人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

加法的含義既是加法計(jì)算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),。教學(xué)例題時(shí)我利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清楚圖意（原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花,，又來(lái)了2個(gè)）,。接著我以提問(wèn)的方式告訴學(xué)生第三句話：一共有多少個(gè)？通過(guò)一起說(shuō)一說(shuō),，大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說(shuō),，指名說(shuō)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問(wèn)題的`概念,。再抽象出“3人和2人,，合起來(lái)是5人”，讓學(xué)生對(duì)“合起來(lái)”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí),，通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到“把兩個(gè)數(shù)合在一起,，求一共是多少用加法算”，讓學(xué)生將形象上的.“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái),。

對(duì)于3＋2的計(jì)算,，可以是由圖上數(shù)出,，也可以想3和2合成5，在這里我問(wèn)：“你是怎么知道一共有5人的,？”有學(xué)生說(shuō)是數(shù)出來(lái)的,，但回答不出是想分與合，這時(shí)我引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的分與合知識(shí)計(jì)算,，有孩子想到“3和2合成5”,，讓學(xué)生自覺(jué)地與已經(jīng)學(xué)過(guò)的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法,。

“想想做做”第1—3題的練習(xí)中,，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)、畫(huà)圓圈,、和想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞,，合起來(lái)是4只”,，“2只青蛙和2只青蛙，合起來(lái)是4只”突顯加法含義,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算,。第2題通過(guò)畫(huà)圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計(jì)算方法。第3題重點(diǎn)指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來(lái)口算,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句話“因?yàn)閹缀蛶缀铣蓭?，所以幾加幾等于幾”。練?xí)題從直觀形象逐步過(guò)渡到抽象概括的過(guò)程,，同時(shí)給學(xué)生充分的空間拓展能力,。

立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個(gè)孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo),，本課將“理解加法含義,，領(lǐng)悟計(jì)算方法”作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)態(tài)情境圖體會(huì)感悟加法含義,，突顯分與合的思想學(xué)會(huì)加法口算,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

練習(xí)四

練習(xí)看圖意列式，會(huì)填寫(xiě)未知加數(shù)

會(huì)填寫(xiě)未知加數(shù)

填寫(xiě)未知加數(shù)的方法

圖片

生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人,，飛機(jī)下邊有2個(gè)人,，求飛機(jī)里有幾人,。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個(gè)人,，就是飛機(jī)里的8個(gè)人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖,，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖,？用加法,。８＋２＝１０

１.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了,？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０,，還有３個(gè),。１０－７＝３）

２.看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８?jìng)€(gè),？（２個(gè),，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）３.算一算：３題

注意幾減０還的幾,。

猜一猜左右手湊１０,。 左右手湊９

１.觀察哪一隊(duì)跑得快？為什么,？

２.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題,？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快,？男生幾人，女生幾人,，共幾人,？

練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片

板書(shū)： ？人 ８塊糖

飛機(jī)圖２塊糖

10-2=8 8+2=10

教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、知識(shí)的鋪墊，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備,。

2、講授新課，更改教學(xué)例題,，通過(guò)直觀演示和做手勢(shì)口述,，使學(xué)生直觀感知把兩個(gè)物體合起來(lái)，求一共是多少的加法含義,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，用兒童化的語(yǔ)言，形象化的比喻,，學(xué)習(xí)加號(hào)，生動(dòng)有趣,，便于學(xué)生記憶,。從老師自己的生活事例入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。

3、課堂練習(xí)安排了看圖擺一擺,、看圖說(shuō)算式,、口算、提高題等四個(gè)不同形式的練習(xí),，既突出了教學(xué)重點(diǎn),，體現(xiàn)練習(xí)的坡度，又符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的要求,，注意了練習(xí)的`趣味性和多樣性,，從而有利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把本課的教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。

1,、作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織者,、指導(dǎo)者和參與者的教師，使用連貫,、科學(xué),、精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和完整性起著至關(guān)重要的作用,。

2,、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生沒(méi)有激情,。

教學(xué)氣氛是課堂教學(xué)中由教師和學(xué)生雙方共同作用而形成的一種人際氛圍,，他以精神的方式作用于人的心理，引起學(xué)生情緒上的變化,。教師只有營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛,，才能使課堂紀(jì)律良好，課堂氣氛莊重,，學(xué)生注意力集中,，思維專(zhuān)注，情緒穩(wěn)定,，同時(shí)情緒飽滿,，狀態(tài)良好，自信心強(qiáng),，求知欲旺，學(xué)習(xí)投入,，討論問(wèn)題暢所欲言,。在本堂課中，只有小部分學(xué)生一直認(rèn)真思考問(wèn)題,，積極舉手回答,，而這部分人又相對(duì)集中在左邊兩組，其余組,，特別是距離屏幕較遠(yuǎn)的第一組的學(xué)生,，幾乎沒(méi)有人舉手。主要是我對(duì)他們的關(guān)注度不夠,，沒(méi)有及時(shí)采取有效措施,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3,、發(fā)散聯(lián)想太急,、太快。我這節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是力求讓學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué),，從而加深對(duì)加法意義的理解,。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，例題后直接要他們找出生活中的事例,，并用完整的語(yǔ)言表述出來(lái),，就顯得如坐云霧了。如果此處放在習(xí)題后再說(shuō),，學(xué)生通過(guò)了充分的習(xí)題練習(xí),，他們?cè)趯?duì)加法的認(rèn)知,，語(yǔ)言的表達(dá)上有了一定的基礎(chǔ)，此時(shí)再讓他們發(fā)散聯(lián)想,，效果就會(huì)截然不同,。失敗的原因是我對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)不夠。

教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知,、感受,、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生也屬于教師,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)該處在主體的地位，但這個(gè)主體地位不是教師給的,，而是教師應(yīng)該尊重的,；在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，但這個(gè)主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須圍繞著學(xué)生這個(gè)主體得到發(fā)展這個(gè)中心,，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的,。只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,，這才是我們教學(xué)所要追求的，才能守住教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西,，把學(xué)生放在心中,，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。

新課程,，新理念,，新課堂，要求我們繼續(xù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，改變每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為。在今后的教學(xué)工作中,，我一定會(huì)多聽(tīng)其他老師的課,，多學(xué)習(xí)，多思考,，讓自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步探索的出發(fā)點(diǎn),，努力提高教育教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加法的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體情景進(jìn)一步理解加法的含義,，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法,，并能正確地口算；經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程,，通過(guò)算法多樣化,，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力；在老師的指導(dǎo)下,，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，獲得成功解決問(wèn)題的喜悅,，喜歡數(shù)學(xué),。

為了順利地突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中中我主要關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

1,、抓住知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，巧設(shè)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

本節(jié)課是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第二課時(shí),，是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，所以上課伊始我首先以“游戲”和“搶答”的形式設(shè)計(jì)了三類(lèi)練習(xí)題，對(duì)剛學(xué)過(guò)的“9加幾”進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí),，通過(guò)復(fù)習(xí)為下面學(xué)習(xí)新知做好了知識(shí)鋪墊,，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，幫助學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心,，保證了學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中,。

2,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！痹谛率谶^(guò)程中，我設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手,，利用教材中學(xué)生領(lǐng)取飲料的場(chǎng)景,，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)安排，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；然后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn),、找出了兩個(gè)主要問(wèn)題（兩組一共要多少瓶果汁,；兩組一共要多少瓶水）,；接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生先尋找第一個(gè)問(wèn)題的解決方法，通過(guò)獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí),，學(xué)生很輕松地列出了算式,。但在探索用多種方法計(jì)算得數(shù)時(shí)，學(xué)生只探索出了一種計(jì)算方法“湊十法”,，給人的感覺(jué)學(xué)生的思維想象太狹窄,，可能這與第一節(jié)課“9加幾”的教學(xué)時(shí)，強(qiáng)化了“湊十法”有關(guān)系,。在順利解決了第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，我把第二個(gè)問(wèn)題完全放給了學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立解決,。教學(xué)由“扶”到“放”,，師生平等參與，共同探討,、交流,，學(xué)生擁有了充分的自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，從而取得了良好的學(xué)習(xí)效果,。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置,，始終以“組織者,、引導(dǎo)者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，取得了良好的教學(xué)效果,。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習(xí)體現(xiàn)不夠,，課堂評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。

在今后的課堂教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì)算法,，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟,，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì)發(fā)自內(nèi)心的選擇出對(duì)于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí),、怎么思考,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能,，在體驗(yàn)中獲取到知識(shí)，在成功中找回自信,，更深刻地品味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,！