人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)生作文開(kāi)頭方法指導(dǎo) 小學(xué)生如何寫(xiě)作文開(kāi)頭篇一

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俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難,！”寫(xiě)作文也是，開(kāi)頭是在給文章造氣氛,、定調(diào)子,，要給讀者留下深刻的第一印象，因而十分重要,。開(kāi)頭如果能恰倒好處,，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn),。所以,，能否靈活自如地,、獨(dú)特精當(dāng)?shù)貙?xiě)好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。開(kāi)頭方法有很多種,，值得借鑒一下,。趕緊來(lái)看看，開(kāi)拓一下你的思路吧,！

即人或物的面部特征,、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣,、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容,。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿,，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我,，一個(gè)貪吃懶惰的孩子,，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉,，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了,，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界,。（選自《懶的報(bào)應(yīng)》）

即以人物的性格,、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭,，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,、精彩,。如：我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水,，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠,；可待我孬時(shí)，咬牙切齒胡吼亂罵,，甚至拳打腳踢還嫌不解氣,。（選自《多面媽媽》）

即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題,，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人,、什么事、什么景,、什么物或什么道理等,。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生,，老師和同學(xué)都喜歡她,。（選自《我的好朋友》）

即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情,，或表現(xiàn)人物形象,，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚,，天忽然變得陰沉沉的,，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯,，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空,。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。(選自《那天,，我真后悔》)

即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念,，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：1,、反問(wèn)式開(kāi)頭,。2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭,。3,、疑問(wèn)式開(kāi)頭。不管用哪種形式開(kāi)頭,，都要為主題思想服務(wù)的,，要有神秘感、新奇感,。如：奇怪,！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外,？難道那些男人不識(shí)字,？（選自《假文盲》）

即以人的思想、心情作開(kāi)頭,，主人公的喜怒哀樂(lè),，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍,，給讀者以強(qiáng)烈的感受,，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上,，第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi),，激動(dòng),、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái),。我真了不起,，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已,。（選自《第一次登報(bào)》）

即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物,，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容,。大體分明喻,、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇,。比喻力求生動(dòng),、貼切。如：老師,，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹(shù)根,；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師,。（選自《老師頌.》）

即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起,，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，敘述事情經(jīng)歷,，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果,，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì),，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合,，給讀者以美的享受,。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人,，告別親切善良的鄉(xiāng)親,，踏向南下的列車，去追求我的理想,，我的信念,，我的燦爛明天！（選自《走出家門(mén)》）

即在開(kāi)頭把對(duì)立的人,、事物或者同一人,、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái),，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭,，可以突出中心,，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽,，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸,。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛(ài)》）

即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì),，或事件的意義,，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái),，以突出作文的中心,。如：我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí),，是書(shū)教會(huì)我怎樣做人,，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)……(選自《我要“嫁”給書(shū)》)

即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容,，一目了然,，不易跑題。如：假如我會(huì)克隆,，我一定要克隆幾個(gè)我自已,，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》）

即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ),，使文章的角度站得更高,，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采,。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味,，久則可厭；讀書(shū)之味,，愈久愈深,。”書(shū)讀得越多,，也就越能體會(huì)到其精妙之處,。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸,，共命運(yùn),，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書(shū)趣》）

即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇，使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人,，如聞其聲,，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲(chóng),！快八點(diǎn)了,！再不起床就要遲到了！聽(tīng)到了沒(méi)有,！我要掀被窩了,！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩,。（選自《我眼中的媽媽》）

即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭,，或引出人物，或揭示中心,，或渲染氣氛等,。如：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌,，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上,，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ),、做作業(yè)我就心煩,。（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》）

即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法,，深刻地揭示文章的`主題,，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴,。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽,，包含多少人間真情,。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭,，那石鋪的街道,，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù),，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）

即首先把事件的結(jié)局,、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)，制造懸念,，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述,，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,，而且引起讀者的閱讀興趣,，增加文章的魅力,。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了,！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句,，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的,。（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》）

即先交待原因,，再記人敘事，讀者開(kāi)始讀文章就了解起因,，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣,。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣,，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈,，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí),，學(xué)了兩年的鋼琴,，也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張,，我卻迷上了唱歌,。所以，在眾多的科目中,，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了,。（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》）

即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情,，或抒發(fā)自己的感受,，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道,，來(lái)到了2035年,。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng),。?。∵@里的一切是那樣的親切溫馨,，但又是那樣的新鮮美麗,。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了,，棟棟高樓鱗次櫛比,，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上,。我驚詫,，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》）

即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,，采用與第二人稱交談的方式,，訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如：媽媽老了,，您的背駝了,，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,，您的身體那樣單薄,，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了,，可媽媽額頭上爬滿了皺紋,，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀,，是您給了我生命,，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操,，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途,。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切,。（選自《深深的愛(ài)》）

即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談,，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題,，以拉近讀者的心理,，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友,，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手,，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò),，你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng),。部分內(nèi)容選自《沒(méi)有四肢的書(shū)法家》

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