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教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇一

作文是其主體——學(xué)生的意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，不管是現(xiàn)實(shí)生活的記實(shí)敘事,，還是的議論抒情,，從根本上說(shuō)都只能生活外部和內(nèi)部的刺激，才能激發(fā)傾吐的欲望,，寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情,，獲得持久的動(dòng)力。而濃厚的興趣,，卻是作文的一種良性的,、有力的刺激和動(dòng)力的源泉,。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況看，學(xué)生的作文興趣呈現(xiàn)出相當(dāng)明顯的冷淡趨勢(shì),，許多人興趣不高,，認(rèn)為是一種“苦差事”，討厭作文,，懼怕作文,，產(chǎn)生一種談“文”色變的壓抑心理。只有極少部分人有濃厚的興趣,，視作文為快樂(lè),。

缺乏的原因，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。分析其原因,，主要有以下幾個(gè)方面：

心理學(xué)研究告訴我們，一般說(shuō)來(lái),，這一過(guò)程，大致需要經(jīng)歷三步,。

第一步：“攝取”,。

事物的外部屬性具有可見(jiàn)、可聞,、可感的直觀特征,。人們通過(guò)各感官直接而迅速地?cái)z取。眾多的信息刺激了人的感官,，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖,，通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)輸入中樞，最后投射在大腦皮層上,。

這第一步，從幾位學(xué)生的發(fā)言中是可以揣摩到的,。譬如,，有位觀察玩具小熊的男同學(xué)，他首先獲得的是“渾身棕色的毛,、胖墩墩,。大腦袋、招風(fēng)耳,、滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛,，粗壯的四肢”等等小熊的外部特征。有位編童話故事的女同學(xué),，首先注意的也正是玩具小熊的神情,，小狗黃黃的動(dòng)態(tài),，卷毛狗漂亮的外貌。

獲取作文材料心理過(guò)程的第二步是“疊印”,。

事物的種種信息通過(guò)人的各種感官進(jìn)人大腦后,，必然激起曾經(jīng)感知過(guò)的類似的體驗(yàn)。大腦對(duì)感官提供的種種信息整理,、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映像與以往經(jīng)驗(yàn)中的表象疊印在一起,，形成一個(gè)新的、完整的表象,。譬如,，剛才提到的玩具小熊，渾身棕毛,、大腦袋,、招風(fēng)耳、粗壯的四肢,，正面的,、背面的、側(cè)面的等種種信息,，通過(guò)視覺(jué)感官進(jìn)人那位男同學(xué)的大腦后,，就被大腦整理、結(jié)合,、疊印成一個(gè)玩具小動(dòng)物的完整映像,。

這是一個(gè)什么小動(dòng)物呢？它有什么樣的個(gè)性和本領(lǐng),？于是,，大腦就把這一知覺(jué)映像同曾經(jīng)感知過(guò)的類似的體驗(yàn)相對(duì)照，從而識(shí)別出來(lái)了：這是一只小熊,。緊接著,，以往曾經(jīng)在不同地方看到的各類小熊——?jiǎng)游飯@中的小熊，圖畫(huà)上的小熊,，童話故事里的小熊等等在大腦里留下的種種表象,，則同這只玩具小熊的映像疊印在一起了。這時(shí),，他頭腦中的這只玩具小熊的表象,，已不完全如同客觀事物那樣，只是以一個(gè)永不變化的姿勢(shì),、神態(tài)坐在那兒,，而是變化不定的，是時(shí)而正面、時(shí)而背面,，時(shí)而拔樹(shù),、時(shí)而推車的，一個(gè)新的,、完整的,、生動(dòng)活潑的想象中的形象了。

客觀事物通過(guò)知覺(jué)成為作文材料的第三步是“篩選”,。讓哪些信息成為作文材料呢,？她是有思考、有比較,、有選擇的,。環(huán)繞著要表達(dá)的中心，她著重抓住了小熊圓圓歡樂(lè)的表情,，小狗黃黃演奏的動(dòng)態(tài),，小狗菲菲、卷毛狗金金,、小黑熊貝貝恬靜,、喜悅的神情，編了一個(gè)有趣的童話,。

這就需要作者善于篩選,。剛才所說(shuō)的是篩選中的一種情況，在知覺(jué)事物的過(guò)程中,，作者主動(dòng)篩選。

作為客觀事物通過(guò)知覺(jué)成為作文材料的第三步——篩選,，還有自然存在的`另一種情況,。

心理實(shí)驗(yàn)證明，就在感官脫離具體事物的一瞬間,，這一事物在人腦中的印象便立即開(kāi)始淡化,，部分地失去了原有的豐富性和鮮明性。隨著時(shí)間的流逝,，這一表象便無(wú)可避免地受到遺忘的淘汰和篩選,，但同時(shí)又受到新的映像的輝映和烘染，從而發(fā)生一系列變化,。一些事物或事物的某些方面可能被削弱,、沖淡、消失了,，而另一些事物或事物的某些方面則可能被加強(qiáng),、濃縮、凸出了，長(zhǎng)期貯存在記憶系統(tǒng)之中,，成為庫(kù)存的作文材料,。

也就是說(shuō)知覺(jué)、觀察不僅是獲取作文材料的第一步,，而且直接影響著記憶的效果,，真是太重要了。

二,、目標(biāo)過(guò)高,，學(xué)生情緒受挫。

作文教學(xué)離不開(kāi)知識(shí),，認(rèn)識(shí)水平這一基礎(chǔ),，兩者之間是同步發(fā)展，

循序漸進(jìn)的整體,。目前還有不少教師對(duì)作文教學(xué)的目的不夠明確,，常。

追隨考試這根指揮棒,，講求“近期效益”,，作文教學(xué)超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍,。如有些學(xué)校三年級(jí)就要求命題作文,，高年級(jí)則要求“面面俱到”。在作文教學(xué)指導(dǎo)中,，產(chǎn)生了盲目,、偏高、偏難及對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)估要求過(guò)高等現(xiàn)象,，使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作“商不可攀”,，嚴(yán)重地反沖了作文教學(xué)應(yīng)有的效果。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的情緒就會(huì)受到挫傷,，使之消極、厭煩,，對(duì)作文失去興趣,。

三、封閉式教學(xué),，作文脫離學(xué)生實(shí)際生活,。

許多教師在作文教學(xué)中，仿襲用舊有的封閉的教學(xué)模式,，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo),，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師,，學(xué)生寫(xiě),，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足,，這樣不以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)的作文教學(xué)模式,，無(wú)異于“閉門(mén)造車”，此類奉命作文,，學(xué)生的思想受到牽制,，個(gè)性遭受制約，在這種心理的驅(qū)使下,，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn),，依樣畫(huà)瓢，奉命而作,，無(wú)論是選材主意,，安排結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言特點(diǎn),，總是小心翼翼,，不敢越雷池一步。成為無(wú)源之水,，毫無(wú)生活氣息和兒童情趣,，這樣狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢(shì)，當(dāng)然談不上作文的興趣,。教學(xué)應(yīng)該以人為本,，開(kāi)放作文形式，采取規(guī)定范圍的自己命題的方式進(jìn)行,，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,。

四、不作及時(shí)鼓勵(lì),，學(xué)生喪失信心,。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作有一定的艱苦性,，但是一旦發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)“樂(lè)此不疲”,，愉快地學(xué)習(xí),，這樣才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，才能找到作文的金鑰匙,。如果教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備,，或用命令的方式去禁止或不屑一顧地去挖苦譏諷，使學(xué)生覺(jué)得無(wú)法用自己的理解和想象來(lái)表達(dá)自己的情感和欲望，多次消極的體驗(yàn)就會(huì)發(fā)展為對(duì)作文的怨恨,，原先掌握的一些技能也會(huì)自行消退,。特別是一些水平稍差的學(xué)生，他們對(duì)作文本身就存在畏懼心理,，教師若再不給他們信心,，就更是雪上加霜，產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感,。

五,、批改缺少反饋交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性,。

學(xué)生每次作文,，只要一寫(xiě)完，上交給老師,，似乎就是任務(wù)完成了,，不管它好還是不好，自己不會(huì)再去修改,，大部分教師對(duì)交上來(lái)的作文也只是打個(gè)成績(jī),，大概地寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，發(fā)還給學(xué)生,，就算是一次作文教學(xué)結(jié)束了,。學(xué)生面對(duì)作文的單一讀者——教師，得到的反饋不僅僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)和一些模棱兩可的評(píng)語(yǔ),，當(dāng)然提不起作文的的興趣,，每次的作文教學(xué)也不可能收到較好的效果。根據(jù)上述這些原因,，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,，要采取一些相應(yīng)措施，以消除學(xué)生作文的懼怕心理,，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇二

寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中,，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫(xiě)事的題目,，文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文,，就是要通過(guò)一件或幾件事,，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文,，敘事不要求完整;記事的記敘文,，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終,。

(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫(huà)人物,，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理等方面的描寫(xiě)。但是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候,，要選擇典型的事例。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì),、美好情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例,，要著眼于小事,，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事,，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”,。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人,。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人,，這些事可以是完整的,，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件(起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果),，一一交代清楚，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述,。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng),、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě),。

(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě),，是通過(guò)對(duì)人物的容貌,、神情、衣著,、姿態(tài),、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě),。來(lái)揭示人物性格的一種方法,。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě),，使人物的形象更豐滿,，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě),，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì),。

總之,，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,，切忌臉譜化,，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法,。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,，見(jiàn)其人”的作用,。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格,、身份、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn),。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前,，說(shuō)話人寫(xiě)在后,，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的,，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫(xiě),。

首先,，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作,。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái),。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確,。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái),。

4.心理描寫(xiě),。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言,。人物內(nèi)心世界,，指人物內(nèi)心的喜、哀,、樂(lè)、憂傷,、猶豫,、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中,，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,，可以更有效地刻畫(huà)人物,，突出中心思想,。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí),，要有根據(jù);人物的心理變化要自然,，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要客觀、謹(jǐn)慎,，不能以己之心,，度人之意,。

小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文,，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信,。

心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題,，引入所想的內(nèi)容,。

(2)使用假設(shè),，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間,，流露著“想”,。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫(xiě)事要求清楚,、具體,。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了,，才能讓讀者明白究竟是一件什么事,。同時(shí)，還要寓理于事,，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,。在六要素當(dāng)中,，起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在,。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因,。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng),。

(一)怎樣寫(xiě)事。

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚,。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了,。

二是注意材料的詳略,，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程,、場(chǎng)面要細(xì)致描繪,，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物,，特別是主要人物,，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”,，又是“怎么想的”,，一定要寫(xiě)具體。

(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的,、有形式,、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的.結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚,。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和活動(dòng)開(kāi)始,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái),。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容,、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面,。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的,、聽(tīng)到的,、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，既要寫(xiě)好群體活動(dòng),，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物,。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),，就要用“觀一處,，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，要用順敘法,，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn),、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

首先,，景物有狹義和廣義之分,。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境,。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光,、建筑物,、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě),，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置,，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹,、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,，為渲染氣氛服務(wù)的,。同理,，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的,。

其次,，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情,，即所謂直抒胸臆,，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,，即所謂情景交融,。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致,，不能孤立地,、無(wú)目的地寫(xiě)景。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文?

(一)要寫(xiě)出有特色的景物,。

一般來(lái)說(shuō),，景物是各有特色的。同樣都是公園,，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如，北海公園的白塔,、九龍壁,、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿,、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等,。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,，獨(dú)具特色,。同樣是水，長(zhǎng)江,、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴,。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感,，使人得到美的陶冶和享受,。

(二)要學(xué)會(huì)觀察,。

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提,。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同,，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn),。觀察點(diǎn)不同,，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想,。

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān),、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比,，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn),。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,，它可以跨越時(shí)間的界限,，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊,，讓景物描寫(xiě)更形象,、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制,，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象。

(四)寫(xiě)景要抒情,。

寫(xiě)景,，不僅是客觀事物的再現(xiàn),，更是作者主觀感情的外觀,。景是外在的，情是內(nèi)在的,，正所謂“情隨物遷,，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),，情是景的產(chǎn)物,。因此,，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,，而是要借助景物,，抒發(fā)一定的思想感情,。當(dāng)然,，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,，而不是無(wú)病呻吟,。

狀物作文,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣,。

(一)怎樣寫(xiě)物品。

1.抓住特征,。

從大小,、形狀、顏色,、質(zhì)地(制造材料)等方面,，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品,，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處,。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě),，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品,，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序,。

3.狀物需要想象和聯(lián)想,。

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),，還可以開(kāi)拓作品的意境,，增強(qiáng)文章的感染力,。

(二)怎樣寫(xiě)動(dòng)物。

1.寫(xiě)外形,。

首先,，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲(chóng))的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀察時(shí),，包括顏色、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次,，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體,。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部,，用總分關(guān)系的句群,。最后，為使描寫(xiě)更形象,、具體,，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”,、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用,。

2.寫(xiě)習(xí)性,。

寫(xiě)小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作,、靜態(tài)和生活習(xí)性,，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫(xiě)它們吃食物,、嬉戲的樣子,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢,、休息的情況,，等等。

小動(dòng)物也感情,、情緒,，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格,，顯示出它們的活潑和可愛(ài),，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫(xiě)植物,。

提起植物,，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文,，很多同學(xué)卻感到很難,，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了,。怎樣才能寫(xiě)好植物呢?首先,，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄,。觀察時(shí),，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái),。其次，安排好寫(xiě)作順序,。

1.可以從整體到局部,。

先寫(xiě)植物的整體特征,，再寫(xiě)它的局部特征,。例如以主干,、枝,、葉,、花,、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分,。另外寫(xiě)的時(shí)候,，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪,、刻畫(huà),。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀,、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花,，就寫(xiě)它們的大小,、香味、色彩,、花期等,，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。

很多植物的生長(zhǎng),、發(fā)育、開(kāi)花,、結(jié)果直至衰亡,，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以,，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。

3.寫(xiě)觀察日記,。

可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng),、發(fā)育情況,。

4.以四時(shí)變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,，所以,，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷,，借物詠志,。

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上,，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情,。例如，感悟人生的哲理,、高尚的道德情操,、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,，在描摹植物形態(tài)的同時(shí),，賦予它們一定的象征意義,。

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日,，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下,，到公園和游覽區(qū)欣賞景物,、陶冶性情,。如果將游覽時(shí)看到的景物,，所聽(tīng)到的聲音,，所產(chǎn)生的聯(lián)想,，所獲得的感受,，按照一定的順序,，有重點(diǎn),、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記,。寫(xiě)游記有如下一些要求,。

(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤。

要記住從什么地方到了什么地方,，每個(gè)地方的名稱,，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方,。后到什么地方,，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情,。同時(shí)，也使文章福有條理,，層次清晰,。

(二)要留心觀察。

觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ),。游覽時(shí),，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察,。所謂仔細(xì)觀察,，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的,，靜態(tài)下什么樣,，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等,。只有這樣,，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體,、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),。另外，在觀察的時(shí)候,，還要按一定的順序,，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下,，從下到上;或從里到外,，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部,，從局部到整體,。按照這樣順序去觀察，彩繪全面,，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理,。

(三)要做記錄。

學(xué)生游覽的時(shí)候,，看的東西多,，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住,，就是當(dāng)時(shí)記住了,，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文,。為了避免這種情況,，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察,、邊記錄,，隨看隨記，就不會(huì)忘記了,，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇,。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹,。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，占地面積是多少,，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等,。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái),。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,，看看哪些是屬于作文需要的材料,，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě),，做到心中有書(shū),，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料,。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物,、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣。

一起努力,，讓您的孩子更優(yōu)秀,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇三

快速閱讀過(guò)程中的“閱讀、理解、記憶和思考”

有個(gè)朋友提出自己的困惑：如何把握快速閱讀過(guò)程中“閱讀,、理解,、記憶、思考”的相互關(guān)系,。這位朋友所提出的“困惑”其實(shí)就是一個(gè)我們?cè)趯W(xué)習(xí)快速閱讀中十分關(guān)鍵的問(wèn)題,，也是大家在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中都會(huì)遇到的一個(gè)經(jīng)常問(wèn)題。

“閱讀”,、“理解”,、“記憶”、“思考”這四個(gè)關(guān)鍵詞是快速閱讀訓(xùn)練時(shí)必須注意的一個(gè)既有密切聯(lián)系又是各自階段特點(diǎn)的完整過(guò)程,。

“閱讀”是人類吸取知識(shí)的主要手段或首要環(huán)節(jié),。我們只于抓住它的才有可能學(xué)到所需要的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。

“理解”則是在閱讀的基礎(chǔ)上消化所學(xué)到的知識(shí),，讓其變成自己的內(nèi)力或技能的階段,，在這個(gè)階段中只有做到對(duì)所閱讀吸取的知識(shí)的真正理解，我們所學(xué)到的知識(shí)才可能轉(zhuǎn)化為能力或技能,。

“記憶”則是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,，把所學(xué)到，所理解的知識(shí)在我們自己的大腦里系統(tǒng)或規(guī)律地貯存進(jìn)來(lái)的階段,。在這個(gè)階段中我們對(duì)知識(shí)的積累越扎實(shí),，越濃厚，為,我們的創(chuàng)業(yè)就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

“思考”是人類自身在經(jīng)過(guò)閱讀獲取知識(shí)后的消化即理解再經(jīng)過(guò)記憶變成自己的東西的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新的過(guò)程和階段,，通過(guò)系統(tǒng)有效的“思考”達(dá)到擺脫了單純模仿的痕跡,為創(chuàng)造屬于自己的東西打下基礎(chǔ)的基礎(chǔ)和能力。對(duì)于這個(gè)過(guò)程我們一般就叫做真正的“思考”,。

人的思考借助語(yǔ)言,，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言需要閱讀，對(duì)由語(yǔ)言組成的知識(shí)如果需要記憶則需要理解,，在理解的基礎(chǔ)上的記憶才有效,。四個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系是依次遞進(jìn)，相互依存的,。一般可以從兩個(gè)角度來(lái)觀察和了解就行,。

一是訓(xùn)練的目的就是逐步克服和改變傳統(tǒng)的借助語(yǔ)言(包括音讀、默讀)的習(xí)慣,，通過(guò)克服這個(gè)習(xí)慣的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程,，讓我們每個(gè)學(xué)員真正掌握的方法，體驗(yàn)速讀的高效,，感受速讀的快樂(lè),。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇四

我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫(xiě)作,，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥,，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用,、開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)的刻畫(huà),、環(huán)境描寫(xiě)的襯托等知識(shí);其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展,，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫(xiě)過(guò)渡到變通仿寫(xiě)，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫(xiě),，在“仿”中求“創(chuàng)”,，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”,，以提高寫(xiě)作能力,。

作文指導(dǎo)二、拓寬閱讀,，積累素材,。

同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫(xiě)下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作材料,，為寫(xiě)好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。其次，通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽,，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

作文指導(dǎo)三,、觀察生活,，開(kāi)掘源泉。

學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀,，積累了大量素材,，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則,，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難,、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。

小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段,，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位,，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn),，先指導(dǎo)定向觀察,，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如教學(xué)生作文《春天的發(fā)現(xiàn)》,，在習(xí)作前，安排學(xué)生到田野,、村莊,、校園等地方觀察和體會(huì)春天的變化，并組織學(xué)生春游,，到實(shí)地欣賞春天的景觀,。

春游前,，提出觀察要求：注意觀察山水草木,、游人、飛鳥(niǎo)等特點(diǎn),，并把自己游覽過(guò)程中的所見(jiàn),、所聞,、所感的材料及時(shí)地記下來(lái),，為描寫(xiě)春天的美景作好準(zhǔn)備,。

觀察時(shí),，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo),，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢,，充滿興趣，從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望,。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出了一篇描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的作文時(shí),，教師可在其習(xí)作成功之處,，寫(xiě)下醒目贊語(yǔ),，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力,。

在此基礎(chǔ)上,，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地,，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的,、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣,，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng),，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富,，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”,，得心應(yīng)手,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇五

在教學(xué)中，我們采用了發(fā)表法,，即讓學(xué)生的習(xí)作在課堂或墻報(bào)上得以“發(fā)表”,，并經(jīng)常組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽,，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給報(bào)刊發(fā)表,。每次習(xí)作之后，我們都朗讀優(yōu)秀習(xí)作和片斷,，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成功感,，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地練筆,，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。

二,、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己感受并積累美的語(yǔ)言,。

學(xué)生并不是有了一定的習(xí)作欲望就能把文章寫(xiě)好,，而實(shí)際情況往往是這樣：學(xué)生胸中有話，胸中有情,，卻不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái),，詞是句子的組成單位，句意表達(dá)是否正確生動(dòng),、恰如其分，依賴于詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確,。因此，在語(yǔ)文課教學(xué)中,，我們進(jìn)行了切實(shí)到位的詞語(yǔ)訓(xùn)練,，使詞語(yǔ)的色彩,、形象、分寸感一同沉淀于學(xué)生腦海中,，形成對(duì)該詞語(yǔ)的強(qiáng)烈感受,，這樣,，當(dāng)遇到這種情況時(shí),，相應(yīng)的詞語(yǔ)便會(huì)在腦中凸現(xiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)的詞語(yǔ)就會(huì)脫口而出,。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，逐步積累語(yǔ)言,，提高習(xí)作水平,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,，積累習(xí)作素材,。

學(xué)生有了強(qiáng)烈的作文欲望，并有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,。

習(xí)作的素材來(lái)源于生活,，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，習(xí)作時(shí)才有話可說(shuō),，并且要善于聯(lián)想：即從眼前看到的事物,、出現(xiàn)的'景象,，想象到曾經(jīng)見(jiàn)到的、聽(tīng)到的,、感受到的另一個(gè)事物，取其彼此相似點(diǎn)或相同點(diǎn),，由此及彼，生發(fā)開(kāi)去,，進(jìn)行想象思維的培養(yǎng)。比如,，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書(shū)育人;由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)……細(xì)心觀察,，善于聯(lián)想，就會(huì)有取之不盡的習(xí)作素材,。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確選材,。

在作文前,，首先要選擇好素材，素材的優(yōu)劣直接影響習(xí)作的優(yōu)劣,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生選素材時(shí)要讓他們的思路、角度以及范圍廣泛些,，要盡可能地多舉出些與該主題相關(guān)的材料，然后從中選出一件或兩件最能表現(xiàn)中心的新穎、獨(dú)特的材料來(lái),。對(duì)于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割愛(ài)，做到有取有舍,，詳略得當(dāng)，這樣才能更好地表達(dá)出文章的中心,。

在習(xí)作教學(xué)中,，我們采取步步引導(dǎo),、層層深入的方法,，不僅提高了學(xué)生的習(xí)作水平,，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇六

如何教小學(xué)生寫(xiě)作文如何教小學(xué)生寫(xiě)作文（經(jīng)典文章,，與大家分享！）,。

一是采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式,。有因就有果，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有例證和說(shuō)明來(lái)支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律,，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力,，對(duì)孩子寫(xiě)作大有好處。舉幾個(gè)例子：如果說(shuō)這個(gè)山多美呀,，就包括樹(shù)美,、水美、人文景觀美等等各個(gè)方面,。說(shuō)小明學(xué)習(xí)好,，就包括小明語(yǔ)文好、數(shù)學(xué)好、平時(shí)考試成績(jī)好,、課堂上回答問(wèn)題好等各個(gè)方面,。每一個(gè)小的方面又可以是一個(gè)分觀點(diǎn)，可以用更小的實(shí)例來(lái)支撐,，例如說(shuō)樹(shù)美可以再?gòu)臉?shù)的疏密,、高矮、形狀,、姿態(tài)等各個(gè)方面來(lái)寫(xiě),，依次類推。如果注意到了這些,，孩子寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)言之有物,，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容也會(huì)豐富充實(shí)。

二是自然的教育方法,，消除孩子寫(xiě)作狀態(tài)進(jìn)入的障礙,。在剛開(kāi)始教孩子接觸作文時(shí)不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意,、選材,、詳略等大道理。我初中時(shí)怕跑題想了好多內(nèi)容不敢寫(xiě)出來(lái)的情景到現(xiàn)在還記憶猶新,，我想有這種經(jīng)歷的不會(huì)只有我一個(gè)，因此要讓孩子放手去寫(xiě),，盡量寫(xiě)得長(zhǎng)一些,、細(xì)一些,、多一些。尤其是記敘文只有寫(xiě)得長(zhǎng)一些,、多一些,，才能寫(xiě)得詳細(xì)細(xì)致，另外也便于修改,。每次寫(xiě)作文都是寫(xiě)一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大,。

三是運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì),，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。聯(lián)系是事物的本質(zhì),，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對(duì)孩子的一生都有好處,。例如說(shuō)讓孩子寫(xiě)山就要使孩子聯(lián)想到樹(shù)、水,、花,、鳥(niǎo),、登山的人,、有關(guān)山的傳說(shuō)等等一系列事物,。如果寫(xiě)上學(xué)路上不光要讓孩子想到上學(xué)路上發(fā)生的具體事件,，還要讓孩子看到上學(xué)路上的建筑變化,，四季風(fēng)景、人間萬(wàn)象等等方面,，開(kāi)闊孩子的思維,。

運(yùn)用以上方法,，經(jīng)過(guò)一兩月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般的孩子都能夠消除寫(xiě)作的畏懼感,，寫(xiě)出和自己的年齡和經(jīng)歷相適應(yīng),，語(yǔ)言比較流暢，內(nèi)容較為豐富的作文來(lái),。但這只是寫(xiě)作的初步,，這時(shí)的孩子只是能夠運(yùn)用比較平白的語(yǔ)言熟練表達(dá)自己的行動(dòng)和觀念,，三四年級(jí)的學(xué)生只要方法得當(dāng)很容易做到這一步,，到了五六年級(jí),，就應(yīng)該在孩子無(wú)意識(shí)當(dāng)中讓他們接除記敘文、說(shuō)明文以外的散文,、議論紋,、詩(shī)歌等其他文體（個(gè)別的'孩子三四年級(jí)也能掌握）,，同時(shí)還要注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)孩子的思想深度和語(yǔ)言功夫。我的做法就是：

一是培養(yǎng)孩子形象化的語(yǔ)言表達(dá)方法和類比比喻的語(yǔ)言表達(dá)方法,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言。例如看到路邊的樹(shù)木,，就可以說(shuō)：樹(shù)是大地的兒女,，樹(shù)是人類的伙伴,，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,，樹(shù)是陽(yáng)光下舞蹈著的精靈等等,，這樣在訓(xùn)練孩子書(shū)面語(yǔ)言的同時(shí),，也增進(jìn)了孩子從不同角度思考問(wèn)題的能力,。

二是以“命題”和“看法”的方式引導(dǎo)孩子其他文體的寫(xiě)作。例如出《我對(duì)生命（生活,、學(xué)習(xí),、金錢、同學(xué),、鄰居等）的看法》這樣的作文題，引導(dǎo)孩子寫(xiě)議論文，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

三是加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概念能力的訓(xùn)練,，培養(yǎng)孩子的思想深度。填鴨式教育培養(yǎng)的孩子一個(gè)明顯特征就是不會(huì)獨(dú)立思考,，沒(méi)有自己的獨(dú)立觀點(diǎn)（這種教育模式下造成了很多成年人人云亦云,，頭腦簡(jiǎn)單）,。例如看到樹(shù)葉黃了又落到地上，就可引導(dǎo)孩子樹(shù)立“春夏秋冬四季交替是自然規(guī)律”的觀念,；每天送孩子上學(xué)就要引導(dǎo)孩子樹(shù)立“沒(méi)有積累的過(guò)程就沒(méi)有以后的成功的觀念”等等,，并讓孩子嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

以上是我對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作教育的一點(diǎn)看法,，不一定全對(duì),，但確實(shí)收到了良好的效果,，但愿對(duì)為孩子寫(xiě)作文不好而發(fā)愁的家長(zhǎng)們有一些借鑒意義,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇七

人80%的知識(shí)通過(guò)視覺(jué)閱讀獲得，其次才是聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等,。閱讀提速10多倍，學(xué)習(xí)能力可提升數(shù)倍,，同樣的時(shí)間，將學(xué)到別人幾倍的知識(shí),。在知本經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，意味學(xué)習(xí),、考試,、工作,、生活夢(mèng)想成真!

速讀記憶大幅提升學(xué)習(xí)效率、記憶力,、注意力,。信心十足,、興趣高漲。

成績(jī)優(yōu)秀的我,，一馬當(dāng)先，卓爾不群,，再創(chuàng)輝煌,。

成績(jī)普通的我，超越自我,，超越別人,，名列前茅,。

成績(jī)落后的我,，補(bǔ)好基礎(chǔ)，迎頭趕上,，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,。

閱讀速度和學(xué)習(xí)成績(jī)相互促進(jìn),。美國(guó)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的閱讀速度和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系后發(fā)現(xiàn)：在閱讀速度快的學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀和良好的占83%;而在閱讀速度慢的學(xué)生中,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和良好的還不到4%,。想要成績(jī)更優(yōu)秀的你,，具備速讀記憶能力了嗎?,。

備考，時(shí)間緊迫有限,，工學(xué)矛盾突出,。十倍效率的速讀記憶學(xué)習(xí)法,，讓我們充分復(fù)習(xí)，全面掌握!

考試,，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，時(shí)間就是成績(jī),，時(shí)間就是成功!

各類試卷，題量的多少是以40%的考生能從容答完為標(biāo)準(zhǔn),，事先設(shè)計(jì)出題時(shí)是以教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀速度為參照的,。因此,，在各種職考及中高考的競(jìng)爭(zhēng)中,，速度和難度都成了決定一個(gè)考生將來(lái)命運(yùn)的關(guān)鍵因素!快速高準(zhǔn)確地完成試卷,，有充足的時(shí)間檢查和思考,，將意味著成功!

現(xiàn)行考試，各科試卷的試題字?jǐn)?shù)都越來(lái)越多,，其中就包含著考察考生的閱讀速度和閱讀效率的意圖。同時(shí),，各科考試要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和能力的試題也越來(lái)越多,，這又在有意識(shí)地考察考生的課外閱讀量、知識(shí)面和解決問(wèn)題的綜合能力,。

此外，由于每個(gè)考生對(duì)自己的閱讀速度和閱讀效率是心中有數(shù)的,，在試卷剛剛拿到手里的時(shí)候就預(yù)感到：“題量大、答不完”,，必然對(duì)考試結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮甚至恐慌的情緒,。這種不良情緒對(duì)考生正常發(fā)揮應(yīng)有水平也是非常有害的。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該使我們意識(shí)到閱讀速度和閱讀效率對(duì)考試的重要性,。如果考生的閱題速度能夠再快一點(diǎn);如果考生能夠在課余時(shí)間多讀一些課外書(shū);如果考生由于閱讀范圍比較寬泛而知識(shí)面較寬,，在考試中就能正?；虺５陌l(fā)揮出應(yīng)有的水平,，考試成績(jī)的提高也就順理成章了。

所以,，掌握快速閱讀記憶方法,，可以讓我們?cè)谥锌?、高考,、自考、職考,、考研,、考博等考試的?fù)習(xí)過(guò)目不忘,，考試順利過(guò)關(guān)!

有人曾對(duì)一般行業(yè)中各項(xiàng)工作所用時(shí)間做過(guò)統(tǒng)計(jì)和研究,，結(jié)果是：消耗于查找和閱讀資料的時(shí)間占80.4%,消耗于計(jì)劃思考的時(shí)間占10.7%,，實(shí)際辦事過(guò)程的時(shí)間僅占8.9%。

這表明,，在工作中，用于閱讀參考資料的時(shí)間,，都要占完成該項(xiàng)目所需總時(shí)間的一半以上。用在閱讀上的時(shí)間如此之多,，如果不改變這種狀況,，是無(wú)法提高工作效率的。因此,，提高閱讀技能,、改善閱讀技巧，就成為開(kāi)發(fā)時(shí)間資源的重要途徑,。

閱讀速度提高十倍,，不但可節(jié)省寶貴的時(shí)間用在工作上,，而且碰到什么事都有最佳解決方案的參考,，成就將是無(wú)法估量的!迅速掌握豐富的業(yè)務(wù)知識(shí),，將在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,、業(yè)績(jī)倍增!

生活，是廣博知識(shí)應(yīng)用的集大成之地,。

廣閱博覽報(bào)刊雜志使我們盡知天下大事、奇事,、趣事,。

鉆研知識(shí)讀物讓我們領(lǐng)悟人生，才干卓越,。

知識(shí)淵博與幽默使我們魅力四射,。

正確識(shí)友交友令我們受益無(wú)窮。

涉世技巧讓我們?cè)谌穗H交流中游刃有余,。

心靈溝通技巧讓我們愛(ài)情美滿甜蜜……。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇八

小學(xué)生要求掌握的應(yīng)用文主要包括請(qǐng)假條,、留言條,、通知,、倡議書(shū),、日記,、書(shū)信等類型,。對(duì)于應(yīng)用文,，我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)用文的寫(xiě)作格式,。

1,、請(qǐng)假條：第一行正中寫(xiě)“請(qǐng)假條”,，第二行頂格寫(xiě)稱呼,。第三行空兩格寫(xiě)請(qǐng)假原因。末尾署上姓名和日期,。

2、日記：第一行寫(xiě)清楚年,、月,、日,、星期,、天氣,，第二行寫(xiě)正文,。

3,、書(shū)信：（1）正文格式,。第一行頂格寫(xiě)稱呼,，后面打冒號(hào),；第二行空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ),；第三行寫(xiě)正文,；祝詞另起一行空兩格寫(xiě),；最后在右下角寫(xiě)署名及日期,。（2）信封格式。在左上角寫(xiě)收信人的郵編,、地址,；中間寫(xiě)收信人的名字,；右下角寫(xiě)寄信人的地址和郵編,；右上角貼郵票,。

4,、倡議書(shū)：在第一行正中寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字：再另起一行頂格寫(xiě)接受倡議的人,，打上冒號(hào),；第三行空兩格開(kāi)始寫(xiě)建議正文，正文要寫(xiě)明提出建議的理由,，再寫(xiě)建議的具體內(nèi)容,；最后在正文右下方寫(xiě)建議人的名字,、時(shí)間,。

5,、留言條：格式與書(shū)信基本相同，中介內(nèi)容簡(jiǎn)短一些,。

6、通知：第一行中間寫(xiě)“通知”二字,，再另起一行寫(xiě)通知的內(nèi)容要交待清楚涉及的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、注意事項(xiàng),、準(zhǔn)備要求等,。最后在右下方寫(xiě)上通知的單位和日期,。

除通知不用寫(xiě)稱呼外，我們可以將其它五種應(yīng)用文的格式總結(jié)成一段順口溜,，以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：稱呼頂格加冒號(hào),，正文提行空兩格,，姓名日期往后靠,。

以上幾種應(yīng)用文,，書(shū)信,、倡議書(shū)寫(xiě)大作文的可能性較大，其余的應(yīng)用文一般采取小作文的形式放在閱讀前一道題進(jìn)行檢測(cè),。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇九

一,、怎樣觀察。

觀察時(shí),，要巧妙。五感官,，都用到,。先用眼，仔細(xì)瞧,，形色態(tài),，分辨好。觸形態(tài),，善比較,，觀顏色，濃淡曉,；看姿態(tài),，靜動(dòng)找。聽(tīng)聲音,，動(dòng)腦筋。嗅氣味,，多聞聞；有順序,，抓重點(diǎn),；時(shí)間變，地點(diǎn)換,，觀察時(shí),，多體驗(yàn)；巧聯(lián)想,，抓特點(diǎn),；觀察好，得用腦,；多感官,，結(jié)合好。

二,、怎樣收集材料,。

三,、怎樣審題。

要作文,，先審題,。明范圍，知題義,；扣題眼,，重點(diǎn)記,；知數(shù)量,，不離題；明人稱,，好下筆,；附加語(yǔ)，須重視,。寫(xiě)真情,，出新意。

四,、怎樣選材,。

選材料，須扣題,。熟材料,，反復(fù)比；選新穎,，是第一,；選真實(shí)，要牢記,；選典型,，有情趣。材料多,，細(xì)琢磨；多比較,，用心計(jì),。

五,、怎樣構(gòu)思。

先構(gòu)思,，后動(dòng)筆；定中心,，宜扣題,。一文章,，一中心；無(wú)須多,，不偏離。想開(kāi)頭,，思順序；明重點(diǎn),，具體敘；線索明,，思路清,；巧過(guò)渡，會(huì)照應(yīng),；時(shí)間變,，按順序；地點(diǎn)變,，合事理,；首和尾，要一致,；立好意,，才下筆,。

六,、怎樣列題綱。

構(gòu)思好,，列題綱,；搭架子,，行文暢,。定順序，理思路,；明詳略,，細(xì)琢磨,。首和尾，要貼妥,。

七,、怎樣開(kāi)頭。

開(kāi)好頭,，是關(guān)鍵,。直入題,，時(shí)地點(diǎn)；設(shè)懸念,，趣味見(jiàn),；描繪景,，抒發(fā)情。借故事,，吸引人,；好詩(shī)句，引入文,；借哲理，巧議論,；先概述,，再具體；要成功,，須新穎,；方法多，靈活用,。

八,、怎樣結(jié)尾。

結(jié)尾好,，味無(wú)窮,。自然收，渠自成,；巧總結(jié),，中心明；善啟發(fā)，留余聲,；要贊美,，巧抒情；發(fā)議論,，要點(diǎn)睛,；象征景，味無(wú)窮,；呼開(kāi)頭,，暗照應(yīng)；成一體,，結(jié)構(gòu)整,。

九、怎樣過(guò)渡,。

巧過(guò)渡,，文無(wú)縫；銜接段,，思路清,。句過(guò)渡，用詞語(yǔ),；巧鋪路,，很有趣。段過(guò)渡,，句子好,；架設(shè)橋，連接巧,。篇過(guò)渡,，用段落；妙連接,，好處多,。過(guò)渡處，要自然,，忌生硬,，忌死板；忌跳躍,，忌突然,。

十、怎樣寫(xiě)具體,。

寫(xiě)文章,，要具體。敘事文，重過(guò)程,，細(xì)節(jié)處,，須注意,。寫(xiě)人物,，動(dòng)語(yǔ)神；細(xì)刻畫(huà),，須用心；人物活,，要逼真,。狀物文,，抓特點(diǎn)，多形容,，多修飾；善分解,，巧對(duì)比,。寫(xiě)景文，形色態(tài),，細(xì)心描,，大膽想；靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶,。寫(xiě)活動(dòng),，要注意：從整體，到部分,；先場(chǎng)面,，后聚焦。寫(xiě)聯(lián)想,，多比喻,；可夸張，可排比,；情趣濃,，文具體。

十一,、怎樣繪景,。

描景物，怎下筆,？寫(xiě)形狀,，須具體；繪顏色,，濃淡宜,；描形態(tài)，寫(xiě)情趣,；多聯(lián)想,，多比喻；并列寫(xiě),，可排比,；引詩(shī)句，妙無(wú)比,；抓特點(diǎn),，按順序，融入情,，精描繪,。

十二、怎樣狀物,。

狀物文,，要牢記：選好物，先熟悉,。寫(xiě)植物,，形色味,，枝葉花，果實(shí)美,，擬人化,，用比喻；寫(xiě)成長(zhǎng),，分四季,，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記,。寫(xiě)動(dòng)物,，描外形，分類描,，要具體,；寫(xiě)習(xí)性，抓特點(diǎn),，聯(lián)生活,，細(xì)節(jié)全，述感情,，要自然,。寫(xiě)物品，明來(lái)歷,，描外形,，按順序。形與色,，要看清,。寫(xiě)結(jié)構(gòu)，知用途,。抓重點(diǎn),，細(xì)描繪。人與物,，用事例,；生活趣，要典型,。建筑物,，遠(yuǎn)近看，抓特點(diǎn),，有重點(diǎn)；分層寫(xiě),，視點(diǎn)變,；多聯(lián)想,，古今全；人物情,，融其間,。

十三、怎樣敘事,。

敘事文,，有人稱；六要素,，要記清,；時(shí)地事，交代明,；環(huán)境清,，有人物；起因前,，脈絡(luò)連,；寫(xiě)結(jié)果，別含糊,。有重點(diǎn),，有詳略；有細(xì)節(jié),，變化多,；生活趣，人物情,，事三折,，文入勝。

十四,、怎樣記人,。

寫(xiě)人物，抓特點(diǎn),；描肖像,，有重點(diǎn)；記衣著,，不一般,；言與行，要逼真,，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài),；察心理，見(jiàn)精神,。具體事,，表特點(diǎn),。

十五,、怎樣修改,。

好文章,，改百遍,。讀中改,，細(xì)增刪,；多推敲,，嚴(yán)把關(guān),。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng),。調(diào)并換，文意暢,；熱加工，冷處理,，互批改,，互借鑒,。改中寫(xiě),，技能練,。

十六、怎樣改寫(xiě),。

改寫(xiě)文,，有借鑒；改人稱,，語(yǔ)氣變,；改體裁，結(jié)構(gòu)變,。通讀文,，明要求；細(xì)比較,，差異找,。增刪換，細(xì)推敲,；多聯(lián)想,，要巧妙,；多修改，達(dá)目標(biāo),。

十七,、怎樣擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)文,，有重點(diǎn),；明中心，抓要點(diǎn),；善想象,，多描寫(xiě)，添細(xì)節(jié),，事不變,；抒真情，巧議論,；首尾新,，故事全。

十八,、怎樣縮寫(xiě),。

縮寫(xiě)文，意不變,。理思路,，明要點(diǎn)，抓中心,，留主干,。去枝葉，注意刪,。有首尾,，有重點(diǎn)。

十九,、怎樣續(xù)寫(xiě),。

續(xù)寫(xiě)文，要聯(lián)想,；人不變,，事要變；新時(shí)間,，新地點(diǎn),，新人物、新事件。變?cè)?，變環(huán)境,，變故事，變?nèi)朔Q,。新發(fā)展,，結(jié)果變。合情理,，出意料,；故事妙，主題好,。

二十、怎樣寫(xiě)看圖作文,。

看圖文,，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D,，看仔細(xì),；一看人，二看景,，三看事,，分主次。推前因,，想結(jié)果,；多聯(lián)想，想合理,?？粗邢耄髣?chuàng)新,；寫(xiě)文章,，要具體。

二十一,、怎樣寫(xiě)應(yīng)用文,。

寫(xiě)日記，有格式,，見(jiàn)聞感,，都可記。自由寫(xiě),，隨意記,；天天寫(xiě)，要堅(jiān)持。寫(xiě)書(shū)信,，按格式,，言得體，分層次,；有中心,，述真意。板報(bào)稿,，要快捷,；選材新，標(biāo)題切,；言簡(jiǎn)明,，揚(yáng)新風(fēng)。應(yīng)用文,，格式明,，多實(shí)踐，活運(yùn)用,。

1,、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

擅長(zhǎng)形象思維,、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇記敘文,，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫(xiě)議論文,。

2,、精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象,。

比如,，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題,；可制造懸念,，引人入勝,；可提出問(wèn)題,，引人注意,；或巧用排比、比喻,、擬人等修辭手法,，或。巧述故事,，引人入勝,，或巧用題記,，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意,。

寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段,。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛,，發(fā)人深思,；或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭,；或虛筆拓展,，擴(kuò)大容量；或精辟議論,，深化主旨,。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,，不要急于動(dòng)筆,。

寧停三分，不爭(zhēng)一秒’,，因?yàn)閷?xiě)作是’開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭’的，寫(xiě)到一半,，突然發(fā)現(xiàn),，呀，把題目理解錯(cuò)了,，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求,。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶,。時(shí)間沒(méi)了,，心情也壞了。干著急,。建議打草稿,，防止’三邊工程’(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì),，邊施工),。考場(chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷,，邊寫(xiě)邊改,。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,，就不要輕易改變,。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾,。

有些同學(xué)構(gòu)思,、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲,，精雕細(xì)琢,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵,。此外,，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。修改一般只著眼于字詞方面的,，可用米尺比好之后劃兩橫,。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,，要努力做到改動(dòng)少而效果好,。

5、如果偏題或者離題,，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了,。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料,、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來(lái)思考,，不可單看話題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來(lái)證明,；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的,。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽,，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài),。

6、一定要完篇,。

7,、特別要注意不能缺題，不是萬(wàn)不得已,，不要以話題做標(biāo)題,。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄,。缺題影響遠(yuǎn)不止2分,。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8,、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn),。

老師建議：如果是記敘文,，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě),。如果是議論文,，就一定要有12個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔,，很深刻的見(jiàn)解,。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,，也可以是一個(gè)精彩的比喻,，也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)?？傊?，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

9,、行文中要多次扣題,，要一路扣題一路歌。

材料,、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上,。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,，’回眸一笑百媚生’,。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題,。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫(xiě)法,。

10,、思想要健康。

思想健康不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話,，不是要你刻意拔高,，健康是針對(duì)病態(tài)、庸俗而言的,，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事,。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫(xiě)得如何纏綿悱惻,，真摯動(dòng)人,，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分,。

11,、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),，要留有余地。

義正未必要辭嚴(yán),，理直未必就要?dú)鈮?。?lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)不好一面時(shí),，要有分寸,，不要一味指責(zé)。質(zhì)問(wèn)京山大冤案,。批評(píng)家長(zhǎng),、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,，要提建設(shè)性意見(jiàn),。不可尖刻、諷刺,、挖苦,，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12,、臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前,。

如以’溝通’為話題作文，寫(xiě)與家長(zhǎng)的溝通,，可想像父母就在身邊,；寫(xiě)’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴,；寫(xiě)國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作,，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫(xiě)文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象,，你也可以想像此文是寫(xiě)給你的語(yǔ)文老師的,。你要知道，你的文章的唯一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人,。寫(xiě)記敘文,，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,，說(shuō)他們想聽(tīng)的話,。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

13,、寫(xiě)法上可以求新,，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧,，更藝術(shù),，更有可讀性,；但更要求穩(wěn)。

我的意見(jiàn)是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,，確有把握時(shí)才可寫(xiě)小小說(shuō)或者是寫(xiě)戲劇,，或者是寫(xiě)別的，確有把握之后才寫(xiě)這種文體,，如果沒(méi)有把握的話,，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫(xiě)法,。

14,、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。

求新,、求變是人們所追求的,，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文,，甚至拿來(lái)套用,，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變,，就會(huì)吃力不討好,，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的,，對(duì)以前的中考作文非常熟悉,。不主張寫(xiě)詩(shī)歌、文言文,。

15,、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛(ài)好。

你如果喜歡體育,，那你就像體育記者一樣,，敘體育、議體育,，只要切合題意就好。你如果喜歡聽(tīng)××的歌,、看××的書(shū),、愛(ài)好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來(lái)。那樣就不愁內(nèi)容貧乏,、文思枯竭,。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,。

16,、要美化自己，而不是丑化自己,。

要顯現(xiàn)自己的高境界,、大抱負(fù)、多知識(shí),、同情心,，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,，那就麻煩了，因?yàn)橹锌际沁x拔性考試,。從某個(gè)角度講,，評(píng)卷老師評(píng)卷的過(guò)程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過(guò)程。

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺(jué),，但也不能拖得太長(zhǎng),，不允許加紙條。喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文的同學(xué),，開(kāi)篇要注意不要放得太開(kāi),，開(kāi)口不要太大，能跳過(guò)去的就跳過(guò)去,，要相信讀者的理解能力,。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來(lái)了沒(méi)地方寫(xiě)了,。切忌三段文,。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的,、文眼,、點(diǎn)睛之筆、抒情議論,、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段,。

第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞,、句和篇章,，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。

收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書(shū)籍,?？芍苯釉趫?bào)刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào),，可摘錄,，也可寫(xiě)讀后感,，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣,，首先采集到一定量的花粉,。二是取自于生活。做生活的有心人,，用一雙慧眼觀察世界,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事;大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容,。為了取得更好的寫(xiě)作效果,，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí),、生活和工作中的酸甜苦辣,，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章,。

第二招：加強(qiáng)練筆,。練筆，往往是從寫(xiě)日記開(kāi)始,。

如果把日記本當(dāng)成知心朋友,，當(dāng)成傾訴對(duì)象，把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地輕訴于日記本中,，日積月累,，日記本越積越厚，不知不覺(jué)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，我們?nèi)沼浀钠冮L(zhǎng)了,，文字表達(dá)變巧妙了，對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了,。養(yǎng)兵千日——寫(xiě)日記,，用兵一時(shí)——寫(xiě)作文功到自然成!

第三招：不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感,，然后下筆成文,。

收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點(diǎn)燃;收集積累的材料如一大堆花粉,，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜;收集積累的材料也如一袋米,，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯,。因此，醞釀——構(gòu)思的過(guò)程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過(guò)程,，構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動(dòng),。有心者抓住這一閃而過(guò)的瞬間,，下筆成文。

第四招：虛心求教，不斷修改,。

“好文章是修改出來(lái)的”,。寫(xiě)好作文后，自己不滿意,，卻看不出何處有瑕瑜,，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津,。聽(tīng)了贊揚(yáng)的話,，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì);聽(tīng)了批評(píng)的話,，有則改之，無(wú)則加勉,。經(jīng)常這樣做,，就會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作水平。然而,，完全依賴別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,。

第五招：滿懷信心地寫(xiě)作文,。

許多學(xué)生反映：看了報(bào)刊書(shū)籍上的文章，認(rèn)為它們高不可攀,，就對(duì)作文失去了信心,，認(rèn)為自己這一輩子也寫(xiě)不好作文了。我認(rèn)為,，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的,。他們不知道發(fā)表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血,。假如自己寫(xiě)作文花了那么多心血,，再經(jīng)編輯潤(rùn)色一番，也一定能達(dá)到發(fā)表的水平,。另外,，寫(xiě)作文不是為了發(fā)表，而是為了提高自己的文字表達(dá)能力,，做到文通句順,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼戮褪呛梦恼隆Ｎ覀儾槐啬媚切┌l(fā)表的文章來(lái)衡量自己作文的好差,，也不必因此影響自己的作文情緒,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十

準(zhǔn)確是對(duì)語(yǔ)言的最基本要求。如果沒(méi)有準(zhǔn)確,，也就談不上接下來(lái)的流暢,、簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。所謂準(zhǔn)確,，我們可以把它理解為“把恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用在恰當(dāng)?shù)牡胤健?。一篇文章的?yōu)劣好壞，不在于用上多少的華麗辭藻,，而在于表達(dá)是否到位,、遣詞造句是否貼切精準(zhǔn)。很多孩子在寫(xiě)作時(shí)常見(jiàn)的毛病之一就是“用詞不當(dāng)”,，導(dǎo)致病句連篇,，詞不達(dá)意,。這樣的文章即使寫(xiě)得洋洋灑灑，也沒(méi)有任何的文采,。在我看來(lái),，要想提高孩子運(yùn)用詞語(yǔ)的'準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的敏感度，首先要讓孩子大量地閱讀名家名篇,，從中感受大師們的語(yǔ)言藝術(shù),，積累大量?jī)?yōu)秀的語(yǔ)言感性材料，領(lǐng)悟詞語(yǔ)在通常語(yǔ)境中的規(guī)范,、習(xí)慣用法,。通過(guò)日積月累，把大師們的語(yǔ)言精髓刻印在腦海里,。其次,，要讓孩子養(yǎng)成勤動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣。在寫(xiě)作實(shí)踐中,，要努力追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成不隨隨便便濫用詞語(yǔ)的習(xí)慣,。每用一詞都反復(fù)斟酌,，用心揣摩，力求準(zhǔn)確,。

2,、語(yǔ)言要力求流暢。

語(yǔ)言流暢也是一種基本的寫(xiě)作要求,。一篇文字流暢的作文,，讓人讀起來(lái)如行云流水，而沒(méi)有磕磕絆絆的生澀語(yǔ)言,。語(yǔ)言不流暢是很多孩子在寫(xiě)作中常見(jiàn)的毛病之一,，大多表現(xiàn)為邏輯混亂、思路不清,、成分殘缺,、用詞不準(zhǔn)，關(guān)聯(lián)字使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題,。要解決這種問(wèn)題,，有下面幾種方法可以嘗試：一是讓孩子有針對(duì)性地進(jìn)行修改病句的單項(xiàng)訓(xùn)練。不僅要診斷出問(wèn)題,，還要讓孩子把病句改對(duì),；二是老師和家長(zhǎng)應(yīng)多針對(duì)孩子日常習(xí)作中的病句，有的放矢地進(jìn)行“診斷治療”,；三是培養(yǎng)孩子追求語(yǔ)言流暢的習(xí)慣,，這是最重要的,，努力把話講明、說(shuō)通順,，感到有問(wèn)題的句子就要進(jìn)行修改和調(diào)整,。有一種簡(jiǎn)單易用的方法可以檢驗(yàn)語(yǔ)言是否流暢，就是讓孩子把自己寫(xiě)好的作文大聲讀給父母聽(tīng),。如果自己讀著感覺(jué)比較順暢不拗口,，父母聽(tīng)著感覺(jué)比較順耳，那基本上就算是流暢了,；反之,，就不流暢。這就需要孩子對(duì)文字進(jìn)行修改調(diào)整,，直到流暢為止。只要我們引導(dǎo)孩子堅(jiān)持不懈地追求語(yǔ)言的流暢,，相信會(huì)見(jiàn)成效的,。

3、語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔,。

所謂簡(jiǎn)潔,，就是言簡(jiǎn)意賅，這是優(yōu)秀作文的一大特征之一,。很多孩子在寫(xiě)作時(shí)不善書(shū)面語(yǔ)言,，行文如同口語(yǔ)，容易犯拖沓繁雜的毛病,。要解決此類問(wèn)題,，可以讓孩子從小多讀讀古詩(shī)文。歷史上那些優(yōu)秀的古詩(shī)文,，在語(yǔ)言的運(yùn)用上都非常講究精練簡(jiǎn)潔,，我們可以讓孩子從古詩(shī)文當(dāng)中去感悟語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的精髓，可以在寫(xiě)作中嘗試著模仿古詩(shī)文,，交替使用四字句和六字句,，文字長(zhǎng)短交錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔明快的要求,。

4,、語(yǔ)言要力求生動(dòng)。

和前面的準(zhǔn)確,、流暢和簡(jiǎn)潔相比,，生動(dòng)是對(duì)語(yǔ)言的最高要求，是語(yǔ)言富有文采的主要體現(xiàn),。要想語(yǔ)言生動(dòng),，就要讓孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭手段,，不僅要表達(dá)清晰，又要極具藝術(shù)性和感染力,。有很多孩子在作文中缺乏語(yǔ)言的生動(dòng),。生動(dòng)的語(yǔ)言看似是表達(dá)形式的問(wèn)題，實(shí)際上涉及到人的思想深度和文化內(nèi)涵,。對(duì)一件事情或人和物等,，如果沒(méi)有入木三分的見(jiàn)解，是寫(xiě)不出生動(dòng)感人的語(yǔ)言,。要從根本上去提高孩子的語(yǔ)言生動(dòng)性,，除了磨煉表達(dá)的基本功之外，更要幫他們打造自身的文化底蘊(yùn)和個(gè)人修養(yǎng),。

5,、語(yǔ)言要整散結(jié)合。

這里先普及兩個(gè)簡(jiǎn)單概念——“整句”和“散句”,。所謂整句,，就是運(yùn)用對(duì)偶、排比等修辭手法,，使句式,、結(jié)構(gòu)較為整齊的句子。所謂散句,，就是沒(méi)有句式,、結(jié)構(gòu)等方面的束縛，隨意而寫(xiě)的句子,。小學(xué)生習(xí)作一般是以散句為主,，但我們可以適當(dāng)?shù)卦趯?xiě)作中結(jié)合一些整句，使語(yǔ)言看過(guò)去既參差活潑,，又嚴(yán)謹(jǐn)整飭,。使人讀起來(lái)簡(jiǎn)潔明快，跌宕起伏,，富有韻味,。很多名家名篇中的文字，都能給我們這方面的啟發(fā)和借鑒,。

6,、語(yǔ)言要繁簡(jiǎn)結(jié)合。

在很多情況下,，語(yǔ)言要以簡(jiǎn)練為勝,，但有時(shí)出于表達(dá)的需要，就需要不吝嗇“繁筆”的運(yùn)用,，換句話說(shuō),，就是該啰嗦的時(shí)候就要啰嗦,，一切圍繞文章主題表達(dá)的需要。

7,、語(yǔ)言要俗雅結(jié)合,。

我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，通常是極力追求文字的優(yōu)雅,，很少運(yùn)用生活中的俗語(yǔ),。但實(shí)際上，很多名家大師在寫(xiě)作時(shí),，在以“雅”為主的前提下,，常信手拈來(lái)綴入一些俗語(yǔ)、口語(yǔ)等,，讓文字變得更加生動(dòng)和富有情趣之美,。

8、語(yǔ)言要長(zhǎng)短結(jié)合,。

在一般情況下,，語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔，自然要以短句為上,，讀起來(lái)比較有節(jié)奏感。相比之下,，長(zhǎng)句就比較容易產(chǎn)生語(yǔ)病,。但有時(shí)出于某種表達(dá)的需要，使語(yǔ)言變得錯(cuò)落有序,、生動(dòng)活潑,，這時(shí)就必須要長(zhǎng)短結(jié)合，其中長(zhǎng)句的“長(zhǎng)”,，主要表現(xiàn)為單句中的修飾成分的增多,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十一

小學(xué)生寫(xiě)作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣，這是一條寫(xiě)作教學(xué)公認(rèn)的真理了,。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)已明確指出“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)與人交流”,，寫(xiě)作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動(dòng)；而且在認(rèn)知教學(xué)理論中,，“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”,，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性,。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢,？其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想象中的事物,，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定,，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望,，克服了怕寫(xiě)作文的心理,。而寫(xiě)作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議，就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái),，激發(fā)興趣,，然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏，這樣就解決了寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)”的尷尬局面,。

有了興趣只是寫(xiě)作的心理需求,，但從想到寫(xiě)還需一大步的跨越。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ),，第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練：組詞,、造句、成篇,。這些都是必不可少的練習(xí)過(guò)程,。

組詞，體現(xiàn)了字與字之間的結(jié)合魅力,，如動(dòng)賓搭配是動(dòng)作的表達(dá),，偏正結(jié)構(gòu)是潤(rùn)色的作用。造句,，特別是擴(kuò)句,，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練想象能力,。成篇,，要求有條理地表述，清楚地展現(xiàn)邏輯順序,。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周圍事物,，關(guān)注日常生活和豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材,。因此作為教師,，必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴(kuò)大寫(xiě)作文的內(nèi)容,。

產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫(xiě)好了一篇習(xí)作,，而只是說(shuō)明了習(xí)作的完成。要寫(xiě)好一篇習(xí)作,，少不了寫(xiě)作技巧的運(yùn)用,。

寫(xiě)作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。如寫(xiě)人，必須抓住人的性格特征和思想感情,，可從外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理活動(dòng),；寫(xiě)事，注意事件的完整性表述,，把時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件交代清楚,，要抓住重點(diǎn)；寫(xiě)景,，注重的是形狀,、色彩、聲音,、靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導(dǎo),，如果只是做到這一步而不往下走,，那么就會(huì)使學(xué)生感到空洞與抽象。那么下一步應(yīng)該是什么呢,？我主張從摹仿入手――這是訓(xùn)練他們寫(xiě)作技巧的一個(gè)很好方法,。分模版來(lái)摹仿，先給范文,，再講規(guī)則,，最后進(jìn)入實(shí)踐操作,，遠(yuǎn)離了理論的抽象性,，同時(shí)也無(wú)形中讓他們掌握了寫(xiě)作規(guī)律。當(dāng)他們都對(duì)各個(gè)版塊的技能熟練了,，作為教師的作用又凸顯了――引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫(xiě)作,，促進(jìn)學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。

寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的話題,，而教小學(xué)生寫(xiě)作的方法同樣是見(jiàn)仁見(jiàn)智的悖論,。不過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)――老師是最好的啟蒙者,。

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教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十二

時(shí)間有限,，而學(xué)海無(wú)涯。如何把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)中去?除了合理制訂計(jì)劃外，還要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間,。這是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分,。有的學(xué)生認(rèn)為：每天上課、做作業(yè),、睡覺(jué),，規(guī)定得死死的，無(wú)所謂運(yùn)籌不運(yùn)籌了,。其實(shí)不然,。面對(duì)相同的時(shí)間，善于運(yùn)用的人,，會(huì)有更多的收獲,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)籌時(shí)間應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：

首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),。也就是說(shuō),，要把時(shí)間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來(lái)考慮,。同樣的時(shí)間,，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)效果也不一樣,。心境平和的時(shí)候,，學(xué)習(xí)效率高;情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)效率低,。另外,，在一天的周期內(nèi)，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化,，并相應(yīng)地影響人的各種能力,。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時(shí)間,。如早晨用于背誦外語(yǔ),，下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目，晚上用來(lái)攻克難題,，都往往會(huì)取得較好的效果,。另外，每個(gè)人的生物節(jié)律不同,，要把握自己的生物節(jié)律,，充分加以利用。

其次,，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間,。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的，成天有背不完的書(shū)、做不完的習(xí)題,，許多學(xué)生會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用,。但時(shí)間就像海綿中的水，只要愿擠,，總還是有的,。擠時(shí)間的秘訣就是盡量把時(shí)間單位縮小到最小，充分利用間隙時(shí)間學(xué)習(xí),。有人做過(guò)這樣的計(jì)算,，如果每天能利用的零星時(shí)間有半個(gè)小時(shí)，那一年就可有180多個(gè)小時(shí),。如果每小時(shí)能讀上10頁(yè),，那一年就可以讀完1800頁(yè)書(shū)。何況我們每天浪費(fèi)的零星時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只半小時(shí),。教師可以讓學(xué)生做個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表,，每天把做各項(xiàng)事情的時(shí)間一一加以記錄,。學(xué)生就會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)：有許多時(shí)間不知不覺(jué)消耗在無(wú)所事事之中,，既沒(méi)有學(xué)習(xí)，也沒(méi)有娛樂(lè)，甚至沒(méi)有休息,。這些間隙時(shí)間成為生命的空白點(diǎn),。怎樣利用間隙時(shí)間呢?方法多種多樣,。如在口袋中放一些英語(yǔ)單詞卡片,，有空就拿出來(lái)讀一讀;與同學(xué)邊走路邊討論問(wèn)題;等人等車的時(shí)間,，回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)等等?！安环e跬步,，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河,?！遍g隙時(shí)間利用得好，也能派上大用場(chǎng),。

如果想要成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗,。教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義,。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與任務(wù)、完成目標(biāo)的具體措施,、時(shí)間安排與力量分配等,。在學(xué)習(xí)上，既要有長(zhǎng)期規(guī)劃,，又要有近期安排,。長(zhǎng)期規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，一般以一個(gè)學(xué)期為宜,。近期安排要具體到每周每日的學(xué)習(xí),，這一周要完成什么任務(wù)，學(xué)習(xí)多少小時(shí),，以什么為重點(diǎn),，都要有詳細(xì)明確的'安排。每天晚上睡覺(jué)前要對(duì)當(dāng)天所做的事情作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧,，看是否完成了既定的目標(biāo);同時(shí)對(duì)第二天要做的事作好細(xì)致的安排,，即先做什么、后做什么,、復(fù)習(xí)什么科目,、看什么等。如果每天花十分鐘做這項(xiàng)工作,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，定會(huì)獲益非淺。

有的學(xué)生知道計(jì)劃的重要性,，計(jì)劃也訂得很多,，但總是執(zhí)行不了，因此對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大,，反而弄得自己?jiǎn)适判?。為什么?主要在于計(jì)劃制訂不合理，或目標(biāo)含糊,，或脫離實(shí)際,，或沒(méi)有彈性、無(wú)法調(diào)整等,。怎樣制訂合理的計(jì)劃呢?應(yīng)該讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

(1)要明確具體,。計(jì)劃越具體，指導(dǎo)性越強(qiáng),。因此,，在設(shè)立目標(biāo)時(shí),，在安排時(shí)間時(shí)，都要力求具體化,。例如有個(gè)同學(xué)在計(jì)劃中規(guī)定：“……本學(xué)期重點(diǎn)抓數(shù)學(xué)和作文,。作業(yè)獨(dú)立完成后，每天做五道數(shù)學(xué)課外題,，爭(zhēng)取期中,、期末考試都在95分以上。每天看一篇作文,，記五個(gè)好詞好句,，爭(zhēng)取每次作文在75分以上?！睉?yīng)該說(shuō),，這樣的任務(wù)和目標(biāo)還是比較明確和具體的。

(2)要切合實(shí)際,。要避免對(duì)自己提出過(guò)于苛刻的要求,。有的學(xué)生急于求成，總想“一口吃成個(gè)大胖子”,，目標(biāo)定得太高,，時(shí)間安排太緊，使計(jì)劃成為一紙空文,，不但不能指導(dǎo)行動(dòng),，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力,。因此,，教育學(xué)生一定要注意切合實(shí)際，循序漸進(jìn),。

(3)要留有余地,。由于學(xué)習(xí)、生活中存在一些不可控因素,，會(huì)影響到計(jì)劃的執(zhí)行,，因此，好的計(jì)劃總是留有余地,、富有彈性的,。在時(shí)間安排上不可過(guò)于死板，這樣才能保證計(jì)劃的順利執(zhí)行,。當(dāng)然,，留有余地也不能太多，太多會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮,，缺乏緊迫感,。

(4)要及時(shí)調(diào)整,。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，調(diào)整是必要的,。如果實(shí)踐表明計(jì)劃不現(xiàn)實(shí),，或者近期有特別的任務(wù)要完成，計(jì)劃就得修改,。應(yīng)讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)計(jì)劃是自己制訂的,，應(yīng)該讓它適合自己,。但調(diào)整計(jì)劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí),，而不是為偷懶提供方便。

學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主,，因此,，較多時(shí)間是與書(shū)本打交道。閱讀是獲得書(shū)本知識(shí)的基本方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。

具體可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計(jì)劃,，明確閱讀目的,、要求、范圍,、時(shí)間,、步驟、方法等,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃要求選擇閱讀書(shū)目,。學(xué)生時(shí)間有限，應(yīng)幫助他們合理選擇書(shū)目,。古代學(xué)者提出讀書(shū)有“四別”,，即“目治之書(shū)(只看一遍即可)，口治之書(shū)(不僅看而且要背),，心治之書(shū)(不僅要背而且要認(rèn)真思考),，手治之書(shū)(不僅要看、背而且要摘其要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái))”,。所以,，閱讀應(yīng)分清輕重緩急。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō),，教科書(shū)應(yīng)是“手治之書(shū)”,，重要的參考書(shū)是“心治之書(shū)”，消遣性讀物是“目治之書(shū)”,。不同的書(shū)目有不同的閱讀方法(3)指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注,。在書(shū)中批注是愛(ài)書(shū)的表現(xiàn),，并不是糟蹋書(shū)。批注不僅可以使頭腦保持清醒,，而且有助于思維和記憶,。批注的方法多種多樣，如在主要觀點(diǎn)和重要內(nèi)容部分劃線;在關(guān)鍵詞下圈點(diǎn);在空白處寫(xiě)上各種評(píng)注,、疑問(wèn),、答案、要點(diǎn)的歸納等等,。在批注的基礎(chǔ)上,，可以進(jìn)一步做讀書(shū)筆記。(4)幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài),，保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力,，調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的情緒。

(5)提供一些閱讀材料,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用,。

科學(xué)的觀察方法是人們?cè)谧匀粭l件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法,。它是直接用自己的眼睛,、耳朵等各種感官或借助相應(yīng)的儀器去感知觀察對(duì)象。學(xué)生通過(guò)觀察,，有利于增加感性認(rèn)識(shí),，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察法,，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)觀察要有目的有計(jì)劃,。所觀察的事物紛繁復(fù)雜，不是說(shuō)隨便觀察,，就能獲得知識(shí),，要根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行觀察,。

(2)選擇觀察對(duì)象要注意典型性。這樣花費(fèi)較少的精力,，就可獲得確切的資料,。

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(3)觀察要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要摻雜個(gè)人的偏見(jiàn),，這樣觀察得來(lái)的資料才真實(shí)可靠,。

(4)要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù)。在觀察之前要訂出詳細(xì)的觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn),，記錄表格和速記符號(hào),。對(duì)觀察對(duì)象在不同時(shí)空活動(dòng)領(lǐng)域中的各種狀態(tài)都要做好記錄。

(5)對(duì)觀察得來(lái)的資料要進(jìn)行整理,，使之系統(tǒng)化,、本質(zhì)化。不要滿足于一些零星數(shù)據(jù)或片斷實(shí)事,，要進(jìn)行分析,、比較、概括,，得到較全面,、較本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生獲得的科學(xué)文化知識(shí),、道德觀念只有靠記憶才能在頭腦中得到鞏固,、保持,。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶,，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)明確識(shí)記的目的和任務(wù)，提高識(shí)記的自覺(jué)性,，積極地進(jìn)行有意識(shí)記,。明確識(shí)記目的和任務(wù)有助于提高識(shí)記的速度和正確性。要自覺(jué)主動(dòng)地給自己提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù),，而不是臨陣磨槍,，考前搞突擊。

(2)正確使用記憶方法,?？茖W(xué)的記憶方法，能夠增強(qiáng)記憶,，收到事半功倍的效果,。避免使用機(jī)械重復(fù)的方法獲取知識(shí)，重視對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),、理解,，掌握符合記憶規(guī)律的記憶方法。如形象記憶法,、圖解記憶法,、歌訣記憶法、諧音記憶法,、比較記憶法等,。

(3)掌握記憶遺忘的規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題是學(xué)習(xí)不可缺少的,。指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題應(yīng)注意：

2)善于多角度,、多渠道地思考、尋求解決問(wèn)題的方案,，突破常規(guī)思維,，力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

(3)舉一反三,，觸類旁通,，能積極展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行綜合歸納,，力求融會(huì)貫通,，舉綱張目,。

學(xué)習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí),、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接,，行止有序,。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：

(1)先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，思維活動(dòng)有較好的“準(zhǔn)備性”,。(2)先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化,。(3)先思考后發(fā)問(wèn)，使思維進(jìn)入最佳“憤”,、“悱”境界,，有利于知識(shí)的深化。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要善于創(chuàng)造有利的環(huán)境,，如在墻上貼學(xué)習(xí)計(jì)劃或鼓勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)的格言,、詩(shī)句等。清除書(shū)桌上干擾注意力的東西,，如雜志,、偶像照片、收音機(jī),、隨身聽(tīng),、零食等。在一般情況下,，不要躺在床上學(xué)習(xí),。另外,，盡量到圖書(shū)館和教室里學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些地方通常學(xué)習(xí)氣氛比較濃,，比較安靜,，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十三

學(xué)法指導(dǎo)的具體目的,，就是要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能,。具體地說(shuō),，有以下幾個(gè)方面：

(一)、使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化,。

具體要求是：

第一,，在學(xué)校、家庭創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，包括物理環(huán)境和人際環(huán)境,。物理環(huán)境包括溫度、光線,、噪音,、布置等要符合學(xué)習(xí)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);人際環(huán)境好指有平等、融洽的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、父母與子女關(guān)系,。

第二,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。包括筆墨紙張這些學(xué)習(xí)用品等個(gè)人的學(xué)習(xí)條件和圖書(shū)館藏書(shū),、報(bào)刊,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等學(xué)校的學(xué)習(xí)條件，要求齊全,、省時(shí),、方便。

第三,，學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，身心健康。第四,，教師要有較高的教學(xué)水平,，教法與學(xué)法是相互影響的。

(二)使學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化,。

學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括自我計(jì)劃,、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí),、課外作業(yè),、系統(tǒng)總結(jié)等。要求各環(huán)節(jié)不可忽視,、遺漏,，形成周期性良性循環(huán)，同時(shí),，各環(huán)節(jié)都要講究方法,、技巧。好的方法必然使過(guò)程達(dá)到優(yōu)化,。

(三)逐步形成自學(xué)技能,。

主要包括：

第一，形成自學(xué)的組織技能,，比如擬定學(xué)習(xí)任務(wù),，合理規(guī)劃、安排時(shí)間,，創(chuàng)造條件,，進(jìn)行總結(jié)。

第二,，形成自學(xué)的信息技能,，比如查閱目錄索引，使用工具書(shū),，使用信息技能硬件等,。

第三，形成自學(xué)的智力技能,，比如接收信息,，合理識(shí)記，理解教材,，獨(dú)立思考等,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十四

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手,、自己動(dòng)腦,、自己閱讀理解的過(guò)程，是“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)的前提,。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢?我提出了“讀讀,、看看、想想,、做做”八字預(yù)習(xí)法,。引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課文時(shí),，反復(fù)閱讀，先粗后細(xì),，即先整節(jié)瀏覽,，掌握概貌;后教師給出提綱，學(xué)生再細(xì)讀,，抓住重點(diǎn),，把握關(guān)鍵，研究難點(diǎn),，特別對(duì)知識(shí)形成的基本過(guò)程認(rèn)真反復(fù)看,，仔細(xì)想，對(duì)知識(shí)疑點(diǎn),、難點(diǎn)如果解決不了的,，做好標(biāo)記，等到上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)老師解析,，從而克服課堂做筆記的盲目性,，增強(qiáng)了聽(tīng)課的針對(duì)性。

二,、加強(qiáng)聽(tīng)課指導(dǎo),。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)課，就能使機(jī)械的聽(tīng)課轉(zhuǎn)化為自己的聽(tīng)課,，邊聽(tīng)邊想,，積極思考，在這個(gè)階段要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué),，教師在上課時(shí)要有意識(shí)地讓學(xué)生做到如下“五用”,，即用眼看、用耳聽(tīng),、用口說(shuō),、用手做、用腦想,。

1、用眼看,。

就是看老師講課的表情,，手勢(shì)所表達(dá)的意思，老師的演示和板書(shū);看課本內(nèi)容,，與老師講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。

2、用耳聽(tīng),。

就是不僅要聽(tīng)老師講解,，也要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)，特別注意聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題,。

3,、用口說(shuō)。

就是主動(dòng)與老師,、學(xué)生進(jìn)行合作,、探究，互相交流,，反饋知識(shí),，碰撞思維，開(kāi)拓思路,。同時(shí)要敢于質(zhì)疑,，發(fā)表自己的看法。

4,、用手做,。

就是以聽(tīng)課為主，扼要地記下要點(diǎn),、思維方法等,，同時(shí)重視動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探求新知,，悟出規(guī)律。

5,、用腦想,。

就是要?jiǎng)幽X思考，注意理解新知識(shí),，對(duì)于新概念,，應(yīng)抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解,。

總之要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，做到“五用”，教師必須每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就能自覺(jué),、主動(dòng)地動(dòng)起來(lái),，成為真正的學(xué)習(xí)主體。

三,、加強(qiáng)溫習(xí)指導(dǎo),。

溫習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),，它不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是新舊知識(shí)的縱向串聯(lián),，橫向比較,。學(xué)生課后往往急于完成書(shū)面作業(yè),，忽視必要的.鞏固,、記憶、復(fù)習(xí),、作業(yè)等環(huán)節(jié),，以至造成課上會(huì)、作業(yè)忘,，為做作業(yè)而做作業(yè)的習(xí)慣,。在這個(gè)階段要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)到“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)。教師在課后要求學(xué)生按下面的“三步曲”去做：回顧記憶;看看教材;再做作業(yè),。解題時(shí)要善于分析題目,，理清解題思路，認(rèn)真思考,，獨(dú)立完成,，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，條理清楚,，才能保證作業(yè)的質(zhì)量,，收到最佳學(xué)習(xí)效果。

總之,，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，是一件長(zhǎng)期的、艱苦的,、細(xì)致的教學(xué)工作,，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，要讓學(xué)生更多地親自嘗試與探索,，激發(fā)他們的心智活動(dòng)和思維活動(dòng)，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí),，才能真正做到既“學(xué)會(huì)”,，也“會(huì)學(xué)”。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十五

數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維,，更是可以激發(fā)無(wú)限的潛力。尤其小學(xué)生,，更應(yīng)該積極開(kāi)啟思維的大門(mén),，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路,。不僅如此，對(duì)于奧數(shù)的學(xué)習(xí),，還可以很好的促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí),，這樣就能達(dá)到一箭雙雕的效果。

2,、計(jì)算是開(kāi)啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一扇窗,。

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了一個(gè)好的計(jì)算基礎(chǔ)之后,，解決其他問(wèn)題才能夠游刃有余,。

針對(duì)這一點(diǎn)，"新導(dǎo)引"三年級(jí)課本系統(tǒng)地介紹了四則運(yùn)算及其巧算,，關(guān)于數(shù)的計(jì)算是比較枯燥的'內(nèi)容,，但它同時(shí)也是學(xué)好華數(shù)的基礎(chǔ)，是歷次競(jìng)賽或選拔比賽中都必不可少的組成部分,。

因此,，三年級(jí)正好是大家夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)的時(shí)機(jī)，一定不要錯(cuò)過(guò)!通過(guò)以往的實(shí)踐證明,，在二,、三年級(jí)打下良好運(yùn)算基礎(chǔ)的同學(xué)，一方面促使今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,，另一方面,，在高年級(jí)競(jìng)賽或選拔中往往會(huì)有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。

3,、應(yīng)用題——思維的結(jié)晶,、智慧的閃耀。

應(yīng)用題是整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要也是類型最繁多的一項(xiàng),，從三年級(jí)起,，"新導(dǎo)引"中就逐步介紹了大量的華數(shù)專題知識(shí)，尤其以其中的應(yīng)用題為主,，是所有年級(jí),、所有競(jìng)賽考試中必考的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生一定要在各個(gè)應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在許多五六年級(jí)同學(xué)華數(shù)水平提高非常困難,，就是因?yàn)樗麄內(nèi)昙?jí)的華數(shù)專題知識(shí)掌握的不牢靠。因此不要輸在起跑線上,，要敢于爭(zhēng)先,、勇往直前!

學(xué)會(huì)解決一道題目很容易，但要學(xué)會(huì)如何去思考并總結(jié)這些題目中的知識(shí)和內(nèi)在聯(lián)系,，這就需要同學(xué)們下功夫,，而這個(gè)功夫就要體現(xiàn)在大家的學(xué)習(xí)方法上,。在良好的計(jì)算基礎(chǔ)上，三年級(jí)秋季將進(jìn)行各類應(yīng)用題深入學(xué)習(xí),，比如和差倍問(wèn)題,、雞兔同籠問(wèn)題、簡(jiǎn)單圖形問(wèn)題等華數(shù)知識(shí),，面對(duì)突然增大的華數(shù)信息量,，學(xué)生可以有意識(shí)地培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí),，三年級(jí)是學(xué)生培養(yǎng)自己的華數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)間,。在三年級(jí)接觸學(xué)習(xí)大量華數(shù)知識(shí)的前提下，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)今后的華數(shù)學(xué)習(xí)有非常重要的幫助,。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十六

在平平淡淡的日常中,，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性,。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的小學(xué)生記事作文方法指導(dǎo),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一件事情的發(fā)生,，總離不開(kāi)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”,。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了,，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),，還要寓理于事,，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,，起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié),。其中,，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題,。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,，平淡乏味,，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng),。

(一)怎樣寫(xiě)事

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段,，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”,，文章就具體了,。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重,。對(duì)一些重要的過(guò)程,、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境,。

三是對(duì)事件中的`人物,，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”,、“怎么做的”,，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體,。

(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的,、有形式、有過(guò)程的,。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚,。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫(xiě)出來(lái),。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人,，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌,。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),，把自己看到的,、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,，又要突出典型人物,。

寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受,。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng),，就要用“觀一處，感一處”的方法,。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序,，把活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái),。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十七

聯(lián)合國(guó)教科文組織有兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法,，方法比事實(shí)更重要。未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要,。我們正處在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異,。人們只有具備獲取新知識(shí)和新能力的自學(xué)能力,，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不致于落后,，才能為社會(huì)的發(fā)展作一份貢獻(xiàn),。因此，世界各國(guó)為了培養(yǎng)開(kāi)拓型,、創(chuàng)造型的人才,，都在進(jìn)行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?？茖W(xué)家和教育家都預(yù)言：未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人,，而是那些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)的人,?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。

事實(shí)證明：小學(xué)階段不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不學(xué)習(xí)初步的學(xué)習(xí)方法,，在小學(xué)階段就會(huì)有力不從心之感。到了中學(xué),，就會(huì)一敗涂地,，落在后面。

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文方法篇十八

良好習(xí)慣,、終身受益小學(xué)階段是兒童正式接受學(xué)習(xí)的最初階段，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面,，也是發(fā)展個(gè)性的重要方面，因此掌握良好的學(xué)習(xí)方法是獲得成功的關(guān)鍵,。以下十條習(xí)慣是每一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的,。

一、自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

二,、仔細(xì)觀察習(xí)慣。

三,、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣,。

四、樂(lè)于交流習(xí)慣,。

五,、勤于閱讀習(xí)慣。

1,、集中注意力認(rèn)真閱讀2,、邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容3,、反復(fù)閱讀,，并使用圈劃等方法理解題意，正確解題,。

六,、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。

七,、樂(lè)于動(dòng)手習(xí)慣,。

八,、及時(shí)筆記習(xí)慣。

1,、聽(tīng)課時(shí)把聽(tīng)到的內(nèi)容及時(shí)記下來(lái)2,、經(jīng)常歸納、比較運(yùn)算方法,。

九,、及時(shí)積累習(xí)慣。

1,、意識(shí)的積累2,、對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類和整理。

十,、善用時(shí)間習(xí)慣,。

1、有制定作息時(shí)間的習(xí)慣2,、遵守作息時(shí)間表附部分兒歌樂(lè)于交流好朋友,，拉拉手課內(nèi)課外愛(ài)交流。別人發(fā)言耐心聽(tīng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短排憂愁,。說(shuō)話簡(jiǎn)明有完整，大家聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,。勤于閱讀讀書(shū)好,，勤讀書(shū)，書(shū)是知識(shí)大寶庫(kù),。抓緊時(shí)間多讀書(shū),，圈圈劃劃又摘錄。邊讀邊想下功夫,，見(jiàn)多識(shí)廣勁更足,。獨(dú)立作業(yè)窗外小鳥(niǎo)嘰嘰喳，獨(dú)立作業(yè)不理它,。遇到難題比抄襲動(dòng)手動(dòng)腦收獲大,，字跡工整講格式，完成作業(yè)再檢查,。及時(shí)積累讀書(shū)讀報(bào)做卡片,，分類編號(hào)貼標(biāo)簽。定期收藏舊報(bào)刊,，養(yǎng)成看報(bào)好習(xí)慣,。積累知識(shí)堅(jiān)持做，小溪也能匯成川,。

一,、識(shí)字看拼音識(shí)字,，看圖識(shí)字，運(yùn)用熟字加一加,、減一減的方法識(shí)字,，熟字換偏旁識(shí)字，查字典識(shí)字,，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識(shí)字,。

二、寫(xiě)字橫要平豎要直,，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng);字跡要工整,，行新要整齊;鉛筆寫(xiě)漢字，60秒鐘20個(gè),。

三,、查字典知道讀音的字，可用音序查字法;知道部首的字,，可用部首查字法;讀音部首都不知,，難檢字里去查找。

四,、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文，劃出新詞;運(yùn)用方法,，理解詞義;再讀課文,，了解大意;提出疑問(wèn)，努力解決;課后練習(xí),，嘗試完成;搜集資料,，豐富知識(shí)。

五,、閱讀初讀文章時(shí),，一氣讀到底;再讀文章時(shí)，帶著問(wèn)題想;細(xì)讀全文重點(diǎn)段,，其余各段讀首尾;讀書(shū)不能忘摘記,，好句好段記心間。

六,、提問(wèn)“三切入”提問(wèn)法：從課題切入,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn);從關(guān)鍵詞切入，抓體現(xiàn)人物動(dòng)作,、感情的關(guān)鍵詞,、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問(wèn);從難句的矛盾處切入,。

七,、作文多觀察,、多思考，心得感想常記錄;不怕寫(xiě),、善于寫(xiě),，成長(zhǎng)足跡躍紙上。

1,、課前預(yù)習(xí),，養(yǎng)成聽(tīng)錄音的良好習(xí)慣，并模仿錄音,，大聲朗讀,。

2、課堂上要注意留心老師口型,，聽(tīng)老師的發(fā)音,，模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且比較自己的發(fā)音是否與老師一致,。

3,、養(yǎng)成看見(jiàn)單詞就自覺(jué)拼讀的習(xí)慣，記單詞要用心,，常背常上心,。

4、熟讀每篇課文,，背誦部分課文,。大膽自信地與同學(xué)老師用英語(yǔ)對(duì)話。

5,、作業(yè)字跡要工整,，有不懂的地方，要勤問(wèn),，勤查字典,，勤聽(tīng)錄音。作業(yè)中養(yǎng)成良好大小寫(xiě),、正確標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,。

6、課后每天堅(jiān)持聽(tīng)錄音半小時(shí),。有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行一些課外的聽(tīng)力練習(xí)或看一些適合自己年齡的英語(yǔ)原版片,，同時(shí)注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

7,、課外閱讀一些適合自己的英語(yǔ)讀物,，并摘抄一些常用單詞，不斷積累擴(kuò)大自己詞匯量,。

8,、養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)句子,、寫(xiě)話的習(xí)慣。