在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇一

我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣,，并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的`經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決付錢、找錢,、換錢能實(shí)際問(wèn)題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與,，積極體驗(yàn)。

所以在上課時(shí),，我采取了通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷?duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙,，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的,，所以在上課的時(shí)候我是先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí),。通過(guò)交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角,。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了,，我就讓學(xué)生看了一下,，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來(lái)介紹市面上流通較多的版本,。學(xué)生介紹的很好,，不僅能說(shuō)出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值,，還能說(shuō)出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來(lái)識(shí)別真幣和假幣等等。

學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng),，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無(wú)關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的,，讓學(xué)生來(lái)唱主角，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性,，也體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng),。

做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問(wèn)學(xué)生拿出5角,，可以怎樣拿,？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全,，更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角,，不明白題目的意思,，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想,，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說(shuō)一說(shuō),，那樣效果會(huì)好一些的,，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣,，在自己有了一定的思考之后,，再和其他同學(xué)交流,，可以比較自己的答案和別人不同的地方,，獲得更多的方法,，以開拓自己的思路,。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法,。

對(duì)于這樣有一定難度的題目,，采用小組學(xué)習(xí)的方法,，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā),，豐富了課堂活動(dòng)的形式,，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,，不能怪學(xué)生的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇二

興趣是學(xué)生最好的老師,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

有趣的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：教《6的組成》時(shí),，在主題圖講完后，我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái),，然后出示水果（蘋果和梨），問(wèn)：同學(xué)們,，這是什么？喜歡吃嗎,？最喜歡吃什么？請(qǐng)喜歡吃蘋果的同學(xué)站在左邊,，喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6由幾和幾組成,，并寫出6的組成。

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。眾所周知,，每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲,，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,，一共有幾個(gè),？左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊,。

學(xué)生的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,。如：在復(fù)習(xí)口算教學(xué)時(shí),，進(jìn)行“奪紅旗”比賽,，先把學(xué)生分成兩組，比賽口算,，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之,，為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，多創(chuàng)設(shè)他們樂(lè)學(xué),、愿學(xué)、善學(xué)的情景,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。久而久之，既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又培養(yǎng)了小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我們何樂(lè)而不為呢,？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇三

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn),。責(zé)任促使我做好工作，付出就會(huì)有收獲,。這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò),，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了，很有必要小結(jié)一番,。

1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō),，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué),，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。

2．不局限教材,，要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥,、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié),，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1？9的字形,，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆,，2象鴨子，3象耳朵,，4象小旗,，5象鉤子，6象口哨,，7象銀鋤,，8象葫蘆,，9象蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué),，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問(wèn)題,。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考。剛開始,，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法,？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,，不管他答對(duì)與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果,、梨和桃子三類（3個(gè)蘋果,，3個(gè)梨,，3個(gè)桃子）,，這時(shí),，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的,，我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要這樣分呢？”她說(shuō)：“有3個(gè)三角形,，3個(gè)圓，3個(gè)正方形,，共有9個(gè)圖形,。”我當(dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了,！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.孩子,？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來(lái)分類,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的,。

4．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層,，并能說(shuō)出人

按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前,，高在后,；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁,，女的上女廁,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處,。這樣,，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活,。

1、我雖然參加了過(guò)培訓(xùn),，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力,，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施,，到最后我的嗓子也變啞,。

2,、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。這在我班顯得更為嚴(yán)重,。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多,。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面,。

3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料,，由于任教兩個(gè)班,、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，平時(shí)上課很忙,，課后也有很多工作,，所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。

4,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,，像我們學(xué)校還算好了,，有多媒體教室，但沒(méi)有配套的課件等,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無(wú)怨無(wú)悔地做好工作,。這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),，一學(xué)期很快就要過(guò)去了，很有必要反思一番,。

最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,，還有學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)",。下面,，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

1、摸清底細(xì),，熟知學(xué)生水平,。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō),，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,，我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教,。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢,？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲,、故事,。不局限教材，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,。例如：教學(xué)“位置”,，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)排隊(duì)，全班同學(xué)來(lái)說(shuō)誰(shuí)的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí)等,，然后讓說(shuō)中的小朋友跳一跳,，看看和同學(xué)們說(shuō)的是否一致。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí),，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐,，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3,、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的,。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問(wèn)題,。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí),，都列算式為：12+3+5,，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,，她列的算式是：5+5+5+5,。我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成這樣呢？”她說(shuō)：“我最喜歡小人書了,，所以我想把20錢都用在買小人書上,，所以買了4本下人書?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了,！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這道題還能列出很多不同的算式,，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，想出了多種不同的答案,。從這以后,，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題,?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的。

4,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《小小商店》時(shí),，我就模擬超市布置物品,，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與,，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好,。通過(guò)此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等,，真可謂一舉三得。

5,、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在“多一些,，少一些”時(shí),，我通過(guò)猜一猜的小游戲,，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”,，怎樣算“多得多,、少得少”等，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力,。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),，那就失去了它本身的意義。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表，請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

7,、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

1、我雖然參加過(guò)了新課程培訓(xùn),，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。

2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,，但平時(shí)上課，自己由于身兼一年級(jí)班主任之職,，所以有時(shí)會(huì)很忙,，不可能一一去準(zhǔn)備的,。

3,、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問(wèn)題,。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。

1,、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題,，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考）,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2,、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由學(xué)前班（幼兒園）進(jìn)入小學(xué),，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3,、要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，但家長(zhǎng)的想法跟不上時(shí)代（有溺愛(ài)孩子的成分）。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難,，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長(zhǎng)大點(diǎn)就會(huì)知道的,。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過(guò)問(wèn)，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長(zhǎng)不跟教師配合共同幫組學(xué)生,。如：幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)單的學(xué)具、批改家庭作業(yè),，老師顯得很無(wú)奈，這樣的局面怎么辦,？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知,，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法,，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ),。

這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí),，在備課的過(guò)程中,，我感覺(jué)不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異,，因此也沒(méi)有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的,。

在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉,，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是,，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切,，后者更抽象些。

所以在教學(xué)上,，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際,，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形,。

如３２－２＝ ,，要求學(xué)生用小棒解釋，３捆零２根減去２根,，剩下３捆，即３個(gè)十２個(gè)一減去２個(gè)一,，等于３個(gè)十。并能脫離小棒解釋,，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來(lái)。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,，也很有效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇四

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻,。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí),。

整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試,，想想做做里多數(shù)題是整時(shí),。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會(huì)整時(shí),，也為以后教學(xué)時(shí),、分,、秒的知識(shí)作些準(zhǔn)備。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),。他們能分辨鐘面上的長(zhǎng)針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針,；能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說(shuō)成幾時(shí),。這些既是教學(xué)資源,，也是要解決的問(wèn)題,。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針,，長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說(shuō)時(shí)間,。教學(xué)方法是在交流中矯正,，在練習(xí)中強(qiáng)化,。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說(shuō)，通過(guò)反復(fù)提醒,，改變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻,，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí),、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12,，時(shí)針指著7，是7時(shí)舉一反三,，在說(shuō)鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入,。在7時(shí)的鐘面上,，稍改變分鐘的位置,，使它不正好指著12,。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到,，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過(guò),；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí),，都可以說(shuō)成大約7時(shí),。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別,。

教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形,、菱形的鐘面,，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,，表示時(shí)間的方法不同,，但都能告訴人們時(shí)間,。

想想做做里有說(shuō)鐘面上的時(shí)間（第2,、3題）,、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）,、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求逐漸提高,?？寸娒嬲f(shuō)時(shí)間是最基本的,，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了,。在鐘面上撥出指定的時(shí)間,，要把整時(shí)的分針,、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針,，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置,。這些練習(xí)對(duì)提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的,。

還要注意的是，看鐘面說(shuō)時(shí)間,，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況,。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。

想想做做第2題看圖說(shuō)時(shí)間,，還有尊敬國(guó)旗,、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內(nèi)容,。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺(jué)時(shí)間,，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課,，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺(jué)，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí),。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí),、2時(shí)１2時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透,，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇五

一,、因?yàn)槠降龋曰?dòng)

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說(shuō)“××同學(xué),，請(qǐng)認(rèn)真聽講”，“××同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意,，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P(yáng)和一些平易近人的語(yǔ)言,，如“你真乖”,，“你真聰明”,，“××小朋友講得真好”等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師的民主程度,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài),，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映,。教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源,，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了,，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了,，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

二、因?yàn)楹献?，所以成?/p>

在計(jì)算技能方面,，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí),。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件,。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作,，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動(dòng)中去,，像一個(gè)旁觀者如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段,。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),，讓他們?cè)诼牭倪^(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題,，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作,。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了

合作能力得到了提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇六

一,、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成,，了解互換規(guī)律。

二,、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系,。

每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋,、3個(gè)蘋果圖,。

1,、以講故事的形式引題,。

教師：秋天到了,，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果,，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”,。大家現(xiàn)在看看,，你的小盒子里有幾個(gè)蘋果,？

（讓幼兒邊數(shù)邊回答）

2,、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎,？幼兒回答。

教師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè),？（讓幼兒自己動(dòng)手）

3,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋果的,。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2,。

1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋果,。其中一袋給爸爸,，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)？（讓幼兒動(dòng)手操作,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)）2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式,，學(xué)習(xí)3的減法算式,。

（3可以分成1和2，2和1,，3—1=2，3可以分成2和1,，1和2,，3—2=1）3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作,。

1、教師：爸爸媽媽是愛(ài)我們的,，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋果,？（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)）2,、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成,。1+2=3,，2+1=33、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作,。

（老師和小朋友互動(dòng)）兒歌：3的分解組成小朋友問(wèn)問(wèn)你,，3可以分成幾和幾？

老師,，我告訴您,，3可以分成1和2，1和2合起來(lái)是3,。

3可以分成2和1，2和1合起來(lái)就是3,。

教學(xué)反思這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作,、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義,，真正地掌握數(shù)的概念由此得出,?；顒?dòng)中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉,、喜歡玩的物品,，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中,，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性,。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣,。

在活動(dòng)中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴,。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí),，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告訴幼兒,。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了,。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo),、鼓勵(lì)，傾聽幼兒的討論與表述,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇七

復(fù)習(xí)比新授更難把握，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味,，甚至厭倦。以下是“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您,！

在本堂課的教學(xué)中，我力求從以下幾方面進(jìn)行突破：

一,、以游戲?yàn)橹骶€，層層遞進(jìn)

如何讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,，提高教學(xué)效率,，一直是教學(xué)改革的重心問(wèn)題。而游戲教學(xué)在貫注“樂(lè)學(xué)”思想方面是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的,。它依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)游戲,，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)之“源”。這節(jié)課一開始,，老師生動(dòng)的講述,，加之藍(lán)貓的吸引,，便把孩子們帶入了生動(dòng)的情境中,，進(jìn)行闖關(guān)來(lái)激發(fā)了孩子們的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,，從而積極地參與到學(xué)習(xí),、實(shí)踐中來(lái)。而闖關(guān)游戲中的幾道關(guān)卡則做到了有序牽引,，層層遞進(jìn),，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的努力，享受闖關(guān)成功帶來(lái)的喜悅的同時(shí),，愉快而輕松地復(fù)習(xí)了1—9乘法口訣的有關(guān)知識(shí),，真正做到了寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè),，“樂(lè)”在活動(dòng)中,。

二、以知識(shí)為主流,，絲絲入扣,。

作為一堂復(fù)習(xí)課,，闖關(guān)游戲僅僅是課堂中的串連形式,，復(fù)習(xí)的內(nèi)容才是課的實(shí)質(zhì),。這節(jié)課,，為更好地鞏固1—9的乘法口訣，并利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，把有關(guān)知識(shí)有機(jī)地,、有序地分布在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。游戲中,，第一關(guān)知識(shí)梳理，讓學(xué)生對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)總的整理,。分為兩部分：乘法口訣和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。接著利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算為主,，對(duì)乘法的含義作了回顧，通過(guò)整理算式,，尋找出了隱藏在其中的秘密，而接算式一環(huán)節(jié)中,，更為乘法的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第二關(guān)口訣游戲?qū)m,，在看得數(shù)想口訣中，有效地了解了學(xué)生乘法口訣掌握的熟練程度外,，滲透了一題多解的思想。而看圖列式和第四關(guān)動(dòng)動(dòng)腦,，是用數(shù)學(xué)的過(guò)程,，同時(shí)也巧妙地讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)從不同的角度觀察思考，就會(huì)出現(xiàn)不同的解題結(jié)果,。充分鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三,、以生活為源泉,，人人參與,。

無(wú)論是課引入時(shí)的場(chǎng)景,，還是課最后的拓展活動(dòng)，都是孩子們較熟悉的日常真實(shí)活動(dòng)情境,，在這里，把生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái),，允許每個(gè)孩子自由選購(gòu)自己喜歡的商品,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷,、去體驗(yàn)，真正感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí),，在充分參與購(gòu)物的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生進(jìn)行有效地交流,、進(jìn)一步地體驗(yàn)由課內(nèi)向課外延伸，使他們進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇八

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此,，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時(shí),，在主題圖講完后,，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問(wèn)："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問(wèn)：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí),，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇九

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”,。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《位置》時(shí),，在主題圖講完后，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表述自己的好朋友的位置,，請(qǐng)下面同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)？同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,，踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后地到前面來(lái)讓大家猜一猜他的好朋友是誰(shuí),？這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育,。

二、 以猜為動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的.這種心理，我多次采用“估一估,，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《數(shù)的順序 比大小》時(shí),，我讓學(xué)生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾？剛開始部分學(xué)生認(rèn)為答案只能有一種,，所以回答時(shí)只說(shuō)一個(gè),，回答問(wèn)題的學(xué)生多了，他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的,，再回答類似的問(wèn)題時(shí),，學(xué)生可以很快說(shuō)出全部答案,。因此在教學(xué)中以猜為動(dòng)力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多樣性,。

三、在比賽中增長(zhǎng)信心,，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,。如我在板報(bào)上設(shè)計(jì)了“小小擂臺(tái)”板塊,，分小組進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在平時(shí)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目,，或以小組集體成員的力量為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，或以個(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù),，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇十

“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材安排了兩個(gè)例題,，它們?cè)诰幣派匣鞠嗤?，孩子們每天要上的課很多，自我檢討,，為什么一說(shuō)上美術(shù),、音樂(lè),、體育課時(shí)孩子們表現(xiàn)出的興趣是那么地濃厚，由此,，我深深地進(jìn)行了自我反思,，根據(jù)學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，因此,，在教學(xué)中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，并培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,。從而在本節(jié)課中，我采用的是故事串連整堂課中,，讓學(xué)生從課的開始到結(jié)束都充滿好奇心,。同時(shí),，我在設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則,。

為此,，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做了以下幾點(diǎn)：

課開始,，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的.加、減法及連加,、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ),。而連加,、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同,，因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2 、10-5+3式題的引入,，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口,，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。

教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則,，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué),。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度,、有趣味,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力,。

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線,，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事,，實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)，真正體現(xiàn)了上課開始注意力集中,，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體,。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思下冊(cè)篇十一

教材是知識(shí)的載體,，是師生教與學(xué)的中介,，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要每一位教師去實(shí)踐,、豐富及完善。本著這一認(rèn)識(shí),，我對(duì)教材進(jìn)行大膽處理,。用六大塊活動(dòng)情境串連生成,，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體,，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前,，我通過(guò)與學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)左右有了初步感受,，但對(duì)其相對(duì)性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí),。基于這一情況,，整個(gè)教學(xué)中教師只是作為活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。通過(guò)大量的生活實(shí)例,，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ),。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考,。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想,、觀察,、比較,、操作,、交流、推理的能力,，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。例如活動(dòng)五中的搶答題,，學(xué)生完全可以在老師沒(méi)有念完題就知道答案，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃,，它不是最右邊,，那肯定不是櫻桃,，只能是菠蘿。在這老師沒(méi)有禁錮學(xué)生的思維,，讓他們通過(guò)推理解決問(wèn)題，小小的一道練習(xí)題,，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺(tái),，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主探索,，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要條件，從更高要求看,，本課在這一方面略顯不足，教師可以在這方面作進(jìn)一步研究,。