總結是我們不斷向前邁進的動力,，激勵著我們追求更好的自己,。一個好的總結應該突出重點，簡明扼要地概括出關鍵信息,。以下是小編為大家整理的散文摘抄,，讓您感受到作者對生活的獨特理解和感悟。

中小學生作文指導方法篇一

課堂上：專心聽講是第一位,。不知道同學們有沒有這個感覺：數(shù)學書上那些例題,，我一看就懂，老師還不是都照著書講下來,，還不如我自己看,。事實證明,，自以為是的確是不好的習慣。同樣的例題,，自己看懂與聽老師講懂是完全不同的兩種效果,。因此，數(shù)學課上專心聽講是絕對的第一位,。

課外：數(shù)學是一個很重要的學科,，也是以練習為主的學科。建議同學們在課外多投入些時間做題,，并且要從心里重視數(shù)學,。還應該準備一個錯題本，老老實實地將每次錯過的題抄在上面,，并寫上正確的解題思路,，變不懂為精通。

特別提醒：請數(shù)學稍差的同學一定不要放棄這門學科,，哪怕到最后一學期,，也不能放棄。只要按照老師說的去做,，只要塌實地付出了,，就一定會有奇跡出現(xiàn)。永遠不要放棄拼搏,，因為奇跡只發(fā)生在相信奇跡存在的人身上,。

中小學生作文指導方法篇二

1.通過學生的朗讀，感知春意;,。

2.通過多角度品讀,，感受春趣;。

3.通過質疑析讀,，感悟春情,。

教學重點：

通過多角度品讀，感受春趣;,。

教學難點,。

通過質疑析讀，感悟春情,。

教學課時：

一課時,。

教學過程：

一、導入新課,。

出示金文“春”,，讓學生猜這是個什么字?(春)，然后出示解釋：

“春，推也,?！辈葑诸^中間一個屯字下面一個日字。屯字像一個幼芽破土而出,，即在陽光的推動下,，幼芽破土而出。草長出的季節(jié)就是春,，表示萬木生長,，充滿生機。今天這節(jié)課,，就讓我們跟著朱自清先生走近《春》,，去感受春的魅力、春的神韻吧,。

二,、朗讀，知春意,。

明確：作者描寫了春天的草,、春天的花、春天的風,、春天的雨,、春天的人。是帶著熱愛和贊美的感情描繪這些景物的,。

2.那我們應該用什么樣的語氣語調去讀呢?

明確：用輕松,、欣喜的語氣讀，語調要上揚,。

朗讀節(jié)奏是應該輕快還是緩慢呢?

明確：朗誦節(jié)奏是由文章的思想內容決定的,。一般說來，熱烈,，歡快,、興奮、緊張的內容節(jié)奏可以輕快一些;平靜,、莊重、悲傷,、沉重的內容節(jié)奏可以緩慢一些,。

這篇文章處處充滿著輕松、明快的氣息,，應該帶著欣喜的語氣去讀,，整體節(jié)奏是輕快的，中間又有舒緩的地方,，這樣就給人回環(huán)往復的美感,。

3.老師范讀其中一段,。如1-2段。

4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

5.指名讀課文段落,。

三、品讀,，感春趣,。

散文學會會長林非曾說：朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察,，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受,。

古文字學家、語言學家朱德熙曾說：朱自清的散文是很講究語言的,，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松,。

3.生來交流，老師作評價,。

4.同學們,，你們讀的真認真(讀的還不細)，我認為文中對風的描寫是最精彩的,。風是無形的,，課文里的作者卻把風寫得有形，有情,。我們一起來找一下寫風的句子,。

3-6段，全班分成四個組,，每個組找一句段,。

5.交流句子，學生畫在課本上,，老師及時板書：輕悄悄眨撫摸,。

泥土的氣息，青草味,，花的香輕斜,。

6.同學們，根據(jù)這些詞語我們看看作者調動了哪些感覺器官來寫風?

7.生：視覺,、聽覺,、觸覺、嗅覺,。

8.那么這些詞語或句子寫出了風的什么特點?

如：”輕悄悄”,，形容聲音很低，寫出了風的輕柔。用詞是又采用了abb式,，第一個悄用來修飾輕,，第二個悄強調前一個悄，不僅形象生動的寫出了小草輕柔的特點,，而且讀起來韻律很美,，這就是作者的妙處。例如：上課了,，小明輕悄悄的走進教室,。

“眨”字寫出了春風的輕柔和可愛,，采用了擬人的修辭手法,，形象生動的寫出了春風晃動小草的調皮可愛。跟小草在玩耍,。

“撫摸”寫出了春風的溫和,。后面還寫出了春風的傳味，傳聲功能,。多情,。

“斜”字，沒有風的出現(xiàn),，卻寫出了春風的柔和,。

9.對比閱讀林斤瀾《春風》。

同學們,，品著這些語言,，我們如臨其境，如感其形,，江南的春風是那樣的溫暖,、可愛、多情,。我們來讀一段文字來看看選段與本文有什么不同,。出示選文，學生齊讀,。

一夜之間,，春風來了。忽然,，從塞外的蒼蒼草原,、莽莽沙漠，滾滾而來,。從關外撲過山頭，漫過山粱，插山溝,，灌山口,，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯,，飛沙走石,，撲在窗戶上，撒拉撤拉,，撲在人臉上,，如無數(shù)的針扎。

明確：課文突出春風的溫暖和柔情;選文突出北方春風的猛烈,，粗獷,。

小結：同學們，兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句,，源于他對自然的熱愛,，對春天的贊美。本文的作者不禁借物表達了對春天的喜愛,，更是在文章最后直接贊美了春天,。我們一起來讀一下最后三段。

四,、析讀,，悟春情。

1.學生齊讀,。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去,。

這個句子是敗筆,，還是另有深意呢?

“以我觀物，物皆著我之色彩”,，這和作者的身份是分不開的,。朱自清除了是散文家、詩人,、學者外,，還是*戰(zhàn)士。

讓我們來了解本文的寫作背景,。

1920xx年大革命失敗,，朱自清“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學,。1933年他赴英留學歸來,，經(jīng)過了一場“精神危機”,，幾年的留學使他改變了心境、開闊了視野,，看到了新的生活前景,。面對春意盎然的原野，他重新找回了一種自信和自尊,，這時他寫下了《春》,。所以說《春》既是對春天蓬勃生機的謳歌，更是朱自清心靈深處的情感寫照,。

這“早春野景”展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念,，也許只有這強壯的青年的比喻，才符合他當時的心境,。

五,、布置作業(yè)。

《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典,，值得品味的地方還有很多如口語化的語言,、用兒童的眼睛觀察春天等，就留給同學們和你們的老師共同感受了,。

中小學生作文指導方法篇三

中考命題立足于各科基本知識,，考生在復習時，要回歸課本,，而不是一味做難題,。考生在復習時,，要從掌握基礎知識入手,。比如，復習語文科目時,，文言文要掌握通假字,、古今異義字、一詞多義,、詞類活用以及文言虛詞的詞義等文言基礎知識,。考生復習時可把文言課文中的實詞,、虛詞,、句式進行歸類整理，列成表格,，加深記憶,。在掌握相關基礎知識后，進行相應的綜合題型練習,。避免中考基礎知識丟分,。

這一階段復習中,，考生要回歸教材目錄，構建知識網(wǎng)絡,，點面結合,，把相關知識放在一起,，檢查知識網(wǎng)絡有無疏漏,。知識網(wǎng)絡可以是關于某部分教材的整體認識，也可以是對某個知識點的綜合認識,。如化學科目里的基本化學用語,、常見物質組成、構成,、性質,、用途和變化規(guī)律、初步的化學計算能力等內容,，考生要正確,、熟練地掌握。

同時,，復習一定要有針對性,。要加強弱科或薄弱知識點的復習。如果考生數(shù)學科目中幾何是弱項,，應多分配時間在這一章節(jié),，熟記相關定義、公式,，并配以適當?shù)木毩?。考生還可以將做錯的題,，按題型整理在錯題集上,，進行修正，找出不足,。最好每天做定量練習,，時間盡可能安排在考試同一時間，以適應中考時間,。

兩位老師還提醒考生,，“題海戰(zhàn)術”不可取，手頭上的習題,、試卷可優(yōu)化組合,，不一定每道題都要做。成績一般的同學,，更要掌握基礎知識,，少做難題,。

復習內容小提示。

語文：注意作文練習,。掌握應用文的基本格式,。寫作時從內容入手,檢查病句，看作文寫作時間,、地點,、事件是否準確具體,語句是否通順、得體,。要熟練掌握語言運用部分的題型,考試時仔細,、準確答題爭取不丟分。

數(shù)學：牢記數(shù)學概念和公式,，正確理解概念并將它應用到解題過程中,。另外，幾何中的對稱和旋轉類題型也是復習的難點,。

英語：記住要求掌握的單詞,、詞組、習慣短語及固定搭配;十大詞類(名詞,、代詞,、動詞、介詞,、數(shù)詞,、形容詞、副詞,、連詞,、冠詞及感嘆詞)的知識點;簡單句的五個基本句型;并列句及帶有狀語從句和賓語從句的復合句都要求熟練掌握。

物理：壓強和“密度”的相關知識是初中物理學習的重點內容,，要求考生熟練掌握,，并熟悉相關實驗現(xiàn)象和實驗原理。

化學：熟記基本化學用語,、常見物質的組成,、構成、性質,、用途和變化規(guī)律,，熟悉初步化學計算、實驗操作基本原則和程序,。

中小學生作文指導方法篇四

一般來說,，學生中存在的學習方法問題有：

老師叫干什么就干什么，消極被動,，沒有自己的打算與安排,。

2．不能科學地利用時間,。不能抓住輕重緩急，學習沒有效率,。

3．學習中死記硬背,。抓不住重點、難點,，到最后什么也沒記住,。

4．不能形成自己的知識結構。在學習中不善于分析所要掌握的知識的特點結構而加以總結經(jīng)驗,，不能形成自己的體系,。到考試的時候張冠李戴，忘東忘西,，成績欠佳。

5．不能利用信息,。平時關心社會甚少,，為讀書而讀書。不能利用報紙,、圖書資料,，不會選擇適合自己閱讀的書目，遇到學習中的困難,，也不愿意與同學探討,，也不愿意多問教師。結果是問題多多,，積難成災,。

中小學生作文指導方法篇五

距離中考還有一個月的時間了，中考雖然不是什么決定人生命運的大型考試,，但是對于很多人來說也是一次考驗,，《中考復習名師指路》的報道針對中考的各科都做出了相應的復習建議，希望這些建議能讓更多的學生從中有所收獲,。

化學：迅速提高成績就要認真改錯,。

指導教師――王黎敏：現(xiàn)任長春市第四十五中學化學教研組組長，2005年獲省化學十佳教師稱號,，2005年被評為長春市骨干教師,，同年還被評為朝陽區(qū)“化學名師”。2006年參加了長春中考化學命題,。

中考前的模擬考試,，是中考復習常用的一種手段，學生們一定要認真對待,，把每一次考試都當成真正的考試,，每套考卷在批閱后,，都要找出錯題的原因和與滿分的距離，是知識點不懂,，還是解題能力有問題或粗心,。針對不同原因，尋找解決問題的方法：若是知識點沒有掌握,，一定要把它搞懂,，可以問老師，查教材,，與同學探討,，要舉一反三;若是解題能力有問題或粗心，更要引起足夠的重視,，在平常訓練中,，每一道題做出答案時，都要問個“為什么”,，尋找這一答案的理由和相關的知識點,，這樣可以有效地避免粗心出錯。

要想迅速提高成績,，最聰明的做法就是：認真改錯,。不是簡單地將a改成c，而是弄清楚a,、b,、d為什么都不對,，而c為什么就對,。并找出這一錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的，最好找相似的題再強化訓練。“一套模擬題我不能考滿分,，但是我過后能改錯補為滿分,，下一次絕對不再犯相似的錯誤”,，如果學生們能這樣想并這樣去做的話，通過這樣的考前訓練,，一定會在中考中取得優(yōu)異的成績,。

個人覺得無論模擬考試還是課外練習,，做一套試卷就要有一套試卷或練習的收獲,，“寧精毋濫”。在考卷中發(fā)現(xiàn)問題,，針對較為薄弱的環(huán)節(jié),，進行相關專題的專項訓練,。如常見物質推斷題,、實驗探究題等。在各套練習卷中尋找相關題目,，重點進行訓練,，形成清晰穩(wěn)定的解題思路和方法,，達到查缺補漏，全面提高答題技巧的目的,。

另外,，在最后的復習階段，學生們不要再拼命做考卷,，市場上賣的練習卷是做不完的,，要看做過的練習，看錯題集,，目的是缺什么,，再梳理什么、補什么,，保證在中考中不犯相似的錯誤,。

中小學生作文指導方法篇六

預習環(huán)節(jié)不可少。預習做得好,，上課時可以更加輕松,，做到胸有成竹。首先要瀏覽課本,。很多學生認為數(shù)學課本不重要,，只要會做題就行。其實不然,，課本上展示的定理,、概念、公式,、推導過程是你理解和運用知識的關鍵,，如果脫離這些知識，題目就成了無源之水,、無本之木,。

一些概念中的限定詞如“”“在同一平面內”很重要，一些自詡為出色生的同學往往因為眼高手低,、不重基礎而吃大虧,。課本上的習題雖然簡單，但是常常作為考試題變式原型出現(xiàn),，可能為命題者所用。因此,，預習時,，課本上的習題也要做一做。另外,，要參考學案,。這個學案可以是學校提供的,，也可以是教輔用書。重視其中的典型例題,、典型方法,，如有不會的題目及時勾畫、做標記,，上課時針對自己不會的內容重點聽,。

課堂要有質量。

可能你的方法還簡明,、還奇妙.而不要等老師一點一點告訴你,，自己僅僅是聽懂了就認為學會了，這實際上是只得懷疑的,。難怪不少同學說老師一講就會,，自己一做就錯，原因是自己沒有真正去思考,，也就不可能變成自己的東西.所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié),，當然也學習的主要方法。

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中小學生作文指導方法篇七

2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上,，冷落了其它科目,。

3、平時依賴計算器,，一考試就犯計算上的錯誤,，搞的自己手忙腳亂。

4,、聽老師講例題覺得會了,，自己用參考書時一看題明白了就以為自己會了，不再動手去做,。

5,、匆忙應付老師作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術,，卻不認真對待做題時發(fā)現(xiàn)的問題,。

6、聽課時將內容一股腦塞進去,，不動腦筋去思考所以然,。

7、成績好一點的同學認為老師上課講的太簡單,，開小差,。其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析,。

8、將老師講的例題一字不漏的'抄下來,，而同時忽略了老師精辟的分析,。

9、晚上開夜車,，白天沒精打采,，形成惡性循環(huán)。

一般學習策略,。

1,、課前預習，找出問題,，聽課時才能有重點的聽,。

2、認真聽講：將老師將的精華抓住,?！罢n上一分鐘，課下半天恭”,。

3,、記筆記：基本概念不用記，而老師對概念的解釋特別要記,。老師講例題時,，將題抄好之后，就聽老師分析,、解題,，最后把答案抄下來，課后在自己獨立做出來,。

4,、課后把當天所學的內容看幾遍，想一遍,，直到全部理解后再去做題,，否則只是應付作業(yè)。這樣事半功倍的掌握了知識,，以后少了許多障礙,。

5、每次考試前都將平時作業(yè)和以前試卷中做錯的題重新做一遍,。這是查陋補缺最好的方法,。

學科學習策略。

語文：雖然考的幾乎都是課外知識,，但是能力的培養(yǎng)需要課內來提高,。

語文學習：

1、記基本的字詞,、文言虛詞意義及用法,。

2、閱讀現(xiàn)代文,，分析寫作技巧,，作文列提綱。

3,、重視課外閱讀,，但由于時間關系，只能讀一些精短的文學,、科學作品,，提高語文水平。

4,、做閱讀理解時做到泛讀,、精讀、掃讀,。瀏覽一遍知道大意,，精讀掌握段落大意及答題點，第三遍搜尋問題答案,。

英語學習：

1,、牢記單詞，當然包括它的用法,，爭取每一個單詞背下一兩個例句,，用起來就不容易錯了。

2,、系統(tǒng)的學語法,，平時零零碎碎記下來的要及時總結，更要看系統(tǒng)總結的書,。

3,、加大閱讀量,、背誦文章。建議每天晚上將白天學的單詞背一遍，語法記一遍,，早自修再回憶一遍。冰凍三尺,，非一日之寒,，外語的學習就需要長期積累才能見成果。

數(shù)學學習：

2,、函數(shù)與方程的思想,，例如二次函數(shù)定義域,、值域在解一元二次不等式中的應用。

3,、分類討論,，例如在求解含參數(shù)的不等式時，分別討論參數(shù)取值范圍,，復雜的問題分割成幾個簡單問題了,。

4、數(shù)學要多做題,，才能見識,，掌握多種題型，

學習時間安排,。

高中三年：

1,、高一、高二下題池,。不在于做的題多,，而在于精，做過的題力求弄清弄透,，這樣弄清一道題,，意味著弄懂一批題。

2,、選好參考書,。應選有知識總結，例題多,，講解詳細的參考書,。

3、高三為了加快解題速度,，找到解題感覺,，提高技巧，就要下題海多做一些習題集,。

一天時間安排;,。

1、早晨背一些英語課文或課文的名家名段,，或一些古代文言文;不用早晨時間寫理化作業(yè),。

2、晚自習一般是先復習當天所學的內容,，然后寫作業(yè),，做一些練習題，復習完了，理解了再做題,，比做一道,，翻一下書效率要高得多。

3,、有時間再分專題的讀一些英語語法,，如：虛擬語氣，連詞之類,。

學習建議。

1,、找一個競爭對手,，大家成績不相上下，由此共同進步,。

2,、帶著問題去聽課，時刻準備著回答老師的問題,，會讓自己精力非常集中,，并且要邊聽邊動腦筋。

3,、建立一個錯題記錄,。

4、把每一張試卷當做自己能力和水平的檢測,。做的好,，給自己一點信心，做的不好,，說明這一階段努力不夠,，需要再接再厲。

5,、專項,，綜合，強化,。先將每一章節(jié)的知識各個擊破,，然后再將知識連成一個網(wǎng)，做一做歷屆高考最后幾題,。最后強化練習模擬題,。

重要觀點。

1,、非淡泊無以明智,，非寧靜無以致遠。心態(tài)一定要平靜，每一次考試認真對待,，好不驕傲,，差不氣餒，關鍵在于憑心而論你努力了就行了,。

2,、隨時隨地不讓自己做無用功，看書看不進去時就做題,，頭腦發(fā)脹時休息一會兒,。做數(shù)理化習題做的惡心了，馬上換語文書看看,。學習若能統(tǒng)籌安排,，就不會覺得十分疲勞，就是這個道理,。

3,、既不能妄自尊大，以為自己什么都會了,，也不能妄自菲薄,，遇到一點挫折就放棄努力。決心給了我們動力,，信心給了我們勇氣,，恒心給了我們成功。每一個人都要做好一種心理準備,，承受一次次的打擊,。尤其是學習不太好，又一直在努力的同學,，成效不可能忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開。量變達到一定的度,，就會質變,。

4、文武之道,，一張一弛,，勞逸結合，“8-18”,。每天適當?shù)牡讲賵龌顒右幌?，讓大腦有更充沛的精力學習。例如在傍晚散步,、打一會兒籃球,。消除一天的緊張,，既而晚上能更好的學習。

5,、多一份自信,。學習不理想，或是現(xiàn)實與期望尚有差距的同學,，信心是很重要的,。相信自己曾經(jīng)成功過，自己一定能行,。

6,、文科學習切忌急功近利，文科主要考能力,，而能力是平時積累的,。可能有人覺得努力了好一陣字也不見效,，可是如果不努力更不會見效，努力總有一天會見效,。

7,、獲得總是在付出以后，要克服惰性,，不要給自己找理由放松自己,，做每一件事都想一想對于學習有沒有好處，再決定去不去做,。例如看電視,，踢球都當做學習中的一種放松，適可而止,。有了這個尺度,，再加上持之以恒，一定能成功,。

中小學生作文指導方法篇八

很多學生在學習過程中沒有重視課后的鞏固,，只是覺得在課堂上掌握一些知識就夠了，其實這是錯誤的,。高中數(shù)學的知識很多,，并且不像初中數(shù)學那么淺顯，而是有很多的內涵,，如果不能進一步挖掘其內涵,，那么只是掌握這個知識的表面，于是在自己做練習時就不知道如何去解了,，也不能運用這個知識的,。

做練習是需要的，可是有些學生只是為了練習去做練習，而不是為了鞏固這個知識,，擴展這個知識去做練習,，經(jīng)常是做完這個練習后算做完了，這樣跟初中的做題是沒有區(qū)別的,。其實,，我們還應該把這個練習中使用到的知識串起來，這樣我們就能明白那些知識在運用,，也能掌握更多的知識,。也同樣能發(fā)現(xiàn)那個知識點是重點，也能發(fā)現(xiàn)難題是如何把相關知識串起來的,。

學會選做題,。

高中的相關資料比初中更多，高考是全社會都關注的問題,，所以高中的練習也特別多,，有些學生買的資料也多，于是如何利用題目來掌握我們學習的知識,，擴展我們學習的知識就成為學習的關鍵,。我覺得題目要多看，多想,，看資料中的解題方法,，想方法中的為什么，這樣就可以借鑒更多的方法,。

方法多了,，可以也要消化。于是我們要會有選擇的做題,，達到事半功倍,。我建議每天一小練，每周做一套完整的考題,，看2～3套考題,，從中去發(fā)現(xiàn)那些是這段時間數(shù)學學習的重點知識，那些是我們常用的解題方法以及使用什么方法能優(yōu)化解題,。

中小學生作文指導方法篇九

1．學會閱讀教材：在預習中大體能夠看懂教材的基本內容,，在復習中能理解和應用教材的主要內容，并能用某某語言表達出來,。

2．學會整理：在理解的基礎上,，整理出知識的邏輯結構和相應的研究方法，并使之有機地聯(lián)結地在已有的認知結構里,。

4．學會評價：能對自己的同學的學習結果作出價值判斷,。具體內容包括在獨立自學和交流討論過程中,，及時獲得反饋；對自己和同學的知識理解,、技能掌握的程度和應用能力以及思維品質的形成和對學習興趣,、方法、態(tài)度,、習慣等方面進行恰當?shù)脑u判,；并能據(jù)此自覺地相應地調整自己的學習。

5．學會總結：能做單元總結,、全章總結,、學期總結，把已學的某某知識思維方法條理化,、系統(tǒng)化,，并達到能熟練掌握，靈活運用的地步,。

6．學會探索：能在教師的引導下,，以已有的結論和研究方法為基礎，在閱讀教材內容前或研究綜合題時,，抓住課題或綜合題目,，按照教學知識結構特點和自然的邏輯發(fā)展趨勢，不僅用理智而且用情感進行創(chuàng)造性探索,，并對成果進行系統(tǒng)概括形成科學的結構，然后再通過閱讀課文,，交流探討,，進行補充和深化。

7．學會質疑：在閱讀和聽講過程中,，不可避免有不懂的問題經(jīng)過已有的認知結構和研究方法,，得不出應有的結果，就有疑問,，所置之疑,，重點在研究這個問題的思路。

8．學會切磋：切磋是把自己不懂的問題或對某個問題的研究方法與其他同學討論,、交流,，有些問題即使結果相同，但思想不同,，可在切磋中得到啟發(fā),。教師從上述幾個方面努力引導和培養(yǎng)，學生的思路開闊了,，聯(lián)想豐富了,，思考縝密了,，語言表達能力增強了。

學習是每個人自覺的行為,。只有自知學習中做每一件事的原因和目的,，動機明確，才能自覺地組織自己的行為,，并能自覺監(jiān)控自己的注意,，善于自我勉勵、自我計劃以順利地完成自己的學習任務,。

中小學生作文指導方法篇十

前言：媽媽們都希望自家的寶寶多認幾個字,，多識幾個數(shù)，但是小寶寶常常一看到那些枯燥的漢字就失去了耐心,，那么我們應該如何來讓孩子們愛上學漢語呢,？以下就為媽媽們提供一個小妙方，共同來看下吧,！

一次科學課上,，我發(fā)現(xiàn)了給漢字找家游戲法。當時老師先拿出三張圖,，一張畫著魚,，一張畫著馬，一張畫著牛,。接著,，老師再拿出三張漢字的字卡，分別告訴寶寶們,，這是魚馬牛,，每說完一個漢字，她就把該字卡放到了畫著該字卡相對應的圖紙上,。接著,，老師把三張圖和三張字卡打亂，隨便選出一張字卡,，比如選的是魚,，她就對著寶寶說這是魚，問寶寶們這個魚字該放到哪里,。寶寶們就很激動,，紛紛說放到魚的圖紙上。

當天下午我去超市買了圖畫本,、透明膠布,、白板筆，我要親自給稀畫圖,，和她一起做游戲,。孩子接受“大灰狼悠閑地散步”與“大灰狼慢慢走”是一樣的,，大人不要以自己的主觀意識去判斷孩子理解句子的難易。所以,，我想理解句子和理解漢字也是一樣的,，漢字對于孩子來說也沒有復雜和簡單之分，起初灌輸什么,，她就理所當然接受什么,。

我思考了一下，如果媽媽要用此方法教育寶寶,，也要注意以下幾點：

1.畫的圖畫,，最好不要太深奧，寶寶一定要看得懂圖畫里是什么,，比如無論你是想畫素描的馬,，還是卡通的馬，都要讓寶寶認出那是馬,。

2.整個過程不要太長,，學習時間最好控制在兩三分鐘。每次最多學習三個字,，熟悉后可以增加,。因為時間長了寶寶肯定沒耐心，而且寶寶會懷疑你的企圖,。

3.用此種方法學漢字,，媽媽不要抱著功利心，覺得孩子就該配合你,，或者孩子認不出時就很著急,。要知道，上小學后孩子們才開始系統(tǒng)學習拼音和漢字,，我們僅僅是給他們打打基礎而已，學漢字不是最終目的,，能讀報會寫文才是最終目的,。所以尹教授的方法一定要銘記，漢字的意義永遠只存在于句子里,！

幼兒教育小編總結：每個小朋友都喜歡玩游戲,，所以平時父母不如將對孩子所需要學的知識一點一點的融入到游戲當中讓寶寶們學習，這樣即可以加深關子關系,，也可以讓孩子在學習中得到了樂趣,，這就提醒家長，讓孩子學習的方法有很多種,，要學會更多的去嘗試,！

中小學生作文指導方法篇十一

俗話說：“巧婦難為無米之炊,。”美味佳肴須用材料來烹飪,，錦衣繡服須用材料來制作,，亭臺樓閣須用材料來建造，同樣,，佳作華章須用材料來構建,。需要材料。材料的質量與作文的質量密切相關,，因此必須選材,，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時積累的寫作材料中,，挑選出作文所需的材料,。選定的材料，有的在文章中要保持原樣,，如引用古代詩文名句,、名言警句等;有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進行巧妙“剪裁”,。

選材的原則有四：

1.有“信度”,。要選剪真實確鑿的，真實的確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證,。

2.有“效度”,。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務,。要克服寫文章時“材料先行”的錯誤做法,，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累,。

3.有“力度”,。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料,，選剪的材料無古今中外大小等等之分別,，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質特征和普遍意義的,，就是好的,。

4.有“新度”。要選剪新穎生動的,，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料,。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料,，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,，往往才是獨特的。

“與時俱新法”主要指選材講究一個“新”字,，“新”既是相對于陳舊而言,，也是相對于一般化、大路貨而言,。材料新鮮,，指寫進文章中的材料要有時代氣息，盡量關注社會熱點,，讓自己的文章與社會脈搏同時跳動,，面對社會大舞臺、大變革,，面對環(huán)保與居住環(huán)境,，面對市場經(jīng)濟，面對腐敗現(xiàn)象,，面對許多的社會矛盾,，借助作文話題寫出來。具體做法如下：

1.具有新敏視角,。關心時事,，多讀書報，特別是關注與我們日常生活有關的熱點問題,。關注“焦點訪談”,、“東方時空”、“新聞調查”,、“實話實說”,、“今日說法”、“共同關注”等電視節(jié)目,，閱讀《中學生時事報》《南方周末》等報刊,，開展時事討論，都是積累鮮活材料的好途徑,。

2.引入時代活水,。“太陽每天都是新的”,，只要善于向生活汲取,，材料就永遠是新鮮迷人的,。當今所見所聞,，皆可入文。近些年來,，我國的社會結構呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài),，新事物,、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn),，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢,。如反映政治制度和經(jīng)濟生活方式的“特區(qū)”、“市場化”,、“股票”,、“網(wǎng)友”、“泡吧”,、“發(fā)燒友”等,，反映時代背景和地域環(huán)境的“mtv”、“ct”,、“cd”等,。許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄,，但已為公眾所認可,。適當引入以為點綴，可使文章更富于時代信息,、生活氣息,，給人以靈動俏皮、耳目一新之感,。

古今縱橫選材,。

此法主要是指援引典型的歷史事實來闡明主旨。歷史是現(xiàn)實的一面鏡子,，是生動的教科書,，是啟人智慧、讓人思考的范本,。以史作證,，談古論今，將古代事實正反并用,，顯示深厚的文化底蘊,，因而比一般的講道理更令人信服。近年高考作文,，有很多考生寫了歷史人物與事件,。如《心靈的選擇》，許多人借助歷史展現(xiàn)自己的視野：屈原與汨羅江,，項羽的“不肯過江東”,，蘇武的牧羊守漢節(jié)，昭君的出塞，諸葛亮的謙思,，李白的“我輩豈是蓬蒿人”,，杜甫的“吾廬獨破受凍死亦足”，陶淵明的“采菊東籬下”,，蘇東坡的“突圍”,，岳飛與**亭，文天祥的《指南錄·后序》,，譚嗣同的“有心殺賊,，無力回天”，這些事例不僅具有很強的典型性和說服力,，而且表現(xiàn)了作者的視野及閱讀的積淀,。

此法選料剪材應該注意：

1.選例典型，敘例恰當,。選例的原則是史實要能和觀點相吻合,。事例要真實，不編造杜撰;要選典型,，盡量選名人名事;可選一例,，也可選多例，但不是多多益善,，力求以少勝多,。

2.先后順序，合理安排,。如從古到今,，從國內到國外(也可以從今到古，從國外到國內),。

3.敘述史實,，詳略有致。對皆知的要簡練概括;對不熟悉的要具體敘述,?？梢砸砸粋€事實，展開想象,，精心描繪;也可通過幾個簡明片斷,，扼要援引。

4.事件人物,，據(jù)需取點,。如：莊子，出身于沒落貴族,，曾經(jīng)靠編草鞋維持生計,，因家貧曾向管理河道的小官借米過日子,，見魏王時穿粗布補丁衣服，草鞋帶子也是斷了之后接起來的,，一生只在蒙地做過管理漆園的小吏，不久就退隱了;楚王聽說他有才華,，派兩位大臣用厚金聘禮到濮水請他做宰相,，在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了邀請;莊子對待生死顯得很理智，其妻死后,，惠子前去吊唁,，見莊子席地而坐，“擊缶而歌”,。這些常識是大家有所了解的,，這些素材可以包含著“選擇”“欲望”“孤獨”“尊嚴”“誘惑”“生命”等意義，要對素材所包含的信息有所思考,，善于根據(jù)文章的需要,，去選取某一點，從某個側面去挖掘,、聯(lián)想,、想象，為文章所用,，切不可將知道的都寫而成為無目的的談古,。

5.有敘有析，不忘議論,。分析可以是一段話,，也可以是一兩句?？稍跀⑹鍪吕?，也可以在敘述事例之后?？傊畱故吕摀?jù)與論點融為一體,，起到證明論點的作用，充分顯露事例與論點的關系,，確切有力地說明觀點,。

也應注意，近幾年,，高考作文趨古避今,，成了一種時尚，大多考生平時缺少積累,，作文時搜腸刮肚,，東拼西湊,，寫出來的多是“普及型”的名人軼事，說“勤奮”便祖沖之,、李時珍,、陳景潤，談“愛國”便屈原,、岳飛,、孫中山。幾十萬考生,，同寫一個作文題,，都是寫盡人皆知的幾個人、幾件事,，豈不讓人生厭!要懂得當一種寫法成為流行時,，其危險系數(shù)就大了。大量的李鬼冒充李逵,，李逵就必須有新招數(shù);考生作文就要回避大陸貨,，最好要有自己獨家的開發(fā)或獨到的發(fā)現(xiàn)，否則就會成為第二個,、第三個“把女人比作鮮花”的庸才,、蠢才。

擷英取華選材,。

擷英取華法,，即向名家詩文取料。援引名人名篇名詩名句作為寫文章時取之不盡的材料,。

平時博覽群書,，含英咀華，自然會潛藏著豐富的營養(yǎng);將這些潛藏的儲備應用到作文,，便是信手拈來,，擷英取華了。

這些材料一旦擷取,，進而還能為全文構思助一臂之力!

加強閱讀積累,，進而生成語文能力，將課外閱讀引進高考,，能寫出個性作文,。熱愛語文，熱愛閱讀吧,，詩意地學習,，詩意地作文，詩意地棲居!

中小學生作文指導方法篇十二

很多學生寫作失誤的原因即是跑題,，而跑題非常重要的表現(xiàn)之一又是文章中沒有任何一處文字起到了點題的作文,。從這個意義上來說,，實際上，文章當中是否有一些好的點題文字能夠看出學生自己對作文材料及主旨的理解程度,。因為只有真正能夠把握住自己的立意,，才能把題點好。

所以在寫作打腹稿的時候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段點點題,，如果可以的話,，通常情況下，這個材料是可以使用的,。而如果打腹稿的時候發(fā)現(xiàn)材料無法如此點題，基本情況下,，這個材料的閃光點連你自己都還沒挖掘出來,，那么選擇這個材料作文的時候就需要對其主題再進行深挖，或者換一個材料了,。

所謂的“造句法”,，即寫一個句子充當開頭和結尾，這句子的內容應該包含三個部分：作文題的關鍵詞,，主要內容的關鍵詞(即作文中寫的那件事),，主旨的關鍵詞。

比如北京中考滿分作文之一《日積月累》的開頭：

友誼如清風,，驅散我心中的憂愁;友誼如高山,，保護我那弱小的心靈;友誼如帆船，載著我乘風破浪!而這真摯的友誼只有在日積月累的坦誠相見,，真誠相助中練就,。

這篇文章的主題是“友誼在日積月累中加深，練就”,，材料是“同學期中考試幫助我”,，即“互助”，而標題則是《日積月累》,，而這個開頭就非常準確的扣住了三個關鍵詞“友誼”“日積月累”“真誠互助”,，這樣的點題就非常好，其材料也肯定就是圍繞著主題來寫的了,。

這篇文章的倒數(shù)兩段也是如此：

“在這段小李幫助我奮戰(zhàn)的日子,，我對學習由沮喪自卑，逐漸有了收獲,，直到信心滿滿;我與小李的交情也在點點滴滴的日積月累中逐漸加深,，越來越濃。

友誼是永不落山的太陽,。請伸出真誠互助的手,，讓友情溫暖你我的心田,，滋潤你我的靈魂吧!”

這個結尾也是緊緊扣住了三個關鍵詞“日積月累”“我與小李的友誼”“朋友之間的幫助”。算是一個“豹尾”,。

再如另一篇濟南中考滿分作文《幾分溫暖在心頭》的結尾：

“頭發(fā)梳梳,，在成長的軌跡上，我始終滑不出母親濃濃的愛,。這份愛,，無論何時想起，都會有幾分溫暖在心頭!”

這篇作文的主題是“母愛讓人感覺溫暖”,，材料是“母親和我互相梳頭”,，標題是“幾分溫暖在心頭”。這個結尾也非常巧妙的將這三部分內容放在了結尾當中,。

很多學生,，尤其是初一學生，都不知道考場作文該如何點題,，那么,，希望這篇文章能夠對大家有所幫助。

讓作文做到構思巧妙的幾種方法,。

在作文中規(guī)中矩地完成之后,，只能拿到結構方面的基礎分，但是如果用一些方法讓文章的結構顯得更加巧妙,，吸引讀者的眼球,，會在文章的結構分上得到加分。下面介紹幾種讓作文構思更巧妙的方法,，希望對各位初中學生有所幫助,。

1、設置懸念法,。

設置懸念最好的辦法莫過于在開頭設問,，即在作文開頭即給讀者提一個問題，形式可以是問句,，也可以僅僅是一個敘述,，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規(guī),，這樣能在讀者心中產生一個疑問,，引其興趣，讓其對下文產生期待心理,。

如《賣火柴的小女孩》開頭即是“天冷極了,，下著雪，又快黑了,。這是一年的最后一天--大年夜,。在這又冷又黑的晚上,，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！边@個開頭就比較有吸引力,，因為它給讀者設置了很多疑問。小女孩是干啥的?這么冷的天,，還是個大年夜,。她為什么一個人在街上走，還光頭赤腳?讀者自然而然想往下讀,。

2,、抑揚法。

所謂抑揚法,，包括先抑后揚或者先揚后抑,。這個方法說的是當你真正要表達某種褒貶情感的時候，不要一開始就表現(xiàn)出來,，而一開始將相反的方面表現(xiàn)出來,，接著才開始表現(xiàn)你所想表現(xiàn)的那個方面,。

如金庸小說《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父岳不群時,，即用了欲抑先揚的手法，開始時將岳不群描述成一個慈父良師的形象,，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號;但到后面,，這慈父卻利用女兒幸福達到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟,。堂堂“君子劍”實為不折不扣的陰險小人,，為野心掀起武林中的腥風血雨。這樣不用太多語言描述,，光是前后一對比,，其人性之丑惡暴露無遺。而《神雕俠侶》描繪楊過則使用了欲揚先抑的手法,。

“抑揚法”實際上是對比思維的一種,，寫作時要注意?！耙帧钡哪康氖恰皳P”,，“抑”的內容是為了更好地“揚”。最終要把你最想要表達的那個意思抒發(fā)出來,。

3,、誤會法。

誤會源于人與人之間或人對事物的錯誤理解,。誤會法就是指在文學作品中,，人物的一方對另一方(或者某件事)產生誤會,，或者兩人互相誤會，從而引發(fā)矛盾,，推動情節(jié)發(fā)展,，從而使人物情感的波瀾層層遞進，多姿多彩,。所謂“人貴直,，文貴曲”，平鋪直敘是作文大忌,，而要讓文章起伏跌宕,，扣人心弦，巧設誤會不失為一種好方法,。

比如有一篇考場滿分作文叫做《誤會》,，文章中開始寫“我”因為天下雨父母親沒給生病的“我”送傘而導致“我”誤認為父母不愛“我”了，后來看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”,，讓“我”能夠成長得更好,，“我”在知道這是個誤會之后明白了父母對“我”的關愛。這就是典型的用“誤會法”來給文章設置懸念的例子,。

使用這個方法需要注意在寫完誤會之后一定要交代這是個誤會,，并且需要交代主人公知道這是個誤會之后的心理反應。

想寫好作文,，需要怎樣的日常積累,。

作文的積累要看三方面：

第一個層次，學習模仿優(yōu)秀的文筆,，通過閱讀積累好的字詞和表達方式;,。

第二個層次，積累新鮮的作文材料,，在作文中呈現(xiàn)出豐富的積淀和廣博的視野;,。

第三個層次，積累深刻的思考,，平時多多動腦,，見到日常生活中的人與事時多加思考，并且閱讀一些他人的議論性質的文章,，多方了解不同觀點及其推理依據(jù),，借以加深文章立意。

針對這三個不同的層次,，家長可以分別為孩子準備優(yōu)秀的同齡人習作,、幫助孩子多方面地觀察生活，進而帶著孩子逐漸接觸并深入真正優(yōu)秀的文學作品，從而完成優(yōu)美的作文積累“三級跳”,。

中小學生作文指導方法篇十三

記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件(起因,經(jīng)過,結果)是記敘文的6要素,，(或者四要素)。.描寫物體的就要從運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了,。

記敘文寫作,，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動,、形象的語言,，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣,，如記人記事,日記,、游記、傳說,、新聞,、通訊、小說等,，都屬于記敘文的范疇,。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受,。

總的說,，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。

記敘文的特點就是以記敘為主要表達方式,，綜合其他表達方式;以記人,、敘事,、寫景,、狀物為主要內容;通過描述人物、時間及狀物,、寫景來表達一定的中心,。

記敘文是指記人、敘事,、寫景,、狀物等類的文章。古代的記,、傳,、序、表,、志等,，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報,、特寫,、傳記、回憶錄,、游記等,，都屬于記敘文的范疇。

寫作記敘文要做到一下幾點：

1,、要交代清楚事情發(fā)生的地點,、時間;要把事情的經(jīng)過、因果寫明白,。一件事,，總離不開時間、地點,、人物,、事件、原因,、結果等六個方面的內容,，因此，只有把這些方面寫清楚了,，才能使別人明白你寫了一件什么事,。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時間、地點也并不是非要直接點明不可的,，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”,，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”,，指的是傍晚，等等,。

2,、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出,。在記敘文六個方面的內容中,，起因、經(jīng)過和結果,，是構成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因,、經(jīng)過和結果,，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象,。

3,、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結果的過程,，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白,。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚,。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前,，仔細地想一想,，文章應該先寫什么，再寫什么,，然后寫什么,，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文,，必須考慮哪些先寫,，哪些后寫，安排好記敘的順序,，否則就會頭緒雜亂,，條理不清。

那么,，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?

1,、運用順敘,。

順敘,，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述,。這樣寫,，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來,，來龍去脈,，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序,，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生,、發(fā)展的過程,。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述,，文章的層次也是清楚,、明了的。

當然,，有的文章事情比較簡單,，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結局)。

2,、運用倒敘,。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述,，然后再從事件的開頭進行敘述,。

需要指出的是，運用倒敘的寫法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點,，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡,。這些地方處理不好,，會使文章脈絡不清,，頭緒不明，影響內容的表達,。

3,、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中,，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述,。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索,，要注意與上下文的銜接,。這樣，文章的結構不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚,。

有些同學看見別的同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容,，我也熟悉的,，怎么我沒能把它們寫出來!”這個問題值得深思，說穿了,，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力,。生活中，驚天動地的事情是少見的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的,、細小的事情。自古以來,，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫的也是平凡的、細小的事,?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了,，但它反映的思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認的巨著。

那么,，怎樣從小事中寫出深意呢?

1,、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力,。

照相機能攝像,，人的雙眼也能攝像,。然而人和照相機畢竟不同,，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平,，只有這樣,，才可能看到事情的里層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。

2,、深入思考,、分析、挖掘,、尋找出事情所蘊含的深意,。

在日常生活中，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質,，弄清它的來龍去脈,。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,，挖掘,、尋找出事情中所蘊含的深意。

3,、把事情放在一定的背景中去寫,。

背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等,。一件小事,，孤零零地看，是不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來,，那就不尋常了。

4,、“事”與“意”的榫頭要對得合適,。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準,，往往是主觀上(意)想“深”,，客觀上(事)顯得內容單薄。因此,，我們在具體寫的時候,，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形,，結尾是：吃完早點,，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服,，三個一群五個一伙的,，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天,。

這段話的結尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了,。

總之,，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番,，認識它的意義,，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫,，就能從小事中寫出深意來,。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公,，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課,，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料,。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊,，希望今后選擇新穎、獨特的材料,。

那么,，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢?

1,、從自己的生活中去找,。

其實，我們每個人居住的環(huán)境不同,，興趣愛好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內容,，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的,。

2,、做生活的有心人,。

常聽一些同學說，我們是學生,，生活貧乏,，看不出有什么新鮮,、獨特的事情值得記敘,。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍,，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活,。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮,、獨特的材料可以寫呢?不是的,。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選,。住在城里的人,，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了,。

3,、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩,。

一般來說,，同學們的生活圈子小，家庭,、教室,、操場。接觸的人少,，家人,、老師、同學,。同學們在作文時,，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的,。只要我們開動腦筋,，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩,。

4,、打開思路，擴大視野,。

有相當一部分同學,，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大,。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事,，作文的材料一定會豐富多采起來,。

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,，奇怪的是：他的雕像卻沒有手,。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,，在一個深夜里,，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意,，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像,。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來,，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來,，放在胸前，十分逼真,。學生們不禁連聲地說：“好極了,，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧，直奔雕像,，砍掉了那雙“完美的手”,。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質,，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,，人們看了雕像，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內容,。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫,，敘事的重點才能突出,。

那么，在記敘的過程中,，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫懩?

1,、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫,。事情的發(fā)生階段,，往往是交代時間、地點,、人物,，以及起因,，事情的結果部分,，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,，或者說在整篇文章中,，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫,。事情的發(fā)展過程,，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分,，它往往具體體現(xiàn)中心思想,，因而要詳寫。

2,、有點有面地敘事,，“面”要略寫，“點”要詳寫,。有點有面地敘事,，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景,，起烘托的作用,。“點”上的內容往往是文章的重點,。直接體現(xiàn)中心思想的,，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中,，重點突出詳寫的部分時,，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好,，可以對文章重點的突出,、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用,。

中小學生作文指導方法篇十四

在記敘文中,，一般有兩三種人稱，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”,。前者用“我”“我們”來作為敘述的主體,，后者用“他”“他們”來作為敘述的主體。第二人稱使用一般較少,，但在記敘文中抒情時可用到它,。用第一人稱可使敘述顯得真切，而且便于表達細致的思想感情;用第二人稱可直接傾訴感情,，與未出場的“你”直接對話,，自然親切；用第三人稱則便于超越時空限制,，更便于敘述發(fā)生在不同時間與不同地點的事情,。

對于作者來說，不管選用哪一種人稱,，都應把那一種人稱使用到底,。也就是說，不應在行文中間變換人稱,，如果變換了人稱,，文章的線索就會中斷，敘述就會混亂,，從而顯得不近情理,。

9、記敘詳略要得當,。

如果是記事的文章一般都要將開端,、發(fā)展、高潮和結局幾個部分交代清楚,。雖然不是每一個事件都有劇烈的沖突,，但高潮部分都是存在的。一般來說,，高潮部分是記敘的重點,，要寫得比較詳細；其他部分只要交代明白即可,。

寫人的文章,，重點在于能突出表現(xiàn)人物性格特征,，可以對人物的外貌進行詳盡的描繪，通過外貌描寫來體現(xiàn)性格;也可以引述人物的語言,，描寫動作,、神態(tài)等，表現(xiàn)其內心世界,。如果要通過幾件事來表現(xiàn)人物不同側面的性格,，則要抓住一件事和一個側面作為重點，其他的可以相應簡略,。這樣的安排可以避免因內容過于瑣碎而使中心不鮮明,。

寫景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個順序中突出最能體現(xiàn)景物特征的部分,。比如寫月季花,，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色,、形態(tài)等方面進行描寫,，葉、莖,、根等其他部分則可以略寫,。

需要注意，詳略是相對而言的,。詳寫不是要面面俱到，略寫也不只是一筆帶過,，而是要根據(jù)內容,、表達的需要來進行詳、略安排,。

10,、語言要生動形象。

寫出一篇優(yōu)秀的記敘文,，在語言上要把握住以下幾點共同的要求:,。

首先，規(guī)范準確,。這是對語言文字最基本的要求,。要運用規(guī)范的文字，不能生造詞語,；注意語法的正確和句式的完整,；運用修辭手法時，不要違背基本規(guī)則,，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性,，排比句要由三句以上的句子構成等。

其次，通順流暢,。所謂通順流暢,，有兩層含義。第一層是說要用詞恰當,，意思清楚,，沒有語病或歧義。這是字面層次上的要求,。第二層含義更重要,，就是要符合邏輯，上下文聯(lián)系緊密,。

再次,，恰當生動一篇記敘文，只干巴巴地交代一個人做了一些事,，即使沒有任何遣詞造句上的語法錯誤,，還是稱不上語言優(yōu)美。在記敘中適當?shù)剡\用描寫,，采用修辭手法,，挑選恰當而傳神的修飾性語句，都會使文章增加吸引力,，語言也更有文采,。

最后，有特色的語言能使文章給讀者留下深刻的印象,。這是一個較高層次的要求,，但經(jīng)過訓練，是可以找到一種適合自己的語言風格的,。

中小學生作文指導方法篇十五

1.小學生的作文分為寫人,，事，景,。寫人時,，讓孩子多寫自己身邊的人，爺爺奶奶,，爸爸媽媽,，哥哥姐姐等，因為這些人和孩子的接觸比較多,，容易下筆,。

2.教孩子由表及里的觀察人物特點，高矮胖瘦,，思想感情等等,。雖然孩子們有自己的判斷,，但是落實到文字上就無所適從了，這樣家長幫孩子找到一些形容詞就可以了,。

3.寫事呢,，相對容易些。因為孩子知道寫什么事情了,，就會寫了,。告訴孩子，把事分開來一件一件的寫,，例如先寫好事,，再寫壞事等等。一定要注意邏輯,。

4.比較簡單的方法,，告訴孩子，寫人的時候呢,，帶著點事,。寫事的時候呢，注意人物的刻畫,，把人和事自然的寫到一起,。

5.寫景呢，就比較獨立了,。教會孩子觀察一些日常的季節(jié)變化,，春夏秋冬，風霜雨雪,，花開花落,，日月星辰等等。

6.一定讓孩子學會聯(lián)想,，無論是寫人，寫事還是寫景,，都不是絕對孤立的,。寫人時帶著事和景，寫景時帶著人和事,，這樣孩子就有寫的了,，水平也會提高很多的。

注意事項,。

沒事時就讓孩子隨便的寫寫,，就像寫日記一樣。

中小學生作文指導方法篇十六

在備考教師資格考試中,，綜合素質科目主要包含三種題型:單項選擇題,、材料分析題,、及其寫作題。在與同學們進行交流時發(fā)現(xiàn)大家對于寫作似乎都有著一種擔心和畏懼,。有的同學會說“我從小就怕寫作文了,，有寫作真的不會啊”“我高中畢業(yè)后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,，切記學習重在方法,，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法，寫作將會有一個很大的提升,。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法:關鍵詞關鍵詞分析法和主體分析法。

在閱讀材料的`過程中,，首先要認真找出材料所屬關鍵詞,，根據(jù)材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息,。其次,，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義,。最后,，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點,。

【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫作。

思路分析：(一)關鍵詞：聽,、看,、做。

(二)關鍵詞內涵：聽,、見屬于認知;做屬于體驗,、實踐;可以獲得學知，要先聽聞,、觀察;但最重要是實踐,、體驗。

(三)確定立意：重于實踐,。

在分析材料立意中,，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中,，首先,，找主體人物;其次，對應材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點,。

【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫一篇論說文,。

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書,，要有禮貌,，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作,，晚上回來又常?？磿圩有那械哪赣H終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書,，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”

思路分析：(一)找主體：父母,、兒子;。

(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書,、辦公,。

(三)目的：教育兒子。

(四)引申義,，確定論點：身教重于言傳,。

以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益,。

中小學生作文指導方法篇十七

修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié),。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字,、句,、段刪去，毫不可惜,?！彼凇段以鯓訉懫鹦≌f來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍,，自己覺得拗口的,，就增刪幾個字，一定要它讀得順口,?！边@是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗之談。然而,，學生寫完作文，往往一遍也不檢查,，一字也不修改,，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎,，主要是寫作態(tài)度不端正,。但是,，學生不會修改文章，也是個實際問題,。

就修改文章而言,，并沒有什么固定的方法。初一學生寫作能力很有限,，讓他們自己修改文章,，就更加困難了。所以,，必須教給他們一些方法,。

第一，是朗讀,。讓學生明白只有讀,，才能發(fā)現(xiàn)錯別字和不合語法的病句。語感是最好的“老師”,。所以,，學生寫作文后，我讓他們放聲讀兩遍,。有時,，還讓他們錄音，然后放錄音,，聽聽是否有詞句的錯誤,。聽到有問題的地方，用筆劃出來,。這種方法簡單,、易做，學生樂于接受,。

第二,，介紹詞句修改的具體方法。

1,、刪,。刪去多余的字、詞,、句,，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界公園,，這一次還是頭一次到世界公園,。”頭一次到世界公園,，當然以前沒到過,。因此,，“從沒到過世界公園，這一次”,，都應該刪掉,。

2、增,。增加一兩個或幾個字,，使語句明確、生動,、流暢,。如：“他拉開門，拿出一聽可樂,?！崩_什么門呢？不明確,?！伴T”前面應該增加“冰箱”兩個字。再如：“老師生氣了,，看著我,。”在“看著我”前應加上“瞪著眼”三個字,，就能生動地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子,。

3、調,。調整語序,，使表達合乎邏輯。如：“我生日那天,，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”,。”“很漂亮”這個短語,，是修飾毛衣的,，而不是修飾“一件”的，應調到“毛衣”的前面,，才合情理,。

4、換,。換個詞或句子,，使表達更嚴密。如：“對如何減輕學生課業(yè)負擔的問題，我們爭吵得很激烈,。”對嚴肅問題發(fā)表看法,，用“爭吵”來表達是不妥當?shù)?，應換成“爭論”或“爭辯”。

5,、改,。中的錯別字和標點符號的錯誤，應認真對待,，予以改正,。

以上是給學生所講的五種修改方法，所舉例句,，都是學生自己用我講的方法修改的,。在修改中，我要求學生運用教材中介紹的修改符號,，予以改正,。在學生自改的基礎上，再讓學生互改,。兩人或幾人一組,，相互評論，取長補短,，共同提高,。

至于對作文的`選材、立意,、結構等進行修改,，由于初一學生水平的限制，暫沒有提出更高的要求,。我只要求學生寫作之前,，列出提綱，確定好中心,，選好材料,，安排好結構，然后按提綱作文,。

中小學生作文指導方法篇十八

文為心聲,，文章是自己真情的表達。正因如此,，高考作文基礎等級評分標準中提出了感情真摯的要求,。所謂感情真摯，就是要求在作文中能夠自然地表達真情實感，使情感的流露能夠給人以真實感,、真誠感,，而不是附加感和裝飾感。這項要求是高考作文內容方面的一個總綱,，無論寫記敘文,、議論文、說明文還是其他體裁的文章(尤其是記敘類和抒情類文章),，都必須遵循這個總綱,，抒真摯情感，寫健康文章,。從高考閱卷實踐來看,，感情虛假、矯揉造作,、格調不高的作文,，總是會被打入另冊，以較低的等次來判處的,。

閱讀近年高考高分作文,，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)，不少考生為我們提供了感情真摯的成功范例,，其中的一些技法不僅頗能奏效,，而且簡便易學，具有較強的可操作性,。

技法一：符合客觀,，情感真實。

文章的材料要真實,，雖然寫作允許虛構,，但不能為了達到某種目的而胡編亂造，換言之,，文章的材料不能失真,，不能矯揉造作，要合乎情理,，合乎事物的發(fā)展規(guī)律,。請看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：

從我們呱呱墜地到牙牙學語再到出外求學，成長的每一步都傾注了父母的辛勞和關愛,。

每當我頭痛腦熱的時候,，父母都會放下所有的活，送我上醫(yī)院,，整日整夜地陪伴著我,，問寒問暖送湯送水,，我為之感動。

每當我生日的時候,，父母會一改他們節(jié)儉得近乎吝嗇的生活態(tài)度,，大方得幾近奢侈地為我操辦生日宴，買來漂亮美味的大蛋糕,，點上浪漫的生日蠟燭,，像朋友一樣祝福我，我為之流淚,。

每學期開學的時候，母親總會為我在集市上買一套新衣服,，親手給我穿上,，提提領，拉拉袖,，前端詳,，后審視;父親總會掏出一疊錢交給我，并加上一句：夠用嗎?我往往會眼噙熱淚,，緊緊地捏著帶有父親體溫的錢,，點點頭別過父母，在心里一遍又一遍地感謝他們,。

這幾段文字所寫的材料,，都是生活中的點點滴滴，幾乎每個人都親身經(jīng)歷過,，感受過,，其真實性誰也不會懷疑，又加之該考生在剪輯這些材料時,，注入了濃濃的情感因素,，故此具有了感人的力量。這正是以真實的情感來打動人心,。

技法二：融入個體,，情感濃郁。

文章要表達出個人的情感體驗,，至少必須感動自己,，通過自我的感動，抒發(fā)濃郁的情感,。請看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：

能夠走近各種高貴的靈魂,，與他們坦言，能夠跨越千百年的歷史,，傾聽歷史的聲音,，不醉又如何?今人不見古時月,，今月曾經(jīng)照古人。在書與我的世界里,，我常常忘記自己是什么,。有時我是唐時的一棵柳，婀娜在古石橋畔;有時我是宋時的一尾魚,，游弋在江南水鄉(xiāng)的清波;有時我是元時一名浪跡天涯的藝人,，說唱著小鎮(zhèn)的故事;甚至有時我是明時的一縷穿過長長弄堂的風，輕掠過屋檐下魚燕的翅端;或者是清時的無名小女子,，每日清洗衣物于河畔有無邊的遐思作伴,，有醉人的書香作伴，我常常忘記自己究竟是什么,。

與書為鄰,，書香伴我，灑下一路夢幻,，風光無限,。

該考生選擇書作為寫作對象，寫出了與書為鄰,、與書香為伴的切身體驗和獨特感受,，表達了由此帶來的自豪與滿足，情感是濃郁的,，而且抒寫得酣暢淋漓,，這與作者將自己融入其中是分不開的。

技法三：注重蓄勢,，情感持久,。

文章表達的情感不是平鋪直敘的，而是借助具體的材料,、人物的描寫,、情感的遞進達到情感的高潮，通過細致的描寫體現(xiàn)最持久的情感,。請看高考高分作文《生活只是一張臉譜》中的片段：

曾經(jīng),，有一名撐桿跳選手，盡管他不斷地嘗試沖擊新的高度,，但每一次都慘遭失敗,。有一天，他又一次失敗了,，不禁搖頭嘆息,，對教練說：我實在跳不過去。教練平靜地問：你心里是怎么想的?他如實回答：我只要一踏上起跳線,，看到那根高懸的標桿時,，心里就害怕,。突然，教練一聲斷喝：你現(xiàn)在要做的就是閉上眼睛,，先讓你的心從橫桿上跳過去!教練的話讓他如夢初醒,。他遵從教練的吩咐，重新試跳了一次,。這一次,，果然順利地一躍而過。而他,，也超越了自我!這個人就是舉世聞名的奧運會撐桿跳冠軍,、享有撐桿跳沙皇美譽的布勃卡。他曾35次刷新了撐桿跳的世界紀錄,，迄今為止,，還沒有人能打破他的記錄。

正因為突破了心理障礙,，撕破了生活的臉譜，布勃卡才一次又一次地超越了自己,。在困難和挑戰(zhàn)面前,，超越自我，贏得成功的最好辦法,，莫過于讓自己的心先過去,，保持勇敢、樂觀的心態(tài)啊!

這兩段文字,，前一段敘寫材料,，實則是在為情感的迸發(fā)蓄勢，后一段文字則在蓄勢的基礎上升華出激昂的情感,，給人以震撼與啟迪,。該考生的做法可謂機智。

高考作文中,，表達情感的方式方法還有很多,，只要能取得理想的效果，黑貓白貓是不必計較的,，這里想提醒一點：抒寫感情要盡量少作直接的表露,，要善于選擇富有包孕力的一瞬，以不寫之寫去讓讀者體味弦外之音,、韻外之致,，讓讀者用自己的想象去填補藝術空白。

別讓你的孩子再寫坑人的“高考體作文”了,。

引題：我們的孩子花費了的時間來學習一種特殊的寫作方式：高考體作文,。高考一完,，12年的努力就此白費，因為這樣的寫作方式在真實社會中沒有任何作用,。他們不僅荒廢了12年的心血精力,，甚至還因此從一張白紙變成廢紙，再難學進去真正有意義的寫作方式,。

高考體作文是什么玩意兒?

寫作是現(xiàn)代社會最基本的必備技能之一,。從小學一年級到高三，整整12年里,，我們的學生都在反復學習寫作,，老師都在教寫作。最后,，我們要在高考作文里對這項技能的學習成果進行檢驗,。經(jīng)過12年的學和練，一些資質聰慧的學生終于能夠在高考中寫出一篇辭藻華麗,、感情充沛,、氣勢恢宏的高考體作文。

所謂高考體作文,，就是指一種僅在高考作文中使用,、離開了高考就再沒有任何意義的特殊文體。高考體作文有以下特點：

1,、情感虛假,。通篇抒情，風花雪月的陳詞濫調,，或者小資美文,、無病呻吟的風格。

2,、堆砌辭藻,。華麗的言辭缺乏章法的堆砌在一起，大段的引用所謂好詞,、好句,，卻不知道在用這些詞句表達什么。

3,、形式僵硬,。尤其喜愛大段的排比，看上去氣勢恢宏的樣子,。是高考體的分支,，人稱排山倒海體。

4,、邏輯混亂,，思想淺薄,。行文缺乏邏輯，沒有深刻的思想與分析能力,。這一特點往往和前面的幾個特點結合起來：因為實在沒有思想可寫,，所以就反復的在辭藻、形式上玩花樣,。

5,、套作，模板化,。幾百萬學生都在用共同的內容,，仿佛《星河艦隊》里面蟲族生命體擁有共同大腦一樣。愛國的必是邱少云,、董存瑞,，不得志的就是屈原、蘇軾,、陶淵明,，國民性只知道康有為、魯迅,，科學發(fā)明齊捧牛頓的蘋果和愛迪生的燈泡湊幾個名人事例后,，強行與題目聯(lián)系到一起就完了。

一段典型的高考體文字是這樣的：

再比如這樣一段：

這就是排山倒海體的典型,。據(jù)說有不少學生專攻這種寫法，爐火純青,，以至于竟然能夠以排比手法貫徹全篇,，比喻、象征穿插其間,，一邊文字華美著,，不知不覺就湊滿800字了也就是說，他根本沒有表現(xiàn)出任何深刻的思想,，只堆砌了800個浮華的文字,。

而更可怕的在于，這種文章,，經(jīng)常被評為高分甚至滿分作文,。

高考體作文并不簡單。

有趣的事情在于,，上述的高考體作文寫法,，并不是一種簡單、輕松的寫法,。要寫出一篇優(yōu)秀的高考體作文,，往往需要長年累月的訓練。

高考體作文的一個特征,，就是文字浮華,，辭藻堆砌也就是說,，你需要去刻意去學習和記誦大量的詞匯,、成語,，背下很多好句好文,，這樣才能臨場發(fā)揮使用,。

同時,，高考體作文還要求你有很強的形式駕馭能力。以高考體作文的一個分支排山倒海體來說,，不僅要堆砌辭藻,，還要以排比甚至對仗的方式去堆砌,，那也是沒有經(jīng)過訓練的一般人玩兒不來的,。

另外,，為了寫好高考體議論文，背誦名人故事是免不了的,。顯然，背的越多,，寫起來文章來越輕松?？墒菍W生們又沒有能力去深刻理解和廣泛涉獵真實社會中的偉人事跡，于是便下了苦工把中學課本上,，尤其是語文課本上的人物搜羅起來,，幾百萬人一起歌頌李白杜甫陶淵明，膜拜牛頓伽利略愛迪生,。

而且,，高考體作文需要突出莫名其妙的強烈情感，學生們需要反復練習逼迫自己產生那些他們本不具有的空洞情感,。如果實在無法做到，那就需要學會偽造文字,，讓人以為你產生了那樣的情感這已經(jīng)進入了操縱別人想法的心理大師水平領域了。

我們一定不要忽視了,，高考是有強烈的方向指引作用的,。當高考體作文的風格明確后，上游的中考和小升初也就迅速同化了,。與小升初、中高考等終極大考對應的,，是學校里的日常教學。在每周乃至每天的作文訓練里,，學生就在反復的強化訓練高考體,，絞盡腦汁的構思大段的排比句式,，并在語文書上以波浪線勾畫出優(yōu)美的字詞描寫。

高考體作文,，控制的不是高考那一天的喜怒,，而是學生們從小學一年級到高三的十二年人生。

高考體作文有什么作用?

于是我們不妨看看,，在真實的社會當中,，什么樣的文章才是真正有用的?

1、論文類,。

論文，即議論文,，又可說是觀點和證據(jù)類文章,，毫無疑問是真實社會中寫作的一個主流形式,。不論是大學生、研究生的學術研究論文,，還是某個產業(yè)的投資分析報告,，或者營銷部門的客戶心理分析，以及公司管理者的企業(yè)年度總結,，都會應用到議論文,，或者議論文的某種變體形式。

而議論文的核心,，就在于分析和思考,。議論文的最簡潔結構，就是觀點+證據(jù)結構,。你先要提出某個觀點也就是你的想法,，然后通過事例、數(shù)據(jù)或者邏輯來證明它,。這種文章,，完全不需要你去大段的排比，而需要你的理解,、分析,、批判性思考的能力。

對于這類的文章,，文辭華麗是次要乃至根本無用的,，重點在于思考能力。雖然高考體作文也有議論文的寫作,，然而由于重心在于辭藻與形式上,，思想便流于淺薄混亂。更由此,，學生在平日的學習中,，老師在平日的教學中，根本就忽略了思考能力的培養(yǎng),。

很顯然,，高考體作文完全不培養(yǎng)學生思考的能力。

2,、故事類,。

當代社會的第二個主流文章類型,，就是故事類文章，也可以說是記敘文,。小說、劇本,、電影電視劇等,，不論在經(jīng)濟產業(yè)發(fā)展還是文化影響力上，都是現(xiàn)代社會的重要組成部分,。這些東西,，都可以歸結為故事類文章。

那么高考體作文的寫法,，能否支撐學生進行基礎的故事類寫作?

同樣很難!因為故事類寫作：

第一強調真情實感,，能夠打動讀者觀眾;。

第二強調善于抓細節(jié),，從細節(jié)處體現(xiàn)生活,、體現(xiàn)獨特的思想;。

第四強調把控觀眾心理,，不論是寫作題材選擇還是故事情節(jié)設定等,，都要有對人的心理、喜好的深厚理解,。

很明顯,，高考題作文，完全不能支撐學生進行故事型寫作,。因為它鼓勵做作情感而非真實情感;鼓勵主題升華,、家國情懷、價值觀的政治正確和從眾思想,，而非獨特思想;鼓勵提前準備名人事例模板進行套作,，而非靈活多變的寫作形式。至于把控和體悟觀眾的心理,，本質是一種換位思考,、理解他人想法的能力，就更超出高考體的功效之外了,。

3,、演講、談判類,。

談判,、演講是另一個主流的寫作類型。這種類型引用場合很多,，大到美國總統(tǒng)競選公開演講,，跨國企業(yè)合作的談判;小到工作崗位上發(fā)起一個討論,，讓領導接受你的觀點，或者想要說服一個客戶購買你的產品,，都屬于演講,、談判類。

而演講,、談判類文章或者口頭表達,，其本質是論文和故事類的文章的高難度綜合使用。當你演講和談判時,，要么條理清晰,、思想深刻、證據(jù)充實的說服別人;要么一個故事娓娓道來,，以強烈的代入感,、共情來打動別人。

很顯然,，高考體作文訓練更沒有能力讓學生掌握這種復雜能力,。

所以，非常悲劇的,，當學生們進入大學或者社會后,，他們會突然發(fā)現(xiàn)，盡管受過多年教育,，勤奮學習寫作十幾年,，但是他們根本就不會寫文章!

如果他們沒有被這樣的沮喪直接打倒，同時又幸運的遇上了懂行的,、負責任的大學和老師,，或許能夠重新開始，從零開始學習寫文章,，學習如何思考,，如何嚴謹?shù)恼撟C自己的觀點，如何使用復雜多變的寫作形式和技巧,，如何用細節(jié),、生活來表達自己真實的情感基本上，他們到了大學才開始學習如何說人話!

另一些學生,，即便到了大學都無法覺醒,，因為大部分大學也不過是個象牙塔，離社會尚有距離,，真實的社會要求并沒有傳導給學生們,。等到大學畢業(yè)，進入了工作以后,，領導們的要求布置下去給我寫個商品文案;給我準備個演講稿;給我寫個融資計劃書這些學生立刻就懵了,。當他們寫的東西被領導痛批一頓以后,，才意識到，原來文章不是這么寫,。

作文究竟該怎么教,、怎么學?

作文究竟該怎么教、怎么學?我們不妨看看幾個案例,。

一位華人將10歲的孩子帶到美國去上學,，美國的小學老師給全班學生布置的作文題目是：美國是一個移民國家，請每個同學寫一篇文章,，介紹一下自己的祖先生活的國家。于是,，這個10歲的孩子寫文章的題目是《中國的昨天和今天》這是一個中國國內的作文教學,，連碰都不會碰的題目。

那么這篇文章怎么寫,，即這次作文教學的流程是怎樣的呢?老師要求學生查閱大量的資料,，扒圖書館，上網(wǎng)搜索材料等,，在大量的基礎資料中構建自己的觀點,。一篇作文的練習時間不是60分鐘，而是整整一個星期,。最后,，這名10歲的華裔孩子寫出了一篇20頁的作文，并且嚴謹?shù)恼撐膶懽鞣绞皆谖恼伦詈罅谐隽藚⒖紩俊?/p>

以同樣的方式,，這位華裔學生還在老師的帶領下寫了你怎么看人類文化,，你如何看待第二次世界大戰(zhàn)等題目。

很明顯,，這就是上面第三部分提到的,，當今社會中能夠實際使用的第一種重要文體議論文的練習?？梢钥吹?，議論文的練習，其核心不是字詞技巧,，而是思考過程的訓練,。也就是說，要寫好一篇作文,，功夫應該在作文之外正如這位小學生所體現(xiàn)出來的,，功夫在于他扒圖書館、搜索材料,、構建自己觀點的過程中,，而非寫作技法上,。

請注意，這是美國部分小學生的寫作教學方式,。中國的高中生有過這樣的練習嗎?

這當然不是說中國的學生就是笨,、膚淺，而是說,，我們的教育在往哪個方向引導,，學生就會往哪個方向走。

我曾經(jīng)教過一個10歲的小女孩寫作文當然是中國的孩子,。一開始,，她的作文就是典型的高考體作文的小學版，堆砌文字,，邏輯混亂,。而且由于接受高考體訓練的方式不夠久，她經(jīng)常連400字的字數(shù)都湊不夠畢竟要寫出大段的排比,、對仗是有難度的,。

我對她的作文教學很簡單。對于一個題目《我應該如何對待乞丐》,，我先讓她上網(wǎng)搜索了一些關于乞丐的資料,，和她討論了乞丐乞討的幾種原因,、乞丐的類型,，并引導她思考分析如何對待特定類型的乞丐,。

接著，我教給她最簡單的金字塔寫作結構一種嚴謹?shù)恼撐膶懽鞣绞?。當她理解了這個話題,，有了自己的分析和思考，并初步掌握了金字塔寫作結構以后,，自動就寫出了一篇超過1000字,、有理有據(jù)的議論文。她當時只有10歲,，小學四年級,，但是這篇作文的水平卻超越了大部分中學生。

可見,，真正的作文并沒有那么難,，中國的學生也當然并不笨。

在整個過程中,，搜索材料,、分析、思考等流程占據(jù)了最大量的時間2天，而具體的寫作只花去了區(qū)區(qū)1個小時而已,。這就是古人說的功夫在詩外,。甚至于，在一開始,，我就根本沒把這節(jié)課當做作文課來上,，而是一門分析和思考的課程，寫作只是這門課的副產品,，最終卻取得了比傳統(tǒng)作文課更好的效果,。

出自 m.sevw.cn

在另一個例子里，我教授一個初中的孩子如何寫出情節(jié)復雜的小說,，這次作文教學持續(xù)了一個學期之久,。我先讓他選擇幾本自己感興趣的小說深度閱讀，然后把最主要的精力放在了教他怎么分析小說的構架和情節(jié)主線變化上這就是培養(yǎng)他的觀察,、抽象,、概括、分析和理解的能力,。

當他初步掌握了這些能力以后，不需要任何的詞匯堆積,、感情做作,，就自然的寫了一篇不錯的中篇小說，并且得意地使用了三條情節(jié)主線齊頭并進的復雜寫作手法,。

歸根結底,，基礎教育領域(尤其是中學生)的寫作訓練，核心在于思考,，在于抽象,、概括、分析,、理解,。雖然小學的初期確實需要一些字詞句段、敘述方式的基本功積累,，但也決不能衍生成為無病呻吟,、情感泛濫、邏輯混亂的高考體文章寫法,。

這種無用的寫法不僅占用了孩子們大量時間,、精力，還在長年累月的浸染當中,，擾亂了學生的思考,，讓很多學生逐漸失去了正常寫作的能力。這是中國語文教學的重大失誤。

我們不能指望學生自行領悟到這一點,，自行糾正過來,。因為懵懂的學生很容易被華麗的辭藻所吸引迷惑，認為這就是作文應該成為的樣子,。那些華麗的辭藻,、氣勢磅礴的排比，猶如甜蜜的糖果一般,，讓孩子無法獨立意識到它其實是有毒的,。

正如家長必須給孩子把關，隔離掉大量美味而不健康的垃圾食品一樣,，作文教學的糾錯與重建,，也必須是老師和學校帶頭發(fā)起的。甚至于,，它需要整個教育界來一場從上至下的徹底反省,。

我不知道這樣的改革會有多遠，但我知道,，當其他所有人還在謬誤中緩慢等待的時候,，最早開始正確寫作方法練習的孩子，將會在迷惘的人群中顯得鶴立雞群式的優(yōu)秀,。

中小學生作文指導方法篇十九

俗話說萬事開頭難,，好的開頭是成功的一半。教學亦是如此,。根據(jù)課標要求,，小學一二年級處于寫話階段，要求相對較低,，主要是“對寫話有興趣,，寫自己想說的話?！辈⒃趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學到的詞語,。一直到三年級才提出習作要求，樂于書面表達,。由寫話到習作的過渡絕非是數(shù)量上的簡單增加,，也不是語句上的羅列，而是注重文章的內在的邏輯聯(lián)系,，彰顯文章的思想,。所以，由話到文的過渡顯得尤其重要,。教師作為引導者,，要有引學生“習作入門”的本事。

一、故事入門法,。

對于三年級學生來講,，“作文”還是一個新的概念，多數(shù)教師為突出重點,，引起學生興趣,，都會迫不及待地告訴學生“這節(jié)課是一節(jié)作文課”。這種做法在一定程度上會引起學生好奇之心,，但也有“大帽子壓人”之嫌,，讓不解“作文”為何意的學生產生畏懼。因此,，教師大可以淡然處之,，可以說“我們來上一節(jié)有趣的故事課”。幾乎每個孩子都是聽著母親講故事長大的,，故事是兒童接觸到的最具直觀性和趣味性的文體,。因為內容淺顯，充滿情趣而被兒童喜歡,。教師可以根據(jù)故事“深入人心”的特點,，由故事引入作文。

例如,，在指導《媽媽病了》(教科版語文三年級上冊,，下同。)時,，筆者是這樣處理的：同學們都聽過哪些感人的故事呢?講給大家聽一聽,。學生紛紛舉手,，把聽過的故事繪聲繪色地講述出來,。當學生進入狀態(tài)后，我趁熱打鐵,，“誰能給大家講一講發(fā)生在身邊的故事?”這樣的提問,，會調動學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)想起日常生活,，并與剛剛講過的故事發(fā)生銜接,，接下來再進入看圖習作的主題便水到渠成了。

二,、表演入門法,。

《課標》中強調“在實踐中學習、運用語文”,。習作是語文實踐特色最為突出的課程,，因此教學中要有大面積的實踐。小學生，尤其是三年級小學生,，他們對生活中的事件停留在表像階段,，缺少感悟，很多都是經(jīng)歷過,，卻沒記住,，更遑論寫得繪聲繪色。所以有些作文對他們而言是有難度的,。比如三年級上冊有這樣一篇作文,，題目是《變廢為寶》。雖然是看圖作文,，但學生只能做到“所寫即所見”,，缺少想象力。而這樣的事生活中很少具體地發(fā)生,。為給學生創(chuàng)造一個具有想象力的環(huán)境,，筆者設計一段情景短劇：一個易拉罐從樓下掉下來,，砸到了一個人的頭上,，接下來會發(fā)生什么?我先讓學生展開聯(lián)想，然后進行表演,。當一個較完整的故事情節(jié)形成后,，我又問：生活中有很多易拉罐這樣的廢品，我們要怎樣處理呢?從而引導學生繼續(xù)展開想象,，直至達到“變廢為寶”的目的,。結果證明，變廢為寶的習作,，學生并未停留在簡單的把廢棄物變?yōu)閷毜牟僮魃?，而都有一個有趣的小情節(jié)作為支撐，使作文顯得生動活潑,。

三,、影視回憶法。

隨著社會的發(fā)展,，電視已基本普及,，現(xiàn)在的孩子沒有幾個不是看著動畫片長大的。教師可以利用這一塊“敲門磚”,，打開學生習作的思路,。

例如，三年級上冊有一篇習作,，題目是《我喜愛的——》,，要求學生選擇一個喜歡又熟悉的小動物進行描寫,。根據(jù)以往經(jīng)驗，學生雖然經(jīng)常與小動物接觸,，但要寫出來可謂腹有千言,，卻不知何處落筆。為讓學生寫出一個生動形象的小動物,，筆者沒有急于讓學生回憶小動物的特點,，而是問學生喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎?這可是當下最火爆的動畫片，沒有哪個學生不喜歡,。當學生回答喜歡后,，我讓學生描述一下動畫片主人公有什么特點，從頭到尾寫出來,，比一比誰寫得生動,。學生躍躍欲試，把灰太狼臉上的傷疤縫了幾針都寫出來了,。接下來,，我讓學生寫一寫他們所描繪的主人公都做了哪些有趣的事。學生便把記憶深刻的橋段寫了出來,。當學生完成“紙上談兵”后,，我及時引導學生深入實際，選擇一個其它小動物進行描寫,。有了先前的經(jīng)驗,，可謂手到擒來，一個個生動的小動物形象被學生用文字刻畫出來,。成功了,。

《課標》強調中年級作文要“大膽寫”。因此教師在指導習作時,，不要做過多限制,，鼓勵學生的發(fā)散思維，盡可能多地給予學生自由,。尤其不要拒絕來自影視的間接經(jīng)驗,。孫紹振先生曾經(jīng)說：作文課難于閱讀課,。閱讀課的解讀有千千萬,，但作文的原創(chuàng)性更強，無法可依,，完全靠教師個人的語文素養(yǎng)和教學功力,。換言之，作文是個性化的東西,，教師的責任是幫助學生打開一扇門,，進入一個屬于自己的世界,。

中小學生作文指導方法篇二十

縱觀各地中考作文的評分標準，它們都把“扣題”擺在最前頭,。一般而言,，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意,，符合題意,，基本符合題意，偏離題意,。分析偏離題意的作文,，大致分為如下三種情況：

一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準;或者對題目的感情色彩把握不當;或者將題目中的局部當作整體,，只扣其中的一部分，這些作法都是偏題離題,。

三是因忽視而偏向,。只重視狹義的“題目”(不包括導語等)或者“話題”，無視導語的限制,，這也是造成離題的一個原因,。

下面是《充滿活力的歲月》一文的開頭：

活力，是燦爛的陽光,，是斑斕的花朵,。“活著,，火著,。”白巖松的一句話就道破了生活的真諦,。在少年的愉悅中,，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取,，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中,，我們朝氣蓬勃，充滿活力,。和諧溫馨的家庭,，洋溢歡樂，充滿活力;變化著的社區(qū),、家鄉(xiāng),、祖國……蒸蒸日上，充滿活力,。下面,，我來描述一個充滿活力的地方,。

這樣的開頭，從形式上看,，彰顯了語言的整齊美和形象美;從內容上看,，抓住了題眼，即“活力”,。但是,，撇開了題目的中心詞“歲月”——也就是某個時間段。開頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿活力的地方”——某個地點,，這與題目要求是不相符的',，偏離了題目的要求。由于這樣的語言處在文章開頭,，很容易引得全文離題,。因此，修改本文的開頭,，一方面要保留對“活力”部分的表述,，另一方面必須兼顧和落腳到“歲月”上來。下面是修改稿：

“活著,，火著,。”白巖松的一句話道破了生活的真諦,。我在生命路上走過了,，驀然回首，發(fā)現(xiàn)這15載歲月盈滿了一種陽光燦爛的力量——喔,，那不正是活力!如果說歲月是生命個體進行過程中幻化出的一條翠蔓,，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯,，這便是充滿活力的歲月,，而活力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。且看——修改后,，緊扣題目,，突出重點，并用一個“且看——”自然地引出了下文,，使得結構變得順暢與自然一些,。

圍繞題意確定主旨，運用恰當?shù)恼Z言照應題旨,。

一,、認真審題,。

這一步中,，有幾點要特別注意：一是要認真解讀題目“導語”和“要求”部分,，決不能輕易放過其中的若干限制;二是要讀懂題目或者話題的真正含義。既要抓題眼,，又要兼顧其他詞語;既要吃透重點詞,，又要明確詞與詞之間的關系;既要抓本意，又要明確引伸義,。近年來比較盛行比喻性話題,，比如，從“門”中讀出“溝通,、交流”之意,，從“歌”里讀出頌揚之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意,，從“心中的陽光”中讀出“溫暖,、愛心”等意;如此等等?？圩”扔髁x來寫,，更合乎命題者的意圖;三是要讀懂題目包含的感情色彩。比如,，面對以“借口——弱者的托辭”為話題寫作,，首先必須理解什么叫“借口”?！敖杩凇?，就是以(某事)為理由(非真正的理由)，或者假托的理由,。從這意義上來講,，“借口”是消極的、貶義的,。如果你去為某人的借口開脫,，甚至贊揚起來，那么文章的感情色彩就不正確了,。

二,、落實扣題。

實現(xiàn)扣題寫作,，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題,。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨詞式話題擴展成短語并以此作為寫作題目,，就能將題目限定在命題者設定的范圍內;二是下筆扣題開一槍,。也就是說，文章開門見山,，直擊題目,，從而引得下文圍繞這個方向展開;三是穿插文中巧切題,。可以圍繞題目擬出一組小標題,，穿插在文章之中;可以根據(jù)題目擬定中心句子,，穿插在文章中間。這些做法,，不斷地強化題旨,，保證了文章依軌而行;四是鎖定題目作結尾。文章的結尾一定要回扣題目,，這一點至關重要,。有人說，開頭點題并不是必須的,，但是,，結尾必須點題。

三,、【優(yōu)秀作文片段】：

1,、“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,?！倍╊A兆出一個豐年，呼喚出豐年竹籃里的風情,。雪花飄飄,，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云,。房白了,，樹白了，人也白了,。粉妝玉砌的世界里,，孩子們在嬉戲，我也在嬉戲,。給雪翁抹個鬼臉,，給雪婆涂個紅唇，給雪郎戴個瓜帽,，給雪姑系塊紅綢,，快快樂樂，無長無少,，無憂無慮,。寒氣早飛九天外，暖意正蘊五臟內。這是一幅冬歡圖,，它的線條是好心情,，它的色彩是心情好。

——選自浙江舟山市中考滿分作文《四季之樂》,。

2,、流水伴著我回到了生活,，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤,。我時常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命,。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊,，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆,。它默默地流著,，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽,，悄然而逝,。

——選自福建福州市中考滿分作文《流出生命的精彩》。

3,、“人無完人,，金無足赤?！鞭Z轟烈烈的生命不在于完美,。當我們在生活的大海里搏浪進擊，發(fā)現(xiàn)自己的弱點并被它牽累得氣喘吁吁的時候,，我們切莫憂心忡忡,，悲觀失望，貿然地步人后塵去“吃草”,。須知：竭盡全力地去發(fā)揮自己的優(yōu)點,，才能抵達勝利的彼岸，領略無限的風光,，享受歷史的喝彩!

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點》,。

4、朋友,，提到柳絮,，你會想起什么?是它的柳絮兒滿天飄的悠美浪漫，還是它毛絨絨的苦惱煩人?大概是后者吧,，我們的眼睛從來注意過柳絮從村頭飄落的輕盈舞姿,，從未注視過楊絮在陽光下乘著春風的翅膀悠悠來臨的腳步，從未用心去感受，相反的,，我們只看到了它們撲面而來的厭惡與煩人,。

——選自河北唐山市中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)正確，忽略錯誤吧!》,。

——選自江蘇南通市中考滿分作文《暗香彌散》,。

6、羅曼·羅蘭說過,，生活這把犁,，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉,。面對挫折,、失敗和不幸，我要堅韌,，學會承受,，學會把傷痛轉移，就像珍珠貝一樣,，重塑自己的傷口,，在傷處磨煉出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光,，照耀自己的人生!

——選自廣東湛江市中考滿分作文《成長,，需要學會承受》。

7,、一段“方七百里,，高萬仞……”的文言文放到數(shù)學里，便成了一道復雜的幾何題,，讓同學們絞盡腦汁,。“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”放到政治中,，便成了華夏的傳統(tǒng)美德，讓同學們屏除一切雜念,，去參省,，去內斂，去領悟,，去踐行……瞧,，語文就是這樣無處不在，潤物無聲,，從我們身邊輕輕走過,。

——選自江蘇鹽城市中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》,。

中小學生作文指導方法篇二十一

記敘的要求即時間、地點,、人物,，事件的起因、經(jīng)過和結果,。記敘文既然是記人敘事的,，而事情總是有時間、地點,、前因后果的,，因此，寫記敘文總要交代清楚什么人,，在什么時間和地點,，做什么事情,，事情的起因,、經(jīng)過和結果怎樣，如果不把這些記敘的要素說清楚,，文章就顯得內容不完整,、脈絡不清晰。也就不能很好地表達中心思想,。

交代記敘的要素有兩點應該注意,。第一因為事情有時是比較復雜的，隨著事情的發(fā)展,，人物活動在增減,，時間在推移，地點在轉換,，場景在變化,，所以寫作時要隨時把這些變化交代清楚。第二,，在一篇具體的記敘文中,，這些要素如何交代，不是死板的,，也不需要平均用力,，某些要素，例如時間和地點,，如果讀者已經(jīng)熟悉,，或與文章內容關系不大，有時也可以不寫或略寫,，有的事,，應當寫明發(fā)生在某年某月某日某時(甚至某分)；有的事，只說“十幾年前”或“我小時候”就可以了,，一切要根據(jù)表達需要而定,，切不可機械照搬某種模式。

2,、立意要深刻新穎,。

從“新”處立意?！靶隆笔侵妇哂袝r代精神,。每個人的思想經(jīng)驗，都是時代的產物,。如果你能時時站在全新的角度,，把握時代的主旋律，那么,，你一定能從一些常見的事中翻出一些新的感受來,。

從“小”處立意?！靶　笔侵钙椒驳男∈?。你要善于借日常生活中細小的材料來反映生活中的典型意義。吃飯,、走路是小事,，但唐人李紳能在吃飯時慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時思考走什么樣的人生,、社會之路,。其實，你也可以從讀書交友,、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義,，從而提煉出恰當?shù)闹黝}。

3,、中心要明確集中,。

中心思想要明確集中，是對所有文體的基本要求,，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的,，讓讀者在看完文章之后對文章所寫內容有一個清晰透徹的理解和認識。如果文章的中心思想不明確,，所寫內容散亂,，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內容了,。在一篇文章中,，最好集中表現(xiàn)一個中心思想,，即使寫幾件事，也應從頭至尾一線貫串,，不能搞多個中心,，喧賓奪主。

4,、內容要具體生動,。

文章的中心思想明確集中了，還應讓表現(xiàn)中心思想的內容具體生動,。我們在寫作時,、往往容易犯內容抽象籠統(tǒng),、材料剪裁不當,、材料不夠典型的毛病，這些都會影響文章中心的表現(xiàn),。為了使文章的內容具體生動,，我們可以選取那些最能表現(xiàn)中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”,。所謂“真”,，就是要注意材料的真實性,，如實反映自己最熟悉的現(xiàn)實生活,；所謂“精”，是指選材不在于多,，而應根據(jù)主題需要,，選取典型材料，以少勝多,；所謂“新”,，是指選材要新穎，即使是平凡小事,，也要有時代氣息,。

5、表達要靈活多變,。

敘述,、描寫、議論,、抒情,、說明等表達方式并不是孤立地運用在一篇文章中，而是綜合運用的,。我們在寫記敘文時不一定每一種表達方式都用,，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運用即可,。一般來說，記敘和描寫是記敘文中常用的兩種表達方式,，抒情和議論也經(jīng)常運用,，主要是用來抒發(fā)情感。但不管選用哪種表達方式,，還是要以記敘為主,，從記敘中自然引發(fā)出來，而不是脫離記敘內容,，憑空添加進去,。

6、結構布局要嚴謹,。

記敘文是很講究布局謀篇的,，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結構,，也能體現(xiàn)出波瀾起伏的藝術效果,，要注意安排好文章的開頭、過渡和結尾,。

從行文次序來看,，記敘文的結構安排法主要有以下幾種:。

以介紹人物,、事物為主的記敘文,，結構上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來安排，其中“總一分一總”運用最普遍,。所謂“總”,，即是概述；“分”就是對,，‘總”的展開,，展開的內容之間一般是并列關系。

以敘述事件過程為主的記敘文,，通常按照時間,、地點的轉換，或者事件發(fā)生,、發(fā)展的順序來安排結構,。其中，以事件發(fā)展變化為線索的做法較為常用,，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高潮一結局”來安排結構,。

回憶性的記敘文通常以倒敘手法開頭，結尾再“回到現(xiàn)在”,，使全文的結構形成環(huán)狀,。行文中如果有需要補充說明的事件或人物,，可采用插敘的手法，但文字不要過多,，同上下文的意思要連接起來,。

7、順序要恰當合理,。

記敘的順序一般有順敘,、倒敘、插敘,、平敘等,。順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。這種敘述力一式符合人們認識事物的習慣,。倒敘是把事件的結果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來寫,，然后再從事件的開頭敘述。它能造成懸念,，渲染氣氛,，使文章波瀾起伏。插敘分為追敘和補敘,，是根據(jù)補充說明或交代襯托的需要,，暫時中斷原敘述線索而插人相關的'另一人或事的敘述，它能使內容更充實,，情節(jié)更曲折,。平敘是對同時發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘,，是“花開兩朵,，各表一枝”的手法。不論采用哪種敘述方法,，都要按照敘述的基本規(guī)則辦事，努力做到完整清晰,，詳略得當,，重點突出，語言流暢,。