通過編寫教案,，教師能夠更好地把握教學(xué)進度和教學(xué)重點,。要編寫一份完美的教案,，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的重要工具,，要編寫一份完美的教案,，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景,。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考學(xué)習(xí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇一

第一步：學(xué)會說：說出自己的想法,。說，可以訓(xùn)練思維方法,，引導(dǎo)學(xué)生用簡明,、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語,，完整地回答問題,。學(xué)生試著用自己的話總結(jié)、概括出定義,、法則或公式,，使感性認識上升為理性認識。

第二步：學(xué)會練：通過練習(xí),，強化“做”的過程,。在練習(xí)中，探索新知識,，有效地解決新問題,，題目練多了，下筆自然有神了,。

第三步：學(xué)會記,。很多數(shù)學(xué)知識，不能光靠死記硬背，必須在理解的基礎(chǔ)上記憶,，就不容易忘記,。對于一些容易混淆的概念，通過比較法弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別,，利用關(guān)鍵詞記憶,。在快遺忘的時候，經(jīng)常性的'把課堂筆記或者經(jīng)典題型拿出來回憶一下,，也是增強記憶的有效方法,。

第四步：學(xué)會看。跟著老師選準(zhǔn)觀察點,，進行有目的地觀察和審題,。在看的過程中，漸漸學(xué)會辨析與思考,，增強觀察力,，激發(fā)求知欲。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二

本節(jié)的主要目的是：對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予具體指導(dǎo),。對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，首先從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機開始，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不但是對其進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開端環(huán)節(jié),，也是最重要的環(huán)節(jié),；其次將談到指導(dǎo)小學(xué)生提高記憶力的幾種常用方法；最后介紹指導(dǎo)小學(xué)生提高解決問題的能力的方法,。

能夠引起,、維持一個人的活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標(biāo),，以滿足個體某種需要的想法,、愿望、理想等,，就是動機,。

引起動機的主要條件有兩個，一是內(nèi)在條件,，二是外在條件,。內(nèi)在條件主要指“需要”。需要使人產(chǎn)生欲望和驅(qū)力,，引起行為,。外在條件是個體之外的各種刺激。這些刺激包括物質(zhì)因素也包括社會性因素,，統(tǒng)稱為“環(huán)境因素”,，它也是引起動機的原因之一,。凡能引起個體動機并能夠滿足個體需求的外在刺激，稱為“誘因”,。行為可由需要引起,，也可以由環(huán)境因素引起,，但動機往往是內(nèi)在條件和外在條件交互影響的結(jié)果,。

動機一般分為兩類。第一類與身體的生理需要有關(guān),，這些動機是與生俱來的,，稱為原始性動機、生物性動機或生理性動機,，例如饑餓,、渴、睡眠,；第二類與心理和社會交往有關(guān),，稱為繼發(fā)性動機、社會性動機,、心理性動機,，例如友誼、愛情,、贊許等,。

什么東西可以促使學(xué)生想學(xué)習(xí)？事實上,，學(xué)生愿意付出努力去學(xué)習(xí)是多種因素共同作用的結(jié)果,。這些因素包括：學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的行為等。動機有多種多樣,，除學(xué)習(xí)動機之外,，還有其他動機。否則,，為什么有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，有的學(xué)生卻喜歡看電視，或做一些與學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,？教育工作者的任務(wù)不是去提高動機本身,，而是去發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，使他們參加到與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動中去,。

學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動的推動力,，也稱為學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的,。

從事學(xué)習(xí)活動,，除要有學(xué)習(xí)的需要以外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起,，成為學(xué)習(xí)動機的重要組成因素。

(一）有關(guān)學(xué)習(xí)動機的理論,。

1．動機與行為論,。

按照行為學(xué)習(xí)理論，動機也可以說是對過去行為的不同強化的結(jié)果,。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到了強化(例如取得了好成績）,，他們就會被激勵繼續(xù)學(xué)習(xí)；但是如果學(xué)生沒有從學(xué)習(xí)中得到強化(例如取得了一個不理想的成績）,，他們將失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。如果學(xué)生因為學(xué)習(xí)而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責(zé)罰或受到老師的訓(xùn)斥），他們將可能會逃避學(xué)習(xí),。

2．動機與需要論,。

根據(jù)需要理論，動機是由需要引發(fā)的,。每種需要對人們的重要程度不同,，比如有些人需要被肯定，被愛,；有些人則更關(guān)注生理和安全方面的滿足,。顯然，一個正處在饑餓狀態(tài)的人不會有很強的學(xué)習(xí)動機,。在學(xué)校,，學(xué)生的基本需要是愛和自尊。如果學(xué)生在學(xué)校中感受不到被愛,，也看不到自己的能力,，他們似乎就很難產(chǎn)生去追求更高目標(biāo)的動力。如果一個學(xué)生不能確定自己是否被愛,，以及是否有能力,，就可能會去尋求一種比較安全的方式。比如,，他努力學(xué)習(xí)只是為考試,，并非因為興趣；他會比較合群,，以找到安全感,。教師的責(zé)任是盡力使每一個學(xué)生感到被接受和被尊重,。

3．動機與不和諧論。

根據(jù)認知不和諧論,，保持自我形象的需要是一個強有力的學(xué)習(xí)動機,。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會努力學(xué)習(xí)以便發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)才能,，同時也會在其他方面努力,，以證實自己各方面的才能。但是,，在現(xiàn)實生活中,，我們有時會遇到這樣的情況：我們的行為與我們的自我形象相矛盾。認知不和諧論認為,，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的價值觀與信仰與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú灰恢聲r，會感到很不舒服,。為解決這種不和諧,，人們或者會改變自己的行為以適應(yīng)其價值與信仰，或者會尋找借口使自己的行為合理化,。

4．動機與人格論,。

動機有時被理解為趨向目標(biāo)的一般傾向。在這個意義上,，動機通常被認為是一種較為穩(wěn)定的人格特征,。不同的人被不同的動機所激勵，所以,，人們的表現(xiàn)與成就各不相同,。動機作為一種人格特征主要是指動機與人們的成長經(jīng)歷有關(guān)。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好,，并因此得到老師同學(xué)的贊揚,，就會逐漸形成一種熱愛學(xué)習(xí)的個人品質(zhì)；反之,，就會形成一種不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì),。教師的責(zé)任是，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極正面的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使之形成積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,。

5．動機與歸因論。

歸因理論對成功與失敗有四種解釋：能力,、努力,、任務(wù)難度、運氣,。能力與努力是內(nèi)在歸因,，而任務(wù)難度與運氣是外在歸因,。能力是一個相對穩(wěn)定的因素，努力是可變因素,；同樣,，任務(wù)難度相對穩(wěn)定，而運氣可變,。學(xué)生有可能把自己學(xué)習(xí)的成功與失敗歸因于四種中的任何一個或更多,。如果學(xué)生成功了，可能會很愿意把這個成功歸因為能力,，而不是其他,；如果學(xué)生失敗了，則可能把這個失敗歸因于不走運或課程太難,，這樣下次還會努力爭取成功,。

(二）如何提高學(xué)生的成就動機。

學(xué)生究竟是在成就動機的激勵下取得了好成績,，還是好成績刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動機,？這兩者應(yīng)當(dāng)是互相促進的。首先,，好成績使他們追求更好的成績,，而這種追求真的使他們的成績越來越好。反之,，如果學(xué)生一開始就沒有能夠在學(xué)習(xí)上取得好成績,，他們將失去追求學(xué)習(xí)成就的動機，而同時把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面去(例如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一）,。

1．動機和目標(biāo)的關(guān)系,。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。在他們看來,，到學(xué)校的任務(wù)就是掌握技能,，提高能力，所以,，他們有很強的動力去追尋自己的目標(biāo),。另一些學(xué)生的目標(biāo)卻主要在自我表現(xiàn)。在他們看來,，到學(xué)校的目的是證實自己的能力,，因此，他們會尋找各種機會去表現(xiàn)自己,，比如參加各項活動等,，他們在這些方面也很有動力。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，而那些需要自我表現(xiàn)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù),。雖然這兩類學(xué)生在智力方面沒什么差異,，但他們在意志品質(zhì)方面是有很大差異的。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出堅忍不拔的品質(zhì),，而那些以表現(xiàn)為目標(biāo)的學(xué)生在困難面前往往退縮不前,。不僅如此，前一類學(xué)生在困難和挫折面前甚至?xí)岣咦约旱哪芰?，因為他們覺得這是對他們的考驗,，他們真正關(guān)心的是在學(xué)校里學(xué)到了什么，并不是表現(xiàn)得怎樣,；后一類學(xué)生則很容易覺得無助,，因為他們覺得無法表現(xiàn)自己了，他們并不太關(guān)心在學(xué)校真正學(xué)到了多少知識,，主要關(guān)心表現(xiàn)得怎樣,。綜上所述，教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生了解到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識,，而不單單是為了分數(shù),。教師可以通過強調(diào)知識內(nèi)容本身的重要性，同時降低分數(shù)的重要性來達到此目的,。例如，教師可以這樣告訴學(xué)生：“今天我們將要講述圓周率,，它在我們的生活中非常重要,。”而不是說：“今天我們將要講述的東西對明天的.考試非常重要,?！边@里特別要強調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)避免對小學(xué)生使用分數(shù)刺激系統(tǒng),。當(dāng)學(xué)生意識到他所在的集體中衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)只有一個分數(shù)標(biāo)準(zhǔn),，而他個人是不大可能達到這個標(biāo)準(zhǔn)時，他可能會放棄努力,。

2．成就動機的提高,。

成就動機是可以提高的。有時我們可以通過改變學(xué)生的外在環(huán)境做到這一點,。例如,，有的學(xué)生在一個班級里學(xué)習(xí)成績不好，他在這個環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)動力,，換一個環(huán)境也許就會有所起色,。學(xué)生可能會沖破他們長久以來的較低的成就動機，因為他們在新的環(huán)境里發(fā)現(xiàn)了自己的能力之所在,。成就動機的提高有時還可以通過其他方式,。例如,，訓(xùn)練學(xué)生的自我責(zé)任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中,，讓學(xué)生自己制定目標(biāo),，并努力達到這些目標(biāo)等。研究表明,，學(xué)生的成就動機低主要不是由于缺乏能力,，而是由于缺乏努力。因此,，在提高學(xué)生成就動機的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)著眼于提高他們的努力,。

(三）動機論的實踐應(yīng)用。

學(xué)習(xí)無助是指學(xué)生由于各方面的負面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗,。這些負面反饋通常包括：來自教師的負面反饋,，來自負面的學(xué)校經(jīng)驗，來自同伴,，還有來自學(xué)生自己,。許多研究表明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)屢次受挫,，他們最終會放棄這些目標(biāo)而習(xí)得無助,。

教師可以通過許多方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感。以下列舉的幾種方式對所有學(xué)生都適用,，尤其對那些承認或接受自己失敗的學(xué)生更加適用,。

（1）強調(diào)優(yōu)點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并利用這些長處幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感,。首先應(yīng)當(dāng)肯定,，每一個學(xué)生都有長處。例如,，有的學(xué)生寫作能力很差,，但他們很善于講話。有些教師會采取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子,?！比绻@時教師能夠首先肯定他們能講是一個優(yōu)點，使學(xué)生堅信自己的確具有這個優(yōu)點,，再慢慢往寫作方面引導(dǎo),，就是比較好的做法。

（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學(xué)生的缺點,，而是采取一種比較策略的方式去糾正它們,。有時，你不直接指出學(xué)生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在,，或許效果更好,。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間后,，或許若干年之后,，你的學(xué)生真的變成了你當(dāng)初期望的樣子。

（3）結(jié)合經(jīng)驗：有的學(xué)生往往對于自己不熟悉的概念或其他問題感到困難,，但是,，學(xué)生對于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣，也比較容易學(xué)好,。如果教師能夠要求學(xué)生把他們在校外的問題帶到課堂上來,，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很大的促進作用。例如,，有的美術(shù)教師讓學(xué)生自己設(shè)計房間,，學(xué)生上圖畫課的動機就大大提高。

2．教師的期望與學(xué)生的成就,。

教師的期望對學(xué)生成就的影響主要通過五個步驟來實現(xiàn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇三

學(xué)法指導(dǎo)的具體目的,，就是要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能,。具體地說，有以下幾個方面：

(一),、使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化,。

具體要求是：

第一，在學(xué)校,、家庭創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物理環(huán)境和人際環(huán)境,。物理環(huán)境包括溫度,、光線、噪音,、布置等要符合學(xué)習(xí)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);人際環(huán)境好指有平等,、融洽的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、父母與子女關(guān)系,。

第二,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。包括筆墨紙張這些學(xué)習(xí)用品等個人的學(xué)習(xí)條件和圖書館藏書,、報刊、實驗設(shè)備等學(xué)校的學(xué)習(xí)條件,，要求齊全,、省時、方便,。

第三,，學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身心健康,。第四,，教師要有較高的教學(xué)水平，教法與學(xué)法是相互影響的,。

(二)使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化,。

學(xué)習(xí)過程主要包括自我計劃、課前預(yù)習(xí),、認真上課,、課后復(fù)習(xí)、課外作業(yè),、系統(tǒng)總結(jié)等,。要求各環(huán)節(jié)不可忽視、遺漏,，形成周期性良性循環(huán),，同時，各環(huán)節(jié)都要講究方法,、技巧,。好的方法必然使過程達到優(yōu)化。

(三)逐步形成自學(xué)技能,。

出自 m.sevw.cn

主要包括：

第一,，形成自學(xué)的組織技能，比如擬定學(xué)習(xí)任務(wù),，合理規(guī)劃,、安排時間，創(chuàng)造條件,，進行總結(jié),。

第二，形成自學(xué)的信息技能，比如查閱目錄索引,，使用工具書,，使用信息技能硬件等。

第三,，形成自學(xué)的智力技能,，比如接收信息，合理識記,，理解教材,，獨立思考等。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇四

在整個小學(xué)階段,，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程,，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同,，各主要學(xué)科都要有課外練習(xí),，如果沒有學(xué)習(xí)計劃，就會手忙腳亂,，雜亂無章,，影響學(xué)習(xí)效果，要明白制定學(xué)習(xí)計劃的重要性,，明確學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容,，掌握制定學(xué)習(xí)計劃的方法。

學(xué)習(xí)計劃包括長期計劃和短期計劃兩種,。長期計劃以一學(xué)期為宜,，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計劃以一周為宜,，對本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排,。

學(xué)習(xí)計劃要具體,、明確、切實可行,，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性,。在執(zhí)行中既要堅定不移,，又要根據(jù)實際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計劃更加切合實際,，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果,。

預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進行學(xué)習(xí)和理解的過程,。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法,，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認真閱讀,，仔細思考,，把新的知識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了,，哪些不懂不會,，從而明確聽課的重點、難點和疑點,，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性,，提高主動性和自覺性，以利于提高學(xué)習(xí)效果,。

聽課方法,。

為此，在課堂中,，要注意以下幾點,。

(1)認真聽。要聚精會神地聽講,，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義,，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等,。

(2)注意看,。要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分,、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察,，認真領(lǐng)會和重點記憶。

(3)多動腦,。要積極思考,，要邊聽、邊看,、邊思考,，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么,，要把新舊知識聯(lián)系起來思考,，做到融會貫通，舉一反三,。

(4)主動練,。在課堂上要大膽發(fā)言,，勤學(xué)多練，從而加深理解,，提高聽課效果,。

(5)做筆記。對教師講課中的要點,、難點都要簡明扼要地寫在筆記上,，以備課后復(fù)習(xí)。

(6)善歸納,。對教師課堂講授的內(nèi)容,，要抓住綱目，歸納要點,，力求當(dāng)堂理解,。

復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種,。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識,。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對周、月,、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進行全面深入的復(fù)習(xí),，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的`體系,。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進行相對集中的再加工的過程,。

(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;,。

(4)對課本中不懂,、不會的難點問題，查閱工具書或參考書,，力求弄懂弄通,，實在弄不明白的,，問教師或與同學(xué)研究解決。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇五

聯(lián)合國教科文組織有兩個明確的觀點：今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法,，方法比事實更重要,。未來的文盲就是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！秾W(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要。我們正處在科技迅速發(fā)展的時代,，知識的更新日新月異,。人們只有具備獲取新知識和新能力的自學(xué)能力，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，才不致于落后,，才能為社會的發(fā)展作一份貢獻。因此,，世界各國為了培養(yǎng)開拓型,、創(chuàng)造型的人才,，都在進行教育改革,，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)家和教育家都預(yù)言：未來的文盲將不是目不識丁的人,，而是那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法,，不會學(xué)習(xí)的人?！敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號,。

事實證明：小學(xué)階段不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不學(xué)習(xí)初步的學(xué)習(xí)方法,，在小學(xué)階段就會有力不從心之感,。到了中學(xué)，就會一敗涂地,，落在后面,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇六

相信很多學(xué)生都很苦惱，不知道怎么去學(xué)習(xí)初中語文,，其實語文的學(xué)習(xí)并不是大家詳細中的那么困難,，只要你掌握了學(xué)習(xí)的方法，那么你學(xué)習(xí)起來就會輕松多了,，下面小編就給大家指導(dǎo)一下吧,，希望能夠幫助到您。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。恩格斯說：“沒有計劃的學(xué)習(xí)，簡直是荒唐,?！苯逃龑W(xué)家們一致認為先進學(xué)生和后進同學(xué)的差異，重要的一點是先進學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃,，而后進學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里，自己也到不了那里,，自己又管不住自己,，每天在無所事事中度過。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始,，必須制定自己的計劃,。

1.制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步,，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣,。 第三步是選用措施,。它是實現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整,，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動的安排等。第四步,，也是最后一個步驟,，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則,。

2.計劃制定要遵循的原則：

(1)確立明確的目標(biāo)任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo),，目標(biāo)是一個人前進的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進的基礎(chǔ),。作為中學(xué)生,，應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo).明確努力方向，對自己的學(xué)習(xí)將達到什么樣的水平有個大致的設(shè)想,，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算,。同時，對于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認識,，以便確立改進的目標(biāo)。這樣,，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上,。凡事預(yù)則立.奮則進，所以學(xué)習(xí)的目的越明確,，學(xué)習(xí)行動的意志也就越堅決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難,，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí),。

(2)參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢利導(dǎo),，在高潮時，增加任務(wù)量,，提高效率。在低潮時,，保持正常的任務(wù)量,，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然,。人由于心理和生理條件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同,，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標(biāo),。

(3)難易適度性原則,。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的，不能過易或過難,，只有基于一定基礎(chǔ)之上,，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為,，人應(yīng)該基于自己的實際情況,，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度,，促使學(xué)生積極主動的去探索.發(fā)現(xiàn)問題,，以滿足自己的學(xué)習(xí)動機，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進步,。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識,，發(fā)現(xiàn)疑問,，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪的學(xué)習(xí)而進行準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗,?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵,。

1.預(yù)習(xí)方法：

(1)要認真讀書,。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意,，然后再反復(fù)細讀,。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點.難點.疑難問題,。

(2)要認真思考,。預(yù)習(xí)時要運用已有的知識.經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進行積極的思考,，多問幾個為什么,，弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念.定律.公式等。若有初步的體會和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c批注,。

(3)要虛心請教。在預(yù)改頭換面過程中,，有些問題雖經(jīng)過 立的思考(包括查資料),，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論,，必要時要向老師.家長或其他人請教,，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題,。

(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實際操作,。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題,，以及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固.深化知識系統(tǒng),。如有可能，還可做些必要的操作,，現(xiàn)場觀察.調(diào)查研究等,，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。

(5)要認真做好筆記,。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié),，我們一定要引起重視。具體來說,，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點結(jié)構(gòu)或提綱.摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄,，并注明出處;

五是主要心得體會。當(dāng)然，這五個方面不一定每次筆記都記全,，要從實際出發(fā),，根據(jù)知識的難易程度靈活處理。

2.預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：

(一)要根據(jù)自己的實際,，不要全面鋪開,。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時間,，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文.數(shù)學(xué).理化.外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開,。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),。

(二)時間的安排要服從整體計劃。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際可能來安排,，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時,，可多預(yù)習(xí)一點;時間少時,，可少預(yù)習(xí)一點，鉆得淺一點,。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透,。

(三)要有計劃地逐步提高,。雖然每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣,，但有一點卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進行預(yù)習(xí),。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說,，要由淺入深,，由低級到高級，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等,。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法,。聽課對學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展智力,，提高能力。無數(shù)事實表明,，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認真對待上課并學(xué)會如何聽課,。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1.集中注意，專心聽講

有人說,，注意力是知識的窗口,，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來,。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要,。那么，如何才能作到集中注意,，專心聽講呢?實踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過,，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長.效率高等突出優(yōu)點,，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負擔(dān),。基于這樣的認識,，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反，如果本末倒置,，不是寄希望于課上解決問題,，而是專靠課下加班加點,，自然就很難做到集中注意,，專心聽講了。

2.積極思考,，努力把握獲取知識的主動權(quán)

課堂是一具積極思考的王國,。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。因此,，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性.提高能力,。具體來說,，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解,，將問題進行加深和拓寬,。只有這樣，才能將知識真正把握,，從而做到舉一反三,，觸類旁通。 對老師的提問要勇于回答,，積極參加課堂講座和爭論,，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者,，你才能體會和認識到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動,?！?/p>

3.要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)

思路就是思考線索步驟,。是否把握教師的思路,，是檢驗一個學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺。一般來說,，教師常用的方法有分析綜合法.歸納演繹法.比較分類法等,，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律.矛盾律.排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律.量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法,，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此,，要認真學(xué)點哲學(xué).心理學(xué).邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識,，以提高思維能力和聽課水平。同時,，由于每個教師的講課特點不同,，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機動。,，如有的教師語言簡練.重點突出.,，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理,，這就應(yīng)將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點,，這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視?？傊?，吸有把握住各個學(xué)科的不同特點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢,，才能于重點處下功夫,，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .

4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容

第一,，做筆記時要記下老師的思維方法.思維過程和思維結(jié)果,，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來說,，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形.表格.文字說明.關(guān)鍵詞語.有說服力的數(shù)據(jù).典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路,，尤其是最佳方案。

第二,，筆記要盡量完整而簡潔,。重點.難點.疑點要記全，但不必照抄老師的原話,，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容,。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力,，邊聽邊積極思考,，抓住重點，重新歸納,，既省時,，又省力，還能提高聽課效果,。當(dāng)然,，對老師所講的有關(guān)基本概念.定理.公式.論點.論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準(zhǔn)確無誤,，不能馬虎,。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容,，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注,，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。

第三,，筆記不要寫得太密,，要留有空白，以便課后補充和修正,。需要強調(diào)的是,，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程,。記和聽相互對立,，又相輔相成，只有聽好,，才能記好;反過來,，只有記好,，才能檢查和提高聽課效果。因此,，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系,，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識,，最重要的就是課上認真觀察,，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上,，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論,。因為概念.定理.規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本,。抓住根本,，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則，舍本求末,，學(xué)到的只是些“死”的知識,，這種知識不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇Γ趯嵺`中毫無用處,。

作業(yè)內(nèi)容因人而異,，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年,，自己有了較好的習(xí)慣,，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè),，而應(yīng)根據(jù)自己的情況,，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1.實事求是原則,。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，去為自己布置作業(yè),，不能好高騖遠脫離實際情況。 2.以課堂學(xué)習(xí)為主原則,。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識.掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢,，才能取得更好成績,。

及時復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué),，天天都采用的復(fù)習(xí)方法,。復(fù)習(xí)貴在及時,。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學(xué)生熟記一篇詩歌,，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)習(xí),。凜達到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次,?？梢姡瑥?fù)習(xí)間隔的時間越短,，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少,。實驗結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時，可以提高熟記的結(jié)果,。然而,，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽課，課下做作業(yè),，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略,。這樣致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性.完整性受到破壞，時間一長所學(xué)的知識就會模糊.忘卻,，不系統(tǒng),，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復(fù)習(xí),。及時復(fù)習(xí)的程序：

(一)嘗試回憶,。回憶又稱重現(xiàn),，指以前識記過的事物不在目前,，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下,，報導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來,。所謂嘗試回憶，簡單地說,，就是獨立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍,。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法,。其好處有以下三點：

1.能及時檢查聽課效果,，以促使自己積極進取.聚精會神地把課聽好。

2.有得于動腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強.提高個人的記憶效果,。

3.能更明確復(fù)習(xí)的針對性。

(二)閱讀教科書,。教科書是教育部門組織專家.學(xué)者和有經(jīng)驗的教師依據(jù)教學(xué)大綱,，按照知識的科學(xué)體系,，針對學(xué)生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的。內(nèi)容上系統(tǒng).嚴謹,，深刻,，是一般參考書無法代替的。復(fù)習(xí)時若不認真鉆研教科書,，則難以達到教科書的基本要求,，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識，因為教科書是教與學(xué)的唯一憑據(jù),。為達到質(zhì)量較高的閱讀,，在方法上需用注意到以下幾點： 1.圈點勾劃。閱讀時,，把新出現(xiàn)的概念.定義.定理.結(jié)論等重點部分,，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來,。 2.提要,。在書頁的空白處，用少量文字,，把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來,。 3.思錄。在書頁的空白處,，用不同顏色的筆,，記錄讀者通過思維，從書中發(fā)出來的意思,，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”,。

(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點.難點是學(xué)生所共取的,。劉 筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶.閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,，使用權(quán)其達到知識深化.簡化.系統(tǒng)化,。整理筆記的任務(wù)有：1.補。補上該記而沒記的內(nèi)容,，使知識系統(tǒng)化,。2.正,。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方,。3.添,。添上個人學(xué)習(xí)的心得.見解.評價等,。

(四)看參考書。適當(dāng)?shù)負淇它c參考書是有必要的,，但要擺正教材與參考主從關(guān)系,。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解,，所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好,。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點事項：

1.要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。

2.最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書,。

3.要千克 仔細閱讀課本內(nèi)容,，后看參考書。讀時,，心里要有個目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識面;要么了解知識間的聯(lián)系,。

4.讀有所得，適當(dāng)記錄,。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名.頁碼,，或記參考要點，或記個人的有關(guān)思路等,。

考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一,，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評價，并從中起反饋作用,。

1.考試前不易開夜車

心理學(xué)已證實,，記憶在醒著的時候，其減少.消失是有相當(dāng)差異的,。用功后立刻睡覺,，兩小時內(nèi)有記憶的退減，但以后則末見減少,。相反地,，一直醒著時，用功后八小時記憶仍有顯著的減少,。也就是說,，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著,，無論維持多安靜的狀態(tài),，人地頭腦里都或多或少會有多種干擾情報闖進來。這種情報越來越多,，剛剛記憶的事物,，便被新涌進的情報所埋沒，就顯得不鮮明.不醒目,。顯然考前開夜車當(dāng)天起得太早,，都有不得于考試,。

2.進考場莫患得患難失

每年中考.高考，都有有個別平時成績一般的同學(xué),，超常發(fā)揮,，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學(xué)校都難以考取,，發(fā)榜時卻進了重點線,。也有的同學(xué)，事先大家都覺得他能進重點,，成績一公布,，卻邊一般學(xué)校都考不上。原因是多方面的,，其中一個重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué),，峭包袱，沒有心理壓力,。反正大家都覺得自己考不上,，社會.家長.朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力,。這樣走進考場,，輕輕松松，從從容容,，既沒想考上重點如何高人一頭,，也沒想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失,，進人考場,，心無雜念，只有試題,，自然心靜,。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧，答起題來,，平是所學(xué),，盡現(xiàn)于心，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮,。 發(fā)揮不好的同學(xué),，重要原因之一是包袱太重。教師同學(xué).家長.親人都知道自己學(xué)習(xí)好,，能考上重點,，考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對老師的惋惜，同學(xué)的同情，家長的傷心,，個別人的白眼?？忌狭嗽趺礃s耀,，怎么請親友吃飯慶祝，登臺領(lǐng)獎……患得患失之情緒,，攪得心潮翻滾,，波瀾起伏，難以靜心面對考題,，當(dāng)然難以正常發(fā)揮,，容易招致失敗。

3.答題前縱覽全卷

有的同學(xué)進和入考場拿到試題后,，不看全卷,，從第一頁，第一題開始答,，他們害怕看到后面不會的難題,，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是,，前面遇到難題,，可能以為后面也全是難題，同樣答卷情緒不佳,，還完全可能因過多用時答前面的難題,，到快交卷時，后面容易的.會答的題卻沒有看到,，沒有時間答了,。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后，先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍,，做到胸中有全局,，特別對經(jīng)常研究考試題，經(jīng)常自己出題的同學(xué),，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺,，絕大部分類型題都做過，絕大部分題自己都會做,，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒,，堅定信心的作用。

4.怎樣編排解題順序拿來到試卷,，總體瀏覽之后,，就開始答題了

先答哪些，后答哪些，順序安排得當(dāng),，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，有利于真實地表現(xiàn)出自己的實力，不致于答完題后產(chǎn)生過多的遺憾,。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法,，先易后難法，先高分后低分法,，客觀性題目入手法,，先難后易法。這些方法各有自己獨特的優(yōu)勢,，同時也就產(chǎn)生一定的弊端,，自然也就分別適用于不同的場合.不同的考生。具體地選擇哪種答題順序,，一定要結(jié)合自己的實際,。

5.考場運籌時間的方法

考生在正常情況下應(yīng)該按照時間的多安排，步步為營.穩(wěn)扎穩(wěn)進,。如果因意外,，出現(xiàn)時間少.試題多.無法正常解題的情況，不妨采用以下應(yīng)急的方法：不作詳細闡述,，也決不留下一些題目空著,。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數(shù),。而解答了兩道題雖然只有一半,，然而是答案的主要內(nèi)容。一般說分數(shù)相加比只答其中一道題分數(shù)要高,。如果是理解分析性的題目,，可以采用只列要點.簡例，不作具體分析的方法,。要點.簡例用提綱表述,，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語言組織,。這類題目一般按要點.簡例分析幾方面評分,，答了要點便有要點分，如再加一具簡例,，則豐富了內(nèi)容,，分數(shù)就更高。同時,，應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣,，復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場,。解題猶如戰(zhàn)斗，講究緊張,，速戰(zhàn)速決;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場,，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來,，從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者,，對試卷做仔細審查.無情挑剔。要知道：當(dāng)局者迷,，旁觀者清。應(yīng)試者只有頭腦清醒時,，才能避免種種可以避免的遺憾,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇七

良好習(xí)慣、終身受益小學(xué)階段是兒童正式接受學(xué)習(xí)的最初階段,，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，也是發(fā)展個性的重要方面,，因此掌握良好的學(xué)習(xí)方法是獲得成功的關(guān)鍵,。以下十條習(xí)慣是每一個合格的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的。

一,、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

二、仔細觀察習(xí)慣,。

三,、認真聽講習(xí)慣。

四,、樂于交流習(xí)慣,。

五、勤于閱讀習(xí)慣,。

1,、集中注意力認真閱讀2、邊讀邊思考,，理解閱讀內(nèi)容3,、反復(fù)閱讀，并使用圈劃等方法理解題意,，正確解題,。

六、獨立作業(yè)習(xí)慣,。

七,、樂于動手習(xí)慣,。

八、及時筆記習(xí)慣,。

1,、聽課時把聽到的內(nèi)容及時記下來2、經(jīng)常歸納,、比較運算方法,。

九、及時積累習(xí)慣,。

1,、意識的積累2、對獲取的信息進行分類和整理,。

十,、善用時間習(xí)慣。

1,、有制定作息時間的習(xí)慣2,、遵守作息時間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內(nèi)課外愛交流,。別人發(fā)言耐心聽,，取長補短排憂愁。說話簡明有完整,，大家聽了點點頭,。勤于閱讀讀書好，勤讀書,，書是知識大寶庫,。抓緊時間多讀書，圈圈劃劃又摘錄,。邊讀邊想下功夫,，見多識廣勁更足。獨立作業(yè)窗外小鳥嘰嘰喳,，獨立作業(yè)不理它,。遇到難題比抄襲動手動腦收獲大，字跡工整講格式,，完成作業(yè)再檢查,。及時積累讀書讀報做卡片，分類編號貼標(biāo)簽,。定期收藏舊報刊,，養(yǎng)成看報好習(xí)慣。積累知識堅持做,，小溪也能匯成川,。

一,、識字看拼音識字，看圖識字,，運用熟字加一加,、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字,，查字典識字,，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識字。

二,、寫字橫要平豎要直,，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng);字跡要工整，行新要整齊;鉛筆寫漢字,，60秒鐘20個,。

三、查字典知道讀音的字,，可用音序查字法;知道部首的字,，可用部首查字法;讀音部首都不知,，難檢字里去查找,。

四、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文,，劃出新詞;運用方法，理解詞義;再讀課文,，了解大意;提出疑問,，努力解決;課后練習(xí)，嘗試完成;搜集資料,，豐富知識,。

五、閱讀初讀文章時,，一氣讀到底;再讀文章時,，帶著問題想;細讀全文重點段，其余各段讀首尾;讀書不能忘摘記,，好句好段記心間,。

六、提問“三切入”提問法：從課題切入,，抓重點詞語提問;從關(guān)鍵詞切入,，抓體現(xiàn)人物動作、感情的關(guān)鍵詞,、突出課文中心的詞,、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問;從難句的矛盾處切入,。

七、作文多觀察,、多思考,，心得感想常記錄;不怕寫、善于寫,，成長足跡躍紙上,。

1、課前預(yù)習(xí),，養(yǎng)成聽錄音的良好習(xí)慣,，并模仿錄音，大聲朗讀,。

2,、課堂上要注意留心老師口型，聽老師的發(fā)音,，模仿老師的語音語調(diào),，并且比較自己的發(fā)音是否與老師一致。

3,、養(yǎng)成看見單詞就自覺拼讀的習(xí)慣,，記單詞要用心，常背常上心,。

4,、熟讀每篇課文，背誦部分課文,。大膽自信地與同學(xué)老師用英語對話,。

5、作業(yè)字跡要工整,，有不懂的地方,，要勤問，勤查字典,，勤聽錄音,。作業(yè)中養(yǎng)成良好大小寫、正確標(biāo)點的習(xí)慣,。

6,、課后每天堅持聽錄音半小時。有興趣的同學(xué)可以進行一些課外的聽力練習(xí)或看一些適合自己年齡的英語原版片,，同時注意模仿語音語調(diào),。

7、課外閱讀一些適合自己的英語讀物,，并摘抄一些常用單詞,，不斷積累擴大自己詞匯量,。

8、養(yǎng)成用英語寫句子,、寫話的習(xí)慣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇八

時間有限，而學(xué)海無涯,。如何把有限的時間投入到無限的學(xué)習(xí)中去?除了合理制訂計劃外,，還要學(xué)會科學(xué)運籌時間。這是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分,。有的學(xué)生認為：每天上課,、做作業(yè)、睡覺,，規(guī)定得死死的,，無所謂運籌不運籌了。其實不然,。面對相同的時間,，善于運用的人，會有更多的收獲,。指導(dǎo)學(xué)生運籌時間應(yīng)注意幾下幾點：

首先,，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時機。也就是說,，要把時間和心境,、生理變化等因素結(jié)合起來考慮,。同樣的時間,，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣,。心境平和的時候,，學(xué)習(xí)效率高;情緒波動時，學(xué)習(xí)效率低,。另外,，在一天的周期內(nèi),，人體的生理機制會發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力,。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時間,。如早晨用于背誦外語,，下午學(xué)習(xí)輕松一點的科目，晚上用來攻克難題,，都往往會取得較好的效果,。另外,，每個人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律,，充分加以利用,。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時間,。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的,，成天有背不完的書、做不完的習(xí)題,，許多學(xué)生會覺得時間不夠用,。但時間就像海綿中的水，只要愿擠,，總還是有的,。擠時間的秘訣就是盡量把時間單位縮小到最小，充分利用間隙時間學(xué)習(xí),。有人做過這樣的計算,，如果每天能利用的零星時間有半個小時，那一年就可有180多個小時,。如果每小時能讀上10頁,，那一年就可以讀完1800頁書。何況我們每天浪費的零星時間遠遠不只半小時,。教師可以讓學(xué)生做個時間統(tǒng)計表,，每天把做各項事情的時間一一加以記錄。學(xué)生就會驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時間不知不覺消耗在無所事事之中,，既沒有學(xué)習(xí),，也沒有娛樂，甚至沒有休息,。這些間隙時間成為生命的空白點,。怎樣利用間隙時間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語單詞卡片,，有空就拿出來讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問題;等人等車的時間,，回憶一下今天所學(xué)的知識等等?！安环e跬步,，無以至千里;不積小流，無以成江河,?！遍g隙時間利用得好，也能派上大用場。

如果想要成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須訂立學(xué)習(xí)計劃,。計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗。教師要使每一個學(xué)生都明白計劃對于學(xué)習(xí)的意義,。計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù),、完成目標(biāo)的具體措施、時間安排與力量分配等,。在學(xué)習(xí)上,，既要有長期規(guī)劃，又要有近期安排,。長期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點,，一般以一個學(xué)期為宜。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí),，這一周要完成什么任務(wù),，學(xué)習(xí)多少小時，以什么為重點,，都要有詳細明確的'安排,。每天晚上睡覺前要對當(dāng)天所做的事情作一個簡要的回顧，看是否完成了既定的目標(biāo);同時對第二天要做的事作好細致的安排,，即先做什么,、后做什么、復(fù)習(xí)什么科目,、看什么等,。如果每天花十分鐘做這項工作，長期堅持下去,，定會獲益非淺,。

有的學(xué)生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多,，但總是執(zhí)行不了,，因此對學(xué)習(xí)的幫助不大,，反而弄得自己喪失信心,。為什么呢?主要在于計劃制訂不合理，或目標(biāo)含糊,，或脫離實際,，或沒有彈性、無法調(diào)整等,。怎樣制訂合理的計劃呢?應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點：

(1)要明確具體,。計劃越具體，指導(dǎo)性越強。因此,，在設(shè)立目標(biāo)時,，在安排時間時，都要力求具體化,。例如有個同學(xué)在計劃中規(guī)定：“……本學(xué)期重點抓數(shù)學(xué)和作文,。作業(yè)獨立完成后，每天做五道數(shù)學(xué)課外題,，爭取期中,、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文,，記五個好詞好句,，爭取每次作文在75分以上?！睉?yīng)該說,，這樣的任務(wù)和目標(biāo)還是比較明確和具體的。

(2)要切合實際,。要避免對自己提出過于苛刻的要求,。有的學(xué)生急于求成，總想“一口吃成個大胖子”,，目標(biāo)定得太高,，時間安排太緊，使計劃成為一紙空文,，不但不能指導(dǎo)行動,，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力,。因此,，教育學(xué)生一定要注意切合實際，循序漸進,。

(3)要留有余地,。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素,，會影響到計劃的執(zhí)行,，因此，好的計劃總是留有余地,、富有彈性的,。在時間安排上不可過于死板，這樣才能保證計劃的順利執(zhí)行,。當(dāng)然,，留有余地也不能太多，太多會使自己執(zhí)行計劃時松松垮垮，缺乏緊迫感,。

(4)要及時調(diào)整,。在執(zhí)行計劃的過程中，調(diào)整是必要的,。如果實踐表明計劃不現(xiàn)實,，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計劃就得修改,。應(yīng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)計劃是自己制訂的,，應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí),，而不是為偷懶提供方便,。

學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識為主，因此,，較多時間是與書本打交道,。閱讀是獲得書本知識的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo),。

具體可以從以下幾方面進行閱讀方法指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的,、要求,、范圍、時間,、步驟,、方法等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計劃要求選擇閱讀書目,。學(xué)生時間有限,，應(yīng)幫助他們合理選擇書目。古代學(xué)者提出讀書有“四別”,，即“目治之書(只看一遍即可),，口治之書(不僅看而且要背)，心治之書(不僅要背而且要認真思考),，手治之書(不僅要看,、背而且要摘其要點寫下來)”。所以,，閱讀應(yīng)分清輕重緩急,。對于中小學(xué)生來說，教科書應(yīng)是“手治之書”,，重要的參考書是“心治之書”，消遣性讀物是“目治之書”。不同的書目有不同的閱讀方法(3)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注,。在書中批注是愛書的表現(xiàn),，并不是糟蹋書。批注不僅可以使頭腦保持清醒,，而且有助于思維和記憶,。批注的方法多種多樣，如在主要觀點和重要內(nèi)容部分劃線;在關(guān)鍵詞下圈點;在空白處寫上各種評注,、疑問,、答案、要點的歸納等等,。在批注的基礎(chǔ)上,，可以進一步做讀書筆記。(4)幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài),，保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力,，調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的情緒。

(5)提供一些閱讀材料,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際合理地運用,。

科學(xué)的觀察方法是人們在自然條件下有目的、有計劃地對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行考察的一種方法,。它是直接用自己的眼睛,、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對象。學(xué)生通過觀察,，有利于增加感性認識,，獲得直接經(jīng)驗。

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察法,，應(yīng)注意以下幾點：

(1)觀察要有目的有計劃,。所觀察的事物紛繁復(fù)雜，不是說隨便觀察,，就能獲得知識,，要根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，有計劃,、有步驟地進行觀察,。

(2)選擇觀察對象要注意典型性。這樣花費較少的精力,，就可獲得確切的資料,。

(3)觀察要有實事求是的態(tài)度，不要摻雜個人的偏見,，這樣觀察得來的資料才真實可靠,。

(4)要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù),。在觀察之前要訂出詳細的觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn),，記錄表格和速記符號,。對觀察對象在不同時空活動領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄。

(5)對觀察得來的資料要進行整理,，使之系統(tǒng)化,、本質(zhì)化。不要滿足于一些零星數(shù)據(jù)或片斷實事,，要進行分析,、比較、概括,，得到較全面,、較本質(zhì)的認識。

學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識,、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固,、保持。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行記憶,，應(yīng)注意以下幾點：

(1)明確識記的目的和任務(wù),，提高識記的自覺性，積極地進行有意識記,。明確識記目的和任務(wù)有助于提高識記的速度和正確性,。要自覺主動地給自己提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，而不是臨陣磨槍,，考前搞突擊,。

(2)正確使用記憶方法?？茖W(xué)的記憶方法,，能夠增強記憶，收到事半功倍的效果,。避免使用機械重復(fù)的方法獲取知識,，重視對知識的領(lǐng)會、理解,，掌握符合記憶規(guī)律的記憶方法,。如形象記憶法、圖解記憶法,、歌訣記憶法,、諧音記憶法、比較記憶法等,。

(3)掌握記憶遺忘的規(guī)律,，科學(xué)地進行復(fù)習(xí),。

學(xué)生獨立地思考問題是學(xué)習(xí)不可缺少的。指導(dǎo)學(xué)生思考問題應(yīng)注意：

2)善于多角度,、多渠道地思考,、尋求解決問題的方案,，突破常規(guī)思維,，力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問題。

(3)舉一反三,，觸類旁通,，能積極展開聯(lián)想，進行綜合歸納,，力求融會貫通,，舉綱張目。

學(xué)習(xí)周期中的預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié),，需要合理銜接,，行止有序。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：

(1)先預(yù)習(xí)后聽課,，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，思維活動有較好的“準(zhǔn)備性”。(2)先復(fù)習(xí)后作業(yè),，實現(xiàn)知識在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,，達到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。(3)先思考后發(fā)問,，使思維進入最佳“憤”,、“悱”境界，有利于知識的深化,。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要善于創(chuàng)造有利的環(huán)境,，如在墻上貼學(xué)習(xí)計劃或鼓勵自己奮發(fā)學(xué)習(xí)的格言,、詩句等。清除書桌上干擾注意力的東西,，如雜志、偶像照片、收音機、隨身聽,、零食等,。在一般情況下,，不要躺在床上學(xué)習(xí)。另外,，盡量到圖書館和教室里學(xué)習(xí)，因為這些地方通常學(xué)習(xí)氣氛比較濃，比較安靜，有利于學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境之中。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇九

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。恩格斯說：“沒有計劃的學(xué)習(xí),，簡直是荒唐。”教育學(xué)家們一致認為先進學(xué)生和后進同學(xué)的差異，重要的一點是先進學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃,，而后進學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里,，自己也到不了那里，自己又管不住自己,，每天在無所事事中度過,。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計劃,。

1,、 制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步,，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣,。第三步是選用措施,。它是實現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計劃的保證，包括作息時間的調(diào)整,，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動的安排等。第四步,，也是最后一個步驟,，是安排步驟，它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則,。

(1),、確立明確的目標(biāo)任何計劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個人前進的燈塔,，它是學(xué)生向更高層次邁進的基礎(chǔ),。作為中學(xué)生，應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo),、明確努力方向，對自己的學(xué)習(xí)將達到什么樣的水平有個大致的設(shè)想,，對自己要發(fā)展那種興趣有個打算,。同時,，對于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認識,，以便確立改進的目標(biāo)。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上,。凡事預(yù)則立、奮則進,，所以學(xué)習(xí)的目的越明確,，學(xué)習(xí)行動的意志也就越堅決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動機支配下的行動目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí),。

(2),、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢利導(dǎo),，在高潮時,，增加任務(wù)量，提高效率,。在低潮時,，保持正常的任務(wù)量，做好充分的心理準(zhǔn)備,，防患于未然,。人由于心理和生理條件的不同，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同,，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用，才能更好地制定一套完美的計劃,，圓滿地實現(xiàn)自己的目標(biāo),。

(3)、難易適度性原則,。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的,，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上,，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用,。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，人應(yīng)該基于自己的實際情況,，選擇適合自己的目標(biāo),，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動的去探索,、發(fā)現(xiàn)問題,，以滿足自己的學(xué)習(xí)動機,，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進步。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識,，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù),，為進行新一輪的學(xué)習(xí)而進行準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動,，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗,。可見,，只要抓住了預(yù)習(xí),，就抓住了提高的關(guān)鍵,。

(1)、要認真讀書,。先將教材粗讀一遍,，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細讀,。細讀時,，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點,、疑難問題,。

(2)、要認真思考,。預(yù)習(xí)時要運用已有的知識,、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進行積極的思考,，多問幾個為什么,，弄清舊知識的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個概念、定律,、公式等,。若有初步的體會和感受，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c批注,。

(3),、要虛心請教。在預(yù)改頭換面過程中,，有些問題雖經(jīng)過 立的思考(包括查資料),，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論,，必要時要向老師,、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前,，以便課上集中精力思考些新問題,。

(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實際操作,。預(yù)憚,，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固,、深化知識系統(tǒng),。如有可能，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察,、調(diào)查研究等，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備,。

(5),、要認真做好筆記。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié),，我們一定要引起重視,。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點結(jié)構(gòu)或提綱,、摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄,，并注明出處;

五是主要心得體會。當(dāng)然,，這五個方面不一定每次筆記都記全,，要從實際出發(fā)，根據(jù)知識的難易程度靈活處理,。

(一),、要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開,。預(yù)的好處固然很多,，但需要一定的時間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文,、數(shù)學(xué)、理化,、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進行試點,，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),。

(二),、時間的安排要服從整體計劃。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際可能來安排,，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃,。時間多時，可多預(yù)習(xí)一點;時間少時,，可少預(yù)習(xí)一點,，鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象,，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。

(三),、要有計劃地逐步提高,。雖然每個人的情況不同,，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進行預(yù)習(xí),。從橫的方面說,，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深,，由低級到高級,，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法,。聽課對學(xué)生來說,，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力,，提高能力,。無數(shù)事實表明，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的,。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認真對待上課并學(xué)會如何聽課,。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1、集中注意,，專心聽講,。有人說，注意力是知識的窗口,，不集中注意,，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要,。那么,，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂,。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長,、效率高等突出優(yōu)點,，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負擔(dān),。基于這樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反,，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題,，而是?？空n下加班加點，自然就很難做到集中注意,，專心聽講了。

2,、積極思考,，努力把握獲取知識的主動權(quán)。課堂是一具積極思考的王國,。能不能開動腦筋,，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此,，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識,，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力,。具體來說,，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解,，將問題進行加深和拓寬。只有這樣,，才能將知識真正把握,，從而做到舉一反三，觸類旁通,。對老師的提問要勇于回答,，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法,，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到學(xué)習(xí)是一種幸福,，是一種智力活動,。”

3,、要理清教師的講課思路,，抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路,，是檢驗一個學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺,。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法,、歸納演繹法,、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律,、矛盾律,、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等,。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法,，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此,，要認真學(xué)點哲學(xué),、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識,，以提高思維能力和聽課水平,。同時，由于每個教師的講課特點不同,，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機動,。，如有的教師語言簡練,、重點突出,、，很少重復(fù),，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理,，這就應(yīng)將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點，這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視,?？傊邪盐兆「鱾€學(xué)科的不同特點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格,，才能有的放矢,，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .

第一,，做筆記時要記下老師的思維方法,、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè),。具體來說,，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形,、表格、文字說明,、關(guān)鍵詞語,、有說服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路,，尤其是最佳方案,。

第二，筆記要盡量完整而簡潔,。重點,、難點、疑點要記全,，但不必照抄老師的原話,，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容,。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考,，抓住重點,，重新歸納，既省時,，又省力,，還能提高聽課效果。當(dāng)然,，對老師所講的有關(guān)基本概念,、定理、公式,、論點,、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準(zhǔn)確無誤,，不能馬虎,。另外，對尚未完全理解的.內(nèi)容,，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注,，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。

第三,，筆記不要寫得太密,，要留有空白，以便課后補充和修正,。需要強調(diào)的是,，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧,，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立,，又相輔相成,，只有聽好，才能記好;反過來,，只有記好,，才能檢查和提高聽課效果。因此,，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系,，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識,，最重要的就是課上認真觀察,，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上,，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論,。因為概念、定理,、規(guī)則的表述只是末,，而其形成過程才是本。抓住根本,，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則,，舍本求末，學(xué)到的只是些 “死”的知識,，這種知識不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在實踐中毫無用處。

作業(yè)內(nèi)容因人而異,，作業(yè)量有時也因人而異,，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣,，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固,，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況,，自己給自己布置作業(yè),。但一定要遵循以下原則： 1、實事求是原則,。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況,，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè),，不能好高騖遠脫離實際情況,。 2,、以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢,，才能取得更好成績,。

及時復(fù)習(xí)，指緊隨課堂教學(xué),，天天都采用的復(fù)習(xí)方法,。復(fù)習(xí)貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的,。心理學(xué)家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學(xué)生熟記一篇詩歌,，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)習(xí)。凜達到熟記的統(tǒng)一程度,，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次,。可見,，復(fù)習(xí)間隔的時間越短,，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實驗結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時,，可以提高熟記的結(jié)果。然而,，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽課,，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略,。這樣致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性,、完整性受到破壞，時間一長所學(xué)的知識就會模糊,、忘卻,，不系統(tǒng)，不理解的知識是最容易忘記的知識,。因此我們必需重視復(fù)習(xí),。及時復(fù)習(xí)的程序：

(一)嘗試回憶?；貞浻址Q重現(xiàn),，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下,，或在主觀意識的引動下,，報導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來,。所謂嘗試回憶，簡單地說,，就是獨立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍,。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法,。其好處有以下三點：

1,、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取,、聚精會神地把課聽好,。

2、有得于動腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強,、提高個人的記憶效果。

3,、能更明確復(fù)習(xí)的針對性,。

(二)閱讀教科書。教科書是教育部門組織專家,、學(xué)者和有經(jīng)驗的教師依據(jù)教學(xué)大綱,，按照知識的科學(xué)體系，針對學(xué)生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的,。內(nèi)容上系統(tǒng),、嚴謹，深刻,，是一般參考書無法代替的,。復(fù)習(xí)時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求,，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識,，因為教科書是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達到質(zhì)量較高的閱讀,，在方法上需用注意到以下幾點： 1,、圈點勾劃。閱讀時,，把新出現(xiàn)的概念,、定義、定理,、結(jié)論等重點部分,，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來,。 2,、提要,。在書頁的空白處，用少量文字,，把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來,。 3、思錄,。在書頁的空白處,，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維,，從書中發(fā)出來的意思,，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”。

(三)整理課堂筆記,。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點、難點是學(xué)生所共取的,。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶,、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,，使用權(quán)其達到知識深化,、簡化、系統(tǒng)化,。整理筆記的任務(wù)有：1,、補。補上該記而沒記的內(nèi)容,，使知識系統(tǒng)化,。2、正,。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確，用詞不當(dāng),，深度不夠的地方,。3、添,。添上個人學(xué)習(xí)的心得,、見解、評價等,。

(四)看參考書,。適當(dāng)?shù)負淇它c參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系,。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補充,。目的是加寬知識面或加深對教材的理解,，所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點事項：

1,、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀,。

2、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書,。

3,、要千克 仔細閱讀課本內(nèi)容,，后看參考書,。讀時,，心里要有個目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識面;要么了解知識間的聯(lián)系,。

4,、讀有所得,，適當(dāng)記錄,。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名,、頁碼,，或記參考要點,，或記個人的有關(guān)思路等。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十

數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維,，更是可以激發(fā)無限的潛力,。尤其小學(xué)生，更應(yīng)該積極開啟思維的大門,，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路,。不僅如此，對于奧數(shù)的學(xué)習(xí),，還可以很好的促進學(xué)校數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí),，這樣就能達到一箭雙雕的效果。

2,、計算是開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一扇窗,。

計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了一個好的計算基礎(chǔ)之后,，解決其他問題才能夠游刃有余,。

針對這一點，"新導(dǎo)引"三年級課本系統(tǒng)地介紹了四則運算及其巧算,，關(guān)于數(shù)的計算是比較枯燥的'內(nèi)容,，但它同時也是學(xué)好華數(shù)的基礎(chǔ)，是歷次競賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分,。

因此,，三年級正好是大家夯實計算基礎(chǔ)的時機，一定不要錯過!通過以往的實踐證明，在二,、三年級打下良好運算基礎(chǔ)的同學(xué),，一方面促使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，另一方面,，在高年級競賽或選拔中往往會有相當(dāng)大的優(yōu)勢,。

3、應(yīng)用題——思維的結(jié)晶,、智慧的閃耀,。

應(yīng)用題是整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要也是類型最繁多的一項，從三年級起,，"新導(dǎo)引"中就逐步介紹了大量的華數(shù)專題知識,，尤其以其中的應(yīng)用題為主，是所有年級,、所有競賽考試中必考的重點知識,。學(xué)生一定要在各個應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在許多五六年級同學(xué)華數(shù)水平提高非常困難,，就是因為他們?nèi)昙壍娜A數(shù)專題知識掌握的不牢靠,。因此不要輸在起跑線上，要敢于爭先,、勇往直前!

學(xué)會解決一道題目很容易,，但要學(xué)會如何去思考并總結(jié)這些題目中的知識和內(nèi)在聯(lián)系，這就需要同學(xué)們下功夫,，而這個功夫就要體現(xiàn)在大家的學(xué)習(xí)方法上,。在良好的計算基礎(chǔ)上，三年級秋季將進行各類應(yīng)用題深入學(xué)習(xí),，比如和差倍問題,、雞兔同籠問題、簡單圖形問題等華數(shù)知識,，面對突然增大的華數(shù)信息量,，學(xué)生可以有意識地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時,，三年級是學(xué)生培養(yǎng)自己的華數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時間,。在三年級接觸學(xué)習(xí)大量華數(shù)知識的前提下，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法對今后的華數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十一

1、能動手操作的題,，父母不要給出答案,，讓孩子去操作、體驗,、領(lǐng)悟,。

為考孩子的智力,，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角,，還剩幾個角?孩子會脫口而出,，3個。這時家長不要告訴孩子答案,，要孩子親手去剪一剪,。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個角。繼續(xù)剪,，看能不能剪出3個?孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗,，這些門或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的。問他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形,，然后壓一壓,，看那個會變形。讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的.穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”,。通過自己動手,，動腦，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論,，為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ),。

總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來自家長的熏陶,。給孩子提問題,，也要講究方法，讓孩子積極地想,，愉快地做,，能激發(fā)興趣，開發(fā)智力,，達到培養(yǎng)能力的目的,。

2、在日常生活中給孩子編的題,，能讓孩子體會生活,，豐富生活知識。

養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事,。為讓孩子做減法,，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條,，還剩下幾條?”有過養(yǎng)金魚經(jīng)驗的孩子不一定就簡單的回答4條,，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣，在餐桌上,，如果有一桌豐盛的菜,，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分,，由孩子自己決定,。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高,。分的方法很多：如按動,、植物分，或按海產(chǎn)類或非海水類分,，也可按炒菜,、湯菜分;冷菜、熱菜分等,。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子學(xué)一點分類思想，還豐富了生活知識,。

3,、在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問題要靈活多樣,，能激起孩子的思考,。

好多家長給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩,，會覺得數(shù)學(xué)沒有興趣,。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：那兩個數(shù)相加得10?這樣的算式共有幾個?如何判定你已經(jīng)寫完了?有規(guī)律嗎?讓孩子找到：0+10，1+9,，2+8,，3+7，……,，10+0這一規(guī)律后,，又提出那兩個數(shù)的和等于11?這樣的式子共有幾個?然后提出兩個數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道,。這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。有時，你做家務(wù)忙,，但孩子要求你出一道題給他做,，你可以在紙上畫一個幾何圖形，叫孩子說說這個像什么?比如畫一個圓,，讓孩子去想象,。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的紐扣等等,。只要是圓的，不管說什么都對,，說得越多越好。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十二

教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。特別是學(xué)生進入中學(xué)后,科目增加、內(nèi)容拓寬,、知識深化,尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象,從文字發(fā)展到符號,由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……而學(xué)生沒有自覺攝取知識的能力,致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降,慢慢地失去學(xué)習(xí)信心和興趣,陷入?yún)拰W(xué)的困境,。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。

初一新生從小學(xué)到初中環(huán)境變化了,學(xué)生和老師都有一些新面孔,就是老師的授課方法也會有所不同,需要有一個適應(yīng)期,。因此重視對初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的,。良好的學(xué)習(xí)方法需要教師在授課中潛移默化地加以培養(yǎng),對學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè),、總結(jié)),從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo),。

初一學(xué)生往往不會預(yù)習(xí),他不知道預(yù)習(xí)起什么作用,草草看一遍,流于形式,。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,了解本節(jié)知識的梗概。二細讀,對重要概念,、公式,、法則、定理反復(fù)閱讀,、體會,、思考,對難以理解的概念作出記號,以便帶著疑問去聽課。從而使學(xué)生化難為易,、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

“聽”是直接用感官接受知識,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:首先要靜下心來聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;掌握知識的引人及知識形成過程;掌握重點、難點,剖析預(yù)習(xí)中的疑點;聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);聽好課后小結(jié),。教師講課一定掌握最佳講授時間,使學(xué)生聽之有效,。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用,。在思維方法指導(dǎo)時,應(yīng)使學(xué)生注意:多思,、勤思;深思、善于大膽提出問題;樹立批判意識,學(xué)會反思,?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會思維才會學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記,。初一學(xué)生一般不會合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”,。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微,。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生:作筆記服從聽講,要掌握記錄時機;記要點、記疑問,、記解題思路和方法;記小結(jié),、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的,。

掌握好這三者的關(guān)系,就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的.境界,。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),。

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固,、記憶、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點,、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時記憶公式,、定理(記憶方法有類比記憶,、聯(lián)想記憶、直觀記憶等),。然后獨立完成作業(yè),解題后再反思,。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意”寫法“指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚,。初一學(xué)生做到這點很困難,。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學(xué)生模仿,、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要,。

在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時,初一學(xué)生容易依賴老師,習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法,。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑,。

要做到一看:看書、看筆記,、看習(xí)題,通過看,回憶,、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識點,標(biāo)出重點、難點,列出各知識點之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點;三做:在此基礎(chǔ)上有目的,、有重點,、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法,。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十三

掌握新的技能,、熟練新的外語,、學(xué)習(xí)彈奏樂器、探索新的激情……我們希望孩子在人生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)期能夠掌握更多知識,。今天我們一起來學(xué)習(xí)下這真正管用的10個學(xué)習(xí)方法,。

1、掌握時機,。

為了使自己的`努力得到最大回報，不妨讓孩子對自己的學(xué)習(xí)時間規(guī)劃一番,。另一項研究指出,，年齡在十六七歲的女孩，如果下午3點學(xué)習(xí),，她們對材料的記憶就比較牢固,，而如果在晚上9點學(xué)習(xí)，記憶的效果就比較差,。不過,，如果學(xué)的是包含動作的技術(shù)，那就是在晚上效果更佳了,。德國弗賴堡大學(xué)的克里斯多夫·尼森(christophnissen)解釋說：

“這個結(jié)果表明,，下午比較適合學(xué)習(xí)語言，晚上適合學(xué)習(xí)鋼琴和其他樂器,?！?/p>

學(xué)習(xí)的時機為什么重要?我們知道，在學(xué)習(xí)新知和技能之后,，可以用睡眠來鞏固記憶,。尼森認為，在學(xué)習(xí)和睡眠之間可能有一個“關(guān)鍵時期”(criticalwindow),，且動作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期或許比其他類型的記憶要短,。至于成年人是否能像青少年一般從這個關(guān)鍵時期中受益，這一點還不清楚,?！笆聦嵶C明青少年的學(xué)習(xí)能力較成年人強、睡得也更好,?！蹦嵘f。

2,、考考自己,。

普渡大學(xué)的杰弗里·卡爾皮克(jeffreykarpicke)曾用一項重大研究證明了自我測試的重要作用,。他讓學(xué)生學(xué)習(xí)40個斯瓦希里語單詞，一部分學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)回憶這些單詞的意義,，他們在一周后的測驗中平均記起了80%的單詞;另一部分學(xué)生只是細讀單詞,、并未主動測驗自己，他們平均只記起了36%,。這以后的其他研究也指出了同樣的觀點：

自我測試的效果要超過一些常見的學(xué)習(xí)策略,，比如畫泡泡圖來歸納一段文字的大意之類。

在學(xué)習(xí)這些斯瓦希里語單詞的同時自我考察,，能大大提高你的回憶效果,。

如果你覺得這聽起來太過辛苦，不要灰心,。威廉姆斯學(xué)院的奈特·康奈爾(natekornell)和同事發(fā)現(xiàn),，要提高學(xué)習(xí)成果，重要的是努力回想學(xué)過的內(nèi)容,，至于是不是想得起來倒在其次,。與我們想當(dāng)然的觀點不同，查看正確答案大大有助于日后的回憶,，作用和你憑自己努力回憶不相上下,。

“這個發(fā)現(xiàn)相當(dāng)使人意外?！笨的螤栒f,，“研究記憶的人向來認為，在問題和答案之間隱藏著一條條‘通路’,。他們還錯誤地以為,，學(xué)習(xí)者只有自己走通這些道路，才能學(xué)到最多,，如果中途放棄或者走了岔路,、接著直接去翻看答案，學(xué)習(xí)的效果就會打折,。但事實并非如此,。”他的發(fā)現(xiàn)指出,，我們必須對記憶的工作機理重新思考,。同時，這個發(fā)現(xiàn)也給那些偷懶的學(xué)習(xí)者送去了希望,。

3,、不學(xué)而學(xué)。

這一條聽起來好得都不像真的：

學(xué)習(xí)未必要下苦功,。甚至心不在焉的時候,，你都照樣可以學(xué)習(xí),。

西北大學(xué)的比弗利·萊特(beverlywright)曾要求兩組志愿者練習(xí)辨別幾種頻率非常相似的聲音，其中的一組始終勤奮練習(xí),，另一組只用一半時間練習(xí),，另一半時間完成一項寫作任務(wù)、但同時在背景處播放需要辨別的聲音,。最后測試,，兩組志愿者的得分大致相當(dāng)。不過,，這種消極學(xué)習(xí)只有在積極學(xué)習(xí)之后的15分鐘之內(nèi)進行才有效果,，如果間隔超過4個小時，就不會見效了,。

其中的原理是什么?萊特認為,，人在積極練習(xí)時，與練習(xí)內(nèi)容有關(guān)的神經(jīng)回路會調(diào)節(jié)至利于學(xué)習(xí)的狀態(tài),，甚至在練習(xí)結(jié)束之后，這種狀態(tài)仍將維持一陣,。在這段時間里,，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的刺激仍會得到大腦的處理，“就好像它們還處在積極學(xué)習(xí)的階段一樣,?！?/p>

迄今，萊特和她的團隊還只研究了技能的學(xué)習(xí),，關(guān)于事實或知識的學(xué)習(xí)尚未涉及,。但是多倫多大學(xué)的萊恩·哈舍爾(lynnhasher)指出，在積極學(xué)習(xí)之后銜接一段消極學(xué)習(xí),，同樣能幫助年齡較大的成人學(xué)會一組詞語,。參與研究的志愿者報告說，在消極學(xué)習(xí)的階段,，他們根本沒有意識到自己復(fù)述了那些詞語,。

如果你也想試試這個法子，記住一點：消極學(xué)習(xí)只有在從事難度較低的事務(wù)時才會奏效,。你可以在準(zhǔn)備晚餐的時候聽聽外語單詞,，但寫電郵的時候就不行了。

4,、巧用分心,。

覺得自己容易分心?這其實也能為你所用。

在布朗大學(xué)的孫珠賢(joo-hyunsong)看來,，“人們總覺得注意渙散是一件壞事,?！比绻愠３榱税l(fā)短信或聽耳機而放下手里的功課，那么相比不受打擾的安靜學(xué)習(xí),，你學(xué)到的東西可能是要打點折扣,。

不過孫珠賢也指出：“學(xué)習(xí)之后還有一個技能提取的階段。到現(xiàn)在為止,，還沒有人研究過分散的注意力在回憶階段的作用,。”她自己率先開展了這項研究,，并發(fā)現(xiàn)分心同樣有益學(xué)習(xí)——只要你在運用所學(xué)的時候同樣分心就是了,。

環(huán)境能夠促進學(xué)習(xí)，這一點已是常識：聞著香草的氣息學(xué)習(xí)一組詞語,，日后同樣在香草的氣息中回憶,，多半也能想起更多。孫珠賢發(fā)現(xiàn),，就連分散的注意本身,，都可以成為強大的環(huán)境。她的研究中,，在學(xué)習(xí)和回憶階段都分心的人,，學(xué)習(xí)效果并不比在兩個階段都專心的人差，而且要好于只在一個階段分心的人,。至于分心的內(nèi)容,，在兩個階段可以各有不同，但是分心的程度必須大致相當(dāng),。說來有趣,，孫珠賢還發(fā)現(xiàn)分散的注意比氣味之類的環(huán)境因素更加利于學(xué)習(xí)。

孫表示,，這個發(fā)現(xiàn)具有重要的實用價值：“在練習(xí)的時候,，我們就該考慮所練的技巧將在哪里獲得、哪里運用,?！比绻阋谝粋€容易分心的環(huán)境中記住某些知識——比如一座擁擠的外國城市或一家嘈雜的酒吧——那么你在學(xué)習(xí)的時候就最好也分分心。

5,、結(jié)伴學(xué)習(xí),。

獨自學(xué)習(xí)固然要緊，與人研討同樣有益,。

支持這個觀點的有在路易斯安那州立大學(xué)主管教學(xué)的助理副校長桑德拉·麥奎爾(sandramcguire)和諾貝爾化學(xué)獎得主羅德·霍夫曼(roaldhoffman),，他們都建議學(xué)習(xí)者交替安排小組學(xué)習(xí)和單獨學(xué)習(xí)。尤其是在自修一段時間之后，再參加一個三到六人組成的學(xué)習(xí)小組是很有好處的,。

麥奎爾和霍夫曼還指出,，學(xué)習(xí)小組要促成“有效的學(xué)習(xí)”，就必須具備兩個關(guān)鍵要素：一是小組討論,、二是問題求解,。小組成員互相出題，就能幫助對方準(zhǔn)備考試,。不過在討論材料,、澄清難點、模擬測試之后,，你還是得回家獨自解題,、獨自備考。

6,、電子游戲,。

如果你的孩子是個喜歡電子游戲的青少年，那么這個發(fā)現(xiàn)對你可能就是一則驚喜,。如果你正在學(xué)習(xí)打字,、學(xué)習(xí)一項新的運動或者樂器，那么電子游戲也可以成為學(xué)習(xí)間歇的一項理想活動,。實際上,，只要你學(xué)習(xí)的技能中包含持續(xù)而重復(fù)的結(jié)構(gòu)、且需要感覺輸入和身體動作的協(xié)調(diào),，你就能從電子游戲中獲益——不過那一定得是動作類游戲,。

多倫多大學(xué)的杰·普拉特(jaypratt)等人研究發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)者每周花至少6到8個小時玩《使命召喚》之類的游戲,，在掌握需要手眼協(xié)調(diào)的實驗工作時就能更加迅速。他們上手的表現(xiàn)雖然并不特別,，但進步比別人快,。普拉特認為，這是因為游戲能使人更快地在腦中形成手眼協(xié)調(diào)動作的精確“模版”,。

他還指出：“動作類游戲的難度會隨著劇情的推進而越來越大,，這對人的視覺、認知和感覺運動系統(tǒng)都會提出很高的要求,。游戲越玩越深,，這些系統(tǒng)的效率也跟著越來越高?！币虼?，比起《模擬城市》之類的游戲，動作類游戲更能夠促進其他感覺運動任務(wù)的掌握。

普拉特也承認,，經(jīng)常玩游戲的人在現(xiàn)實世界中的表現(xiàn)還很難斷言,，因為其中牽涉到許多變量，不過他還是建議：“如果有誰從事了一份需要大量感官動作技能的新工作,，那么每周玩幾個小時的動作類游戲或許會有不錯的效果,。”

7,、放松放松,。

如果說睡眠能鞏固記憶，那么在學(xué)習(xí)中小憩一會兒也能達到同樣的效果嗎?

為解答這個問題,，紐約大學(xué)的萊拉·達瓦奇(liladavachi)讓研究對象觀看一組圖片,、然后隨便想點什么，其間還對他們的腦部做了掃描,。

她發(fā)現(xiàn)在遐想階段,，研究對象的海馬(參與記憶的腦區(qū))和皮層中負責(zé)思考的區(qū)域變得活躍起來。而且,，這兩處越是活躍,，對象在后來的測驗中想起的內(nèi)容就越多。達瓦奇因此認為,，這顯示了休息具有鞏固記憶的作用,。

她指出，如果你剛剛學(xué)習(xí)了一組詞語,、或者背誦了歷史上的某個重要日期,，那么適當(dāng)?shù)男菹⒕湍軒椭阌涀∵@些信息?！斑@一點常常遭到我們的忽視,，”她說，“尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)迫使我們?nèi)找共恍莸毓ぷ??！?/p>

那么，怎樣的休息才算“適當(dāng)”呢?達瓦奇也在研究這個問題,。眼下她已經(jīng)得出了一個尚未發(fā)表的結(jié)論,，那就是：休息如果能激活學(xué)習(xí)期間沒有用到的神經(jīng)元或腦區(qū)，就有助于鞏固記憶,。如果你剛剛耗費了大量腦力,，那么不妨去練習(xí)一下網(wǎng)球的反手技巧。然而與這個相比,，或許還是平躺一會兒更加誘人,、也更有效果。就學(xué)習(xí)的效果論，究竟放松的收益大,、還是小睡的好處多,，目前還不甚明了。

8,、假扮老師,。

如果在學(xué)習(xí)時知道你可能得向別人傳授所學(xué)，你的記憶就會牢固一些,。

部分學(xué)生事先知道了自己要將所學(xué)的內(nèi)容傳授于人,，他們記住了更多要點，記憶的組織也更有條理,。另一些學(xué)生只曉得自己要接受一次測驗,，他們的記憶效果就要差些。

更妙的是,，即使獨自學(xué)習(xí),，你也能借用這種方法的好處?？的螤栒f：“我們研究發(fā)現(xiàn),，就算是假裝要向別人講解知識，也同樣能起到促進學(xué)習(xí)的作用,?！比绻阏娴淖隽艘换乩蠋煟蔷透昧?。

將學(xué)到的知識用自己的語言重新表達,，這在認知上有許多公認的好處?！斑@使人主動地提取記憶,，能幫人整理想法，還使人認清需要補足的知識缺陷,?！笨的螤柡屯轮赋?，教師往往指導(dǎo)學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué),，然而這并沒有將他們引上效果最佳的學(xué)習(xí)道路、也無法使他們得到最高的分數(shù),。

9,、間隔訓(xùn)練。

“拖得越長,，效果越好,。”

康奈爾表示，“拖延的時間當(dāng)然有其限度,，但這個限度是非常漫長的,。”是的,，拖延復(fù)習(xí)會使你在日后的測驗中難以想起所學(xué)的內(nèi)容,，這會使你的生活變得艱難，看來似乎是件壞事,。然而康奈爾指出：“回憶起來越難,，學(xué)到的就越多，而你在運用所學(xué),、比如開飛機或者下象棋的時候,，你的表現(xiàn)就會越好?！?/p>

加州大學(xué)圣迭戈分校的哈爾·帕施樂(halpashler)和同事做了進一步研究,，他們建議學(xué)習(xí)者算出初次學(xué)習(xí)知識到需要回憶知識之間的時間，并將這段時間分割成若干個復(fù)習(xí)的時間點,。他們發(fā)現(xiàn),，最佳的復(fù)習(xí)時機取決于你要將知識記憶多久。

如果要在一周后回憶,，你就最好在學(xué)習(xí)后的兩,、三天復(fù)習(xí)。

帕施樂建議：“如果想讓記憶長久,，就最好把間隔拉得長些，比如把希望記憶的時長除以10,，就是一個不錯的間隔,。”也就是說,，如果你想把知識記住一年,，就在學(xué)習(xí)后的一個月復(fù)習(xí)，然后每月復(fù)習(xí)一遍,。如果你想把知識記住10年,，那最好每年復(fù)習(xí)一遍。這里頭的機理還沒人明白,，也許是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和回憶之間的間隔一旦拉長,，你的大腦就會明白那是需要長久記憶的知識。

眼下,，帕施樂正和同事根據(jù)研究結(jié)果開發(fā)實用的學(xué)習(xí)工具,。他們已經(jīng)設(shè)計了一個算法，能制訂出適合個人的學(xué)習(xí)間隔計劃,，它的計算依據(jù)包括材料的難易程度,、以及學(xué)習(xí)者早先的測驗結(jié)果所顯示的學(xué)習(xí)能力。在一項對西班牙語學(xué)習(xí)者的研究中,，這個個性化的間隔方案使學(xué)習(xí)者在學(xué)期末的記憶成果改善了16.5%，相比之下,，一個大眾化的間隔方案只產(chǎn)生了10%的改善,。

10、說干就干,。

沒什么大不了——如果你無法靜心學(xué)習(xí),、又沒考出好成績，也不必過分自責(zé),。

加拿大卡爾頓大學(xué)的邁克爾·沃爾(michaelwohl)和同事發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生會因為拖拉而錯過一輪考試的復(fù)習(xí)，然而他們只要原諒自己,、迎頭趕上,，就能在下一輪考試中有優(yōu)異的發(fā)揮，比起一開始就不曾拖拉的學(xué)生,，他們的表現(xiàn)反而更好,，心態(tài)也更積極。

在沃爾看來,，自我寬恕能使我們甩開負面情緒,，從而使我們在未來有更好的發(fā)揮。不過他也強調(diào),，這個招數(shù)對于拖拉的慣犯并不管用,。“我們發(fā)現(xiàn),，對于長期的不健康行為采取自我姑息的態(tài)度,，就會使現(xiàn)狀維持下去――就是說,，你會繼續(xù)那些不健康或錯誤的行為,?！?/p>

如果這聽起來就像在說你，你可能就要采取點積極的行動了,。學(xué)習(xí)需要毅力,、需要在當(dāng)下克制自己。佛羅里達州立大學(xué)的羅伊·鮑邁斯特(roybaumeister)指出,，毅力如同肌肉,，用得越多就越強壯。他還發(fā)現(xiàn),，在某個領(lǐng)域運用毅力,，會使人在別的領(lǐng)域也更加持久?；c力氣打掃屋子,、坐直身體，你就同樣能增強自己靜心學(xué)習(xí)的本事,。

還等什么呢?這就開始努力吧,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十四

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則，是指在實施學(xué)法指導(dǎo)過程中,，指導(dǎo)者必須遵循的基本要求,。

1.針對性原則。

針對性原則就是要針對學(xué)生的實際特點和實際問題,，對癥下藥地指導(dǎo),。這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本的原則。貫徹這一原則的要求有如下幾點：

首先,，要針對學(xué)生的年齡特征,。比如，小學(xué)生知識水平有限,，思維水平低,，注意力不能持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練,。因此,，指導(dǎo)要具體、生動,、形象,，多舉典型事例。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

其次，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種：(1)優(yōu)良型：“雙基”扎實,，學(xué)風(fēng)踏實,，學(xué)習(xí)有法，智力較高,，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在水平;(2)松散型：學(xué)習(xí)能力強,，但不主動。風(fēng)不夠踏,，實,，“雙基”不夠扎實，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定;(3)認真型：學(xué)習(xí)刻苦認真,，但方法較死板,，能力較，基礎(chǔ)不夠扎實,，成績上不去;(4)落后型：學(xué)無興趣,，不下功夫，底子差,，方法談不上,，能力弱，成績差,，處于“學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)方法;對第二類,，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題;對第三類，主要解決方法問題;對第四類,，主要解趣,、自信心和具體方法問題。

第三,，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,。學(xué)法指導(dǎo)一方面要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和條件另一方面又不能過分強調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用。從實際出發(fā),，對條件好的學(xué)生,，要激勵他們珍惜優(yōu)越充分利用條件，發(fā)展更大的主觀能動性;對條件差的學(xué)生,，要鼓勵他們克服困難,，在逆境中前進。

2.整體性原則,。

這一原則是指在指導(dǎo)過程中,，要注意學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)習(xí)和整個心理活動的有機聯(lián)系。從學(xué)習(xí)法不當(dāng)?shù)某梢蛑?，我們不難看出,。要想使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，需要從多方面進行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法重要性的認識,、對學(xué)習(xí)特點的認識,、對自身狀況和條件的認識，要激發(fā)學(xué)生的習(xí)動機,。增強學(xué)生的意志力等,。只有這樣,，我們才能從根本上幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。所以在行指導(dǎo)時，要把學(xué)習(xí)方法放在一個大的背景中考慮,，不能為方法而方法,。只有堅持整體性原則，才能指導(dǎo)更加有效,、準(zhǔn)確,、持久。

3.實踐性原則,。

這一原則是指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中,，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動為基礎(chǔ)，僅從理論上解釋是遠遠不夠的,。例如,，要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的記憶方法，就必須在講解記憶方法的基礎(chǔ)上,，進行大的練習(xí)與訓(xùn)練;要使學(xué)生提高閱讀效率,，就必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,，在大量的閱讀實踐中掌握讀方法,。滲透性原則這一原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個教學(xué)過程中，滲透到各科教學(xué)中,，使學(xué)生通過具體學(xué)習(xí)活動掌握科學(xué)方法,。學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)大多數(shù)與教學(xué)過程有關(guān)，是由教學(xué)過程引起的,，因此,，教師課堂教學(xué)中，要把傳授知識與傳授學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來,，使學(xué)生在學(xué)到知識的同討也學(xué)到方法,。當(dāng)然，粗條件的學(xué)校在滲透的同時,，也可開設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十五

1.求教與自學(xué)相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中，即要爭取教師的指導(dǎo)和幫助,，但是又不能處處依靠教師,，必須自己主動地去學(xué)習(xí),、去探索、去獲取,，應(yīng)該在自己認真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助,。

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究,，提出疑問,，追本究源。對每一個概念,、公式,、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果,、內(nèi)在聯(lián)系,，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時,，要盡量采用不同的途徑和方法,，要克服那種死守書本、機械呆板,、不知變通的學(xué)習(xí)方法,。

3.學(xué)用結(jié)合，勤于實踐在學(xué)習(xí)過程中,，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義,，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學(xué)理論知識,，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例,，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐,。

4.博觀約取,，由博返約課本是學(xué)生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源,。在學(xué)習(xí)過程中,，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關(guān)的課外資料,，來擴大知識領(lǐng)域,。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進行認真研究,，掌握其知識結(jié)構(gòu),。

5.既有模仿，又有創(chuàng)新模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機械地模仿,，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上,，開動腦筋，提出自己的見解和看法,，而不拘泥于已有的框框,，不囿于現(xiàn)成的模式。

6.及時復(fù)習(xí)增強記憶課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，必須當(dāng)天消化,，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí),，復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進行,，每一單元結(jié)束后,，應(yīng)將所學(xué)知識進行概括整理,，使之系統(tǒng)化、深刻化,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十六

如果想要成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須訂立學(xué)習(xí)計劃。計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗,。教師要每一個學(xué)生都明白計劃對于學(xué)習(xí)的意義,。計劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施,、時間排與力量分配等,。在學(xué)習(xí)上，既要有長期規(guī)劃,，又要有近期安排,。長期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點，一般以一個學(xué)期為宜,。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí),，這一周要成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時,，以什么為重點,，都要有詳細明確的安排。每天晚上睡覺前要對當(dāng)天所做的事情作一個簡要的回顧,，看是否完成了既定的目標(biāo);同時對第二天要做的事做好細致的安排,，即先什么、后做什么,、復(fù)習(xí)什么科目,、看什么等。如果每天花十分鐘做這項工作，期堅持下去,，定會獲益匪淺,。

2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運籌時間。

指導(dǎo)學(xué)生運籌時間應(yīng)注意幾下幾點：

(1)要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時機,。

也就是說,，要把時問和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮,。同樣的時間,，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣,。心境平和的時候,，學(xué)習(xí)效率高;情緒波動時，學(xué)習(xí)效率低,。另外,，在一天的周期內(nèi)，人體的生理機制會發(fā)生一系列的變化,，并相應(yīng)地影響人的各種能力,。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時間,。如早晨用于背誦外語,，下午學(xué)習(xí)輕松一點的科目，晚上用來攻克難題,，往往都會取得較好的效果,。另外，每個人的生物節(jié)律不同,，要把握自己的生物節(jié)律,。充分加以利用。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時間,。

中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的,，成天有背不完的書、做不完的習(xí)題,，許多學(xué)生會覺得時間不夠用,。教師可以讓學(xué)生做個時間統(tǒng)計表，每天把做各項事情的時間一一加以記錄,。學(xué)生就會驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時間不知不覺消耗在無所事事之中,，既沒有學(xué)習(xí)，也沒有娛樂,，甚至沒有休息,。這些間隙時間成為生命的空白點,。怎樣利用間隙時間呢?方法多種多樣。如在口袋中放一些英語單詞卡片,，有空就拿出來讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問題;等人等車的時間,，回憶一下今天所學(xué)的知識等等。

學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識為主,，因此,，較多時間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識的基本方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。

科學(xué)的觀察方法是人們在自然條件下有目的,、有計劃地對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行考察的一種方法,。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對象,。學(xué)生通過觀察,，有利于增加感性認識。獲得直接經(jīng)驗,。

學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識,、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固,、保持,。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十七

古語云：“工欲善其事,，必先利其器,。”俗話說：“磨刀不誤砍材工,?！庇玫綄W(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)必須講究學(xué)習(xí)方法，有了適合自己的有效學(xué)習(xí)方法必定會事半功倍,。

一個人學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)能力包括三個要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,，三者是相輔相成的，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是前提,，是基礎(chǔ),。實踐證明：一個行為持續(xù)30天以上，就會形成穩(wěn)定的行為,，超過100天就可以形成習(xí)慣,。

過程不變結(jié)果不變，過程改變結(jié)果巨變，過程合理成績斐然!

現(xiàn)將學(xué)習(xí)能力的三要素分解到七大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中：

一,、計劃管理――有規(guī)律,。

1、長計劃,，短安排,。制定一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合自己的實際,，通過努力是完全可以實現(xiàn)的,。達到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo),，一個目標(biāo)一個目標(biāo)地實現(xiàn),。

2、擠時間,，講效率,。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課后時間安排計劃表,，課后時間要充分利用,，合理安排，嚴格遵守,，堅持下去,，形成習(xí)慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序,，把放學(xué)回家后自己的吃飯,、休息、學(xué)習(xí)時間安排一下,，學(xué)習(xí)時間以45分鐘為一節(jié),，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計劃表內(nèi),。

二,、預(yù)習(xí)管理――爭主動。

1,、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材,，對不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內(nèi)容,。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題,，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后,，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方,。所以,，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。

――建立預(yù)習(xí)本,。

2,、寫：預(yù)習(xí)時將模糊、有障礙,、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來,。

――讀寫同步走。

3,、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí),，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道,。做題時若你會做了,，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做,，沒關(guān)系,，很正常，因為老師沒講,。

三,、聽課管理――重效益。

聽課必須做到跟老師,，抓重點,，當(dāng)堂懂。聽課時要跟著老師的思維走,，不預(yù)習(xí)跟不上,。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點,，如：定理、公式,、單詞,、句型……更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處,。事實證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右,，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂,、研究懂,。

――建立聽課筆記本。

四,、復(fù)習(xí)管理――講方法,。

有效復(fù)習(xí)的核心是做到三個字――想,、查、說,。

1,、想：即回想，回憶,，是閉著眼睛想,，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想,。此過程非常重要,，幾乎所有清華、北大,、高考狀元都是這樣做的,。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

2,、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認的最有效的復(fù)習(xí)方法,，也是查漏補缺的最好方法?；叵霑r,，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊,，甚至一點也想不起來,。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍,。通過這樣間隔性的2-3遍,，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分,，需要從頭再學(xué),。

3、看：即看課本,，看聽課筆記,。既要有面，更要有點,。這個點,，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來,、較模糊的“漏缺”點,。

4、寫：隨時記下重難點,、漏缺點,。一定要在筆記中把它詳細整理,，并做上記號，以便總復(fù)習(xí)的時候,，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容,。

――建立復(fù)習(xí)本。

5,、說：就是復(fù)述,。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識,。聽明白不是真的明白,，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好,，概括能力,、領(lǐng)悟能力提高，表達能力增強,，寫作能力突飛猛進,。

――此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

五,、作業(yè)管理――要自律,。

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,，然后作業(yè),。

3、遇到難題,，百思不得,，先放過，后攻堅,。

4,、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。

5,、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后,，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么,，有什么體會。

6,、獨立作業(yè)忌抄襲,。

六、錯題難題管理――常反思,。

有了錯題本和難題本就叫會考試,，目的是為以后復(fù)習(xí)使用,。錯題和難題反映著許多知識點的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手,。建立錯題本和難題本可用16k的橫格本,，每頁上下分五部分。

第一部分是原題;,。

第二部分是錯因;,。

第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復(fù)習(xí)時,，搭眼一看還不會,，就問自己：怎么還不會?就要進一步查找原因，這時舉一反三,，將與本題相關(guān)的知識點或習(xí)題聯(lián)系起來,，寫下來,。

第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好,，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué),。

第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時間要復(fù)習(xí)一次,，怎么復(fù)習(xí)?蓋住原題自己用腦子想。

――此法比較適用于理科。

七,、考試管理――抓重點。

用一張丟分統(tǒng)計表管理,。按科目分為填空,、選擇,、計算、閱讀……項目,。錯了,、丟了多少分,，用統(tǒng)計表說話,，這樣,，能明白什么知識點有問題,，哪方面需要改進和提高,。

――考前拿出專門時間做錯題難題本上的題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十八

(一)進入角色,，熟悉生活，提高自身適應(yīng)能力,。

在現(xiàn)實生活中,，每個人都要隨著外界環(huán)境的變化,，不斷地調(diào)整自己的位置,，使自己的需求和發(fā)展與社會的需求和發(fā)展相一致,。這就是說，隨著大學(xué)環(huán)境的變化,，要使自己進入“角色”,，在新的大學(xué)生活中尋找自己的方位，確立最佳位置,。此外,，培養(yǎng)自信心，在大學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要.由于大學(xué)是人才云集之處,，“能人”背后有“能人”,，這就不可避免地使學(xué)生過去的優(yōu)勢變得不復(fù)存在，在現(xiàn)實的變化面前,，由于心理承受能力差產(chǎn)生了自卑感,，甚至失去了學(xué)習(xí)的信心,，在這種情況下，必須培養(yǎng)自己的自信心,。

(二)培養(yǎng)健康心理,，提高學(xué)習(xí)效率。

首先要增強學(xué)習(xí)動力,，主要是確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。目標(biāo)能指導(dǎo)人的一切行動。進入大學(xué),，等于眼前的理想實現(xiàn)了，新的理想—目標(biāo)又等待著自己去確立,，這種新目標(biāo)的確立要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,，結(jié)合自己的實際，并且要進行新的努力,。在目標(biāo)的確定中應(yīng)該注意使個人目標(biāo)與社會責(zé)任聯(lián)系起來,，把近期目標(biāo)與長遠目標(biāo)結(jié)合起來，否則這一目標(biāo)就難以實現(xiàn),。其次,，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是情感的凝聚,，一個人如果對某件事情感興趣,，那么，他就會深入持久地去做這件事,，力爭達到預(yù)期目的,。興趣對于大學(xué)生來說，更為重要,。它是求知的動力,，熱情的凝聚，行為的指向,，成功的起點,。但是，大學(xué)生的興趣不是天生就有的,，而是隨著年齡的增長和實踐活動的豐富,，培養(yǎng)和發(fā)展的。所以,，在學(xué)習(xí)中,，大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)自己興趣的事情，努力培養(yǎng)這種樂趣,。

(三)克服學(xué)習(xí)過度焦慮,。

第一,，要正確地認識和評價自己的能力，調(diào)整自己的抱負水平和期望目標(biāo),，使之切合自身和客觀現(xiàn)實,。第二，增強自信和毅力,，不怕困難與失敗,，勇于迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，保持適度的自信心,，克服虛榮心理,。第三，加強心理調(diào)節(jié),，保持情緒愉快和穩(wěn)定,，探索、掌握切合自己特點的學(xué)習(xí)方法,，遵循大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,，以增進學(xué)習(xí)效果。

(四)預(yù)防,、消除心理疲勞,。

勞逸結(jié)合是預(yù)防心理疲勞的重要措施。學(xué)習(xí)一段時間,，應(yīng)該休息片刻放松一下;在學(xué)習(xí)之余,，參加一些文體活動，使身心得到調(diào)節(jié)和放松,，應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好,，使生活內(nèi)容豐富多彩還應(yīng)保證充足的睡眠時間。此外,，要學(xué)會科學(xué)用腦,，掌握學(xué)習(xí)效率最高的時間。如有些人感到早上效率最高,，有些人感到晚上學(xué)習(xí)效果最好,，在這種情況下多用腦，就會事半功倍,。

(五)正確對待考試,，提高應(yīng)試技巧。

要充分認識到考試是衡量學(xué)習(xí)好壞的手段之一,，也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。但是，成績并不完全,、準(zhǔn)確,、真實地反映一個人的知識水準(zhǔn),，特別是對能力的反映更不全面。所以,，大學(xué)生應(yīng)重視考試,，但不過分要求高分。要考得輕松,，學(xué)得愉快,。提高應(yīng)試技巧，首先要做好考前準(zhǔn)備,，即認真復(fù)習(xí),，有計劃，有安排,，有輕重緩急,。要合理安排時間，不要使大腦過度疲勞,，以免影響學(xué)習(xí)水平。尤其是臨考前幾天應(yīng)保持充足的睡眠,，這樣才能保證以清醒的頭腦和充沛的精力走進考場,。其次，要有應(yīng)付“怯場”的辦法,，考試時先做確有把握的題,，難題放在后面做，這樣可以消除考試緊張情緒,。假如考試“怯場”,，可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力，使大腦興奮起來,，諸如想一件令自己高興的事,，或者是做幾次深呼吸，使情緒穩(wěn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇十九

就想我們學(xué)習(xí)語文一樣,，英語學(xué)習(xí)首先也要把最基本的音標(biāo)、口語,、語法,、單詞學(xué)會。這幾項應(yīng)該是同時進行的;但是音標(biāo)和語法是必須的基礎(chǔ);掌握了才能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語,，以后遇到生單詞也能自己拼出來;遇到長句子知道句子的結(jié)構(gòu);能讀懂,。所以說這是首要的前提。要想學(xué)好英語,，最基本的必須掌握,。然后是常用口語,，常用單詞。

做到這些很難嗎?其實很簡單,，只要大家上課緊跟老師思維;認真聽講,，把該學(xué)的學(xué)會了。下來該做的練習(xí)做了就可以了,。利用好課題時間,，課后適當(dāng)練習(xí)，學(xué)英語真的很簡單,，對于我們應(yīng)付中考來說,。就看同學(xué)們有沒有心了。

二,、敢說多練,。

初中生學(xué)英語千萬不要怕羞不敢讀，不敢念,，不敢說;這樣是永遠也學(xué)不會英語的,。你想想，假如你不開口說話,，怎么會學(xué)會說話呢?因此,，同學(xué)們一定要敢說，敢練,。和同學(xué)模擬對話,，用英語和同學(xué)打招呼等。記單詞時,，邊寫,，邊記，邊讀;做到手腦口并用,。一邊寫單詞,，一邊正常聲讀出來，會加深對單詞的讀法和形態(tài)的認識和記憶,，理解和記憶效果更好,。

三、重在培養(yǎng)語感,。

學(xué)習(xí)英語,，語感的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)語感的最好方法當(dāng)然就是多讀,，多練,。如果覺得練習(xí)的人少的話;建議大家一定要堅持晨讀。早晨睡眠充足,，記憶力好;把該記憶的常用語記住了,，把該背的課文背下來,。每天背誦新課文前，花5分鐘時間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果,。

除了背誦,，同學(xué)們還要多聽;聽英語原聲帶。試著聽一句寫一句;能把聽過的句子寫下來;然后再對照原文,，看看自己哪里出錯了,。當(dāng)然這是在自己認識單詞范圍內(nèi)的。學(xué)習(xí)是不間斷的過程,，只有不斷積累,，才能厚積薄發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二十

調(diào)查表明,，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：

1,。在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力;。

2,。在學(xué)習(xí)過程中的自我評估能力;,。

3。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;,。

4,。信心的保持;。

5,。合作精神;。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對自己的問題有計劃,、有步驟地發(fā)展,、改進學(xué)習(xí)策略。

為此,，我們提出以下建議,。

1。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問題,。這些問題是因人而異的,，所以，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷,。

2,。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個人的日常行為習(xí)慣之中,，所以,，我們進行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平,。

3,。放慢學(xué)習(xí)速度,，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略,，必須從某一項具體的學(xué)習(xí)事件做起,，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變原有的不良習(xí)慣，在一件事情上做成功了,，我們就有了新的模式,，今后，就會照該模式做下去,。

4,。小步子前進。不要企望一次成功,，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果,。要用小步子逐漸地抵達目標(biāo)。

5,。注重內(nèi)心檢驗,。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗和反思上,。比如說,，你正在構(gòu)思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫,，然后停下來,，“檢閱”一下自己這個“想”的過程，看看自己是怎樣“想”的,，可否做一些調(diào)整,，接下去，再進行幾分鐘的構(gòu)思,。

6,。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字,，說或?qū)懸欢卧?，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，不斷地鍛煉自己,，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二十一

新高一的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)會這樣說,，“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適用于高中,，初中時念念書就有長進，而在高中多做題未必帶來明顯效果?！彼麄冇幸环N共同的感覺,，高中英語難度提高，考題靈活,，考試成績下降,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中存在著某種不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的原因在于,，初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，無關(guān)的就不學(xué)，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁紙,，這點東西不斷地反復(fù)直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),，死記記,硬背背,完全可以應(yīng)付考試的。但這樣的結(jié)果是學(xué)生英語能力不高,，掌握的詞匯也有限,，高分并不等于高能力。一到高一,，這種英語學(xué)習(xí)的缺陷暴露無疑,。而高中英語學(xué)習(xí)是從語言知識向語言能力轉(zhuǎn)移的，更重視綜合的語言知識與能力的運用,，需要扎實的基礎(chǔ),，需要投入更多的時間，更大的精力,、更巧妙的方法,，初中那種應(yīng)試下的'“投機取巧”的學(xué)習(xí)方法是完全不適應(yīng)的了。

了解到初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)于高中，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于個體化,，學(xué)習(xí)方法和策略也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整,。

語法知識中比較而言，詞語學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際,，句法學(xué)習(xí)則相對單一,，有規(guī)律可循。

語言能力一般是指聽,、說,、讀、寫四種基本能力。初中學(xué)習(xí)強調(diào)聽說,，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀,、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語,，只重聽,、說導(dǎo)致文盲，只重讀,、寫導(dǎo)致聾啞,。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該得到共同提高,，全面發(fā)展,，高一是學(xué)習(xí)能力鍛煉發(fā)展大好時機，一定要珍惜和充分利用,。

學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè),、復(fù)習(xí)與測驗,。每個環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教案篇二十二

有些同學(xué)就借來原著,，第一頁看下來就有20幾個生詞,，閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會不到有任何收獲,，讀英語原著變成了查英語詞典,、記憶生詞的過程，變成個苦差事,。因此很少有人能堅持下去,，原因何在?我想它違背了“循序漸進”的常理。學(xué)習(xí),、使用英語都要遵守簡單原則?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡寫成的“簡易讀物”,，叫“書蟲”,。從簡易讀物開始讀，讀懂的感覺特別好,。當(dāng)一個人有了成就感時自信心就誕生了,，并越來越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣,。外國的英語文學(xué)作品仿佛帶我們走進了一個不同的國家,，一個不同的文化，一個不同的生活，結(jié)識了一些不同的朋友,。在走入另樣的文化,、生活、人物,、風(fēng)俗的過程中就產(chǎn)生了一種強烈的神往,，一種強烈的欲望。每時每刻都想讀!只有從簡單的開始,，才容易入門,，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進行下去,。英語閱讀應(yīng)遵守“簡單原則”,，聽、說,、寫都應(yīng)從最簡單的開始,，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：造就成就感，培養(yǎng)自信,，增加興趣,，語言朗朗上口，易于學(xué)以致用,。

比如從口語來說,，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞,、句型,、語法來表達情感、思想,。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的,。

eg.i’mnotmyselftoday.我今天心神不寧。

i’llwalkyoutothedoor.我送你到門口,。

imeanwhatisay.我說話算數(shù),。

學(xué)會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,。

2量的原則,。

中國人學(xué)習(xí)英文，精讀,、精聽、精說有余,，但泛讀,、泛聽遠遠不夠，沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍?比如學(xué)習(xí)英語閱讀,，如果沒有讀到足夠的數(shù)量,，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力,，那就大量地聽各種磁帶,，聽英語廣播，看英語電視,，看英文電影,。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文,。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成,，因為只有有了“量”，才能有“質(zhì)”的飛躍,。量的積累是必須的,。其實，英語學(xué)習(xí)有一個“點-線-面”的關(guān)系,。一本書只是一個點,，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個面,。所謂“水平”就是面的問題,。語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng),。俗話說水到渠成,。同樣的道理，達到了一定的量,，“語感”就產(chǎn)生了,。請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu),。有寬廣深厚的基礎(chǔ),，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的,?；A(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,，才能學(xué)好英文,。

3重復(fù)原則。

repetitionisthemotherofskill,。

你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程,。無論是游泳還是騎自行車,，都是重復(fù)同一類動作的過程。任何技能的獲得,，當(dāng)然包括英語這項語言技能,，均來自重復(fù)。比如,，在閱讀時,，當(dāng)你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍,。學(xué)習(xí)英語中的任何一項技能：閱讀,、聽力、口語,、寫作,，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù),。英語中一定有一些你理解得很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型,，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意,，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的,，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了,。重復(fù)是人記憶的最重要途徑,，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻地理解事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,。量的原則要求你多讀多聽,，多說多寫，強調(diào)一個“泛”字,。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍,，也就是強調(diào)一個“精”字。

4模仿原則,。

作為英語學(xué)習(xí)者,，必須模仿已有的東西，創(chuàng)新源于模仿,，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。如果你要學(xué)習(xí)英語口語,模仿亦很重要,。在學(xué)口語時,，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作,，模仿的重要性更是顯而易見,。你要讀各種不同類型的文章,、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后,，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好,，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識,。，總之,，外國人怎么說,，我就怎么說;外國人怎么寫，我就怎么寫,。

5突擊原則,。

你還記得你是如何學(xué)會騎自行車、游泳或開車的嗎?你是否是通過短時間的“大量突擊”練習(xí)才掌握這些技能的呢?是的,。學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的,，那就是去做無數(shù)次的突擊訓(xùn)練。英語學(xué)習(xí)從某種意義上說是強化正確意念的過程：強化單詞發(fā)音的意念,，強化單詞用法的意念,，強化句型的意念，強化組織思想的意念,。

比如,，你若要突破語音，就應(yīng)該安排一段時間(比如10天),。在這10天內(nèi),，天天學(xué)語音，聽語音,，模仿語音,，學(xué)得“死去活來”。10天之后,，感覺語音有了大的進步,，掌握得差不多了就可以停下來。請注意,，在模仿的同時,，你還應(yīng)該把自己的語音給錄下來，認認真真地找出自己發(fā)音的問題,，加以糾正,。過一段時間后，再按照同樣的方法來突擊語音,。你這樣反復(fù)突擊五到六次,，你的語音定將成為最棒的,。句型、閱讀,、語法,、聽力、口語也都要有這樣一種反復(fù)突擊強化的過程,。

6興趣原則,。

“興趣是最好的老師”，應(yīng)如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣呢?

1),、發(fā)現(xiàn)和挖掘興趣：

喜歡電影就看英語的,，愛看小說就讀英語的，熱衷于廣播就聽英語的……只要通過英語這個媒體做你喜愛的事,，你就走向了英語學(xué)習(xí)的成功之路,。

2)、興趣在“實踐”中產(chǎn)生和發(fā)展,。

比如說,，你剛開始學(xué)英語，就去找“老外”聊天,，很快就學(xué)會口語了,。還有，你想提高聽力水平,，恰巧你喜歡聽新聞,。那末，如果你堅持每天聽英語的新聞,，很快就會把聽力提高上去,。

3)、樹立目標(biāo),。

做事想要成功,，就必須樹立目標(biāo)。一旦有了目標(biāo),，你就會有足夠的時間和精力來學(xué)好英語,。長遠的目標(biāo)應(yīng)該把學(xué)英語同民族的強大、祖國的發(fā)展聯(lián)在一起,，同促進世界各國人民之間的交流和理解聯(lián)在一起,。當(dāng)然，還應(yīng)該有無數(shù)的短期目標(biāo),。短期目標(biāo)可以是通過一個英語考試,，為了考試而拼命學(xué)習(xí)英語。短期目標(biāo)也可以是去世界上任何一個英語國家求學(xué),，在出國留學(xué)之前,，你也要下工夫?qū)W習(xí)英語,。短期目標(biāo)還可以到世界上各個地方去旅游，找到一份更令人滿意的工作,。

4),、投資增加興趣。

你喜歡閱讀,，不妨從簡易讀物讀起;你喜歡歌曲,，不妨從英語歌曲聽起;你喜歡報紙，不妨從英語報紙讀起;你喜歡電影,，不妨從英語電影看起。