每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

趕海教學設計第二課時篇一

《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇蓖陼r跟舅舅趕海的一件事,，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情,。

教學目標：

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、以讀為主,，入情入境,，通過自讀、自評,、自悟趕海的趣，理解課文內容,，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海,、熱愛生活的思想感情。

3,、充分利用插圖,，激發(fā)學生想像,，練習說話,。

教學重點：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦體會趕海的樂趣,，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情,。

教學難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣,。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景,，激趣導入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題,，齊讀)

3、出示教學目標,，解讀教學目標,。

二、先學后教,，找趣品趣

1、自學提示

自由讀課文的第2,、3自然段,。

要求：讀一讀，自由讀2,、3自然段,，注意讀好相關動詞、語氣詞,。

找一找,，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講,，選擇其中的一件趣事,，讀給同桌聽,。

2、生先學,。

3,、后教

(1)抽生朗讀，做到正確,、流利,。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

a,、“海水嘩嘩往下退,，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了,，飛跑著追趕遠去的浪花,。”(出示大屏幕)

(1)說體會(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的`情景,。

b、“我在海水里摸呀摸呀,，嘿,，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的,，誰來讀一讀，聽了他的朗讀,，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好,，感覺摸了很長時間)(指名朗讀,，可以做做動作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情,。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

c “哎,，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么,。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒,，不做聲,，原來是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩。突然,，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手,?！?/p>

(1)為什么你只努努嘴兒,，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習讀。

(4)指多名學生充分讀,，師相機評價。

d “咦,，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,，哦,，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將,。我輕輕伸過手去，只一捏,，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了?！?/p>

(1)生談體會。

(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對,，威風凜凜的,。在這里武將指的是------?伸出你的雙手,，當作長須，也威武地搖擺吧?演一演,。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去,，只一捏，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來了,?！蓖涞拇笪r們，你們已經被我束手就擒了,，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分,。

e 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹,、摸海星，感受了其中的樂趣,，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關句子,。

(2)指導區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低,，感受人多,熱鬧

(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話,。

4.總結：這些趣事真讓人回味無窮.同學們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學后教,，學習寫法

1,、自學提示

自由朗讀四五自然段,，思考：

(1)你腦海里浮現了什么樣的畫面呢?

(2)《大海》這支歌兒在文中一共出現了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會喜歡這支歌?

2,、先學,。

3,、后教,。

四、當堂訓練,，拓展寫趣

填上準確的動詞或生動形象的樣子,，在( )中添加恰當的語氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五,、課堂小結

同學們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣, 難忘童年,難忘趕海,難忘大海, 讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

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