作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇一

第二課時(shí)??????????????????????????

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1、掌握文中重要的文言詞語,，理解課文內(nèi)容,。

2、體會(huì)寫景抒情的方法,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章寫景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點(diǎn),，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

三、教學(xué)過程?：

（一）課前檢測(cè)：

2,、翻譯下列句子,，并解釋加點(diǎn)的字

（1）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。

（2）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。

（3）斗折蛇行,，明滅可見。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清，不可久居,。

（5）全石底以出,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。

（二）、導(dǎo)入??新課,，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道,。

（三）1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示,，內(nèi)容見前面,。

（四）精講點(diǎn)撥：

1,、學(xué)生自由朗讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

明確：觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,。而觀魚后坐潭上,，感到“凄神寒骨，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映,。

（2）課文的按游覽的順序來寫,，試說說本文的思路。

明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流? ——潭中氣氛

（3）本文最突出的特色,，是善于抓住景物的特點(diǎn),，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的,。

明確：如第一段,，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲,、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆,；水色清洌，正由于它是個(gè)石潭,。接著從正面落墨,，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫,，是分別從游魚,，陽光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的,。整段文字沒有一個(gè)水字,，但沒有一處不寫水。正面寫魚,，側(cè)面寫水,；寫的是魚，見的是水,。先寫魚的空游兩字,，突出了水之清，清到了透明的程度,。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫一篇二三百字的短文,。注意寫出景物的特征和感受。

（七）布置作業(yè)?：

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,，1—5題必做,。

四、板書設(shè)計(jì)?：

發(fā)現(xiàn)小石潭

小石潭記??????? 潭中景物

小潭源流???? 抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

潭中氣氛

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇二

⑴疏通文意,，整體感知課文的主要內(nèi)容,。

⑵通過推敲、揣摩,、品味文中詞語與句子,，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,，提高自己的鑒賞能力,。

⑶理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色,。

⑴預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)工具書、課下注釋,、自讀課文,，掃除文字障礙。

⑵反復(fù)朗讀課文,，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法,。

⑶結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,。

理解作者的思想感情,，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，能熟讀成誦,，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的特色,。

1、課前播放自然風(fēng)光視頻,，創(chuàng)設(shè)情境,。

2,、導(dǎo)語：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇,。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美,。

1,、生齊讀課題,，明確文章文體,。

記：古代一種文體，主要記載事物往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

2,、走近作者柳宗元：字子厚,，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”,，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

3,、生初讀課文,，整體感知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意,，準(zhǔn)字意,，曉節(jié)奏。

①指名學(xué)生朗讀,。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹（huáng） 卷石底（quán） 為坻（chí）

為堪（kān） 參差披拂（cēn cī） 佁然（yǐ）

俶爾（chù） 往來翕忽（xī） 悄愴（qiǎo chuàng）

③教師范讀課文,，學(xué)生學(xué)讀,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,，最后齊讀,。

一篇好的文章,，就像一杯濃濃的香茶，光讀是不夠的,，還需要我們同心情去慢慢的品味,，接下來，我們一起走近小石潭那如畫的世界,，去欣賞小石潭優(yōu)美景色,。（方式：小組合作探究）

2、學(xué)生合作探究,，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答）,。

3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭,、潭中景物,、小潭源流、潭中氣氛,。景物特點(diǎn)：水清,、石奇、樹美,、魚樂,、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法,，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,，游魚的活潑可愛。

②文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥明確：除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外,。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,。

③文中的“對(duì)比”與“烘托”

點(diǎn)撥明確：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚的活潑,。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”、“無”,，尤使水清這狀具有實(shí)感,。

4、思考：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,？

①生合作探究,，指名匯報(bào)。

②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

5,、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

①請(qǐng)你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容,，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到?。?/p>

②同桌之間先互相做導(dǎo)游,，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示，集體評(píng)定,。

1,、一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景,，作者的心情怎樣,？在文中找出描寫作者心情的句子。

2,、生讀課文,，找出“心樂之，”“似與游者相樂”“凄神寒骨,，悄愴幽邃”,。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

3,、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn),。

寫作背景：作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗,，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,，人煙稀少,，生活十分艱苦。到永州后,，朋友被殺,，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊,、陷害,、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,，正值施展才華之時(shí),，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州,。這讓柳宗元悲憤,、憂郁、痛苦,、凄苦是他的感情主調(diào),，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,，但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。這種寫景方法是寓情抒情,。

5、配樂齊讀：要求學(xué)生聲情并茂,，讀出感情來,。

6、穿越時(shí)空,，對(duì)話柳宗元,。（讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話）

1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品,。

2,、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文,。（300字左右）

同學(xué)們,，通過這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無奈,，也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,，如果沒有被貶的柳宗元,，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒有被貶的柳宗元,，在我們失意的時(shí)候，也就少了一個(gè)安放心靈的地方,。一千多年過去了,，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉，真正被記住的名字是柳宗元,，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇三

1,、正確翻譯課文,，積累常見的文言實(shí)詞。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物,，借景抒情的寫法。

通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情,，體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

怎樣理解文中的樂？

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng)，成為了“唐宋八大家”之一,，這位作家是誰,？（生答：柳宗元）今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。

二,、了解作者

柳宗元（773－819）字子厚,，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”,，著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》,。他的山水游記常常把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。本文就是其中的一篇,。

三、走進(jìn)文本

（一）讀一讀

1,、學(xué)生齊讀

2,、師生評(píng)議后教師范讀

（二）譯一譯

學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語,、句子。

（三）議一議

篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓

隔－聞－伐－?。姡▌?dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換景的寫法,，從音、形,、色三方面入手,。

作者是怎樣寫魚的,？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

潭水特點(diǎn)：清澈,。作者從游魚,、陽光、影子等角度寫潭水,。

寫法：動(dòng)靜結(jié)合

心情：愉快

寫魚,，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽,。

3,、文中寫景有什么特點(diǎn)？

討論,，明確：抓住了事物特征,。

（1）突出了“石”。

“全石以為底”,、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫） “聞水聲,，如鳴佩環(huán)”（暗寫）,。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。（后面還有“犬牙差互”,、“凄神寒骨”。）

（2）緊扣“清冽”寫潭（水）,。

4,、理解人物的“樂”

（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂

（3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢,？

水聲動(dòng)聽，環(huán)境優(yōu)美,，游魚逗樂,。

（四）比一比

當(dāng)堂背誦，比比誰背得最快,。

五,、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)

大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩文,，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,，并選擇一兩則加以分析。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解本文的作者及背景資料,。

2、學(xué)習(xí)寓情于景的寫法,。

能力目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)。

2,、充分利用工具書翻譯文言文的能力,。

3、體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

情感目標(biāo)：

1、理解作者悲涼凄苦的心境,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操,。

體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),。

1、寓情于景的寫法,。

朗讀法,、討論法、點(diǎn)撥法,。

兩課時(shí)

1,、簡介作者，背景,，解題,。

2、生初讀課文,，圈出生字,、生詞,。

3、聽課文錄音,，并輕聲跟讀,，注意朗讀節(jié)奏。

1,、古今異義,。

去： （古）離開??? （今）前往，到某處

佁然：（古）靜止不動(dòng)的樣子???（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人??（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

2,、 一詞多義

以：①全石以為底（介詞,，用）

②卷石底以出（承接，“而”不譯）

③以其境過清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻，為嶼,，為堪,，為巖。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：①下見小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

3、翻譯

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

②斗折蛇行,，明滅可見,。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

5,、齊讀課文，把握課文大意,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

1,、朗讀背誦課文。???

2,、翻譯課文,。

同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵,、龔古,，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的,，有兩個(gè)姓崔的年輕人,，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹,。

1,、掌握文中重要的文言詞語，理解課文內(nèi)容,。

2,、體會(huì)寫景抒情的方法。

體會(huì)文章寫景抒情的方法,，是本文的教學(xué)重點(diǎn),，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（一）課前檢測(cè)：

2,、翻譯下列句子,，并解釋加點(diǎn)的字

（1）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。

（2）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。

（3）斗折蛇行,，明滅可見。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清，不可久居,。

（5）全石底以出,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。

（二）,、導(dǎo)入新課，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道,。

（三）1分鐘,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示，內(nèi)容見前面,。

（四）精講點(diǎn)撥：

1,、學(xué)生自由朗讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

明確：觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚后坐潭上,，感到“凄神寒骨,，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。

（2）課文的按游覽的順序來寫,，試說說本文的思路,。

明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流? ——潭中氣氛

（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特點(diǎn),，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫,。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的。

明確：如第一段,，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的,。先用水聲、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆,；水色清洌,，正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對(duì)潭水的描寫，是分別從游魚,，陽光,、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個(gè)水字，但沒有一處不寫水,。正面寫魚,，側(cè)面寫水；寫的是魚,，見的是水,。先寫魚的空游兩字，突出了水之清,，清到了透明的程度。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫一篇二三百字的短文,。注意寫出景物的特征和感受。

（七）布置作業(yè)：

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,，1—5題必做,。

四、板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)小石潭

小石潭記??????? 潭中景物

小潭源流???? 抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

潭中氣氛

五,、教學(xué)體會(huì)：

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇五

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一,。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。

(一),、知識(shí)與技能：

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累聞、可,、居,、許文言字詞。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

(二)、過程與方法：

1,、自主與合作,。

2、講解與練習(xí),。

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

2,、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力,。

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累聞,、可,、居、許文言字詞,。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)并背誦原文。

2,、盡可能地找出：聞,、可、居,、許出現(xiàn)的句子,，并解釋。

3,、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容,。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項(xiàng)內(nèi)容,。)

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在,，老師問你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來復(fù)習(xí)?。

1,、課文默寫(直接默寫/理解性默寫),。

2、翻譯(注意詞類的活用),。

3,、文言字詞(一詞多義)。

4,、對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法,。

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2、積累文言字詞：聞,、可,、居、許(一詞多義),。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(展示課堂目標(biāo),，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好!)

三：講解新課,。

1,、課文默寫。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)

①,、青樹翠蔓,， ， ,。(蒙絡(luò)搖綴,，參(cēn)差(cī)披拂)

②、從正面描寫水清澈的句子是： ,。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ,， 。 ,， (潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上)

③,、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ,， 。(四面竹樹環(huán)合,，寂寥(liáo)無人)

④,、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___，____,。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,，往來翕(xī)忽)

(從操作上看，并不是“課文默寫”,，而是“課文重要語句默寫”,。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)

2、積累文言字詞,。(：聞,、可、居,、許)

聞：

①,、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見)。

②,、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

③,、燕、趙,、韓,、魏聞之/余聞之也久 聽說

④、不能稱前時(shí)之聞 名聲

⑤,、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①,、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

②、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②,、居五日 過了

③、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①,、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③,、雜然相許 贊同

練一練：

①,、指出加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是：( )

a、不可久居/面山而居 b,、不可久居/潭中魚可百許頭

c,、雜然相許/以身相許 d,、以其境過清/以中有足樂者

②、指出加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是：( )

a,、聞水聲/雞犬相聞 b,、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

c、伐竹取道/十年春,，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義,。

達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

3,、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用,。

思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問題引入)

①,、皆若空游無所依。②,、日光下澈,，影布石上。

(通過描寫魚,、日光,、魚的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

歸納：

①,、側(cè)面描寫: 作者通過對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,，以使其鮮明突出,。

②、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人,、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對(duì)象),。

(答題格式：通過描寫┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①,、一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。(道具的簡單,。)②,、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。(賓客的表情和動(dòng)作。)

(通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動(dòng)作,，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

《與朱元思書》：游魚細(xì)石,，直視無礙。(通過描寫游魚,、細(xì)石,，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過潯陽，與蒙議論,，大驚曰：“卿者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好,，需得綠葉陪襯”,。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段,，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,，給讀者留下無限的想象空間。如果,，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,，一定能為你的作文增色不少，加分不少,。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美,。……當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候,，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏,，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng),。 (《茶花女》)

(重視知識(shí)的聯(lián)系,，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握,。)

四、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記,。

2、任選一題,，寫一段話,。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話,。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè),，進(jìn)一步鞏固知識(shí),，提高能力。)

五,、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí),，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè),。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力,。

2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,。

3.通過對(duì)精彩語段的品讀，感受大自然的美,，提升對(duì)美的鑒賞能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

1.借助工具書,、書下注釋，讀懂文章大意,。

2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句,。

3.整體把握作者情感。

4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料,。

5.在閱讀和搜集資料的過程中,，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

【創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知】

1.展示學(xué)生課下搜集,、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

【疏通文意,，整體把握作者的情感】

1.教師伴音樂吟誦全文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子：

心樂之似與游者相樂凄神寒骨,，悄愴幽邃。

理清作者的情感脈絡(luò)：

柳宗元參與改革失敗后被貶職,，他心中抑郁,、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,，但這種快樂畢竟是暫時(shí)的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷,、悲涼之中,。

3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象：

為全石以為底(動(dòng)詞,，作為)

為為坻,，為嶼，為山甚,，為巖(動(dòng)詞,，成為)

可潭中魚可百許頭(副詞，大約)

可不可知其源(助詞,，能夠)

差參差披拂(形容詞,，長短不一)

差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

投影顯示學(xué)生提出的問題,，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

1.理清游覽順序,。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察，細(xì)致描摹,。

3.賞析文中精彩的景物描寫段,，感受小石潭的幽靜。

4.誦讀,。

理清游覽順序,。

a.讀課文，分小組討論,。

b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序,。

c.教師整理板書：

發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石,、樹,、魚)──小潭源流──潭中氣氛

賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜,。

a.教師板書：水清,、石美、樹茂,，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句,。

b.明確：水清──水尤清冽,，全石以為底

石美──卷石底以出，為坻,，為嶼,，為山甚，為巖

樹茂──青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段，感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹,。

品味皆若空游無所依的清,，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽的動(dòng)與靜,。

大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,，仔細(xì)描摹

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇七

1.疏通文意,，掌握文中字詞的含義。

2.學(xué)生熟悉課文,，感受小石潭的美景,。

3.體會(huì)文章寫景抒情、情景交融的寫法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)分析：

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：探究式 合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第 二 課 時(shí)

教學(xué)步驟?：

一,、導(dǎo)入??新課

二、教師范讀課文（放錄音,，出示畫面）

三,、學(xué)生整體感知課文：

1、提問：小石潭給人的印象如何,？（用一個(gè)字概括）

2,、學(xué)生回答，教師引出“美”,。

四、研讀課文,，分析品味

（一）,、展示小石潭的美景

2、學(xué)生自由發(fā)言,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

（二）,、理解人物的“樂”

2,、引導(dǎo)結(jié)論：樂

3、小石潭到底有哪些樂趣呢,？

4,、學(xué)生討論、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示）

（三）,、體會(huì)人物的“憂”

明確：“凄神寒骨,，悄愴幽邃”（解釋）

2、作者的憂從何而來呢,？

①,、朗讀第一段的一、二兩句及第四段,。

3,、作者背景簡介。（屏幕出示）

4,、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,，解釋作者心情憂傷的原因。

5,、教師小結(jié)：

五,、總結(jié)全文。

六,、拓展練習(xí)：

附板書設(shè)計(jì)?：

景色美 樂在其中

偏 貶

遠(yuǎn) 謫

幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

景 情景交融 情