(xiàn)

李萬(wàn)輝

1,、簡(jiǎn)易課件；

2,、印發(fā)預(yù)習(xí)閱讀材料

高二（4）班

一,、導(dǎo)入、

二,、學(xué)生感悟情感把握要點(diǎn)

三,、學(xué)生閱讀課文

教師指導(dǎo)怎樣讀

四、學(xué)生講課文

教師指導(dǎo)怎樣講

五,、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

教師指導(dǎo)怎樣問(wèn)

教師提示學(xué)生質(zhì)疑的角度啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題

a,、從文言知識(shí)的角度提問(wèn)

b、從文章內(nèi)容的角度提問(wèn)

c,、從詩(shī)歌鑒賞的角度提問(wèn)（表現(xiàn)手法,、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式）,、

d,、從讀懂一首詩(shī)的角度設(shè)置問(wèn)題

e、從課文結(jié)構(gòu)方面提問(wèn)

六,、教師提問(wèn),、師生共同解決問(wèn)題

七、指導(dǎo)學(xué)生答疑

教師指導(dǎo)怎樣答

教師審視學(xué)生回答的問(wèn)題，糾正回答的時(shí)候存在的問(wèn)題,，培養(yǎng)其答題的時(shí)候的審題習(xí)慣和答題方法

八,、教師總結(jié)

問(wèn)題設(shè)計(jì)：教師要提出的主要大的問(wèn)題

1、蜀道難究竟難在哪些方面,？2,、詩(shī)人是浪漫主義詩(shī)人，其浪漫主義特征從課文中哪些地方體現(xiàn),？

2,、標(biāo)題層出疊現(xiàn)有什么作用

高奇壯風(fēng)光

蜀道難險(xiǎn)勸阻友人

要戒統(tǒng)治者

一唱三嘆抒發(fā)情感強(qiáng)調(diào)主旨緊密呼應(yīng)

想象奇特神話渲染比喻新穎夸張獨(dú)特

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1、知識(shí)與能力：

（1）了解李白的生平,、作品風(fēng)格,，了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

（2）把握詩(shī)人奔放的感情和詩(shī)歌的寓意,，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。繼續(xù)提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力,。

2,、過(guò)程和方法：

（1）反復(fù)誦讀，熟讀成誦,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3、情感和目標(biāo)：

培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

1,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

（2）品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色

（3）突出領(lǐng)讀,、誦讀,、背誦，在熟讀背誦中把握情感和特色,。

2,、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

(第一課時(shí))

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

蜀道蜀道艱難險(xiǎn)阻,，自古以來(lái)這里就充滿著傳奇色彩,，歷代文人墨客對(duì)此不乏感嘆之辭，那么蜀道究竟有怎樣的傳奇和艱險(xiǎn)呢,？我們今天一起來(lái)讀唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的代表作《蜀道難》,。（板書(shū)）

2、簡(jiǎn)介作者：

李白(701--762),，字太白,，號(hào)青蓮居士,，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱(chēng)為"詩(shī)仙",，代表作《蜀道難》,、《行路難》、《靜夜思》,、《早發(fā)白帝城》等,。

李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，"安世濟(jì)民,、"功成身退"是他一生的愿望,。天寶元年(公元472年)，李白經(jīng)友人吳筠的推薦,，被唐玄宗征召進(jìn)京,。他興高采烈地來(lái)到了長(zhǎng)安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)"濟(jì)蒼生",、"安社稷"的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái),。但到了長(zhǎng)安，得到的是翰林供奉,，任了個(gè)侍御閑職,，不能施展政治才干。當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗,，李白"糞土王侯"不甘趨炎附勢(shì),，招致了權(quán)貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以"賜金還鄉(xiāng)"為名,，把他趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想,。李白在極度悲憤惆悵的心情下,，離開(kāi)了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活,。

他的一生是奮斗的一生,也是潦倒的一生,。為了便于研究他的創(chuàng)作道路,我們將他的生平分為四個(gè)階段來(lái)介紹。(l)讀書(shū)漫游(42歲以前,701－742)(2)長(zhǎng)安三年(42－44歲,742－744)(3)再度漫游(44－55歲,745-755)(4)身經(jīng)戰(zhàn)亂(55－62歲,755-762),。

3,、創(chuàng)作背景：

這首詩(shī)，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫(xiě)的,。《蜀道難》是他襲用樂(lè)府古題,，展開(kāi)豐富的想象,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。關(guān)于本篇,，前人有種種寓意之說(shuō),，斷定是專(zhuān)為某人某事而作的。有人（明人胡震亨,、顧炎武）認(rèn)為,，李白“自為蜀詠”，“別無(wú)寓意”,。今人有人認(rèn)為此詩(shī)表面寫(xiě)蜀道艱險(xiǎn),，實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,，迄無(wú)定論,。

4、解題：

樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,?！稑?lè)府解題》云：“《蜀》備言、銅梁,、玉壘(均為蜀山名)之阻,。”唐以前的《蜀》作品,，簡(jiǎn)短單薄,，一般一韻到底。李白根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)內(nèi)容,，加以創(chuàng)新發(fā)展,，句式從三言一直到十一言，參差錯(cuò)雜,，用韻富于變化,，以適應(yīng)浪漫內(nèi)容之需。

5,、朗讀課文,。

⑴教師范讀課文，疏通字詞讀音,。

⑵自由朗讀

⑶集體朗讀

附：誦讀提示：

樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味,。這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn)，詠嘆的意味尤其濃,，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)詠嘆的基調(diào),，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境。

①“噫吁嚱……難于上青天,?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。“噫吁嚱”是驚異之辭,?！拔！薄案摺?，一義重出,，極言蜀道高峻?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”,，可讀得平緩，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明。

②“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染,。

③“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?/p>

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě)，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

④“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏,?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人人蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

⑤“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

前四句讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn),，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意。

⑥“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地。

⑦“朝避猛虎……不如早還家,?！?/p>

開(kāi)頭四句直承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

⑧“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音,，以發(fā)人深思。

6,、積累詞語(yǔ)：

猿猱(náo)：猿猴,。猱,，猿的一種，善攀援,。

喧豗(huī)：喧鬧聲,。

崢嶸：山勢(shì)陡峭。

崔嵬(wéi)：山勢(shì)險(xiǎn)峻高大,。

一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)：形容易守難攻。

咨(zī)嗟：嘆息,。

7,、作業(yè)：熟讀并背誦課文。

（第二課時(shí)）

1,、整體感知：簡(jiǎn)析全詩(shī)的主要內(nèi)容。

①詩(shī)的開(kāi)篇如何敘述蜀道悠久的歷史為何引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)

【明確】詩(shī)一開(kāi)篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題,，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，引傳說(shuō)中蠶叢、魚(yú)鳧的開(kāi)國(guó),，寓高山阻隔之意,，“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述,；接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥(niǎo)道”寓無(wú)人行之意,；然后敘述蜀道來(lái)由,。引五丁開(kāi)山的傳說(shuō),，表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力。

②研讀“上有六龍……坐長(zhǎng)嘆”幾句,，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人想象的豐富,、奇特。

【明確】這幾句極寫(xiě)山勢(shì)的高危，突出路之難行,?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川”句是詩(shī)人想象自己在蜀道中所見(jiàn),。詩(shī)人不但把夸張和神話融為一體,，直寫(xiě)山高，而且襯以“回川”之險(xiǎn),。水險(xiǎn),，更見(jiàn)山勢(shì)的高危。又借黃鶴與猿猱來(lái)反襯,，山高得連黃鶴也不能飛度,，猿猱也愁于攀援，不言而喻,，人行走就難上加難了,。這是用虛寫(xiě)層層映襯。接著具體描寫(xiě)青泥嶺的難行,。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理,。詩(shī)人從星星中穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸他們,，想象何等奇特,。

③詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛

【明確】“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛：“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山?！边@是詩(shī)人設(shè)想旅游者在途中所見(jiàn)到的景物,。畫(huà)面是凄清的；鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同,。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏,，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

④“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這幾句描寫(xiě)好在哪里,？

【明確】詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng)，寫(xiě)出水石激蕩,，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,，好像一串電影鏡頭：開(kāi)始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫(huà),；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫(xiě),；而后，跟蹤而來(lái)的是一組快鏡頭：飛湍,、瀑流,、懸崖、轉(zhuǎn)石,，配合著萬(wàn)壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過(guò)，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀,，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫(xiě),，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。如果說(shuō)上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

⑤作者在詩(shī)歌的第三節(jié)寫(xiě)有關(guān)“劍閣”的內(nèi)容,，意圖是什么

【分析】本題意在考查評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。我們可以這樣思考：表明“劍閣”特點(diǎn)的句子是哪幾句這說(shuō)明“劍閣”具有怎樣的地理特點(diǎn)失去了具有這種特點(diǎn)的“劍閣”會(huì)怎樣

【明確】“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”言劍閣有易守難攻的險(xiǎn)要形勢(shì),，暗示中央朝廷的部隊(duì)很不容易打進(jìn)來(lái)，因而野心家可以據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂,，“化為狼與豺”,，搞地方割據(jù)。如果割據(jù)勢(shì)力之間出現(xiàn)矛盾沖突，難免要發(fā)生混戰(zhàn),，結(jié)果必定是“殺人如麻”,。詩(shī)人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。

詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě),，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī),，后來(lái)發(fā)生的安史之亂,，證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

⑥詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字,，如“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道”“問(wèn)君西游何時(shí)還”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”,，這表明詩(shī)人的立足點(diǎn)在秦。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”是否沖突

【分析】本題意在考察理解文中句子的能力,，本題的設(shè)問(wèn)技巧很有講究,，它表面上問(wèn)的是沖不沖突，而實(shí)際問(wèn)的是：應(yīng)如何理解“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉廣這個(gè)句子,。理解這個(gè)句子,，關(guān)鍵是看你怎樣理解說(shuō)話人。

【明確】不沖突,?！班禒栠h(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉廣是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息,?！昂鸀楹鮼?lái)哉”不是詢(xún)問(wèn)，而是慨嘆,，它暗含“何苦而來(lái)”之意,。

⑦“蜀道之難，難于上青天”,，這兩句詩(shī)在全詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三次,，有什么含義有什么作用

【分析】本題意在考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。答題所不可或缺的條件是：(1)課文基本成誦,；(2)理清課文的結(jié)構(gòu)層次,；(3)了解詩(shī)的大意。

【明確】三次分別極言蜀道之險(xiǎn),，由秦人蜀之難,，須嚴(yán)防野心家據(jù)險(xiǎn)而叛?！笆竦乐y,，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次：①副句在前,，主旨句在后,。副句寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道,、天梯石棧、高標(biāo)回日,、捫井歷參張本,。②主旨句在前，副句在后,。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”，不可輕易前往,。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用,。③主旨句在前，副句在后,。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,，跟開(kāi)篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī),，興味無(wú)窮,。此句重復(fù)出現(xiàn)三次,，由此而形成一個(gè)以主旨句貫串全詩(shī)始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，有一唱三嘆之效,。三嘆者,，一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

清人沈德潛的評(píng)論：“筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間?！?/p>

2,、簡(jiǎn)析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

【明確】(1)詩(shī)人善于把想象,、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫(xiě)景抒情,。(2)善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”,，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示,，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再?lài)@之不足而至于三的感受,。（3）詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí)，融入浪漫主義的激情,。（4）多樣的詩(shī)歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要,，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉,、神奇,、凄清、恐怖等各種意境均有描繪,，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字,。(5)詩(shī)人對(duì)樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不齊,，也突破了舊作一韻到底的程式。

3,、課文小結(jié)：

本詩(shī)以“難”為核心,，以時(shí)間為順序，先寫(xiě)歷史上開(kāi)辟蜀道的艱難（時(shí)間久,，代價(jià)大）,，繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫(xiě)攀越蜀道之難,，最后從未來(lái)從事之險(xiǎn)的角度,，寫(xiě)蜀地是是非之地，難以安居,。詩(shī)人用神話傳說(shuō),、夸張、奇特的想象,、映襯和烘托等變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

一嘆蜀道之難——高（自古難行）

蜀道來(lái)歷蜀道高峻

二嘆蜀道之難——險(xiǎn)（自古可畏—?jiǎng)褡瑁?/p>

景物凄清山水險(xiǎn)惡

三嘆蜀道之難——慘（戰(zhàn)禍慘烈—告誡）

劍閣險(xiǎn)要?dú)⑷藨K景

長(zhǎng)路茫茫

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,，如意境、聲韻等

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒,，體會(huì)想象,、夸張的藝術(shù)特色

3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá)

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)

2,、借助于“剝皮抽筋”法,，探究本詩(shī)情感主旨

3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞,，體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).

2,、探究本課的情感主旨

1,、朗讀法 2、點(diǎn)撥法

3,、自主學(xué)習(xí),，小組合作 4、多媒體影音

一,、導(dǎo)入

天地是怎么形成的?(盤(pán)古開(kāi)天辟地)可是在我們西南部有一個(gè)傳說(shuō),，天是男神造的，地是女神造的,，因?yàn)榕裉诳欤训卦斓锰?，沒(méi)法和天合起來(lái),，于是她便把地折疊起來(lái)，形成了高山,、低谷,，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)造了這個(gè)神話,，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩(shī)人李白以靈感,，讓他創(chuàng)作了詩(shī)歌《蜀道難》

說(shuō)起《蜀道難》唐代的詩(shī)評(píng)家殷番評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處,，今天，我們就通過(guò)誦讀和鑒賞共同感受詩(shī)歌的奇特之處,。

二,、誦讀感知風(fēng)格之奇

1[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍誦讀，聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格

2[活動(dòng)] 生誦讀

3[提問(wèn)] 通過(guò)通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌又怎樣的風(fēng)格?

[明確] 雄渾,、豪放

4 [活動(dòng)] 誦讀詩(shī)歌主旋律再次感悟雄渾豪放的風(fēng)格

5 [提問(wèn)] 主旋律是那幾句話?在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次?

[明確] 噫吁嚱(xī),，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!

蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏!

蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟

6 [活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀,，感受詩(shī)風(fēng)

樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn),，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃,，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境下面試分層加以解說(shuō)：

①“噫吁……難于上青天”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì)全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出,，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“危”“高”,，一義重出,，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長(zhǎng)音“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明

②“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!”

蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎,，應(yīng)讀出害怕的感情,，聲音也應(yīng)該越來(lái)越低沉

③“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)主旨句第三次出現(xiàn),，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思

[小結(jié)] 通過(guò)對(duì)主旋律的誦讀,，詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了

三,、品讀涵泳意境之奇

歐陽(yáng)修這樣評(píng)價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間，李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天,，李白落筆生云煙”李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造的,，他反復(fù)詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們抓住文章的主旋律,，思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難,，選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析,，注意句子所用的表現(xiàn)手法

1.賞析第一小節(jié)

(1)[提問(wèn)] 第一處的難是從什么角度寫(xiě)蜀道難的?

[明確]第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說(shuō)山勢(shì)之高

(2) [提問(wèn)] 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)?選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一句來(lái)鑒賞一下

[明確] ①上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天萬(wàn)仞之深,，極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳

[小結(jié)] 主要用了神話,，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛,，意象可謂闊大雄奇

②“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢(shì),，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩

③“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”——押韻,，讀起來(lái)朗朗上口第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回,，地勢(shì)極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路,，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn),。

④“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,，連黃鶴都飛不過(guò)去,，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去,，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法

⑤“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形 通過(guò)摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作側(cè)面：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!

【說(shuō)明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張,，有豐富的想象，還引用了神話傳說(shuō),，虛實(shí)結(jié)合,，意象十分的雄奇,、壯闊,，感情奔放,，讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn),。

(5)[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情,。

2.賞析第二小節(jié)

(1)[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié),，我們通過(guò)誦讀一起來(lái)鑒賞了一下接下來(lái)看二小節(jié),，第二小節(jié)有兩處描寫(xiě)的文字，請(qǐng)分別把它勾畫(huà)出來(lái)。

(2)[提問(wèn)] 這兩處描寫(xiě)展示了蜀道的什么特點(diǎn)?

[明確] 描寫(xiě)了蜀道的險(xiǎn)

(3)[提問(wèn)] 這兩處文字是怎樣來(lái)變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的?

[明確] “但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛

[小結(jié)] 如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),，其境界之闊大,，自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急，河山之改觀,，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速,，愈變愈奇，又往往出人意料,，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,，絕非虛言!

(4)[活動(dòng)] 生齊讀

3.賞析第三小節(jié)

[提問(wèn)] 第三段是從什么角度寫(xiě)蜀道的呢?

[明確] 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 表現(xiàn)了蜀道易守難攻,，地勢(shì)的險(xiǎn)要

所守或匪親,， ……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

[活動(dòng)] 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣

[小結(jié)] 蜀道如此的高峻,，如此的險(xiǎn)阻,，猛獸如此的兇惡

[提問(wèn)] 如果讓你們進(jìn)蜀山，走蜀道,，你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)

[明確] 雄奇可怖這就是李白這首詩(shī)給我們營(yíng)造的奇特的意境

同樣是寫(xiě)蜀道,，我們看三秦民謠怎么寫(xiě)的：武功太白，去天三百孤云兩角,，去天一握山水險(xiǎn)阻,，黃金子午蛇盤(pán)鳥(niǎo)櫳，勢(shì)與天通(《三秦民謠》)武功縣的太白山很高,，離天只有三百尺孤云,、兩角二山，離天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷,，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤(pán),、鳥(niǎo)櫳兩座山，山勢(shì)曲折險(xiǎn)峻,，高聳接天

[提問(wèn)] 同樣是寫(xiě)蜀道,，請(qǐng)同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處?

[明確] 相同：夸張 不同：想象 神話傳說(shuō) 側(cè)面描寫(xiě) 虛寫(xiě)映稱(chēng)

[小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張,，神奇的傳說(shuō),，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的.表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說(shuō)

四,、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

[提問(wèn)] 那么李白為什么要極寫(xiě)蜀道難呢?請(qǐng)看教材注釋①

這首詩(shī)是為送別友人而作“黯然銷(xiāo)魂者,，唯別而已”同樣是送別,，卻沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫(xiě)蜀道難,，目的是為了勸有人不要去,，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?

[明確] 問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉(chán)巖不可攀

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來(lái)哉

錦城雖云樂(lè),，不如早還家

[提問(wèn)] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀?

[明確] 何時(shí) 不可 胡為 早

[活動(dòng)] 分組朗誦

看來(lái)是極力勸友人不要去那么這是不是全詩(shī)的所有意圖呢?

五、寫(xiě)作背景

李白二十六歲時(shí)只身出蜀,，四十二歲才被召入長(zhǎng)安,，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴,，不久,，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗,，排擠出京,。天寶初年, 地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者,，非徒安史,。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩(shī)歌的第三小節(jié)討論一下，詩(shī)人有沒(méi)有言外之意?

[明確] 言外之意兩種解讀

第一種：融入身世之感,，感嘆人生之難,，仕途之難，不如放浪形骸,，回歸精神家園

第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂

[小結(jié)] 李白是在一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情,，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心

噫,，吁嚱，危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天!

蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙,。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,，可以橫絕峨嵋?guī)p。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧方鉤連,。

上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),，猿猱欲度愁攀援,。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛從雌繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山。蜀道之難,，難于上青天,，使人聽(tīng)此凋朱顏。連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷,。其險(xiǎn)也若此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉,。

劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi),。所守或匪親,，化為狼與豺。朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇,，磨牙吮血，殺人如麻,。錦城雖云樂(lè),，不如早還家。

蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。

噫,，哎呀,，好高啊好險(xiǎn)啊!蜀道之難,，難于上青天!

蠶叢和魚(yú)鳧是古蜀國(guó)的帝王，他們開(kāi)國(guó)的事業(yè)何等茫然,。從古到今四萬(wàn)八千年,，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥(niǎo)飛的路線,，可以通往峨眉山巔,。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連,。

上有那駕著六龍的日車(chē)也要回頭的高峰,，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的回川。連高飛的黃鶴也不得過(guò)啊,，猿猴要過(guò)也無(wú)法攀援,。青泥嶺上路，盤(pán)旋又盤(pán)旋,，百步九折繞山巒,。抬起頭來(lái)不敢出大氣，手摸星辰頭頂天,。只好坐下來(lái)手按胸口發(fā)長(zhǎng)嘆：“西行的人啊,，你什么時(shí)候回來(lái)呢?這可怕的蜀道，實(shí)在難以登攀!”

只聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在古樹(shù)上哀號(hào),，雌的跟著雄的飛繞在林間,。又聽(tīng)見(jiàn)子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去!不如歸去!……”一聲聲，愁滿空山,。蜀道之難,，難于上青天!聽(tīng)一聽(tīng)也會(huì)使人失去青春的容顏。山峰連著山峰,，離天還不到一尺遠(yuǎn),，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊。激流和瀑布各把神通顯,，沖得山巖震,，推著巨石轉(zhuǎn)，好一似雷霆回響在這萬(wàn)壑千山,?！笆竦朗沁@樣的艱險(xiǎn)啊!可嘆(你們這些)遠(yuǎn)道而來(lái)的人，不知是為了什么?”

劍門(mén)關(guān)氣象非凡,，但也格外高險(xiǎn),。一人來(lái)把守，萬(wàn)人難過(guò)關(guān)。把關(guān)的人若是不可靠,，他反而成為禍患,。行人來(lái)到這里，早上要防備猛虎的襲擊,，晚上要警惕長(zhǎng)蛇的暗算,。它們磨快了牙齒，時(shí)刻要擺人肉宴,。被它們殺害的人啊,，密密麻麻，成千上萬(wàn),?！板\城雖說(shuō)是個(gè)好地方，倒不如早早回家去!”

蜀道之難,，難于上青天!當(dāng)我踏上歸途回身西望,，還止不住連聲長(zhǎng)嘆。

蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

２、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作,。

３、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

４,、了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

２,、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

３、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

４,、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,。

二,、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯，盧照鄰,，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,，盛唐還出了了以高適,，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

三、關(guān)于李白

李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

四,、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生２～３分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀,，訂正字音，斷句,。

１,、提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難,，難于上青天”。

２,、提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：

不是,，意義上是有區(qū)別的,。

⑴ 第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”,，寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！保┲v了蜀道的來(lái)歷。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫(xiě)蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽(yáng)的車(chē)子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò),。山路纖曲，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰,。

（學(xué)生熟讀，背誦,。）

⑵ 第二段中說(shuō)“蜀道之難,，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏,！”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛,?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,！”）作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

（學(xué)生熟讀,，背誦,。）

⑶ 第三次出現(xiàn)在第３段，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷,，慘不忍睹,。

（學(xué)生熟讀，背誦,。）

３,、提問(wèn)：我們知道，“蜀道之難,，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢,？

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

４,、提問(wèn)：李白的想象上天入地,，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合,，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象,。那么李白此詩(shī)只是為了寫(xiě)景嗎？

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),，更著其戒”,，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī),。

五、課后作業(yè)

１,、完成練習(xí)一,、二,、三。

２,、太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系,？