作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小珊迪教案篇一

這篇課文介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪,，在為“我”換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí),，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢(qián),，牽掛弟弟沒(méi)人照顧,，最后悲慘死去的故事,，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí),、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述,。作者的情感隨故事情節(jié)展開(kāi)而發(fā)展：對(duì)小珊迪的初步認(rèn)識(shí)——深切同情——深受感動(dòng),。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì)，激發(fā)讀者對(duì)珊迪悲慘遭遇的同情,。因而,，此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章，通過(guò)閱讀實(shí)踐使學(xué)生受到感染,，懂得珍惜今天的幸福生活,，學(xué)習(xí)故事主人公誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。

教學(xué)目的：通過(guò)朗讀感受小珊迪的生活貧窮,，通過(guò)想像,、真情表達(dá)

體會(huì)小珊迪的誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),，使學(xué)生受到心靈的洗

禮,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小珊迪誠(chéng)實(shí),、善良的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1,、課件2,、與學(xué)生交流，消除陌生及緊張感,。

教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們,，我們的童年是多么幸福美好?。∶刻熳趯挸髁?/p>

的教室里學(xué)習(xí),，有和藹可親的老師教導(dǎo),，有同學(xué),、朋友的關(guān)

心照顧：在家里有親人的的疼愛(ài),。可你知道嗎,？在一百多年

前的英國(guó),，當(dāng)時(shí)，貧富懸殊,，許多人缺衣少食,。那些失去父

母的孩子，不得不以乞討,、擦皮鞋,、做小買(mǎi)賣(mài)等為生。今天

老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友：小珊迪,。（板書(shū)課題）他的童

年就是在饑餓,、痛苦中度過(guò)的。讓我們和他打個(gè)招呼吧?。R

讀課題）

1,、師：想知道他的故事嗎？那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)?。ɡ蠋?/p>

飽含深情地講故事：從“故事發(fā)生在愛(ài)丁堡”講到“等了很久也不見(jiàn)他回來(lái),。”）（配樂(lè)）

2,、師：等了很久也不見(jiàn)他回來(lái),，小男孩拿著那一個(gè)先令究竟干什么去了？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事,。（學(xué)生猜想故事的結(jié)局,。）

1、師：同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果,，故事中的我產(chǎn)生了怎樣的

猜想,？請(qǐng)打開(kāi)課本翻到31課《小珊迪》，快速自由讀全文,，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出我猜想的語(yǔ)句,。（生勾畫(huà)，師巡視,。）

2,、指名回答。

3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過(guò)渡段：等了很久也不見(jiàn)他回來(lái),。我想

可能上當(dāng)了,，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人,。（生齊讀這句話(huà)。）

師：“上當(dāng)了”意味著什么,？ 我為什么會(huì)有這種猜想,？ 但是這種念頭只是一閃而過(guò)，緊接著我是怎樣想的,？讓我們把后半句讀出來(lái)：但是看那孩子的面孔,，看那使人信任的神情,，我又?jǐn)喽ㄋ?/p>

是那種人,。“那種人”是哪種人,？（生回答,，師將其答案板書(shū)在黑板右上角）

4、師：我是根據(jù)什么來(lái)斷定他不是這些類(lèi)型的人的,？（那孩子的面

孔,， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎樣？使人信任的神情又如何,？讓我們默讀1——10自然段,，用“——”勾畫(huà)出描寫(xiě)小珊迪外貌及神情的語(yǔ)句。（生一邊讀課文一邊勾畫(huà),，師巡視）

（1）師：小珊迪的外貌是怎樣的,？課件出示：他身上只穿著一件

又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,，一雙赤著的腳

凍得通紅,。從外貌描寫(xiě)我們看到了一個(gè)怎樣的孩子,？

（貧窮可憐的孩子。）

師：你們能用語(yǔ)氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎,？（齊讀,。

課件重點(diǎn)突出“只,、又薄又破、瘦瘦的,、赤著”幾詞。）

（2）師：老師從你們的語(yǔ)氣中感受到了小珊迪的貧窮,，他的神情

又是怎樣的,？ a、可憐的孩子請(qǐng)求著,，他是怎樣請(qǐng)求的,。

你能讀出這種請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎,？b、除了請(qǐng)求的神情,，還

有什么樣的神情,？（乞求）（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看大屏

幕，這就是小珊迪乞求的樣子,。小珊迪為什么要乞求地

說(shuō),？（他餓極了）

師： 誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？（課件出示：“請(qǐng)您現(xiàn)在就

買(mǎi)吧,！先生,，我餓極了！”男孩子乞求道,，“我給您去換

零錢(qián),。”）先自己體驗(yàn)體驗(yàn),，再請(qǐng)生讀,。

（師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀：聲音要微顫，音量

要稍低,。）

（3）根據(jù)課堂朗讀情況,，請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’，其余

同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀,。（課件出示相關(guān)句子）

5,、師生共同小結(jié)。

師：同學(xué)們,，從小珊迪的外貌,、神情，從他苦苦哀求我們買(mǎi)他的火柴,，我們看到了一個(gè)怎樣的孩子,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：飽受饑寒）是的,，我們看到了一個(gè)飽受饑寒，不得不在嚴(yán)寒中賣(mài)火柴,，靠勞動(dòng)謀生的孩子,。

1、 師：看到孩子這樣的面孔,，看到這樣使人信任的神情,，我又

斷定他不是那種人。事實(shí)證明小珊迪是一個(gè)怎樣的人,，讓我

們隨著故事的發(fā)展去看一看吧,！小組合作學(xué)習(xí)11——16自

然段。請(qǐng)聽(tīng)清楚要求（課件出示）：（1）一邊讀一邊在最使

你感動(dòng)的地方用你喜歡的符號(hào)作上記號(hào),。（2）小組交流,，為

什么這些地方讓你感動(dòng)？（3）說(shuō)一說(shuō),，怎樣才能讀出感情

來(lái),？再試著讀一讀。

2,、 學(xué)生小組合作學(xué)生,。師參與個(gè)別組的學(xué)習(xí)。

3,、 學(xué)生匯報(bào),。（師相機(jī)指導(dǎo)）

（1） 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無(wú)人照顧。 “我就要死了,?？蓱z的

小得比。,。,。。,。,。誰(shuí)來(lái)照顧你呢？”

師：還有誰(shuí)被這里感動(dòng)了,？站起來(lái)老師看看,，讀出你們的感動(dòng)！（站著的同學(xué)有感情地朗讀）從這里我們可以看出小珊迪是多么

的,。,。。,。,。,。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：善良）讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受小珊迪的善良吧！（齊讀）

（2） “這時(shí)我才知道,，他們倆是孤兒,，父母早死了?！?從這兒可以

看出小珊迪是一個(gè)自立自強(qiáng)的人,。)

（3） “可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見(jiàn)我就難過(guò)地對(duì)我說(shuō)：‘我

換好零錢(qián)往回跑,，被馬車(chē)撞倒了,，軋斷的兩條腿?！?。(因?yàn)闉榱思庇谶€零錢(qián)給我，他往回跑,，被被馬車(chē)軋斷雙腿,。小珊迪是多么的誠(chéng)實(shí)呀！）

師：此時(shí)的小珊迪在哪兒,？

(躺在破床上)

師：按常理他應(yīng)該在哪兒？

(醫(yī)院,?？墒撬F，不能去醫(yī)院治療,，只得躺在破床上等死,。) 師：他需要錢(qián)嗎？

(需要,。他需要錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)衣服御寒,；他需要錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)面包充饑；他需要錢(qián)去醫(yī)治自己的雙腿,；他需要錢(qián)去照顧自己的弟弟,。他還需要錢(qián)去上學(xué)；,。,。。,。,。。他太需要錢(qián)了?。?/p>

師：還有哪些地方令你感動(dòng),？

（4）第13自然段,。小珊迪那么需要錢(qián)，還叫他的弟弟來(lái)還零錢(qián),。

師：小利比敘述的這段話(huà)我們?cè)撛鯓幼x,？

（悲哀、凄涼 ）

師：第一句呢,？

（坦然,、堅(jiān)定）

小珊迪教案篇二

中心思想外露，是課文特點(diǎn)之一,。結(jié)句“飽受饑寒的小珊迪那美好的品質(zhì),，將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心”，揭示了課文的中心思想,。教學(xué)時(shí)不妨直奔中心,，再以中心統(tǒng)攬全文，這就可以居高臨下,，提高閱讀效率,。

1.直奔中心，把握概要,。在學(xué)生初讀課文,，了解課文大意的基礎(chǔ)上提出以下問(wèn)題：

①課文的哪一自然段揭示了課文的中心？（讀最后一自然段）

②讀了這個(gè)故事后,，最使你深受感動(dòng)的是哪一點(diǎn),？（讓學(xué)生自由討論。）

③“小珊迪那美好的品質(zhì)”指什么品質(zhì),？（指誠(chéng)實(shí),、善良）是通過(guò)哪一件事反映出來(lái)的？（通過(guò)找還零錢(qián)這件事,。）

④這美好的品質(zhì)為什么“將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心”,？（此題不要求學(xué)生馬上作答，可作懸念,，激起學(xué)生精讀深思的興趣,。）

2.抓住中心，精讀深思,。

以中心為指導(dǎo),，統(tǒng)率全文，引導(dǎo)學(xué)生精讀深思,。

①教師導(dǎo)言：小珊迪的誠(chéng)實(shí),、善良為什么將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心，與我們一般人的誠(chéng)實(shí)與善良比較,，究竟有什么不同尋常之處,，讓我們通過(guò)熟讀課文后找出答案,。

②讀“賣(mài)火柴”部分。讀了這部分課文后會(huì)引起你對(duì)小珊迪有哪些思考,？a.從小珊迪的外貌描寫(xiě)你思考了些什么,？b.從小珊迪幾次三番要“我”買(mǎi)火柴的言和行，而且在態(tài)度上從“請(qǐng)”到“請(qǐng)求”最后“乞求”你思考了些什么,？c.從“我”的猜想中你又思考了些什么,？（通過(guò)對(duì)以上一些問(wèn)題的思考，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小珊迪處于饑寒交迫的困境之中,，即使一便士也將關(guān)系到他的生死問(wèn)題,。而他，就是在這樣窮困的處境中將錢(qián)找還給買(mǎi)主的,。這是非同尋常的誠(chéng)實(shí)與善良,。）

③讀“找零錢(qián)”部分，讀后提問(wèn)：a.小珊迪是怎樣受傷的,？傷勢(shì)嚴(yán)重到怎樣的程度,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀利比和珊迪敘述受傷經(jīng)過(guò)的語(yǔ)句。）b.珊迪受傷之后首先想到的是什么,？你從課文中哪些地方看出來(lái)的,？（在傷勢(shì)極其嚴(yán)重，生命垂危之際,，還想著把應(yīng)找回的零錢(qián)給買(mǎi)主送去,，這是非同尋常的誠(chéng)實(shí)與善良。）c.在珊迪臨死之前,，他最掛念的事是什么？這說(shuō)明了什么,？（他最掛念的事是弟弟無(wú)人照顧,，即使這樣，珊迪也沒(méi)有把錢(qián)留給弟弟,，而是讓弟弟把零錢(qián)找還買(mǎi)主,。這是非同尋常的誠(chéng)實(shí)與善良。）

課文的特點(diǎn)之二是中心事件明確,。分析時(shí)可以“找還零錢(qián)”這一中心事件為思維支點(diǎn),，由此定位設(shè)疑，讓學(xué)生通過(guò)“有疑”“存疑”“析疑”“解疑”的過(guò)程,，領(lǐng)會(huì)全文,。

1.確定支點(diǎn)。

在初讀課文的基礎(chǔ)上提問(wèn)：小珊迪那美好的品質(zhì)主要是通過(guò)哪件事反映出來(lái)的,？（通過(guò)“找還零錢(qián)”反映出來(lái),。）

2.定位設(shè)疑,。

以“找還零錢(qián)”為思想支點(diǎn)定位設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①“找還零錢(qián)”這件事的起因是什么,？小珊迪要“我”買(mǎi)火柴的過(guò)程中,，態(tài)度是怎樣一次次改變的？這說(shuō)明了什么,？（指導(dǎo)學(xué)生讀“賣(mài)火柴”部分,，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)小珊迪饑寒交迫的處境。）

②在換零錢(qián)的過(guò)程中發(fā)生了什么事,？小珊迪又是在怎樣的情況下找還零錢(qián)的,？（指導(dǎo)學(xué)生讀“換零錢(qián)”部分，了解找還零錢(qián)的經(jīng)過(guò),，領(lǐng)會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí),、善良的品質(zhì)。）

③為找還零錢(qián),，給小珊迪帶來(lái)怎樣的后果,？（自己被軋斷雙腿后悲慘地死去，留下弟弟無(wú)人照顧,。讓學(xué)生體會(huì)在資本主義制度統(tǒng)治下兒童的悲慘命運(yùn),。）

④“找還零錢(qián)”，在我們生活中應(yīng)該說(shuō)是件平常的事,，但小珊迪的“找還零錢(qián)”為什么“直到今天誰(shuí)讀了這個(gè)故事也不能不深受感動(dòng)”,？他那美好的品質(zhì)為什么“將永遠(yuǎn)打動(dòng)著人們的心？”（引導(dǎo)學(xué)生思考小珊迪的誠(chéng)實(shí),、善良的品質(zhì)非同尋常之處,。）

小珊迪教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)小珊迪的不幸遭遇，感受他誠(chéng)實(shí),、守信,、善良的好品質(zhì)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的品質(zhì),。

3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，培養(yǎng)閱讀想象能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì),。

難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

教學(xué)流程：

引言：同學(xué)們,，我們都有一個(gè)幸福美好的童年,，可是你們知道嗎？一百多年前的英國(guó),，有許許多多和我們一樣大的窮苦孩子,，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過(guò)的。今天,，我們將要學(xué)習(xí)的《小珊迪》反映的就是這樣的一個(gè)故事,。（板書(shū)：小珊迪。）

一,、初讀,，整體感知

1.看課題提出問(wèn)題并讀文，解決生字,。

看到課題后,，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？在心里默默地說(shuō),，然后帶著我們最想知道的問(wèn)題自由地讀文,，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用筆標(biāo)注上,，自己查字典解決，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)都可,。（2）多讀幾遍帶有這些字的句子,、詞語(yǔ)，一定要讀通讀順,。（3）盡量多讀幾遍課文,。

2.指名讀文，關(guān)注學(xué)生,。

教師調(diào)查讀一遍以上的同學(xué),，讀到一遍的同學(xué)，沒(méi)有讀完一遍的同學(xué),。對(duì)讀到一遍或一遍以上的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)讀一遍的同學(xué)因?yàn)檎\(chéng)實(shí)表示喜歡,，并指名再給他們一次讀文的機(jī)會(huì),。

3.回答自己的疑問(wèn)，并幫助老師解決問(wèn)題,，課文主要寫(xiě)了一件什么事,。通過(guò)這件事寫(xiě)出小珊迪是一個(gè)什么樣的孩子呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：可憐、貧窮 ,，誠(chéng)實(shí),、守信、善良,。

二,、活讀，設(shè)身領(lǐng)悟

（一）1.快速瀏覽課文,，看課文從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段主要寫(xiě)小珊迪貧窮得叫人可憐,？用雙數(shù)線(xiàn)作標(biāo)記。

2.這一部分從哪體現(xiàn)他貧窮得可憐,？（從外貌和語(yǔ)言都可以體現(xiàn),。）畫(huà)出小珊迪的外貌和賣(mài)火柴時(shí)說(shuō)的話(huà)，讀一讀,。

大屏幕出示小珊迪說(shuō)的幾句話(huà)：

⑴先生,，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧！

⑵買(mǎi)一盒火柴只要一便士呀,！我可以一便士賣(mài)給你們兩盒,。

⑶請(qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧！先生,，我餓極了,！我可以給您換零錢(qián)。

小組討論賣(mài)火柴時(shí)小珊迪說(shuō)的話(huà),，聯(lián)系上下文看看該怎么讀合適,？

3.帶著冷、餓,、抖的感覺(jué),，用請(qǐng)求、懇求,、乞求的語(yǔ)氣讀賣(mài)火柴時(shí)小珊迪說(shuō)的話(huà),。（板書(shū)：賣(mài)火柴。）讓學(xué)生感悟到在小珊迪賣(mài)火柴的這部分中主要寫(xiě)他貧窮,，貧窮得可憐,。

（二）找到弟弟還錢(qián)的部分，用雙數(shù)線(xiàn)作好標(biāo)記,。

指名讀弟弟的話(huà),，體會(huì)小珊迪的處境和品質(zhì)。感受到小珊迪在生命垂危的情況下,，依然沒(méi)有忘記還錢(qián),，并派年幼的弟弟還錢(qián),，這是多么的可貴的品質(zhì)，多么高尚的人格呀?。ò鍟?shū)：還錢(qián),。）

（三）找到作者看望小珊迪的部分，用雙數(shù)線(xiàn)作標(biāo)記,。

自由讀小珊迪的話(huà),，看讀懂了什么？學(xué)生自由回報(bào)讀懂的內(nèi)容,，（板書(shū)：掛念弟弟）重點(diǎn)匯報(bào)出小珊迪在生命垂危的情況下,，依然沒(méi)有忘記還錢(qián)，依然還惦念著小弟弟,，他多么誠(chéng)實(shí)和善良,，這是多么可貴的品質(zhì)，多么高尚的人格呀,！

（四）小結(jié),，升華情感,。

文中通過(guò)寫(xiě)賣(mài)火柴、還錢(qián)、臨死前掛念弟弟三部分看出小珊迪可憐,、誠(chéng)實(shí),、善良的好品質(zhì),。我們和作者此時(shí)都為他凄慘的處境同情,，為他人格的尊貴而感到心靈在震撼，為了那少少的一便士,，為了還對(duì)他來(lái)說(shuō)很多的四便士,，一個(gè)可憐、誠(chéng)實(shí),、善良的孩子死去了,，他那么地需要錢(qián)，可他臨死前不忘記還錢(qián),，惦念著弟弟沒(méi)人照顧,。他不是那種人窮志短、坑蒙拐騙,、唯利是圖,、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義,、貪圖錢(qián)財(cái),、不講信用的人，這樣的孩子可愛(ài)嗎,？可敬嗎？能忘記嗎？

三,、想象,，妙筆抒情

1.讓我們閉上眼睛，根據(jù)文中的描繪和你的理解,，想象小珊迪的形象,。我們仿佛看到他的個(gè)頭、臉型,、服飾,、腳上，眼睛里還流露著異樣的神情,，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)出來(lái),。

2.讀小練筆或在大屏幕上出示畫(huà)像。

3.強(qiáng)化寫(xiě)作特點(diǎn),。同學(xué)們抓住了小珊迪的神態(tài),、外貌特征來(lái)寫(xiě)或畫(huà)，很好,。本文就是用這樣的方法突出小珊迪的特點(diǎn)的,，同時(shí)也重點(diǎn)抓住了小珊迪的語(yǔ)言特點(diǎn)，今后我們?cè)賹?xiě)人物的文章時(shí),，也要學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法,。

同學(xué)們，小珊迪的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中,，我們與他相比幸?？鞓?lè)，愿我們以后在幸福的生活中,，更應(yīng)該有一份誠(chéng)實(shí)的面容,，有一個(gè)守信的品質(zhì)，有一善良的心靈,。老師相信,，擁有誠(chéng)信，社會(huì)才會(huì)更加美好,，擁有善良,，我們的人生才能充滿(mǎn)歡笑。

四,、精思,，匯報(bào)收獲

今天，同學(xué)們 和老師共同學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課,，老師有很多收獲,，相信你們也收獲頗豐,，能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生談收獲,。老師適時(shí)給予鼓勵(lì),。

小珊迪教案篇四

1、初讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

2、正確讀寫(xiě)9個(gè)生字及新詞,。

3,、正確通順的讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字,，詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

教具學(xué)具：課本,，字典,。

1、課文講了一件什么事,？

2,、你在預(yù)習(xí)中遇到了什么困難？（學(xué)生互相交流）

3,、聽(tīng)寫(xiě)難點(diǎn)字詞：赤腳 火柴 糾纏 軋

學(xué)生互相檢查,，互相交流記字方法。

要求：當(dāng)堂記牢,。

1,、全文圍繞小珊迪見(jiàn)了哪些內(nèi)容？

生：（1）分段讀一讀,，說(shuō)說(shuō)主要講了什么,？

（2）提出不懂的詞語(yǔ)。

（3）互相交流,，解決,。

2、匯報(bào)：

師：引導(dǎo)學(xué)生注意地點(diǎn)的變化,。

旅館前,，乞求買(mǎi)火柴。

旅館里,，小利比送錢(qián),。

珊迪家，放心地閉眼,。

3,、指導(dǎo)朗讀：

(1)分自然段指名讀一讀,。

(2)再讀中出不理解詞意。（也可查字典,，再結(jié)合句子）

猜想：猜測(cè)估計(jì)的意思,。試著用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子。

(3)評(píng)讀,。

1、讀讀你喜歡的段,、句子,。

2、談?wù)勀愕氖斋@,。

今天我們初步認(rèn)識(shí)了小珊迪,，它到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 我們下節(jié)課會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪善良,、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

2、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：（同重點(diǎn)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)愛(ài)丁堡的大街上，一個(gè)衣衫襤褸,、手捧火柴的小男孩,，那么可憐，他是誰(shuí)呢,？（板書(shū)：,、小珊迪）

2、給你留下了怎樣的印象,？結(jié)合書(shū)中句子談一談,。

（1） 對(duì)珊迪命運(yùn)的同情。

（2） 對(duì)珊迪品格的稱(chēng)贊,。

1,、自由讀全文，邊讀邊思考：你為什么會(huì)有這樣的印象,？

從哪件事可以看出來(lái),？

2,、匯報(bào)：（生活貧困、性格誠(chéng)實(shí)）

1,、找一找：文中哪些地方最打動(dòng)你,？

教師巡視、指導(dǎo),。

2,、學(xué)生之間互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么,？

3,、匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、

① 外貌描寫(xiě),，從詞語(yǔ)中感受到了什么,？

導(dǎo)：這時(shí)的他多么可憐！多么需要一件衣服,、一塊面包……

② 4次語(yǔ)言的描寫(xiě),，你有什么新發(fā)現(xiàn)？新感受,？

師生對(duì)讀：

而那位先生的態(tài)度呢,？（無(wú)動(dòng)于衷，不耐煩）,。

③ 小利比的語(yǔ)言應(yīng)怎樣讀,？

（邊讀邊想象，體會(huì)小利比悲傷的心情）

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)

① 珊迪和弟弟的對(duì)話(huà)（學(xué)生兩人一組對(duì)話(huà)）,、

② 他臨死最掛念什么？（結(jié)合人物性格）

③ 那位先生的感情有怎樣的變化,？（我的感情變化）

讀你感受最深的句子,。

可憐的小珊迪，也是可敬的小珊迪,，他死了,，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。

小珊迪教案篇五

1,、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)珊迪的同情,，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。

2,、默讀課文,，以地點(diǎn)變換給課文分段，說(shuō)出段落大意。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，重點(diǎn)理解“發(fā)生——發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)求——乞求”兩組詞,，能用“猜想,、斷定、誠(chéng)懇”造句,。

1,、理解課文對(duì)小珊迪神情和言行的描寫(xiě)是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì),。

2,、通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn),，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法,。

：小黑板,。

：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、由師范讀引入課題,。

（一）師有感情地范讀全文。

1,、這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí),？

2、他起先干什么到后來(lái)又怎么樣了,？

3,、體會(huì)老師是用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀完全文的？

（老師用悲傷,、低沉的語(yǔ)調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣(mài)火柴為生,，又不幸被馬車(chē)撞倒，最后悲慘死去的事）

（二）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)悲慘的故事,，板書(shū)：15,、小珊迪

二、激發(fā)感情,。

（－）請(qǐng)同學(xué)自由輕聲讀全文,。

1、給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2,、讀了這個(gè)故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么,？

3,、由此你對(duì)小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情,？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓,，乞求“我”買(mǎi)他的火柴,，對(duì)弟弟今后生活的關(guān)心，生命垂危時(shí)不忘還錢(qián)給我,，對(duì)小珊迪產(chǎn)生了同情,、可憐、佩服……）

（二）請(qǐng)同學(xué)默讀全文,。

把這篇文章分為三段,，說(shuō)說(shuō)分段依據(jù)。

1,、按地點(diǎn)變化（旅館門(mén)前——旅館里——珊迪家）

2,、事情發(fā)展順序

分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）

（三）學(xué)習(xí)生字新詞。

糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么,？要我買(mǎi)火柴,。

盒：he 是量詞合＋皿與盤(pán)、盆字形上的區(qū)別,。

乞：qi 乞求“乞”不要寫(xiě)成“氣”

猜：cai 平舌音

軋：ya 軋死

ya 軋鋼

（四）檢查自學(xué)情況,。

（五）個(gè)別、分組,、集體讀課文,。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

（一）聽(tīng)第一段錄音,，找出小珊迪幾次請(qǐng)求我買(mǎi)火柴,，又分別是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)——請(qǐng)求——（想了一會(huì)兒）——乞求

（二）師生共讀,，師讀同事或“我”的話(huà),，生讀小珊迪，體會(huì)哪句句子感情最強(qiáng)烈,，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),。

第七節(jié)中的話(huà)感情最強(qiáng)烈。

從“乞求”一詞看出來(lái),。

區(qū)分：

請(qǐng)求：提出要求,，希望得到滿(mǎn)足。

乞求：請(qǐng)求給予,。

讀第3,、7節(jié)，要分別說(shuō)出感情。

（三）齊讀對(duì)話(huà)部分,，從中仍可以體會(huì)小珊迪當(dāng)時(shí)的處境嗎,？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立刻賣(mài)掉火柴,，他實(shí)在是太餓了,，他需要錢(qián)買(mǎi)食物吃。

（四）小珊迪不僅饑餓,，而且很寒冷,，從哪句話(huà)看出來(lái)。

小珊迪的外貌（穿著,、臉,、腳）

在這么一個(gè)嚴(yán)寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過(guò)路人買(mǎi)他的火柴,，最終他的火柴有人買(mǎi)了嗎,？

（五）齊讀第8節(jié)，思考：

1,、小珊迪換零錢(qián),，過(guò)了很久還沒(méi)回來(lái)，我開(kāi)始怎么想,？后來(lái)又怎么想？

“我”開(kāi)始想可能受騙上當(dāng),，后來(lái)又認(rèn)為小珊迪不是那種人,。

區(qū)分：

猜想：猜測(cè)（可能）

斷定：下結(jié)論（肯定）

2、再默讀,，“猜想與斷定”兩個(gè)詞語(yǔ)可以交換順序嗎,？我后來(lái)為什么肯定小珊迪不是那種人呢？

順序不可交換

因在后來(lái)我想到……所以我斷定……

出示句子：

誠(chéng)懇：真誠(chéng)而且,，懇切,。

信任：相信而敢于托付。

（六）有感情地齊讀第一段,，思考這部分的主要內(nèi)容,。

饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買(mǎi)他的火柴，“我”花一先令買(mǎi)了兩盒火柴,，可是賣(mài)火柴的小珊迪沒(méi)有把零花錢(qián)送回來(lái),。

那么到底是作者的猜想對(duì)，還是作者的斷定對(duì)呢,？下一節(jié)課再學(xué)習(xí),！

三、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并家默,；

2,、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引新,。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)小珊迪的處境,？

寒冷 饑餓

2、經(jīng)他再三請(qǐng)求,，我才用一先令買(mǎi)了兩盒火柴,，可小珊迪為什么不把零錢(qián)送來(lái)呢？我猜想可能上當(dāng),。但我后來(lái)斷定他不是那種人,，到底是猜想對(duì)呢，還是斷定對(duì)呢,？

二,、學(xué)習(xí)第二段。

（一）默讀第二段,，思考小珊迪為什么沒(méi)有把零錢(qián)送來(lái),？小珊迪在換好零錢(qián)往回跑的途中發(fā)生了什么事？“我”是怎么知道的,？

小珊迪在換好零錢(qián)往回跑時(shí),，因?yàn)樾募保挛业鹊貌荒蜔?，跑得快了,，被一輛馬車(chē)撞倒。

小珊迪讓弟弟送零錢(qián)來(lái),，我是從他弟弟的話(huà)中知道的,。

（二）板示：這個(gè)男孩子在破衣服里找了一會(huì)兒

問(wèn)：“找了一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？

錢(qián)放得很好,，正因?yàn)樨毟F,，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)都很寶貝。

（三）讀利比的話(huà),，體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)可貴的品質(zhì),。

小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車(chē)撞倒,，在生命垂危時(shí),，仍委托弟弟送還應(yīng)找的錢(qián),，可以看出小珊迪有什么品質(zhì)？

有可貴的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

三,、有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容,。

小珊迪讓弟弟找上門(mén)來(lái),，歸還應(yīng)找回的零錢(qián)，“我”才知道他已被馬車(chē)撞傷了,。

小結(jié)：通過(guò)第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車(chē)撞傷而延誤了送錢(qián)的時(shí)間,，但在他撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士”，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

那么,，小珊迪的命運(yùn)又如何呢？

四,、學(xué)習(xí)第三段,。

（一）默讀第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事,？為什么會(huì)這樣,？

小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。

因?yàn)樗麩o(wú)限深切地關(guān)懷弟弟,，他倆相依為命,。

（二）自由輕聲讀小珊迪的話(huà)，從中又可以知道小珊迪怎么樣,？

很善良

（三）著重指出一個(gè)感嘆句,，兩個(gè)問(wèn)句該怎么讀？讀出怎樣的感情,？

（對(duì)弟弟的關(guān)心，對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)）

這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的孩子,，一個(gè)多么善良的孩子,，可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)情地折磨著他們，如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣,，作者被他們的悲慘遭遇所同情,，所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。

1,、什么叫目不轉(zhuǎn)睛,？珊迪為什么會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著我？

目不轉(zhuǎn)睛,，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地看,。

表現(xiàn)他很驚喜,，很感激我。

2,、“消失”什么意思,？什么消失了？說(shuō)明了什么,？

消失,，消逝，沒(méi)有了,。

珊迪死了,，眼睛里的亮光消失了。

3,、齊讀第14節(jié),，仔細(xì)琢磨詞語(yǔ)，讀出感情來(lái),。

指導(dǎo)朗讀,。

4、齊讀第三段,，思考這部分的主要內(nèi)容：

可憐的珊迪終于死了,。“我”答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟,。

五,、感情朗讀揭示中心。

珊迪是個(gè)誠(chéng)實(shí),、善良的孩子,。

六、小結(jié),。

珊迪是個(gè)小孩子,，誠(chéng)實(shí)善良，卻悲慘地死去了,，如果珊迪這次未遭車(chē)禍死去,，那么他的命運(yùn)，弟弟的命運(yùn)又將如何呢,？（組織討論）

像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會(huì)中,，是難以生存的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義的憎恨,。

七,、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)；

八,、課外閱讀

板書(shū)：15,、小珊迪

饑寒交迫 寒冷：又薄又破 又紅又腫,。

饑餓：不惜降價(jià)賣(mài)火柴。

誠(chéng)實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢(qián)讓弟弟送來(lái),。

善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活,。

小珊迪教案篇六

這篇精讀課文介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí),，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿,，臨死前托付弟弟還零錢(qián)，牽掛著弟弟沒(méi)人照顧,，最后悲慘死去的故事,，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),。

選編本文的主要意圖是,，通過(guò)閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力,；讓學(xué)生從文中受到感染,，學(xué)習(xí)故事主人公誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),，懂得珍惜今天的幸福生活,。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀,、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟,、合作探究的能力,。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),，珍惜今天的幸福生活,。

創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力,。

重難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中含義深刻的句子,，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì),。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、在小珊迪受傷,，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

2,。在小珊迪臨死時(shí),，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象,。

空白點(diǎn)：在文章的結(jié)尾處，提供練筆機(jī)會(huì),，為學(xué)生深入理解課文留下空白,。

一、啟讀,，未成曲調(diào)先有情

1,。教師用緩慢而低沉的語(yǔ)調(diào)講述《三次逃票》的故事。 同學(xué)們,，老師懷著沉重的心情,，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

“在德國(guó),，有一位中國(guó)留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了,。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作,。第一家公司拒絕了他,，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他,。他一連找了20多家大公司,，結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī),，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧,。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到,，他找的一家小公司還是拒絕了他,。”

2,。讓學(xué)生猜想,，為什么德國(guó)那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國(guó)人、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,、留學(xué)生要價(jià)太高,、公司已經(jīng)人滿(mǎn)為患、公司不景氣等）,。

3,。教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了,！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)您告訴我,，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起,，先生,。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄,。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē),，曾經(jīng)逃過(guò)三次票,。”中國(guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么,？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎,？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生,。我們知道您不缺文憑,、不缺知識(shí)、不缺能力,，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西,！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您,?！?/p>

4。讓學(xué)生自由發(fā)言,，聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法,。

二、通讀,，潛心會(huì)文動(dòng)真情

1,。教師：同學(xué)們，我們這位中國(guó)留學(xué)生缺文憑嗎,？缺知識(shí)嗎,？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢,？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案,。

2。學(xué)生自由讀全文,。要求讀得正確,、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺(jué)和心情的變化,。

3,。指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，特別注意下列語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)：①他對(duì)我們說(shuō)：“先生,，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧！”（a、請(qǐng)注意冷的感覺(jué),。b、體會(huì)一下,，那么冷的天,，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青,，一雙赤腳又紅又腫,。在這樣的情況下，他說(shuō)話(huà)能這樣輕松,、這樣有力嗎,？c、人在發(fā)抖,，嘴唇在發(fā)抖,，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué),。）

②“?。≌?qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧,！先生,，我餓極了！”小男孩乞求說(shuō),，“我可以給您去換零錢(qián),。”

a請(qǐng)注意餓的感覺(jué),。b,、餓了還有力氣嗎？餓了還會(huì)大聲說(shuō)嗎,？c,、他是怎么說(shuō)的？是乞求說(shuō),。怎樣的,。

請(qǐng)求叫乞求？可憐地請(qǐng)求,、懇切地請(qǐng)求,、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求,，這才叫乞求,。要把這樣的感受讀出來(lái)。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見(jiàn)我,，就難過(guò)地說(shuō)：“先生,，我換好零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了,。我的兩條腿全斷了,，就要死的。小利比,，我可憐的弟弟,！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)照顧你呢,？”（a,、請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說(shuō)的話(huà),。b,、請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說(shuō)的話(huà),。）

4,。渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士,，一個(gè)可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士,，一個(gè)可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴,，為了那四個(gè)需要找還的便士,，一個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的,、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）

三、參讀,，一字一句總關(guān)情

1,。教師充滿(mǎn)悲痛、充滿(mǎn)崇敬,、充滿(mǎn)懷念地訴說(shuō)：小珊迪死了,。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士,，他死了,！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買(mǎi)火柴的我，誰(shuí)也不知道小珊迪死了,，誰(shuí)也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖?。但是，故事中的那個(gè)我,，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了,。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠(chéng)懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情,。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿(mǎn)乞求、充滿(mǎn)善良,、充滿(mǎn)感激的眼睛,。他想為小珊迪畫(huà)一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前,。天天看到他,，天天想起他。他會(huì)畫(huà)一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>

2,。學(xué)生默讀課文,，然后完成課堂練筆一。

請(qǐng)用課文中描寫(xiě)小珊迪外貌的詞句,，寫(xiě)一段關(guān)于小珊迪外貌的話(huà),。

（小珊迪的外貌擬寫(xiě)如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青,，但他的面容是那樣的誠(chéng)懇,，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿(mǎn)了乞求,、充滿(mǎn)了善良,、充滿(mǎn)了感激。）

3,。當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆,，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4,。教師深情地訴說(shuō)：看來(lái),，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽(tīng)著大家的發(fā)言,，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠(chéng)懇的面容,，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四,、研讀,，設(shè)身處地悟深情

1。教師充滿(mǎn)深情又若有所思地訴說(shuō)：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢(qián),，

小珊迪被馬車(chē)軋斷雙腿,、不幸死去了。我在心里默默地想,，如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家,，他就不會(huì)被馬車(chē)撞倒，他就不會(huì)死去,。我又想,，小珊迪難道真的不需要那些錢(qián)嗎？

2,。學(xué)生默讀思考,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。

3,。組織全班交流,。

①?gòu)摹吧砩现淮┮患直∮制频膯我拢菔莸男∧槂龅冒l(fā)青,，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢(qián),。

②從“我可以一便士賣(mài)給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢(qián)。

③從“為了使他不再糾纏,，我打算買(mǎi)一盒”看出小珊迪非常需要錢(qián),。

④從“啊,！請(qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧,！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢(qián),。

⑤從“我給了他一先令,，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢(qián)。

⑥從“他倆是孤兒,，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢(qián),。

⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢(qián)。

⑧從“我的兩條腿全斷了,，就要死的”看出小珊迪非常需要錢(qián),。

⑨從“小利比，我可憐的弟弟,！我死了你怎么辦呢,？誰(shuí)來(lái)照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢(qián)。

4,。教師動(dòng)情地,、肯定地訴說(shuō)：是?。≌翊蠹覄偛欧治龅囊粯?，其實(shí)小珊迪非常需要錢(qián),。他需要錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)衣服御寒，需要錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)面包充饑,，需要錢(qián)去醫(yī)治自己的雙退,，需要錢(qián)去照顧自己的弟弟。他還需要錢(qián)去上學(xué),，需要錢(qián)去游玩,，需要錢(qián)去過(guò)一種幸福的生活。他真的太需要錢(qián)了,！這樣一個(gè)需要錢(qián)的孩子,，當(dāng)他被馬車(chē)撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了,、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候,，他的心里會(huì)怎么想呢,？

學(xué)生完成課堂練筆二。

一輛馬車(chē)把小珊迪撞倒,，從他身上軋了過(guò)去,。他的帽子找不到了，火柴也丟了,，有七個(gè)便士也不知哪兒去了,。小珊迪心里想：

（學(xué)生練筆擬寫(xiě)如下：1。糟了,！便士,！便士！那些便士哪兒去了,？我拿什么錢(qián)去還那位先生吶,？2。我的腿不能動(dòng)了,。我怎么辦吶,！那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3,。我的腿斷了,。我會(huì)死嗎？我要是死了,，那位先生的錢(qián)怎么辦呢,？我可憐的弟弟怎么辦呢,？4。先生,，您一定等急了吧,。我真想馬上把錢(qián)還給你的，可我被馬車(chē)撞了,，我不是故意的,。5。人窮志不能窮,。我雖然被馬車(chē)撞了,，可能會(huì)死去。但那位先生的錢(qián)我一定要還給他,，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子,。）

5。組織全班交流,，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

五、精讀,，含英咀華品至情

1,。教師充滿(mǎn)敬意地訴說(shuō)：多么善良的孩子！多么可敬的孩子,！即便是在自己遭遇車(chē)禍,、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢(qián)還給人家,、是自己弟弟今后的生活,。難怪故事中這位買(mǎi)火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容,，想到他那使人信任的神情,，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句,。

②把“誠(chéng)懇”的意思,、“信任”的意思突出來(lái)，該怎么讀,？指名誦讀,。

③把“斷定”的意思突出來(lái)，該怎么讀,？指名誦讀,。

④把“他”的意思突出來(lái)，該怎么讀,？指名誦讀,。

⑤把“不是那種人”的意思突出來(lái),，該怎么讀？指名誦讀,。

⑥你想突出哪種意思,，你就怎么讀。全班齊讀,。

2,。教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問(wèn),，他不是哪種人,？

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的神情,，我斷定他不是那種____________人,。

3。指名回答,，指名上臺(tái)板書(shū)答案,。

（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短,、惟利是圖,、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義,、貪圖錢(qián)財(cái),、不講信用……）

4,。教師以一種堅(jiān)定地,、一氣呵成的語(yǔ)氣訴說(shuō)：說(shuō)得多好啊,！他很窮,，他非常需要錢(qián)。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人,！絕不是那種人窮志短的人,！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人,！絕不是那種見(jiàn)利忘義的人,！絕不是那種貪圖錢(qián)財(cái)?shù)娜耍〗^不是那種不講信用的人,！這樣的孩子可愛(ài)嗎,？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎,？不會(huì),！永遠(yuǎn)不會(huì)?。ń處熞贿呍V說(shuō)，一邊用粉筆在學(xué)生所寫(xiě)的答案上逐個(gè)打叉,。）

5,。學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句,。

六,、活讀，妙筆且抒個(gè)中情

1,。教師：我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的小珊迪,，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)們,，聽(tīng)了小珊迪的故事,，你一定有話(huà)想對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)，是吧,？請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。

2。學(xué)生完成練筆三

請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà),，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法,。

叔叔，您好,！

（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1,。您不缺文憑，不缺知識(shí),，不缺能力,，但您缺的是誠(chéng)實(shí)，缺的是守信,。2,。您真應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西,，恰恰是小珊迪身上擁有的東西,。3。您在哪兒跌倒,，就應(yīng)該在哪兒站起來(lái),。您在誠(chéng)信這里跌倒，希望您在誠(chéng)信這里站起來(lái),。4,。做人要有骨氣，做中國(guó)人更要有骨氣,。您失去了在德國(guó)公司的機(jī)會(huì),，可惜,！您更失去了一個(gè)中國(guó)人在德國(guó)的骨氣，可悲,！5,。痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),、守信的道德,，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個(gè)堂堂正正,、光明磊落的中國(guó)人,。）

3。組織全班交流,。

4,。結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣,，多一份誠(chéng)實(shí)的面容,，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信,，擁有誠(chéng)信,，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信,，我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)歡笑,。