每個(gè)經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個(gè)故事都值得被書寫,，因?yàn)榭偨Y(jié)能夠點(diǎn)亮人生的軌跡,。結(jié)合實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同的總結(jié)方法和技巧,。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇一

1、背字典。不是在開玩笑,，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢鐘書老先生。

2,、每天堅(jiān)持寫一段200字的豆腐塊,，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯,。

3,、多上類似于中考教學(xué)網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站,，下載名校密卷,，各地復(fù)習(xí)診斷試卷等，熟悉知識(shí)點(diǎn)與考試技巧,。

4,、多看一些偉人傳記。不僅能起到勵(lì)志的效果,，對(duì)于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用,。

5、即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文,。讀文言文最需要的是語感,，經(jīng)常接觸對(duì)于語感的培養(yǎng)大有好處。

6,、讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章,。學(xué)著用古人的思想理解古人的文章,。

7、沒事的時(shí)候多參加一些成語接龍等的游戲,，有用,。

8、每天早起,，哪怕是走走路,，新鮮的空氣也會(huì)讓你的思想生活更加豐富。

9,、偶爾做首詩,，不好不要緊,，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠,。

10,、盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯。

11,、多看點(diǎn)試卷的精析文章,，而非一味地做試卷。有時(shí)候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用,。

12,、對(duì)于語文考卷上的前三項(xiàng)題目，在平時(shí)訓(xùn)練中,，遇到自己做錯(cuò)的拿本子記下來,，沒事的時(shí)候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住,。

13,、做詞匯選擇題目的時(shí)候，對(duì)于近似的詞匯,，多念幾遍,，培養(yǎng)語感。別以為語感可有可無,，早早晚晚他會(huì)讓你大吃一驚,。

14、閱讀題,，在讀文章的時(shí)候切不可一字一句死摳,，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以,。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺,。

15、針對(duì)作文進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：一周一篇作文,，切記構(gòu)思不要超過一個(gè)小時(shí);時(shí)不時(shí)練習(xí)一下為某段話擬個(gè)題目,。

16、不要試圖押題,，猜題,。只需要按照正常復(fù)習(xí)步驟循序漸進(jìn)即可。

17,、針對(duì)各種文體的文章做專項(xiàng)練習(xí),。

18、寫作的時(shí)候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個(gè)思路,，一下筆就收不住,，記住一句經(jīng)典成語：過猶不及!

19、培養(yǎng)自己的想像能力,，天馬行空未為不可,。

20、每天看看電視新聞,，讀讀報(bào)紙!至少30分鐘,。

21、在兜里準(zhǔn)備一個(gè)手掌大的小本和筆,，碰到好的.語句和詞匯,，記下來?？刹皇侵挥性诳磿臅r(shí)候,，時(shí)時(shí)刻刻都要準(zhǔn)備記。

22,、每天多看幾分鐘廣告,。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語言的力量。

23,、培養(yǎng)反向思路,，換個(gè)角度能讓你的文章先聲奪人。當(dāng)然,，要在言之成理的范圍內(nèi),。

24、培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力,。

25,、多看看《荷塘月色》之類的文章，多體會(huì)修辭的運(yùn)用,。

26,、看看小小說，試著寫兩篇,。小小說惜墨如金的精簡能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣,。

27、多記兩首詩,，盡量從詩人的角度理解詩歌。

28,、早上大聲朗讀課文,，不僅是用聲音，還要用心讀。

29,、看到一個(gè)新的問題想一想有什么例證,。

30、每周練習(xí)一次運(yùn)用各種修辭手法寫段話,。

31,、平時(shí)寫作文的時(shí)候一定要注意卷面整潔，字體工整,。你沒必要字寫得比司馬南還好,，但至少應(yīng)該讓人認(rèn)為你是在很認(rèn)真地答卷。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇二

就想我們學(xué)習(xí)語文一樣,，英語學(xué)習(xí)首先也要把最基本的音標(biāo),、口語、語法,、單詞學(xué)會(huì),。這幾項(xiàng)應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的;但是音標(biāo)和語法是必須的基礎(chǔ);掌握了才能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語，以后遇到生單詞也能自己拼出來;遇到長句子知道句子的結(jié)構(gòu);能讀懂,。所以說這是首要的前提,。要想學(xué)好英語，最基本的必須掌握,。然后是常用口語,，常用單詞。

做到這些很難嗎?其實(shí)很簡單,，只要大家上課緊跟老師思維;認(rèn)真聽講,，把該學(xué)的學(xué)會(huì)了。下來該做的練習(xí)做了就可以了,。利用好課題時(shí)間,，課后適當(dāng)練習(xí)，學(xué)英語真的很簡單,，對(duì)于我們應(yīng)付中考來說,。就看同學(xué)們有沒有心了。

二,、敢說多練,。

初中生學(xué)英語千萬不要怕羞不敢讀，不敢念,，不敢說;這樣是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)英語的,。你想想，假如你不開口說話,，怎么會(huì)學(xué)會(huì)說話呢?因此,，同學(xué)們一定要敢說，敢練。和同學(xué)模擬對(duì)話,，用英語和同學(xué)打招呼等,。記單詞時(shí)，邊寫,，邊記,，邊讀;做到手腦口并用。一邊寫單詞,，一邊正常聲讀出來,，會(huì)加深對(duì)單詞的讀法和形態(tài)的認(rèn)識(shí)和記憶，理解和記憶效果更好,。

三,、重在培養(yǎng)語感。

學(xué)習(xí)英語,，語感的培養(yǎng)是很重要的,。培養(yǎng)語感的最好方法當(dāng)然就是多讀，多練,。如果覺得練習(xí)的人少的話;建議大家一定要堅(jiān)持晨讀,。早晨睡眠充足，記憶力好;把該記憶的常用語記住了,，把該背的課文背下來,。每天背誦新課文前，花5分鐘時(shí)間把前一天的在背誦一遍;有利于保持記憶效果,。

除了背誦,，同學(xué)們還要多聽;聽英語原聲帶。試著聽一句寫一句;能把聽過的句子寫下來;然后再對(duì)照原文,，看看自己哪里出錯(cuò)了,。當(dāng)然這是在自己認(rèn)識(shí)單詞范圍內(nèi)的。學(xué)習(xí)是不間斷的過程,，只有不斷積累,，才能厚積薄發(fā)。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇三

摘要：教師如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生確定專題性研究課題,，在課題確定后如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究,，對(duì)研究的過程中如何定期檢查，及時(shí)總結(jié),。又如何對(duì)學(xué)生的研究結(jié)果作出正確的評(píng)價(jià),，從而鍛煉和提高學(xué)生的自主、探究,、創(chuàng)新與合作能力,，是我們每位語文教師需要認(rèn)真研究的問題,。讓學(xué)生了解從事科學(xué)研究的基本方法，為今后的學(xué)習(xí),、工作、科研等奠定基礎(chǔ),。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí),；課題；興趣,；提高能力,。

語文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)組織學(xué)生自主活動(dòng)，實(shí)踐探索,，為學(xué)生提供與之相符的條件與環(huán)境,，讓學(xué)生健康發(fā)展，而不能追求把論文寫大,，把課題做大,，把成果搞大，刻意追求上檔次的研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)化傾向,。中學(xué)生正處在各門學(xué)科都在打基礎(chǔ)的階段，他們的主要任務(wù)是為今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備,。這個(gè)過程是學(xué)生增長知識(shí)的過程,，是培養(yǎng)能力的過程。更重要的是,，這個(gè)過程是學(xué)生在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，它能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己才華的舞臺(tái),。就如何開展好語文的研究性學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，在這里談一下膚淺的看法,。

一、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),。

要使語文研究性學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次,，興趣愛好等方面的因素,，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究,。寬泛的課題，會(huì)讓學(xué)生難以駕馭,，不易操作;同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺得研究的內(nèi)容高不可攀,，產(chǎn)生畏懼心理，失去研究的信心,。因此,，活動(dòng)之初，課題的范圍要力求小,，要盡量做到“靠船下篙”,，切忌好大喜全，好高騖遠(yuǎn),。學(xué)生可以從課本內(nèi)的一篇或幾篇文章的分析概括中,，提出自己的看法，也可以綜合數(shù)冊(cè)課本相關(guān)內(nèi)容,，提出新的見解;既可以對(duì)某一作品內(nèi)容作新的闡釋,，也可以對(duì)某一文章或是一類文章的觀點(diǎn)，材料,，推斷方法提出懷疑,。當(dāng)然，語文研究性學(xué)習(xí)的課題并非僅僅囿于幾篇文章內(nèi)容的提煉,，所選課題可由課內(nèi)向課外延伸,，其筆觸還可伸向文學(xué)，語言領(lǐng)域等更寬更廣的空間,。語文自讀課本,，一切與語文有關(guān)的讀本，這些課外讀本皆可成為篩選話題的依據(jù),。篩選課題,，角度力求新穎。新穎的角度得出脫俗的觀點(diǎn),，而脫俗觀點(diǎn)的產(chǎn)生大多是采用逆向思維或發(fā)散思維的緣故,。

二、從學(xué)習(xí)的興趣出發(fā),。

興趣是最好的老師,。濃厚的興趣可以形成強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)語文研究性學(xué)習(xí)的開展,。學(xué)生因志趣,、修養(yǎng)、愛好,、經(jīng)歷不同,，對(duì)不同的文學(xué)體裁也各有所好,，有的愛讀詩歌，有的愛看小說,，有的愛品散文,，有的則倍加青睞于某一文學(xué)現(xiàn)象，文學(xué)流派的來龍去脈,，迷戀于某一作家的作品風(fēng)格,，執(zhí)著于某種語文學(xué)習(xí)方法的探討。所以,，不同的興趣，理應(yīng)成為學(xué)生篩選語文研究性學(xué)習(xí)課題的參照因素,。課題的提出與選擇,，一般多會(huì)考慮其可研性，而往往忽略研究條件的許可性,。有些課題有較高的研究價(jià)值,。由于客觀條件的限制，對(duì)于一般中學(xué)生來說是不可行的,。所選的課題,，若十分艱深，超出學(xué)生知識(shí)的閥限,，經(jīng)驗(yàn)的界限,，就會(huì)給研究性學(xué)習(xí)增加一定的難度，給學(xué)生造成“遍地荊棘,，難以下手”的困惑,。篩選的課題，應(yīng)有一個(gè)高于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累的大致的“值域”,，學(xué)生借助于現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，通過討論，調(diào)查,，研究等活動(dòng)的.開展,，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題,，理出研究性學(xué)習(xí)的重要線索,，從而完成課題的結(jié)題工作。遵循學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律,，也是篩選課題不可疏忽的內(nèi)容,。初始階段，學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)課題的篩選,，應(yīng)從具體的語文現(xiàn)象入手,。

三,、研究方法及時(shí)指導(dǎo)。

老師在向?qū)W生布置課題時(shí),，必須對(duì)每一個(gè)課題作一說明,，讓學(xué)生選擇課題時(shí)能夠做到心中有數(shù)，目的明確,。這種說明,，實(shí)際上就是解題釋疑，即說明某一課題研究的內(nèi)容,、目的,、價(jià)值，研究過程中需要運(yùn)用的知識(shí),，查找的資料,，引導(dǎo)學(xué)生如何去索取資料，如何調(diào)查研究,，如何撰寫論文等,。同樣，以“中學(xué)生的消費(fèi)觀調(diào)查”課題為例,，學(xué)生拿到課題后有些茫然,，不知從何入手。我召集學(xué)生共同商議,，或個(gè)別走訪,，或問卷調(diào)查，或上網(wǎng)查詢,，或查找其他方面的資料等,，結(jié)果學(xué)生選擇了問卷調(diào)查的方式。語文研究性學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一種自主性學(xué)習(xí),，又是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)通過親身的實(shí)踐,，獲得直接經(jīng)驗(yàn),；更是一種探索性學(xué)習(xí)，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題,。這種自主性，體驗(yàn)性,，探索性學(xué)習(xí),，可以把學(xué)生從陳舊教學(xué)模式的束縛中解放出來，靠學(xué)生自己敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)地提出問題,，積極地研究問題,，認(rèn)真地解決問題。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究情況作定期的檢查和及時(shí)的指導(dǎo),。定期檢查是指經(jīng)常過問學(xué)生研究的情況,，并及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的新問題。學(xué)生的課題研究不可能一蹴而就,，它將是一個(gè)較長時(shí)間的研究過程,，研究中會(huì)出現(xiàn)許多新問題，諸如研究興趣的減弱,，中止,，放棄;研究課題出現(xiàn)難題而手足無措;課題研究和課業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)矛盾等。在這些時(shí)候,，指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo),，給予鼓勵(lì)和幫助。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇四

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí),，簡直是荒唐,。”教育學(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異,，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里,，自己也到不了那里，自己又管不住自己,，每天在無所事事中度過,。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃,。

1,、 制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步,，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣,。第三步是選用措施,。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整,，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動(dòng)的安排等,。第四步，也是最后一個(gè)步驟,，是安排步驟,，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

(1),、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo),，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ),。作為中學(xué)生,，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)、明確努力方向,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想,，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí),，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo),。這樣,，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上。凡事預(yù)則立,、奮則進(jìn),，所以學(xué)習(xí)的目的越明確，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的,，更能使我們不顧生活條件的艱辛，不顧各種內(nèi)部和外部困難,，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí),。

(2)、參照生物鐘原則,。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，在高潮時(shí),，增加任務(wù)量,，提高效率。在低潮時(shí),，保持正常的任務(wù)量,，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃,，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3),、難易適度性原則,。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過易或過難,，只有基于一定基礎(chǔ)之上,，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況,，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索,、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進(jìn)步。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問,，以做到心中有數(shù),，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng),，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵,。

(1),、要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍,，領(lǐng)會(huì)基本大意,，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑難問題。

(2),、要認(rèn)真思考,。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料,，進(jìn)行積極的思考,，多問幾個(gè)為什么，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念,、定律,、公式等。若有初步的體會(huì)和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注。

(3),、要虛心請(qǐng)教,。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過 立的思考(包括查資料),，但仍得不到解決,，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向老師,、家長或其他人請(qǐng)教,，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題,。

(4),、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作。預(yù)憚,，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題,，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng),。如有可能,，還可做些必要的操作，現(xiàn)場觀察,、調(diào)查研究等,，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。

(5),、要認(rèn)真做好筆記,。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我們一定要引起重視。具體來說,，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱,、摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;

五是主要心得體會(huì),。當(dāng)然,，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理,。

(一)、要根據(jù)自己的實(shí)際,，不要全面鋪開,。預(yù)的好處固然很多，但需要一定的時(shí)間,，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué),、理化,、外語)或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開,。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),。

(二)、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃,。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排,，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。時(shí)間多時(shí),，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí),，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn)，鉆得淺一點(diǎn),。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象,，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透,。

(三)、要有計(jì)劃地逐步提高,。雖然每個(gè)人的情況不同,，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí),。從橫的方面說,，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級(jí)到高級(jí),，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等,。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對(duì)學(xué)生來說,，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展智力，提高能力,。無數(shù)事實(shí)表明,，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的,。因此,，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽課,。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1,、集中注意，專心聽講,。有人說,，注意力是知識(shí)的窗口，不集中注意,，知識(shí)的陽光就無法照射進(jìn)來,。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么,，如何才能作到集中注意,，專心聽講呢?實(shí)踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂,。前面已經(jīng)說過,，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長、效率高等突出優(yōu)點(diǎn),，因此,，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān),?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反,，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題,，而是?？空n下加班加點(diǎn),，自然就很難做到集中注意，專心聽講了,。

2,、積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán),。課堂是一具積極思考的王國,。能不能開動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。因此,，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,、提高能力,。具體來說，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么,，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進(jìn)行加深和拓寬,。只有這樣,，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三,，觸類旁通,。對(duì)老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論,，以闡明自己的見解和看法,，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者,，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福,，是一種智力活動(dòng)?！?/p>

3,、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來學(xué),。思路就是思考線索步驟,。是否把握教師的思路，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺,。一般來說,，教師常用的方法有分析綜合法,、歸納演繹法、比較分類法等,，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律,、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律,、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法,，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法,。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué),、心理學(xué),、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí)，以提高思維能力和聽課水平,。同時(shí),，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng),。,，如有的教師語言簡練、重點(diǎn)突出,、,，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時(shí)要特別集中;有的教師板書整齊條理,，這就應(yīng)將教師的板書及時(shí)記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視?？傊?，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢,，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .

第一,，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果,，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè),。具體來說,，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格,、文字說明、關(guān)鍵詞語,、有說服力的數(shù)據(jù),、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對(duì)解決某個(gè)問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路,，尤其是最佳方案,。

第二,，筆記要盡量完整而簡潔。重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全,，但不必照抄老師的原話,，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容,。記錄最好能用自己的話或 “關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容,。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點(diǎn),，重新歸納，既省時(shí),，又省力,，還能提高聽課效果,。當(dāng)然,，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念、定理,、公式,、論點(diǎn),、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題,，記錄則要準(zhǔn)確無誤，不能馬虎,。另外，對(duì)尚未完全理解的.內(nèi)容,，最好也可簡要地記下來并加上記號(hào)或批注,，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。

第三,，筆記不要寫得太密，要留有空白,，以便課后補(bǔ)充和修正,。需要強(qiáng)調(diào)的是,，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過程,。記和聽相互對(duì)立，又相輔相成,，只有聽好,，才能記好;反過來,，只有記好,，才能檢查和提高聽課效果,。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系,，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí),，最重要的就是課上認(rèn)真觀察,，專心聽講,，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過程上，千萬不要跳過認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論,。因?yàn)楦拍睢⒍ɡ?、?guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本,。抓住根本,，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則,，舍本求末，學(xué)到的只是些 “死”的知識(shí),，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在?shí)踐中毫無用處,。

作業(yè)內(nèi)容因人而異,，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年,，自己有了較好的習(xí)慣,，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè),，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè),。但一定要遵循以下原則： 1,、實(shí)事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況,，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況,。 2,、以課堂學(xué)習(xí)為主原則,。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢,，才能取得更好成績。

及時(shí)復(fù)習(xí),，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法,。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的,。心理學(xué)家曾作過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)習(xí),。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度,，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次,。可見,，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短,，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，可以提高熟記的結(jié)果,。然而，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽課,，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略,。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性,、完整性受到破壞,，時(shí)間一長所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊,、忘卻,，不系統(tǒng),，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí),。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：

(一)嘗試回憶,。回憶又稱重現(xiàn),，指以前識(shí)記過的事物不在目前,，在其刺激的影響下,，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下,，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來。所謂嘗試回憶,，簡單地說,，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍,。這樣做實(shí)際上就是自己考自己,，是逼上梁山著自己專心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法,。其好處有以下三點(diǎn)：

1,、能及時(shí)檢查聽課效果，以促使自己積極進(jìn)取,、聚精會(huì)神地把課聽好,。

2,、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強(qiáng),、提高個(gè)人的記憶效果,。

3、能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。

(二)閱讀教科書。教科書是教育部門組織專家,、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱,，按照知識(shí)的科學(xué)體系,，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫的。內(nèi)容上系統(tǒng),、嚴(yán)謹(jǐn)，深刻,，是一般參考書無法代替的,。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書,，則難以達(dá)到教科書的基本要求,，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),，因?yàn)榻炭茣墙膛c學(xué)的唯一憑據(jù),。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀,，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1,、圈點(diǎn)勾劃,。閱讀時(shí),，把新出現(xiàn)的概念、定義,、定理,、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分,，用紅色筆勾劃出來。 2,、提要,。在書頁的空白處，用少量文字,，把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來。 3,、思錄,。在書頁的空白處，用不同顏色的筆,，記錄讀者通過思維,，從書中發(fā)出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”,。

(三)整理課堂筆記,。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的,。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶,、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化,、簡化,、系統(tǒng)化,。整理筆記的任務(wù)有：1、補(bǔ),。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化,。2,、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,，用詞不當(dāng),，深度不夠的地方,。3,、添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得,、見解,、評(píng)價(jià)等,。

(四)看參考書,。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系,。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解,，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好,。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：

1、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀,。

2,、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書,。

3,、要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,，后看參考書。讀時(shí),，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系。

4,、讀有所得，適當(dāng)記錄。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名,、頁碼,，或記參考要點(diǎn),，或記個(gè)人的有關(guān)思路等,。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇五

稱呼：

頂格,，有的還可以加上一定的限定、修飾詞,，如親愛的×××等。

問候語：

如寫“你好”,、“近來身體是否安康”等,。獨(dú)立成段,，不可直接接下文,。否則,，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求,，變成多義段了,。

正文：

這是信的主體，可以分為若干段來書寫,。

祝頌語：

以最一般的“此致”,、“敬禮”為例,?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫,，一是緊接著主體正文之后，不另起段,，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫,?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫,。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào),，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度,。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格,，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù),。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼,，為了表示尊重,，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫,。它的基本做法,，為現(xiàn)代書信所吸收。

署名和日期：

寫信人的姓名或名字,，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系,，如兒×××、父,、你的朋友×××等,。再下一行寫日期,。

應(yīng)用文的特點(diǎn)。

實(shí)用性強(qiáng),。

應(yīng)用文在內(nèi)容上十分重視實(shí)用性,。它是用來辦事,、解決實(shí)際問題的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,。

真實(shí)性強(qiáng),。

“真實(shí)”是文章的生命,，一切文章都要求具有真實(shí)性,。對(duì)于這一點(diǎn)，各類文章要求不同,。它反映的情況,、問題,，敘述的事實(shí)是客觀存在的,，發(fā)布,、傳達(dá)上級(jí)指示精神是確有的，不能經(jīng)過任何藝術(shù)加工,。

針對(duì)性強(qiáng),。

它根據(jù)不同的領(lǐng)域,、不同的具體業(yè)務(wù),、不同的行文目的,，選用不同的文種,。

時(shí)效性強(qiáng),。

應(yīng)用文在傳遞信息,、解決實(shí)際問題方面取得好的效果,，必須注意時(shí)間、效率,，講究時(shí)效性,。一般來說,，應(yīng)用文往往是在特定的時(shí)間來處理特定的問題,，盡快的傳遞相關(guān)信息,，因此時(shí)效性很強(qiáng)。不及時(shí)發(fā)文,，拖拖拉拉,，或時(shí)過境遷再放馬后炮，使信息失敗,，就會(huì)失去其實(shí)用價(jià)值,。

格式化比較固定。

應(yīng)用文有其慣用的外觀體式和主體風(fēng)格,。有不少體式是社會(huì)長期約定俗成的,，也有一些體式由國家統(tǒng)一規(guī)定,，如公文。還有一些應(yīng)用文格式比較簡單,。不論體式如何,，都是為了提高辦事效率,，更好地發(fā)揮它的工具作用。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇六

相信很多學(xué)生都很苦惱,，不知道怎么去學(xué)習(xí)初中語文,，其實(shí)語文的學(xué)習(xí)并不是大家詳細(xì)中的那么困難,，只要你掌握了學(xué)習(xí)的方法，那么你學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松多了,，下面小編就給大家指導(dǎo)一下吧,，希望能夠幫助到您,。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí),，簡直是荒唐?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異,，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里,，自己也到不了那里,，自己又管不住自己,，每天在無所事事中度過,。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始,，必須制定自己的計(jì)劃,。

1.制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件,，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步,，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物,，并不是空中樓閣,。 第三步是選用措施,。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整,，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動(dòng)的安排等,。第四步,，也是最后一個(gè)步驟,，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則,。

2.計(jì)劃制定要遵循的原則：

(1)確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo),，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔,，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生,，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo).明確努力方向,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算,。同時(shí),，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認(rèn)識(shí),，以便確立改進(jìn)的目標(biāo)。這樣,，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上,。凡事預(yù)則立.奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確,，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難,，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2)參照生物鐘原則,。 “生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，在高潮時(shí),，增加任務(wù)量,，提高效率。在低潮時(shí),，保持正常的任務(wù)量,，做好充分的心理準(zhǔn)備,，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃,，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3)難易適度性原則,。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的,，不能過易或過難，只有基于一定基礎(chǔ)之上,，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用,。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況,，選擇適合自己的目標(biāo),，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索.發(fā)現(xiàn)問題,，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，完成自主性學(xué)習(xí)，使之有所進(jìn)步,。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問,，以做到心中有數(shù),，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng),，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵,。

1.預(yù)習(xí)方法：

(1)要認(rèn)真讀書,。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì)基本大意,，然后再反復(fù)細(xì)讀,。細(xì)讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn).難點(diǎn).疑難問題,。

(2)要認(rèn)真思考,。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí).經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料,，進(jìn)行積極的思考，多問幾個(gè)為什么,，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念.定律.公式等。若有初步的體會(huì)和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注,。

(3)要虛心請(qǐng)教。在預(yù)改頭換面過程中,，有些問題雖經(jīng)過 立的思考(包括查資料),，但仍得不到解決，可與同學(xué)討論,，必要時(shí)要向老師.家長或其他人請(qǐng)教,，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題,。

(4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作,。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題,，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固.深化知識(shí)系統(tǒng),。如有可能，還可做些必要的操作,，現(xiàn)場觀察.調(diào)查研究等,，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備。

(5)要認(rèn)真做好筆記,。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我們一定要引起重視。具體來說,，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱.摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題;

三是尚未解決的疑難問題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄,，并注明出處;

五是主要心得體會(huì)。當(dāng)然,，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全,，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理,。

2.預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：

(一)要根據(jù)自己的實(shí)際,，不要全面鋪開。預(yù)的好處固然很多,，但需要一定的時(shí)間,，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文.數(shù)學(xué).理化.外語)或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn),，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開,。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí),。

(二)時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排,，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃,。時(shí)間多時(shí)，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí),，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn),，鉆得淺一點(diǎn)。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象,，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透。

(三)要有計(jì)劃地逐步提高,。雖然每個(gè)人的情況不同,，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí),。從橫的方面說,，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深,，由低級(jí)到高級(jí),，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法,。聽課對(duì)學(xué)生來說,，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力,，提高能力,。無數(shù)事實(shí)表明，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的,。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽課,。 課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1.集中注意，專心聽講

有人說,，注意力是知識(shí)的窗口,，不集中注意，知識(shí)的陽光就無法照射進(jìn)來,。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要,。那么，如何才能作到集中注意,，專心聽講呢?實(shí)踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂,。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長.效率高等突出優(yōu)點(diǎn),，因此,，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān),?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反，如果本末倒置,，不是寄希望于課上解決問題,，而是專靠課下加班加點(diǎn),，自然就很難做到集中注意,，專心聽講了。

2.積極思考,，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)

課堂是一具積極思考的王國,。能不能開動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。因此,，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性.提高能力,。具體來說,，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解,，將問題進(jìn)行加深和拓寬。只有這樣,，才能將知識(shí)真正把握,，從而做到舉一反三，觸類旁通,。 對(duì)老師的提問要勇于回答,，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法,，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福,，是一種智力活動(dòng),?！?/p>

3.要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來學(xué)

思路就是思考線索步驟,。是否把握教師的思路,，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽課水平高低的標(biāo)尺。一般來說,，教師常用的方法有分析綜合法.歸納演繹法.比較分類法等,，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律.矛盾律.排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一的思維規(guī)律.量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法,，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法,。為此，要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲學(xué).心理學(xué).邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識(shí),，以提高思維能力和聽課水平,。同時(shí)，由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同,，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng),。，如有的教師語言簡練.重點(diǎn)突出.,，很少重復(fù),，這就要求我們聽課時(shí)要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書及時(shí)記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這就應(yīng)對(duì)他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視,。總之,，吸有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格,，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫,，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果 .

4.不鉆牛角尖,，做好課堂筆記，爭取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容

第一,，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法.思維過程和思維結(jié)果,，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來說,，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形.表格.文字說明.關(guān)鍵詞語.有說服力的數(shù)據(jù).典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時(shí)還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對(duì)解決某個(gè)問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路,，尤其是最佳方案。

第二,，筆記要盡量完整而簡潔,。重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)要記全，但不必照抄老師的原話，否則會(huì)因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容,。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容,。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考,，抓住重點(diǎn),，重新歸納，既省時(shí),，又省力,，還能提高聽課效果。當(dāng)然,，對(duì)老師所講的有關(guān)基本概念.定理.公式.論點(diǎn).論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題,，記錄則要準(zhǔn)確無誤，不能馬虎,。另外,，對(duì)尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號(hào)或批注,，以便課后復(fù)習(xí)時(shí)予以解決。

第三,，筆記不要寫得太密,，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正,。需要強(qiáng)調(diào)的是,，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧,，實(shí)際上它是多種感官的綜合作用過程,。記和聽相互對(duì)立，又相輔相成,，只有聽好,，才能記好;反過來,，只有記好，才能檢查和提高聽課效果,。因此,，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用,。要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí),，最重要的就是課上認(rèn)真觀察，專心聽講,，積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過程上,，千萬不要跳過認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因?yàn)楦拍?定理.規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本,。抓住根本,，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則，舍本求末,，學(xué)到的只是些“死”的知識(shí),，這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇Γ趯?shí)踐中毫無用處,。

作業(yè)內(nèi)容因人而異,，作業(yè)量有時(shí)也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年,，自己有了較好的習(xí)慣,，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè),，而應(yīng)根據(jù)自己的情況,，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1.實(shí)事求是原則,。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況,，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè),，不能好高騖遠(yuǎn)脫離實(shí)際情況,。 2.以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí).掌握知識(shí)的主要陣地,，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績,。

及時(shí)復(fù)習(xí),，指緊隨課堂教學(xué)，天天都采用的復(fù)習(xí)方法,。復(fù)習(xí)貴在及時(shí),。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩歌,，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問事處六天復(fù)習(xí),。凜達(dá)到熟記的統(tǒng)一程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次,?？梢姡瑥?fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短,，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：復(fù)習(xí)能做到及時(shí),，可以提高熟記的結(jié)果。然而,，學(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽課,，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略,。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性.完整性受到破壞,，時(shí)間一長所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊.忘卻，不系統(tǒng),，不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí),。因此我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：

(一)嘗試回憶,?；貞浻址Q重現(xiàn)，指以前識(shí)記過的事物不在目前,，在其刺激的影響下,，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來,。所謂嘗試回憶,，簡單地說，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍,。這樣做實(shí)際上就是自己考自己,，是逼上梁山著自己專心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：

1.能及時(shí)檢查聽課效果,，以促使自己積極進(jìn)取.聚精會(huì)神地把課聽好。

2.有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強(qiáng).提高個(gè)人的記憶效果,。

3.能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

(二)閱讀教科書,。教科書是教育部門組織專家.學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱,，按照知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫的,。內(nèi)容上系統(tǒng).嚴(yán)謹(jǐn),，深刻，是一般參考書無法代替的,。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書,，則難以達(dá)到教科書的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),，因?yàn)榻炭茣墙膛c學(xué)的唯一憑據(jù),。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀,，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)： 1.圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí),，把新出現(xiàn)的概念.定義.定理.結(jié)論等重點(diǎn)部分,，或容易忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來,。 2.提要,。在書頁的空白處，用少量文字,，把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來,。 3.思錄。在書頁的空白處,，用不同顏色的筆,，記錄讀者通過思維，從書中發(fā)出來的意思,，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”,。

(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點(diǎn).難點(diǎn)是學(xué)生所共取的,。劉 筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶.閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深化.簡化.系統(tǒng)化,。整理筆記的任務(wù)有：1.補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容,，使知識(shí)系統(tǒng)化,。2.正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,，用詞不當(dāng),，深度不夠的地方。3.添,。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得.見解.評(píng)價(jià)等,。

(四)看參考書。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書是有必要的,，但要擺正教材與參考主從關(guān)系,。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充。目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理解,，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好,。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：

1.要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。

2.最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書,。

3.要千克 仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,，后看參考書,。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識(shí)面;要么了解知識(shí)間的聯(lián)系,。

4.讀有所得,，適當(dāng)記錄。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名.頁碼,，或記參考要點(diǎn),，或記個(gè)人的有關(guān)思路等。

考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一,，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià),，并從中起反饋?zhàn)饔谩?/p>

1.考試前不易開夜車

心理學(xué)已證實(shí)，記憶在醒著的時(shí)候,，其減少.消失是有相當(dāng)差異的,。用功后立刻睡覺，兩小時(shí)內(nèi)有記憶的退減,，但以后則末見減少,。相反地，一直醒著時(shí),，用功后八小時(shí)記憶仍有顯著的減少,。也就是說，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失,。那么為代什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著,，無論維持多安靜的狀態(tài)，人地頭腦里都或多或少會(huì)有多種干擾情報(bào)闖進(jìn)來,。這種情報(bào)越來越多,，剛剛記憶的事物，便被新涌進(jìn)的情報(bào)所埋沒,，就顯得不鮮明.不醒目,。顯然考前開夜車當(dāng)天起得太早，都有不得于考試,。

2.進(jìn)考場莫患得患難失

每年中考.高考，都有有個(gè)別平時(shí)成績一般的同學(xué),，超常發(fā)揮,，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學(xué)校都難以考取,，發(fā)榜時(shí)卻進(jìn)了重點(diǎn)線,。也有的同學(xué)，事先大家都覺得他能進(jìn)重點(diǎn),，成績一公布,，卻邊一般學(xué)校都考不上,。原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué),，峭包袱,，沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上,，社會(huì).家長.朋友熟人都有不對(duì)自己抱太大的希望,，自然也不施加壓力。這樣走進(jìn)考場,，輕輕松松,，從從容容，既沒想考上重點(diǎn)如何高人一頭,，也沒想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截,。不患得患失，進(jìn)人考場,，心無雜念,，只有試題，自然心靜,。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧,，答起題來，平是所學(xué),，盡現(xiàn)于心,，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。 發(fā)揮不好的同學(xué),，重要原因之一是包袱太重,。教師同學(xué).家長.親人都知道自己學(xué)習(xí)好，能考上重點(diǎn),，考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對(duì)老師的惋惜,，同學(xué)的同情，家長的傷心,，個(gè)別人的白眼,。考上了怎么榮耀,，怎么請(qǐng)親友吃飯慶祝,，登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾,，波瀾起伏,，難以靜心面對(duì)考題，當(dāng)然難以正常發(fā)揮,，容易招致失敗,。

3.答題前縱覽全卷

有的同學(xué)進(jìn)和入考場拿到試題后,，不看全卷，從第一頁,，第一題開始答,，他們害怕看到后面不會(huì)的難題，干擾了前面答題的情緒,。這樣做的壞處是,，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題,，同樣答卷情緒不佳,，還完全可能因過多用時(shí)答前面的難題，到快交卷時(shí),，后面容易的.會(huì)答的題卻沒有看到,，沒有時(shí)間答了。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后,，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍,，做到胸中有全局，特別對(duì)經(jīng)常研究考試題,，經(jīng)常自己出題的同學(xué),，拿到試卷總有一種似曾相識(shí)的感覺，絕大部分類型題都做過,，絕大部分題自己都會(huì)做,，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒，堅(jiān)定信心的作用,。

4.怎樣編排解題順序拿來到試卷,，總體瀏覽之后，就開始答題了

先答哪些,，后答哪些,，順序安排得當(dāng)，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，有利于真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力,，不致于答完題后產(chǎn)生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法,，先易后難法,，先高分后低分法，客觀性題目入手法,，先難后易法。這些方法各有自己獨(dú)特的優(yōu)勢,，同時(shí)也就產(chǎn)生一定的弊端,，自然也就分別適用于不同的場合.不同的考生,。具體地選擇哪種答題順序，一定要結(jié)合自己的實(shí)際,。

5.考場運(yùn)籌時(shí)間的方法

考生在正常情況下應(yīng)該按照時(shí)間的多安排,，步步為營.穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn)。如果因意外,，出現(xiàn)時(shí)間少.試題多.無法正常解題的情況,，不妨采用以下應(yīng)急的方法：不作詳細(xì)闡述，也決不留下一些題目空著,。這是因?yàn)橐坏李}的答案不管你答得如何完善,，得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù)。而解答了兩道題雖然只有一半,，然而是答案的主要內(nèi)容,。一般說分?jǐn)?shù)相加比只答其中一道題分?jǐn)?shù)要高。如果是理解分析性的題目,，可以采用只列要點(diǎn).簡例,，不作具體分析的方法。要點(diǎn).簡例用提綱表述,，不闡述它們之間的聯(lián)系,，也不考慮語言組織。這類題目一般按要點(diǎn).簡例分析幾方面評(píng)分,，答了要點(diǎn)便有要點(diǎn)分,，如再加一具簡例，則豐富了內(nèi)容,，分?jǐn)?shù)就更高,。同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣,，復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場,。解題猶如戰(zhàn)斗，講究緊張,，速戰(zhàn)速?zèng)Q;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場,，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來,，從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者,，對(duì)試卷做仔細(xì)審查.無情挑剔。要知道：當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。應(yīng)試者只有頭腦清醒時(shí)，才能避免種種可以避免的遺憾。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇七

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，簡直是荒.唐,?！苯逃龑W(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里,，自己也到不了那里,，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過,。因此每位學(xué)生在開學(xué)伊始,，必須制定自己的計(jì)劃。

1,、制定的一般步驟：第一步是要分析現(xiàn)有的條件,，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物,，并不是空中樓閣。第三步是選用措施,。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證,，包括作息時(shí)間的調(diào)整，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動(dòng)的安排等,。第四步，也是最后一個(gè)步驟,，是安排步驟,，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則。

2,、計(jì)劃制定要遵循的原則：

(1),、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔,，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ),。作為中學(xué)生，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo),、明確努力方向,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算。同時(shí),，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足,，也要有正確的認(rèn)識(shí)，以便確立改進(jìn)的目標(biāo),。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上,。凡事預(yù)則立,、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確,，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難,，全力以赴來搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2),、參照生物鐘原則,。“生物鐘周期律”對(duì)人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢利導(dǎo),，在高潮時(shí)，增加任務(wù)量,，提高效率,。在低潮時(shí)，保持正常的任務(wù)量,，做好充分的心理準(zhǔn)備,，防患于未然。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃,，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

(3),、難易適度性原則,。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的，不能過易或過難,，只有基于一定基礎(chǔ)之上,，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況,，選擇適合自己的目標(biāo),，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索,、發(fā)現(xiàn)問題,，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進(jìn)步,。

二、課前自主科學(xué)預(yù)習(xí),。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問,，以做到心中有數(shù),，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng),，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵,。

(1),、要認(rèn)真讀書。先將教材粗讀一遍,，領(lǐng)會(huì)基本大意,，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí),，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑難問題,。

(2),、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料,，進(jìn)行積極的思考，多問幾個(gè)為什么,，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念,、定律,、公式等。若有初步的體會(huì)和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注,。

(4)、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作,。預(yù)憚,，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固,、深化知識(shí)系統(tǒng),。如有可能，還可做些必要的操作,，現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等,，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備,。

(5)、要認(rèn)真做好筆記,。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我們一定要引起重視。具體來說,，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱,、摘要(包括自我練習(xí));。

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問題;,。

三是尚未解決的疑難問題;,。

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處;,。

五是主要心得體會(huì),。

當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全,，要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。

2,、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：

(一),、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開,。預(yù)的好處固然很多,，但需要一定的時(shí)間，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文,、數(shù)學(xué),、理化、外語)或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門進(jìn)行試點(diǎn),，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開,。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

(二),、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃,。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃,。時(shí)間多時(shí),，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn),，鉆得淺一點(diǎn),。有些疑難問題解決不了是正常現(xiàn)象,，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透,。

三、專心聽課堂上的重點(diǎn),。

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法,。聽課對(duì)學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展智力,，提高能力。無數(shù)事實(shí)表明,，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此,，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽課。課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1,、集中注意,，專心聽講。有人說,，注意力是知識(shí)的窗口,，不集中注意，知識(shí)的陽光就無法照射進(jìn)來,。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要,。那么，如何才能作到集中注意,，專心聽講呢?實(shí)踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂,。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長,、效率高等突出優(yōu)點(diǎn),，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負(fù)擔(dān),。基于這樣的認(rèn)識(shí),，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反，如果本末倒置,，不是寄希望于課上解決問題,，而是專靠課下加班加點(diǎn),，自然就很難做到集中注意,，專心聽講了。

2,、積極思考，努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán),。課堂是一具積極思考的王國,。能不能開動(dòng)腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。因此，我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識(shí),，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,、提高能力。具體來說,，就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多瓿幾個(gè)為什么,，要善于從不同的角度,，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進(jìn)行加深和拓寬,。只有這樣,，才能將知識(shí)真正把握，從而做到舉一反三,，觸類旁通,。對(duì)老師的提問要勇于回答,，積極參加課堂講座和爭論,，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。蘇聯(lián)當(dāng)代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者,，你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動(dòng),?！?/p>

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇八

命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目，學(xué)生閱讀材料并按要求作文,。材料作文的審題至關(guān)重要,，務(wù)必讀懂材料，把握材料的重點(diǎn),，弄清要求,，按照明確規(guī)定作文。如這樣一個(gè)材料：一位雕塑家完成了一座十分完美的雕塑,，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的,？”雕塑家回答：“其實(shí)，這座雕像原本就在那里,，我只是將它剩余的邊邊角角去掉而已,。”其實(shí),，在人生中,，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角,，就能獲得完美的自我,！而那位出色的雕塑家，就是你自我,！要求考生結(jié)合自我的成長經(jīng)歷,，自選角度，自擬題目,，自定文體,，寫一篇文章（山東考題）。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自我身邊的環(huán)境,，自擬題目,，寫一篇文章,。”

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中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇九

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來建造,，同樣,，佳作華章須用材料來構(gòu)建。需要材料,。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān),，因此必須選材，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,，從平時(shí)積累的寫作材料中,，挑選出作文所需的材料。選定的材料,，有的在文章中要保持原樣,，如引用古代詩文名句、名言警句等;有的則須加工改造,，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”,。

選材的原則有四：

1.有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的,，真實(shí)的確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證,。

2.有“效度”,。選剪要精,，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫文章時(shí)“材料先行”的錯(cuò)誤做法,，要將材料選剪得能為中心所用,，不能為誘人的材料所累。

3.有“力度”,。要選剪典型的,，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小等等之分別,，只要是既有鮮明的個(gè)性,，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的,。

4.有“新度”,。要選剪新穎生動(dòng)的,，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料,，往往是別人也容易想到的,，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,，往往才是獨(dú)特的,。

“與時(shí)俱新法”主要指選材講究一個(gè)“新”字，“新”既是相對(duì)于陳舊而言,，也是相對(duì)于一般化,、大路貨而言。材料新鮮,，指寫進(jìn)文章中的材料要有時(shí)代氣息,，盡量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓自己的文章與社會(huì)脈搏同時(shí)跳動(dòng),，面對(duì)社會(huì)大舞臺(tái),、大變革，面對(duì)環(huán)保與居住環(huán)境,，面對(duì)市場經(jīng)濟(jì),，面對(duì)腐敗現(xiàn)象，面對(duì)許多的社會(huì)矛盾,，借助作文話題寫出來,。具體做法如下：

1.具有新敏視角。關(guān)心時(shí)事,，多讀書報(bào),，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問題。關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”,、“東方時(shí)空”,、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說”,、“今日說法”,、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊,，開展時(shí)事討論,，都是積累鮮活材料的好途徑。

2.引入時(shí)代活水,?！疤柮刻於际切碌摹保灰朴谙蛏罴橙。牧暇陀肋h(yuǎn)是新鮮迷人的,。當(dāng)今所見所聞,，皆可入文。近些年來,，我國的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài),，新事物、新現(xiàn)象,、新情況大量涌現(xiàn),，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”,、“市場化”,、“股票”、“網(wǎng)友”,、“泡吧”,、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“mtv”,、“ct”,、“cd”等。許多新詞語互相交融,，雖有的還未被詞典收錄,，但已為公眾所認(rèn)可。適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴,，可使文章更富于時(shí)代信息,、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮,、耳目一新之感,。

古今縱橫選材。

此法主要是指援引典型的歷史事實(shí)來闡明主旨,。歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,，是生動(dòng)的教科書，是啟人智慧,、讓人思考的范本,。以史作證,，談古論今,，將古代事實(shí)正反并用，顯示深厚的文化底蘊(yùn),，因而比一般的講道理更令人信服,。近年高考作文，有很多考生寫了歷史人物與事件。如《心靈的選擇》,，許多人借助歷史展現(xiàn)自己的視野：屈原與汨羅江,，項(xiàng)羽的“不肯過江東”，蘇武的牧羊守漢節(jié),，昭君的出塞,，諸葛亮的謙思，李白的“我輩豈是蓬蒿人”,，杜甫的“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”,，陶淵明的“采菊東籬下”，蘇東坡的“突圍”,，岳飛與**亭,，文天祥的《指南錄·后序》，譚嗣同的“有心殺賊,，無力回天”,，這些事例不僅具有很強(qiáng)的典型性和說服力，而且表現(xiàn)了作者的視野及閱讀的積淀,。

此法選料剪材應(yīng)該注意：

1.選例典型,，敘例恰當(dāng)。選例的原則是史實(shí)要能和觀點(diǎn)相吻合,。事例要真實(shí),，不編造杜撰;要選典型，盡量選名人名事;可選一例,，也可選多例,，但不是多多益善，力求以少勝多,。

2.先后順序,，合理安排。如從古到今,，從國內(nèi)到國外(也可以從今到古,，從國外到國內(nèi))。

3.敘述史實(shí),，詳略有致,。對(duì)皆知的要簡練概括;對(duì)不熟悉的要具體敘述?？梢砸砸粋€(gè)事實(shí),，展開想象，精心描繪;也可通過幾個(gè)簡明片斷,，扼要援引,。

4.事件人物，據(jù)需取點(diǎn)。如：莊子,，出身于沒落貴族,，曾經(jīng)靠編草鞋維持生計(jì)，因家貧曾向管理河道的小官借米過日子,，見魏王時(shí)穿粗布補(bǔ)丁衣服,，草鞋帶子也是斷了之后接起來的，一生只在蒙地做過管理漆園的小吏,，不久就退隱了;楚王聽說他有才華,，派兩位大臣用厚金聘禮到濮水請(qǐng)他做宰相，在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了邀請(qǐng);莊子對(duì)待生死顯得很理智,，其妻死后,，惠子前去吊唁，見莊子席地而坐，“擊缶而歌”。這些常識(shí)是大家有所了解的,，這些素材可以包含著“選擇”“欲望”“孤獨(dú)”“尊嚴(yán)”“誘惑”“生命”等意義,，要對(duì)素材所包含的信息有所思考，善于根據(jù)文章的需要，去選取某一點(diǎn)，從某個(gè)側(cè)面去挖掘、聯(lián)想,、想象，為文章所用,，切不可將知道的都寫而成為無目的的談古,。

5.有敘有析，不忘議論,。分析可以是一段話,，也可以是一兩句?？稍跀⑹鍪吕?，也可以在敘述事例之后?？傊畱?yīng)使事例論據(jù)與論點(diǎn)融為一體,，起到證明論點(diǎn)的作用，充分顯露事例與論點(diǎn)的關(guān)系,，確切有力地說明觀點(diǎn),。

也應(yīng)注意，近幾年,，高考作文趨古避今,，成了一種時(shí)尚，大多考生平時(shí)缺少積累,，作文時(shí)搜腸刮肚,，東拼西湊，寫出來的多是“普及型”的名人軼事,，說“勤奮”便祖沖之,、李時(shí)珍、陳景潤,，談“愛國”便屈原,、岳飛、孫中山,。幾十萬考生,，同寫一個(gè)作文題，都是寫盡人皆知的幾個(gè)人,、幾件事,，豈不讓人生厭!要懂得當(dāng)一種寫法成為流行時(shí)，其危險(xiǎn)系數(shù)就大了,。大量的李鬼冒充李逵,，李逵就必須有新招數(shù);考生作文就要回避大陸貨，最好要有自己獨(dú)家的開發(fā)或獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，否則就會(huì)成為第二個(gè),、第三個(gè)“把女人比作鮮花”的庸才、蠢才,。

擷英取華選材,。

擷英取華法，即向名家詩文取料,。援引名人名篇名詩名句作為寫文章時(shí)取之不盡的材料,。

平時(shí)博覽群書，含英咀華,，自然會(huì)潛藏著豐富的營養(yǎng);將這些潛藏的儲(chǔ)備應(yīng)用到作文,，便是信手拈來，擷英取華了,。

這些材料一旦擷取,，進(jìn)而還能為全文構(gòu)思助一臂之力!

加強(qiáng)閱讀積累，進(jìn)而生成語文能力,，將課外閱讀引進(jìn)高考,，能寫出個(gè)性作文。熱愛語文,，熱愛閱讀吧,，詩意地學(xué)習(xí),，詩意地作文，詩意地棲居!

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十

首先,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事情,。雖然做到這一點(diǎn)很難，但是每個(gè)學(xué)生都不應(yīng)該從心里厭惡或放棄學(xué)習(xí),，如果那樣,，就等于放棄了自己。在這一條里,，老師起很大的作用,。怎樣變枯燥為生動(dòng)，怎樣引起學(xué)生的興趣,，怎樣讓學(xué)生喜歡,，都是很重要的。只有師生配合默契,，才能夠變學(xué)習(xí)為快樂的事情,。

其次，把學(xué)習(xí)當(dāng)作痛苦的事情,。毫無疑問,，高中學(xué)習(xí)是痛苦的。正是因?yàn)橥纯?，才要求學(xué)生們必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志力與不屈的精神,。你可以把學(xué)習(xí)當(dāng)作輕松的事情，沒有太大的負(fù)擔(dān),，但是你必須清楚地認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)是很真實(shí)的：你付出多少，便會(huì)收回多少,。高中生就要吃得下這個(gè)苦,，并且學(xué)會(huì)苦中求樂。

首先,，上課要認(rèn)真聽講,。上課的時(shí)間是要充分利用的，因?yàn)槟鞘峭瑢W(xué)們注意力能夠高度集中的時(shí)候,。所有的知識(shí)需要當(dāng)堂理解,，并且緊跟老師的思路，避免開小差,。有一個(gè)小方法,，就是上課時(shí)目光跟著老師移動(dòng)，可以盡量避免走神,，也便于老師監(jiān)督,。特別要提一下,，有些老師講課有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“離題”的狀況，同學(xué)們一是可以提醒老師,，二還可以將剛才老師講的東西鞏固一遍,，充分利用課堂時(shí)間。

其次,，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。如果在上課前已預(yù)習(xí),，甚至只是瀏覽過課本內(nèi)容,，上課時(shí)思路就會(huì)更活躍，也有助于理解課堂內(nèi)容,，加深記憶,。還可以記下不懂的地方，上課時(shí)著重注意,。所謂“溫故而知新”,，復(fù)習(xí)自然也是必不可少。在高一,、高二時(shí),，同學(xué)們往往只在考試來臨的幾天里抓緊復(fù)習(xí)功課。但如果每天將學(xué)到的內(nèi)容鞏固一遍,，效果也是十分顯著的,，通常只需要大致將重點(diǎn)知識(shí)記一遍即可。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十一

1.小學(xué)生的作文分為寫人,，事,，景。寫人時(shí),，讓孩子多寫自己身邊的人,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，哥哥姐姐等,，因?yàn)檫@些人和孩子的接觸比較多，容易下筆,。

2.教孩子由表及里的觀察人物特點(diǎn),，高矮胖瘦，思想感情等等,。雖然孩子們有自己的判斷,，但是落實(shí)到文字上就無所適從了，這樣家長幫孩子找到一些形容詞就可以了,。

3.寫事呢,，相對(duì)容易些,。因?yàn)楹⒆又缹懯裁词虑榱耍蜁?huì)寫了,。告訴孩子,，把事分開來一件一件的寫，例如先寫好事,，再寫壞事等等,。一定要注意邏輯。

4.比較簡單的方法,，告訴孩子,，寫人的時(shí)候呢，帶著點(diǎn)事,。寫事的時(shí)候呢,，注意人物的刻畫，把人和事自然的寫到一起,。

5.寫景呢,，就比較獨(dú)立了。教會(huì)孩子觀察一些日常的季節(jié)變化,，春夏秋冬,，風(fēng)霜雨雪，花開花落,，日月星辰等等,。

6.一定讓孩子學(xué)會(huì)聯(lián)想，無論是寫人,，寫事還是寫景,，都不是絕對(duì)孤立的。寫人時(shí)帶著事和景,，寫景時(shí)帶著人和事,，這樣孩子就有寫的了，水平也會(huì)提高很多的,。

注意事項(xiàng),。

沒事時(shí)就讓孩子隨便的寫寫，就像寫日記一樣,。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十二

1．學(xué)會(huì)閱讀教材：在預(yù)習(xí)中大體能夠看懂教材的基本內(nèi)容,，在復(fù)習(xí)中能理解和應(yīng)用教材的主要內(nèi)容，并能用某某語言表達(dá)出來,。

2．學(xué)會(huì)整理：在理解的基礎(chǔ)上,，整理出知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法，并使之有機(jī)地聯(lián)結(jié)地在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里,。

4．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)：能對(duì)自己的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價(jià)值判斷,。具體內(nèi)容包括在獨(dú)立自學(xué)和交流討論過程中,，及時(shí)獲得反饋；對(duì)自己和同學(xué)的知識(shí)理解,、技能掌握的程度和應(yīng)用能力以及思維品質(zhì)的形成和對(duì)學(xué)習(xí)興趣,、方法、態(tài)度,、習(xí)慣等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判,；并能據(jù)此自覺地相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

5．學(xué)會(huì)總結(jié)：能做單元總結(jié),、全章總結(jié),、學(xué)期總結(jié)，把已學(xué)的某某知識(shí)思維方法條理化,、系統(tǒng)化,，并達(dá)到能熟練掌握,，靈活運(yùn)用的地步,。

6．學(xué)會(huì)探索：能在教師的引導(dǎo)下，以已有的結(jié)論和研究方法為基礎(chǔ),，在閱讀教材內(nèi)容前或研究綜合題時(shí),，抓住課題或綜合題目，按照教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自然的邏輯發(fā)展趨勢,，不僅用理智而且用情感進(jìn)行創(chuàng)造性探索,，并對(duì)成果進(jìn)行系統(tǒng)概括形成科學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后再通過閱讀課文,，交流探討,，進(jìn)行補(bǔ)充和深化。

7．學(xué)會(huì)質(zhì)疑：在閱讀和聽講過程中,，不可避免有不懂的問題經(jīng)過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和研究方法,，得不出應(yīng)有的結(jié)果，就有疑問,，所置之疑,，重點(diǎn)在研究這個(gè)問題的思路。

8．學(xué)會(huì)切磋：切磋是把自己不懂的問題或?qū)δ硞€(gè)問題的研究方法與其他同學(xué)討論,、交流,，有些問題即使結(jié)果相同，但思想不同,，可在切磋中得到啟發(fā),。教師從上述幾個(gè)方面努力引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的思路開闊了,，聯(lián)想豐富了,，思考縝密了,，語言表達(dá)能力增強(qiáng)了。

學(xué)習(xí)是每個(gè)人自覺的行為,。只有自知學(xué)習(xí)中做每一件事的原因和目的,，動(dòng)機(jī)明確，才能自覺地組織自己的行為,，并能自覺監(jiān)控自己的注意,，善于自我勉勵(lì)、自我計(jì)劃以順利地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十三

以上談各類命題的審題,，主要是在“切題”的準(zhǔn)確上、在“范圍”的限制上,，即從消極方向?qū)徍?而審題還有一個(gè)更值得提倡的積極方向,，那就是在保證能“切題”、合“范圍”前提下,，進(jìn)而開拓出廣闊的可寫視野,，了望到遼闊的馳騁空間。這兩個(gè)方向的審題是相輔相成的,，而要寫出有創(chuàng)新意思的作文,，這后一個(gè)方向的審題往往要花較多的時(shí)間和心力。

如何從積極的方向去開拓可寫空間呢?下面提示幾種方法以資借鑒,。

1.虛實(shí)選取法,。

有的作文命題很實(shí)，實(shí)者則虛之：如“肩膀”,，從實(shí)在的人體部位的肩膀角度就難寫,，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔(dān)子”“責(zé)任”“站在巨人的肩膀上”“肩負(fù)其歷史使命”“個(gè)人的肩膀”“民族的肩膀”等，可寫的空間就大大地拓寬了,。

有的作文命題很虛,，虛者則實(shí)之：如“感悟大自然”，“大自然”是個(gè)范圍很大的抽象概念,，只想到對(duì)整個(gè)大自然的感悟,，就虛而難寫，倘“萬中取一”,，嘗其一“臠”,，或只寫水，感其千變?nèi)f化;或只寫山,，悟其奇崛險(xiǎn)怪;或只寫樹,，感其萬種風(fēng)情;或只寫云，悟其千姿百態(tài);也可寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃,，感悟“吾生也有涯知也無涯”;也可寫流星,，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”;也可寫靜聽蟲鳴,，驚嘆世界奇妙多彩,，感悟生命的無窮力量;哪怕只寫蟬鳴，也會(huì)感悟“四年的黑暗勞作,，才有短短一個(gè)月的歡唱”;哪怕只寫小草,，也會(huì)感嘆“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”……這些無不合“感悟大自然”這個(gè)大話題,。

2.多義聯(lián)想法,。題目的詞語常有多種意義，對(duì)“多義”的玩味與選擇,，最是表現(xiàn)審題的智慧,。

如“生無所息/生有所息”中的“息”，既指身體的休息,，還指奮斗的停輟或中止,，因而可寫的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”，一生碌碌無為;勤奮者懂得“生無所息”,，取得輝煌成就;蔣筑英,、羅健夫等知識(shí)分子堅(jiān)信“生無所息”卻過度勞累而英年早逝;人生該“有所息”還是“無所息”?高速奔跑的時(shí)代戰(zhàn)車令人想“息”也“息”不下來;不同時(shí)代的“有所息”,、“無所息”是進(jìn)步還是退步……對(duì)生命的這些思考與探討,，都是源于對(duì)“息”這個(gè)多義詞的理解。

且隨著對(duì)這些具有多義指向的詞語的理解,，可寫的內(nèi)容對(duì)象便不勝枚舉了,，凡是用心創(chuàng)造美的，均可成為話題寫作的范圍,，這樣看來,，本話題的開放空間實(shí)際是很大的。如：

請(qǐng)以《水的聯(lián)想》為題,，寫一篇不少于800字的文章,。除詩歌外，其他文體不限,。

雖然是標(biāo)題作文,，卻有話題作文般廣闊的空間?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思立意：

1,、從水的形態(tài)展開聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉,，也有潺潺的小溪,，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格,，不同性格的人組成了人類社會(huì),。

2、由滴水穿石,，聯(lián)想到學(xué)貴有恒,，學(xué)貴有專。

3,、由海納百川,，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人,、虛懷若谷才能壯大自己,。

4、由水流不斷向前,，奔騰不息,，聯(lián)想到人生應(yīng)積極進(jìn)取，人生應(yīng)不斷追求,。

5,、由波濤動(dòng)蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落,，要正確對(duì)待成敗得失,。

6、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛,，剛者易折,，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì),。

7,、由湖泊、沼澤,、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn),。

8、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應(yīng)在平坦中徜徉,，越是遭受挫折,，越要放聲高歌?？v然碰上一百次崖壁,，拐上一千道彎,，跌上一萬個(gè)跟頭，目標(biāo)不變,，信念永恒,。

9、從水的形成過程看,，由高山上的雪,，融化成水，蒸騰成水汽,，變幻成不同形態(tài)的云,，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過多方面的醞釀,，一個(gè)人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過程才會(huì)成熟,。

10、從水的作用看,，能滋潤萬物,，那么人也要像水一樣，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，奉獻(xiàn)自己微薄的力量,。

11、一滴水也可以折射太陽的光輝,，明智的人要善于以小見大,，以所見知所不見。

12,、水晶瑩清澈,，好人一生平安，心靈純潔,、晶瑩剔透的人,，最終能有七彩的人生。

13,、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸，一個(gè)人只有投身于社會(huì)才能擁有自我,。

14,、水可載舟、亦可覆舟,，作為領(lǐng)導(dǎo)者,，要取信于民，依靠民眾,。

15,、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會(huì)自食惡果,。

16,、水能沖破堤岸，泛濫成災(zāi),，人類如果不加約束,，只想得到徹底的自由，一定會(huì)害己害人害社會(huì),。

17,、流水不腐，戶樞不蠹,，刀不磨要生銹,，人不學(xué)要落后。

18,、從水的性質(zhì)聯(lián)想,，水裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應(yīng)隨和,，富于變化,。但是，從反面來看,，也可以看作是見風(fēng)使舵,，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。

19,、水能溶解多種物質(zhì),，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對(duì)待生活中的種種不平,、不公,，化解怨憤。

3.變換表述法,。有的作文命題,，或借助形象、或利用比喻,，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”,，江蘇作文命題曾有“風(fēng)頭·豬肚·豹尾”。這類命題越形象,，考生理解卻越含糊,，往往成為考生之最怕。命題本義不明說,，讓你“仁者見仁;智者見智”,，因而考生需要合理轉(zhuǎn)換表述,，即“剝殼”一番，“翻譯”一下,，使其意義變得赤裸,，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實(shí)質(zhì)性的意義之后,，就不難選擇一個(gè)適合自己寫作的內(nèi)容,。

如“出人意料和情理之中”的話題，“出人意料”指某種情形沒料到,，或某個(gè)結(jié)果非同尋常,，“情理之中”即事出有因，符合常情;整個(gè)的轉(zhuǎn)換表述成赤裸意義,，可以是“偶然性中有其必然性”,，可以是“不平凡(或沒料到的)的成就(或惡果)，有其內(nèi)在的原因”,。

如話題“曲徑通幽”,，“曲徑”，是彎彎曲曲的小路,，可理解轉(zhuǎn)述為常人少走的路,，不同尋常的途徑，超乎尋常的手段,，婉轉(zhuǎn)的方式,，巧妙的方法，別具一格的手法……;“通幽”可以理解轉(zhuǎn)述為：達(dá)到理想的目標(biāo),，達(dá)成滿意的效果,，創(chuàng)造美妙的境界……這樣分解著，“剝殼”著,，“翻譯”著,，“赤裸”意義就出來了——選擇不平凡的途徑，或用超乎尋常的手段,，或采用別具一格的手法……而實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo),，取得滿意的效果，達(dá)到美妙的境界……它可以寫為人處事的策略,，可以寫理想的做法,，可以寫文學(xué)藝術(shù)中的技巧……當(dāng)然不排除可以寫實(shí)景而去記敘一處自然的或人文的景觀。

全國高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變,，其開放程度也逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文,，一直被人們看好,。不過,，從考場作文的實(shí)際情況看，套作,、仿作甚至抄襲之作也不斷增多;“四不像”的作文,，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延,。于是,，高考作文命題，如何既突出開放性,，又加強(qiáng)限制性,，成為高考作文命題者值得思考的問題。20全國高考試題的甲,、乙卷,，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題,，要求“全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”,。這種材料作文,，它一般要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文;可自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文,，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式,，有人把它叫做“新材料作文”,、“后話題作文”或“題意作文”，即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度有聯(lián)系,。這里姑且叫它“題意作文”。

1.話題作文與題意作文的區(qū)別,。

(1)話題作文有話料,，題意作文有材料，話料和材料可以是一個(gè),，也可以是多個(gè),，二者一致。所不同的是,，話題作文的話料已提煉為話題,，題意作文的材料沒有提煉為明確的話題,，還須自己從中提煉。

(2)話題作文出示有明確的話題,，范圍邊界明顯,，不可越雷池半步;題意作文沒有出示明確話題，范圍的邊界模糊,。

(3)題意作文常是由事(材料)入理的升華(契合),，話題作文是由一(話題)到多的發(fā)散(相關(guān))。

(4)題意作文以在材料范圍內(nèi)自主確定角度,、立意,、文體和標(biāo)題為特征，讓審題不是從“題目”(話題或標(biāo)題)出發(fā),，而是從“材料”出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力,，便于考生多角度立意,。

2.題意作文的一些特征。

通過轉(zhuǎn)換比較,，可以看出這種題意作文的一些特征：

(1)它給定材料,，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”,，也不像話題作文那樣“過寬”,。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷,。寫作范圍對(duì)象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含意有關(guān)的,，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛,，較之純?cè)掝}作文,，其寫作對(duì)象范圍相對(duì)窄了許多。

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(2)給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本,、規(guī)定范圍,、提示思維方向，考生的審題,、立意,、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁,。這樣考生就很難猜題押題,，從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過“寬”的弊端。

(3)增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來,，通過揭示材料內(nèi)容某一方面的含義來拓寬寫作范圍,，搭建寫作的思維平臺(tái),，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí),，培養(yǎng)考生提煉出話題的能力。

考生在難以界定題意作文的寫作對(duì)象范圍時(shí),，不必著急,，因?yàn)閺乃季S起點(diǎn)上看，可寫的對(duì)象范圍還是比較寬泛的,，不像過去的純材料作文一定要正對(duì)材料主旨(即原材料實(shí)際上間接地規(guī)定了文章主旨)而不能就材料的某個(gè)角度或某個(gè)側(cè)面去寫,，現(xiàn)在的題意作文，只要涉及對(duì)所給材料的感悟,、體驗(yàn)的,，是都可以寫的。

如20北京卷作文題：

根據(jù)材料自選角度,，自擬題目寫一篇不少于800字的文章,，除詩歌外體裁不限。

一個(gè)學(xué)生回答：沒滿,，還可以放沙子,。

待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎?

全班同學(xué)回答滿了,，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿,，還可以放水。

老師笑了,，接著把沙子和石頭倒出來,，杯子是空的。

這回老師是往杯子里放沙子和水,，然后問大家,，杯子滿了嗎?如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出來,，先把石頭放進(jìn)去,。

此題大致可以從這幾點(diǎn)立意：

1.學(xué)無止境;2.變與不變;3.過程與結(jié)果、方法與結(jié)果;4.思維的魅力,、思維靈活性;5.相對(duì)空間與絕對(duì)空間等等,。

自己選取一個(gè)好的切合題目的立意，可以寫一篇思辨議論文,，也可以寫成優(yōu)美的散文,。

3.題意作文的審題關(guān)鍵。

題意作文的審題關(guān)鍵是把握材料中各意象即發(fā)散性思維的起點(diǎn),，思維起點(diǎn)是多樣化的,，材料如同“廬山”,，只有一個(gè)，而側(cè)面或角度則“遠(yuǎn)近高低”各不同,，這便決定著思維的多樣化,，從各角度觀察分析各意象，從多個(gè)點(diǎn)觸發(fā)多樣化思維,，也能較大地拓展命題的立意范圍,，但始終只能是對(duì)材料的內(nèi)容和含意從某個(gè)側(cè)面或角度的感想。

話題作文雖然淡化了審題,，降低了審題的難度,，但不是不要審題，審題同樣是第一關(guān),，不得不審,，一定要繃緊心弦，要懂得,，命題中給出的文字都是必要條件,，必須符合這些條件去行文，千萬不能馬虎!認(rèn)真揣摩命題的四個(gè)方面,，各有各的用處,。

1.審材料。

(1)材料幫助理解話題的,。

如“和而不同”有人就不理解,，這就需要材料和提示語。

如廣東高考作文“紀(jì)念”話題：

(2)材料是可用可不用的,。

常規(guī)的話題作文命題里的材料只是舉一些例子,，作一點(diǎn)提示，給一點(diǎn)啟發(fā)……考生行文時(shí)是可用可不用的,，最好不用,。如：

考生如果用這則材料，無論是從材料中提煉出立意,，或是將材料作為議論論據(jù),，構(gòu)思行文都可能會(huì)受到限制，因?yàn)椴牧现刑K格拉底所言,，只是一種為我們少見而難以論述的尋找快樂的方式,，而尋找快樂是有很多常見而又易于論述的方式的。

話題作文提供的材料,，不像以往的材料作文那樣,，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此可以說，在弄準(zhǔn)了話題之后,，材料和提示語的任務(wù)基本完成,。

2.審提示。

這幾年話題作文,，常有一段提示性的文字,，它往往在材料的后面、“話題”的前面,，用處是對(duì)話題構(gòu)思行文思路的開拓,，考生一定要注意這些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用,。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題作文提示的方向,，指引的范圍,，從而寫出切合題意的作文來。

3.審話題,。

(1)話題才是核心,。

原教育部國家考試中心張偉明在《談話題作文》中說：“話題作文所給的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說明、一個(gè)解釋,，或者說是一個(gè)例子,，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題,，作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無需照顧材料的內(nèi)容來作文,。”

話題作文的“材料”也可叫“話料”,，它只是命題者引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”,，是啟發(fā)考生打開思路的一個(gè)“例子”，是“舉一反三”的“一”,。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十四

很多學(xué)生寫作失誤的原因即是跑題,，而跑題非常重要的表現(xiàn)之一又是文章中沒有任何一處文字起到了點(diǎn)題的作文。從這個(gè)意義上來說,，實(shí)際上,，文章當(dāng)中是否有一些好的點(diǎn)題文字能夠看出學(xué)生自己對(duì)作文材料及主旨的理解程度。因?yàn)橹挥姓嬲軌虬盐兆∽约旱牧⒁?，才能把題點(diǎn)好,。

所以在寫作打腹稿的時(shí)候不妨先想想能不能用本文所提到的“造句法”在文章首尾段點(diǎn)點(diǎn)題，如果可以的話,，通常情況下,，這個(gè)材料是可以使用的。而如果打腹稿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)材料無法如此點(diǎn)題，基本情況下,，這個(gè)材料的閃光點(diǎn)連你自己都還沒挖掘出來,，那么選擇這個(gè)材料作文的時(shí)候就需要對(duì)其主題再進(jìn)行深挖，或者換一個(gè)材料了,。

所謂的“造句法”,，即寫一個(gè)句子充當(dāng)開頭和結(jié)尾，這句子的內(nèi)容應(yīng)該包含三個(gè)部分：作文題的關(guān)鍵詞,，主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞(即作文中寫的那件事),，主旨的關(guān)鍵詞。

比如北京中考滿分作文之一《日積月累》的開頭：

友誼如清風(fēng),，驅(qū)散我心中的憂愁;友誼如高山,，保護(hù)我那弱小的心靈;友誼如帆船，載著我乘風(fēng)破浪!而這真摯的友誼只有在日積月累的坦誠相見,，真誠相助中練就,。

這篇文章的主題是“友誼在日積月累中加深，練就”,，材料是“同學(xué)期中考試幫助我”,，即“互助”，而標(biāo)題則是《日積月累》,，而這個(gè)開頭就非常準(zhǔn)確的扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“友誼”“日積月累”“真誠互助”,，這樣的點(diǎn)題就非常好，其材料也肯定就是圍繞著主題來寫的了,。

這篇文章的倒數(shù)兩段也是如此：

“在這段小李幫助我奮戰(zhàn)的日子,，我對(duì)學(xué)習(xí)由沮喪自卑，逐漸有了收獲,，直到信心滿滿;我與小李的交情也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日積月累中逐漸加深,，越來越濃。

友誼是永不落山的太陽,。請(qǐng)伸出真誠互助的手,，讓友情溫暖你我的心田，滋潤你我的靈魂吧!”

這個(gè)結(jié)尾也是緊緊扣住了三個(gè)關(guān)鍵詞“日積月累”“我與小李的友誼”“朋友之間的幫助”,。算是一個(gè)“豹尾”,。

再如另一篇濟(jì)南中考滿分作文《幾分溫暖在心頭》的結(jié)尾：

“頭發(fā)梳梳，在成長的軌跡上,，我始終滑不出母親濃濃的愛,。這份愛，無論何時(shí)想起,，都會(huì)有幾分溫暖在心頭!”

這篇作文的主題是“母愛讓人感覺溫暖”,，材料是“母親和我互相梳頭”,，標(biāo)題是“幾分溫暖在心頭”。這個(gè)結(jié)尾也非常巧妙的將這三部分內(nèi)容放在了結(jié)尾當(dāng)中,。

很多學(xué)生,，尤其是初一學(xué)生，都不知道考場作文該如何點(diǎn)題,，那么,，希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

讓作文做到構(gòu)思巧妙的幾種方法。

在作文中規(guī)中矩地完成之后,，只能拿到結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)分,，但是如果用一些方法讓文章的結(jié)構(gòu)顯得更加巧妙，吸引讀者的眼球,，會(huì)在文章的結(jié)構(gòu)分上得到加分,。下面介紹幾種讓作文構(gòu)思更巧妙的方法，希望對(duì)各位初中學(xué)生有所幫助,。

1,、設(shè)置懸念法。

設(shè)置懸念最好的辦法莫過于在開頭設(shè)問,，即在作文開頭即給讀者提一個(gè)問題，形式可以是問句,，也可以僅僅是一個(gè)敘述,，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規(guī),，這樣能在讀者心中產(chǎn)生一個(gè)疑問,，引其興趣，讓其對(duì)下文產(chǎn)生期待心理,。

如《賣火柴的小女孩》開頭即是“天冷極了,，下著雪，又快黑了,。這是一年的最后一天--大年夜,。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,?！边@個(gè)開頭就比較有吸引力，因?yàn)樗o讀者設(shè)置了很多疑問,。小女孩是干啥的?這么冷的天,，還是個(gè)大年夜。她為什么一個(gè)人在街上走,，還光頭赤腳?讀者自然而然想往下讀,。

2,、抑揚(yáng)法。

所謂抑揚(yáng)法,，包括先抑后揚(yáng)或者先揚(yáng)后抑,。這個(gè)方法說的是當(dāng)你真正要表達(dá)某種褒貶情感的時(shí)候，不要一開始就表現(xiàn)出來,，而一開始將相反的方面表現(xiàn)出來,，接著才開始表現(xiàn)你所想表現(xiàn)的那個(gè)方面。

如金庸小說《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父岳不群時(shí),，即用了欲抑先揚(yáng)的手法,，開始時(shí)將岳不群描述成一個(gè)慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號(hào);但到后面,，這慈父卻利用女兒幸福達(dá)到私利,，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實(shí)為不折不扣的陰險(xiǎn)小人,，為野心掀起武林中的腥風(fēng)血雨,。這樣不用太多語言描述，光是前后一對(duì)比,，其人性之丑惡暴露無遺,。而《神雕俠侶》描繪楊過則使用了欲揚(yáng)先抑的手法。

“抑揚(yáng)法”實(shí)際上是對(duì)比思維的一種,，寫作時(shí)要注意,。“抑”的目的是“揚(yáng)”,，“抑”的內(nèi)容是為了更好地“揚(yáng)”,。最終要把你最想要表達(dá)的那個(gè)意思抒發(fā)出來。

3,、誤會(huì)法,。

誤會(huì)源于人與人之間或人對(duì)事物的錯(cuò)誤理解。誤會(huì)法就是指在文學(xué)作品中,，人物的一方對(duì)另一方(或者某件事)產(chǎn)生誤會(huì),，或者兩人互相誤會(huì)，從而引發(fā)矛盾,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，從而使人物情感的波瀾層層遞進(jìn)，多姿多彩,。所謂“人貴直,，文貴曲”，平鋪直敘是作文大忌,，而要讓文章起伏跌宕,，扣人心弦,，巧設(shè)誤會(huì)不失為一種好方法。

比如有一篇考場滿分作文叫做《誤會(huì)》,，文章中開始寫“我”因?yàn)樘煜掠旮改赣H沒給生病的“我”送傘而導(dǎo)致“我”誤認(rèn)為父母不愛“我”了,，后來看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”，讓“我”能夠成長得更好,，“我”在知道這是個(gè)誤會(huì)之后明白了父母對(duì)“我”的關(guān)愛,。這就是典型的用“誤會(huì)法”來給文章設(shè)置懸念的例子。

使用這個(gè)方法需要注意在寫完誤會(huì)之后一定要交代這是個(gè)誤會(huì),，并且需要交代主人公知道這是個(gè)誤會(huì)之后的心理反應(yīng),。

想寫好作文，需要怎樣的日常積累,。

作文的積累要看三方面：

第一個(gè)層次,，學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀的文筆，通過閱讀積累好的字詞和表達(dá)方式;,。

第二個(gè)層次,，積累新鮮的作文材料，在作文中呈現(xiàn)出豐富的積淀和廣博的視野;,。

第三個(gè)層次,，積累深刻的思考，平時(shí)多多動(dòng)腦,，見到日常生活中的人與事時(shí)多加思考,，并且閱讀一些他人的議論性質(zhì)的文章，多方了解不同觀點(diǎn)及其推理依據(jù),，借以加深文章立意。

針對(duì)這三個(gè)不同的層次,，家長可以分別為孩子準(zhǔn)備優(yōu)秀的同齡人習(xí)作,、幫助孩子多方面地觀察生活，進(jìn)而帶著孩子逐漸接觸并深入真正優(yōu)秀的文學(xué)作品,，從而完成優(yōu)美的作文積累“三級(jí)跳”,。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十五

前言：媽媽們都希望自家的寶寶多認(rèn)幾個(gè)字，多識(shí)幾個(gè)數(shù),，但是小寶寶常常一看到那些枯燥的漢字就失去了耐心,，那么我們應(yīng)該如何來讓孩子們愛上學(xué)漢語呢？以下就為媽媽們提供一個(gè)小妙方,，共同來看下吧,！

一次科學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)了給漢字找家游戲法,。當(dāng)時(shí)老師先拿出三張圖,，一張畫著魚,，一張畫著馬，一張畫著牛,。接著,，老師再拿出三張漢字的字卡，分別告訴寶寶們,，這是魚馬牛，每說完一個(gè)漢字,，她就把該字卡放到了畫著該字卡相對(duì)應(yīng)的圖紙上,。接著，老師把三張圖和三張字卡打亂,，隨便選出一張字卡,，比如選的是魚，她就對(duì)著寶寶說這是魚,，問寶寶們這個(gè)魚字該放到哪里,。寶寶們就很激動(dòng)，紛紛說放到魚的圖紙上,。

當(dāng)天下午我去超市買了圖畫本,、透明膠布、白板筆,，我要親自給稀畫圖,，和她一起做游戲。孩子接受“大灰狼悠閑地散步”與“大灰狼慢慢走”是一樣的,，大人不要以自己的主觀意識(shí)去判斷孩子理解句子的難易,。所以，我想理解句子和理解漢字也是一樣的,，漢字對(duì)于孩子來說也沒有復(fù)雜和簡單之分,，起初灌輸什么，她就理所當(dāng)然接受什么,。

我思考了一下,，如果媽媽要用此方法教育寶寶，也要注意以下幾點(diǎn)：

1.畫的圖畫,，最好不要太深?yuàn)W,，寶寶一定要看得懂圖畫里是什么，比如無論你是想畫素描的馬,，還是卡通的馬,，都要讓寶寶認(rèn)出那是馬。

2.整個(gè)過程不要太長,，學(xué)習(xí)時(shí)間最好控制在兩三分鐘,。每次最多學(xué)習(xí)三個(gè)字,，熟悉后可以增加。因?yàn)闀r(shí)間長了寶寶肯定沒耐心,，而且寶寶會(huì)懷疑你的企圖,。

3.用此種方法學(xué)漢字，媽媽不要抱著功利心,，覺得孩子就該配合你,，或者孩子認(rèn)不出時(shí)就很著急。要知道,，上小學(xué)后孩子們才開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音和漢字,，我們僅僅是給他們打打基礎(chǔ)而已，學(xué)漢字不是最終目的,，能讀報(bào)會(huì)寫文才是最終目的,。所以尹教授的方法一定要銘記，漢字的意義永遠(yuǎn)只存在于句子里,！

幼兒教育小編總結(jié)：每個(gè)小朋友都喜歡玩游戲,，所以平時(shí)父母不如將對(duì)孩子所需要學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的融入到游戲當(dāng)中讓寶寶們學(xué)習(xí)，這樣即可以加深關(guān)子關(guān)系,，也可以讓孩子在學(xué)習(xí)中得到了樂趣,，這就提醒家長，讓孩子學(xué)習(xí)的方法有很多種,，要學(xué)會(huì)更多的去嘗試,！

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十六

在備考教師資格考試中，綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:單項(xiàng)選擇題,、材料分析題,、及其寫作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼,。有的同學(xué)會(huì)說“我從小就怕寫作文了,，有寫作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒接觸寫作，真的詞窮了”“說起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法,，寫作將會(huì)有一個(gè)很大的提升,。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法,。

在閱讀材料的`過程中,，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總,，總結(jié)關(guān)鍵詞信息,。其次,，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，找出其引申的含義,。最后,，得出中心觀點(diǎn)，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn),。

【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫作。

思路分析：(一)關(guān)鍵詞：聽,、看,、做。

(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽,、見屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn),、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知，要先聽聞,、觀察;但最重要是實(shí)踐,、體驗(yàn)。

(三)確定立意：重于實(shí)踐,。

在分析材料立意中,，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中,，首先,，找主體人物;其次，對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn),。

【例】閱讀下面材料,，根據(jù)要求寫一篇論說文。

一位母親非常重視兒子的前途,，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書,，要有禮貌，要講信用,，要忠于國家……而父親白天忙于工作,，晚上回來又常常看書,。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書,，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”

思路分析：(一)找主體：父母、兒子;,。

(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書,、辦公。

(三)目的：教育兒子。

(四)引申義,，確定論點(diǎn)：身教重于言傳,。

以上是關(guān)于寫作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益,。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十七

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不可少,。預(yù)習(xí)做得好，上課時(shí)可以更加輕松,，做到胸有成竹,。首先要瀏覽課本。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課本不重要,，只要會(huì)做題就行,。其實(shí)不然，課本上展示的定理,、概念,、公式、推導(dǎo)過程是你理解和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵,，如果脫離這些知識(shí),，題目就成了無源之水、無本之木,。

一些概念中的限定詞如“”“在同一平面內(nèi)”很重要,，一些自詡為出色生的同學(xué)往往因?yàn)檠鄹呤值汀⒉恢鼗A(chǔ)而吃大虧,。課本上的習(xí)題雖然簡單,，但是常常作為考試題變式原型出現(xiàn)，可能為命題者所用,。因此,，預(yù)習(xí)時(shí)，課本上的習(xí)題也要做一做,。另外,，要參考學(xué)案。這個(gè)學(xué)案可以是學(xué)校提供的,，也可以是教輔用書,。重視其中的典型例題、典型方法,，如有不會(huì)的題目及時(shí)勾畫,、做標(biāo)記，上課時(shí)針對(duì)自己不會(huì)的內(nèi)容重點(diǎn)聽,。

課堂要有質(zhì)量。

可能你的方法還簡明,、還奇妙.而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你,，自己僅僅是聽懂了就認(rèn)為學(xué)會(huì)了,，這實(shí)際上是只得懷疑的。難怪不少同學(xué)說老師一講就會(huì),，自己一做就錯(cuò),，原因是自己沒有真正去思考，也就不可能變成自己的東西.所以積極思考是上好課最為重要的環(huán)節(jié),，當(dāng)然也學(xué)習(xí)的主要方法,。

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中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十八

一般來說,，學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)方法問題有：

老師叫干什么就干什么，消極被動(dòng),，沒有自己的打算與安排,。

2．不能科學(xué)地利用時(shí)間。不能抓住輕重緩急,，學(xué)習(xí)沒有效率,。

3．學(xué)習(xí)中死記硬背。抓不住重點(diǎn),、難點(diǎn),，到最后什么也沒記住。

4．不能形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在學(xué)習(xí)中不善于分析所要掌握的知識(shí)的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)而加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不能形成自己的體系。到考試的時(shí)候張冠李戴,，忘東忘西,，成績欠佳。

5．不能利用信息,。平時(shí)關(guān)心社會(huì)甚少,，為讀書而讀書。不能利用報(bào)紙,、圖書資料,，不會(huì)選擇適合自己閱讀的書目，遇到學(xué)習(xí)中的困難,，也不愿意與同學(xué)探討,，也不愿意多問教師。結(jié)果是問題多多,，積難成災(zāi),。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇十九

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有重視課后的鞏固，只是覺得在課堂上掌握一些知識(shí)就夠了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的,。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)很多,，并且不像初中數(shù)學(xué)那么淺顯，而是有很多的內(nèi)涵,，如果不能進(jìn)一步挖掘其內(nèi)涵,，那么只是掌握這個(gè)知識(shí)的表面，于是在自己做練習(xí)時(shí)就不知道如何去解了,，也不能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)的,。

做練習(xí)是需要的，可是有些學(xué)生只是為了練習(xí)去做練習(xí),，而不是為了鞏固這個(gè)知識(shí),，擴(kuò)展這個(gè)知識(shí)去做練習(xí)，經(jīng)常是做完這個(gè)練習(xí)后算做完了,，這樣跟初中的做題是沒有區(qū)別的,。其實(shí)，我們還應(yīng)該把這個(gè)練習(xí)中使用到的知識(shí)串起來,，這樣我們就能明白那些知識(shí)在運(yùn)用,，也能掌握更多的知識(shí)。也同樣能發(fā)現(xiàn)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn),，也能發(fā)現(xiàn)難題是如何把相關(guān)知識(shí)串起來的,。

學(xué)會(huì)選做題。

高中的相關(guān)資料比初中更多,，高考是全社會(huì)都關(guān)注的問題,，所以高中的練習(xí)也特別多，有些學(xué)生買的資料也多,，于是如何利用題目來掌握我們學(xué)習(xí)的知識(shí),，擴(kuò)展我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺得題目要多看,，多想,，看資料中的解題方法，想方法中的為什么,，這樣就可以借鑒更多的方法,。

方法多了，可以也要消化,。于是我們要會(huì)有選擇的做題,，達(dá)到事半功倍。我建議每天一小練,，每周做一套完整的考題,，看2～3套考題,，從中去發(fā)現(xiàn)那些是這段時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，那些是我們常用的解題方法以及使用什么方法能優(yōu)化解題,。

中學(xué)生作文指導(dǎo)方法篇二十

課堂上：專心聽講是第一位,。不知道同學(xué)們有沒有這個(gè)感覺：數(shù)學(xué)書上那些例題，我一看就懂,，老師還不是都照著書講下來，還不如我自己看,。事實(shí)證明,，自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題,，自己看懂與聽老師講懂是完全不同的兩種效果,。因此，數(shù)學(xué)課上專心聽講是絕對(duì)的第一位,。

課外：數(shù)學(xué)是一個(gè)很重要的學(xué)科,，也是以練習(xí)為主的學(xué)科。建議同學(xué)們?cè)谡n外多投入些時(shí)間做題,，并且要從心里重視數(shù)學(xué),。還應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，老老實(shí)實(shí)地將每次錯(cuò)過的題抄在上面,，并寫上正確的解題思路,，變不懂為精通。

特別提醒：請(qǐng)數(shù)學(xué)稍差的同學(xué)一定不要放棄這門學(xué)科,，哪怕到最后一學(xué)期,，也不能放棄。只要按照老師說的去做,，只要塌實(shí)地付出了,，就一定會(huì)有奇跡出現(xiàn)。永遠(yuǎn)不要放棄拼搏,，因?yàn)槠孥E只發(fā)生在相信奇跡存在的人身上,。