人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

創(chuàng)新精神寫(xiě)創(chuàng)新精神篇一

創(chuàng)新，是科技的進(jìn)步,。

因?yàn)閯?chuàng)新,，我們可以到很多地方，看不同的風(fēng)景,。從前,，古人們沒(méi)有飛機(jī)和火車(chē),，只有馬車(chē)，所以他們只能待在一個(gè)地方或去很近的地方,，古人們要想去很遠(yuǎn)的地方,，就要一路上邊走邊休息，非常慢,。但是飛機(jī)和火車(chē)出現(xiàn)后,，就快了許多。如果人們一直不創(chuàng)新的話(huà),，現(xiàn)在,，我們還看不到那些奇異的風(fēng)景，也只能呆在一個(gè)地方也學(xué)習(xí)不到當(dāng)?shù)氐闹R(shí),，更不知道全球有多少種動(dòng)物,，也不知道有多少種海洋生物，也不知道深海里有沒(méi)有生物等等,。

同時(shí),，也有很多要?jiǎng)?chuàng)新的東西，比如說(shuō)可以移動(dòng)的加油站,，只要一伸手給錢(qián)就可以做出飯的'自動(dòng)餐廳等等,。這些智能的東西只要人們不斷創(chuàng)新，這些東西就一定會(huì)發(fā)明出來(lái)的,。

那些新東西非常方便,。以前人們買(mǎi)馬拉車(chē)，需要養(yǎng)馬,，買(mǎi)草給馬吃?，F(xiàn)在，人們都坐汽車(chē)了,，辦了駕照領(lǐng)了車(chē)牌之后只要給車(chē)加了油就可以了,。再比如燈，以前人們用的是油燈,、蠟燭,，用了之后還不是太明亮，還有點(diǎn)危險(xiǎn),。但是有了電燈之后,，就明亮了，安全多了,。

人們還做了可以知道明天,、后天、大后天的天氣的東西,。那些東西可以讓我們知道未來(lái)幾天的天氣,。天氣預(yù)報(bào)可以讓我們不會(huì)再走在路上突然下起雨,，被淋到路上。古代,，人們預(yù)測(cè)天氣不準(zhǔn),，有時(shí)候，等天氣預(yù)測(cè)出了,，那天早就過(guò)了?，F(xiàn)在，預(yù)測(cè)天氣仍不太準(zhǔn),。但是,，總有一天，天氣的預(yù)測(cè)一定會(huì)百分之百準(zhǔn)的,。

創(chuàng)新,，是多么重要的呀！

創(chuàng)新精神寫(xiě)創(chuàng)新精神篇二

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊,，然而在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中,，我們對(duì)創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在高考,、中考的誤導(dǎo)下,，我們的作文教學(xué)住往帶有功利目的。教師一味地教學(xué)生如何安排結(jié)構(gòu),，如何構(gòu)思,、怎樣立意等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去探尋寫(xiě)作的源頭,，去探究切實(shí)可行的寫(xiě)作技巧,。結(jié)果嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。

筆者一慣注重讓學(xué)生寫(xiě)情境作文,，寫(xiě)有真情實(shí)感的事情,，而不是去營(yíng)造空中樓閣。學(xué)生要寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文,，離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)自由的寫(xiě)作環(huán)境,。只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮,，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。要讓學(xué)生在一種平和,、輕松的心情下去認(rèn)真完成作文,，給學(xué)生觀(guān)察、收集,、篩選,、整理信息的時(shí)間,。在寫(xiě)作時(shí)，不要給學(xué)生過(guò)多的束縛,，因?yàn)檫@反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮,，泯滅學(xué)生的個(gè)性。試想,，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫(xiě)塞北風(fēng)光,，讓足不出戶(hù)的山區(qū)孩子去寫(xiě)城里人的生活，會(huì)寫(xiě)好,，會(huì)有創(chuàng)意嗎,？這種閉門(mén)造車(chē)式的做法，只能適得其反,。

我曾聽(tīng)有的教師感嘆：學(xué)生的隨筆,、日記、周記等比考試作文要好得多,。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思,。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的,。當(dāng)然,，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上，如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性,，與其強(qiáng)迫完成,，不如干脆讓他不寫(xiě)。我們可以通過(guò)各種心理調(diào)節(jié),，如鼓勵(lì),、談心交流，成功體驗(yàn)等方式,，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題,，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成,，做到“我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心”,，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果,。

當(dāng)代著名作家方方指出：寫(xiě)作文的過(guò)程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。真實(shí)的故事,，真實(shí)的想法,，真實(shí)的情感，真實(shí)的見(jiàn)解，這些都應(yīng)該是寫(xiě)最基本的訓(xùn)練內(nèi)容,。她對(duì)幾年前一篇高考話(huà)題《戰(zhàn)勝脆弱》致使無(wú)數(shù)學(xué)生父母雙亡的笑話(huà)感到不可思議,。的確，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)連說(shuō)真話(huà)的勇氣就沒(méi)有,，又怎能要求他在作文中有所創(chuàng)新呢,？只有讓學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)，把寫(xiě)作當(dāng)作是一種需要,，把寫(xiě)作當(dāng)成是自己情感渲瀉,，真情流露，價(jià)值體現(xiàn),，理想放飛,，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展,。

然而,，學(xué)生的作文長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種“假大空”的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文,，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫(xiě)自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容,。結(jié)果作文寫(xiě)得空洞無(wú)文,，讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是“假大空”思想對(duì)學(xué)生的一種影響,。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住,，對(duì)社會(huì)的危害是無(wú)窮的，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛,，我們不希望那樣的悲劇重演,。試想，我們培養(yǎng)出來(lái)的人連講真話(huà)的勇氣都沒(méi)有,，我們還能指望他有什么創(chuàng)新,，就更別說(shuō)能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話(huà)的原因是多方面的,，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任,。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話(huà)的現(xiàn)象，本來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話(huà),，由于我們用成人的眼光去待它,，強(qiáng)加一些成人的思想,、情感和觀(guān)念，甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待,，予以無(wú)情地批評(píng)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話(huà),。方方還指出,，中學(xué)生寫(xiě)作文，文字最好樸素一些,。不必為顯示獨(dú)特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái),，把自己最想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，把自己的真實(shí)狀態(tài)寫(xiě)出來(lái),，哪怕文字文字粗疏一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,。（方方《閑說(shuō)作文》）同時(shí)，在教學(xué)中,，廣大教師為了應(yīng)付考試,，往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn),。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話(huà)轉(zhuǎn),，能寫(xiě)出真話(huà)來(lái)嗎？所以教師在作文教學(xué)中,，一定提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà),，鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話(huà)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話(huà),，抒真情的平臺(tái),。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)，張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子,，讓學(xué)生想笑就放聲笑,，想哭就盡情地哭。當(dāng)然,，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà),，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話(huà)是真的就行，不需要引導(dǎo),?？傊膭?lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà),，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑,。

心理學(xué)家認(rèn)為“全部的創(chuàng)造性都離不開(kāi)想象”?！跋胂笫且环N對(duì)記憶中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的思維方式,?！睕](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提,，更是創(chuàng)新的動(dòng)力,。教學(xué)中，要求改革命題形式,，創(chuàng)設(shè)想象空間,，擺脫定勢(shì)思維。通過(guò)想象,，把概念與形象,、具體與抽象、現(xiàn)在與未來(lái),、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起,。讓學(xué)生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天,；既能看到現(xiàn)實(shí)的自我,，又能設(shè)計(jì)出未來(lái)的自我。這種想象的過(guò)程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),。試想沒(méi)有古人“飛天”的夢(mèng)想,，就不會(huì)有今天載人飛船的升空。只要學(xué)生能夠動(dòng)腦子,，善于思考,，他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示，學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上就能創(chuàng)造出新的形象來(lái),。

學(xué)生的想象一但調(diào)動(dòng)起來(lái),，就如同脫韁的野馬，弛騁草原,；如同翱翔的雄鷹,，搏擊長(zhǎng)空。有利于拓展寫(xiě)作思路,，使學(xué)生“看”得更遠(yuǎn),、更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng),，使普通的形象富有靈氣,，使文章富有感染力、表現(xiàn)力,。這種釋放的思想一但放飛,，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的創(chuàng)造力。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”,，可見(jiàn)想象力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素,。如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,，多引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生就會(huì)對(duì)生命有一次全新的體驗(yàn),，創(chuàng)新的萌芽便會(huì)破土而出,。

創(chuàng)新精神寫(xiě)創(chuàng)新精神篇三

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中我不斷探索,、總結(jié),，下面就兩方面來(lái)談一談在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）在生活中感悟創(chuàng)新,。

獨(dú)特的感悟，就是創(chuàng)新,。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、體驗(yàn)和感悟生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn),，記錄書(shū)寫(xiě)出來(lái),，那么這就是自己獨(dú)有的，是一個(gè)人的,，這樣的寫(xiě)作,，就是創(chuàng)新。

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺乏美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?一顆對(duì)生活充滿(mǎn)了渴望,，和熱情的人，他的心中就有美,， 王蒙說(shuō)過(guò)： “創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐,。” 有人說(shuō)：“ 要寫(xiě)出景物之美,，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美?！毕Ｍ馨炎约旱那楦腥谌胱掷镄虚g,，最終達(dá)到創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)審美能力,，提高審美品位,，從而達(dá)到提高寫(xiě)作能力。我們都知道,，文學(xué)作品來(lái)源于生活,，又高于生活,，對(duì)發(fā)現(xiàn)生活。對(duì)生活有獨(dú)特的思考和深刻的感悟,。發(fā)現(xiàn)生活中萬(wàn)事萬(wàn)物的特殊性,，發(fā)現(xiàn)你自己的個(gè)性。就象卞之琳一樣,，發(fā)現(xiàn)觀(guān)賞者同時(shí)也是被觀(guān)賞的對(duì)象,，懷想都同時(shí)也在被別人懷想，這就獲得了生活的詩(shī)意,，成就了文學(xué)的成功,。寫(xiě)作不是想寫(xiě)作就能寫(xiě)作的，內(nèi)心必需先有要表達(dá)的甚至于不得不表達(dá)的東西,，寫(xiě)作才具有了成功的可能,。創(chuàng)新就是有獨(dú)特的視角與表達(dá)方式，獨(dú)特與眾不同的感受,、感悟與體驗(yàn),，才能有新意。

可以帶著學(xué)生到大自然中去,，春聞百花秋賞月;夏納涼風(fēng)冬看雪,。一年四季，景不同,，感受異,。

（二）在寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng)新

素質(zhì)教育在不斷地深入發(fā)展，培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已逐漸成為人們的共識(shí),。水平是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的主要標(biāo)志,，作文創(chuàng)新可以說(shuō)是語(yǔ)文創(chuàng)新的重中之重。對(duì)于學(xué)生而言,，”創(chuàng)新”是不同于自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,，作文創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性，在寫(xiě)作中,，能寫(xiě)出富有新意的文章,，也就是有創(chuàng)新能力___否則連作家也成了不具備創(chuàng)新能力的人了。學(xué)生在作文中表達(dá)了自己的真知灼見(jiàn),，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,，發(fā)揮了自身的想象力，那么便是有創(chuàng)新,。

在作文設(shè)計(jì)過(guò)程,，我探索新標(biāo)準(zhǔn)，力求打破固有的主題標(biāo)準(zhǔn),，格式標(biāo)準(zhǔn),，寫(xiě)法標(biāo)準(zhǔn),，把學(xué)生從機(jī)械的死板的標(biāo)準(zhǔn)里解脫出來(lái)，學(xué)生的思想,、思維,、思路不再受束縛，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象力的翅膀,，充分展現(xiàn)個(gè)性,。

作文創(chuàng)新建立新標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅以”新”為準(zhǔn),?？陀^(guān)事物之間是普遍聯(lián)系的，人們觀(guān)察事物可從不同層次,、不同角度進(jìn)行,，得到的認(rèn)識(shí)和判斷也必須受到時(shí)間、地點(diǎn),、社會(huì)進(jìn)步程度及自身能力等諸多因素的制約，所以明確了作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目的下,，提倡創(chuàng)新的作文教學(xué)目的,，同樣是明確的，相對(duì)來(lái)說(shuō)更高一些,，我們只是讓學(xué)生在作文創(chuàng)新中,，有著鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)，正確的價(jià)值取向,，真實(shí),、真切、真誠(chéng)地關(guān)注,，感受,、體察生活，頌揚(yáng)善人,、善行,、善德，崇尚美,、熱愛(ài)美,、贊揚(yáng)美、追求美,，才能真正地實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新的價(jià)值,，體現(xiàn)作文創(chuàng)新的意義。例:在教學(xué)《美”挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸這一文后,，我們?cè)秃教鞂?shí)驗(yàn)的意義,，展開(kāi)大討論,，給同學(xué)們充分發(fā)表了意見(jiàn)，后把討論內(nèi)容寫(xiě)成了文章,，在文章中,，學(xué)生們把自己的想法真實(shí)地?cái)⑹隽顺鰜?lái)，這次作文順應(yīng)了學(xué)生的天性,，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,，新的興趣、愛(ài)好,、志向,、情感、觀(guān)念,，在自己的筆下不必掩飾,，在作文創(chuàng)新中表現(xiàn)個(gè)性，展示自我價(jià)值,，作文創(chuàng)新要發(fā)展個(gè)性,，有了個(gè)性，發(fā)展想象能力,，從而充分發(fā)展創(chuàng)新精神,，這種能力的培養(yǎng)從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，合乎事理,、情理,。

我們的學(xué)生從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，以生活為基礎(chǔ),，對(duì)生活的觀(guān)察和宇宙萬(wàn)物的思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真地觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活,，才能多彩地表現(xiàn)生活,。追求語(yǔ)言的新鮮、生動(dòng),、活潑,，行文的安排、布置構(gòu)思巧妙則文采備矣,。

（三）在作文評(píng)改中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

1,、每次批改時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn),，例如內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作等,，確定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程是學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,，我們分兩步開(kāi)始:起初，復(fù)習(xí)作文有關(guān)知識(shí),、規(guī)律,，組織商討相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以后教師逐步放手,，讓學(xué)生自己交換意見(jiàn),，直至明確批改要求。

2,、互改寫(xiě)作:先由一個(gè)同學(xué)批改組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的作文,，改正錯(cuò)別字，改通語(yǔ)句,，改妥標(biāo)點(diǎn),，寫(xiě)好眉批和總批，給定分?jǐn)?shù)或等級(jí),，提出補(bǔ)充或修正等方面的意見(jiàn),，最后教師對(duì)全部作文，特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)了作文進(jìn)行總體把關(guān),，了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況,，摸清行情，積累資料,，為相關(guān)指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。

3,、互談體會(huì):此項(xiàng)活動(dòng)意義在于交流,，首先組內(nèi)交流，先讓習(xí)作者與初評(píng)者,、復(fù)評(píng)者與習(xí)作者之間的對(duì)話(huà),，目的是對(duì)讀者、作者有所啟發(fā),。然后是組外交流,，由各小組推派代表習(xí)作者和評(píng)改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流，提高效果,。

4,、互推佳作:自己是為了交流成果，鼓勵(lì)優(yōu)秀和創(chuàng)新,，每次作文,，小組內(nèi)至少推出一篇佳作，在全班交流,、學(xué)習(xí),，同學(xué)們?cè)偬嵋庖?jiàn),，再次修改，進(jìn)一步完善提高,。在操作過(guò)程中,，學(xué)生得到了提高，每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)了起來(lái),，學(xué)生成了”主角”,，作文批改”角色”，有了更新,，學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了,，在批改過(guò)程中，學(xué)生的閱讀面廣了,，閱讀能力強(qiáng)了,。同時(shí)作文的批改也促進(jìn)了作文的創(chuàng)新。

5,、作文批改為提高學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力,，特別是創(chuàng)新能力提供了可能，它有利于知識(shí)的遷移,，學(xué)生由小學(xué)到初中的閱讀習(xí)得,，積累了寫(xiě)作所需的各種知識(shí)，批改作文時(shí)由學(xué)生自己操作為內(nèi)化,，前一至運(yùn)用提供了條件,。在這樣的機(jī)遇中，學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視,、評(píng)價(jià)他人以至自己的習(xí)作,，這本身就是一種創(chuàng)新。另外,，它有利于作品的出新,，應(yīng)該說(shuō):學(xué)生的寫(xiě)作就是一種創(chuàng)新，這種”互動(dòng)”批改作文使得全體學(xué)生參驗(yàn)作品,，進(jìn)而出新有了可能,，一篇作文經(jīng)過(guò)他人以及自己的反復(fù)推敲、修改,，形成很大甚至根本程度的變化,，這也是一種創(chuàng)新。

在寫(xiě)作過(guò)程中,，開(kāi)闊視野,，拓展思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在作文批改過(guò)程中鍛煉學(xué)生閱讀欣賞能力,，形成作文創(chuàng)新的能力,，那么作文水平體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力是學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)志，那么,，推而廣之,，學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力的形成則可以此為借鑒,，通過(guò)多種途徑,，逐步達(dá)成，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高,，創(chuàng)新能力,，實(shí)踐能力逐步形成。

創(chuàng)新精神寫(xiě)創(chuàng)新精神篇四

" 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)里說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉,。”學(xué)生生活體驗(yàn)深,、情感豐富,、有話(huà)可說(shuō)，就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作是一件樂(lè)事,，就會(huì)帶著愉悅的心情進(jìn)入習(xí)作過(guò)程,。為此，在作文教學(xué)中,，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能,，使其自然地記憶，自由地聯(lián)想,，敏捷地展開(kāi)思路,，流暢地表情達(dá)意。這樣不僅減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感,，而且也大大提高了習(xí)作的成功率,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)正是站在這樣的出發(fā)點(diǎn)上,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一系列繁文縟節(jié)的模式,，立足培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性的人才，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的才智,、能力和個(gè)人表達(dá)方式，展現(xiàn)每個(gè)人的表達(dá)方式的獨(dú)特性,。

一,、命題方式求新

“好題一半文”。的確，從讀者的角度來(lái)說(shuō),，一個(gè)不落俗套的文題確能激起他心中強(qiáng)烈的閱讀欲望,，在心中升騰起許多疑問(wèn)和好奇之后，迫不及待地閱讀便也是情理之中了,。從寫(xiě)作者——學(xué)生的角度來(lái)看,，如果所寫(xiě)的題目能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能激起胸中的千言萬(wàn)語(yǔ),，即文題要能與思維共鳴,，這樣就能成功了一半。

1,、用半命題,、自由命題和“問(wèn)題”式命題替代傳統(tǒng)的“命題”方式，如“我能不______嗎”,、“我討厭_______”,、“我想……”都給學(xué)生留下補(bǔ)充的余地。學(xué)生更感興趣的是問(wèn)題式的習(xí)作訓(xùn)練,，如“迷路后怎么辦”,、“你最喜歡什么樣的主持人”、“冬天來(lái)了動(dòng)物們?cè)趺聪搿薄?/p>

（1）課前搜集信息資料,。如查閱作者的生平,、簡(jiǎn)介；查閱課文中涉及到的人物具體情況,；查閱課文的時(shí)代背景,；查閱課文中有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的條件等。

（2）制成資料卡,，交流展示,。向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一資料卡，將自己收集的信息資料制作成文獻(xiàn)卡片,，再展覽在版面上,。

（3）消化、鞏固信息資料,。在早讀課或課余時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)真研讀自己所制作的資料卡，達(dá)到會(huì)讀,、讀懂的目的,。學(xué)生的積極性很高，課余時(shí)間就圍在后面看,、讀,、說(shuō),。

（4）開(kāi)展信息交流會(huì)。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,，利用中隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,，舉行信息交流會(huì)。要求學(xué)生將自己搜集的資料或在后面看到的資料,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

（5）評(píng)選優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說(shuō)員。交流會(huì)后,，再根據(jù)一定的評(píng)比要求給每人打分,，最后評(píng)選出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說(shuō)員。

（6）組織作文訓(xùn)練,。

以上五個(gè)活動(dòng)后,，再組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生側(cè)重于一個(gè)方面去練習(xí)，題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》,、《我班的信息展覽會(huì)》,、《我當(dāng)上了小小信息員》……這一系列活動(dòng)激起了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富了他們的寫(xiě)作材料,。

二,、以仿促創(chuàng)求新

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能,?！蔽覀?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，凡是要學(xué)生寫(xiě)一篇新體裁的文章,，都往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文,，或給學(xué)生寫(xiě)出個(gè)樣子來(lái)，讓學(xué)生模仿著去寫(xiě),。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),，學(xué)生有了自己的體會(huì)和見(jiàn)解，掌握了,，熟練了,，便能從中悟出規(guī)律，充分想象,，逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界,。可見(jiàn),，寫(xiě)作的過(guò)程就是一個(gè)模仿—掌握—熟練—?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程,。例如,，蘇教版第八冊(cè)《我不是最弱小的》一文中,，對(duì)主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體,，根據(jù)這一精彩片斷,，我讓學(xué)生在生活中觀(guān)察進(jìn)行仿寫(xiě)，出現(xiàn)了不少較好的片斷,。

學(xué)生在《植樹(shù)》中寫(xiě)道：“樹(shù)坑終于挖好了,，陳明走來(lái)，把樹(shù)苗放進(jìn)坑里,，用雙手扶直扶穩(wěn),，我和王慧海就開(kāi)始填土了。你一鏟,，我一 鏟,，填上一層土，再用腳用力踩實(shí)一層,，好讓小樹(shù)牢牢地扎根在泥土里,，不一會(huì)兒就把樹(shù)坑填滿(mǎn)了。接著我們輪番上去踩,，踩得實(shí)實(shí)的,。拎水澆樹(shù)的同學(xué)來(lái)了，‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進(jìn)了樹(shù)坑里,，慢慢地滲進(jìn)了泥土中,。文中動(dòng)詞“挖、扶,、填土,、鏟、踩,、拎,、澆、倒,、滲進(jìn)”具體地寫(xiě)出了小作者栽植樹(shù)苗的過(guò)程,，條理清晰，真切生動(dòng),。這樣從閱讀到寫(xiě)作,，在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

三,、內(nèi)容形式求新

1,、融入生活

2,、親近自然

3,、走近實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，不僅提高他們的感性認(rèn)識(shí),，加深印象,，而且也使作文寫(xiě)得生動(dòng)形象。學(xué)了《人類(lèi)的老師》一文后,，為了讓學(xué)生真正明白雞蛋的弓形結(jié)構(gòu)承受力大的原理,，我們特進(jìn)行了一次試驗(yàn)，讓學(xué)生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受,。學(xué)生親眼目睹了這一現(xiàn)象,，因而作文寫(xiě)得非常精彩。學(xué)生在文中寫(xiě)道：今天老師和我們做了一次有趣的實(shí)驗(yàn),，老師先拿出兩個(gè)猶如輪子上長(zhǎng)滿(mǎn)“刺”的健身圈,，再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間，然后微笑著說(shuō)：“誰(shuí)要上來(lái)試一試呀,？”我們都自告奮勇地舉起手來(lái),，老師先請(qǐng)了一位體重最輕的同學(xué)諸葛蕓上去。只見(jiàn)諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上,，兩臂在空中晃來(lái)晃去,，以保持平衡，這時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸,，替諸葛蕓捏把汗,，“她會(huì)把雞蛋踩破嗎？”“實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？”看,！她的左腳也緩緩提起，她整個(gè)人懸空了,，雞蛋巍然不動(dòng),，也沒(méi)有碎?！皣W……”教室里響起了熱烈的掌聲,，老師又請(qǐng)了我們班上體重最重的史佳偉來(lái)試一試，我們心想：“史佳偉可有五十多公斤重啊,，就這么個(gè)不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個(gè)人嗎,？”有的同學(xué)說(shuō)：“哈哈，小雞蛋今天你可要完蛋了,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“小雞蛋呀小雞蛋，我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的,，他這么一踩,，你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢,。”教室里一片寂靜,，好像同學(xué)們都停止了呼吸，盼望著最后的一刻,，只見(jiàn)史佳偉在老師的幫助下,，右腳慢慢離開(kāi)桌子，我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋,，史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上,，沒(méi)有聽(tīng)到一絲響聲，雞蛋就像一位練過(guò)健身操的隊(duì)員將一座比它大幾十倍的“小山”撐了起來(lái),，“身體”沒(méi)有絲毫損傷,，“啊,！”同學(xué)們驚訝地叫起來(lái),。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力，真是神奇呀,！

四,、同中求異出新

鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)，用自己的眼光觀(guān)察社會(huì),，大膽地書(shū)寫(xiě)社會(huì),，這與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是吻合的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，面向社會(huì)主要是指在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)參加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，借以擴(kuò)大他們的視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，增加生活閱歷以豐富學(xué)生習(xí)作的材料庫(kù)。小學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是人云亦云,，千篇一律,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是抓不住事物的特點(diǎn),，這就很難寫(xiě)出新意,。要改變這種狀況，就需要提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力,。另外,，要想使文章有新意，還要學(xué)會(huì)變換角度看問(wèn)題,，從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同中求“異”,，通過(guò)已知求得未知，從舊知導(dǎo)出新知,，從而發(fā)現(xiàn)新意,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生的作文是學(xué)生思維的反映,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，可多選用能多角度來(lái)闡述的題目，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作,。如在指導(dǎo)學(xué)生作文《課間十分鐘》時(shí),，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，從而確立比較新穎的主題,。同學(xué)們的作文,，不再是單一的“課間活動(dòng)豐富多彩”，出現(xiàn)了各種富有新意的主題,，如,，“助人為樂(lè)好風(fēng)尚”、“課間追逐打鬧要不得”,、“隨手撿起一張紙”等,。特別值得一提的是，有位同學(xué)確立的主題是“課間播放音樂(lè)有益身心健康”,，這種從健康的角度觀(guān)察,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題顯然是獨(dú)樹(shù)一幟，富有時(shí)代特色,。教師定期組織學(xué)生交流收獲,，對(duì)好的材料，鼓勵(lì)學(xué)生記下線(xiàn)索,。并在班級(jí)黑板報(bào)上專(zhuān)辟“一滴欄”,，意在鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)刊出自己的習(xí)作，滿(mǎn)足其成功欲,。讓學(xué)生從成功中嘗到快樂(lè),，激發(fā)興趣。

創(chuàng)新精神寫(xiě)創(chuàng)新精神篇五

老師又開(kāi)始嚷嚷了,，同學(xué)們也笑我,，說(shuō)我是笨蛋。這時(shí),，我看見(jiàn)創(chuàng)新邊搖著頭,，邊從同學(xué)們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去，卻怎么也進(jìn)不去了,。最后,，他們離開(kāi)了。我很氣憤也很不解,，氣憤的是同學(xué)們失去了創(chuàng)新精神,，不解的是為什么小孩子也沒(méi)有創(chuàng)新精神了。

忽然,，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)微小的聲音從我的腦子里傳出：“我是你的創(chuàng)新精神,，你能救救我的同胞嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，的確,，現(xiàn)在的創(chuàng)新能力都被老師和家長(zhǎng)磨滅了,。于是,，我開(kāi)始我的拯救計(jì)劃。

必備物品：《創(chuàng)新作文》n本

真實(shí)情況：一早來(lái)到學(xué)校,，就要拿出《創(chuàng)新作文》,，然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁(yè)數(shù)及大致內(nèi)容記住。然后,，等到同學(xué)來(lái)的差不多了,，就拿出書(shū)，翻到蟲(chóng)蟲(chóng)那頁(yè),，聚精會(huì)神的看,。我邊看邊用余光瞧其他的同學(xué)，只見(jiàn)班長(zhǎng)班長(zhǎng)在看《優(yōu)秀作文一百篇》,，差一點(diǎn)的都在看《作文起步》,。我差點(diǎn)暈過(guò)去，好了,，開(kāi)始計(jì)劃,。“太好看了,，啊哈哈,，簡(jiǎn)直就是無(wú)可超越，太棒了,！”我大聲叫,，“不看太可惜了，我太幸運(yùn)了,?！蓖瑢W(xué)們紛紛圍攏過(guò)來(lái)：“喲，這是漫畫(huà)吧，看起來(lái)不錯(cuò),?！薄笆裁窗。@是作文書(shū),，你那一本去看吧,。”我勸說(shuō)同學(xué)們,，“其實(shí)這還不是關(guān)鍵,，這本書(shū)的18頁(yè)、21頁(yè)和27頁(yè)還更好看呢,，講的是新編王子和公主的故事,。”話(huà)音剛落,，我?guī)?lái)的書(shū)就被一搶而光了,。

結(jié)果；慘敗

總結(jié),；天啊,，難道同學(xué)們的腦袋石化了嗎？這是多么好看的書(shū)啊,，竟然被他們撕成了碎片,。不行，我還要努力,。創(chuàng)新精神啊,，作為你的守護(hù)神，卻保護(hù)不了你,，對(duì)不起?。?/p>

必備物品：超級(jí)創(chuàng)新的文章一篇

真實(shí)情況：在第一步失敗后,，為了創(chuàng)新精神,，我又開(kāi)始了略帶風(fēng)險(xiǎn)的拼搏?！鞍嚅L(zhǎng),，來(lái)，等一下你去把講臺(tái)上那篇文章念一下,，我去開(kāi)會(huì)了,。”好機(jī)會(huì)呀,，我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺(tái)上,，哈，要成功了1“孫玉潔，你要干什么,？”班長(zhǎng)的話(huà)如晴天霹靂一般,，我一下子怔住了，半響,，才回過(guò)神來(lái)：“哦,，我！我是來(lái)觀(guān)摩一下這篇文章的,，嗯,，確實(shí)不錯(cuò)?！痹?huà)雖這樣說(shuō),，可我的心里卻并不這樣想，我一邊夸文章好,，一邊對(duì)創(chuàng)新精神賠禮道歉,。“好啦,，看在你主動(dòng)學(xué)習(xí)的份上就不罰你了,?！薄昂簟蔽议L(zhǎng)舒一口氣,。待班長(zhǎng)走后，我已迅雷不及掩耳之勢(shì),，把兩篇作文換了一下,。開(kāi)始念了，我緊張的落下了汗珠,。班長(zhǎng)也覺(jué)得念起來(lái)不對(duì)勁,，可因?yàn)槭抢蠋煹姆愿溃布?xì)細(xì)品味著,。我看見(jiàn),，有幾個(gè)創(chuàng)新精神回歸了母體。

創(chuàng)新精神寫(xiě)創(chuàng)新精神篇六

如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢,？

當(dāng)前，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重,。造成這種情況的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想像力,，特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫(xiě)作文,，僅寫(xiě)自己觀(guān)察到的,，往往使人覺(jué)得有骨無(wú)肉。“想象是作文的翅膀”,，作文離不開(kāi)想象,。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌,，浮想聯(lián)翩,，使文章內(nèi)容更充實(shí)，文章形式更多樣,，文章的主題更深刻,，思路更廣闊。沒(méi)有想象的文章,，是干癟無(wú)味的,。因此，在作文訓(xùn)練中,，充分利用思維的形象性,，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象,，以此來(lái)指導(dǎo)作文,。

比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢,？”,，“看著這些，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢,？”等問(wèn)題,。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼,，塑造形象展開(kāi)合理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“滿(mǎn)樹(shù)的桃花開(kāi)了,，?。∵@可太美麗了,！完全是用香花組成的桃樹(shù),，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中,，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星,。”這些描寫(xiě)小作者有重點(diǎn)地觀(guān)察,，抓住事物的特點(diǎn),，展開(kāi)合理想象,，使讀者身臨其境，如見(jiàn)其景,，這無(wú)不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫(xiě)出有靈氣的好文章,，才能培養(yǎng)自己的想象能力，創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,，才能達(dá)到廣闊的作文境界,。

要善于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考生活，從生活中捕捉靈感,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,。世界上沒(méi)有無(wú)源之水，無(wú)本之木,，生活的根底厚了,，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人,，能寫(xiě)出充滿(mǎn)活力的文章來(lái)。對(duì)此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫(xiě)觀(guān)察日記,，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,，做到觸類(lèi)旁通,，由此及彼,，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材,。有了豐厚的生活根基,，寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無(wú)從下筆了,。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘,、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等,。這是不注意取材的創(chuàng)新,，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異,、豐富多彩,，只要用心觀(guān)察,、留意，“世事洞明皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章”,，世上所見(jiàn)所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化,。家務(wù)勞動(dòng),、校園活動(dòng)、走親訪(fǎng)友,、興趣愛(ài)好都是寫(xiě)作的好材料,。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活，然后寫(xiě)《記一次家務(wù)勞動(dòng)》,，材料果然新穎,、鮮活多了。

陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖,、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的禍根,。要想激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高他們的寫(xiě)作能力,，因此,，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎,、有趣,，如：《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》,、《假如我是校長(zhǎng)》,、《異想大開(kāi)》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目,，來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”．自然有興趣,，也樂(lè)于寫(xiě)。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作中來(lái),，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求,，自擬題目,，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛,，自由,、快樂(lè)地作文,，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解也躍然紙上。

除了作文命題,，作文形式也力求多樣化,，片斷作文，作文填空,，連詞口頭作文,、想象作文、編寫(xiě)電視劇等多種形式的作文,，使學(xué)生如同游戲,，興趣盎然。心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),，他總是積極主動(dòng),，而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),?！庇终f(shuō)：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地”,。因此，“見(jiàn)人所未見(jiàn),、發(fā)人所未發(fā),、人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無(wú)”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界,。

教給學(xué)生思維方法,。訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo),。在引導(dǎo)過(guò)程中,，讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大。由此及彼,。由表及里,、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,，讓學(xué)生觸景生情，觸類(lèi)旁通,，聯(lián)想思考,。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練,，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維,。多向思維,、外向思維等多種方法作文，寫(xiě)出的作文別出心裁,、意想不到,、耳日一新，如：《樓房高了,，藍(lán)天少了》,、《我與凡卡比童年》、《“三國(guó)”卡熱潮》等作文,，充滿(mǎn)童趣,，又散發(fā)出理性思維的光芒。

要注意作文評(píng)價(jià)的開(kāi)放,，作文評(píng)價(jià)不能只有唯一的.模式,，更不能一棍子打死?？梢哉f(shuō),、充滿(mǎn)激情的鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種,，這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的,。比如，拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題“雪化了變成什么?”來(lái)說(shuō),，如果按照思維的定勢(shì)來(lái)回答,，答案自然是“水”。如果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“變成春天”,，我們千萬(wàn)不能大驚小怪,，要滿(mǎn)懷激情地鼓勵(lì)他說(shuō)得好。試想,，如果沒(méi)有豐富的想象力,，他的腦海中能近閃出這樣一個(gè)奇妙而充滿(mǎn)詩(shī)情的意象么?作文評(píng)價(jià)中，我們有的教師在不知不覺(jué)中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”,，將“老鼠撞到墻上，不省鼠事”斥為“生造”,，這些評(píng)語(yǔ)無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水,，久而久之，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種,。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境,，真正能夠“柳暗花明又一村”,，以上這幾個(gè)方面是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該做到的。

總而言之,，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中,，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿(mǎn)盎然的生機(jī),。作為語(yǔ)文教師,，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到，在學(xué)生寫(xiě)作陷于困境時(shí),，要激發(fā)起他們興趣的火花,，點(diǎn)燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把,，并使之越燒越旺,，從而真正提高寫(xiě)作水平。陶行之先生說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么,，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,，以從事于創(chuàng)造之工作?！睂?duì)于新時(shí)期的每位教育工作者，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁,，使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解躍然紙上,。