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小學(xué)寫作課的教學(xué)方法 如何開展小學(xué)生寫作教學(xué)篇一

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提,。觀察練筆范圍廣，開式多,，它對學(xué)生認識事物,、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義,不少學(xué)生作文脫離實際,，生編硬套,，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句,。如何改變這種現(xiàn)象呢? 就要教給觀察方法,，要選擇好觀察對象。我讓學(xué)生從身邊熟悉的事物寫起,，如書包,、儲蓄罐、小玩具等,，讓學(xué)生知道觀察要有目的，有重點,，有順序,。以“文具盒”為例，我在指導(dǎo)觀察中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法,。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細,、具體觀察文具盒的特點,，交以詳細描述文具盒的形狀、圖案,、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例,，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察,，幫助學(xué)生把個別,、部分的認識以綜合，把各部分連起來說,。學(xué)生掌握了一定的觀察方法,，就能舉一反三。

現(xiàn)在有不少學(xué)生平時很少課外閱讀,，特別是農(nóng)村的學(xué)生,缺乏寫作材料,，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說,，有物可寫,，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章,。杜甫說：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多,，書讀得多，知識才厚實,，才能博古通今,，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助,。但僅僅靠多讀是不夠的,，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲,?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”,，就沒有寫的“收獲”,。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通,，積累材料,，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會遷移，并運用到作文中去,。時,，吾意所欲言，無不隨意所欲,，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌，滔滔不竭,。

葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,，讓學(xué)生處于主動地位呢?”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的,?！边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以,，在作文作文教學(xué)中,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事,，進述好文章不是寫出來的而是改出來的道理,，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法,。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,，教給學(xué)生正確的修改符號,。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文,，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實是改出來的,。再讓學(xué)生運用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣,，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處,。還可以讓同學(xué)之間互相修改,，這樣也可以互相學(xué)習(xí)。

我們在批改學(xué)生作文時,，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點,，用委婉的話指出不足之處，興趣是最好的老師,。兒童有了興趣,，就會樂在其中。要重視講評藝術(shù),，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后,，我先粗略地看一遍,，好、中,、差各選一篇,，在課堂上評改，表揚好的思想,、選材,、詞句，指出不足之處,，再讓學(xué)生自己修改作文寫得不好的還要重寫,。最后謄清上交的作文，教師再認真批改,、講評,。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學(xué),。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的兒童,，教師要堅持正面引導(dǎo)，鼓勵為主,，充分肯定他們的點滴進步,，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作,。這樣,，教師雖然辛苦，卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之,，在作文教學(xué)過程中,，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作,。