人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
和田的維爾吾人閱讀篇一
通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下兩方面做得比較好,。
一,、抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn),。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句,；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？
二,、總結(jié)全文,，體會(huì)寫法。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一、對(duì)本課字詞的理解教師要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。維吾爾族是個(gè)少數(shù)民族,，有自己的語言和文字，和漢語有很大的區(qū)別,?！扳巍炷似?、巴扎,、巴朗子、都帕,、艾得來斯”等詞語,，學(xué)生不容易理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法：聯(lián)系課文注釋,，聯(lián)系插圖,，聯(lián)系上下文等方法理解詞語。
二,、在時(shí)間的'把握上,，還做得不夠好。既然是略讀課文,，有些地方教師還可以講得更簡練一些,，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
相信,，只要勤于反思自己的課堂教學(xué),，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值,。
和田的維爾吾人閱讀篇二
《和田的維吾爾》是一篇反映維吾爾族風(fēng)俗的文章,，本文融知識(shí)性與趣味性與一體，語言生動(dòng)形象,，使用對(duì)比,、比喻、擬人的修辭手法使描寫更細(xì)膩,，結(jié)構(gòu)上不僅首尾呼應(yīng),，更是以中心句的形式為線索,，脈絡(luò)清晰，充分反映了和田維吾爾人對(duì)生活的熱愛,。
以下是我的教后反思：
一,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
課前，我認(rèn)真閱讀了教學(xué)參考書并查看了一些關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，制定出了本課的教學(xué)目標(biāo),，其中重點(diǎn)是“有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾的民俗特點(diǎn),，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神”,，宗旨是想透過對(duì)語言文字的體會(huì)，讓學(xué)生從思想意識(shí)上深化對(duì)維吾爾族人民族精神的認(rèn)識(shí),。因此,，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理清脈絡(luò)之后，再去深讀品悟重點(diǎn)句,，圍繞“和田的維吾爾是一個(gè)怎樣的民族”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有一重點(diǎn)是“積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法”,，目的是讓學(xué)生品讀文中擬人、比喻句,，感受這些手法使用的好處,。
我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上將聽,、說,、讀有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)語文,、用語文,，使學(xué)生學(xué)以致用。
二,、對(duì)教學(xué)過程的反思
帶著設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì),，我十分用心地組織了教學(xué)，然而教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些事先不曾料想的問題,?；叵胝麄€(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)機(jī)智和教學(xué)策略上存在不足,。
1,、教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮不充分。
在“整體感知,，理清脈絡(luò)”的板塊上,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文,，畫出能夠反映和田維吾爾人性格或精神風(fēng)貌的語句。最初的設(shè)想是讓學(xué)生找出穩(wěn)重的中心句,，理清脈絡(luò),，然而很多學(xué)生卻找出了許多具體描寫的句子，這也不能說不對(duì)??！可就是這樣讓我有點(diǎn)不知所措，不僅延誤了時(shí)間,，使后來的教學(xué)有“走馬觀花”的嫌疑,，也打消了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們沒有了成就感（他們的`回答沒能得到老師的充分認(rèn)可）,。
下課后,，我回想了那個(gè)問題的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，沒能給學(xué)生明確的方向,。因此,，后來在另兩個(gè)班的教學(xué)中，我將問題設(shè)為“畫出作者直接寫出的反映和田維吾爾人性格或精神風(fēng)貌的語句”,，學(xué)生很快便有了滿意的回答,。在此基礎(chǔ)上，再讓大家讀讀這些中心句,，概括出“維吾爾族是一個(gè)怎樣的民族”,，目標(biāo)很快達(dá)成，后來的教學(xué)也就流暢自如了,。
2,、教學(xué)策略的選擇不夠恰當(dāng)。
一堂課下來,，全班舉手發(fā)言的就那么七,、八個(gè)學(xué)生，課堂氣氛活躍不起來,，也曾試圖改變這種狀況,，但仍然無濟(jì)于事。細(xì)想之,，是自己為了完成教學(xué)任務(wù)而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，沒能培養(yǎng)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。在平常的教學(xué)中,，為了急于求成，在教學(xué)中沒能注意這方面的訓(xùn)練,，正所謂“習(xí)慣使之然”,，一直以來如此,，怎能要求學(xué)生有超常的發(fā)揮呢？
三,、對(duì)“調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)后再教”的反思
通過反思后,，我又對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一下調(diào)整、修改,，在另兩個(gè)班進(jìn)行了再教,。兩次再教，我始終本著以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的理念,，以精準(zhǔn)的問題引發(fā)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而匯報(bào)交流,，交流中先讀,，再談體會(huì)，然后有感情地朗讀,，最后再全班齊讀,，將個(gè)體的發(fā)展與全體的學(xué)習(xí)積極性充分結(jié)合起來，取得了滿意的效果,。
“金無足赤,，人無完人”，再純潔的事物都難免有瑕疵,，再完美的教學(xué)也難以做到人人中意。然而,，為了教育的長遠(yuǎn)發(fā)展,，為了學(xué)生能力的發(fā)展，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)在“雞蛋里挑骨頭”,，追求盡善盡美的境界,。
和田的維爾吾人閱讀篇三
《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來,？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性,？我深思著。
在教學(xué)中,，在導(dǎo)入讀題后,，學(xué)生通讀課文找到中心句，全文都是表達(dá)這樣一個(gè)中心的意思,?！盎磉_(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,，感覺也是甜的,?！庇眠@一中心句牽起全文地學(xué)習(xí)。
課文是怎樣寫出豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦,，感覺也是甜的？放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。
過了十分鐘后,，學(xué)生進(jìn)行展示交流?！耙粋€(gè)停電的晚上,，環(huán)境惡劣，一個(gè)漢子還迎風(fēng)引吭,，體會(huì)到和田維吾爾人的豪氣與樂觀,，不由得驚奇而肅然起敬?！比绻麚Q作我們會(huì)怎樣呢,？聯(lián)系自己來談，在對(duì)比中體驗(yàn)更深了,。難怪說,，讀中心句。這就是和田維吾爾人,，繼續(xù)交流展示,。有趣的`交流，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活,。在小結(jié)處,，在過渡處，扣住中心句,，朗讀中心句,，在讀中一步步深化認(rèn)識(shí)了和田人的特點(diǎn)，文章的表達(dá)方法也自然而然領(lǐng)悟到,。
牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好,。
和田的維爾吾人閱讀篇四
《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文,。通過本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。
一,、基礎(chǔ)知識(shí)落得比較實(shí),，課堂上我以檢查預(yù)習(xí)的方式來檢查字詞的掌握情況，重點(diǎn)的'讀音,、字形進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，并且落實(shí)到寫,，真正做到扎實(shí)了基礎(chǔ)。
二,、充分尊重學(xué)生的主體地位,，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留了大量的時(shí)間去讀,，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本,，用心去感悟，真正從讀中有所得,。
三,、讀寫結(jié)合落實(shí)到位?？偨Y(jié)全文,，體會(huì)寫法。讓學(xué)生整體感知課文,，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫,，把學(xué)生領(lǐng)悟到的運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。
四、擴(kuò)展閱讀,，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息,，把語文課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的外延,。
本節(jié)課的遺憾之處是：
一,、對(duì)于方法的指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，而我在本課中面面俱到,，就顯得冗長,。
二,、教師總結(jié)的話過多,，當(dāng)學(xué)生說得已經(jīng)很到位的時(shí)候，就不用再總結(jié)了,，顯得教師放手不夠,。
三、抓住重點(diǎn)詞語來理解部分力度還不夠,。
四,、在時(shí)間的把握上，還做得不夠好,。既然是略讀課文,，有些地方教師還可以講得更簡練一些,，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。
只有勤于反思自己的課堂教學(xué),，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力,，提高教學(xué)藝術(shù),，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值，我會(huì)努力的,。
和田的維爾吾人閱讀篇五
本單元課文圍繞百里不同風(fēng),，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié),、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文,，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神,。為了達(dá)到教學(xué)目的,，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音,，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二,、要求學(xué)生能通過品味文章的語言,、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神,。為此，在教學(xué)中,，在學(xué)習(xí)課文之前,，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料,，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。
教學(xué)中,，通過抓中心句,，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好,。如,，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句,。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族,，酷愛土地的維吾爾族,，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族,。
有句話說得好“金無足赤,，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理,，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆,。另外，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語很精煉,，但不夠精彩,。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn)。
十幾年的語文教學(xué),，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文,，愛上語文教學(xué)。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”,！
在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級(jí)三位語文教師講的是《和田的維吾爾人》,。本單元圍繞“百里不同風(fēng),，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的.民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié),、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾人》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中,，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會(huì)讀會(huì)寫本課的詞語。第二,、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法,。為此,，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí),，重點(diǎn)是讀讀課文,，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對(duì)和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的了解,。
為了檢測學(xué)生對(duì)字詞掌握情況,，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行,，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時(shí)間,，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯(cuò)誤的估計(jì)了,，本不應(yīng)該用太長的時(shí)間,，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成，亂了手腳,。從這節(jié)課看來,，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了,，無論平時(shí)教學(xué)還是比賽,，都不要打無準(zhǔn)備之仗。
在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候,，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí),，是我們?cè)O(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語句,；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句,？先進(jìn)行第一個(gè)模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文,，自己解決,。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后,，要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。通過重點(diǎn)語句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀，熱愛土地,，愛美,，能歌善舞,。
然而，這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，給我留下了太多的遺憾,，在展示點(diǎn)拔時(shí)，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達(dá)方法來體會(huì)重點(diǎn)句子的意思,，但是我點(diǎn)撥過多,，廢話連篇，犯了一大過,，怕學(xué)生找不到我所想說的話,，怕說不到我的點(diǎn)子上，繞來繞去,，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想,。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學(xué)內(nèi)容沒按時(shí)完成，自己也及時(shí)做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀,、熱愛土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會(huì),，并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會(huì)維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義）,，但是,，還是同樣惘然，仍然沒有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù),。所以,，因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇ǎ瑢?dǎo)致我在時(shí)間的把握上,，還做得不夠好,。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些,，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法,。
整節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理,，都不是很到位,，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了,。我會(huì)繼續(xù)反思,，總結(jié)，學(xué)習(xí),，繼續(xù)我對(duì)“語文”的思考,，我相信，只要樂于反思,，善于總結(jié),，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué),，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能在教學(xué)之路上越走越寬,，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，找到成就感。
和田的維爾吾人閱讀篇六
我特別喜歡這篇課文,，樸實(shí)的語言中散發(fā)著一種淡淡的幽香,，給人人生的啟迪與感悟。對(duì)這篇課文我有著自己的的見解,，我認(rèn)為這篇課不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，也是對(duì)維吾爾人對(duì)生活的熱愛之情的歌頌。因此,，我決定我的教學(xué)從“熱愛生活”入手去引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文,，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)語言文字的魅力和維吾爾人的精神內(nèi)涵！
初讀課文的時(shí)候我出示了文中的四字詞,，幫助孩子們積累語言,。同時(shí)也對(duì)一些讀音容易錯(cuò)的字進(jìn)行了校正，比如“馕”喜歡讀成“l(fā)ang”,，“深邃”兩個(gè)字平舌和翹舌攪在一起,，學(xué)生也容易讀錯(cuò)。
接著讓學(xué)生掃讀課文,，找出文中概括寫維吾爾人特點(diǎn)的句子,。學(xué)生輕而易舉地找出了課文的最后一個(gè)自然段“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,，感覺也是甜的,。”我讓學(xué)生仔細(xì)朗讀這句話,，思考,，這句話寫出了維吾爾的什么特點(diǎn)？我讓孩子們抓住“總是生活再苦,，感覺也是甜”去理解,，孩子們體會(huì)出了維吾爾人對(duì)生活的熱愛。
然后讓孩子們拿起筆,，邊讀邊批注,，從文中的哪些句子或者哪些描寫體會(huì)出維吾爾人對(duì)生活的熱愛。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。
交流的時(shí)候我們重點(diǎn)交流了維吾爾對(duì)土地的熱愛這一部分的內(nèi)容,。首先,，孩子們談到了“維吾爾人對(duì)土地的熱愛?！币虼宋覇?，“愛土地怎么就是愛生活呢？”孩子們的回答非常精彩：因?yàn)橥恋厥蔷S吾爾生存的基礎(chǔ),，愛土地就是愛生活的家園,，愛土地就是愛他們生活的環(huán)境，因此我覺得愛土地就是愛生活,！接著,，引導(dǎo)孩子們分析課文從哪幾個(gè)方面描述了維吾爾人對(duì)土地的熱愛。最后我讓孩子們思考,，如果介紹家鄉(xiāng)人的某個(gè)特點(diǎn),，你會(huì)抓住哪幾個(gè)方面去描寫？由于時(shí)間關(guān)系,，沒當(dāng)堂讓孩子們進(jìn)行小練筆,，只是作為課外作業(yè)，我覺得還是有點(diǎn)遺憾的,。不過我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)的寫作指導(dǎo)還是比較到位的`,，孩子們應(yīng)該有收獲的。
小結(jié)的時(shí)候,，我說：“孩子們,，今天我們認(rèn)識(shí)了維吾爾人，小伙子俊朗,，姑娘漂亮,，雖然他們生活在惡劣的環(huán)境中，但是,，卻懷著對(duì)生活的熱愛,，積極向上地生活著。讓我們懷著敬佩之情朗讀課文的最后一自然段,?！薄昂⒆觽儯覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)維吾爾積極的生活態(tài)度,，熱愛我們現(xiàn)在的生活,，珍惜我們現(xiàn)在的生活。讓我們?cè)俅卫首x最后一個(gè)自然段,，讀出我們對(duì)生活的熱愛,！
在第一個(gè)班級(jí)的上課的時(shí)候，我的教學(xué)時(shí)間分配的不太合理,，沒能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。在第二個(gè)班級(jí)教學(xué)的時(shí)候,，我抓住了重點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)效果比較好,。
和田的維爾吾人閱讀篇七
第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng),，千里不同俗”這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié),、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文,，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神,。
為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中,，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美,。第二,、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神。因此,，在教學(xué)中,，我以“讀”貫穿始終。
第一,、初讀,，整體感知
初讀課文時(shí)，我的要求很簡單,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn),。對(duì)自己感興趣的部分可以多讀一讀,。在解決了字詞的問題之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂觀的維吾爾族,，酷愛土地的維吾爾族,，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽,。此處,，并沒有對(duì)朗讀提出過高的'要求，通順即可,。
第二,、再讀、品味重點(diǎn)詞句
初讀課文之后,，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本,，品味重點(diǎn)詞句,。教學(xué)中，主要是在小組匯報(bào)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，交流感悟之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂觀時(shí),，學(xué)生在充分理解感悟之后，我及時(shí)出示語句：忽聞一陣馬車飛奔,、銅鈴丁冬,，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去,，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個(gè)詞,，讀出維吾爾人的豪氣樂觀。在感受和田的維吾爾人天性愛美這一特點(diǎn)時(shí),，我采用交流,、直觀感受、感情朗讀的步驟展開教學(xué),。學(xué)生首先匯報(bào)重點(diǎn)詞句,，談感受；之后,，我出示了與課文相關(guān)的圖片：都帕,、掛毯、艾得來斯,、美得讓人不敢正視的和田維吾爾姑娘,，讓學(xué)生更直觀地感受和田維吾爾人愛美，創(chuàng)造美,，享受美的特點(diǎn),。從學(xué)生那睜得大大的眼睛和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆中，我知道，一切已水到渠成,，現(xiàn)在要做的就是讓他們通過朗讀抒發(fā)出內(nèi)心最真切的感受,。不負(fù)眾望，學(xué)生入情入境,、聲情并茂的朗讀已然把我們帶到了那個(gè)美的地方,！
第三、三讀課題,、升華情感
在品讀重點(diǎn)詞句之后,，學(xué)生對(duì)文章有了更深入和全面地理解，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上,，我引導(dǎo)學(xué)生交暢所欲言：和田的維吾爾人給你留下了怎樣的印象,？豪氣樂觀、豁達(dá)樂觀,、愛美,、享受美、熱愛生活......課文所要表達(dá)的主題,，顯然學(xué)生已深深體會(huì)到了,，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,，這一次的讀題不同于第一次的讀,，是學(xué)生理解的一種表露，是情感的升華,，也是對(duì)文章的主題的深化,。更體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
金無足赤,，人無完人,。在本課的教學(xué)中也存在一些不完美的地方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一,，不夠及時(shí),，只注重了整體性評(píng)價(jià)。例如在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)方面,，我的評(píng)價(jià)基本都是：你讀得比較有感情,、讀得流暢等。沒有真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的價(jià)值,。課堂是師生的一種交流,。如何體現(xiàn)這種交流，關(guān)鍵在于傾聽和評(píng)價(jià),。
在以后的課堂中,，我會(huì)從以下幾個(gè)方面努力解決本節(jié)課評(píng)價(jià)方面的問題：
1、注重及時(shí)評(píng)價(jià),。學(xué)生總是渴望自己的回答能及時(shí)得到老師的回應(yīng),，因此在學(xué)生回答后,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表達(dá)給出恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。
2,、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對(duì)于平時(shí)不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生或是回答出錯(cuò)的同學(xué),，可以對(duì)他們積極回答問題的勇氣給予肯定,。讓他們?cè)诮窈蟮恼n堂上，敢于積極大膽的發(fā)言,。
3,、給予個(gè)性化評(píng)價(jià)。課堂上單一的評(píng)價(jià)不僅是沒有意義的,，反而會(huì)讓學(xué)生覺得是老師對(duì)自己的一種敷衍,，進(jìn)而打消了學(xué)生回答問題的積極性。今后的教學(xué)中,，我將抓住學(xué)生回答的亮點(diǎn)之處進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),，使學(xué)生感受到自己真正得到了老師的肯定。相信,，在以后的課堂上,，只要我努力，堅(jiān)持做到這幾點(diǎn),，本節(jié)課上存在的問題一定會(huì)得到改善的,。
學(xué)無止境，教無止境,。我將在不斷的反思中,，自我檢驗(yàn)和提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！
和田的維爾吾人閱讀篇八
由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神,。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音,，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二,、要求學(xué)生能通過品味文章的語言,、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神,。
我想,，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上,，更多地感受語言的魅力,，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀,。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力,。
我運(yùn)用音樂《我們新疆好地方》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中,，感受濃郁的西域風(fēng)情,，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章,，而且積極性也被激發(fā)了出來,，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí),，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本,，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受,，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題,，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”,、“艾得來斯”等,，我便抓住這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子,，它們的`作用是什么？經(jīng)過共同的思考,，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩,，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方,。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物,。
又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法,，認(rèn)為他們是一群熱情,、好客而且快樂的人。但僅止于此的話,，和田維吾爾的形象又過于單薄,。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知,，她說,，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來說,，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分,，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放,，沒有悲愴,。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí),，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族,，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下,，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌,，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神,。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度,。
在這樣的師生共同交流中,，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶,，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次,。在這個(gè)過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí),，也掌握了課文的重點(diǎn),，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解,，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo),。
這一堂課，既提高了學(xué)生品味,、鑒賞語言的能力,，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情,，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀,，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對(duì)生活,。同樣,，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力,，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的,，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受,，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣,、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣,，更積極地去探索身邊的世界。
和田的維爾吾人閱讀篇九
辛勤的耕耘總能得到收獲,。一個(gè)星期的設(shè)計(jì),、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信,，收獲欣喜,，也品嘗到“語文”的原汁原味。
聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評(píng)價(jià)：課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計(jì),，并且做到一環(huán)扣一環(huán),。對(duì)于和田維吾爾人的幾個(gè)特點(diǎn)能通過不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在濃厚的.人文環(huán)境和獨(dú)特的言語形式中領(lǐng)略這個(gè)民族的魅力,。尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法。孩子們的個(gè)性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚(yáng),。
聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課,，樸實(shí)、自然,。學(xué)生很開心,，有所學(xué)，也有悟,。
我要感謝老師們對(duì)我的鼓勵(lì),，并以此激勵(lì)自己，堅(jiān)持語文的本質(zhì),，堅(jiān)持自己的風(fēng)格,，真正把課堂還給“語文”。我更要感謝我的學(xué)生,，是他們給了我信心，給了我勇氣,，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂,！
我喜歡得到別人的肯定，但我不會(huì)滿足,。我也會(huì)繼續(xù)努力,，繼續(xù)我對(duì)“語文”的思考,。
有句話說得好“金無足赤，人無完人”,，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理,，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式,，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式,，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆。另外,，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語很精煉,，但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn),。
十年的語文教學(xué),，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué),。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”。
和田的維爾吾人閱讀篇十
教學(xué)中,，通過抓段和課文的中心句,，重點(diǎn)詞去理解，去品讀,，效果較好,。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后,，我就讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出能夠反映和田維吾爾人性格的語句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生很快就了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族,，熱愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族,，能歌善舞的維吾爾族,。
在本課的教學(xué)中，我對(duì)如何提高學(xué)生課堂參與度進(jìn)行了研究,。我嘗試通過提高學(xué)生的參與度,，從而，提高課堂的教學(xué)效率,。課始,，我讓同學(xué)們談?wù)劇白约和ㄟ^預(yù)習(xí)了解到的新知識(shí)”，學(xué)生興趣很濃厚,，全體都參與了,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)(維吾爾人的特點(diǎn))時(shí),，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的`方法，同學(xué)們?cè)谛〗M合作中,，人人參與,，或讀，或討論,，或交流,，氣氛熱烈。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生寫寫自己想對(duì)這個(gè)民族說些什么話,，全體學(xué)生都積極參與了，學(xué)生的發(fā)言精彩無比,。
遺憾是沒有給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。
還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間,，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其各種能力。
和田的維爾吾人閱讀篇十一
《和田的維吾爾》是一篇展示民族風(fēng)情的略讀課文,。條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)形象,，融知識(shí)性與趣味性于一體,。
為了讓學(xué)生更充分地自主學(xué)習(xí)，課前,，我對(duì)學(xué)生布置了具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1,、在地圖上找到新疆和田的位置；
2,、搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗的圖片文字資料,；
3、觀看維吾爾族歌舞,、搜集民間藝術(shù)圖片,；
4、去過新疆的同學(xué)帶照片并準(zhǔn)備講新疆旅途見聞,。
有了這些鋪墊,，課堂上，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們潛心讀文,、合作學(xué)習(xí)，交流自己在課前預(yù)習(xí)中和課堂學(xué)習(xí)中的感悟,，邊讀邊畫,、用心體會(huì)。
果然,，學(xué)生搜集的`資料很豐富,，地理氣候、民族風(fēng)情,、飲食起居,、歌舞藝術(shù)。課文條理清楚,、結(jié)構(gòu)完整,，根據(jù)這些內(nèi)容，我引領(lǐng)學(xué)生把這些資料融入課文的各個(gè)環(huán)節(jié)中交流,。
本文不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，也是對(duì)維吾爾人對(duì)生活的熱愛之情的歌頌。我以“哪些描寫體會(huì)出維吾爾人對(duì)生活的熱愛”為線索,，組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。由于預(yù)習(xí)中有了充分地準(zhǔn)備，學(xué)生積極性很高,，有的歌,、有的舞、有的吟誦小詩,，有的分享旅途見聞……課堂氣氛十分活躍,。
