作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇一

通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十,，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義,，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié),，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,。

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作,，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形,、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇,，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的,，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維,、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí),，學(xué)以至用,，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的'存在,，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué),，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索,、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流,。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋?xiě)?yīng)用,。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題,。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境,，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣,。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的,。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便,，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,，與生活實(shí)際相聯(lián)系,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā),，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑,，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題,。

2,、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由,，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑,，課堂氣憤寬松,、活躍。在計(jì)算過(guò)程中,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則,，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源,。

入課時(shí),，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想,、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，列出相關(guān)算式,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間,，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,。

2,、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),，準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

3、注重整理歸納,，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,。

通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。

4,、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,。

興趣是最好的老師,，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征,，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用,。課伊始，以精彩的飛行表演入課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課結(jié)尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),，使學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于探究。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活,、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不斷求異創(chuàng)新,，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí),，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn),、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情,，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此,，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà),，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意接受這種形式的教學(xué),，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力,，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激,，勇于挑戰(zhàn)的心理,，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他,。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感,，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇二

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,，已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性,。開(kāi)展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義,。因此,，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境,，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺,、填一填,、圈一圈,、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì)什么是同樣多,、一樣多,、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題,，從而加深印象,。

課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)

本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,，好動(dòng),、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短,。因此,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,。但是,，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確,，易興奮,，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

1,、 在具體的情景中,，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義,。

2,、理解平均分的方法。

3,、通過(guò)分一分的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇三

1,、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

2,、通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義,，感受分類在生活中的用途,。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們逛過(guò)超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

為什么要這樣擺放呢?

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類,。

板書(shū)課題：分類

二,、 授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

(2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么?

你們?cè)敢鈳蛶退麊?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,，說(shuō)說(shuō)自己的想法)

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物?你能給這些小動(dòng)物分類嗎?

這些小動(dòng)物可以分為兩類,，會(huì)飛的分為一類,，另一類是不會(huì)飛的。

請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳,?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看,。

展示學(xué)生作品,。

問(wèn)：他涂的對(duì)嗎?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些?

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果,，哪些是蔬菜?

(2)學(xué)生獨(dú)立思考完成,，指名匯報(bào)。

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)水果有哪些?你平時(shí)還喜歡吃哪些水果?蔬菜有哪些?你還知道哪些蔬菜?(水果和蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng),，大家要我吃水果和蔬菜,。)

4、活動(dòng)四：百貨商店

(1)導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店,，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨?課件出示,。

(2)這些貨物就這樣擺放好嗎?

你們能幫阿姨整理一下嗎?怎么整理?指名匯報(bào)

(3)如果把這些貨按玩具、文具,、服裝鞋帽三類來(lái)分，該怎么分?(同桌討論)

指名匯報(bào),，課件演示分的過(guò)程,。

5、 活動(dòng)五：把同學(xué)分類

下面的同學(xué)注意觀察,，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。

三,、 全課總結(jié)

同學(xué)們今天這節(jié)課你們開(kāi)心嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么,。生活中還有哪些地方可以用到分類的?(如我校的垃圾分類、書(shū)店的書(shū)等)

生活中還有許多地方都要分類,，請(qǐng)大家回家后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),，并請(qǐng)家長(zhǎng)記下來(lái)，明天交給老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇四

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教科書(shū)第82、83頁(yè),。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

應(yīng)用電腦課件,，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的全景圖，然后和學(xué)生談話,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲,，你們想不想?yún)⒓?？（想?/p>

（師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,，發(fā)言最積極,，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

活動(dòng)（一）：走迷宮游戲

1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（生說(shuō)出0～10,，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭,。）

生：動(dòng)物園里有5只老虎,。

生：馬路上有7輛汽車。

生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果,。

……

生：在電話上,。

生：在日歷上。

生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”,。

生：我們的錢(qián)上也有……

師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎,？（歡迎）

師：剛才,，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了,，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊(duì),？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

（一生上臺(tái)擺卡片,，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片,。）

師：你們還有沒(méi)有不同的擺法,？

（一生上臺(tái)擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的,。）

2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng),。

師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng),？（想）一天,，小白兔出去玩，走著走著,，突然迷路了,。這可怎么辦呀？于是,，他給媽媽打電話：“媽媽,，媽媽，我迷路了,，這怎么辦呀,？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子,，你長(zhǎng)大了,，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1,、2,、3、4……的順序走到9，就一定能回到家,?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯K于回到了家,。同學(xué)們,，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺(tái)演示）

3．學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家,。

（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線,，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線。）

比比誰(shuí)想得多,，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),。

師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線,，但你們是想到哪兒,，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢,？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表,，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法,？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法,？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線,。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作,，一起完成，有信心嗎,？（有）

活動(dòng)（二）：對(duì)口令游戲

師：前段時(shí)間,，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來(lái)復(fù)習(xí),。（出示8）老師出一個(gè)數(shù),，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8,。（放鼓點(diǎn)音樂(lè)）

師：我出3,。生：我出5。

師：我出4,。生：我出4,。……

（同樣的形式師生互對(duì)組成10,，之后同學(xué)互對(duì)組成9,。）

活動(dòng)（三）：送信游戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成,？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好,，再?gòu)某閷侠锬贸鲆粋€(gè)信封，信封反面有一個(gè)數(shù)字,，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封,。

（放輕音樂(lè)，其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,，之后評(píng)價(jià),，找對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)自己。）

活動(dòng)（四）：起立游戲

師：接下來(lái),，我們來(lái)做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲,。游戲之前，老師想了解一下,，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎,？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù),。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,，從后數(shù)排第幾。

（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手,。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),。）

活動(dòng)（五）：投擲游戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。

（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,，共10個(gè)球,，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員,，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上,，之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)行比較,。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn),，并說(shuō)出自己的算法。）

師：今天,，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛,，你們開(kāi)不開(kāi)心,？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢,？（想）老師相信,，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”,。

專家評(píng)析

這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1．采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),。

本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù),、序數(shù)含義,，數(shù)的組成、比較大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等,。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中,，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材,。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征,，采用了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功,。如做走迷宮游戲時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲，設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境,；又如,，做“對(duì)口令”游戲時(shí)，設(shè)計(jì)了師生之間,、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,。

2．充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者

一年級(jí)兒童剛步入校門(mén)不久,，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性,、持久性也較差,，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這一直是低年級(jí)教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題,。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅,、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境,，教師不僅用理智上課,，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。

（2）對(duì)教材進(jìn)行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了,。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng),，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力,。

（3）面向全體,，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課,，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生,，提問(wèn)、交流,、獎(jiǎng)“數(shù)字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與,，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇五

2,、從桌面上拿出自己喜歡的物體,，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

3,、摸一摸手中的物體,，有什么感受？與同學(xué)交流想法,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題,。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸）,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形,。）

（2）其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,，看一看，摸一摸,。

2,、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找,、小組內(nèi)找,、與教師一起找）,。

3、匯報(bào)交流,，認(rèn)識(shí)正方形,、三角形、圓,。（電腦演示）

4,、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同,？（立體圖,、平面圖）

5、用自己的辦法把他們圖形畫(huà)下來(lái),。

1,、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育,。

2,、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢,？請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà),，要盡量和小明的不一樣。

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形,。

在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,，看看能在哪些物體上找到這些圖形,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇六

：教科書(shū)第18頁(yè)例2,。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行位算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力,。

（全班做,，請(qǐng)學(xué)生板演）

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演情況進(jìn)行評(píng)議。

1,、談話：同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,。

用圖表或屏幕出示該表,，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題,？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種,？

列式算式：376+284

分小組討論并在全班匯報(bào)

師：同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十,，再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的,。

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（同時(shí)教師板書(shū)）

歸納：在加法中，哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1,。

4、反饋練習(xí),。第18頁(yè)“做一做”

練習(xí)五第1,、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇七

1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性,，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置,。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置,，發(fā)展初步的空間觀念,。

3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從中獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,，理解其相對(duì)性,。

1．用左右手引入，感知自身的左與右,。

(1)提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō),，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(3)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作,。(由慢到快)

伸出你的左手,，伸出你的右手；

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩,；

拍拍你的左腿,，拍拍你的右腿；

左手摸左耳,，右手摸右耳,；

左手抓右耳，右手抓左耳,。

2．結(jié)合具體場(chǎng)景,，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

同桌討論,，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系,。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊,，小紅坐在小明的右邊,。

提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)小明坐在左邊，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,。

提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),。(想想做做第1題)

讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),，再同桌交流,，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友,，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排里的三個(gè)小朋友,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友b所處的位置,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說(shuō)b在左邊，一會(huì)兒說(shuō)b在右邊,。

講述：我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí),，一定要說(shuō)清楚，說(shuō)完整,，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊,，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。

讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置,。

1.擺一擺,。(想想做做第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊,，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，擺在最左邊的是什么,，擺在最右邊的是什么。從左數(shù),，文具盒是第個(gè),，從右數(shù)，文具盒是第個(gè),。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么,，右邊有什么。

(3)請(qǐng)同桌合作,，自由擺放學(xué)具,，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名幾人交流,。

2．說(shuō)一說(shuō),。

(1)想想做做第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物,，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái),。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,，并且不能說(shuō)出它的名字,，只能說(shuō)出它上、下,、左,、右的鄰居各是誰(shuí)。

提問(wèn)：小朋友,，如果你是丁丁或拉拉,，你會(huì)怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買的是什么嗎?(評(píng)析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察,、猜測(cè)、推理,、交流的積極性,，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。)

(2)想想做做第4題,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。

1．想一想,。

談話：老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，我跟大家面對(duì)面地站著,，(舉起右手)請(qǐng)問(wèn)：老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說(shuō)是右手,，有的說(shuō)不是右手，說(shuō)法不一)

請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下,，老師舉的是不是右手,。

(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法,。)說(shuō)明：我們面對(duì)面站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉起的右手就剛好相反,。

2．動(dòng)腦筋,。

(在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)

小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，應(yīng)該靠右邊有秩序地走,。

四、總結(jié)點(diǎn)撥,、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們,，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過(guò)程中你有什么收獲和體會(huì)?

課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察,，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō),。

認(rèn)識(shí)左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去,，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。

1．把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的,、學(xué)生感興的活動(dòng)中,，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體上的右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買玩具的情景組織學(xué)生開(kāi)展猜測(cè),、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系,，這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。

2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，充分利用書(shū)上的練習(xí)與場(chǎng)景,，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無(wú)論是新課引入,、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì),、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受,、去發(fā)現(xiàn),、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性,，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生生活,、生動(dòng)有趣的素材,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇八

1,，讓學(xué)生初步理解個(gè)位,、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。

2,，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù),。

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00,。

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100,。

（1）（）個(gè)一是一十,，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百,，一百里面有（）個(gè)十,。

（3）6個(gè)十和2十一組成（）,。

（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一,。

16,，25，50,，68

（1）出示計(jì)數(shù)器,。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起,，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”,、“個(gè)位”。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆,。

這里共有幾枝鉛筆,？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝,。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

寫(xiě)數(shù)時(shí),，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位,。十位上是幾,，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾,，就寫(xiě)幾,，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

讀數(shù)時(shí),，先讀十位數(shù),，再讀個(gè)位敷。十位上是幾,，就讀幾十,；個(gè)位上是幾，就讀幾,，這個(gè)數(shù)讀作二十四,，學(xué)生跟讀兩遍。

1,。教學(xué)例3,。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),，教師巡視指導(dǎo),。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,，試問(wèn),；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后,，教師強(qiáng)調(diào),，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4,，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”,。

（3）第二行第2,、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),，集體訂正。

2,。教學(xué)例4,。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒,？幾個(gè)10,？10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆,，掛在百位上邊,。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”,，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位,，第三位就是百位。

3,。小結(jié),。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

1,?！白鲆蛔觥钡?題（課本第37頁(yè)）,。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù),，你是怎么想的,？集體訂正。

2,。做游戲：接通電話

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字,。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇九

1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．

2．通過(guò)觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

2．掌握連加,、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

1．體會(huì)連加,、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．

一,、活動(dòng)一：導(dǎo)入

1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎,？

這節(jié)課,，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．

板書(shū)課題：乘車

二、活動(dòng)二：乘車

（一）教學(xué)主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了,，駛向白石橋站．

2．教師提問(wèn)．

（1）從圖上你都看到了什么,？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問(wèn)題,？

（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題,？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么,？

（二）教學(xué)主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi),，到百萬(wàn)莊站．后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人．

4．集體反饋

7－3＋2＝6你先算的是什么,？為什么,？

（三）教學(xué)主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎,？

3．全班交流

教師板書(shū)：6－3－3＝0

三,、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

（一）擺圓片列式

1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片,、拿走3個(gè)．列式：

2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片,、列式．

（二）兩人一組，一人說(shuō),，另一人擺．并說(shuō)出算式．

四,、活動(dòng)四：日常生活

2．學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),、活動(dòng),，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么,？

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境,，使學(xué)生在情境中感悟,、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論,，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法,，給每個(gè)孩子發(fā)揮,、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),，不但有利于知識(shí)的掌握,，對(duì)學(xué)生的觀察、分析,、判斷等能力的形成和提高也大有裨益,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十

1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探索8,、7,、6加幾的計(jì)算方法,。

2.會(huì)用多種方法來(lái)口算,，體驗(yàn)算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法,。

3.在交流、合作中,，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí),。

在多種方法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步理解湊十法。

新的一年快到了,，老師想帶大家去兒童樂(lè)園，想去嗎,？這里有幾張入場(chǎng)券,，成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場(chǎng)券。

（1）第一關(guān)（拆一拆）

10（8,，）10（7,，）10（6，）

（2）第二關(guān)（算一算）

9+4=9+5=9+8=

9+6=2+9=9+3=

說(shuō)一說(shuō)9+4的計(jì)算過(guò)程,。

（3）第三關(guān)（說(shuō)一說(shuō)）

8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

1.教學(xué)例1

碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元

旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過(guò)山車9元

請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng),，算一算一共需要多少錢(qián)。

（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元,？怎樣列式,？（8＋5）

（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)

（3）交流：說(shuō)一說(shuō),，你是怎么算的,？

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①?gòu)?開(kāi)始，接著數(shù)9,、10,、11,、12,、13；

②從1開(kāi)始數(shù),，1,、2、3,、4,、5……、13,；

③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10,，10與3合起來(lái)是13；

④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10,，10與3合起來(lái)是13.

（4）擺一擺

請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看,。

追問(wèn)：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊,。

（5）體驗(yàn)算法：出示兒童樂(lè)園的游戲項(xiàng)目：

碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元

旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過(guò)山車9元

請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng),，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢(qián),。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①玩碰碰車和激游涌進(jìn)一共多少元,？8＋7＝□

②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元,？8＋6＝□

③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□

④玩碰碰車和觀覽車一共多少元,？8＋4＝□

⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元,？7＋4＝□

⑥玩激游涌進(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□

⑦玩激游涌進(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元,？7＋6＝□

⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元,？6＋5＝□……

（6）優(yōu)化算法

①7＋6＝□，請(qǐng)你想一想,，怎樣算比較快,？

為什么把6拆成3和3.

②回顧比較9加幾、8加幾,、7加幾,、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都可以用湊十法,。

不同點(diǎn)：9加幾是把9湊成10,，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾；

8加幾是把8湊成10,，把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾,；

7加幾是把7湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾,；

6加幾是把6湊成10,，把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾；

③優(yōu)化算法：

在做8,、7,、6加幾時(shí)，可用“拆小數(shù),、湊大數(shù)”或“拆大數(shù),、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算,。

（7）你覺(jué)得玩碰碰車和過(guò)山車一共多少元,？

8＋9＝□（說(shuō)一說(shuō)你的算法）

學(xué)情預(yù)設(shè)：

①把9分成2和7，2和8湊成10,，10和7合起來(lái)就是17

②因?yàn)?和8=17,，所以8+9=17

小結(jié)：在做計(jì)算時(shí)，可用“湊十法”來(lái)計(jì)算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置,，得數(shù)不變”的規(guī)律來(lái)計(jì)算,。

1.摘星星

(1)指名算，劃線的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的,？

(2)生獨(dú)立在書(shū)上算

(3)校對(duì)

2.想想填填,。

8○6＝149○8＝178○4＝13

8○6＝29○8＝112○7＋7

6＋5○＝105＋8○7＋6