無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字篇一

不會忘記,，您溫暖的雙手，每一條紋線都寫滿智慧的符號,； 不會忘記,，您堅毅的目光，像明燈指引我們前行的方向,； 不會忘記,，您純潔的心靈，如天上的圓月，將光和愛散滿我們的心間,！

大學的校園,，我們忽然擁有了無限的自由，專業(yè)是軟件又怎么樣,，喜歡法律的,，想怎么去政法學院蹭課就怎么蹭。英語有特長的,，英語角隨時開放,，還可以遛進老外常聚集的地方，交幾個藍眼睛,，黑皮膚的朋友,。可以選修形體訓練的課程,，也計入學分,，甚至可以學學影視欣賞，學學室內花卉栽培,?？鬃诱f的因才施教，我想,，作為學生,，我們已經體會到其中的快樂和滿足。

大學成了一片真正意義的樂土,，我們可以在這片土地上廣結良友,，我們能飽覽群書，我們還可以品天下美食,。我們甚至還可以開始一段被寸天理,，滅人欲很久的.校園愛情。

老師們,，親愛的老師,。我還想把您比喻成守候海岸的燈塔，沉沉夜幕,，你為我留下一道光亮,，我得以進退自如。

老師們,，親愛的老師,。我還想把你比喻成遮蔭擋陽的大樹，炎炎酷暑,，你為我留下些許清涼,，我得以修身養(yǎng)德。

老師們，親愛的老師,。我還想把您比喻成見證歲月的豐碑,，漫漫人生，你為我留下錚錚誓言,，我得以所向披靡,！

我常常，很感激,，感激我的大學,，感激，我的大學饋贈與我的,，無與倫比的財富,。更因為有老師們的細心教導，我們的學識得以豐富,，我們的心智得以健全,，我們得以穩(wěn)重，我們慢慢,，挑起一份社會的責任,。

您清風拂袖卻桃李天下，在您身邊的正如饑似渴地吮吸知識的甘露,，不在您身邊的也正感懷您的恩德,，讓我們借這明月秋風捎去最深的問候。

我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字篇二

長安大學的生活結束幾年了,，提到我的大學生活,，不能不說的，是我的大學老師們,。說來慚愧，對大學的功課,，并未能每一堂課都認真,、投入地去聽，在這里,，只好請老師們原諒我這個不肖弟子了,。雖說時過境遷，大學老師們給我的印象卻愈發(fā)清晰,，自己也愈發(fā)知道,，在大學學習并學會學習是多么重要，也因此而愈加想念大學的老師們,。

妙語可解頤,，信手皆文章：宋老師

宋老師是文科出身，是我們的思政教員，因此,，宋老師能說,，也很會說，當得起妙語解頤,、信手文章八個字,。

宋老師對學生極好。我們入學時,，因學校規(guī)劃,，我們被安排到了遠離城區(qū)的新校區(qū)。當時新校區(qū)建設尚未完成,，頗為混亂,，上學之前對大學的種種期盼，驟然間就成了面對雨天走不完的泥濘,，浴室里永遠熙熙攘攘的無奈和失落,。宋老師借軍訓來做工作，囑咐大家一定要保重身體,。大家來過集體生活,，須得同舟共濟，吃飯務必奮勇向前,，不做老饕無妨,，但務必吃飽，蔬菜饅頭,，應當皆是吾之所愛,，豆腐土豆豆?jié){，應當來者不拒,，切勿這也不吃,，那也不香，帶豆的全不吃,，如此危矣,。宋老師這樣一番話下來，登時讓人覺得親切有加,，多少消掉了胸中怨氣,。

宋老師的黨的知識培訓課堪稱精彩。大一時候,，上黨校的培訓課,，其中幾講是宋老師主講，至今記憶深刻,。他的黨課,，雖說“三句不離本行”,，核心仍然是黨的建設和發(fā)展理論，但是宋老師的文人氣質在此刻幫了大忙,，可以說信手拈來,，皆成文章。他的講義,，全是用富有節(jié)奏的語言寫就,，隨處皆是精彩的譬喻，精辟的闡述,。簡明的格言式短句,，舒展而不失氣魄的排比，把一堂本來枯燥的黨課講得猶如一場詩朗誦會,，往往聽著他的文采,，聽著他的激昂，就忘記了正題,，這卻是宋老師始料未及了,，誰讓他的文筆“喧賓奪主”呢？

雖說宋老師并非不茍言笑之人,，但是總歸是公職在身,，平日看來，是嚴肅多于嬉笑的,。不過后來居然有幸聽到了宋老師的歌聲,。那是我們師兄師姐離校的時候，學院特意舉辦了送別晚會,，宋老師當然是到場的嘉賓之一,，剛好我們尊敬的薛書記也在場。同學們自然不肯放過,，讓宋老師登臺獻藝,，宋老師興之所至，便邀請薛書記一同獻藝,，一首《兩只蝴蝶》,，唱得蕩氣回腸，響遏行云,，雖說偶有失手，發(fā)音不準,，卻讓同學們開懷一笑,，晚會氣氛中最后那一點點甜蜜的憂傷，也就此無影無蹤了,。

我們大四,，為工作忙碌,。有的同學對單位不甚滿意，但無法可想,，便去找宋老師,。宋老師的真誠讓人感動，他跑前跑后,，主動聯(lián)系單位,，有了什么信息，便打了電話過來,，愛護之心拳拳,，令人感動之余，更多敬意,。

正氣化長虹,，君子當自強：顧老師

與顧老師的緣分，來自于起先安排給我們的老師過于忙碌,。于是我們就在土力學的課堂上,，看到了顧老師。

顧老師年屆七旬,，身體雖不強健,，但精神飽滿，銀發(fā)根根如針,。課堂上,，看到顧老師翻書的時候，手微微有些抖,，但一轉身,，滿黑板都是流麗的粉筆字，寫來就是一片風雨,，卻如名家彈唱,，一板一眼，一筆一劃,，絕沒有不清楚的地方,。

顧老師授課，極端嚴謹,，正是前輩學者的風范,。寥寥數語，便能將自己百思不得其解,，或想入歧途的問題,，條縷分明地剖析開來。在顧老師的課堂上,，我們見不到繁復抽象的公式,，而是蘊藏于實踐中的,、事物運行規(guī)律的藝術表達；我們也見不到呆板,、嚴肅的說教,，而是親力親為、事必躬親的治學態(tài)度,。顧老師早已名滿業(yè)內,，就資歷而言，他大可不必如此,，可是這位老人的極端負責和嚴謹,，讓我們對他充滿了父親般的尊敬。說來有趣,，上他的課,，總是提心吊膽，怕被提問,，卻偏偏他的課,，一節(jié)都沒有落過。

印象尤深的是顧老師的一腔正氣,，君子之風,。他的青少年時代，是在國難深重的歲月度過的,，也因此讓顧老師養(yǎng)足了對于祖國強烈而真摯的情感,。課間小憩，間或能聽到他關于那段歲月的吉光片羽,，字里行間,，那樣濃烈的愛，那樣濃烈的恨,，怎么能讓人想到,，這是從一位垂暮老人的胸腔間噴薄而出？敢愛敢恨,，雖專注于學術,，亦不乏金戈鐵馬的豪情，也許這才是真丈夫,。在顧老師身上,，我們看到的，不僅僅是一腔正氣,，還有七分血氣,，剩下的三分，都是浩浩然的俠氣,。后來,，顧老師傾其所藏舉辦了一次抗日圖片展覽。那天陽光明媚,，我們的顧老師在黑白照片間,，精神矍鑠，帶著我們一張張地看,，一張張地講,。他的語調是充滿了強烈的愛憎的，他的感情,，是真誠而高尚的,，彷佛美酒，歲月的洪流不僅沒有帶去他的醇香,，反而愈加厚重,，便是遠遠地只看上一眼，這靜則修書,、動則報效家國的君子之風,，就撲面而來?；秀遍g,，這位老人彷佛走入了時光，再不是白發(fā)如雪,，而是當年那個意氣風發(fā)的二八少年,。

談笑有鴻辭，衣帶正當風：于老師

在我們這一屆,，如果問起哪位老師的風度最好,，只怕多要說到于老師。

于老師是我們的結構力學老師,。第一次上課,，她翩然而來，精致的中式長衣,，一塵不染,；書籍整潔，目光明亮,，話聲溫和,。于老師的高跟鞋，也讓我們感到了另一種美麗的高度,。于老師讓我想起了一句古人說畫的評語：吳帶當風,。那般情境，其實也適合于老師這樣的人：人和畫,，本就沒有必然的區(qū)別,。

結構力學是門抽象,、枯燥的學科，但是于老師用她女性特有的縝密思維,，和舉手投足間自然流露的風度,，把這門課講得有聲有色，絲絲入扣,。每當上課,，她飛快的板書，修長而干凈的手指隨意指點著讓我們頭痛不已的結構圖式,，語言凝練,，絕無廢話。漸漸的,，聽這門課,，不再是痛苦的經歷，而是成了一種享受,。

于老師極重儀表,。不說平時，便是在雨雪天氣,，我們看到的走進教室的于老師,，仍是一如往日，鞋子干凈發(fā)亮,，發(fā)式整齊精干,，她的優(yōu)雅，是永遠不會改變的,。有時會覺得,，這樣一位老師，應該去講授古典文學才是,，可是于老師講結構力學,，偏偏用她的優(yōu)雅，和這樣枯燥的學科形成了一種奇妙的和諧,，絲毫不讓人覺得別扭,，仿佛結構力學就應該是這位于老師，就應該是這樣的講授,。對這樣的老師和課程,，我們又怎么會有逃課的念頭呢？

于老師的專業(yè)精神也是毋庸置疑的,。常想起于老師那帶著韻律的,、整齊的板書，每一個算例，都是清晰,、完整,、精確的。我們的作業(yè),，需要手工繪圖,，因此全是用純白的、沒有橫線的紙張,。有時作業(yè)量大，心存僥幸,，細微之處并不顧及,，不想每次于老師批閱的作業(yè)，都將紕漏所在一一標明,，言簡意賅,，雖不著一字，但是見責之意,，卻讓人心內忐忑,，深為懊悔。如是數次,，自然再也不會自作聰明,，無形中，漸漸養(yǎng)成了對這門課,，對自己的嚴格要求,。

太多的“夫子”式的老師，總想以師道尊嚴,，樹立權威,，然后傳道授業(yè)。殊不知人心最易叛逆,，有時候太過勉強,，只能適得其反。于老師的授課,，其實就是“水”的策略,。天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝,。于老師的翩翩風度,，于老師的優(yōu)雅談吐，于老師的細致入微,，其實都是在潛移默化地告訴我們,，應該怎么去治學。悄然間，我們已然超越了懶惰,。

想念我的大學老師們,。他們的敬業(yè)，對于專業(yè)的忠誠,，將讓我終身受益,。倘若大學能重來一次，對我可親可敬的老師們,，當執(zhí)弟子之禮,。

我的老師大學作文500字 我的老師大學作文1000字篇三

大學的學校給了我太多的自由，大學的學校讓我傾心贊嘆,，大學的夢想一向是支撐我高考的原動力,。高中的我很簡單，因為動力很純粹,。當走進大學夢的第一天,，我發(fā)現一切都不一樣：不一樣的口音；不一樣的觀念,；不一樣的人生目標,。此時的自我發(fā)現一切都變了，變得如此不可思議,！如今,，大學夢要結束了，結束的又是那樣的徹底,，感覺真的靜悄悄的,、輕飄飄的不帶走一片云彩?？墒?，不管怎樣，大學的教師卻讓我記憶猶新,。

他是我的班主任,，也是一個我記憶深刻的班主任。大學的班主任能夠帶上好幾個班,，同時照常上課,。大學的教師可算是神人，既搞科研,，又上課,。大學的教師傳話簡單，一個飛信便讓班長傳達,，或者在班級群里發(fā)個信息,。大學的教師五句話能夠縮短成五個字,。可是我的教師卻是不一樣,，我的教師最喜歡把簡單復雜化,，我的教師喜歡用“反復”的手法，也能夠說成“不斷地復制加粘貼”,。我的教師十分自信,，因為在他的視覺里都是別人搞不清楚、說不清楚,、寫不清楚,。這就是我的教師。

可是,，我只是說了教師的一方面,，因為教師在大學群里可謂獨特。處事有獨特的想法,，發(fā)言有出奇的語言，文章有出彩的文筆,。曾發(fā)表過很多論文,，獲得了學界的肯定；曾有出版社邀他出書,，卻被他一口拒絕,，因為出版社要讓教師出錢；曾是很多社團的會員,，比如草堂協(xié)會,。被外界認可，被畢業(yè)生一致贊揚,。這就是我的教師,。

大學的教師很瀟灑，上課時并不忌諱電話,、信息,，因為是上級發(fā)來的，或是同事傳達的重要信息,，我的'教師也如其他教師不例外,。教師可算一個字“神”，能夠把課講得讓人“生不如死”,，天南地北任我行,，還能夠順便將電話信息分解。作為學生的我,，感覺只能用兩字形容“頭痛”,。

可是教師除去“黑色幽默”，待人卻極為真誠！時常成都,、上海兩邊跑,，學生有事，他必定最先出面,；學生有困難,，他必定援手。一心為生,，實屬難得,！

我的教師可謂敬業(yè)，不管學生聽不聽,，就是悲慘到“獨白”,，他也堅持不懈！下課拖堂,，因為上課稍有遲到,。上課時學生來晚，他不惱,；學生叫囂,，他不叫；學生打牌,，他旁聽,；學生神游，他自樂,。

人生在世,，不求完美，只求自在,、自得,！我的教師做到了，有贊美之聲,，有嬉戲怒罵,，足矣！