通過(guò)總結(jié),，我們能夠更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向,。寫(xiě)一篇完美的總結(jié),，要注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性,。小編整理了一些總結(jié)的寫(xiě)作思路和方法，供大家參考借鑒,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇一
調(diào)查表明,，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：
1。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控能力;,。
2。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)估能力;,。
3,。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;。
4,。信心的保持;,。
5,。合作精神;。
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的問(wèn)題有計(jì)劃,、有步驟地發(fā)展,、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。
為此,，我們提出以下建議,。
1。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問(wèn)題,。這些問(wèn)題是因人而異的,，所以，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷,。
2,。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中,，所以,，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平,。
3。放慢學(xué)習(xí)速度,，克服急躁情緒,。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起,，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變?cè)械牟涣剂?xí)慣,，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式,，今后,，就會(huì)照該模式做下去。
4,。小步子前進(jìn),。不要企望一次成功，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果,。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo),。
5。注重內(nèi)心檢驗(yàn),。在每一次學(xué)習(xí)事件里,，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗(yàn)和反思上。比如說(shuō)，你正在構(gòu)思一小段英語(yǔ)短文,，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫(xiě),，然后停下來(lái)，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過(guò)程,，看看自己是怎樣“想”的,，可否做一些調(diào)整，接下去，再進(jìn)行幾分鐘的構(gòu)思。
6,。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過(guò)程中的那些瞬間活動(dòng),。你讀一篇文字，說(shuō)或?qū)懸欢卧?huà)，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動(dòng)實(shí)際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己,，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇二
1,、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,。基礎(chǔ)知識(shí)的.內(nèi)容是,，重在積累,，關(guān)鍵是運(yùn)用。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用,，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句,、壓縮語(yǔ)段,、續(xù)寫(xiě)句子，選用,、仿用,、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明,、連貫,、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等,。對(duì)于這一部分,，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累,，定會(huì)得到高分,。
a,、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
b,、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正,，還可以進(jìn)行形似字,，同音字的組詞練習(xí)。
c,、每學(xué)新課,，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),，不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化,，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
d,、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn),。
e、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水,，不斷線(xiàn)”,，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ),，到一定時(shí)期,，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái),，再次復(fù)習(xí),，直至越來(lái)越少。
由于時(shí)間的原因,，后面關(guān)于文言文閱讀和作文寫(xiě)做的內(nèi)容王老師只做了簡(jiǎn)要的陳述,。
2、文言文閱讀,。文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀,、翻譯、理解和背誦,。針對(duì)這些老師提出了一些相關(guān)的要求,。比如在翻譯中要求信、達(dá),、雅等,。在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破，借助聯(lián)想,，不斷復(fù)習(xí)等方法,。
3,、怎樣寫(xiě)應(yīng)試作文。王老師簡(jiǎn)單的提了作文的開(kāi)頭和結(jié)尾要寫(xiě)好,，題目要擬寫(xiě)的恰當(dāng)特別,。卷面整潔，可以大膽的引用詩(shī)詞等要求,。這些都有助于學(xué)生取得好成績(jī),。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇三
摘要：教師如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生確定專(zhuān)題性研究課題，在課題確定后如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究,，對(duì)研究的過(guò)程中如何定期檢查,，及時(shí)總結(jié)。又如何對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果作出正確的評(píng)價(jià),，從而鍛煉和提高學(xué)生的自主,、探究、創(chuàng)新與合作能力,，是我們每位語(yǔ)文教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題,。讓學(xué)生了解從事科學(xué)研究的基本方法，為今后的學(xué)習(xí),、工作,、科研等奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí),；課題,；興趣；提高能力,。
語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)組織學(xué)生自主活動(dòng),，實(shí)踐探索，為學(xué)生提供與之相符的條件與環(huán)境,，讓學(xué)生健康發(fā)展,，而不能追求把論文寫(xiě)大，把課題做大,，把成果搞大,，刻意追求上檔次的研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)化傾向,。中學(xué)生正處在各門(mén)學(xué)科都在打基礎(chǔ)的階段,，他們的主要任務(wù)是為今后的學(xué)習(xí)、工作,、生活打基礎(chǔ),、做準(zhǔn)備。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程,，是培養(yǎng)能力的過(guò)程,。更重要的是,，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，它能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái)。就如何開(kāi)展好語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí),，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，在這里談一下膚淺的看法。
一,、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。
要使語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，知識(shí)層次，興趣愛(ài)好等方面的因素,，擬定一些具有探討性和可行性的專(zhuān)題供學(xué)生研究,。寬泛的課題，會(huì)讓學(xué)生難以駕馭,，不易操作;同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得研究的內(nèi)容高不可攀,，產(chǎn)生畏懼心理，失去研究的信心,。因此,，活動(dòng)之初，課題的范圍要力求小,，要盡量做到“靠船下篙”,，切忌好大喜全，好高騖遠(yuǎn),。學(xué)生可以從課本內(nèi)的一篇或幾篇文章的分析概括中,，提出自己的看法，也可以綜合數(shù)冊(cè)課本相關(guān)內(nèi)容,，提出新的見(jiàn)解;既可以對(duì)某一作品內(nèi)容作新的闡釋?zhuān)部梢詫?duì)某一文章或是一類(lèi)文章的觀點(diǎn),，材料，推斷方法提出懷疑,。當(dāng)然,，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的課題并非僅僅囿于幾篇文章內(nèi)容的提煉，所選課題可由課內(nèi)向課外延伸,，其筆觸還可伸向文學(xué),，語(yǔ)言領(lǐng)域等更寬更廣的空間。語(yǔ)文自讀課本,，一切與語(yǔ)文有關(guān)的讀本,，這些課外讀本皆可成為篩選話(huà)題的依據(jù),。篩選課題，角度力求新穎,。新穎的角度得出脫俗的觀點(diǎn),，而脫俗觀點(diǎn)的產(chǎn)生大多是采用逆向思維或發(fā)散思維的緣故。
二,、從學(xué)習(xí)的興趣出發(fā),。
興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以形成強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力,，推動(dòng)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,。學(xué)生因志趣、修養(yǎng),、愛(ài)好,、經(jīng)歷不同，對(duì)不同的文學(xué)體裁也各有所好,，有的愛(ài)讀詩(shī)歌,，有的愛(ài)看小說(shuō)，有的愛(ài)品散文,，有的則倍加青睞于某一文學(xué)現(xiàn)象,，文學(xué)流派的來(lái)龍去脈，迷戀于某一作家的作品風(fēng)格,，執(zhí)著于某種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的探討,。所以，不同的興趣,，理應(yīng)成為學(xué)生篩選語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題的參照因素,。課題的提出與選擇，一般多會(huì)考慮其可研性,，而往往忽略研究條件的許可性,。有些課題有較高的研究?jī)r(jià)值。由于客觀條件的限制,，對(duì)于一般中學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可行的,。所選的課題，若十分艱深,，超出學(xué)生知識(shí)的閥限,，經(jīng)驗(yàn)的界限，就會(huì)給研究性學(xué)習(xí)增加一定的難度,，給學(xué)生造成“遍地荊棘,，難以下手”的困惑。篩選的課題,，應(yīng)有一個(gè)高于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累的大致的“值域”,，學(xué)生借助于現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)討論，調(diào)查,，研究等活動(dòng)的.開(kāi)展,，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題,，理出研究性學(xué)習(xí)的重要線(xiàn)索,，從而完成課題的結(jié)題工作。遵循學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律,，也是篩選課題不可疏忽的內(nèi)容,。初始階段，學(xué)生語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題的篩選,，應(yīng)從具體的語(yǔ)文現(xiàn)象入手,。
三、研究方法及時(shí)指導(dǎo),。
老師在向?qū)W生布置課題時(shí)，必須對(duì)每一個(gè)課題作一說(shuō)明,，讓學(xué)生選擇課題時(shí)能夠做到心中有數(shù),，目的明確。這種說(shuō)明,，實(shí)際上就是解題釋疑,，即說(shuō)明某一課題研究的內(nèi)容、目的,、價(jià)值,，研究過(guò)程中需要運(yùn)用的知識(shí)，查找的資料,，引導(dǎo)學(xué)生如何去索取資料,，如何調(diào)查研究，如何撰寫(xiě)論文等,。同樣,，以“中學(xué)生的消費(fèi)觀調(diào)查”課題為例，學(xué)生拿到課題后有些茫然,，不知從何入手,。我召集學(xué)生共同商議，或個(gè)別走訪(fǎng),，或問(wèn)卷調(diào)查,，或上網(wǎng)查詢(xún)，或查找其他方面的資料等,，結(jié)果學(xué)生選擇了問(wèn)卷調(diào)查的方式,。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一種自主性學(xué)習(xí)，又是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身的實(shí)踐,，獲得直接經(jīng)驗(yàn)；更是一種探索性學(xué)習(xí),，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這種自主性,，體驗(yàn)性,，探索性學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生從陳舊教學(xué)模式的束縛中解放出來(lái),，靠學(xué)生自己敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地研究問(wèn)題,，認(rèn)真地解決問(wèn)題,。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究情況作定期的檢查和及時(shí)的指導(dǎo)。定期檢查是指經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生研究的情況,，并及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的新問(wèn)題,。學(xué)生的課題研究不可能一蹴而就，它將是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的研究過(guò)程,，研究中會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題,，諸如研究興趣的減弱，中止,，放棄;研究課題出現(xiàn)難題而手足無(wú)措;課題研究和課業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾等,。在這些時(shí)候，指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo),，給予鼓勵(lì)和幫助,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇四
就想我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先也要把最基本的音標(biāo),、口語(yǔ),、語(yǔ)法、單詞學(xué)會(huì),。這幾項(xiàng)應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的;但是音標(biāo)和語(yǔ)法是必須的基礎(chǔ);掌握了才能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ),，以后遇到生單詞也能自己拼出來(lái);遇到長(zhǎng)句子知道句子的結(jié)構(gòu);能讀懂。所以說(shuō)這是首要的前提,。要想學(xué)好英語(yǔ),，最基本的必須掌握。然后是常用口語(yǔ)，常用單詞,。
做到這些很難嗎?其實(shí)很簡(jiǎn)單,，只要大家上課緊跟老師思維;認(rèn)真聽(tīng)講，把該學(xué)的學(xué)會(huì)了,。下來(lái)該做的練習(xí)做了就可以了,。利用好課題時(shí)間，課后適當(dāng)練習(xí),，學(xué)英語(yǔ)真的很簡(jiǎn)單,，對(duì)于我們應(yīng)付中考來(lái)說(shuō)。就看同學(xué)們有沒(méi)有心了,。
二,、敢說(shuō)多練。
初中生學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不要怕羞不敢讀,，不敢念,，不敢說(shuō);這樣是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的。你想想,，假如你不開(kāi)口說(shuō)話(huà),，怎么會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)呢?因此，同學(xué)們一定要敢說(shuō),，敢練,。和同學(xué)模擬對(duì)話(huà)，用英語(yǔ)和同學(xué)打招呼等,。記單詞時(shí)，邊寫(xiě),，邊記,，邊讀;做到手腦口并用。一邊寫(xiě)單詞,，一邊正常聲讀出來(lái),，會(huì)加深對(duì)單詞的讀法和形態(tài)的認(rèn)識(shí)和記憶，理解和記憶效果更好,。
三,、重在培養(yǎng)語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)英語(yǔ),，語(yǔ)感的培養(yǎng)是很重要的,。培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法當(dāng)然就是多讀，多練,。如果覺(jué)得練習(xí)的人少的話(huà);建議大家一定要堅(jiān)持晨讀,。早晨睡眠充足，記憶力好;把該記憶的常用語(yǔ)記住了,，把該背的課文背下來(lái),。每天背誦新課文前,，花5分鐘時(shí)間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果。
除了背誦,，同學(xué)們還要多聽(tīng);聽(tīng)英語(yǔ)原聲帶,。試著聽(tīng)一句寫(xiě)一句;能把聽(tīng)過(guò)的句子寫(xiě)下來(lái);然后再對(duì)照原文，看看自己哪里出錯(cuò)了,。當(dāng)然這是在自己認(rèn)識(shí)單詞范圍內(nèi)的,。學(xué)習(xí)是不間斷的過(guò)程，只有不斷積累,，才能厚積薄發(fā),。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇五
1.記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文,，如果其中某些要素是讀者熟知的,，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的,。
2.記敘的人稱(chēng)有第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng),。以“我”的口吻或角度來(lái)敘述的是第一人稱(chēng)，如《小桔燈》《孔乙己》等,。采用第一稱(chēng)來(lái)寫(xiě),，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感,。以第三人稱(chēng)的角度來(lái)敘述文章中的人物,、事件、場(chǎng)景等,，如《皇帝的新裝》,。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制,，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>
3.記敘文的線(xiàn)索形式有：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索2以一人3以一事4以一物為線(xiàn)索,。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線(xiàn)索。如《藤野先生》,，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線(xiàn)索(明線(xiàn))外,，還有作者愛(ài)國(guó)主度思想感情這一暗線(xiàn)。
4.記敘的順序要求掌握的是順敘,、倒敘,、插敘三種。順敘指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生,、發(fā)展,、和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)，前因后果、條理很清楚,。如《一面》;倒敘,，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面,。先把結(jié)局說(shuō)出來(lái),，吸引讀者了解其起因和過(guò)程，如《背影》;插敘,，指在記敘過(guò)程中,，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來(lái)的事情,，如《驛路梨花》,。
5.記敘文常用的`層次劃分方法有以下幾種：
(1)按事件和發(fā)展過(guò)程來(lái)劃分《皇帝的新裝》。
(2)按空間轉(zhuǎn)換來(lái)劃分,，如《老山界》,。
(3)按內(nèi)容變化來(lái)劃分，如《從百草園到三味書(shū)屋》,。
(4)按人物,、場(chǎng)景變化來(lái)劃分，如《分馬》,。
(5)按感情變化來(lái)劃分,，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
(6)按表達(dá)方式的變換來(lái)劃分,，如《一件珍貴的襯衫》,，抒情—記敘—抒情、議論,。
6.理解和分析記敘文中敘述,、描寫(xiě)、議論,、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法(象征,、對(duì)照,、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人,、排比等),，理解記敘性語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),。
7.記敘文雖然以敘述,、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，但常常借助議論、抒情,、說(shuō)明來(lái)開(kāi)拓意境,，深化主題。很多是各種表達(dá)方工綜合運(yùn)用,。
(1)敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式,。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn),、也是最主要的表達(dá)方式,。
(2)描寫(xiě)：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作,、事物的性質(zhì),、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹,。
(3)說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。
(4)抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受,，傾吐心中情感的文字表露,，可分為直接抒情、間接抒情兩種,。直接抒情即直抒胸臆,。間接抒情是在敘述、描寫(xiě),、議論中流露出愛(ài)憎感情,。
(5)議論:根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.
8.記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng),。
總結(jié)：
1.關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手：
一是概括文章的內(nèi)容,，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
(1)把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么事,，寫(xiě)人為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么樣的人,。
(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人,、事,。
(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò),，然后概括,。
二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。掌握以下劃分段落的方式：
2.文段在內(nèi)容上：以中心,、意思相聯(lián)系(思想感情)來(lái)答,。
在結(jié)構(gòu)上：
文段在開(kāi)頭：總起全文,。
文段在中間：承上啟下。
文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng),。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇六
稱(chēng)呼：
頂格,，有的還可以加上一定的限定、修飾詞,，如親愛(ài)的×××等,。
問(wèn)候語(yǔ)：
如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等,。獨(dú)立成段,，不可直接接下文。否則,，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求,，變成多義段了。
正文：
這是信的主體,，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě),。
祝頌語(yǔ)：
以最一般的“此致”、“敬禮”為例,?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后,，不另起段,，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行,，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào),，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度,。
稱(chēng)呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重,。是古代書(shū)信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù),。古人書(shū)信為豎寫(xiě)，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱(chēng)呼,，為了表示尊重,，不論書(shū)寫(xiě)到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱(chēng)呼提到下一行的頂頭書(shū)寫(xiě),。它的基本做法，為現(xiàn)代書(shū)信所吸收,。
署名和日期：
寫(xiě)信人的姓名或名字,，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè),。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××,、父,、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期,。
應(yīng)用文的特點(diǎn),。
實(shí)用性強(qiáng)。
應(yīng)用文在內(nèi)容上十分重視實(shí)用性,。它是用來(lái)辦事,、解決實(shí)際問(wèn)題的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,。
真實(shí)性強(qiáng),。
“真實(shí)”是文章的生命，一切文章都要求具有真實(shí)性,。對(duì)于這一點(diǎn),，各類(lèi)文章要求不同。它反映的情況,、問(wèn)題,，敘述的事實(shí)是客觀存在的，發(fā)布,、傳達(dá)上級(jí)指示精神是確有的,，不能經(jīng)過(guò)任何藝術(shù)加工。
針對(duì)性強(qiáng),。
它根據(jù)不同的領(lǐng)域,、不同的具體業(yè)務(wù)、不同的行文目的,，選用不同的文種,。
時(shí)效性強(qiáng)。
應(yīng)用文在傳遞信息,、解決實(shí)際問(wèn)題方面取得好的效果,，必須注意時(shí)間、效率,，講究時(shí)效性,。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文往往是在特定的時(shí)間來(lái)處理特定的問(wèn)題,，盡快的傳遞相關(guān)信息,，因此時(shí)效性很強(qiáng)。不及時(shí)發(fā)文,，拖拖拉拉,，或時(shí)過(guò)境遷再放馬后炮,，使信息失敗，就會(huì)失去其實(shí)用價(jià)值,。
格式化比較固定,。
應(yīng)用文有其慣用的外觀體式和主體風(fēng)格。有不少體式是社會(huì)長(zhǎng)期約定俗成的,，也有一些體式由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定,，如公文。還有一些應(yīng)用文格式比較簡(jiǎn)單,。不論體式如何,，都是為了提高辦事效率，更好地發(fā)揮它的工具作用,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇七
在記敘文中,，一般有兩三種人稱(chēng)，即“第一人稱(chēng)”“第二人稱(chēng)”和“第三人稱(chēng)”,。前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體,，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體。第二人稱(chēng)使用一般較少,，但在記敘文中抒情時(shí)可用到它,。用第一人稱(chēng)可使敘述顯得真切，而且便于表達(dá)細(xì)致的思想感情;用第二人稱(chēng)可直接傾訴感情,，與未出場(chǎng)的“你”直接對(duì)話(huà),，自然親切；用第三人稱(chēng)則便于超越時(shí)空限制,，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情,。
對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，不管選用哪一種人稱(chēng),，都應(yīng)把那一種人稱(chēng)使用到底,。也就是說(shuō)，不應(yīng)在行文中間變換人稱(chēng),，如果變換了人稱(chēng),，文章的線(xiàn)索就會(huì)中斷，敘述就會(huì)混亂,，從而顯得不近情理,。
9、記敘詳略要得當(dāng),。
如果是記事的文章一般都要將開(kāi)端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分交代清楚,。雖然不是每一個(gè)事件都有劇烈的沖突,，但高潮部分都是存在的,。一般來(lái)說(shuō)，高潮部分是記敘的重點(diǎn),，要寫(xiě)得比較詳細(xì)；其他部分只要交代明白即可,。
寫(xiě)人的文章,，重點(diǎn)在于能突出表現(xiàn)人物性格特征，可以對(duì)人物的外貌進(jìn)行詳盡的描繪,，通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)性格;也可以引述人物的語(yǔ)言,，描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等,，表現(xiàn)其內(nèi)心世界,。如果要通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物不同側(cè)面的性格，則要抓住一件事和一個(gè)側(cè)面作為重點(diǎn),，其他的可以相應(yīng)簡(jiǎn)略,。這樣的安排可以避免因內(nèi)容過(guò)于瑣碎而使中心不鮮明。
寫(xiě)景狀物的文章先要確定記敘的順序,，在這個(gè)順序中突出最能體現(xiàn)景物特征的部分,。比如寫(xiě)月季花，最引人注目的顯然是它的花朵,，所以就要從顏色,、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，葉,、莖,、根等其他部分則可以略寫(xiě)。
需要注意,，詳略是相對(duì)而言的,。詳寫(xiě)不是要面面俱到，略寫(xiě)也不只是一筆帶過(guò),，而是要根據(jù)內(nèi)容,、表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行詳、略安排,。
10,、語(yǔ)言要生動(dòng)形象。
寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的記敘文,，在語(yǔ)言上要把握住以下幾點(diǎn)共同的要求:,。
首先，規(guī)范準(zhǔn)確,。這是對(duì)語(yǔ)言文字最基本的要求,。要運(yùn)用規(guī)范的文字,，不能生造詞語(yǔ)；注意語(yǔ)法的正確和句式的完整,；運(yùn)用修辭手法時(shí),，不要違背基本規(guī)則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性,，排比句要由三句以上的句子構(gòu)成等,。
其次，通順流暢,。所謂通順流暢,，有兩層含義。第一層是說(shuō)要用詞恰當(dāng),，意思清楚,，沒(méi)有語(yǔ)病或歧義。這是字面層次上的要求,。第二層含義更重要,，就是要符合邏輯，上下文聯(lián)系緊密,。
再次,，恰當(dāng)生動(dòng)一篇記敘文，只干巴巴地交代一個(gè)人做了一些事,，即使沒(méi)有任何遣詞造句上的語(yǔ)法錯(cuò)誤,，還是稱(chēng)不上語(yǔ)言?xún)?yōu)美。在記敘中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě),，采用修辭手法,，挑選恰當(dāng)而傳神的修飾性語(yǔ)句，都會(huì)使文章增加吸引力,，語(yǔ)言也更有文采,。
最后，有特色的語(yǔ)言能使文章給讀者留下深刻的印象,。這是一個(gè)較高層次的要求,，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是可以找到一種適合自己的語(yǔ)言風(fēng)格的,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇八
1.小學(xué)生的作文分為寫(xiě)人,，事，景,。寫(xiě)人時(shí),，讓孩子多寫(xiě)自己身邊的人，爺爺奶奶，爸爸媽媽?zhuān)绺缃憬愕?，因?yàn)檫@些人和孩子的接觸比較多,，容易下筆。
2.教孩子由表及里的觀察人物特點(diǎn),，高矮胖瘦,，思想感情等等。雖然孩子們有自己的判斷,，但是落實(shí)到文字上就無(wú)所適從了,，這樣家長(zhǎng)幫孩子找到一些形容詞就可以了。
3.寫(xiě)事呢,，相對(duì)容易些。因?yàn)楹⒆又缹?xiě)什么事情了,，就會(huì)寫(xiě)了,。告訴孩子，把事分開(kāi)來(lái)一件一件的寫(xiě),，例如先寫(xiě)好事,，再寫(xiě)壞事等等。一定要注意邏輯,。
4.比較簡(jiǎn)單的方法,，告訴孩子，寫(xiě)人的時(shí)候呢,，帶著點(diǎn)事,。寫(xiě)事的時(shí)候呢，注意人物的刻畫(huà),，把人和事自然的寫(xiě)到一起,。
5.寫(xiě)景呢，就比較獨(dú)立了,。教會(huì)孩子觀察一些日常的季節(jié)變化,，春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪,，花開(kāi)花落,，日月星辰等等。
6.一定讓孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想,，無(wú)論是寫(xiě)人,，寫(xiě)事還是寫(xiě)景，都不是絕對(duì)孤立的,。寫(xiě)人時(shí)帶著事和景,，寫(xiě)景時(shí)帶著人和事，這樣孩子就有寫(xiě)的了，水平也會(huì)提高很多的,。
注意事項(xiàng),。
沒(méi)事時(shí)就讓孩子隨便的寫(xiě)寫(xiě)，就像寫(xiě)日記一樣,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇九
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不可少,。預(yù)習(xí)做得好，上課時(shí)可以更加輕松,，做到胸有成竹,。首先要瀏覽課本。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課本不重要,，只要會(huì)做題就行,。其實(shí)不然，課本上展示的定理,、概念,、公式、推導(dǎo)過(guò)程是你理解和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵,，如果脫離這些知識(shí),，題目就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木,。
一些概念中的限定詞如“”“在同一平面內(nèi)”很重要,，一些自詡為出色生的同學(xué)往往因?yàn)檠鄹呤值汀⒉恢鼗A(chǔ)而吃大虧,。課本上的習(xí)題雖然簡(jiǎn)單,，但是常常作為考試題變式原型出現(xiàn)，可能為命題者所用,。因此,，預(yù)習(xí)時(shí)，課本上的習(xí)題也要做一做,。另外,，要參考學(xué)案。這個(gè)學(xué)案可以是學(xué)校提供的,，也可以是教輔用書(shū),。重視其中的典型例題、典型方法,，如有不會(huì)的題目及時(shí)勾畫(huà),、做標(biāo)記，上課時(shí)針對(duì)自己不會(huì)的內(nèi)容重點(diǎn)聽(tīng),。
課堂要有質(zhì)量,。
可能你的方法還簡(jiǎn)明、還奇妙.而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，自己僅僅是聽(tīng)懂了就認(rèn)為學(xué)會(huì)了,，這實(shí)際上是只得懷疑的,。難怪不少同學(xué)說(shuō)老師一講就會(huì)，自己一做就錯(cuò),，原因是自己沒(méi)有真正去思考,，也就不可能變成自己的東西.所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法,。
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中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有重視課后的鞏固,，只是覺(jué)得在課堂上掌握一些知識(shí)就夠了,，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)很多,，并且不像初中數(shù)學(xué)那么淺顯,，而是有很多的內(nèi)涵，如果不能進(jìn)一步挖掘其內(nèi)涵,，那么只是掌握這個(gè)知識(shí)的表面，于是在自己做練習(xí)時(shí)就不知道如何去解了,，也不能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)的,。
做練習(xí)是需要的，可是有些學(xué)生只是為了練習(xí)去做練習(xí),，而不是為了鞏固這個(gè)知識(shí),，擴(kuò)展這個(gè)知識(shí)去做練習(xí)，經(jīng)常是做完這個(gè)練習(xí)后算做完了,，這樣跟初中的做題是沒(méi)有區(qū)別的,。其實(shí)，我們還應(yīng)該把這個(gè)練習(xí)中使用到的知識(shí)串起來(lái),，這樣我們就能明白那些知識(shí)在運(yùn)用,，也能掌握更多的知識(shí)。也同樣能發(fā)現(xiàn)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn),，也能發(fā)現(xiàn)難題是如何把相關(guān)知識(shí)串起來(lái)的,。
出自 m.sevw.cn
學(xué)會(huì)選做題。
高中的相關(guān)資料比初中更多,，高考是全社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題,，所以高中的練習(xí)也特別多，有些學(xué)生買(mǎi)的資料也多,，于是如何利用題目來(lái)掌握我們學(xué)習(xí)的知識(shí),，擴(kuò)展我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺(jué)得題目要多看，多想,，看資料中的解題方法,，想方法中的為什么，這樣就可以借鑒更多的方法,。
方法多了,，可以也要消化。于是我們要會(huì)有選擇的做題,，達(dá)到事半功倍,。我建議每天一小練，每周做一套完整的考題,，看2～3套考題,，從中去發(fā)現(xiàn)那些是這段時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，那些是我們常用的解題方法以及使用什么方法能優(yōu)化解題,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十一
1.通過(guò)學(xué)生的朗讀,，感知春意;。
2.通過(guò)多角度品讀,，感受春趣;,。
3.通過(guò)質(zhì)疑析讀，感悟春情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多角度品讀,，感受春趣;。
教學(xué)難點(diǎn),。
通過(guò)質(zhì)疑析讀,，感悟春情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課。
出示金文“春”,，讓學(xué)生猜這是個(gè)什么字?(春),，然后出示解釋?zhuān)?/p>
“春，推也,?！辈葑诸^中間一個(gè)屯字下面一個(gè)日字。屯字像一個(gè)幼芽破土而出,，即在陽(yáng)光的推動(dòng)下,，幼芽破土而出。草長(zhǎng)出的季節(jié)就是春,，表示萬(wàn)木生長(zhǎng),，充滿(mǎn)生機(jī),。今天這節(jié)課，就讓我們跟著朱自清先生走近《春》,，去感受春的魅力,、春的神韻吧。
二,、朗讀,，知春意。
明確：作者描寫(xiě)了春天的草,、春天的花,、春天的風(fēng)、春天的雨,、春天的人,。是帶著熱愛(ài)和贊美的感情描繪這些景物的。
2.那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)去讀呢?
明確：用輕松,、欣喜的語(yǔ)氣讀,，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
朗讀節(jié)奏是應(yīng)該輕快還是緩慢呢?
明確：朗誦節(jié)奏是由文章的思想內(nèi)容決定的,。一般說(shuō)來(lái),，熱烈，歡快,、興奮,、緊張的內(nèi)容節(jié)奏可以輕快一些;平靜、莊重,、悲傷,、沉重的內(nèi)容節(jié)奏可以緩慢一些,。
這篇文章處處充滿(mǎn)著輕松,、明快的氣息，應(yīng)該帶著欣喜的語(yǔ)氣去讀,，整體節(jié)奏是輕快的,，中間又有舒緩的地方，這樣就給人回環(huán)往復(fù)的美感,。
3.老師范讀其中一段,。如1-2段。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,。
5.指名讀課文段落,。
三、品讀,，感春趣,。
散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非曾說(shuō)：朱自清的成功之處是,，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受,。
古文字學(xué)家,、語(yǔ)言學(xué)家朱德熙曾說(shuō)：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松,。
3.生來(lái)交流,，老師作評(píng)價(jià)。
4.同學(xué)們,，你們讀的真認(rèn)真(讀的還不細(xì)),，我認(rèn)為文中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)是最精彩的。風(fēng)是無(wú)形的,，課文里的作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有形,，有情。我們一起來(lái)找一下寫(xiě)風(fēng)的句子,。
3-6段,，全班分成四個(gè)組，每個(gè)組找一句段,。
5.交流句子,，學(xué)生畫(huà)在課本上，老師及時(shí)板書(shū)：輕悄悄眨撫摸,。
泥土的氣息,，青草味，花的香輕斜,。
6.同學(xué)們,，根據(jù)這些詞語(yǔ)我們看看作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)風(fēng)?
7.生：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué),、嗅覺(jué)。
8.那么這些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了風(fēng)的什么特點(diǎn)?
如：”輕悄悄”,，形容聲音很低,，寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔。用詞是又采用了abb式,，第一個(gè)悄用來(lái)修飾輕,，第二個(gè)悄強(qiáng)調(diào)前一個(gè)悄，不僅形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小草輕柔的特點(diǎn),，而且讀起來(lái)韻律很美,，這就是作者的妙處。例如：上課了,，小明輕悄悄的走進(jìn)教室,。
“?！弊謱?xiě)出了春風(fēng)的輕柔和可愛(ài)，采用了擬人的修辭手法,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春風(fēng)晃動(dòng)小草的調(diào)皮可愛(ài),。跟小草在玩耍。
“撫摸”寫(xiě)出了春風(fēng)的溫和,。后面還寫(xiě)出了春風(fēng)的傳味,，傳聲功能。多情,。
“斜”字,，沒(méi)有風(fēng)的出現(xiàn)，卻寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和,。
9.對(duì)比閱讀林斤瀾《春風(fēng)》,。
同學(xué)們，品著這些語(yǔ)言,，我們?nèi)缗R其境,，如感其形,，江南的春風(fēng)是那樣的溫暖,、可愛(ài)、多情,。我們來(lái)讀一段文字來(lái)看看選段與本文有什么不同,。出示選文,，學(xué)生齊讀。
一夜之間,，春風(fēng)來(lái)了,。忽然，從塞外的蒼蒼草原,、莽莽沙漠,，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭,，漫過(guò)山粱,，插山溝,，灌山口,，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯,，飛沙走石,，撲在窗戶(hù)上，撒拉撤拉,，撲在人臉上,，如無(wú)數(shù)的針扎,。
明確：課文突出春風(fēng)的溫暖和柔情;選文突出北方春風(fēng)的猛烈，粗獷,。
小結(jié)：同學(xué)們,，兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句，源于他對(duì)自然的熱愛(ài),，對(duì)春天的贊美,。本文的作者不禁借物表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)，更是在文章最后直接贊美了春天,。我們一起來(lái)讀一下最后三段,。
四、析讀,，悟春情,。
1.學(xué)生齊讀。
春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去。
這個(gè)句子是敗筆,，還是另有深意呢?
“以我觀物,，物皆著我之色彩”，這和作者的身份是分不開(kāi)的,。朱自清除了是散文家,、詩(shī)人、學(xué)者外,，還是*戰(zhàn)士,。
讓我們來(lái)了解本文的寫(xiě)作背景。
1920xx年大革命失敗,，朱自清“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大,，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。1933年他赴英留學(xué)歸來(lái),，經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野,，看到了新的生活前景,。面對(duì)春意盎然的原野，他重新找回了一種自信和自尊,，這時(shí)他寫(xiě)下了《春》,。所以說(shuō)《春》既是對(duì)春天蓬勃生機(jī)的謳歌，更是朱自清心靈深處的情感寫(xiě)照,。
這“早春野景”展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念,，也許只有這強(qiáng)壯的青年的比喻,，才符合他當(dāng)時(shí)的心境。
五,、布置作業(yè),。
《春》是膾炙人口的散文經(jīng)典，值得品味的地方還有很多如口語(yǔ)化的語(yǔ)言,、用兒童的眼睛觀察春天等,，就留給同學(xué)們和你們的老師共同感受了。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十二
以上談各類(lèi)命題的審題,，主要是在“切題”的準(zhǔn)確上,、在“范圍”的限制上，即從消極方向?qū)徍?而審題還有一個(gè)更值得提倡的積極方向,，那就是在保證能“切題”,、合“范圍”前提下，進(jìn)而開(kāi)拓出廣闊的可寫(xiě)視野,，了望到遼闊的馳騁空間,。這兩個(gè)方向的審題是相輔相成的，而要寫(xiě)出有創(chuàng)新意思的作文,，這后一個(gè)方向的審題往往要花較多的時(shí)間和心力,。
如何從積極的方向去開(kāi)拓可寫(xiě)空間呢?下面提示幾種方法以資借鑒。
1.虛實(shí)選取法,。
有的作文命題很實(shí),，實(shí)者則虛之：如“肩膀”，從實(shí)在的人體部位的肩膀角度就難寫(xiě),，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔(dān)子”“責(zé)任”“站在巨人的肩膀上”“肩負(fù)其歷史使命”“個(gè)人的肩膀”“民族的肩膀”等,，可寫(xiě)的空間就大大地拓寬了。
有的作文命題很虛,，虛者則實(shí)之：如“感悟大自然”,，“大自然”是個(gè)范圍很大的抽象概念，只想到對(duì)整個(gè)大自然的感悟,，就虛而難寫(xiě),，倘“萬(wàn)中取一”，嘗其一“臠”,，或只寫(xiě)水,，感其千變?nèi)f化;或只寫(xiě)山，悟其奇崛險(xiǎn)怪;或只寫(xiě)樹(shù),，感其萬(wàn)種風(fēng)情;或只寫(xiě)云,，悟其千姿百態(tài);也可寫(xiě)夜望星空,，慨嘆宇宙之廣闊深邃,，感悟“吾生也有涯知也無(wú)涯”;也可寫(xiě)流星,，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”;也可寫(xiě)靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴,，驚嘆世界奇妙多彩,，感悟生命的無(wú)窮力量;哪怕只寫(xiě)蟬鳴，也會(huì)感悟“四年的黑暗勞作,，才有短短一個(gè)月的歡唱”;哪怕只寫(xiě)小草，也會(huì)感嘆“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”……這些無(wú)不合“感悟大自然”這個(gè)大話(huà)題,。
2.多義聯(lián)想法。題目的詞語(yǔ)常有多種意義,，對(duì)“多義”的玩味與選擇,，最是表現(xiàn)審題的智慧。
如“生無(wú)所息/生有所息”中的“息”,，既指身體的休息,，還指奮斗的停輟或中止，因而可寫(xiě)的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”,，一生碌碌無(wú)為;勤奮者懂得“生無(wú)所息”,，取得輝煌成就;蔣筑英、羅健夫等知識(shí)分子堅(jiān)信“生無(wú)所息”卻過(guò)度勞累而英年早逝;人生該“有所息”還是“無(wú)所息”?高速奔跑的時(shí)代戰(zhàn)車(chē)令人想“息”也“息”不下來(lái);不同時(shí)代的“有所息”,、“無(wú)所息”是進(jìn)步還是退步……對(duì)生命的這些思考與探討,，都是源于對(duì)“息”這個(gè)多義詞的理解。
且隨著對(duì)這些具有多義指向的詞語(yǔ)的理解,，可寫(xiě)的內(nèi)容對(duì)象便不勝枚舉了,，凡是用心創(chuàng)造美的，均可成為話(huà)題寫(xiě)作的范圍,，這樣看來(lái),，本話(huà)題的開(kāi)放空間實(shí)際是很大的。如：
請(qǐng)以《水的聯(lián)想》為題,，寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。除詩(shī)歌外，其他文體不限,。
雖然是標(biāo)題作文,，卻有話(huà)題作文般廣闊的空間?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思立意：
1,、從水的形態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉,，也有潺潺的小溪,，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格,，不同性格的人組成了人類(lèi)社會(huì),。
2、由滴水穿石,，聯(lián)想到學(xué)貴有恒,，學(xué)貴有專(zhuān)。
3,、由海納百川,，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人,、虛懷若谷才能壯大自己,。
4、由水流不斷向前,，奔騰不息,，聯(lián)想到人生應(yīng)積極進(jìn)取，人生應(yīng)不斷追求,。
5,、由波濤動(dòng)蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落,，要正確對(duì)待成敗得失,。
6、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛,，剛者易折,，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì),。
7,、由湖泊、沼澤,、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn),。
8、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應(yīng)在平坦中徜徉,，越是遭受挫折,，越要放聲高歌?？v然碰上一百次崖壁,，拐上一千道彎,，跌上一萬(wàn)個(gè)跟頭，目標(biāo)不變,，信念永恒,。
9、從水的形成過(guò)程看,，由高山上的雪,，融化成水,，蒸騰成水汽,，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面,。一滴水的形成要經(jīng)過(guò)多方面的醞釀,，一個(gè)人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過(guò)程才會(huì)成熟。
10,、從水的作用看,，能滋潤(rùn)萬(wàn)物，那么人也要像水一樣,，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。
11,、一滴水也可以折射太陽(yáng)的光輝,，明智的人要善于以小見(jiàn)大，以所見(jiàn)知所不見(jiàn),。
12,、水晶瑩清澈，好人一生平安,，心靈純潔,、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生,。
13,、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸，一個(gè)人只有投身于社會(huì)才能擁有自我,。
14,、水可載舟、亦可覆舟,，作為領(lǐng)導(dǎo)者,，要取信于民，依靠民眾,。
15,、水往低處流,，人類(lèi)不能違背客觀規(guī)律，否則會(huì)自食惡果,。
16,、水能沖破堤岸，泛濫成災(zāi),，人類(lèi)如果不加約束,，只想得到徹底的自由，一定會(huì)害己害人害社會(huì),。
17,、流水不腐，戶(hù)樞不蠹,，刀不磨要生銹,，人不學(xué)要落后。
18,、從水的性質(zhì)聯(lián)想,，水裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應(yīng)隨和,，富于變化,。但是，從反面來(lái)看,，也可以看作是見(jiàn)風(fēng)使舵,，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。
19,、水能溶解多種物質(zhì),，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對(duì)待生活中的種種不平,、不公,，化解怨憤。
3.變換表述法,。有的作文命題,，或借助形象、或利用比喻,，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”,，江蘇作文命題曾有“風(fēng)頭·豬肚·豹尾”。這類(lèi)命題越形象,，考生理解卻越含糊,，往往成為考生之最怕。命題本義不明說(shuō),，讓你“仁者見(jiàn)仁;智者見(jiàn)智”,，因而考生需要合理轉(zhuǎn)換表述,，即“剝殼”一番，“翻譯”一下,，使其意義變得赤裸,，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實(shí)質(zhì)性的意義之后,，就不難選擇一個(gè)適合自己寫(xiě)作的內(nèi)容,。
如“出人意料和情理之中”的話(huà)題，“出人意料”指某種情形沒(méi)料到,，或某個(gè)結(jié)果非同尋常,，“情理之中”即事出有因，符合常情;整個(gè)的轉(zhuǎn)換表述成赤裸意義,，可以是“偶然性中有其必然性”,，可以是“不平凡(或沒(méi)料到的)的成就(或惡果),，有其內(nèi)在的原因”,。
如話(huà)題“曲徑通幽”，“曲徑”,，是彎彎曲曲的小路,，可理解轉(zhuǎn)述為常人少走的路，不同尋常的途徑,，超乎尋常的手段,，婉轉(zhuǎn)的方式，巧妙的方法,，別具一格的手法……;“通幽”可以理解轉(zhuǎn)述為：達(dá)到理想的目標(biāo),，達(dá)成滿(mǎn)意的效果，創(chuàng)造美妙的境界……這樣分解著,，“剝殼”著,，“翻譯”著，“赤裸”意義就出來(lái)了——選擇不平凡的途徑,，或用超乎尋常的手段,，或采用別具一格的手法……而實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，取得滿(mǎn)意的效果,，達(dá)到美妙的境界……它可以寫(xiě)為人處事的策略,，可以寫(xiě)理想的做法，可以寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)中的技巧……當(dāng)然不排除可以寫(xiě)實(shí)景而去記敘一處自然的或人文的景觀,。
全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話(huà)題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變,，其開(kāi)放程度也逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話(huà)題作文,，一直被人們看好,。不過(guò),，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作,、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;“四不像”的作文,，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開(kāi)始蔓延,。于是,，高考作文命題，如何既突出開(kāi)放性,，又加強(qiáng)限制性,，成為高考作文命題者值得思考的問(wèn)題。20全國(guó)高考試題的甲,、乙卷,，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話(huà)題,，要求“全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”,。這種材料作文,，它一般要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文;可自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,。它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文,，也不同于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式,，有人把它叫做“新材料作文”,、“后話(huà)題作文”或“題意作文”，即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度有聯(lián)系,。這里姑且叫它“題意作文”。
1.話(huà)題作文與題意作文的區(qū)別,。
(1)話(huà)題作文有話(huà)料,，題意作文有材料，話(huà)料和材料可以是一個(gè),，也可以是多個(gè),，二者一致。所不同的是,，話(huà)題作文的話(huà)料已提煉為話(huà)題,，題意作文的材料沒(méi)有提煉為明確的話(huà)題,，還須自己從中提煉。
(2)話(huà)題作文出示有明確的話(huà)題,，范圍邊界明顯,，不可越雷池半步;題意作文沒(méi)有出示明確話(huà)題，范圍的邊界模糊,。
(3)題意作文常是由事(材料)入理的升華(契合),，話(huà)題作文是由一(話(huà)題)到多的發(fā)散(相關(guān))。
(4)題意作文以在材料范圍內(nèi)自主確定角度,、立意,、文體和標(biāo)題為特征，讓審題不是從“題目”(話(huà)題或標(biāo)題)出發(fā),，而是從“材料”出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力,，便于考生多角度立意,。
2.題意作文的一些特征。
通過(guò)轉(zhuǎn)換比較,，可以看出這種題意作文的一些特征：
(1)它給定材料,，但不給定話(huà)題,，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”,，也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷,。寫(xiě)作范圍對(duì)象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含意有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性,，而不失之寬泛,，較之純?cè)掝}作文，其寫(xiě)作對(duì)象范圍相對(duì)窄了許多,。
(2)給定的材料的功能主要就是為考生確定話(huà)題提供藍(lán)本,、規(guī)定范圍、提示思維方向,，考生的審題,、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行,，而不能信馬由韁,。這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話(huà)題作文里考生可以不管材料的過(guò)“寬”的弊端,。
(3)增加了考生審視材料與擬定話(huà)題的環(huán)節(jié),，將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，通過(guò)揭示材料內(nèi)容某一方面的含義來(lái)拓寬寫(xiě)作范圍，搭建寫(xiě)作的思維平臺(tái),，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí),，培養(yǎng)考生提煉出話(huà)題的能力。
考生在難以界定題意作文的寫(xiě)作對(duì)象范圍時(shí),，不必著急,，因?yàn)閺乃季S起點(diǎn)上看，可寫(xiě)的對(duì)象范圍還是比較寬泛的,，不像過(guò)去的純材料作文一定要正對(duì)材料主旨(即原材料實(shí)際上間接地規(guī)定了文章主旨)而不能就材料的某個(gè)角度或某個(gè)側(cè)面去寫(xiě),，現(xiàn)在的題意作文，只要涉及對(duì)所給材料的感悟,、體驗(yàn)的,，是都可以寫(xiě)的。
如20北京卷作文題：
根據(jù)材料自選角度,，自擬題目寫(xiě)一篇不少于800字的文章,，除詩(shī)歌外體裁不限。
一個(gè)學(xué)生回答：沒(méi)滿(mǎn),，還可以放沙子,。
待學(xué)生放完沙子，老師又問(wèn)：滿(mǎn)了嗎?
全班同學(xué)回答滿(mǎn)了,，有一個(gè)男孩卻回答沒(méi)有滿(mǎn),，還可以放水。
老師笑了,，接著把沙子和石頭倒出來(lái),，杯子是空的。
這回老師是往杯子里放沙子和水,，然后問(wèn)大家,，杯子滿(mǎn)了嗎?如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái),，先把石頭放進(jìn)去,。
此題大致可以從這幾點(diǎn)立意：
1.學(xué)無(wú)止境;2.變與不變;3.過(guò)程與結(jié)果、方法與結(jié)果;4.思維的魅力,、思維靈活性;5.相對(duì)空間與絕對(duì)空間等等,。
自己選取一個(gè)好的切合題目的立意，可以寫(xiě)一篇思辨議論文,，也可以寫(xiě)成優(yōu)美的散文,。
3.題意作文的審題關(guān)鍵。
題意作文的審題關(guān)鍵是把握材料中各意象即發(fā)散性思維的起點(diǎn)，思維起點(diǎn)是多樣化的,，材料如同“廬山”,，只有一個(gè)，而側(cè)面或角度則“遠(yuǎn)近高低”各不同,，這便決定著思維的多樣化,，從各角度觀察分析各意象，從多個(gè)點(diǎn)觸發(fā)多樣化思維,，也能較大地拓展命題的立意范圍,，但始終只能是對(duì)材料的內(nèi)容和含意從某個(gè)側(cè)面或角度的感想。
話(huà)題作文雖然淡化了審題,，降低了審題的難度,，但不是不要審題，審題同樣是第一關(guān),，不得不審,，一定要繃緊心弦，要懂得,，命題中給出的文字都是必要條件,，必須符合這些條件去行文，千萬(wàn)不能馬虎!認(rèn)真揣摩命題的四個(gè)方面,，各有各的用處,。
1.審材料。
(1)材料幫助理解話(huà)題的,。
如“和而不同”有人就不理解,，這就需要材料和提示語(yǔ)。
如廣東高考作文“紀(jì)念”話(huà)題：
(2)材料是可用可不用的,。
常規(guī)的話(huà)題作文命題里的材料只是舉一些例子,，作一點(diǎn)提示，給一點(diǎn)啟發(fā)……考生行文時(shí)是可用可不用的,，最好不用。如：
考生如果用這則材料,，無(wú)論是從材料中提煉出立意,，或是將材料作為議論論據(jù)，構(gòu)思行文都可能會(huì)受到限制,，因?yàn)椴牧现刑K格拉底所言,，只是一種為我們少見(jiàn)而難以論述的尋找快樂(lè)的方式，而尋找快樂(lè)是有很多常見(jiàn)而又易于論述的方式的,。
話(huà)題作文提供的材料,，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，因此可以說(shuō),，在弄準(zhǔn)了話(huà)題之后,，材料和提示語(yǔ)的任務(wù)基本完成。
2.審提示,。
這幾年話(huà)題作文,，常有一段提示性的文字，它往往在材料的后面,、“話(huà)題”的前面,，用處是對(duì)話(huà)題構(gòu)思行文思路的開(kāi)拓，考生一定要注意這些提示中透露出來(lái)的信息,，并加以巧妙地利用,。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話(huà)題作文提示的方向,，指引的范圍,，從而寫(xiě)出切合題意的作文來(lái)。
3.審話(huà)題,。
(1)話(huà)題才是核心,。
原教育部國(guó)家考試中心張偉明在《談話(huà)題作文》中說(shuō)：“話(huà)題作文所給的材料僅僅是對(duì)話(huà)題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋?zhuān)蛘哒f(shuō)是一個(gè)例子,，目的在于幫助考生理解話(huà)題,。話(huà)題作文的核心是話(huà)題，作者完全可以只根據(jù)話(huà)題的要求而無(wú)需照顧材料的內(nèi)容來(lái)作文,?！?/p>
話(huà)題作文的“材料”也可叫“話(huà)料”，它只是命題者引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”,，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”,，是“舉一反三”的“一”。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十三
在備考教師資格考試中,，綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:單項(xiàng)選擇題,、材料分析題、及其寫(xiě)作題,。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫(xiě)作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼,。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫(xiě)作文了，有寫(xiě)作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫(xiě)作,，真的詞窮了”“說(shuō)起寫(xiě)作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫(xiě)作的技巧和方法,，寫(xiě)作將會(huì)有一個(gè)很大的提升,。寫(xiě)作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的`過(guò)程中,，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞,，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總，總結(jié)關(guān)鍵詞信息,。其次,，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，找出其引申的含義,。最后,，得出中心觀點(diǎn)，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn),。
【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫(xiě)作。
思路分析：(一)關(guān)鍵詞：聽(tīng),、看,、做。
(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽(tīng),、見(jiàn)屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn),、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知，要先聽(tīng)聞,、觀察;但最重要是實(shí)踐,、體驗(yàn)。
(三)確定立意：重于實(shí)踐,。
在分析材料立意中,，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中,，首先,，找主體人物;其次，對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn),。
【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途,，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),，要有禮貌，要講信用,，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常?？磿?shū),。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
思路分析：(一)找主體：父母、兒子;,。
(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書(shū),、辦公。
(三)目的：教育兒子,。
(四)引申義,，確定論點(diǎn)：身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫(xiě)作中確定立意部分的思路總結(jié),，希望大家能都受益,。
中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十四
1.不要看到別人的回復(fù)第一句話(huà)就說(shuō)：給個(gè)part吧！你應(yīng)該想想為什么,。當(dāng)你自己想出來(lái)再參考別人的提示,，你就知道自己和別人思路的差異。
2.初學(xué)者請(qǐng)不要看太多太多的書(shū)那會(huì)誤人子弟的,，先找本系統(tǒng)的學(xué),，很多人用了很久都是只對(duì)部分功能熟悉而已，不系統(tǒng)還是不夠的,。
3.看幫助,不要因?yàn)楹茈y而自己是初學(xué)者所以就不看,；幫助永遠(yuǎn)是最好的參考手冊(cè)，雖然幫助的文字有時(shí)候很難看懂,，總覺(jué)得不夠直觀,。
4.不要被那些花哨的技巧迷惑；最根本的是先了解最基礎(chǔ)知識(shí),。
5.不要放過(guò)任何一個(gè)看上去很簡(jiǎn)單的小問(wèn)題--他們往往并不那么簡(jiǎn)單,，或者可以引伸出很多知識(shí)點(diǎn)；不會(huì)舉一反三你就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì),。
6.知道一點(diǎn)東西,，并不能說(shuō)明你會(huì)建模，建模是需要經(jīng)驗(yàn)積累的,。
7.學(xué)proe并不難,，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐。
8.把時(shí)髦的技術(shù)掛在嘴邊,，還不如把過(guò)時(shí)的技術(shù)記在心里,；
9.看得懂的書(shū)，請(qǐng)仔細(xì)看,；看不懂的書(shū),，請(qǐng)硬著頭皮看；
10.別指望看第一遍書(shū)就能記住和掌握什么——請(qǐng)看第二遍,、第三遍,；
11.請(qǐng)把書(shū)上的例子親手到電腦上實(shí)踐,，即使配套光盤(pán)中有源文件；
12.把在書(shū)中看到的有意義的例子擴(kuò)充,；并將其切實(shí)的運(yùn)用到自己的工作中,；
13.不要漏掉書(shū)中任何一個(gè)練習(xí)——請(qǐng)全部做完并記錄下思路；
14.當(dāng)你做到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)自己用的方法很拙劣時(shí),，請(qǐng)不要馬上停手,；請(qǐng)盡快將余下的部分完成以保證這個(gè)模型的完整性，然后分析自己的錯(cuò)誤并重新工作,。
15.別心急,，水平是在不斷的實(shí)踐中完善和發(fā)展的；
17.記錄下在和別人交流時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己忽視或不理解的知識(shí)點(diǎn),；
18.保存好你做過(guò)的所有的模型文件----那是你最好的積累之一,；
19.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，還是希望大家能多利用一下,，很多問(wèn)題不是非要到論壇來(lái)問(wèn)的,，首先你要學(xué)會(huì)自己找答案，比如google,、百度都是很好的搜索引擎,，你只要輸入關(guān)鍵字就能找到很多相關(guān)資料，別老是等待別人給你希望,，看的出你平時(shí)一定也很懶,！
20.到一個(gè)論壇，你學(xué)會(huì)去看以前的帖子,，不要什么都不看就發(fā)帖子問(wèn),，也許你。
的問(wèn)題早就有人問(wèn)過(guò)了,，你再問(wèn),，別人已經(jīng)不想再重復(fù)了，做為初學(xué)者,，誰(shuí)也不希望自己的帖子沒(méi)人回的,。
21.雖然不是打擊初學(xué)者，但是這句話(huà)還是要說(shuō)：論壇論壇,，就是大家討論的地方,，如果你總期望有高手總無(wú)償指點(diǎn)你，除非他是你親戚,。討論者,，起碼是水平相當(dāng)?shù)模庞杏懻摰恼f(shuō)法,，如果水平真差距太遠(yuǎn)了,，連基本操作都需要?jiǎng)e人給解答,，誰(shuí)還跟你討論呢,。
浮躁的人容易問(wèn)：我到底該學(xué)什么,；----別問(wèn)，學(xué)就對(duì)了,；
浮躁的人容易問(wèn)：學(xué)proe有錢(qián)途嗎,；----建議你去搶銀行；
浮躁的人容易說(shuō)：我要中文版,！我英文不行,！----不行？學(xué)呀,！
浮躁的人分兩種：只觀望而不學(xué)的人,；只學(xué)而不堅(jiān)持的人；
浮躁的人永遠(yuǎn)不是一個(gè)高手,。
2:要有學(xué)pro/e的條件,，pro/e不比其它應(yīng)用軟件，如word,execl,，它關(guān)聯(lián)的知識(shí)很廣闊,，如制圖，高數(shù)等等,，因此您最起碼得有制圖的基礎(chǔ),，當(dāng)然沒(méi)這個(gè)基礎(chǔ)不是不能學(xué)，只難說(shuō)你接下來(lái)的路會(huì)很難走,！
3:選擇一些好書(shū),，這是關(guān)鍵的一步，有一句話(huà)說(shuō)得好,，書(shū)猶如朋友,，一本好書(shū)能讓你少走彎路，一本不好的書(shū)會(huì)讓你走火入魔（夸張了點(diǎn)）,那么怎么樣的書(shū)算是好書(shū),？我覺(jué)得,，只要書(shū)合適自己的情況，那么它就是一本好書(shū),，一本值得閱讀的好書(shū),，在這里建議大家多買(mǎi)些不同作者的書(shū)來(lái)看，因?yàn)樽髡邔?xiě)那篇書(shū)肯定是自己比較拿手的,，而且這個(gè)作者比較拿手的`可能是那個(gè)作者較弱的地方,，且個(gè)個(gè)人的方法不同，這樣能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,，能學(xué)到很多方法與風(fēng)格（風(fēng)格是最重要的．呵呵．..）,。
4:要在學(xué)習(xí)pro/e的程中,，要嚴(yán)格要求自己，很多初學(xué)者按著書(shū)本來(lái)做就會(huì),，離開(kāi)了書(shū)本就不知從何下手,？因此學(xué)了很久的pro/e也不能開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，那是件很可悲的事,，這樣就會(huì)失去學(xué)pro/e的意義,，也就是說(shuō)，在學(xué)pro/e的時(shí)候,，要注重方法和原理,，多問(wèn)幾個(gè)為什么，同樣的一個(gè)產(chǎn)品,，是不是還有其它更為方便的方法,，不要有能夠做出來(lái)了就行的態(tài)度，要端正此態(tài)度,，這點(diǎn)非常重要,！
5:在學(xué)pro/e的過(guò)程中，要不斷的學(xué)習(xí)其它相關(guān)聯(lián)的知識(shí),，只有這樣做你才能成為高手,，一個(gè)真正的高手！
7:多練習(xí),，有很多人問(wèn),，去哪里找那么多習(xí)題來(lái)做？這你就錯(cuò)了,，生活當(dāng)中產(chǎn)品隨處可見(jiàn),，你可以看什么什么就畫(huà)什么，這是最好的方法,，因?yàn)橘N近生活,，不會(huì)脫離實(shí)際，以后干起活來(lái)基本上都是這些,！很實(shí)用（這可是密秘哦）,。
8：碰到不會(huì)的問(wèn)題，決不能放過(guò),，您可以請(qǐng)教別人,，上論壇是最好的方式之一！如果可能,，最好看看身邊的人是怎么畫(huà)的,，這樣你一定會(huì)有驚喜的收獲，記得取長(zhǎng)補(bǔ)短,！
如果上面說(shuō)到的你都做到了,，那么,，未來(lái)的pro/e高手就非你莫屬了！?。,。?！
個(gè)人看法：
針對(duì)性的查閱資料,，不會(huì)的東西；
自己再好好思考一下別人的方法好在哪里,，看有沒(méi)有更好的，更方便快捷的方法來(lái)完成這個(gè)產(chǎn)品圖,。
就這樣帶著思考去看別人的東西`取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣就可以比較訊速的掌握proe。
對(duì)初學(xué)者或想學(xué)的人是一個(gè)很好的告示牌,。
早前看到過(guò),自己也想過(guò),不過(guò)我做得不好,所以現(xiàn)在很后悔/我不是高手,。
我現(xiàn)在最常做的就是。
2.增加對(duì)proe的興趣,如果天天對(duì)著幫助文件你會(huì)覺(jué)得很悶,就去論壇做題,做出來(lái)有分加,做不出來(lái)就努力去找相應(yīng)的資料,給自己一個(gè)動(dòng)力,這樣你會(huì)更加去研究,而不會(huì)三天打漁,兩天曬網(wǎng).
我個(gè)人看法：好與不好,，差別就在細(xì)節(jié)里,！
學(xué)好proe不是說(shuō)懂得多少個(gè)復(fù)雜命令，知道多少絕招,，而是一些普普通通命令的巧妙結(jié)合,。同樣的結(jié)果，過(guò)程千差萬(wàn)別,，而且在后續(xù)的修改更正時(shí)體現(xiàn)在最為徹底,。不好的步驟，編輯修改無(wú)從下手,；清晰的步驟,，順手拈來(lái)，很隨意就可以完成修改,。
如果各位仔細(xì)看過(guò)別人的檔案,，無(wú)論在復(fù)雜，步驟再多,，反反復(fù)復(fù)卻總是那么幾個(gè)命令,，拉伸、旋轉(zhuǎn),、復(fù)制,、取代、倒角等等,，可是在相同的時(shí)刻,，確實(shí)這些命令又是那么的實(shí)用,。
腳踏實(shí)地，抓住每一個(gè)普通命令的使用要領(lǐng),，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),，你也是高手！
申明：本人不是高手,。
不過(guò)感覺(jué)已經(jīng)成功脫離了菜鳥(niǎo)的行列,。
經(jīng)驗(yàn)：曾經(jīng)我也很討厭proe，所以我不會(huì)的,，只因?yàn)樗漠?huà)面的顏色使我心情不爽,。
后來(lái)，2.0的出現(xiàn),，讓我心情好轉(zhuǎn)了點(diǎn),，直到工作以后，我才明白proe的重要性.
我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：
1自己創(chuàng)了一個(gè)群,，作為自己的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，分享自己的成功失敗的經(jīng)驗(yàn)，并且在群里討論相應(yīng)的技術(shù)難點(diǎn),。
2買(mǎi)了好幾本書(shū),，可能大部分人都是學(xué)林清安的書(shū)，可我不是,，我只用適合自己的書(shū)籍或者視頻：帶領(lǐng)我進(jìn)入proe的門(mén)的是：培訓(xùn)山推公司的王燦和清華大學(xué)高級(jí)班的那個(gè)講師（視頻,所以不用羨慕我,，我所有的東西都是我自學(xué)的，而且是脫離學(xué)校的,，自己苦苦掙扎吧）,，我的書(shū)籍很多，主要是以何滿(mǎn)才的為主（人民郵電出版社）,，從工作到現(xiàn)在,，我買(mǎi)的書(shū)估計(jì)有15本了吧，才工作半年,。3多去論壇學(xué)習(xí),，比如這個(gè)論壇就很好，積累吧,，論壇其實(shí)是一個(gè)很好的老師,，經(jīng)驗(yàn)是積累的，所以論壇里很多都是前人的經(jīng)驗(yàn),，我們能做的就是吸收吧,。4理論聯(lián)系實(shí)際，自己身邊很多物體，我們可以大概模仿他們來(lái)畫(huà),，這樣更能鞏固所學(xué)的命令,，又能提高自己的學(xué)習(xí)的成果，遇到不懂的地方,，多問(wèn)問(wèn)周?chē)娜恕?/p>
樓主說(shuō)得非常中肯,雖然從開(kāi)始學(xué)proe到現(xiàn)在已經(jīng)兩年了,但剛開(kāi)始認(rèn)為難,工作中可以用autocad,后來(lái)公司裝了正版的solidworks,比較好用,但心里總是覺(jué)得自己應(yīng)該掌握proe,所以硬著頭皮又開(kāi)始學(xué)習(xí)peoe了,不會(huì)像以前那樣輕易放棄了.我覺(jué)得四點(diǎn)比較重要:,。
1制定明確的目的,例如在某一階段要達(dá)到什么程度,有的放矢才行.
3正確的態(tài)度,用心勤奮的學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,一定先把小問(wèn)題搞清楚.
4每天堅(jiān)持學(xué)習(xí).
