每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞,。

3,、給課文分段，歸納段意,，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4,、通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情、語言,、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、cai課件。

2,、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片,、音像資料。

[教學(xué)時(shí)間]??? 兩課時(shí)

[教學(xué)流程]

第一課時(shí)

[教學(xué)任務(wù)]

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，讀通句子,，了解課文大意，把握課文內(nèi)容,。

2,、教學(xué)第一、二自然段,，了解伯諾德夫人一家三口的使命,，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙。

第二課時(shí)

1,、理解課文內(nèi)容,，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2,、通過朗讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó),、為和平而舍生忘死的精神。

3,、通過品味人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài)的描寫,，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作,、神情,、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句，體會(huì)他們的機(jī)智勇敢,。

[課前交流]

一,、了解戰(zhàn)爭(zhēng)。

1、交流：同學(xué)們,，戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類的文明史,。你能說說你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？

3,、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，許多人流離失所,、背井離鄉(xiāng),，甚至家破人亡；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),，才有了一幕幕的尸橫遍野……

二,、了解第二次世界大戰(zhàn)，,。

1,、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？

3,、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大,、破壞性最強(qiáng),、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng),。1940年5月，德國(guó)納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國(guó),。今天,，就讓我們把目光聚焦在法國(guó)這塊國(guó)土上。

三,、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),。

1、面對(duì)著“國(guó)破山河碎”,，面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手,，法國(guó)人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖,，道路多么遙遠(yuǎn),，斗爭(zhēng)多么艱難，他們,，都不曾放棄,！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報(bào),，出其不意地打擊強(qiáng)盜,。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國(guó)強(qiáng)盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮,，他們采用地毯式搜捕,、嚴(yán)密排查情報(bào)人員,；他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬也不漏過一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡,。鮮血,，染紅了法國(guó)的大地；槍聲,，遮掩了法國(guó)的天空……法國(guó),，籠罩著死一般的沉寂。但是,，在這死寂的背后,，不屈的暗流涌動(dòng)著，就連一向柔弱的婦女和孩子,，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞,。他們，在自己的國(guó)土上,，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心,、大智大勇的壯歌！

[教學(xué)流程]

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、引：有這樣的一家三口,，也參加了這樣極度危險(xiǎn)的工作?，F(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國(guó)家庭，聆聽這個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事,。

2,、齊讀課題，指點(diǎn)：這是發(fā)生在法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)故事,，氣氛非常緊張,，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺,。

3,、理解、讀好：絕密情報(bào),。

（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人,，兒子杰克，小女兒杰奎琳,。他們都參加了秘密情報(bào)的傳遞,。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報(bào)。

（2）指點(diǎn)：這是非常機(jī)密、絕對(duì)不能被敵人發(fā)覺的情報(bào),，讀好它,！

（3）學(xué)生讀詞。

4,、理解,、讀好：絕妙主意。

（1）交流：為了完成任務(wù),，更為了打擊德國(guó)強(qiáng)盜,，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報(bào),？（要點(diǎn)：情報(bào)藏在小金屬管內(nèi),；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺(tái)擺在顯眼的桌子上,。）

（2）小結(jié)：最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全,。這真是一個(gè)絕妙主意。

（3）引讀：一起為這個(gè)主意拍案叫絕,！……一起為這個(gè)主意暗暗喝彩,！……

二、品讀感悟保護(hù)蠟燭的重要,。

1,、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點(diǎn)燃,，燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,，這意味著什么,？你能從文中找到這可怕的后果嗎,？

2、速讀課文,。

3,、反饋，讀段,，示段,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

（1）引：一旦秘密暴露,，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后果讀出來嗎,？

（2）學(xué)生自練,。

（3）指讀，點(diǎn)評(píng)。

a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話,，輕一點(diǎn)兒,，慢一點(diǎn)兒，千萬別讓敵人察覺,！再讀一讀,！

b 這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴(yán)重,！你來,！

c 這關(guān)系著情報(bào)站的存亡，關(guān)系著所有情報(bào)員的安危,，后果相當(dāng)嚴(yán)重,！請(qǐng)你來！

d 這極可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)戰(zhàn)局,！一起讀,！

5、小結(jié)：是啊,，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露,，整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞，就連法國(guó)戰(zhàn)局都極有可能受到影響,，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束,。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場(chǎng),，但比戰(zhàn)場(chǎng)更嚴(yán)峻,！

三、一讀,，整體把握一家三口與敵人周旋的方法,。

1、引：偏偏有那么一天夜晚,，屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官,，并順手點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳,，母子三人的心一下子就被揪緊了,，保護(hù)這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭,，三人分別想出了不同的辦法,。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護(hù)蠟燭的方法,。

2,、學(xué)生讀文,，教師巡回了解情況。

3,、反饋,，相機(jī)板書：獻(xiàn)燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭,；請(qǐng)求帶蠟燭,。

4、引：真是一波三折,，驚心動(dòng)魄,！你能看著這些文字，把這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎,？

5,、學(xué)生自由練說，反饋評(píng)點(diǎn),。

（1）比較簡(jiǎn)潔了,，但還不夠精煉！

（2）能將復(fù)雜的故事用精煉的語言表達(dá)出來,，將長(zhǎng)文讀短了,，你真會(huì)讀書！

四,、二讀,，自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。

1,、引：面對(duì)著即將到來的危險(xiǎn),，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護(hù)蠟燭,，保護(hù)情報(bào),，你覺得他們?cè)趺礃樱浚C(jī)智勇敢）

2,、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到的,？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃,。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論,；如果有精彩的發(fā)現(xiàn),，也可以放聲讀一讀課文。

五,、以讀為主,，品悟伯諾德夫人的殷勤安排,。

1、引：在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中,，作為母親,，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn),，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)到了她的機(jī)智勇敢,？

2,、交流反饋。

預(yù)設(shè)一：“急忙”——為了搶時(shí)間,，為了保護(hù)孩子,，多么勇敢，多么機(jī)智,！

a 還不夠快,！兩個(gè)孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國(guó)強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)！

b 真快,！確實(shí)要抓緊時(shí)間,，別讓德軍看出兩個(gè)孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點(diǎn)兒熄滅,，哪怕只是一秒,！多冷靜呀！）

預(yù)設(shè)二：“輕輕”——急而不慌,，鎮(zhèn)定自若,！多么勇敢！

a 真輕呀,！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺,！

b 還不夠輕！德國(guó)強(qiáng)盜可是非常狡猾的,，一絲絲的異常都會(huì)引起他們的懷疑?。?/p>

預(yù)設(shè)三：“瞧，先生們,，這盞燈亮些,。”

a 你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國(guó)強(qiáng)盜的家庭婦女,，強(qiáng)盜被麻痹了,，根本不會(huì)有任何覺察！學(xué)著他的樣子,，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話,。

b 還不夠殷勤,，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心,。

c 聽出來了,，你確實(shí)是非常佩服這位機(jī)智勇敢的母親！

（3）齊讀：讓我們把對(duì)伯諾德夫人的崇敬送入句子,，讀一讀,！

六、讀議結(jié)合,，品悟杰克的主動(dòng)服務(wù),。

1、引：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了,。過去了嗎,？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,。時(shí)間一分一秒地過去,。面對(duì)母親的失敗，面對(duì)依然存在的危機(jī),，杰克,，家中唯一的男子漢挺身而出，主動(dòng)為德國(guó)強(qiáng)盜搬柴生火,，讓他們?nèi)∨?。這滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對(duì),，是他的沉穩(wěn)冷峻,。你能讀出來嗎？

2,、示段,，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3,、指生朗讀,，點(diǎn)評(píng)體會(huì)。

（1）聽出來了,，面對(duì)如此兇暴的德國(guó)強(qiáng)盜,，杰克還能如此從容、冷靜,，確實(shí)是了不起的小英雄,！

（2）杰克心急如焚，為什么還會(huì)“慢慢地站起來”,？是呀,，杰克要小心，小心,，再小心,，否則，任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì)招來滅頂之災(zāi),。你也能讀好嗎,？試一試！

（3）還不夠“從容”,。這是什么情況下的“從容”,？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容,，是面對(duì)敵人厲聲呵斥,、一把奪回燭臺(tái)后的從容。）誰再來,？

（4）好一個(gè)“默默地坐待”,！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會(huì)到杰克在坐著等待什么,？（他僅僅是在等著厄運(yùn)的到來嗎,？一個(gè)在如此危急的時(shí)刻能從容搬回木柴生火的小男孩會(huì)只是等待著厄運(yùn)嗎？不,，他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì),；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗,，以保護(hù)秘密,。這沉默的背后，是生與死的較量,，是臨危不懼的勇敢,，是正義與邪惡的搏斗！）誰再來讀,？

4,、齊讀：多令人感動(dòng)！帶著這種感動(dòng),，一起讀,！

5、一唱三嘆,，品悟環(huán)境的危急,。

（1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光,。此時(shí)此刻,，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西,。為什么？（蠟燭越來越短,，燭光越來越微弱,，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險(xiǎn),，情況緊急?。ㄟ@還暗示著情報(bào)站就要遭到徹底破壞，所有情報(bào)員的安危就在這一剎那間,，情況萬分危急?。?/p>

（2）小結(jié)交流：是呀，此時(shí)此刻,，不僅僅是蠟燭越來越短,，而是情報(bào)站越來越危險(xiǎn)，所有情報(bào)員的生命將越來越危急,！你最想用哪些詞來形容,？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫,、十萬火急,、危在旦夕……）

（3）回旋朗讀。

a 多可怕呀,！你來讀,！

b 定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響,，你來讀,！

c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀,！

d 呼吸都緊張了,，空氣都凝固了，一起來,！

七,、潛心會(huì)文，探究杰奎琳的巧妙請(qǐng)求,。

1,、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人,，讓她帶著蠟燭上樓睡覺,，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會(huì)成功呢,？她的請(qǐng)求巧妙在哪兒呢,？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這段，學(xué)著剛才的樣子,，抓一抓杰奎琳說的話,，做的事,，靜下心來好好思考思考,，你從哪些詞語看出她的請(qǐng)求巧妙。

2,、學(xué)生自由朗讀,。

3、交流反饋,。

（1）燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然,，請(qǐng)求拿走蠟燭的時(shí)機(jī)是多么巧妙呀?。苈?lián)系上下文來理解，真會(huì)讀書?。?/p>

（2）杰奎琳先向司令官（三個(gè)強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）請(qǐng)求,，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝,，真巧妙?。▽?duì)象巧妙）

（3）杰奎琳說了短短的23個(gè)字，雖然簡(jiǎn)短,，但說清了要蠟燭的原因：因?yàn)樘焱硪X,，因?yàn)樘旌谝灎T,，要求合情合理,，怎么能拒絕呢？方法真巧妙,！

（4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎,？”向德軍司令官嬌聲請(qǐng)求，表達(dá)多巧妙呀,！怎樣才是“嬌聲請(qǐng)求”,？（嬌滴滴的,，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。

4,、引導(dǎo)：同學(xué)們,，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的,。一家三口的心里都極度痛恨德國(guó)強(qiáng)盜,，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭,，他們只能殷勤巴結(jié)，主動(dòng)服務(wù),，只能違心地與強(qiáng)盜道過晚安,。這是忍辱負(fù)重！

5,、齊讀杰奎琳的表現(xiàn),。

6、引導(dǎo)：說來也巧,，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒,；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),，蠟燭熄滅了,。有驚無險(xiǎn)的背后，透露出的,，是一家三口保護(hù)蠟燭時(shí)的機(jī)智勇敢,、沉著冷靜。

7,、齊讀最后一自然段,。

八、總結(jié)升華,。

1,、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭,，杰克“主動(dòng)”搬柴移蠟燭,，杰奎琳巧妙請(qǐng)求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機(jī),，這就叫周旋,。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報(bào)站保住了,，同時(shí)也保住了一家三口的生命,。他們的大智大勇，來源于什么,？

2,、交流：熱愛祖國(guó)、熱愛民族,，向往自由,、向往幸福，正義的力量,。

3,、回讀一家三口與德軍的對(duì)話。

（1）引：同學(xué)們,，我們從一家三口的語言、動(dòng)作感受到了他們的大智大勇,。這就是他們與德軍周旋時(shí)說的話,。暫且讓老師先當(dāng)回英雄，讀這一家三口的話,，你們呢,，暫時(shí)委屈一下，讀德軍的話,。

（2）師生分角色朗讀,。

（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人,？（兇惡,，像野獸……）

（4）介紹：老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說的這句話,，老師反復(fù)地讀了好多遍,，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國(guó),，征戰(zhàn)沙場(chǎng),，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人,。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀,！多希望這可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)能早日結(jié)束！他仿佛在說：戰(zhàn)爭(zhēng),，不是軍人的錯(cuò),！

（5）讓我們?cè)俅巫x一讀這三組對(duì)話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話,。

4,、小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影,。為了爭(zhēng)取民族解放,，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄,，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章,。在我國(guó)反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄,，放牛娃王二小,、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上,，也一樣活在我們的心中,。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭,，因?yàn)檫@是智慧,、勇敢、忠誠(chéng)的母子三人誓死保護(hù)的秘密,；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭,，因?yàn)檫@是法國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)中的一線生機(jī)；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭,，因?yàn)樗侨澜缯x力量的最強(qiáng)音,！

九、延伸拓展,。

1,、認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言,、神態(tài),、動(dòng)作提示填寫完整，課后與同學(xué)合作表演,。

（1）引：這個(gè)一波三折,、險(xiǎn)象環(huán)生的故事已深深地烙在每個(gè)人的心中，相信你一定很想演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事,。老師已經(jīng)把這個(gè)故事根據(jù)獨(dú)幕劇的形式改編成劇本了,，不過，語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的提示語沒有填寫完整,。請(qǐng)你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言,、神態(tài),、動(dòng)作提示填寫完整。

（2）學(xué)生讀文填寫,，交流反饋,。

（3）課后與同學(xué)合作表演。

2,、搜集反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中小英雄的故事,，準(zhǔn)備故事交流會(huì)。

[板書設(shè)計(jì)]

半截蠟燭

伯諾德夫人?? “殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭

周旋???? 杰克???????? “主動(dòng)”搬柴移蠟燭???? 大智大勇

杰奎琳?????? “巧妙”請(qǐng)求帶蠟燭

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、出示蠟燭圖片：認(rèn)識(shí)蠟燭,、燭光、燭臺(tái)

2,、揭題,，齊讀

3、過渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺,?？墒牵袝r(shí)特定的環(huán)境下,，蠟燭會(huì)讓人覺得不安，蠟燭的燃燒甚至讓人覺得害怕,。那又是怎么回事呢,？

1、自由讀課文,，與故事相比較,，總結(jié)交流劇本的特點(diǎn)。

2,、學(xué)生自由交流,，教師總結(jié)。

3,、再讀課文,，文中的三位主人公分別是？故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)分別是,？

4,、把劇本劃分成兩個(gè)場(chǎng)景，分別說說兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容,。

5,、把兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容連起來說說文章的主要內(nèi)容

1,、情報(bào)藏在蠟燭里，你覺得這個(gè)方法好不好,？總結(jié)：最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方,。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。

2,、你從哪里看出情報(bào)的重要,？品讀：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命,。

3,、一天夜里，幾個(gè)德國(guó)官兵突然來到伯諾德夫人的家中,，他們點(diǎn)起了那只蠟燭,。當(dāng)時(shí)的情況真是——（積累詞語）

4、為了保護(hù)蠟燭,，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭(zhēng),？

5、學(xué)生自由讀,，填空,，畫出相關(guān)臺(tái)詞，寫批注,，談體會(huì),。

6、品讀人物的對(duì)話和舞臺(tái)說明,，談體會(huì),。

7、為什么杰奎琳的話起了作用,？從這你看出了什么,？

8、同桌選一個(gè)片斷演一演,。

1,、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

1,、閱讀有關(guān)二戰(zhàn)的故事

2、找找劇本讀一讀

3,、把《半截蠟燭》的故事說一說

4,、自由組合演演。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

【說教材】

課文生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事,，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)注意精神,。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩,。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情,、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【說教法,、學(xué)法】

1,、以讀促悟：

在教學(xué)中，主要采用通過多種形式的朗讀,，抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)去朗讀、感悟課文文字中蘊(yùn)涵的豐富的人物內(nèi)心心理活動(dòng),，營(yíng)造出一種緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍,。

2、想象具化人物內(nèi)心：

抓住課文中的關(guān)鍵詞句,，“伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露,，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！痹诮虒W(xué)中反復(fù)出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生想象杰克和杰奎琳在與德軍周旋時(shí)內(nèi)心在想些什么，體會(huì)人物的復(fù)雜的心理活動(dòng),。

3、扶放結(jié)合,，自主學(xué)習(xí)：

在本課的教學(xué)中,，教師著重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過抓住人物的動(dòng)作,、語言,、神情，一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心,，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)人物的精神品質(zhì),。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)杰克與杰奎琳是如何和德軍進(jìn)行周旋的,。

【說教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)引新,，激發(fā)情感

在復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說這是怎樣的半截蠟燭,，然后引說課文第三小節(jié)中的一句話,，“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會(huì)自動(dòng)熄滅）,，秘密──（就會(huì)暴露）,，情報(bào)站──（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）”讓學(xué)生通過朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性,。

二,、精讀重點(diǎn)段落，授之以漁

1,、策略一：

在教學(xué)課文重點(diǎn)段落時(shí),，重點(diǎn)圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個(gè)問題來展開教學(xué),。古人說“授之以魚,，不如授之以漁”教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的主要目的之一。因此我選擇重點(diǎn)教學(xué)了伯諾德夫人是如何和德軍進(jìn)行周旋的,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動(dòng)作、語言,、神情,，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“急忙,、輕輕”這一組帶有矛盾性的動(dòng)作,，來走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)伯諾德夫人當(dāng)時(shí)緊張,、焦急,、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì),。

2,、策略二：

而在教學(xué)杰克和杰奎琳的部分時(shí),，則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí),，用學(xué)到的方法開展自主學(xué)習(xí)、自主感悟,。

3,、策略三：抓住文章中的關(guān)鍵語句，啟發(fā)想象：

在教學(xué)中,，反復(fù)出現(xiàn)“伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會(huì)自動(dòng)熄滅）,，秘密──（就會(huì)暴露），情報(bào)站──（就會(huì)遭到破壞）,，同時(shí)也意味著──（他們一家三口生命的結(jié)束）”,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生知其然,。而且要知其所以然,。進(jìn)而領(lǐng)略伯諾德夫人一家在面對(duì)危機(jī)時(shí)沉著、冷靜,、機(jī)智,、勇敢的品質(zhì)，更要讓學(xué)生明白他們的愛國(guó)之情,。

4,、策略四：以讀促悟，升華情感：

在教學(xué)過程中,，始終以朗讀為主線,，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學(xué)生的感情,。在朗讀中體會(huì)危機(jī)的嚴(yán)重性,，感悟?qū)W生在危機(jī)中表現(xiàn)、內(nèi)心世界,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，為伯諾德夫人一家的安危而擔(dān)心，感受危機(jī)的一波三折,，更要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)起一種強(qiáng)烈愛國(guó)熱情,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

理解課文內(nèi)容,，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

一、設(shè)境引入,，激發(fā)情趣

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭,？

練說：（藏有絕密情報(bào)的,、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國(guó)的命運(yùn),，正是因?yàn)檫@樣,，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個(gè)緊張的夜晚,。

二,、初步感受課文。

1,、你喜歡讀這個(gè)故事嗎,？為什么？（扣人心弦,、驚心動(dòng)魄）

2,、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個(gè)故事，鏡頭最多的是什么,？閉上眼睛想一想,？

師小結(jié):你們都是出色的導(dǎo)演，雖然鏡頭不一,，風(fēng)格有別,，但我感覺你們的的意圖是一致的，想一想是什么,？（渲染緊張的氣氛）

3,、是啊，這個(gè)故事讀著讀著,，不覺讓人感到緊張,。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方,，讓你特別緊張,？

交流板書：點(diǎn)燃蠟燭重新點(diǎn)燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折,，引人入勝,。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機(jī)的？

三、精讀重點(diǎn)段落

1．自讀課文3-7節(jié),，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作,、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)句子,，讀讀想想,，在感受最深的地方，簡(jiǎn)要寫寫感想,。

2．學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個(gè)人物）進(jìn)行交流,，在交流中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀,。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些,?！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅,。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了,。

從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么,？（情報(bào)暴露,、孩子的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)）

你覺得伯諾德夫人怎樣,？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們,，這盞燈亮些,。”）,，想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼,。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由,。不過,，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,，想想是什么,。（為了避免敵人的懷疑,，為了保住那半截蠟燭。

師：說得對(duì),。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許,。下面,，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話,。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智,？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（不露聲色,、不引起注意,、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀。

過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久,，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,。

（１）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來,，“天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去屋子頓時(shí)暗了許多,。

從“慢慢地”你體會(huì)到什么？指名朗讀,。板書：端起燭臺(tái)

出示：在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,，他從容地搬回一捆木柴，生了火,，默默地坐待著,。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要,，他為什么還要搬,？體會(huì)“從容”。

此時(shí)的從容是面對(duì)什么的從容（死亡）,。點(diǎn)擊課件,，示燃燒的蠟燭，此時(shí)的男孩會(huì)想什么,，等什么,？

師述：世界上沒有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著,。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。于是,，誰又站了起來？

（２）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六,、七自然段,。

評(píng)價(jià)朗讀。

這個(gè)小女孩給你怎樣的印象,？誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么,？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢,。

望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,，你的心情怎樣？（如釋重負(fù)）你想說什么,？

師述：此時(shí)此刻,，這半截蠟燭仿佛是顆定時(shí)炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,，向幾位軍官道過晚安,，上樓去了。這是一場(chǎng)緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),。板書：端起燭臺(tái)

四,、總結(jié)回顧，延伸拓展

1,、看板書,，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)

2,、在這么危急的情況下,，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機(jī)智,、勇敢,、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,。）

3,、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐,，是怎樣的一種情感,？（愛國(guó)）

五、小組合作編課本劇來演一演,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

教材簡(jiǎn)析：

本文是一個(gè)短小的劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事,。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見,，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里,。在蠟燭被例行前來檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密,，伯諾德夫人,、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng),。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真,、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校,，保住了蠟燭里的秘密。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利,，有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，兩條綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”,、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵,。

3,、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,。

4,、通過朗讀課文，體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作,、神情,、語言、心理活動(dòng),，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情,、語言,、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題,。

2.學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題,，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞,，“半截蠟燭”寫了一件什么事,？）

3.帶著問題自讀課文。

二,、初讀課文,，感知大意，學(xué)習(xí)生字新詞

l.自讀課文,，要求：（l）讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,。（2）劃出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解。（3）思考剛才提出的問題,。

2.檢查生字詞掌握情況,。

（1）出示生字新詞。

截止 諾言? 熄滅? 廚房

遭到? 厄運(yùn)? 樓梯? 搖曳

（2）指讀,、正音后齊讀,。

（3）說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文,、正音,。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問,？對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答,。

三、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當(dāng)_________,，（誰怎么做）_________,。__________，（結(jié)果怎樣）_______________,。

2.給課文分段,，并歸納段意。

第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī),。

第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,，但沒有成功。

第四段（6一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

四,、學(xué)習(xí)第一段

1,、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

3,、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做,？

4,、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”,？妙在哪里,？

5、出示句子,。指導(dǎo)練讀,。

為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法,，但始終放心不下,。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上,。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍,。

（1）指名朗讀,，齊讀。說說你從這句話中體會(huì)到了什么,？

（2）討論交流：a伯諾德夫人機(jī)智,、沉著。b伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任,。c辦法巧妙,。

6.齊讀第一段,。

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察生率表,，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu),。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“截”，與“載”“栽”兩字,。

3.鋼筆描紅,、臨寫。

4.反饋,。學(xué)生習(xí)字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。齊讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：

半截蠟燭有什么特別之處？學(xué)生聯(lián)系第一課時(shí)的學(xué)習(xí)交流,。

二,。教學(xué)課文：

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的,?！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？就在這樣短的半截蠟燭中,，竟還有一段是插著金屬管的,，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀,！

2,、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢,？快速瀏覽課文,，說說看。

3,、看來,，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是,，就在無意之間,，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻,，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急,、非常緊張）

4,、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅）,，秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞）,，同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻,，你想到了什么？你仿佛看見了什么,？聽見了什么,？情況如此危急，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?！全班朗讀這一段,。

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去,？（不能?。≈苯哟禍缧胁恍校浚ú恍校,。?/p>

危急關(guān)頭,，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

導(dǎo)學(xué)引路,。

6,、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的,。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容,？

7、伯諾德夫人只說了一句話,，她是怎樣說這句話的呢,？結(jié)合上下文讀一讀，想一想,。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜,？個(gè)別讀，體會(huì),。

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎,？讀，再次體會(huì),。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜,，可她卻表現(xiàn)得如此平靜,，她為什么要這樣做呢？三讀,，加深體會(huì),。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”,、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張,、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊,，這就是我們的伯納德夫人,，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,，讓我們?cè)賮碜x讀這段話,。

自學(xué)交流。

8,、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎,？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

9,、蠟燭還在燃燒,，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了,，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢,？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5,、6兩小節(jié),，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫,，讀一讀,，想一想。

10,、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的,。說說你的感受。

（1）“天真冷,，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧,！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀,。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì),，讀。

11、“燭焰搖曳,，發(fā)出微弱的光,。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的,？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）

我的心都快要窒息了,！讓我們一起來讀！

12,、就在這時(shí),，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢,？

（1）“司令官先生,，天晚了，樓上黑,，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎,？”體會(huì)，有感情朗讀,。

a什么叫“嬌聲”,？

b怎樣“嬌聲”說的？

c為什么要這樣“嬌聲”地說,？（聯(lián)系前兩次）

d多么可愛的小姑娘?。≡谶@樣危急的關(guān)頭,，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻,，她最小，卻以自己的聰明,、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍,！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘,。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,，向幾位軍官道過晚安,，上樓去了?！斌w會(huì),，朗讀。

（3）接讀第七節(jié),。

三,、拓展延伸。

1、同學(xué)們,，這半截蠟燭熄滅了,，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,，為了表彰伯納德夫人一家,，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀,，你想象上面會(huì)寫些什么呢？

2,、布置作業(yè)：

⑴繼續(xù)有感情的朗讀課文,。

⑵和同學(xué)們合作改成課本劇，并合作表演,。

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

本文是一個(gè)短小的劇本,，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),，為安全起見,，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭,，為保住蠟燭里的秘密,，伯諾德夫人、杰克,、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng),。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真,、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校,，保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀,，體會(huì)人物的機(jī)智,、勇敢和愛國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式,，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式,，變學(xué)生為“演員”,，變課堂為“舞臺(tái)”，在小組合作學(xué)習(xí)中,，進(jìn)行交流反饋,，體會(huì)一家三口在特定的場(chǎng)景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定,，感悟他們語言的巧妙,。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究。

1,、通讀課文,，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同,。

2,、正確、流利,、有感情地分角色讀課文,，并能演一演。

3,、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情,，通過人物的對(duì)話,，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷,。

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情,。

1課時(shí)。

課前查閱資料,、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

一,、簡(jiǎn)介背景,，揭示課題

1,、通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。（生交流）

2,、師小結(jié),。

3、在法國(guó),，人民忘記不了這樣一件事,，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《半截蠟燭》。（板書課題,，齊讀課題）

二,、初讀課文，了解劇本

1,、請(qǐng)大家讀讀課文,，看看這課文有哪些特別的地方？

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、交流看法,。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

⑴ 課文的開頭列出了時(shí)間,、地點(diǎn)和人物。

⑵ 整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié),。

⑶ 課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,、人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。

4,、教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本,。

電影,、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的,。

三,、再讀課文，了解大意

1,、輕聲讀讀劇本,，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？

2,、指名回答,。

3、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？

提供句式：當(dāng)____,，誰（怎么做）____,，（結(jié)果怎樣）____。

4,、故事情節(jié)富有如此曲折的變化,，可以用哪些成語來形容？

（一波三折,、跌宕起伏,、扣人心弦。）

四,、深入閱讀,，感受形象

1、同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢,？可是要想把它演好,，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),，揣測(cè)心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本,，選擇文中的一個(gè)人物,，進(jìn)行深入研究。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作討論。

4,、集體交流,，嘗試表演：

伯諾德夫人：

⑴ 語言：太對(duì)不起了，先生們,，忘了點(diǎn)燈,。瞧，這燈亮些,，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,。

要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞,？為什么,？

（學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià),。）

教師提示：只要能不引起德軍懷疑,，巧妙熄滅蠟燭,，你的朗讀處理就都是允許的。

⑵ 動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）,、（吹熄了蠟燭）。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作,。

思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅,？為什么要輕輕吹？

⑶ 神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說道）

怎樣才是“不動(dòng)聲色”,？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”,？

⑷ 揣測(cè)心理：

在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,，她心里是怎么想的呢,？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來理解她的愛國(guó)思想,。指導(dǎo)朗讀這句話,。）

⑸ 嘗試表演，評(píng)價(jià),。

杰克：

（若無其事走到桌前,，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們,，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧,。

（杰克無奈地去柴房，下）

⑴ 引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里,？

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑,，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭,。）

⑵ 揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢,？

⑶ 嘗試表演，評(píng)價(jià),。

杰奎琳：

（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠,，走到少校面前）司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?。）

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生,。和您聊天真有趣,，可是我實(shí)在太困了,。

⑴ 引導(dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作,、神態(tài)有什么巧妙之處,？

（語言上，她稱少校為“司令官先生”,，滿足他的虛榮心,，“天晚了，樓上黑”,、“我實(shí)在太困了”,，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,，避免懷疑,；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”,，一副極困的樣子讓人可信,；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”,、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,，純潔無瑕，頓生憐憫之心,。）

⑵ 揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢,？

⑶ 嘗試表演，評(píng)價(jià),。

德國(guó)軍人：(略)

四,、小組組合表演

五、拓展想像（任選一題）：

1,、望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,，你想說什么？

（機(jī)智勇敢,、熱愛祖國(guó),。）

2、想像：

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí),，蠟燭熄滅了,。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？展開想象,，續(xù)編故事,。

六、布置作業(yè)

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》,。

2,、閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

（藏有情報(bào)的）半截蠟燭

點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回

↓ ↗ ↓ ↗ ↓

吹滅 端走 端上樓

（機(jī)智勇敢,、熱愛祖國(guó)）

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1,、寫出下列詞語的反義詞：

猛烈（ ) 昏暗（ ） 嚴(yán)肅（ ） 顯眼( ）

安全（ ) 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事( ）

2、我最欣賞劇本中______的語言,，因?yàn)開______________

___________________________,。

3、學(xué)完這篇課文,，你想對(duì)文中的人說些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物,，寫幾句話,。

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4、想象一下,，敵人走后,，母子三人會(huì)說些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本,。

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5,、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。

劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本,，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支,，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間,。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力,，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”,，把課堂變成“舞臺(tái)”,，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。學(xué)完本課后,，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本,，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣,。

但是要注意的是，語文課不等同于實(shí)踐課,，不能淡化對(duì)教材中語言文字的品味,，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄,、畫龍點(diǎn)睛的語句,。