人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。
和田的維爾吾人閱讀篇一
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好,。
一、抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí),，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn),。如：畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句,？
二,、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法,。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文,，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一,、對(duì)本課字詞的理解教師要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。維吾爾族是個(gè)少數(shù)民族,，有自己的語(yǔ)言和文字,，和漢語(yǔ)有很大的區(qū)別?！扳?、庫(kù)乃其、巴扎,、巴朗子,、都帕、艾得來(lái)斯”等詞語(yǔ),，學(xué)生不容易理解,。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法：聯(lián)系課文注釋?zhuān)?lián)系插圖，聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ),。
二,、在時(shí)間的'把握上，還做得不夠好,。既然是略讀課文,，有些地方教師還可以講得更簡(jiǎn)練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法,。
相信,，只要勤于反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值,。
和田的維爾吾人閱讀篇二
《和田的維吾爾》是一篇反映維吾爾族風(fēng)俗的文章,，本文融知識(shí)性與趣味性與一體，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，使用對(duì)比,、比喻、擬人的修辭手法使描寫(xiě)更細(xì)膩,，結(jié)構(gòu)上不僅首尾呼應(yīng),，更是以中心句的形式為線(xiàn)索，脈絡(luò)清晰,，充分反映了和田維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài),。
以下是我的教后反思：
一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
課前,，我認(rèn)真閱讀了教學(xué)參考書(shū)并查看了一些關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)，其中重點(diǎn)是“有感情地朗讀課文,，了解和田維吾爾的民俗特點(diǎn),，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神”，宗旨是想透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì),，讓學(xué)生從思想意識(shí)上深化對(duì)維吾爾族人民族精神的認(rèn)識(shí),。因此，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理清脈絡(luò)之后,，再去深讀品悟重點(diǎn)句,，圍繞“和田的維吾爾是一個(gè)怎樣的民族”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有一重點(diǎn)是“積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法”,，目的是讓學(xué)生品讀文中擬人、比喻句,，感受這些手法使用的好處,。
我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上將聽(tīng),、說(shuō),、讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，使學(xué)生學(xué)以致用,。
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
帶著設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì),，我十分用心地組織了教學(xué),，然而教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些事先不曾料想的問(wèn)題?；叵胝麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)機(jī)智和教學(xué)策略上存在不足,。
1,、教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮不充分。
在“整體感知,，理清脈絡(luò)”的板塊上,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出能夠反映和田維吾爾人性格或精神風(fēng)貌的語(yǔ)句,。最初的設(shè)想是讓學(xué)生找出穩(wěn)重的中心句,，理清脈絡(luò)，然而很多學(xué)生卻找出了許多具體描寫(xiě)的句子,，這也不能說(shuō)不對(duì)?。】删褪沁@樣讓我有點(diǎn)不知所措,，不僅延誤了時(shí)間,，使后來(lái)的教學(xué)有“走馬觀花”的嫌疑，也打消了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們沒(méi)有了成就感（他們的`回答沒(méi)能得到老師的充分認(rèn)可）,。
下課后，我回想了那個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密,，沒(méi)能給學(xué)生明確的方向,。因此，后來(lái)在另兩個(gè)班的教學(xué)中,，我將問(wèn)題設(shè)為“畫(huà)出作者直接寫(xiě)出的反映和田維吾爾人性格或精神風(fēng)貌的語(yǔ)句”,，學(xué)生很快便有了滿(mǎn)意的回答。在此基礎(chǔ)上,，再讓大家讀讀這些中心句,，概括出“維吾爾族是一個(gè)怎樣的民族”，目標(biāo)很快達(dá)成,，后來(lái)的教學(xué)也就流暢自如了,。
2、教學(xué)策略的選擇不夠恰當(dāng),。
一堂課下來(lái),，全班舉手發(fā)言的就那么七,、八個(gè)學(xué)生，課堂氣氛活躍不起來(lái),，也曾試圖改變這種狀況,，但仍然無(wú)濟(jì)于事。細(xì)想之,，是自己為了完成教學(xué)任務(wù)而沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，沒(méi)能培養(yǎng)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。在平常的教學(xué)中,，為了急于求成，在教學(xué)中沒(méi)能注意這方面的訓(xùn)練,，正所謂“習(xí)慣使之然”,，一直以來(lái)如此，怎能要求學(xué)生有超常的發(fā)揮呢,？
三,、對(duì)“調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)后再教”的反思
通過(guò)反思后，我又對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一下調(diào)整,、修改,，在另兩個(gè)班進(jìn)行了再教。兩次再教,，我始終本著以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的理念，以精準(zhǔn)的問(wèn)題引發(fā)大家主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而匯報(bào)交流,，交流中先讀，再談體會(huì),，然后有感情地朗讀,，最后再全班齊讀，將個(gè)體的發(fā)展與全體的學(xué)習(xí)積極性充分結(jié)合起來(lái),，取得了滿(mǎn)意的效果,。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,，再純潔的事物都難免有瑕疵,，再完美的教學(xué)也難以做到人人中意。然而,，為了教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，為了學(xué)生能力的發(fā)展，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)在“雞蛋里挑骨頭”,，追求盡善盡美的境界,。
和田的維爾吾人閱讀篇三
《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文,，怎樣上出語(yǔ)文味來(lái)？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性,？我深思著,。
在教學(xué)中，在導(dǎo)入讀題后,，學(xué)生通讀課文找到中心句,，全文都是表達(dá)這樣一個(gè)中心的意思?！盎磉_(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的,。”用這一中心句牽起全文地學(xué)習(xí),。
課文是怎樣寫(xiě)出豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的,？放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。
過(guò)了十分鐘后，學(xué)生進(jìn)行展示交流,?！耙粋€(gè)停電的晚上，環(huán)境惡劣,，一個(gè)漢子還迎風(fēng)引吭,，體會(huì)到和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀，不由得驚奇而肅然起敬,?！比绻麚Q作我們會(huì)怎樣呢？聯(lián)系自己來(lái)談,，在對(duì)比中體驗(yàn)更深了,。難怪說(shuō)，讀中心句,。這就是和田維吾爾人,，繼續(xù)交流展示。有趣的`交流,，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活,。在小結(jié)處，在過(guò)渡處,，扣住中心句,，朗讀中心句,，在讀中一步步深化認(rèn)識(shí)了和田人的特點(diǎn)，文章的表達(dá)方法也自然而然領(lǐng)悟到,。
牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好,。
和田的維爾吾人閱讀篇四
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一,、基礎(chǔ)知識(shí)落得比較實(shí),，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來(lái)檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的'讀音,、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，并且落實(shí)到寫(xiě)，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ),。
二,、充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié),，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀,，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟,，真正從讀中有所得,。
三、讀寫(xiě)結(jié)合落實(shí)到位,?？偨Y(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法,。讓學(xué)生整體感知課文,，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，并進(jìn)行仿寫(xiě),，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
四,、擴(kuò)展閱讀,，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語(yǔ)文課堂延伸到課外,，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延,。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對(duì)于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出,，而我在本課中面面俱到,，就顯得冗長(zhǎng),。
二、教師總結(jié)的話(huà)過(guò)多,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得已經(jīng)很到位的時(shí)候,，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠,。
三,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解部分力度還不夠。
四,、在時(shí)間的把握上,，還做得不夠好。既然是略讀課文,，有些地方教師還可以講得更簡(jiǎn)練一些,，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué),，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力,，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值,，我會(huì)努力的,。
和田的維爾吾人閱讀篇五
本單元課文圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題,，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等,?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活,、豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中,，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美,。第二,、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神,。為此，在教學(xué)中,，在學(xué)習(xí)課文之前,，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料,，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
教學(xué)中,，通過(guò)抓中心句,，重點(diǎn)詞去理解，去品讀,，效果較好,。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后,，就讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族,，酷愛(ài)土地的維吾爾族，愛(ài)美的維吾爾族,，能歌善舞的維吾爾族,。
有句話(huà)說(shuō)得好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理,，我還沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問(wèn)句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式,，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆。另外,，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語(yǔ)很精煉,，但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn),。
十幾年的語(yǔ)文教學(xué),，讓我發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué),。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語(yǔ)文“回家”！
在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級(jí)三位語(yǔ)文教師講的是《和田的維吾爾人》,。本單元圍繞“百里不同風(fēng),，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的.民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié),、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾人》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛(ài)生活,、豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中,，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一,、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。第二,、要求學(xué)生能通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法,。為此,，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí),，重點(diǎn)是讀讀課文,，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對(duì)和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的了解,。
為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞掌握情況,，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行,，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時(shí)間，因而在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),，我錯(cuò)誤的估計(jì)了,，本不應(yīng)該用太長(zhǎng)的時(shí)間，以至于后來(lái)的課文分析沒(méi)有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成,，亂了手腳,。從這節(jié)課看來(lái)，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備,。也讓我知道了,，無(wú)論平時(shí)教學(xué)還是比賽，都不要打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。
在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候,，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們?cè)O(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句,；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句,？先進(jìn)行第一個(gè)模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文,，自己解決,。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后,，要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀，熱愛(ài)土地,，愛(ài)美,，能歌善舞。
然而,，這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，給我留下了太多的遺憾，在展示點(diǎn)拔時(shí),，雖然學(xué)生已能熟練的通過(guò)表達(dá)方法來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的意思,，但是我點(diǎn)撥過(guò)多，廢話(huà)連篇,，犯了一大過(guò),，怕學(xué)生找不到我所想說(shuō)的話(huà)，怕說(shuō)不到我的點(diǎn)子上,，繞來(lái)繞去,，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺(jué)到存在的問(wèn)題——教學(xué)內(nèi)容沒(méi)按時(shí)完成,，自己也及時(shí)做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂(lè)觀,、熱愛(ài)土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會(huì)，并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會(huì)維吾爾人即使生活再苦,，感覺(jué)也是甜的這句話(huà)的含義）,，但是，還是同樣惘然,，仍然沒(méi)有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù),。所以，因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇?，?dǎo)致我在時(shí)間的把握上,，還做得不夠好。既然是略讀課文,，有些地方我還可以講得更簡(jiǎn)練一些,，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法,。
整節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理,，都不是很到位,，我自己感覺(jué)不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了,。我會(huì)繼續(xù)反思,，總結(jié)，學(xué)習(xí),，繼續(xù)我對(duì)“語(yǔ)文”的思考,，我相信，只要樂(lè)于反思,，善于總結(jié),，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗,，才能在教學(xué)之路上越走越寬,，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，找到成就感。
和田的維爾吾人閱讀篇六
我特別喜歡這篇課文,，樸實(shí)的語(yǔ)言中散發(fā)著一種淡淡的幽香,，給人人生的啟迪與感悟。對(duì)這篇課文我有著自己的的見(jiàn)解,，我認(rèn)為這篇課不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，也是對(duì)維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)之情的歌頌。因此,，我決定我的教學(xué)從“熱愛(ài)生活”入手去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文,，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)語(yǔ)言文字的魅力和維吾爾人的精神內(nèi)涵！
初讀課文的時(shí)候我出示了文中的四字詞,，幫助孩子們積累語(yǔ)言,。同時(shí)也對(duì)一些讀音容易錯(cuò)的字進(jìn)行了校正，比如“馕”喜歡讀成“l(fā)ang”,，“深邃”兩個(gè)字平舌和翹舌攪在一起,，學(xué)生也容易讀錯(cuò),。
接著讓學(xué)生掃讀課文,，找出文中概括寫(xiě)維吾爾人特點(diǎn)的句子。學(xué)生輕而易舉地找出了課文的最后一個(gè)自然段“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦,，感覺(jué)也是甜的。”我讓學(xué)生仔細(xì)朗讀這句話(huà),，思考,，這句話(huà)寫(xiě)出了維吾爾的什么特點(diǎn)？我讓孩子們抓住“總是生活再苦,，感覺(jué)也是甜”去理解,，孩子們體會(huì)出了維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)。
然后讓孩子們拿起筆,，邊讀邊批注,，從文中的哪些句子或者哪些描寫(xiě)體會(huì)出維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注,。
交流的時(shí)候我們重點(diǎn)交流了維吾爾對(duì)土地的熱愛(ài)這一部分的內(nèi)容,。首先，孩子們談到了“維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài),?！币虼宋覇?wèn)，“愛(ài)土地怎么就是愛(ài)生活呢,？”孩子們的回答非常精彩：因?yàn)橥恋厥蔷S吾爾生存的基礎(chǔ),，愛(ài)土地就是愛(ài)生活的家園，愛(ài)土地就是愛(ài)他們生活的環(huán)境,，因此我覺(jué)得愛(ài)土地就是愛(ài)生活,！接著，引導(dǎo)孩子們分析課文從哪幾個(gè)方面描述了維吾爾人對(duì)土地的熱愛(ài),。最后我讓孩子們思考,，如果介紹家鄉(xiāng)人的某個(gè)特點(diǎn)，你會(huì)抓住哪幾個(gè)方面去描寫(xiě),？由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)當(dāng)堂讓孩子們進(jìn)行小練筆，只是作為課外作業(yè),，我覺(jué)得還是有點(diǎn)遺憾的,。不過(guò)我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)作指導(dǎo)還是比較到位的`，孩子們應(yīng)該有收獲的,。
小結(jié)的時(shí)候,，我說(shuō)：“孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了維吾爾人,，小伙子俊朗,，姑娘漂亮，雖然他們生活在惡劣的環(huán)境中,，但是,，卻懷著對(duì)生活的熱愛(ài),，積極向上地生活著。讓我們懷著敬佩之情朗讀課文的最后一自然段,?！薄昂⒆觽儯覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)維吾爾積極的生活態(tài)度,，熱愛(ài)我們現(xiàn)在的生活,，珍惜我們現(xiàn)在的生活。讓我們?cè)俅卫首x最后一個(gè)自然段,，讀出我們對(duì)生活的熱愛(ài),！
在第一個(gè)班級(jí)的上課的時(shí)候，我的教學(xué)時(shí)間分配的不太合理,，沒(méi)能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。在第二個(gè)班級(jí)教學(xué)的時(shí)候，我抓住了重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)效果比較好,。
和田的維爾吾人閱讀篇七
第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題,，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等,?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活,、豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。
為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中,，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美,。第二,、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言,、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神。因此,，在教學(xué)中,，我以“讀”貫穿始終。
第一,、初讀,，整體感知
初讀課文時(shí)，我的要求很簡(jiǎn)單,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn),。對(duì)自己感興趣的部分可以多讀一讀,。在解決了字詞的問(wèn)題之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族,，酷愛(ài)土地的維吾爾族,，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng),。此處，并沒(méi)有對(duì)朗讀提出過(guò)高的'要求,，通順即可,。
第二、再讀,、品味重點(diǎn)詞句
初讀課文之后,，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。在此基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本,，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)中,，主要是在小組匯報(bào)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流感悟之后,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂(lè)觀時(shí)，學(xué)生在充分理解感悟之后,，我及時(shí)出示語(yǔ)句：忽聞一陣馬車(chē)飛奔,、銅鈴丁冬，車(chē)上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭,。馬車(chē)遠(yuǎn)去,，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個(gè)詞，讀出維吾爾人的豪氣樂(lè)觀,。在感受和田的維吾爾人天性愛(ài)美這一特點(diǎn)時(shí),，我采用交流、直觀感受,、感情朗讀的步驟展開(kāi)教學(xué),。學(xué)生首先匯報(bào)重點(diǎn)詞句,，談感受；之后,，我出示了與課文相關(guān)的圖片：都帕,、掛毯、艾得來(lái)斯,、美得讓人不敢正視的和田維吾爾姑娘,，讓學(xué)生更直觀地感受和田維吾爾人愛(ài)美，創(chuàng)造美,，享受美的特點(diǎn),。從學(xué)生那睜得大大的眼睛和發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆中，我知道,，一切已水到渠成,，現(xiàn)在要做的就是讓他們通過(guò)朗讀抒發(fā)出內(nèi)心最真切的感受。不負(fù)眾望,，學(xué)生入情入境,、聲情并茂的朗讀已然把我們帶到了那個(gè)美的地方！
第三,、三讀課題,、升華情感
在品讀重點(diǎn)詞句之后，學(xué)生對(duì)文章有了更深入和全面地理解,，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上,，我引導(dǎo)學(xué)生交暢所欲言：和田的維吾爾人給你留下了怎樣的印象？豪氣樂(lè)觀,、豁達(dá)樂(lè)觀,、愛(ài)美、享受美,、熱愛(ài)生活......課文所要表達(dá)的主題,，顯然學(xué)生已深深體會(huì)到了，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,，這一次的讀題不同于第一次的讀,，是學(xué)生理解的一種表露，是情感的升華,，也是對(duì)文章的主題的深化,。更體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。在本課的教學(xué)中也存在一些不完美的地方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，不夠及時(shí),，只注重了整體性評(píng)價(jià),。例如在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)方面，我的評(píng)價(jià)基本都是：你讀得比較有感情,、讀得流暢等,。沒(méi)有真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值。課堂是師生的一種交流,。如何體現(xiàn)這種交流，關(guān)鍵在于傾聽(tīng)和評(píng)價(jià),。
在以后的課堂中,，我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力解決本節(jié)課評(píng)價(jià)方面的問(wèn)題：
1、注重及時(shí)評(píng)價(jià),。學(xué)生總是渴望自己的回答能及時(shí)得到老師的回應(yīng),，因此在學(xué)生回答后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)給出恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià),。
2,、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，尤其是對(duì)于平時(shí)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生或是回答出錯(cuò)的同學(xué),，可以對(duì)他們積極回答問(wèn)題的勇氣給予肯定。讓他們?cè)诮窈蟮恼n堂上,，敢于積極大膽的發(fā)言,。
3、給予個(gè)性化評(píng)價(jià),。課堂上單一的評(píng)價(jià)不僅是沒(méi)有意義的,，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是老師對(duì)自己的一種敷衍，進(jìn)而打消了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。今后的教學(xué)中,，我將抓住學(xué)生回答的亮點(diǎn)之處進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己真正得到了老師的肯定,。相信,，在以后的課堂上，只要我努力,，堅(jiān)持做到這幾點(diǎn),，本節(jié)課上存在的問(wèn)題一定會(huì)得到改善的。
學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)止境,。我將在不斷的反思中，自我檢驗(yàn)和提升,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！
和田的維爾吾人閱讀篇八
由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛(ài)生活,、豁達(dá)樂(lè)觀的精神,。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語(yǔ)的正確讀音,，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二,、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言,、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神,。
我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路,，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上,，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。
我運(yùn)用音樂(lè)《我們新疆好地方》創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中,，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果,，學(xué)生們不僅融入了文章,，而且積極性也被激發(fā)了出來(lái)，能夠完全投入地思考我提出的問(wèn)題,，在他們交流的同時(shí),，我又以引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語(yǔ)上做深入討論,，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說(shuō)出了自己的感受,，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如,，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語(yǔ)如“都帕”,、“艾得來(lái)斯”等，我便抓住這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒(méi)有同樣的詞語(yǔ)或者句子,，它們的`作用是什么？經(jīng)過(guò)共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩,，讓讀者感到自己身處新疆,。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫(xiě)作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物,。
又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí),，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情,、好客而且快樂(lè)的人,。但僅止于此的話(huà)，和田維吾爾的形象又過(guò)于單薄,。于是,，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知,，她說(shuō),，和田的維吾爾人本身就是一首歌,，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō),，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣,，熱情奔放,，沒(méi)有悲愴。這是多出色的想法,！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí),，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神,？有的學(xué)生在熟知課文的前提下,，馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子,，也體現(xiàn)出了他們的樂(lè)觀精神,。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度,。
在這樣的師生共同交流中,，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶,，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次,。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí),，也掌握了課文的重點(diǎn),，并且通過(guò)課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo),。
這一堂課,，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的能力,，也豐富了他們的情感體驗(yàn),，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀,，使他們懂得無(wú)論生活怎樣,，我們都要以一顆樂(lè)觀的心去面對(duì)生活。同樣,，這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力,，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的,，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受,，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣,、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣,，更積極地去探索身邊的世界。
和田的維爾吾人閱讀篇九
辛勤的耕耘總能得到收獲,。一個(gè)星期的設(shè)計(jì),、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信,，收獲欣喜,，也品嘗到“語(yǔ)文”的原汁原味。
聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評(píng)價(jià)：課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計(jì),，并且做到一環(huán)扣一環(huán),。對(duì)于和田維吾爾人的幾個(gè)特點(diǎn)能通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在濃厚的.人文環(huán)境和獨(dú)特的言語(yǔ)形式中領(lǐng)略這個(gè)民族的魅力,。尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個(gè)性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚(yáng),。
聽(tīng)課的老師也覺(jué)得這是一節(jié)非常有“語(yǔ)文味”卻又不乏精彩的語(yǔ)文課,，樸實(shí)、自然,。學(xué)生很開(kāi)心,，有所學(xué)，也有悟,。
我要感謝老師們對(duì)我的鼓勵(lì),，并以此激勵(lì)自己,，堅(jiān)持語(yǔ)文的本質(zhì)，堅(jiān)持自己的風(fēng)格,，真正把課堂還給“語(yǔ)文”,。我更要感謝我的學(xué)生，是他們給了我信心,，給了我勇氣,，讓我能在課堂中和他們一起享受“語(yǔ)文”的快樂(lè)！
我喜歡得到別人的肯定,，但我不會(huì)滿(mǎn)足,。我也會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)我對(duì)“語(yǔ)文”的思考,。
有句話(huà)說(shuō)得好“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理,，我還沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問(wèn)句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆,。另外，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語(yǔ)很精煉,，但不夠精彩,。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn),。
十年的語(yǔ)文教學(xué),，讓我發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文教學(xué),。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語(yǔ)文“回家”。
和田的維爾吾人閱讀篇十
教學(xué)中,，通過(guò)抓段和課文的中心句,，重點(diǎn)詞去理解，去品讀,，效果較好,。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后,，我就讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出能夠反映和田維吾爾人性格的語(yǔ)句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生很快就了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族,，熱愛(ài)土地的維吾爾族,，愛(ài)美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族,。
在本課的教學(xué)中,，我對(duì)如何提高學(xué)生課堂參與度進(jìn)行了研究。我嘗試通過(guò)提高學(xué)生的參與度,，從而,，提高課堂的教學(xué)效率。課始,，我讓同學(xué)們談?wù)劇白约和ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)了解到的新知識(shí)”,，學(xué)生興趣很濃厚，全體都參與了,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)(維吾爾人的特點(diǎn))時(shí),，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的`方法，同學(xué)們?cè)谛〗M合作中,，人人參與,，或讀，或討論,，或交流,，氣氛熱烈。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己想對(duì)這個(gè)民族說(shuō)些什么話(huà),，全體學(xué)生都積極參與了，學(xué)生的發(fā)言精彩無(wú)比,。
遺憾是沒(méi)有給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。
還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間,，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其各種能力。
和田的維爾吾人閱讀篇十一
《和田的維吾爾》是一篇展示民族風(fēng)情的略讀課文,。條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象,，融知識(shí)性與趣味性于一體,。
為了讓學(xué)生更充分地自主學(xué)習(xí)，課前,，我對(duì)學(xué)生布置了具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1,、在地圖上找到新疆和田的位置；
2,、搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗的圖片文字資料,；
3,、觀看維吾爾族歌舞、搜集民間藝術(shù)圖片,；
4,、去過(guò)新疆的同學(xué)帶照片并準(zhǔn)備講新疆旅途見(jiàn)聞。
有了這些鋪墊,，課堂上,，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文,、合作學(xué)習(xí),，交流自己在課前預(yù)習(xí)中和課堂學(xué)習(xí)中的感悟，邊讀邊畫(huà),、用心體會(huì),。
果然，學(xué)生搜集的`資料很豐富,，地理氣候,、民族風(fēng)情、飲食起居,、歌舞藝術(shù),。課文條理清楚、結(jié)構(gòu)完整,，根據(jù)這些內(nèi)容,，我引領(lǐng)學(xué)生把這些資料融入課文的各個(gè)環(huán)節(jié)中交流。
本文不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，也是對(duì)維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)之情的歌頌,。我以“哪些描寫(xiě)體會(huì)出維吾爾人對(duì)生活的熱愛(ài)”為線(xiàn)索，組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。由于預(yù)習(xí)中有了充分地準(zhǔn)備,，學(xué)生積極性很高,，有的歌,、有的舞、有的吟誦小詩(shī),，有的分享旅途見(jiàn)聞……課堂氣氛十分活躍,。
