在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇一

實(shí)習(xí)大多數(shù)時(shí)間是在聽(tīng)課，每一次我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到教室,，認(rèn)真聽(tīng)課,，仔細(xì)做聽(tīng)課筆記。在確定好授課科目后,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，根據(jù)大綱要求，鉆研教材,，備好每一節(jié)課,，編寫(xiě)好教案，并在交予石霖老師審閱后進(jìn)行試講,。在老師提出的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，再次對(duì)教案進(jìn)行了修改后才上臺(tái)講課，課后認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),。這次上課的經(jīng)歷真得讓我學(xué)到了很多很多!

首先是如何合理安排教學(xué)時(shí)間。最初剛實(shí)習(xí)的時(shí)候,，我一點(diǎn)也沒(méi)有“時(shí)間觀念”,。但幾周實(shí)習(xí)下來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)石霖的教學(xué)安排,，我在這方面也有了明顯提高,。我的經(jīng)驗(yàn)是首先一定要做好充分的，全面的課前準(zhǔn)備,。

然后是如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛,。這是我課前最緊張的問(wèn)題。我面對(duì)的不是普通的中國(guó)學(xué)生,，是初級(jí)的外國(guó)留學(xué)生,，是我之前從未接觸過(guò)的群體。如何調(diào)動(dòng)起氣氛,，老師給了我兩個(gè)建議：一是自己一定要自信,，自然，大方。二是教授漢語(yǔ),，文化部分往往是留學(xué)生比較感興趣的,。在我聽(tīng)課期間我已深刻的感受到這兩點(diǎn)，尤其是第二點(diǎn),。留學(xué)生希望自己盡快的適應(yīng)中國(guó)的生活,，所以他們渴望了解中國(guó)的文化，比方說(shuō)怎樣禮貌的問(wèn)別人的名字,，怎樣道歉等等,。除此之外，自己上課期間,，我深刻的體會(huì)到游戲?qū)τ谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的重要性,。小游戲不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，也可以拉近師生間的關(guān)系,。

最后就是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn),，全面，準(zhǔn)確,。聽(tīng)課期間,，我真切的感受到很多之前我從未考慮過(guò)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

講課的時(shí)候出現(xiàn)了很多的欣喜,，當(dāng)然也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,。比方說(shuō)，板書(shū)時(shí)很多漢字的筆順不正確,，有些知識(shí)點(diǎn)講得不夠透徹,。面對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的困難我總是坦然并淡然面對(duì)，我知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題,。我的理解是：實(shí)習(xí)就是一個(gè)不斷提高自己的過(guò)程,，實(shí)習(xí)學(xué)校就是最好的平臺(tái)。所以說(shuō)無(wú)論是成功還是失敗,，這都是我實(shí)習(xí)的收獲，最珍貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),?；叵肫鹪谶@短暫的三周內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的收獲了很多很多,。

實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情,，就我現(xiàn)在的感受而言，是我大學(xué)階段最重要的一件事,。實(shí)習(xí)實(shí)實(shí)在在鍛煉了我的實(shí)踐教學(xué)能力,，提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中深刻體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任,。

實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)我就常常想，畢業(yè)之后無(wú)論做什么,，至少我不會(huì)離開(kāi)教育,。經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí),，我期待著自己能夠通過(guò)努力早日成為一名“準(zhǔn)教師”,，一位優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，把握我們美麗的漢語(yǔ)灑向來(lái)自世界各地的學(xué)生,。我期待,，所以我會(huì)一直努力。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇二

一,、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉和掌握與專業(yè)有關(guān)的知識(shí),，把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平,。培養(yǎng)自己的實(shí)際工作能力和分析能力。提高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),。在實(shí)踐中鍛煉自己,。走向社會(huì)，進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求,，為今后的自己的發(fā)展制定明確的目標(biāo),。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20_年_月_日——20_年_月_日

三,、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

河南_有限公司

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在_公司實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,，我經(jīng)歷了采訪,、寫(xiě)作、排版,、校對(duì)的過(guò)程,，用親身實(shí)踐的方式，鞏固了課本中的知識(shí),。此外,，在閑暇時(shí)間還會(huì)幫辦公室同事做一些簡(jiǎn)單的輔助工作。比如圖片的下載與制作、校對(duì)等,。

五,、實(shí)習(xí)總結(jié)

(一)基本概況

我這次的實(shí)習(xí)單位是_公司編輯部。實(shí)習(xí)總指導(dǎo)老師是王主任,，實(shí)習(xí)期每個(gè)人都安排有幫帶老師,，幫帶老師安排每天的任務(wù)，以及檢查任務(wù)的完成效果,，同時(shí)指出不足之處,。

最初的一段時(shí)間，都處于學(xué)習(xí)階段,。這種學(xué)習(xí),，包括對(duì)刊物的了解，對(duì)刊物運(yùn)行的了解,，對(duì)本公司的了解和對(duì)編輯的一些基本知識(shí)的了解,。

我用了三天的時(shí)間，閱讀本雜志社的刊物,。它包括中學(xué)版與小學(xué)版,。在充分了解雜志的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后，老師為我講解了雜志從約稿到出版發(fā)行的所經(jīng)程序,，還有什么是編輯,、什么是編輯應(yīng)具備的基本能力，編輯的具體工作等問(wèn)題,。

(二)成績(jī)和教訓(xùn)

記得第一次采訪是和王主任一起去的,，這是我第一次正式去采訪。這次和王主任一起去,，我知道自己起不了多大作用,，但可以肯定自己能夠?qū)W到很多東西。

到了采訪地點(diǎn),，王主任向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了簡(jiǎn)單介紹,，說(shuō)到我時(shí)，他說(shuō)這是我們公司的實(shí)習(xí)編輯,。這讓我感到很榮幸,，別人已把我當(dāng)成了一名工作者，而非一個(gè)不懂事的在校生,。采訪大概用了三小時(shí)的時(shí)間,。回來(lái)后王主任讓我寫(xiě)篇簡(jiǎn)訊,。雖然簡(jiǎn)訊對(duì)我這個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是小事,，但當(dāng)我把稿子交上去的時(shí)候還是被批的一無(wú)是處,。就連最基本的地點(diǎn)也寫(xiě)得不夠準(zhǔn)確。王主任說(shuō)別看簡(jiǎn)訊簡(jiǎn)單,，但想寫(xiě)好也不容易,，它對(duì)事件的時(shí)間、地點(diǎn),、人物名稱要求要精確,，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。做編輯,，語(yǔ)言一定要嚴(yán)謹(jǐn),。還有，不要相信自己的記憶,，不論什么時(shí)候都要隨手記下你看到的東西,。

實(shí)習(xí)期間也有單獨(dú)外出采訪的機(jī)會(huì)。其中一次王主任給我們安排任務(wù),，讓我們每個(gè)人去一所學(xué)校采訪,。采、編,、寫(xiě)全過(guò)程都是自主安排,。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，也是一次檢驗(yàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì),。此次采訪讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足,。首先，采訪中語(yǔ)言不夠流暢,，也許是前期準(zhǔn)備不足的緣故吧,，訪問(wèn)起來(lái)問(wèn)題之間銜接不好。其次,，對(duì)采訪的進(jìn)度難以把握,，不能及時(shí)將被采訪者的思想鎖定在預(yù)設(shè)問(wèn)題上。對(duì)于時(shí)間的把握不是很好,。不過(guò)整個(gè)采訪還算順利完成了,。

除了常規(guī)的人物訪談采寫(xiě)，我還參加了編輯工作的具體操作,。編輯工作看似簡(jiǎn)單,，但實(shí)際操作起來(lái)并不容易。它對(duì)排版的要求很嚴(yán)格,。一般一個(gè)版面要有三幅圖片，這也是他們俗稱的“三足鼎立”,。這樣才能撐起一個(gè)版面,。版面不能太擠,，這樣讀者看起來(lái)會(huì)覺(jué)得吃力。也不能太空,，否則會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容,。

這次的實(shí)習(xí)我收獲很多，在幫帶老師的指導(dǎo)下我所編寫(xiě)的欄目多次直接運(yùn)用到彩信中,，也參與到上級(jí)部門彩信的審核過(guò)程中,，從中了解到更多本行業(yè)的有效信息，為以后工作打下了基礎(chǔ),。

校對(duì)工作是一項(xiàng)細(xì)活,，校對(duì)時(shí)一定要細(xì)心，還要有耐心,，不能漏掉文章中上出現(xiàn)的每一處錯(cuò)誤,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇三

前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易,?！皩?duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ),。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ),，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后,，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單,。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同,。

首先,，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰,。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的,，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知,，比如學(xué)一首唐詩(shī),，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單,，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大,，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮,。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單,，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ),，但是由于受到幾種不同文化的干擾,，難免會(huì)產(chǎn)生混亂,，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔,，清晰,，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。

其次,，對(duì)外漢語(yǔ)老師,，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同,，如果只是講一些純理論的東西,，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生,？因此,，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子,，同時(shí)還可以借助多媒體,，放一些圖片，音樂(lè)或者電影,，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng),，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣,，更有積極性,。

第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中,，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西,，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比,，加深學(xué)生的理解,。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化,，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化,。

第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀,，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音,。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，所以,，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快,，他們就會(huì)聽(tīng)不懂,，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu),，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要,，它們的意思更加重要,。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思,。遇到學(xué)生很難理解的生詞,，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何,，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法,。

以上是個(gè)人對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些心得與看法，對(duì)外漢語(yǔ)教師,，是一份美好的職業(yè),，一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，可以在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到傳播不同文化所帶來(lái)的一種快樂(lè),。然而想要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師,，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試,，去努力,，去奮斗，才會(huì)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇四

5月對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不尋常的月份,，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)已經(jīng)快兩年了，還沒(méi)有真正的見(jiàn)到過(guò)留學(xué)生,，說(shuō)起來(lái)還真是挺遺憾的,。這個(gè)月學(xué)校組織我們對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)生到遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院看留學(xué)生上課，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),，當(dāng)天我們的心情都久久不能平靜,。伴著滂沱的大雨我們好不容易提前到了指定的教室，坐在空蕩蕩的教室里,，我就開(kāi)始幻想這個(gè)課堂到底進(jìn)行過(guò)怎么樣的課堂呢,？

伴隨著時(shí)間的流逝,，學(xué)生陸續(xù)的進(jìn)入教室，他們有著和我們一樣的黃皮膚和黑眼睛,，一看就知道是韓國(guó)人,，不一會(huì)又進(jìn)來(lái)一個(gè)老爺爺，說(shuō)了一句：“おはよう,?！蔽乙詾樗抢蠋熌兀突亓艘痪洌骸挨悉瑜Δ搐钉い蓼??！保l(shuí)知道他看也沒(méi)看我就回到座位上坐下了,。我當(dāng)時(shí)很是尷尬,。但是也開(kāi)始了解，留學(xué)生的課堂并非都是和我們一樣大的人,，他們可能來(lái)自不同的國(guó)家,，不同的年齡，不同的民族,，有著不同的目的,，但是不論如何，他們選擇了來(lái)到中國(guó)的土地上學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，這讓我深深的感動(dòng),，深深的自豪。

我認(rèn)真的跟著他們上課,，他們完全是和我們不同的課堂,，，比如他們上課不用站起來(lái)回答問(wèn)題,，比如學(xué)生的年齡比老師大很多,。這也讓我體會(huì)到了第二外語(yǔ)課堂的開(kāi)放性和多元性。同時(shí),，作為對(duì)外漢語(yǔ)老師一定要有一種海納百川的胸懷,，還要有一種我是老師的堅(jiān)定立場(chǎng)。就算學(xué)生的年齡比自己大,，也能不畏不抗的,，從容的講授中國(guó)文化，當(dāng)然這是需要扎實(shí)的基本功和常年積累的經(jīng)驗(yàn)做支撐的,。作為對(duì)外漢語(yǔ)的教師在外人看來(lái)很簡(jiǎn)單,，不就是教外國(guó)人漢語(yǔ)嘛，只要是中國(guó)人都能教，以前我雖然沒(méi)有把它想的那么簡(jiǎn)單但是也沒(méi)有想過(guò)他是那么的復(fù)雜,。作為對(duì)外漢語(yǔ)的老師他必須不但要知道語(yǔ)言的來(lái)源,，講清楚語(yǔ)法知識(shí)，更要知道中國(guó)的各種大事小情,。本來(lái)漢語(yǔ)就被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言,，很多語(yǔ)法現(xiàn)象無(wú)法解釋，再加上中國(guó)豐富的歷史文化,，我們要掌握的東西簡(jiǎn)直太多了,，而且如果你不掌握一定的知識(shí)你即使站在對(duì)外漢語(yǔ)的講臺(tái)上你也是沒(méi)有自信的。很快就會(huì)被學(xué)生所淘汰的,。

對(duì)外漢語(yǔ)教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，很敏捷的的思維能力和很好的語(yǔ)言表達(dá)能力和相當(dāng)?shù)哪托?。因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生很多都是成年人,，他們受本國(guó)文化的影響已經(jīng)根深蒂固了，有時(shí)候他很難理解中國(guó)文化中固有的一些東西,，于是他們就會(huì)一問(wèn)到底,，在你給他解釋這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很可能就會(huì)帶出下一個(gè)新的問(wèn)題，就這樣一個(gè)一個(gè)的接連下去,，更令人頭疼的是在問(wèn)了一大圈之后他還會(huì)回歸到第一個(gè)問(wèn)題上,，你就只能耐著性子重新解釋這個(gè)問(wèn)題。有的時(shí)候因?yàn)樗麄兿热霝橹鞯谋緡?guó)習(xí)慣很可能在課堂上作出中國(guó)人認(rèn)為很不禮貌的行為,，這個(gè)時(shí)候就需要有大的胸襟來(lái)包容,，比如上課遲到是有些國(guó)家學(xué)生的慣例，太過(guò)自由沒(méi)有中國(guó)師生的那么嚴(yán)格的規(guī)矩,。有時(shí)候真的會(huì)影響到教師上課的心情,，這就需要很好的自我調(diào)節(jié)能力了。

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐我們?cè)谀切?duì)外漢語(yǔ)教師身上學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教育的技巧,，比如做練習(xí)的技巧,，口語(yǔ)課的技巧，單詞學(xué)習(xí)的技巧,，課文學(xué)習(xí)的技巧等等,。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的技巧在書(shū)本上也學(xué)到了不少，這么生動(dòng)而真是的感受還是第一次,，很多技巧被不同的老師反復(fù)使用,，比如分角色朗讀課文這個(gè)口語(yǔ)練習(xí)的技巧不論是漢語(yǔ)綜合課還是漢語(yǔ)口語(yǔ)課都在運(yùn)用。還比如手勢(shì)法,，領(lǐng)讀法等也廣泛運(yùn)用,。同時(shí)在口語(yǔ)教學(xué)中老師們都注重和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注意到的漢語(yǔ)發(fā)音在實(shí)際語(yǔ)言交際中的語(yǔ)調(diào)變化。但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)課堂的很多形式跟我們的中小學(xué)教育有很多相似之處,，我們可以根據(jù)實(shí)際情況加以借鑒,。

通過(guò)這次看課，不僅在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面有所收獲,，在交際技巧上也有了一定的長(zhǎng)進(jìn),，在下課期間，我們主動(dòng)找留學(xué)生交流留下了他們的電話號(hào)碼,，我知道了其實(shí)人與人之間就在與主動(dòng)開(kāi)始講第一句話,，我們收獲了很多留學(xué)生朋友，同時(shí)我還成為了一位日本學(xué)生的輔導(dǎo)老師,。在與留學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)真正對(duì)漢語(yǔ)感興趣的不少,，但是大多數(shù)都是出于工作和交際的需要，他們對(duì)漢語(yǔ)還是有一定的抵觸和為難情緒的,，認(rèn)為漢語(yǔ)很難學(xué),。這就給我們提出了一個(gè)新的課題，怎樣才能交給他們需要的的漢語(yǔ),，并且讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ),。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中好好思考這一問(wèn)題的。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了,，但是我與留學(xué)生的交流卻剛剛開(kāi)始,，我對(duì)與想稱為一名對(duì)外漢語(yǔ)教室的理想更加的堅(jiān)定了。我渴望把中國(guó)的文化告訴他們,，讓他們也感受古來(lái)文明帶給心靈的震撼和感動(dòng),。我希望在她們的世界里探索我們的未知，只有在他們的疑問(wèn)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少,，才會(huì)明白我們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多,。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐雖然結(jié)束了，但是我所學(xué)到的東西將會(huì)一直在我的心中停留,，指導(dǎo)我以后的學(xué)習(xí)和工作,，理論指導(dǎo)實(shí)踐，但實(shí)踐中有很多的是不是理論所能預(yù)知到的,，這就需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這次對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分重要的,，我將永遠(yuǎn)的記住這次經(jīng)驗(yàn),。

交流確實(shí)是一件很好的事情，只有在交流中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才能解決問(wèn)題,。尤其在語(yǔ)言文化的交流,，思想的碰撞擦出來(lái)的火花是有無(wú)限力量的。珍惜每一次交流的機(jī)會(huì),，我們將會(huì)走的更遠(yuǎn),。

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談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

郭聲昆到泰國(guó)訪問(wèn),與泰國(guó)簽定了讓廣西人教泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的文化合作合同.的確,隨著中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中所起的作用,越來(lái)越多的的外國(guó)人要學(xué)漢語(yǔ)了.

下面把我教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的一些研究心得拋磚引玉，引同好者討論提高,。

有人說(shuō),母語(yǔ)是英語(yǔ)的人學(xué)中文要比中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)困難得多..因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是拼音文字,大多數(shù)單詞都有固定而又普遍的拼音發(fā)音聯(lián)系.比如你看見(jiàn)”tion”就念[∫n]95%的tion都發(fā)[t∫n]這是等同的`,只有少數(shù)幾個(gè)單詞中發(fā)[t∫n], 有普遍等同的拼音規(guī)律.記起單詞來(lái)就能節(jié)約許多勞動(dòng)量.而漢字卻是象形文字,內(nèi)在聯(lián)系較復(fù)雜多樣,沒(méi)有象英語(yǔ)拼音那樣大量固定而又普遍的觸類旁通等同規(guī)則應(yīng)用.這個(gè)字與那個(gè)字不同,記憶字的勞動(dòng)量大一點(diǎn).

但漢字結(jié)構(gòu)也肯定有它的規(guī)律可循.沒(méi)有大面積大數(shù)量的等同也有中面積小面積的相同相似之處吧,1.象偏旁就有含意聯(lián)系.口字旁的很多是與口的動(dòng)作有關(guān)的:如“吃,喝,咬..叼,叨叮 ,叫.嘶”而“扌”旁很多是與手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的:“推,拉,托,揚(yáng),.扎,扦,扔,打,扶,掄,扭,搶,折,投”2.不是含意偏旁的其它字根部份往往有發(fā)音聯(lián)系:象“唱,倡”中的“昌”字根,.“扶,膚,麩”中的“夫”字根就是發(fā)音聯(lián)系.只不過(guò)漢字的發(fā)音聯(lián)系不象拼音那樣簡(jiǎn)單直接罷了.

我想突出的是漢字的兩種特有的聯(lián)系:3.象形聯(lián)系和4.字根搭配含意聯(lián)系..

象形文字與拼音文字最大的區(qū)別在于有沒(méi)有象形表意.象形文字是用字體形狀來(lái)表意,這是拼音文字所沒(méi)有的.所以母語(yǔ)是非象形文字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者特別要注意漢字象形表意和字根搭配含意這兩個(gè)特點(diǎn)..

例如,“喝”字的形狀就很象水經(jīng)過(guò)口,，經(jīng)過(guò)頭而流入人肚子里的腸胃。而“喝”字右下角的字根的形狀就象人的肚子和肚子里的腸胃,?！八弊值男螤罹拖笏畯臏锨娜笨谥辛魅氲咎锢镆粯印Ｏ蟆耙?、二,、三、人,、門,、山、口,、鳥(niǎo)、日,、魚(yú),、馬、龜,、,、月、車,、禾,、刀”都是象形字?！霸啤弊质菑募坠俏难葑儊?lái)的,甲骨文是最原始的象形文字,就象繪畫(huà)一樣.“女”字的甲骨文像一婦女雙臂反綁跪倒,，由此也可以看出古代女人的奴隸地位。

用字根的上下或左右搭配來(lái)表示一定的含義,是漢字特有的第二個(gè)特點(diǎn).如“孝”字,兒子頭上頂著“老人”,也就是兒子尊敬扶養(yǎng)老人的意思.,。女字和奴字,，在古代不但聲音一樣，意義也相同,，本來(lái)就是一個(gè)字,，只是有時(shí)多加一只手（指奴字中的又），牽著女而已,。氏族社會(huì)中,，處置戰(zhàn)敗敵人的男女有所不同：男子被殺死,，婦女則作為妻子被收養(yǎng)入族，其實(shí)也就是奴隸,。婦是女旁加一個(gè)掃帚,，婢是女旁加一個(gè)大扇子，都是為奴隸主服務(wù)的,。?！弊种械摹岸笔窍笮巫郑改腥说暮?，“而”與“女”合起來(lái)就是男人把胡須垂到女人的臉上,，男與女玩耍戲鬧，耍之起因也,?！巴住敝改腥艘允郑匆晕淞︸Z服女人,。女人如果不反抗,，就是妥協(xié)配合了。

外國(guó)人只有根據(jù)漢字的象形特點(diǎn)和字根搭配含義特點(diǎn),，也許理解記憶才更深更透一點(diǎn),。.

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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課件

詞匯講解課件

1. 教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們懂得“經(jīng)驗(yàn)”，“不一定”,，“款待”,，“大包大攬”意思，并會(huì)運(yùn)用,。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能聽(tīng)懂小文章,，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂盟淌诘乃膫€(gè)詞,。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)“經(jīng)驗(yàn)”,，“不一定”，“款待”,，“大包大攬”這四個(gè)詞,。做到能夠掌握這四個(gè)詞的意義并能夠靈活運(yùn)用。

3. 教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的小文章,，以舊引新,，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)正確理解小文章的輔墊作用,，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用,。

4. 教學(xué)方法：不求統(tǒng)一的模式,，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導(dǎo)自學(xué),，注重啟發(fā)思維,，注重激勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí),，注重聯(lián)系實(shí)際,，注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。倡導(dǎo)教學(xué)靈活性,、多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一,。

5. 教學(xué)對(duì)象：菲律賓、英國(guó)留學(xué)生

6. 教學(xué)過(guò)程：

（1）黑板上畫(huà)上西瓜來(lái)引出小文章,。

（2）導(dǎo)入小文章,，要學(xué)習(xí)的四個(gè)詞也貫穿在小文章當(dāng)中。課堂主要以小文章作為講解鋪墊,，來(lái)講解所要教授的四個(gè)詞,。

附小文章：知道李丹丹家是做什么的嗎？對(duì),，種西瓜,。她幫父母種西瓜很多年，知道什么時(shí)候播種,，什么時(shí)候澆水,，什么時(shí)候打叉，什么時(shí)候授粉,，什么時(shí)候收獲等,。很多種西瓜的知識(shí)她都知道,，這里我們就說(shuō)她很有“經(jīng)驗(yàn)”,，懂這方面的技術(shù)和知識(shí)。同時(shí),，她經(jīng)常下地,，對(duì)下地時(shí)的烈日，熱風(fēng)都“經(jīng)驗(yàn)”過(guò),。我們說(shuō)她一定能種好西瓜,，不會(huì)偷吃。但是,，因?yàn)樘鞖?，土壤等原因，她“不一定”能種出大大的,、甜甜的西瓜,。不過(guò),，我們要去她家的話，她一定會(huì)好好地“款待”我們,，給我們挑最大最甜的西瓜,。而且，切西瓜,，還有吃完后收拾西瓜籽,、西瓜皮，這些活都由她來(lái)大包大攬,。就是說(shuō)她把事情全都包了下來(lái),。

（3）在每講到一個(gè)詞時(shí)，除了借助小文章來(lái)講解詞義和教授應(yīng)用技巧,，同時(shí)可在黑板上寫(xiě)出詞,，還要寫(xiě)出該詞的繁體形式。

7.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅掌握了這四個(gè)詞的意義及用法,，也能夠?qū)⑵溆迷谙鄳?yīng)的情景之中。程度較好的同學(xué)甚至可以做到將其串聯(lián)成話,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇七

課程：漢語(yǔ)綜合課

班級(jí)：初三漢語(yǔ)班

教材：體驗(yàn)漢語(yǔ)

課文：《今天你高興嗎》

教學(xué)時(shí)間：（50分鐘）

一,、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能表達(dá)自己的心情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1．生詞：如果,，感到，高興,，就,，拍，看起來(lái),，啊,，消息，球隊(duì),，贏,，不怎么樣，怎么了,，可以,，發(fā)火，壞,，沒(méi),。

2．語(yǔ)法：太......如果......就......

三、教學(xué)方法

1．運(yùn)用翻譯法,，講解詞語(yǔ),。

2．多媒體設(shè)備,圖片講解,。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

提問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)枌W(xué)生最近的近況,，今天高興嗎,？

(二)復(fù)習(xí)舊課(8分鐘)

聽(tīng)寫(xiě)復(fù)習(xí)拼音

xiao gao ke ming te zhong guo tai shou ren

(三)學(xué)習(xí)新課

認(rèn)讀，教讀,，說(shuō)漢語(yǔ),，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。

(四)本課小結(jié)(3分鐘)

詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的表達(dá)心情的詞語(yǔ),。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)

課文抄寫(xiě)一遍,。

課后總結(jié)：課文較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生記憶并應(yīng)用起來(lái)比較難,，很難保證50分的課時(shí),。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇八

23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼——這個(gè)美麗的國(guó)度,。剛出機(jī)場(chǎng)就感到一股濕熱的空氣撲面而來(lái),，眼前是一片片正生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的樹(shù)木，深深淺淺,、高高低低,，錯(cuò)落的極富層次感與色彩感，盛開(kāi)的鮮花也吐露著芬芳,，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。

24日,，實(shí)習(xí)的第一天,。第一站：阿拉扎大學(xué)。

阿拉扎大學(xué)是一所純伊斯蘭教的學(xué)校,，印尼人居大多數(shù),，也是一所貴族學(xué)校。當(dāng)我們走進(jìn)校門的時(shí)候,，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮?、白色的伊斯蘭教建筑式的教學(xué)樓,，在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下,，它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū),，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書(shū)本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學(xué)生,，他們的表情是那么的專注。我們本來(lái)想靜靜地走過(guò)去,，盡量不打擾到他們,，沒(méi)想到,，他們卻抬起頭，對(duì)我們說(shuō)：“老師好,?！庇械牟粫?huì)說(shuō)中文，便給我們一個(gè)燦爛的微笑,。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng),。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng)，也為他們的友善而感動(dòng),。

當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候,，先是驚異了一下。教室不大,，一般就容納十來(lái)個(gè)學(xué)生,。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同。但緊接著,，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了,，也就沒(méi)有那么拘束。第一堂課,，我們介紹的是中國(guó)的新年,，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶?；顒?dòng)等內(nèi)容,。他們專注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài),，圍著我們問(wèn)東問(wèn)西的那股積極勁,，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課,，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語(yǔ)的交流,，包括日常生活、興趣愛(ài)好等話題,，期間穿插了唱中文歌,，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓,，還可以四重唱,。

我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半,，再?gòu)囊稽c(diǎn)半到三點(diǎn),。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來(lái),，我們都疲憊不堪,，一點(diǎn)精神氣都沒(méi)有了。雖然累,，但一想起那些學(xué)生的眼神,，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來(lái),。一句話說(shuō),，便是：苦在我身，樂(lè)在我心。

第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩,。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時(shí)說(shuō)的中文不標(biāo)準(zhǔn),，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)的翻譯,，我們最終能理解對(duì)方的意思,。由于有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高，引發(fā)了很多趣事,。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候,，一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說(shuō)：“老師，我們?nèi)プ绝啞??！蔽覀兡涿睿活^霧水,。緊接著順著她手指的方向看去,，原來(lái)湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型,。我們明白了,，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了“北京烤鴨”這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船,，于是便自創(chuàng)了這句話,。我們說(shuō)，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用??！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。

我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站,。

緊接著,，我們到達(dá)了第二站——達(dá)爾馬柏莎達(dá)大學(xué),。比起上一個(gè)學(xué)校,，它顯得平民化,。這是一所混合型的學(xué)校，學(xué)生中既有印尼當(dāng)?shù)厝擞钟腥A人,。這兒的學(xué)生很陽(yáng)光,、活潑，對(duì)漢語(yǔ)很感興趣,，非常喜歡中國(guó)的文化并期望到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第三站是新雅學(xué)院，它是一所華人學(xué)校,，里面的學(xué)生都是華人的子女,，漢語(yǔ)水平相當(dāng)高。他們的聽(tīng)說(shuō)能力普遍很強(qiáng),，我們能用正常語(yǔ)速與他們進(jìn)行非常順利的交流,。但在寫(xiě)作方面的能力就差了很多，主要是近義詞,、同義詞的運(yùn)用以及遣詞造句的能力還有所欠缺,。不過(guò)，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好,。

通過(guò)這次實(shí)習(xí),，讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的無(wú)上光榮，同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn),。對(duì)于短期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),，任務(wù)相對(duì)比較輕。要求對(duì)外漢語(yǔ)老師要有良好的素質(zhì),，快速的應(yīng)變能力,，沉穩(wěn)的心態(tài)。以我們上課為例,，當(dāng)講的內(nèi)容引不起學(xué)生興趣而學(xué)生開(kāi)始自顧自地說(shuō)話的時(shí)候,，我們必需立即停下正在講的東西，迅速轉(zhuǎn)換思維,，調(diào)整戰(zhàn)略,，從另外一個(gè)角度入手，把學(xué)生引回課堂,。我們也遇到過(guò)這樣的棘手事：頭天晚上耗費(fèi)了很多精力備課,，但第二天到學(xué)校后，學(xué)校的老師卻分給我們新的教材,，要求我們講新的內(nèi)容,。但這些內(nèi)容卻不是我們準(zhǔn)備之中甚至是不曾預(yù)料到的。這時(shí)候，我們必需克制自己的不滿情緒,，保持沉穩(wěn)的心態(tài),，維持冷靜的頭腦，迅速在頭腦中構(gòu)擬出邏輯順序圖：第一步講什么,，第二步的重點(diǎn)是什么,，什么時(shí)候提問(wèn)，什么時(shí)候與學(xué)生互動(dòng),，如果學(xué)生不感興趣或者不聽(tīng)你指揮又怎么辦,。當(dāng)然，要在很短的時(shí)間內(nèi)完成這么多項(xiàng)任務(wù)的設(shè)想是很難的,，那就需要我們以不變應(yīng)萬(wàn)變,，不能偏離基本的思路，在抓好大體的基礎(chǔ)上優(yōu)化細(xì)小的部分,。只有讓自己做到心中有數(shù),，才能與學(xué)生真正融合，才能把一堂簡(jiǎn)單的對(duì)外漢語(yǔ)課程上的多姿多彩,、趣味盎然,。除此之外，還要求對(duì)外漢語(yǔ)老師具備一些中華才藝,，如折紙,、剪紙、編中國(guó)結(jié),、毛筆字,、國(guó)畫(huà)、武術(shù),、太極拳等等,。外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的中華才藝很感興趣。我們可以以這一點(diǎn)為契機(jī),，由此導(dǎo)入一些關(guān)于中國(guó)文化的課程,，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)中國(guó)文化的興趣,，提高他們的自學(xué)能力,。

對(duì)于長(zhǎng)期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)就艱巨多了,。要求對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要具有扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功,，尤其是漢語(yǔ)語(yǔ)法，良好的心理素質(zhì),，還要對(duì)中國(guó)的歷史,、地理,、文化、藝術(shù)等方面有一定的了解,，且不說(shuō)要達(dá)到多“精”多“?！钡木辰纾鸫a要能說(shuō)得出一個(gè)所以然,。否則,，當(dāng)學(xué)生問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，你卻瞠目結(jié)舌,，是件很尷尬的事。例如：在一位老師的班上,，有一個(gè)很喜歡中國(guó)文化的學(xué)生,，一次上課，講的是“筷子”,。當(dāng)老師剛剛說(shuō)到“筷子”這個(gè)詞的時(shí)候,，這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我知道‘筷子’,，一根筷子是不能用來(lái)夾菜的,，必須是兩根，合到一起才能用,，所以它代表著白頭到老,，幸福吉祥?！碑?dāng)講到筷子已經(jīng)有三千多年的歷史的時(shí)候,，這個(gè)學(xué)生又問(wèn)：“老師，書(shū)上說(shuō)筷子的使用是從孔子開(kāi)始的,；孔子到今天是兩千多年的時(shí)間,，為什么您說(shuō)筷子有三千年的歷史呢？”這個(gè)學(xué)生下課后還問(wèn)這位老師：“您會(huì)背《弟子規(guī)》嗎,？”幸好這位老師走之前恰好背了兩三句,，這才糊弄過(guò)去?；氐阶∷薜牡胤?，這位老師才大舒了一口氣，說(shuō)：“差一點(diǎn)就下不了臺(tái),，這學(xué)生太厲害了,。”我們也進(jìn)一步交流了這幾天以來(lái)的教學(xué)心得,，更加體會(huì)到了作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的艱難,。

實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落,，留給我們的不僅僅只有回憶。實(shí)習(xí)過(guò)程固然很苦很累,，但是學(xué)到的是很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),，是我們終身受用的財(cái)富。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷必定會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí),、工作,、為人處世等方面有很大的影響和幫助，這次實(shí)習(xí)無(wú)疑大大增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和自信心,。

總結(jié)起來(lái),，想作一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師是相當(dāng)不容易的，單單掌握好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須對(duì)中國(guó)文化有廣泛的涉略及見(jiàn)解,。換句話說(shuō)，要把自己充實(shí)成為一本“百科全書(shū)”,，即使對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題,，說(shuō)不出專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也要明白這個(gè)問(wèn)題是什么,，從什么角度回答,。要不然，當(dāng)遇到刁鉆的學(xué)生問(wèn)一些古怪的問(wèn)題,，作為對(duì)外漢語(yǔ)教師卻一臉茫然,、不知所措，這是非常丟臉的,。我們應(yīng)當(dāng)要明白,，對(duì)外漢語(yǔ)教師代表著中國(guó)的形象，中國(guó)人連自己國(guó)家的文化都不了解,，還怎么去傳播漢語(yǔ)知識(shí)呢,？還怎么讓外國(guó)人心服口服呢？

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇九

我們5個(gè)人到印尼雅加達(dá)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),。此次印尼之行是作為實(shí)習(xí)生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),，教學(xué)對(duì)象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等，教學(xué)對(duì)象的水平也是參差不齊,。這次實(shí)習(xí),，著實(shí)考察了我們對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，也提高了我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平,，更讓我們看到了對(duì)外漢語(yǔ)教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰(zhàn),。

23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼——這個(gè)美麗的國(guó)度,。剛出機(jī)場(chǎng)就感到一股濕熱的空氣撲面而來(lái),，眼前是一片片正生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的樹(shù)木,，深深淺淺、高高低低,，錯(cuò)落的極富層次感與色彩感,，盛開(kāi)的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象,。

9個(gè)小時(shí)前，我們還身處萬(wàn)里雪飄的北京,，穿著羽絨服,，走在路上，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),，便會(huì)瑟瑟發(fā)抖,。而此刻,，穿著短袖卻嫌熱,，周圍的一切告訴我們：這明明就是夏季。瞬間巨大的轉(zhuǎn)換,，讓人難以置信,。來(lái)機(jī)場(chǎng)迎接我們的是雅加達(dá)華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的老師，他們都非常的熱情,，讓我們出來(lái)乍到的陌生感頓時(shí)消失的無(wú)影無(wú)蹤,。

24日，實(shí)習(xí)的第一天,。第一站：阿拉扎大學(xué),。

阿拉扎大學(xué)是一所純清真教的學(xué)校，印尼人居大多數(shù),，也是一所貴族學(xué)校,。當(dāng)我們走進(jìn)校門的時(shí)候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮?、白色的清真教建筑式的教學(xué)樓,，在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣,。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū),，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書(shū)本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學(xué)生，他們的表情是那么的專注,。我們本來(lái)想靜靜地走過(guò)去,，盡量不打擾到他們，沒(méi)想到,，他們卻抬起頭,，對(duì)我們說(shuō)：“老師好,。”有的不會(huì)說(shuō)中文,，便給我們一個(gè)燦爛的微笑,。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng),，也為他們的友善而感動(dòng),。

當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下,。教室不大,，一般就容納十來(lái)個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同,。但緊接著,，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒(méi)有那么拘束,。第一堂課,，我們介紹的是中國(guó)的新年，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣,、慶?；顒?dòng)等內(nèi)容。他們專注的目光,，一本正經(jīng)的神態(tài),，圍著我們問(wèn)東問(wèn)西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng),。第二堂課,，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語(yǔ)的交流，包括日常生活,、興趣愛(ài)好等話題,，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆,，一個(gè)個(gè)正腔圓,，還可以四重唱。

我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天,，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半,，再?gòu)囊稽c(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí),，下午再講兩個(gè)小時(shí),。一天下來(lái)，我們都疲憊不堪,，一點(diǎn)精神氣都沒(méi)有了,。雖然累,，但一想起那些學(xué)生的眼神，專注并且充滿著求知欲,，心里也就輕松起來(lái),。一句話說(shuō)，便是：苦在我身,，樂(lè)在我心,。

第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩,。我們像朋友一樣愉快的交流著,，雖然他們有時(shí)說(shuō)的中文不標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過(guò)來(lái),，但通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)的翻譯,，我們最終能理解對(duì)方的意思。由于有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高,，引發(fā)了很多趣事,。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說(shuō)：“老師,，我們?nèi)プ绝啞??！蔽覀兡涿?，一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去,，原來(lái)湖里停著一排游船,，船頭是鴨子的造型。我們明白了,，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了“北京烤鴨”這個(gè)詞,，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話,。我們說(shuō)，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用??！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。還有一件事更有趣,，我們實(shí)習(xí)的老師當(dāng)中由一個(gè)叫閆莎莎,，一個(gè)學(xué)生問(wèn)她：“老師您叫什么名？”“我叫閆莎莎,?！边@個(gè)學(xué)生知道后開(kāi)始跟她聊天,，無(wú)非是一些上課的內(nèi)容。過(guò)了一會(huì)兒,，這個(gè)學(xué)生又問(wèn)她：“老師,，您是叫團(tuán)圓圓嗎？”大家一愣,，然后大笑起來(lái),。原來(lái)，我們剛給這些學(xué)生講了新年要吃團(tuán)圓飯,，想必是這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)太刻苦了,，一直念叨著團(tuán)圓飯，剛好閆和圓的發(fā)音有些類似,，于是,，便自作主張，創(chuàng)了“團(tuán)圓圓”這個(gè)詞,。

我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十

幸之幸矣。首先感謝學(xué)校和xx國(guó)xx公司的這次合作項(xiàng)目給我提供了機(jī)會(huì),，不僅圓了我的xx國(guó)夢(mèng),，此外還能和這里的師生們度過(guò)這短暫的四個(gè)月。再次感謝實(shí)踐學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我多加照顧,，最后感謝自己能在這里堅(jiān)持到最后,，感謝自己那顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我是母校第二批來(lái)到這里實(shí)踐的,，自己的英語(yǔ)有限,，xx語(yǔ)更是零基礎(chǔ)，所以在和他們交流時(shí)也僅限英語(yǔ),，少量xx語(yǔ),。同樣，和二特別有緣,，我也是xx國(guó)xx府xx學(xué)校的第二位漢語(yǔ)實(shí)踐老師,，從一開(kāi)始就知道他們的活動(dòng)相當(dāng)多，而且xx國(guó)的教育制度與國(guó)內(nèi)大有不同,，所以到這里后就積極適應(yīng)這里的一切,。下面就簡(jiǎn)單敘述一下我的xx國(guó)實(shí)踐生活。

一,、教學(xué)和生活環(huán)境

xx府很久以前是xx國(guó)的人居住的,，直到這里成為xx國(guó)國(guó)土后，xx河兩岸的人還是自有來(lái)往的，所以當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)xx語(yǔ)說(shuō)得很好,，我的學(xué)校就有xx語(yǔ)教學(xué)的計(jì)劃,，后面陸續(xù)會(huì)有韓語(yǔ)和日語(yǔ)的教授。我是這個(gè)學(xué)校唯一的外國(guó)人,。初到這里時(shí)就問(wèn)了關(guān)于學(xué)校的很多問(wèn)題,，所幸我這里的媽媽和我一樣，剛來(lái)到這里,，不過(guò)她之前的學(xué)校是素攀府的一所學(xué)校,，在這四個(gè)月的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的生活中，媽媽是對(duì)我最好的,，生活和工作中更是無(wú)微不至的照顧,。xx國(guó)學(xué)生普遍很懶散，學(xué)習(xí)和考試都需要很嚴(yán),，更別說(shuō)我的漢語(yǔ)課了,，能規(guī)矩來(lái)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，你不能責(zé)罵和侮辱學(xué)生,，更不能上課太嚴(yán)肅,。你需要時(shí)刻保持微笑，他們也會(huì)像你一樣,，總之他們的模仿能力很強(qiáng)的,。同樣包括工作中和這里的老師相處也是時(shí)刻需要注意保持微笑，無(wú)論見(jiàn)多少次都需要說(shuō)一句薩瓦迪卡!它有兩層意思,，一是你好;二是再見(jiàn),。所以學(xué)起來(lái)很容易。所謂教學(xué)就是教的同時(shí)你也在融入這里的生活,，每天還是要學(xué)一點(diǎn)xx語(yǔ)的,，雖然不多，夠用就行,。

學(xué)校的要求就是漢語(yǔ)是門選修課，要考兩次試,，期中是20分,，平時(shí)成績(jī)分期中前后各25分,，期末30分,，之后要寫(xiě)考試報(bào)告總結(jié),，所以期間你需要做很多的準(zhǔn)備,。

二,、實(shí)踐經(jīng)歷

1、主動(dòng)參與學(xué)校的文化教導(dǎo)和教學(xué)策略

首先,，你是一個(gè)中國(guó)人,，你來(lái)這里教授中文，不僅是責(zé)任,，同時(shí)也是一件榮幸的事,。此刻你是一名傳播中華文化的使者，竭盡所能去做該做的事,。不同的文化禮儀,，不同的教育制度，不同的政治對(duì)策,，于生活的細(xì)微處可見(jiàn)分曉。而且我們都在保存各自民族即將失去的民族精神，民族信仰,。他們會(huì)問(wèn)你吃狗肉嗎?有信仰嗎?回答類似的問(wèn)題時(shí)需要慎重,，尤其是政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這不是你自己避免提問(wèn)就以為沒(méi)事的，有時(shí)他們也會(huì)問(wèn)到你這些事的,。還有很多的禮儀需要注意，我就不一一說(shuō)明了。

再者,，學(xué)校要求關(guān)注學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際能力,。我教的是初中部的一年級(jí)一班和高中部因?yàn)閷W(xué)生都是初步接觸漢語(yǔ)，學(xué)校在安排課表的同時(shí)是事先征求學(xué)生的意見(jiàn)的,，我上課的教授內(nèi)容相當(dāng)自由,，不過(guò)還是從基礎(chǔ)開(kāi)始,，基礎(chǔ)的無(wú)非是拼音,，在教時(shí)就會(huì)感到自己仿佛回到了小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音,，唯一不同的是不同教育制度和語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力是大大不同的,。

最后,，還是一切的問(wèn)題得回歸文化和語(yǔ)言環(huán)境的不同，我們所能做到的便是“求同存異”,。不僅在教授漢語(yǔ)的同時(shí),，還引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的精神，怎樣才能把學(xué)習(xí)的東西當(dāng)場(chǎng)記住,，課后能自己復(fù)習(xí),，并且在下次課的時(shí)候老師提問(wèn)能回答順暢,。

2、克服實(shí)踐中的教學(xué)困難和彌補(bǔ)自己教學(xué)實(shí)踐的不足

說(shuō)到上課,，有時(shí)就會(huì)感到很無(wú)措,，不是你沒(méi)有準(zhǔn)備好教學(xué)材料而是學(xué)生根本就不來(lái)上課的，然后你去找他們,，或是問(wèn)其他老師是不是某某班的學(xué)生有活動(dòng),，有時(shí)他們的回答是肯定的，有時(shí)是學(xué)生懶得很,。那我會(huì)去找閑的他們聊天，這樣也是一種教學(xué)目的,。用最平常的方式去和學(xué)生互動(dòng),。xx國(guó)老師也經(jīng)常遇到這種事，上課時(shí)找不到學(xué)生,，其實(shí)閑的在梳頭照鏡子,，看漫畫(huà)，或是玩ipad,。不過(guò)偶爾就會(huì)跑來(lái)上課,，然后我會(huì)根據(jù)上次的教授內(nèi)容記錄再繼續(xù)教授。有時(shí)上拼音時(shí)大半都很懶散,，而是枯燥的發(fā)音,，這時(shí)你就需要和他們緊密配合，因?yàn)槟７掳l(fā)音本來(lái)就不易,，對(duì)于正是貪玩年紀(jì)的他們,，更多的是需要耐心和悉心指導(dǎo)，如果集體發(fā)音時(shí)你很區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，就需要分組來(lái)完成某一段的拼音發(fā)音,。例如z、c,、s 和zh,、ch、sh,、r的各自的不同,，還有組合的不同;g、k,、h三者也是同一個(gè)音,，有時(shí)是k,有時(shí)是h,韻母里的。除了上課的分組模式,，有時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生興趣做些卡片,，或是畫(huà)圖,，肢體語(yǔ)言什么的最簡(jiǎn)單的交流方式來(lái)達(dá)到交流的目的，而這些的前提是你有豐富的知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力,。我平時(shí)沒(méi)課的時(shí)候就在做這些小東西,。剪紙，折紙,，給中國(guó)名字,，打印圖片或是剪裁，然后偶爾會(huì)有漢字書(shū)寫(xiě)教課,，不過(guò)我很少拍照,，他們會(huì)很羞澀的。最好玩的是給中國(guó)名字時(shí)一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的,，因?yàn)槲抑换艘粋€(gè)禮拜便普及得差不多了,，其中還是很累的，因?yàn)槲乙呀?jīng)找了比較容易發(fā)音的聲韻組合給起名字,，但是還是說(shuō)的不是很準(zhǔn)確,，我就會(huì)一直重復(fù)直到她記住為止。學(xué)生之后還會(huì)互相稱呼他們的中文名字,，從第一個(gè)月也就是去年的11月叫他們學(xué)號(hào)到現(xiàn)在只叫名字,，都能很快的反映上來(lái)，除了準(zhǔn)備活動(dòng)的,。當(dāng)然自己還有很多不足,，就是性子喜靜，而且xx國(guó)老師喜歡聊天,，他們就會(huì)找你討論這個(gè)問(wèn)題,，然后你就需要耐心解釋。這必然會(huì)牽扯到文化差異,。再就是對(duì)于學(xué)校的要求沒(méi)有完成的盡善盡美時(shí)需要及時(shí)道歉,，對(duì)于學(xué)生的不足之處及時(shí)反省，及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,。教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力接受范圍而界定,。

3，教學(xué)要求,、內(nèi)容,、效果和教學(xué)考試

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)校給我相當(dāng)大的自由度，看起來(lái)好像不太重視,，其實(shí)不然,，該有的測(cè)試還是有的，分兩次，出試卷或是口語(yǔ)根據(jù)學(xué)校要求,，離校之前需要給學(xué)生的成績(jī),。我第一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)差學(xué)生采取的措施是重新把第一位老師教的給復(fù)習(xí)，大多是重新挑著教的,，同時(shí)再加一些同類的詞匯和句子,。但我?guī)缀醪粚?xiě)漢字，就怕他們有心理負(fù)擔(dān),，只寫(xiě)漢語(yǔ)拼音,，而且很短。長(zhǎng)久之后就慢慢增加拼音的長(zhǎng)度,，同時(shí)還需予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng),，這樣他們會(huì)很活躍于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的知識(shí)。感覺(jué)自己找到逝去的童年般,。

教學(xué)內(nèi)容是時(shí)變化,，學(xué)生的活動(dòng)很多，自己也參加了很多,，和他們玩在一起自己也是相當(dāng)開(kāi)心的。而且每參加一次活動(dòng)會(huì)給學(xué)生教一些相應(yīng)的單詞和現(xiàn)在中文里與之對(duì)應(yīng)的句子,，他們歡喜的很,。簡(jiǎn)單地日常問(wèn)候語(yǔ)，數(shù)字,，國(guó)家,，星期，月份,，年份,，動(dòng)物，瓜果蔬菜等,。

教學(xué)效果怎樣是要經(jīng)常和他們互動(dòng),，交流，還有自己通過(guò)學(xué)習(xí)xx語(yǔ)才能更加有同感,，學(xué)習(xí)一門第二語(yǔ)言何其不容易,，若是方法用對(duì)了，加之學(xué)生積極配合,，一切也就水到渠成了,。因?yàn)閷W(xué)校注重口語(yǔ)，但還是要出試卷考試,，所以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定的要求的,。考試是比口語(yǔ)更簡(jiǎn)單些，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)漢字不易,，且學(xué)生易忘,，你就需費(fèi)時(shí)多多復(fù)習(xí)，平時(shí)還要多要求書(shū)寫(xiě)練習(xí),，這樣就已經(jīng)事半功倍了,。

三、實(shí)踐總結(jié)

這是實(shí)踐的倒數(shù)第三天,，很舍不得離開(kāi)這里,，無(wú)論你閑暇與否，只要呆在辦公室里,，或是散步于操場(chǎng)周圍,，遇到你熟識(shí)的老師學(xué)生說(shuō)一句薩瓦迪卡已然成了一種習(xí)慣，快回國(guó)了,，快回家了,，激動(dòng)的心情言不由衷。猛然離開(kāi)這已熟知的一切,，我會(huì)感到無(wú)所適從?，F(xiàn)在的心情很復(fù)雜，很矛盾,。終究還是舍不得,，自己本身就是一個(gè)很注重感情的人，對(duì)我好壞的皆有情,。從第一次離開(kāi)陜西,，第一次出國(guó)，第一次在這里度過(guò)20歲生日,，第一次在這里過(guò)年……,太多的第一次,，太多的經(jīng)歷，太多的感悟此刻我的心情是何等的開(kāi)懷,，所有的喜樂(lè)哀愁匯聚一起,。若是已經(jīng)看淡了，看透了這世間的一切,，那你離成功不遠(yuǎn)矣,。祝自己早日?qǐng)A夢(mèng)，也同時(shí)希望我遠(yuǎn)在xx國(guó)的良師益友,，可愛(ài)的學(xué)生們一切順利,。再次感謝我的母校咸陽(yáng)師范學(xué)員提供這次難得機(jī)會(huì)，感謝第一批的師姐師哥們的幫助和指導(dǎo),。此刻感謝《星你》的陪伴,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十一

實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫(xiě)的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本,，整理了對(duì)外漢語(yǔ)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告給大家！

一,、實(shí)習(xí)心得

（一）,、教學(xué)背景

我所實(shí)習(xí)學(xué)校是北柳府a(chǎn)nuban watpitulatiratrangsarit school，學(xué)校近3000學(xué)生,，包括幼兒園和小學(xué),，學(xué)校實(shí)行中英文學(xué)前教育，現(xiàn)有中文老師9人（3名泰國(guó)老師,，6名中國(guó)老師）,。我所實(shí)習(xí)的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)，共11個(gè)班,，400人左右,。

校方要求：注重口語(yǔ)教學(xué)，以引起學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生水平：大多數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)水平基本上零基礎(chǔ),，個(gè)別班級(jí)學(xué)生有一定拼音基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)境與設(shè)備：教室頂部互通,，上課為保持通風(fēng)需打開(kāi)前后大門和窗戶,，因而環(huán)境吵雜，易受外界影響,，對(duì)教師上課的音量,，對(duì)學(xué)生的掌控力有一定要求。教室無(wú)多媒體,，因此無(wú)法進(jìn)行多媒體教學(xué)。

教材配備：學(xué)校無(wú)中文教材,，因此我與泰國(guó)漢語(yǔ)實(shí)習(xí)老師一同制作了漢語(yǔ)教材,，卡片等教具。

節(jié)慶活動(dòng)：泰國(guó)節(jié)慶活動(dòng)多,，放假頻繁,，因此致使每個(gè)班的進(jìn)度不一。另一方面,，我也感受到了許多具有泰國(guó)特色的節(jié)日,，感受到了佛教國(guó)家不一樣的風(fēng)土人情。如佛誕節(jié),，圣誕節(jié),，父親節(jié)，不同于中國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì),。

（二）,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.因材施教：

通過(guò)這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)泰國(guó)學(xué)生普遍個(gè)性活潑，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),，能歌善舞,，富有創(chuàng)造力。這點(diǎn)通過(guò)剪紙課和平時(shí)的作業(yè)就能看出,。同時(shí),，由于是小學(xué)生，因此自控能力較弱,，注意力不易集中,，因此我需要通過(guò)不同的游戲，歌舞使他們的注意力集中,，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍下不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí),。

2.旁聽(tīng)：

文化碰撞有時(shí)會(huì)產(chǎn)生奇妙的火花。中西方人會(huì)有不同的思維方式,，你可以透過(guò)美國(guó),、英國(guó)、日本,、菲律賓等各國(guó)老師學(xué)習(xí)到不同的授課方式,。取其精華，去其糟粕,。以美國(guó)老師steve為例,，他的課堂生動(dòng)有趣，讓我獲益良多,。即使學(xué)校給英文老師配備了英文教材,，steve依然自己制作連環(huán)畫(huà)教材，以吸引學(xué)生興趣,。此外,，我在課堂上幾乎沒(méi)有懲罰，久而久之學(xué)生便不再擔(dān)心上課回答不出問(wèn)題,。steve則采取運(yùn)動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的懲罰方式,，不但增加了學(xué)生的興趣還鍛煉了身體，一舉兩得,。另外有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我很有感觸,，有一個(gè)學(xué)生在黑板上默寫(xiě)單詞遇阻，若是我則會(huì)讓學(xué)生坐回座位,，而steve是讓她走下臺(tái)去向另一名

學(xué)生求助,，再返回講臺(tái)完成書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié),，就可以看出西方人注重的是想盡一切辦法解決問(wèn)題,，這樣不但不會(huì)使學(xué)生信心受挫,，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣，這點(diǎn)著實(shí)值得我們學(xué)習(xí),。

通過(guò)旁聽(tīng)其他老師的課堂,，我做了以下分析：

歐美國(guó)家老師授課

利：身體語(yǔ)言豐富，表情動(dòng)作夸張,，能夠吸引學(xué)生注意力,。游戲種類多，課堂生動(dòng)有趣,，能夠吸引學(xué)生眼球,。課堂上運(yùn)動(dòng)多，不單調(diào)乏味,。

弊：課堂吵雜,，不受控制。

泰國(guó)老師授課

利：善于運(yùn)用對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué),，熟知學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

弊：教師漢語(yǔ)水平有限，在教學(xué)過(guò)程中傳授了許多錯(cuò)誤的知識(shí)（發(fā)音,，聲調(diào),，漢字書(shū)寫(xiě)）；教學(xué)內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn),，許多用法與詞匯我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了,，但他們還在學(xué)習(xí)。

中國(guó)老師授課

利：能通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；重視口語(yǔ)教學(xué),。

弊：字，詞,，句沒(méi)有形成連貫的教學(xué),；教學(xué)內(nèi)容安排隨意性大，缺乏系統(tǒng)性,；課堂活動(dòng)較為單一，學(xué)生易感到枯燥乏味,。

3.教學(xué)內(nèi)容和上課的時(shí)間安排：

寫(xiě)教案的過(guò)程中必須規(guī)劃好學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)和娛樂(lè)的內(nèi)容在每節(jié)課中所占的比例。教案的修改往往要伴隨實(shí)踐進(jìn)行多次修改,。11個(gè)班,，往往每個(gè)班的教授內(nèi)容都不盡一致，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生接受能力不一,，對(duì)知識(shí)的掌握能力也不盡相同,，所以我的要求是“不求學(xué)多,，只求學(xué)好”。

4.第二方案的準(zhǔn)備：

由于每個(gè)班級(jí)程度不一,，接受快慢不同,，因此要避免課堂上進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢。有時(shí)候還沒(méi)下課內(nèi)容就講完了,，這時(shí)我就會(huì)與學(xué)生做一些游戲,，或者唱唱歌。

3.吸引學(xué)生注意：

小學(xué)生自控力較弱,，所以老師上課聲音要大,，并且通過(guò)有趣的游戲吸引學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性（1通過(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化,。2注意選擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料,。）還記得上第一堂課時(shí)，我的聲音完全蓋不住風(fēng)扇和外面學(xué)生的吵雜聲,，兩節(jié)課下來(lái)我的嗓子就啞了,，回家后嗓子又痛又癢，但是三天后,，我的聲音已經(jīng)能讓所有學(xué)生聽(tīng)清,。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)，與學(xué)生保持溝通：

講的再多,，學(xué)生消化不了也是白搭,。在最后考試時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，平時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的檢測(cè),?？上В瑵h語(yǔ)課每班每周只有一節(jié),，課時(shí)太少了,，時(shí)間不夠。

5.合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

由于我從國(guó)內(nèi)來(lái)時(shí)帶了好多中國(guó)特色的小紀(jì)念品,，有中國(guó)結(jié),，剪紙，名勝古跡小掛件,，文具等,，所以我平時(shí)經(jīng)常會(huì)將這些作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給上課表現(xiàn)好的學(xué)生，至于懲罰,，我則很少用,，這點(diǎn)我應(yīng)向steve老師學(xué)習(xí)，通過(guò)懲罰鞏固所學(xué)知識(shí),。

6.各種活動(dòng)的舉辦：

這四個(gè)月期間,，我們舉辦了春節(jié)做餃子活動(dòng),，中文歌舞比賽活動(dòng)，剪紙活動(dòng),，都取得了大家的積極響應(yīng),。當(dāng)然，這些活動(dòng)的成功舉辦與平時(shí)的日常教學(xué)密不可分,，課堂上,，教學(xué)生唱歌，教他們剪紙,，畫(huà)畫(huà),，給他們展示如何寫(xiě)毛筆字，給他們看中國(guó)古代服飾,，建筑,，飲食，名勝古跡,，風(fēng)景,，這些都使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。

（三）,、自我進(jìn)步

-------耐心,，技巧，改變

工作中,，做游戲,，造卡片，禮物獎(jiǎng)勵(lì),，想盡一切辦法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣,。課上一分鐘，課下十年功,，復(fù)雜的漢語(yǔ)用游戲的方式讓學(xué)生記住需要課下搜集很多資料,。有時(shí)候準(zhǔn)備了很久的內(nèi)容也許在課上根本不會(huì)用到，但是準(zhǔn)備還是要做到萬(wàn)全,。當(dāng)然,，付出是能得到回報(bào)的?？粗鴮W(xué)生們下課后還爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行課上做的漢字游戲時(shí),，一種巨大的自豪感油然而生。剪紙課結(jié)束后,，一個(gè)胖嘟嘟的可愛(ài)女生剪了個(gè)我，背面寫(xiě)著“for anna老師”,還畫(huà)了一顆愛(ài)心,，那一刻,，感動(dòng)萬(wàn)分,，這是我最珍貴的禮物！學(xué)生們真的很可愛(ài),，他們不會(huì)因?yàn)榛卮饐?wèn)題錯(cuò)誤而不敢再次舉手,，不會(huì)因?yàn)楸唤猩吓_(tái)表演而扭扭捏捏，也不會(huì)因?yàn)榕e手沒(méi)有被選上而悶悶不樂(lè),。他們上課認(rèn)真但不乏熱情,，他們用最真摯的笑容去溫暖你，感動(dòng)你,，讓你瞬間忘記所有的辛苦與勞累,。

生活中，自己異國(guó)他鄉(xiāng)會(huì)面臨很多事,，有許多酸甜苦辣都要自己感受,，冷暖自知。在一個(gè)沒(méi)有家人,，沒(méi)有朋友的陌生環(huán)境里,，一切都要從零開(kāi)始。當(dāng)然,，我是很喜歡結(jié)交新朋友的人,，所以這四個(gè)月過(guò)得也非常開(kāi)心。

二,、生活感悟

圣誕節(jié)去外教家過(guò)圣誕party,；和漢辦志愿者姐姐一起在家做火鍋吃；和小伙伴們一起游玩附近的名勝古跡,，沙灘海島,；一起搜尋泰國(guó)美食。,。,。。,。,。能做的事情太多了，所以每個(gè)周末我都感到很充實(shí),。俗話說(shuō)了解一個(gè)地方不是一兩個(gè)禮拜就可以的,，通過(guò)這四個(gè)月的生活，我是真真的愛(ài)上這個(gè)美麗的國(guó)家,，質(zhì)樸的民族,。泰國(guó)人很熱情，即使語(yǔ)言不通也完全不會(huì)影響你們之間的交流,，你對(duì)他們的微笑換來(lái)的會(huì)是一群人的微笑和熱心幫助,。

初到公寓,，為了方便我們出行，好心的公寓管理員姐姐amm給我們手繪了當(dāng)?shù)氐貓D,，讓人感到非常窩心,；同年級(jí)的英文老師對(duì)我說(shuō)道“you are a good teacher！”簡(jiǎn)單的一句話就是對(duì)我最大的鼓勵(lì),；門口商店的老撾姑娘,，雖然語(yǔ)言不通，但阻擋不了我們之間的交流,；和學(xué)生們,，我們不僅僅是師生，更是朋友

我喜歡他們燦爛的笑,，喜歡他們上課時(shí)興奮的樣子,，喜歡他們高興地圍在我身邊手舞足蹈,，喜歡他們燦爛的笑著說(shuō)“老師好”,。是他們讓我堅(jiān)信，這個(gè)世界是如此的美好,。

異國(guó)他鄉(xiāng),，自己洗衣做飯,，制備家當(dāng)，打掃屋子,，終于理解父母在家的不易,，忽然發(fā)現(xiàn)這就是成長(zhǎng)。成長(zhǎng),，更好的成長(zhǎng),，這就是我來(lái)這里的原因。

最后,，感謝學(xué)校給我這次海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次經(jīng)歷對(duì)我意義非凡，它讓我更加堅(jiān)定了以后從事漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的決心,。我熱愛(ài)自己的專業(yè),，也熱愛(ài)這份職業(yè)，我堅(jiān)信我有能力以后做一個(gè)好老師,。

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對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十二

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)之學(xué)習(xí)總結(jié)

一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了,，這短短的五天讓我學(xué)到了很多東西。

首先,，很慚愧,，我不得不承認(rèn)ipa的學(xué)習(xí)結(jié)束了，試也考完了，但三冊(cè)書(shū)的語(yǔ)法我并沒(méi)有完全記住,，在這一周的崗前培訓(xùn)里趙老師對(duì)第一冊(cè)到第三冊(cè)的語(yǔ)法串聯(lián)講解,，讓我又重新復(fù)習(xí)了一遍，加深了語(yǔ)法記憶,，也糾正了以前語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)出框架用“。,。,。”和“+”太多的錯(cuò)誤,。也明白了在教學(xué)中語(yǔ)法框架用法的歸類總結(jié)也很重要,，便于講解和復(fù)習(xí)，也更有利于學(xué)生的掌握,。

其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿足學(xué)生的需求，還應(yīng)該穩(wěn)住自己的陣腳,，教學(xué)活動(dòng)前的計(jì)劃,，教案的設(shè)計(jì)和提前預(yù)防挖坑的情況都很重要。

再次,，單單掌握了語(yǔ)法和方法,，要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也是不夠的。語(yǔ)言能夠反應(yīng)文化,。漢語(yǔ)所體現(xiàn)的中華文化涉及方方面面,，只有不斷的學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，不斷地進(jìn)步,，才能完善教學(xué)方法,，能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。

最后,，這一周的崗前培訓(xùn)中最令我難忘的是最后一天的試講,，我很幸運(yùn)地被抽到了。我的試講過(guò)程慘不忍睹,，鬧出了各種笑話,，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的各種問(wèn)題,。

第一,，站姿。當(dāng)時(shí)我非常緊張,，但是又故作鎮(zhèn)定,，卻忽略了自己的這樣做表現(xiàn)出了懶散。

第二，聲音,。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)趙老師學(xué)我說(shuō)話將我聲音的缺點(diǎn),，展現(xiàn)的淋漓盡致。我的聲音軟弱無(wú)力,，毫無(wú)氣場(chǎng),，根本不具備做對(duì)外漢語(yǔ)教師的條件。

第三,，記得在ipa的學(xué)習(xí)中老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中圍繞自己的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行教學(xué),，切忘問(wèn)學(xué)生主管發(fā)散的問(wèn)題。但是剛是將我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，切身體會(huì)到了掉坑后手足無(wú)措的窘迫,。

第四，課前準(zhǔn)備,。這一項(xiàng)中包括教案和道具,，只有把這項(xiàng)工作做好，才能不慌不忙的進(jìn)行教學(xué),。最后,，板書(shū)。原以為自己有過(guò)板書(shū)練習(xí),，這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問(wèn)題的,。但是因?yàn)榫o張連基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也忘了，說(shuō)和諧的結(jié)合也不到位,。短短的試講就暴露了這么多缺點(diǎn),，真不敢想象我就這樣出去工作會(huì)有多么慘不忍睹。

接下來(lái)的時(shí)間里,，我要努力克服上述困難,，改正缺點(diǎn)，不斷完善自己,。

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十三

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)題報(bào)告

一,、選題背景

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，我國(guó)與其他國(guó)家的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化交流越來(lái)越緊密，特別是隨著“兩帶一路”的西部大開(kāi)發(fā)政策以及亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的設(shè)立,，中國(guó)與主要西方國(guó)家以及亞洲周邊等 57 個(gè)國(guó)家建立了更加緊密的交流關(guān)系,。繼本世紀(jì)初在世界各地興起的“漢語(yǔ)熱”以來(lái)，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),、了解中國(guó)文化,。漢語(yǔ)已成為多數(shù)國(guó)家的第一或者第二大外語(yǔ),，僅美國(guó)就有數(shù)百萬(wàn)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，孔子學(xué)院及孔子課堂遍布美國(guó) 48 個(gè)州,。據(jù)國(guó)家漢語(yǔ)辦公室統(tǒng)計(jì),，目前海外有 1 億多人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，以筆者所任教的國(guó)家――泰國(guó)為例,，從 至今,，漢語(yǔ)愛(ài)好者人數(shù)已由原來(lái)的幾萬(wàn)人增加到近百萬(wàn)人。

二,、研究目的和意義

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量急劇增加,，而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻不容樂(lè)觀。以泰國(guó)為例,，參與漢語(yǔ)教學(xué)工作的主要為通過(guò)我國(guó)國(guó)家漢辦派出的公派教師以及漢語(yǔ)教師志愿者，但數(shù)量有限,。因此,，多數(shù)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的學(xué)校普遍存在缺少漢語(yǔ)教師的情況?！皩W(xué)生多,、教師少”造成大部分漢語(yǔ)教師志愿者課時(shí)多、課堂任務(wù)繁重,，極大地影響了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,。針對(duì)目前這種狀況，如何從漢語(yǔ)課堂出發(fā),，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，已成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)之一,。呂必松(1986)提到“語(yǔ)言教學(xué)好比一項(xiàng)建筑工程,，而且是更復(fù)雜的工程。語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)有總體設(shè)計(jì),，就好比一項(xiàng)復(fù)雜的建筑工程沒(méi)有工程設(shè)計(jì),。①”對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與普通的語(yǔ)文教學(xué)課堂設(shè)計(jì)不同，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中,，教師除了考慮學(xué)生的母語(yǔ)習(xí)慣以及文化,、社會(huì)背景以外，還應(yīng)充分考慮到非目的語(yǔ)環(huán)境下的漢語(yǔ)教學(xué)存在的困難,，并以對(duì)外漢語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)等相關(guān)理論為指導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)合理的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方案,。一篇優(yōu)秀的漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該以科學(xué)合理的語(yǔ)言教學(xué)理論為依據(jù),，客觀分析實(shí)際教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)等,，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略,，最大程度地提高學(xué)生的課堂參與程度，增加學(xué)生對(duì)教師及課堂授課內(nèi)容的認(rèn)可度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。優(yōu)秀的漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠指導(dǎo)教師完成教學(xué)活動(dòng),，提高教學(xué)效率,，

還對(duì)提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與中華文化的傳播具有重要意義,。近年來(lái),，涌現(xiàn)出了大量有關(guān)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的研究，然而大多數(shù)都是針對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生的研究,，少量的有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的研究也是集中在語(yǔ)音偏誤分析,、教材、教學(xué)法,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查等方面，很少見(jiàn)到專門針對(duì)小學(xué)生漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,。因此,，本文根據(jù)教師在泰國(guó)清邁 watweruwan 學(xué)校擔(dān)任漢語(yǔ)志愿者的教學(xué)背景下，以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象,，以云南大學(xué)和曼谷教育局合編的《開(kāi)開(kāi)漢語(yǔ)》第七課《我病了》為例,，以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)理論為依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)因素的分析，制定合理可行的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)出《我病了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，并對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)估。本教學(xué)設(shè)計(jì)的完成,，一方面使教師能夠根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論和基本流程,，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案并能夠以此指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù),，傳播漢語(yǔ)知識(shí)與文化;另一方面通過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程的分析,，結(jié)合泰國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，摸索出能夠提高對(duì)泰小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的方法,，探索出符合對(duì)泰小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法,，為對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)工作及理論研究盡一份綿薄之力,。

三、本文研究涉及的主要理論

關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論,，我國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)者做了大量的工作,，也取得了很多成果，提出了很多觀點(diǎn),，概括起來(lái)一般為多基礎(chǔ)論,，從以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為主的單基礎(chǔ)論一直到以學(xué)習(xí)理論、傳播理論,、視聽(tīng)理論,、系統(tǒng)科學(xué)理論、認(rèn)識(shí)論和教育哲學(xué)組成的六基礎(chǔ)論,。這些理論包括了漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律,、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、教育學(xué),、心理學(xué),、傳播學(xué)、偏誤分析,、漢外語(yǔ)言對(duì)比、漢語(yǔ)語(yǔ)言要素,、漢語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知,、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科基礎(chǔ)。該教學(xué)設(shè)計(jì)就是在第二語(yǔ)言習(xí)得理論,、認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的科學(xué)指導(dǎo)下完成的,。在早期的第二語(yǔ)言習(xí)得理論中，建立在行為主義心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的“對(duì)比分析法”(laodo,，1957)認(rèn)為,，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者母語(yǔ)習(xí)慣向目的語(yǔ)習(xí)慣逐步遷移的過(guò)程。如果我們能夠把所教授的目的語(yǔ)和學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)在語(yǔ)音,、詞匯,、語(yǔ)法等方面一一進(jìn)行對(duì)比分析，就能夠列出母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的相同與不同之處,。相同或相似之處是學(xué)習(xí)者容易掌握的方面,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)正向遷移(positive transfer)的現(xiàn)象，即有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，而不同之處則是學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)負(fù)遷移(negative transfer)的現(xiàn)象,，即學(xué)生可能會(huì)犯錯(cuò),。①雖然經(jīng)實(shí)證研究,，母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的不同之處對(duì)學(xué)習(xí)者而言不一定是難點(diǎn)，相近之處反而給學(xué)習(xí)者帶來(lái)困擾,，但是由此衍生的“聽(tīng)說(shuō)法”在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力方面卻有很大突破,。krashen(1979，1982)發(fā)表的監(jiān)控模式中提出了五個(gè)理論假說(shuō),，分別是輸入假說(shuō),、習(xí)得/學(xué)習(xí)假說(shuō)、監(jiān)控假說(shuō),、自然順序假說(shuō),、情感過(guò)濾假說(shuō)。其中的核心部分輸入假說(shuō)認(rèn)為,，語(yǔ)言的獲得建立在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)吸收可理解的輸入信息來(lái)獲得語(yǔ)言知識(shí)，輸入的內(nèi)容要適合學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言水平,，既不能太難也不能太易,，krashen 把學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)水平比作“i”，把可理解的輸入用“i+1”來(lái)表示,，“1”表示比學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平略高一些,。②輸入假說(shuō)為我們的教學(xué)提供了有力的指導(dǎo)，因此在遵循課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下,，老師會(huì)在課堂上增加一些有趣又相關(guān)的內(nèi)容,，使學(xué)生有多次機(jī)會(huì)把注意力集中在對(duì)意義和信息的理解上，在無(wú)意識(shí)中習(xí)得語(yǔ)言,。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則為：系統(tǒng)性原則,、程序性原則、可行性原則和反饋性原則,。系統(tǒng)性原則是指教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)需求等因素組成,，各因素之間既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是系統(tǒng)性地將這些因素有機(jī)整合在一起,，既立足于整個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng),，又綜合考慮到各個(gè)因素，做到整體與部分的辯證統(tǒng)一;程序性原則是指各個(gè)教學(xué)因素必須按照特定的順序排列組合,，特定的中間因素既受前一因素制約又制約著下一因素,，即具有程序性特點(diǎn);可行性是教學(xué)設(shè)計(jì)必須能夠指導(dǎo)和付諸教學(xué)實(shí)踐，因此必須符合主客觀條件和具有操作性;反饋性原則是指需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)評(píng)測(cè),，根據(jù)教學(xué)評(píng)測(cè)結(jié)果不斷反思教學(xué)方案,，修正完善原有教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。

四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架

(一)本文研究的主要內(nèi)容

本文在分析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究背景,、目的和意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論，以《我病了》一課為例,，著重分析了對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的相關(guān)教學(xué)因素,，將漢語(yǔ)知識(shí)與文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)因素中，最后設(shè)計(jì)出了《我病了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)果對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了評(píng)估,。整篇文章分為六個(gè)個(gè)部分，具體內(nèi)容如下：第 1 章：緒論,。首先闡明了課題背景,、研究目的和意義，然后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和總結(jié),，最后介紹了本文研究?jī)?nèi)容,。第 2 章：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論。主要包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),、特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)流程。第 3 章：《我病了》教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,。主要包括教學(xué)相關(guān)因素(教學(xué)環(huán)境,、教材、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略)的分析以及教學(xué)方法和組織形式。第 4 章：《我病了》教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。第 5 章：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估,。對(duì)《我病了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)測(cè)，并指出了在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略,。第 6 章：結(jié)語(yǔ),。

(二)本文研究框架

本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：

五、寫(xiě)作提綱

摘要 4-6

abstract 6-7

第1章 緒論 10-14

1.1 課題研究的背景,、目的及意義 10-11

1.1.1 課題研究的背景 10

1.1.2 研究目的及意義 10-11

1.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀 11-13

1.2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)研究 11-12

1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究 12-13

1.3 本文主要研究?jī)?nèi)容 13-14

第2章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論 14-19

2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù) 14-16

2.1.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) 14-15

2.1.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)依據(jù) 15

2.1.3 對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的原則 15-16

2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要求 16-17

2.3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)流程 17-19

第3章 《我病了》教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備 19-30

3.1 教學(xué)相關(guān)因素分析 19-26

3.1.1 教學(xué)環(huán)境分析 19-20

3.1.2 教材分析 20-21

3.1.3 教學(xué)對(duì)象分析 21-22

3.1.4 教學(xué)目標(biāo)分析 22-23

3.1.5 教學(xué)需求分析 23-24

3.1.6 教學(xué)內(nèi)容分析 24-25

3.1.7 教學(xué)策略分析 25-26

3.2 教學(xué)方法和形式 26-30

3.2.1 教學(xué)方法 27-28

3.2.2 教學(xué)組織形式 28

3.2.3 教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用 28-30

第4章 《我病了》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 30-41

4.1 第一、二課時(shí) 30-36

4.2 第三,、四課時(shí) 36-41

第5章 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估 41-48

5.1 教學(xué)評(píng)價(jià) 41

5.2 《我病了》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)測(cè) 41-43

5.3 教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 43-48

第6章 結(jié)語(yǔ) 48-50

參考文獻(xiàn) 50-53

六,、本文研究進(jìn)展(略)

七,、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻(xiàn)

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1.課題開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法

2.有關(guān)開(kāi)題報(bào)告課題來(lái)源的開(kāi)題報(bào)告文章

3.解讀開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作技巧

4.開(kāi)題報(bào)告的格式與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧全文

5.電腦專業(yè)開(kāi)題報(bào)告

6.關(guān)于ofdm的開(kāi)題報(bào)告

7.商務(wù)開(kāi)題報(bào)告

8.關(guān)于教育開(kāi)題報(bào)告

9.論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

10.論文開(kāi)題報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十四

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

20xx年8月1日，是我人生中一個(gè)轉(zhuǎn)折,。在那一天,，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢(mèng),。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時(shí)更加的澎湃。這一次我不是一個(gè)大一的新生,，而是一名對(duì)外漢語(yǔ)教師,，心中充滿了喜悅和自豪。

培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用,，分別有漢語(yǔ)國(guó)際推廣形勢(shì)教育,、外事教育；漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力,；國(guó)家漢辦優(yōu)秀漢語(yǔ)教材,、教學(xué)資源及新漢語(yǔ)水平考試等。每個(gè)內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場(chǎng)講座和針對(duì)性操練的形式開(kāi)展,，通過(guò)集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練,，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法,，充實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí),，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國(guó)生活,、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、具有處理各種問(wèn)題的應(yīng)變能力的漢語(yǔ)國(guó)際推廣復(fù)合型人才。通過(guò)將近一個(gè)月時(shí)間的培訓(xùn),，我對(duì)外派漢語(yǔ)教師有了更深一層的了解,。

一、角色的認(rèn)定

培訓(xùn)前,，大部分學(xué)員認(rèn)為國(guó)際漢語(yǔ)教師的作用限于教授漢語(yǔ)言知識(shí),，通過(guò)培訓(xùn)，我們對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教師的角色的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化,。認(rèn)識(shí)到國(guó)際漢語(yǔ)教師不僅要教漢語(yǔ),，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過(guò)文化活動(dòng)介紹傳播中華文化,，更要通過(guò)自己的一言一行展示中國(guó)文化,，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教師不僅是一名漢語(yǔ)教師,，更是一個(gè)中國(guó)人,，也是一個(gè)人。因此做好一個(gè)人是最重要的,，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載,。

二、對(duì)開(kāi)展跨文化交際的重要性的認(rèn)識(shí)

國(guó)家漢辦許琳主任主圍繞我國(guó)漢語(yǔ)推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問(wèn)題給我們上了生動(dòng)而富有啟發(fā)意義的一課,，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)水平和吃苦耐勞的決心,。他們的講話使我們明白：語(yǔ)言的傳播和國(guó)家的發(fā)展是相輔相成,、彼此推動(dòng)的,；世界主要大國(guó)無(wú)一不在大力推廣自己的語(yǔ)言文化;我們大力推廣國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)不僅是為了滿足世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國(guó)自身發(fā)展的需要,，是國(guó)家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，是一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對(duì)自己即將從事的漢語(yǔ)推廣工作的光榮感,，使命感和責(zé)任感油然而生,。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的提高,。

華東師范大學(xué)請(qǐng)到了諸多名人名家為我們做專題講座,，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺,。葉軍教授的第一堂課,，為我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕，讓我了解了國(guó)外的基本課堂形式和第二語(yǔ)言習(xí)得,。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educating the international leaders of tommorrow!.”wendy da 用她幾十年的對(duì)外漢語(yǔ)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開(kāi)了這句話的深刻含義,。每個(gè)兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷,。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種很大的挑戰(zhàn),，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹(shù)立超越自己的信心。有了這種思想武裝后,，用充滿趣味的活動(dòng)課堂來(lái)吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化與充滿魄力的漢字世界,。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠(chéng)最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時(shí)，給我注入了無(wú)窮的力量,。

上海復(fù)旦大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)的吳中偉教授給我們漢語(yǔ)語(yǔ)法課,。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題,。課堂充滿了趣味性,。原本枯燥乏味的語(yǔ)法課充滿了思考與反思。漢語(yǔ)雖然是我們的母語(yǔ),，我們從小學(xué)學(xué)語(yǔ)文到高三,，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問(wèn)起諸如“了”字用法,、“把”字句,、“是……的”、“……過(guò)”等平時(shí)熟悉得不能再熟悉而且是時(shí)時(shí)刻刻在嘴邊說(shuō)的一起詞語(yǔ)的語(yǔ)法教法時(shí),，我們被問(wèn)得瞠目結(jié)舌,，吞吞吐吐，能意會(huì)卻不能言傳,。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無(wú)助,。讓我深深地懂得了，要作為一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師,，我還有很大的`差距的,，也提醒了我要從那方面來(lái)著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們?cè)谡n堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語(yǔ)語(yǔ)法要點(diǎn),，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語(yǔ)詞語(yǔ),。同時(shí)我們老師們要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法,、語(yǔ)音等各方面的積累,。

四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國(guó)外的工作和學(xué)習(xí)

緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課,。讓我們更深層次的了解了“生命”的重要性,。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開(kāi)發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，集體精神,，同時(shí)還具有磨練意志、陶冶情操,、完善自我,、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),，個(gè)人英雄主義的魯莽與沖動(dòng)是不好的,。總之這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷,，我將會(huì)把這次拓展活動(dòng)中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國(guó)際漢語(yǔ)教育的職業(yè)素養(yǎng),。

還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時(shí)候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中,，讓我感受到我們以后的很多未知的困難,。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障,，下飛機(jī)箱子又丟了,，line manager一開(kāi)始就將她們丟掉好幾天。文化的不同,，環(huán)境的陌生,，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對(duì)的,，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來(lái),。亞洲積極心理咨詢研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理咨詢學(xué)-幸福的科學(xué)。通過(guò)今天該課程的學(xué)習(xí),，我明白了通往幸福的道路就在我的眼前,。王老師讓我們?cè)谳p松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,，積極地心態(tài)能夠去和克服國(guó)外的孤獨(dú),。

五、提高了跨文化交際能力

對(duì)即將從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),，跨文化交際能力是必備的一個(gè)能力,。此前多數(shù)學(xué)員誤以為只有跨國(guó)交際才屬于跨文化交際的范疇，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們明白了這樣一個(gè)事實(shí)：只要存在文化差異,，跨文化交際就會(huì)出現(xiàn)，因此跨文化交際不僅發(fā)生在國(guó)家之間,，更發(fā)生在不同民族之間,，就可能發(fā)生在國(guó)門內(nèi)。這些都有助于我們?cè)诳缥幕浑H中正確認(rèn)識(shí)和處理可能出現(xiàn)的民族及宗教方面的問(wèn)題,。讓我們明白了在向外國(guó)人說(shuō)明中國(guó)的情況時(shí)盡量少說(shuō)空洞的辭令,，提倡講述身邊的故事，因?yàn)檫@樣外國(guó)人愛(ài)聽(tīng),，更樂(lè)意接受,。在跨文化交流中，我們要做到既不要仰視發(fā)達(dá)國(guó)家,，也不要俯視欠發(fā)達(dá)國(guó)家,。因?yàn)槲覀冏约簢?guó)家的盛衰歷史和今日的崛起告訴我們，一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十五

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作總結(jié) -總結(jié)

在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了,，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同,，針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié),。

首先,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國(guó)老師的特色,，獲得學(xué)生的認(rèn)可,。

老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境,。經(jīng)過(guò)深入的交流,，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情,，有的甚至討厭華文,。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ),。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離,，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講,，比較年輕,，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難,。其次，由于來(lái)自異國(guó),，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感,，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂,。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離,。

第二，充分利用各種材料,，搞好課堂氣氛,，引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

相對(duì)于文字,，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意,，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ),。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》，我找來(lái)新加坡各種水果的照片,，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景,，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等,。此外,，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答,，并當(dāng)場(chǎng)打分,，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。

第三,，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,。

中學(xué)學(xué)生的.基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字，但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ),，這是通病,，好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道,，一種語(yǔ)言的習(xí)得,，單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具,，工具的根本目的在于交流,。換句話說(shuō)，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好,。因此在平時(shí)教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,。這是相當(dāng)重要的，

總結(jié)

此外,，更為重要的是課后的交流,。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ),。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說(shuō)話,，了解他們,，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要,。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后,，他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用,，而一旦有了興趣,，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。

第四,，在無(wú)形中傳播中華文化,。

這是高一層次的需求，也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí),，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們,，讓他們理解,，則顯得笨拙。當(dāng)然,，既然無(wú)形,，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如,，講《可愛(ài)的新加坡》時(shí),，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó)，讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等,，這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的,。同時(shí)，課后交流也是十分重要,，同時(shí)融合自己的游歷,，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流,，也增加老師個(gè)人的魅力,，這對(duì)于他們了解,、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外,，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法,，比如《可可西里》、《士兵突擊》等,?？偠灾瑢?duì)于不同階段的學(xué)生,，得抓住特點(diǎn),，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化,。

到

教學(xué)工作總結(jié)

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十六

改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

摘 要：本文著重從注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和淺化處理等五個(gè)方面,，探討了如何改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)方法

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,，講授語(yǔ)法的目的是為了使外國(guó)留學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn),，掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律，以便正確地使用漢語(yǔ),，提高語(yǔ)言交際能力,。呂叔湘先生曾說(shuō)：“一個(gè)詞，一個(gè)格式,，怎么用是合乎漢語(yǔ)語(yǔ)法,，怎么用是不合乎漢語(yǔ)語(yǔ)法，要教給學(xué)生的不正是這些嗎,？”

葉盼云,、吳中偉在其編寫(xiě)的《外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)難點(diǎn)釋疑》一書(shū)中，收集了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)常遇到的228個(gè)難點(diǎn),，其中語(yǔ)法難點(diǎn)181個(gè),，占79.39%?？梢?jiàn),，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)者遇到的最大困難,。而他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：一是意義區(qū)分不清,，二是用法掌握不好。比如,，“我們吃飯,！”這個(gè)簡(jiǎn)單的句子，添加了不同的語(yǔ)氣助詞后,，可以表達(dá)不同的意義：

①我們吃飯嗎,？ 表示疑問(wèn)

②我們吃飯吧,？ 表示推測(cè)地疑問(wèn)

③我們吃飯呢！ 表示動(dòng)作正在進(jìn)行

④我們吃飯來(lái)著,。 表示過(guò)去的動(dòng)作

可見(jiàn),，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生，如果從用法方面有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),，可以較好地避免學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交際中出現(xiàn)偏誤,。同時(shí)，為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的要求,，我們也應(yīng)該對(duì)過(guò)去的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,。

一、注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和淺化處理

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn),，就是將那些抽象的,、理論性強(qiáng)的語(yǔ)法知識(shí),，用淺顯,、通俗的語(yǔ)言講解出來(lái)。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該采用以下幾種方式,。

1.感性化

漢語(yǔ)有很強(qiáng)的圖畫(huà)性，這對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)很重要,，感性認(rèn)識(shí)是第一認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生具體地、形象地感覺(jué),，然后加以升華,。比如對(duì)“把”這個(gè)量詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生“扌”表示這個(gè)詞的意義跟手有關(guān),，“把”的動(dòng)作是用手抓住的意思,，那么能用手抓住使用的東西也可用“把”稱量。如一把傘,，兩把手槍等,。“一把年紀(jì)”是從“一把胡子”引申而來(lái)的,。這樣的教學(xué)很容易讓學(xué)生印象深刻,。

2.條理化、公式化,、圖示化

在做語(yǔ)法現(xiàn)象的解釋和說(shuō)明時(shí),，盡量用概括的公式或者圖示，而少用純理論性的講解,，使學(xué)生能夠結(jié)合圖形或公式進(jìn)行理解,。比如講解“把”字句時(shí),，如果一味地強(qiáng)調(diào)“把”字前后名詞的施事、受事關(guān)系,，可能初級(jí)或者中級(jí)的學(xué)生就不能很好地理解,，也就不能將“把”字句應(yīng)用到實(shí)際的交際活動(dòng)中。但是,，如果教師將“把”字句的結(jié)構(gòu)概括為：

a+把+b+v+其他

留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)很快地記住這個(gè)結(jié)構(gòu),，并且在自己的實(shí)際交流中應(yīng)用。因此,，語(yǔ)法教學(xué)的條理化,、公式化會(huì)使語(yǔ)法教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。

二,、注意語(yǔ)法教學(xué)與任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)合

理想的教學(xué)法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，接觸語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言,，因此，教師就必須有意識(shí)地將語(yǔ)法內(nèi)容融入到教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)之中,。

比如,，在“介紹任務(wù)”時(shí)，可以融入“是”字句,、“是……的”“有”字句,、“比”字句等語(yǔ)法點(diǎn)。

任務(wù)：介紹人物

①介紹姓名,、職務(wù)

你好,，我先自我介紹一下，我是張紅,，紅色的紅,。 （“是”字句）

大家認(rèn)識(shí)一下，這位是財(cái)政部的張經(jīng)理,，這位是辦公室的劉主任,。 （“是”字句）

②介紹年齡、家庭

我今年24歲,。 （名詞謂語(yǔ)句）

我家有三口人,，爸爸、媽媽和我,。（“有”字句）

③介紹教育,、工作背景

我是學(xué)心理學(xué)的。 （“是……的”）

三、注意語(yǔ)法項(xiàng)目的編排

1.由易到難,、循序漸進(jìn)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中所教授的語(yǔ)法是教學(xué)語(yǔ)法,，而不是理論語(yǔ)法。因此,，教師在講解的過(guò)程中就不能原封不動(dòng)地大談,、空談生硬的語(yǔ)法理論，必須想辦法用最淺顯易懂的語(yǔ)言和方式表達(dá)出來(lái),，這樣才能使學(xué)生易于理解和接受,。

比如：在教授“把”字句的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以編排一些小游戲,，讓學(xué)生理解這個(gè)句式：

老師：把大象放進(jìn)冰箱里要有幾個(gè)步驟,？

學(xué)生：三步。把冰箱門打開(kāi),，把大象放進(jìn)去,，把冰箱門關(guān)上。

老師,，那么,，做這幾個(gè)動(dòng)作的人是誰(shuí)啊,？

學(xué)生：我,。

老師：那么,，我們就可以說(shuō)“我把冰箱門打開(kāi)”,，“我把大象放進(jìn)去”，“我把冰箱門關(guān)上”,。

通過(guò)這樣游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅使學(xué)生對(duì)于抽象的“把”字句有了更加形象的認(rèn)識(shí)，而且增加了課堂語(yǔ)法教學(xué)的趣味性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,。

2.相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)成序列編排

在不違背語(yǔ)法傳授由易到難、循序漸進(jìn)的情況下,，盡可能把相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)組成一個(gè)序列,，連續(xù)編排。例如：十以內(nèi)數(shù)詞,，相關(guān)量詞,，“有”字句等。

再如,，講解“了”時(shí)：

我昨天看小說(shuō)了,。 （語(yǔ)氣詞）

我要在天津住三年。

我在天津住了三年。 （助詞）

我在天津住了三年了,。（前一個(gè)是助詞,，后一個(gè)是語(yǔ)氣詞）

學(xué)生通過(guò)自己的研究學(xué)習(xí)，自言而然會(huì)發(fā)現(xiàn),，“了”不止一個(gè)詞性,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)如何區(qū)分兩個(gè)不同詞性的“了”，這樣就有助于學(xué)生理解“了”的用法,。

四,、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生合作和自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)是實(shí)施主體發(fā)展性課堂教學(xué)的基本策略,，學(xué)生互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的主要特征,，主要是指小組內(nèi)部、小組之間的相互合作,、相互協(xié)調(diào),、相互交流、相互補(bǔ)充,、相互學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí),、合作精神,，在參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)接納,、學(xué)會(huì)分享，發(fā)展學(xué)生的多元智慧,，達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

除了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,。為此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓他們提出問(wèn)題、尋找規(guī)律,、進(jìn)行反思,，從而建構(gòu)自己的模式、概念和策略,，以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí),。同時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,、分析,、歸納，促使學(xué)生悟出并操練語(yǔ)法規(guī)則,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考問(wèn)題,。 比如在進(jìn)行副詞“再、又”的對(duì)比教學(xué)時(shí),，可以不先講出二者的差別,，而是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)自己領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)：

①他說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)一遍,。

②你說(shuō)錯(cuò)了,，請(qǐng)（）說(shuō)一遍。

③今天（）下雨了,，不能和你一起去了,。

④明天（）下雨，就（）不能和你一起去了,。

通過(guò)這五個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自己思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣做既合適地導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，又有助于學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言主題情境,、靈活選用教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言主題情境就是以語(yǔ)言活動(dòng)為背景,，遵循“語(yǔ)言情境→問(wèn)題→解決→生活鏈接→語(yǔ)言體驗(yàn)”的思路，再現(xiàn)語(yǔ)言行為,，通過(guò)教師引導(dǎo),，學(xué)生參與,，完成教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)的方法多種多樣，作為教師,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況,，針對(duì)不同的教材和學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和技巧,。常用的教學(xué)法有：實(shí)物道具法,，對(duì)話法，動(dòng)作演示法,，圖解法,，舉例法，比較法等等。

例如,，當(dāng)講解“上來(lái)”“上去”“出來(lái)”“出去”“進(jìn)來(lái)”“進(jìn)去”“下來(lái)”“下去”這類趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí),，教師就可以采用動(dòng)作演示法，通過(guò)動(dòng)作來(lái)演示,，邊做動(dòng)作邊說(shuō)出帶趨向補(bǔ)語(yǔ)的句子：

我走進(jìn)來(lái)了,。

我走上來(lái)了。

我走下來(lái)了,。

我走出去了,。

進(jìn)一步，老師可以自己做動(dòng)作,，讓學(xué)生說(shuō),，或者一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生說(shuō),。再比如介紹“比”字句時(shí),，就可以采用情景法或?qū)嵨锏谰叻ǎ缱寖蓚€(gè)學(xué)生比較身高,，或者利用粉筆的長(zhǎng)短,、衣服顏色的深淺，也可以拿兩個(gè)蘋果來(lái)比較它們的大小等等,。

總之,，提高對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的方法有很多，以上所提到的,，不過(guò)是其中的一小部分,，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)適合具體教學(xué)的方法,，并勇于創(chuàng)新,。近些年，許多學(xué)者也致力于探究語(yǔ)法教學(xué)的方法,，并取得了很大的成果,，這些成果不僅對(duì)推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有幫助，而且對(duì)語(yǔ)音,、詞匯等方面的教學(xué),，也是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

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（楊哲華 大連 遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院 116029）

對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)報(bào)告篇十七

作為華校老師的生活近了尾聲，心里似有很多話,，卻也空蕩蕩的說(shuō)不出,。如果閉上眼睛，便是那些小孩子的身影,，歡笑,，任性，哭鬧,，演不完一出出鬧劇,。我們用了很久的時(shí)間認(rèn)識(shí)，磨合,，進(jìn)入真正的語(yǔ)言學(xué)習(xí)正規(guī)后不久,，便又在分開(kāi)，對(duì)那些小孩子不公,，對(duì)華語(yǔ)學(xué)習(xí)也不好,。我有不舍、不甘,，卻還是選擇離開(kāi)了,。這些都是一個(gè)作為志愿者老師閑話了，不多贅述,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

教學(xué)工作總結(jié)：

我承擔(dān)幼一,、幼二、一年級(jí),、二年級(jí)的教學(xué)工作,。幼一班11人，每天一節(jié)課,，課長(zhǎng)為60分鐘;幼二班5人,，每天一節(jié)課，課長(zhǎng)為90分鐘;一二年級(jí)合班上課,，每天一節(jié)課,，課長(zhǎng)為60分鐘。

教學(xué)初期面對(duì)的問(wèn)題主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，沒(méi)有一個(gè)好的針對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒(méi)有規(guī)定學(xué)生所用的教材,，也沒(méi)有有經(jīng)驗(yàn)的華語(yǔ)老師來(lái)指導(dǎo),，我們也不了解學(xué)生的特點(diǎn)和水平,，因此初期教學(xué)比較迷茫，不知從何下手,，也抓不住重點(diǎn),。我們很難找到教學(xué)問(wèn)題的解決途徑。后來(lái),，聽(tīng)過(guò)兩次講座,，才開(kāi)始能夠較好的整理自己的教學(xué)思路，吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,。這對(duì)我的教學(xué)能力的提升很有幫助,。

后面的教學(xué)便能夠比較順利的開(kāi)展了。此時(shí)對(duì)學(xué)生能夠比較好的了解;對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會(huì);也掌握了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),。我一直希望得到有華語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo),，我想這對(duì)一個(gè)初期參加教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，很重要,，一句話或許就能夠點(diǎn)透問(wèn)題所在,。自己感覺(jué)比較適合一二年級(jí)的教學(xué)工作，幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請(qǐng)專門幼師專業(yè)的老師來(lái)完成,，他們會(huì)更有優(yōu)勢(shì),。同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)新志愿者進(jìn)行教學(xué)的管理和指導(dǎo)，如果教學(xué)趕上去,，其他方面的收效會(huì)更好,。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一二年級(jí)合班上，課時(shí)一個(gè)小時(shí),。一開(kāi)始我采取的方式基本上一二年級(jí)同時(shí)教授相同課程,，但是學(xué)校規(guī)定的一二年級(jí)教材卻是不同的，很難完成教學(xué)任務(wù),。后來(lái)變逐漸開(kāi)始分班教學(xué),，我一二年級(jí)的學(xué)生較少，雖然一個(gè)教室,，但是比較好操作,。進(jìn)教室后，我會(huì)先檢查學(xué)生課本,、文具的準(zhǔn)備,，桌椅的擺放，教室的整潔程度,，學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生先去喝水上廁所。如果教室凌亂,，也會(huì)讓他們先進(jìn)行整理,。以此來(lái)保證一堂課的順利進(jìn)行,。組織上課后，盡量達(dá)到一靜一動(dòng),，如果一年級(jí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,，記誦課文，二年級(jí)便來(lái)講授新的內(nèi)容,，這個(gè)過(guò)程不要控制的太長(zhǎng),，不然兩邊都會(huì)容易亂。復(fù)習(xí)的過(guò)程我會(huì)讓小朋友結(jié)成隊(duì)子,，通過(guò)一個(gè)語(yǔ)言較好的帶動(dòng)不太好的,，他們之間的語(yǔ)言差距較大，我們老師很難照顧全面,，結(jié)成隊(duì)子還是能夠比較好的促進(jìn)他們的進(jìn)步,。教授的過(guò)程主要通過(guò)領(lǐng)讀與表演，來(lái)使學(xué)生理解記誦,。課本我們選擇的是嘻哈漢語(yǔ),，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生喜歡朗讀,，也比較容易學(xué)生進(jìn)行記憶,。一年級(jí)新課教授后，最后的時(shí)間我們用來(lái)合班比賽,，或者合班的小游戲,。主要比賽一二年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和表演能力(在教學(xué)過(guò)程中我都是要求學(xué)生把所學(xué)的課文表演出來(lái))，一二年級(jí)比賽,，看哪個(gè)年級(jí)勝出,。

教學(xué)的問(wèn)題主要出在自己經(jīng)驗(yàn)太少，利用了很多時(shí)間來(lái)摸索,，浪費(fèi)了很多學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間,。很多問(wèn)題，我現(xiàn)在才意識(shí)到,，卻沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行改正了,。在此我提出幾個(gè)我教學(xué)的薄弱點(diǎn)，第一個(gè)是字詞教學(xué),，給學(xué)生整理識(shí)記的字詞太少,，如果沒(méi)有注音學(xué)生很難閱讀;第二個(gè)便是語(yǔ)言的運(yùn)用太少。其實(shí)每節(jié)課我教學(xué)后,，

我建議有一節(jié)語(yǔ)言的運(yùn)用課,，字詞的記憶課。老師從課文中抽出語(yǔ)言點(diǎn)，不斷的讓學(xué)生表演練習(xí),。字詞還是建議形象的記憶,，61aoe識(shí)記把漢字很有趣的比擬出來(lái),，很有意思,，小孩子很喜歡，可以借鑒,。

我們班有個(gè)孩子,，比較多動(dòng)，上課的過(guò)程中每隔五六分鐘便會(huì)在教室里走幾圈,，甚至在地上打幾個(gè)滾,。如果遇到這樣的孩子，不要生氣著急了,。小孩子嘛,，看到了便示意他坐下，寫(xiě)字的時(shí)候讓他跟你在一塊兒,，盡量不要讓他擾亂整個(gè)課堂,。如果你生氣了，反而課堂會(huì)被自己搞亂掉,，也完成不了教學(xué)任務(wù),。多些耐心，便好了,。

幼兒班

兒歌,、詩(shī)歌是幼兒非常容易接受的形式，學(xué)習(xí)也很快,。我很喜歡將兒歌或者詩(shī)歌排演成小的活動(dòng),，邊表演邊唱歌，效果非常好,。小孩子非常喜歡比賽,，記憶卡片的時(shí)候，會(huì)將它們分成兩隊(duì),，小朋友便會(huì)非常賣力的給自己小隊(duì)賺卡片,。有許多小的舞蹈需要合作的，我便放手讓小孩子自己組織協(xié)作,，他們的組織協(xié)作能力,，有時(shí)候讓老師都感到驚訝。

課堂教學(xué)呢,，老師首先是一個(gè)生動(dòng)活潑的音符,，學(xué)生才能跟你一塊兒跳動(dòng)。不斷的啟發(fā)學(xué)生,，不斷的創(chuàng)造新的神秘的元素,，學(xué)生才會(huì)跟著你的思維,，跟著你一塊兒飛、跳,、唱,。我理解這些，但是我幼兒教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還很少,，甚至自己會(huì)疲憊著不想去管理,，只想完成一節(jié)課。所以,，自我感覺(jué)幼兒園教學(xué)還是幼師的老師比較好,，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂表現(xiàn),，課堂管理跟我們這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的老師還是有很大差距的,。他們更容易帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多彩多姿的世界，完成一次次旅行,，培養(yǎng)學(xué)生各方面全面的能力,。

中國(guó)文化活動(dòng)：

春節(jié)期間，組織了春節(jié)文藝會(huì),。在batangas,、lipa、菜市場(chǎng)進(jìn)行演出,。志愿者老師負(fù)責(zé)節(jié)目排練,、服裝定制、文藝會(huì)的主持管理等工作,。

12月份,，圣誕節(jié)，我們組織圣誕節(jié)中文節(jié)目的排練和表演,。

11月份,，媽祖廟生日。我們參與董事會(huì)慶祝媽祖廟生日的收納,、書(shū)寫(xiě)等工作,，并參加了當(dāng)?shù)厝A人的一系列活動(dòng)。

10月份,，組織全校的中文演講比賽,。負(fù)責(zé)故事、詩(shī)歌的選擇,，學(xué)生排練,，演講評(píng)分等工作。

7月份，湖南大學(xué)訪問(wèn)btangas state university,，我們被邀請(qǐng)參加演出,，表演具有中國(guó)元素的節(jié)目。

漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)研：

9月份,，參加商總組織的教學(xué)方面的講座,。聽(tīng)了楊美美老師與郝海廷老師的講座，了解了菲律賓華文教育的現(xiàn)狀,。他們的講座,，更重要的是教我從另一個(gè)角度來(lái)反思自己教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并抓住了教學(xué)方面的一個(gè)重大課堂管理,。但對(duì)于華文教育的特點(diǎn)還有教學(xué)的系統(tǒng)性還是靠著自己不斷的摸索，而現(xiàn)在我覺(jué)得自己還是在這個(gè)探索的初期,。

11月份,，參加漢辦的中期交流會(huì)。主要是志愿者老師對(duì)工作的總結(jié),。也了解到志愿者老師個(gè)中努力還有適應(yīng),，很感動(dòng)，對(duì)于自己也是種激勵(lì),。環(huán)境如何,，學(xué)校所給予的條件如何，學(xué)生在那里,，必須要有個(gè)更好的方式來(lái)對(duì)待他們,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，教學(xué)熱情的褪減,、個(gè)人約束力的缺乏,，都阻礙著自己教學(xué)的進(jìn)步。

12月份,，參加新加坡一個(gè)公司的售書(shū)講座活動(dòng),。了解到一些新加坡的教育的情況，更重要的是認(rèn)識(shí)到了很多當(dāng)?shù)氐娜A文老師,，他們?cè)谧约簫徫簧吓?，雖

然年紀(jì)較長(zhǎng)，但是在整個(gè)過(guò)程中他們好問(wèn)愛(ài)思善交,，讓我這個(gè)新的老師很受鼓勵(lì),。

1月份，參加羅申那市同和中學(xué)組織的華文交流活動(dòng),。自己也獲益頗多,。幼兒園教學(xué)多樣，學(xué)生的管理也很出色，反觀自己感覺(jué)出很大的差距,。自己非幼師專業(yè),，對(duì)幼兒心理也比較難以把握，課堂管理教學(xué)藝術(shù)也欠缺,。期間有個(gè)當(dāng)?shù)赜變簣@老師對(duì)我說(shuō)：幼兒園的學(xué)生是一張白紙,，要很注意，不然會(huì)給他們留下陰影,。這些話原來(lái)也都聽(tīng)過(guò),，但做了老師再聽(tīng)卻感受不一樣。此后,，我也注意自己幼兒教學(xué)的管理,、教學(xué)技巧、藝術(shù)性等方面,。但是我想,，幼兒教育還是要選擇幼師專業(yè)的擔(dān)任較好，他們更了解學(xué)生,，更懂的教學(xué),。

反思小結(jié)：

整個(gè)學(xué)年，比較平淡的過(guò)來(lái),。完成了學(xué)校規(guī)定的課時(shí)要求和教學(xué)任務(wù),。期間，組織學(xué)生參加了幾次中國(guó)文化活動(dòng),，學(xué)生都努力參加,，積極熱情。學(xué)生的華語(yǔ)學(xué)習(xí)也有了一定進(jìn)步,，能夠熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);學(xué)生課堂紀(jì)律的維持也有了很多改善;更值得高興的是他們能夠自主的學(xué)習(xí)華語(yǔ),，互相幫助組成小組，將所學(xué)的課文根據(jù)自己的理解來(lái)展示表演出來(lái),。也有不少學(xué)生表現(xiàn)出了華語(yǔ)學(xué)習(xí)的天賦,，有的朗讀背誦課文很好，有的寫(xiě)字很好,，他們都能夠按照自己的理解,，試圖用華語(yǔ)表達(dá)。

但自己摸索教學(xué),，理解華語(yǔ)教學(xué),，與學(xué)生磨合花費(fèi)了太多的時(shí)間，以至于較好開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間太少,。這是我甚為遺憾的,，明年沒(méi)有再申請(qǐng),，我覺(jué)得自己或許有些進(jìn)步，但對(duì)于那些學(xué)生,，卻是極為不好的,。很遺憾!對(duì)于志愿者項(xiàng)目的建議前面已寫(xiě)了很多，檔案的移交工作會(huì)在接下來(lái)的兩個(gè)星期里根據(jù)學(xué)校的要求來(lái)完成,。