無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
關(guān)尹子教射文言文閱讀答案篇一
1、正確、流利地朗讀課文,，并熟讀成誦。
2,、體會(huì)交流課文所要說(shuō)明的道理,。
學(xué)習(xí)運(yùn)用看注釋、猜讀和文白對(duì)照等方法,，閱讀理解文字淺顯的文言文,。
教師查閱資料，對(duì)《列子》有更多的了解,。
1課時(shí)
一,、新課導(dǎo)入 ，激發(fā)自信
這是小學(xué)階段唯一一篇文言文的略讀課文,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。比如，老師可以說(shuō),，今天我們要學(xué)習(xí)的略讀課文,，是一篇文言文《關(guān)尹子教射》，大家有信心學(xué)好嗎,？
二,、教師范讀
教師范讀,，要求學(xué)生標(biāo)出不理解的字詞和感覺不一樣的句子,。
三、學(xué)生熟讀
學(xué)生一遍一遍地讀,，把短文讀熟,。
四,、猜讀
學(xué)生借助課文下面的注釋，對(duì)課文進(jìn)行大膽的猜讀,，把短文的.意思連貫地說(shuō)下來(lái),。如：“請(qǐng)于關(guān)尹子”，學(xué)生可能會(huì)解釋為：向關(guān)尹子請(qǐng)教,。又如：“又以報(bào)關(guān)尹子”,，學(xué)生可能解釋為：又把它報(bào)告關(guān)尹子。怎樣解釋才能上下句意思連貫,，老師不要急于講解,，應(yīng)讓學(xué)生猜讀之后再通過(guò)文白對(duì)照自己去理解。
學(xué)生要把自己的猜讀在小組內(nèi)交流,，對(duì)同一個(gè)句子有不同理解的,，要討論一下，看誰(shuí)的解釋合理,。
五,、文白對(duì)照
學(xué)生通過(guò)猜讀和交流，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?，此時(shí),，可讓學(xué)生一句一句地文白對(duì)照，即看一句文言,，再看一句白話是怎么說(shuō)的,。遇到跟自己猜讀時(shí)的理解不同的，要停下來(lái)想一想,。
六,、體會(huì)道理
在學(xué)生理解了短文的意思以后，老師可就《列子》作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,，然后要求學(xué)生分小組討論,，從關(guān)尹子教射箭這件事悟出什么道理。(為激發(fā)學(xué)生興趣,，可給學(xué)生講一個(gè)小故事,，北大的一個(gè)教授在學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，給學(xué)生講了列子學(xué)射的故事,，你們知道教授的的用意嗎,？)
對(duì)短文所要說(shuō)明的道理，學(xué)生只要能從某一方面領(lǐng)悟即可,，如可以從列子的學(xué)去體會(huì),，學(xué)無(wú)止境，做學(xué)問要知其然又知其所以然；又如可以從關(guān)尹子的教去體會(huì),，老師的教要循循善誘,，要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，不能包辦代替等等,。還可以引用原文中的一句話：非獨(dú)射也,，為國(guó)與身皆如之（不僅射箭如此，治理國(guó)家和提升個(gè)人修養(yǎng)也是同樣的道理）,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)做人的道理,。
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