作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

認(rèn)識7教案及反思篇一

整篇課文是以拍手歌這種形式出現(xiàn)，即傳統(tǒng)典型,，又經(jīng)久不衰,。我將保護(hù)動物的拍手歌擴(kuò)展到講衛(wèi)生領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行了愛動物,、愛環(huán)境,、愛衛(wèi)生的教育，還豐富了他們課間活動的內(nèi)容,。讓孩子們體會合作的快樂,，以及學(xué)習(xí)生活的趣味,。

這節(jié)課我們采用以“自主、合作,、探究”式的教學(xué)模式為主線,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我們采用圖片展示、拍手讀文等手段,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運(yùn)用了談話法,、演示法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

二年級的識字課學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲、活動中鞏固識字,；采用了學(xué)生自主質(zhì)疑的方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們處于一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使識字教學(xué)變的生動起來,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了識字的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率,。

這節(jié)課的整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，最主要的創(chuàng)新之處在于拓展閱讀部分。這是我在學(xué)習(xí)了畢英春老師提出的“1+ x”教學(xué)模式之后對我的課堂做的一點(diǎn)小創(chuàng)新,。由于是第一次嘗試,，肯定會存在諸多不足。

比如說,，雖然我給學(xué)生滲透過押韻這一知識,，可是兒歌和拍手歌的押韻還不同，兒歌是全篇押韻一致,，學(xué)生在自己找拍手歌韻腳時有些沒有反應(yīng)過來,，不懂什么叫一小節(jié)押韻一致,。后來經(jīng)過我舉例講解，大多數(shù)學(xué)生可以順利地圈出韻腳,。還有就是個人在板書時有一點(diǎn)小失誤,，后來改正過來了。我對我們班學(xué)生小組合作編拍手歌比較滿意,，因?yàn)橛泻脦讉€小組可以把握拍手歌的兩大特點(diǎn),，并且編出押韻而且意思恰當(dāng)?shù)呐氖指琛?/p>

這次全校公開課，離不開年級組谷老師,、李老師和侯老師的耐心指點(diǎn),。希望今后有更多這樣的機(jī)會，讓我不斷成長,。

認(rèn)識7教案及反思篇二

我承擔(dān)的精品課任務(wù)是人教版二年級語文上冊《識字7》第一課時的教學(xué),。再一次承擔(dān)打磨精品課的任務(wù)，心還是戚戚焉,，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢,？我想做出不同的嘗試。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時候是一個科組或者是一個團(tuán)隊(duì)努力的結(jié)果,。執(zhí)教老師不斷地去試教,，聽課老師不斷評課，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等,。因?yàn)槲倚３袚?dān)精品課的任務(wù)較重,，如果，按照慣例不斷地試教,，不斷地磨課,，這會影響到科組其他老師的教學(xué)，所以,，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅,，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡(luò)中上過這一節(jié)課的素未謀面的老師們。

為準(zhǔn)備第一次試教,，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識字7》的課件和教案,。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡。于是,，我根據(jù)眾多的教案,，設(shè)計(jì)出了《識字7》第一課時的教學(xué)流程：

1、出示《我的野生動物朋友》一書中的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、識字環(huán)節(jié),，我采用了多種手法去促使學(xué)生牢記生字,。有,，找出形聲字；找出幾個字中的相同部件,，認(rèn)識偏旁“隹”,；猜字謎、摘蘋果,、猴子過河等游戲,，讓學(xué)生在游戲中樂于識字。

3,、出示課文中涉及的動物圖片,，讓學(xué)生看圖讀動物的名稱，然后,，讓學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步鞏固識字,。

4,、學(xué)習(xí)課文，出示課文中的句子,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“伙伴”,、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語的意思,。

5,、通過觀看一組野生動物的可愛圖片，初步引導(dǎo)學(xué)生理解“保護(hù)動物大事”,。

6,、指導(dǎo)書寫“叢、拍,、牢,、護(hù)”四個字。

第一次試教完,。整個教學(xué)流程顯得很家常,，過程顯得不精細(xì)，教師用語顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過渡語生硬。導(dǎo)入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片,，固然能引起孩子們的興趣,，但是，從教學(xué)效果來看,，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇,，不能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。本課的形聲字不多，讓學(xué)生找形聲字會有點(diǎn)流于形式,。在游戲當(dāng)中識字,，游戲過多，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓,。利用動物圖片鞏固生字,，形式單調(diào)，學(xué)生興趣不濃,。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁,，老師指導(dǎo)不夠到位。指導(dǎo)書寫的字不夠代表性,。以上是我試教完后,，給自己揪出來的不足之處。

試教前的磨課,。針對不足,，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料，對所存在的問題實(shí)行逐個擊破,。就導(dǎo)入,，網(wǎng)上就有猜動物謎語激趣導(dǎo)入、出示動物圖片導(dǎo)入等,，最后,，考慮到在教學(xué)過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié),，所以,，我決定用開門見山的方式導(dǎo)入課題，直接點(diǎn)題,，讓學(xué)生一上課就走進(jìn)課文,。在第一次試教后，發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓,，所以,，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉，也把摘蘋果的游戲刪掉,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)與猴子過河的游戲的效果重復(fù),。利用動物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引,。在這個環(huán)節(jié),，我參考了網(wǎng)上的教學(xué)用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片,，并逐一和它們打招呼——孔雀,，孔雀,，你好！從而實(shí)現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性,。就學(xué)生拍手游戲玩得不起勁的情況,，我覺得問題在于教師的語言沒能充分調(diào)動孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)用語,。為了使拍手的形式更多樣,，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學(xué)生一起拍手讀兒歌,。教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌,。相信這樣能提高學(xué)生讀書的積極性。對于指導(dǎo)書寫的字不夠代表性的問題,，我反復(fù)地觀察了本課要求會寫的八個字：叢,、牢、拍,、護(hù),、保、物,、雞,、貓。最后,，覺得牢,、物、雞,、貓這四個字在精品課中指導(dǎo)書寫,，會比較能體現(xiàn)出磨課的精神。牢,、物兩個字有相同的部件“?！弊郑珜懛ú灰粯?。雞,、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個字,，需要給學(xué)生一個書寫的歸類指導(dǎo),。對于教學(xué)過程顯得不精細(xì)，教師用語顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過渡語生硬的問題,，我采用了把自己在課堂上要說的每一句話都寫下來，然后精心修改,，努力向語言活潑,、有吸引力、鼓動性等方向修改,。經(jīng)過不斷地參考與修改及創(chuàng)新,，我覺得所設(shè)計(jì)出來的教學(xué)流程是符合執(zhí)教班級的學(xué)情并符合教學(xué)規(guī)律的。第二次的試教,，我認(rèn)為是比較成功的,。

博采眾長，實(shí)現(xiàn)自我成長,。

不敢說本次精品課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全是原創(chuàng)的,，其中很多的設(shè)計(jì)都是參考了網(wǎng)上的，但并不是照搬照抄,，而是在眾多教學(xué)設(shè)計(jì)中博采眾長,，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。為了設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)情的教案,，我參考了十幾篇網(wǎng)絡(luò)上的教案,。每看一篇教案，我覺得自己在與教案的設(shè)計(jì)者對話,；同時還是一個評課的老師,，在評判著教案的優(yōu)劣；還是一個“采蜜者”在吸取教案中的精華,，把適合本班學(xué)情的教 2 學(xué)環(huán)節(jié)或思想挑出來,，為我所用。每看一篇教案就是一次磨課,。最后得出的教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之處,，有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)與動物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實(shí)現(xiàn)了鞏固識字的全員參與性,；二是教師和學(xué)生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié),，教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌，學(xué)生的讀書積極性很高,。在這個取舍與創(chuàng)新的過程中,，我學(xué)到了許多。適合才是最好的,。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié),，看得人怦然心動，但是,，如果不適合本班學(xué)情的,，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。在識字教學(xué)中要顧及全員參與性,。識字教學(xué)一般會用到游戲教學(xué)法,，很多時候，識字游戲都只能由一部分學(xué)生參加,，興趣昂然的也就只是一部分學(xué)生,，這對一些學(xué)生來說是不公平的。所以,，在識字教學(xué)中,，我盡量設(shè)計(jì)一些能讓全體學(xué)生參與的游戲,，比如本設(shè)計(jì)中的與動物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié),。要“精”就得磨。此次磨課,，我把在課堂上要說的每一句話都寫下來,，并且反復(fù)修改,，盡量改得引人入勝。之前,，一直不屑如此做法,，覺得太造作了。但是,，如此做下來的效果是,，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學(xué)用語也更豐富,，在備課時更加自覺地去考慮學(xué)情,，教學(xué)手段和方法也多起來，教學(xué)思路更開闊,。我想,，這就是自我的成長了！

認(rèn)識7教案及反思篇三

本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課,，上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語文二年級下冊的識字課《識字7》,。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案。但當(dāng)我打開百度后才后悔自己冒失的選了這一課,。當(dāng)時師傅也說,，這一課好像從來沒有見誰選來上公開課?？磥硪磺卸嫉每孔约毫?。為了備好這一課，我查閱了各種教參,，苦研韻文,。最后拋下所有的已有教案，自己設(shè)計(jì)教案，自己制作課件,。教案設(shè)計(jì)好后還跟師傅不斷探討,，最后在師傅的輔導(dǎo)下，確定了教案,。為了上好這一課,，我在不同的班級試上了三次。每一次都有不同的修改,。每一次的修改都傾注了師傅的心血。實(shí)在非常感謝師傅,。

本課的教學(xué)思路大致為：一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二,、整體感知韻文,；三、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分,；四,、釋詞“神話、祝福,、祖先”,；五、 釋示字旁的來歷,；六,、拓展練習(xí)：示字旁生字開花；七,、釋衣字旁的來歷,；八、導(dǎo)出“裙子,、褲子,、襯衫”；九,、衣字旁生字開花,；十、選詞說話,。十一,、指導(dǎo)寫字。在這些大致的思路中,，我貫穿了認(rèn)真讀詞,。在設(shè)計(jì)教案時，我也反復(fù)思索過：我們二年級的語文課堂到底要給學(xué)生什么？說白了,，就是讀好書,、寫好字、說好話,。但這一課時的教學(xué)內(nèi)容只有六個詞語,，五個生字。我怎樣利用這僅有的六個詞語在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫呢,？想到我們平時做的一些練習(xí),，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識字，我可以利用僅有的六個詞語訓(xùn)練孩子的.選詞說話的能力,，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力,。而上上周去百家湖小學(xué)聽課，使我從實(shí)踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”,。百小的課堂真實(shí),，不花哨，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把那些形式化,、不必要的教學(xué)程序能省的都省了。我也考慮到我們班學(xué)生的特點(diǎn)：聰明有余,，規(guī)范不足,。便將那些別人認(rèn)為比較難的，如“選兩個詞說話”納入到教學(xué)中去,。在說話環(huán)節(jié)要求將話說完整,，訓(xùn)練語言表達(dá)的規(guī)范性。而我舍棄從偏旁到詞語,，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學(xué)過程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實(shí)際出發(fā)的,，也就是從具體到抽象的過程，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,?？傊@節(jié)課我的每一步設(shè)計(jì)都是從我們班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循的是“以學(xué)定教”的原則,。

雖設(shè)計(jì)好了,，但很多的細(xì)節(jié)問題還是不斷暴露。在不同的班級試上總會有不同的效果,，也會暴露很多新的問題,。為了更好的上好這一課，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改,，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題的程度,。感謝師傅的指導(dǎo),，更感謝師傅對我的支持與肯定！

到真正開始上課時,，我備好了一切,，唯獨(dú)沒有備好上課的時段：春季下午的第一節(jié)課。這個時候不僅學(xué)生容易犯困,，就是聽課老師也會犯困,。為了避免課堂上的昏昏沉沉，我讓學(xué)生在午自習(xí)時睡了一覺,。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課,。由于過于亢奮，便緊張有余,，整堂課上得略顯急躁，不是我喜歡的穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂,，好像要飄起來一樣。也是由于急躁,，不夠沉穩(wěn),，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，示范作用沒做好,。也是由于急躁,，我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語。我自己只能給這節(jié)課打 70分,。本節(jié)課上得還是有點(diǎn)飄,，不是我理想中的真實(shí)、有效的課堂,。

上完這節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)心得：

一、備課,，不僅要備學(xué)生,、備教材，還要備上課時段,。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時段上課,，要用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課風(fēng)格。我外出聽過的很多課,，并不是老師上得不好,，而是因?yàn)闀r段的原因，教學(xué)效果不理想,。如上午第四節(jié)課,，我認(rèn)為是最難上好的一節(jié)課,，而上午的第二節(jié)課是最容易上好的一節(jié)課。

二,、教師不能過分的依賴多媒體,。多媒體只是輔助教學(xué)的，它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的,，而不是拖累教師,，分散學(xué)生注意力的東西。也就是多媒體是為我們服務(wù)的,，而非我們?yōu)樗?wù),。這也就是我為什么在檢查學(xué)生生字時選用生字卡片，而不是ppt的原因,。用生字卡片單個的出示生字,，可以讓學(xué)生在讀、記一個生字時不被其他生字干擾,。

三,、教師課堂親切的話語，稍慢的語速能使教學(xué)效果更好,。心理學(xué)表明：親切的話語,，溫柔的語速對孩子進(jìn)行教育，會使孩子更容易接受,。我想對大人也是,，我們都喜歡聽一個說話如春風(fēng)化雨般的人說話，而不喜歡聽一個咋咋呼呼的人說話,。把語速降下來,，把分貝降下來，孩子才會更喜歡我的課堂,。

四,、當(dāng)教師需要智慧，更需要勇氣,。有勇氣堅(jiān)持下去,，遇到困難不退縮，我們才會守得云開見月明,。

《識字7》一節(jié)平常又不尋常的識字課,，讓我收獲了很多。我明白了：成長是需要磨礪的,。

認(rèn)識7教案及反思篇四

語文課上,，學(xué)習(xí)《識字７》。依照我的設(shè)計(jì),，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”,。我問同學(xué)：“同學(xué)們,，這個字你是用什么方法來記住呢？”

生：“我是用加一加的方法來記住的,，我們學(xué)過了豎心旁,，再加上一個“青”草的“青”字，就是“情”字,?！?/p>

生：“我是用比一比的方法來記住的。我用學(xué)過“清,、請”來“情”作比較,，它們只是偏旁不相同?！?/p>

生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字,。

嘿，這小朋友,，能想起《識字５》里的一個字謎游戲“心至令人感動”,，還真不錯。

“同學(xué)們的方法都很好,，誰可以給這個字口頭組詞語呢,？”我接著往下引導(dǎo)。

生：“心情”,。

生：“事情”。

……

突然,，意想不到的事情發(fā)生了,。

一個同學(xué)站起來：“愛情?！边@句話可捅了馬蜂窩,。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑,，有的不好意思的掩嘴偷笑,，教室里亂了起來?？磥泶蠹抑肋@個詞的意思,，我也沒打算多說?？墒?，我完全沒想到的是，突然有人對同桌說：“哈哈,，愛情,！你和張夢有愛情了,，你死定了，哈哈……”同桌一聽,，氣壞了,，馬上站起來還擊：“你才有愛情呢！”

又是哄堂大笑,，我也笑了,，問：“你們知道什么是愛情嗎？”

生：“我知道,，就是愛一個人”

生：“愛情就是拍拖（廣州話：戀愛）,。”

那位被“訕笑”的小家伙說：“愛情就是男人愛女人,，女人愛男人唄,！”

我說：“哦，是這樣子啊,。那老師是女人,，你是男子漢，老師平時很愛你,，這是愛情嗎,？”

“是?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班?？不是吧？你應(yīng)該和你的老公有愛情的,?！惫麄兪裁炊级?。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛情應(yīng)該是兩個人一樣大才可以有愛情的,。”

我問：“嗯,？那我可就不懂了,，我愛你們不是愛情，那是什么呢,？能不能用一個其它的詞語代替呢,？”

這時大家一下子恬靜了下來。

我接著說：“聽老師說說,，看有沒有道理,。老師愛同學(xué)們，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人,，自身的小朋友,，這不是愛情,，應(yīng)該是親情，因?yàn)槟銈兪俏业挠H人,。對嗎,？”

同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意。

我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間,，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛,，應(yīng)該用什么詞語呢？”

“友誼,！”有位同學(xué)小聲說,。

“對！非常正確,！是友誼,，也可以說成是友情?！?/p>

“老師,，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧？那么可以說是親情呢,？還是友情呢,？”有個小朋友問。

“當(dāng)然可以??！你和同學(xué)之間親如兄弟，有親情,，也有友情?。　?/p>

“哦,，我明白了?！?/p>

看著天真,、純情的小朋友們。我說：“同學(xué)們,，老師希望我們就像一家人一樣,，好好相處，讓我們班級充溢親情,、友情吧,！”

“還有真情！”一個小朋友高興得大叫,。

“嗯,，對,！還有真情！”

１,、在學(xué)習(xí)一個“情”字的過程中,，同學(xué)理解了“感情”的豐富性，體驗(yàn)了同學(xué),、老師,、家庭的親情、友情,，比較明白的認(rèn)識了愛情,，也防止了鬧劇（你和ｘｘ有了愛情,，你死定了）,，對情感，從認(rèn)知的角度,，有了一定的真切的認(rèn)識,。同時，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸,，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來組織教學(xué),，同學(xué)興味盎然，對“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識,。這樣,，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是,，老師用對同學(xué)的愛,，使同學(xué)懂得了愛，感受到了愛,。

倘若：不許胡說,！后果又會怎么樣呢？興趣,、情趣,，全沒了，對“情”,，又怎么會有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識呢,？

２、從抵觸入手組織教學(xué),，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與,。在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)識抵觸、解決抵觸,，自主建構(gòu)文字的意義,。

３、豐富了語詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語詞）,，同學(xué)學(xué)會了在具體的語言環(huán)境中來認(rèn)識,、理解和運(yùn)用詞語。

認(rèn)識7教案及反思篇五

《識字7》以“拍手歌”的形式,，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理,。課文內(nèi)容生動,、活潑，富于情趣,，節(jié)奏感強(qiáng),，適于朗讀?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動的組織提供了很好的載體,。教學(xué)本課第二課時，我覺得有如下幾點(diǎn)成功之處：

“興趣是最好的老師,?！庇绕涫堑湍昙壍膶W(xué)生，激發(fā)興趣,，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要,。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物的美麗畫面,，讓他們在欣賞中感受,，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認(rèn)識動物的興趣,。在教學(xué)過程中,，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼,；說說自己喜歡的動物的樣子,；動物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留?。焕蠋熞伎即蠹?，誰敢接受挑戰(zhàn),；編兒歌等，讓學(xué)生在活動中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極,、主動的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果,。

課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、互動交際,、拍手誦讀等，促使他們動腦,、動眼,、動手、動嘴,，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與,。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字,；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會結(jié)合教給識字方法，提高識字效率,。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)會模仿編兒歌，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,，從中受到保護(hù)動物,、關(guān)愛自然的情感熏陶。

課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌,。為了落實(shí)好這個目標(biāo),，在教學(xué)時我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用,，從而讓他們對編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識,；接著我找了一首同樣是保護(hù)動物的拍手歌，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除,，讓學(xué)生補(bǔ)充完整,，在這過程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自模仿其中一兩句自己編拍手歌,。在練習(xí)編寫的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)揮想象,，從而順利地完成任務(wù)。由于受知識水平限制,，也有個別孩子編寫的兒歌過于直白,。

從上課開始與動物朋友打招呼，與他們交朋友，用幾句話說說動物朋友的樣子,，模仿編兒歌,，懂得保護(hù)動物。整個過程,，學(xué)生的情感始終傾注于動物朋友的身上,，識字的過程，其實(shí)就是一個與“動物”相處的過程,，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷,。我們知道學(xué)生學(xué)會了相處，學(xué)會了關(guān)愛,，就會去關(guān)愛同學(xué),、老師、親人,，就會熱愛生活,，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境,。

通過這堂課的磨課實(shí)踐,，我感受很深。小學(xué)低年級的識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的,，它應(yīng)該是活躍的,、趣味的，投學(xué)生所好,，取學(xué)生所需,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感，讓他們輕松快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。