作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇一

本節(jié)課主要是對《認識小數(shù)》整個單元所有知識點的一個考核,，檢測學生對本單元知識點的掌握程度如何，教學采用了以練習為主,，講練結合的方式,，使學生以練為手段，強化各類知識點的實際應用能力,，從而內化為自身的'數(shù)學思維能力,。

本次檢測題目比較全面和綜合地考查了本單元的重點知識，題目形式多樣,，而且出題靈活,，注重學生對各知識點進行思考、篩選和應用,。

從題型的分類上,，主要有以下幾大塊：

一、填空題,；

二,、判斷題；

三,、選擇題,；

四、小數(shù)的改寫,；

五,、操作題；

六,、解決問題,。

其中，重點考查了小數(shù)的意義,、小數(shù)的性質,、小數(shù)大小的比較和將大數(shù)改寫成以“萬”和“億”作單位的小數(shù)以及近似數(shù)。

對于數(shù)位順序表,，也有相應的題目來考查,，比如將題目設計在填空和判斷題上，讓學生充分把握題目的提問性上。

大部分學生基本上都能比較好地掌握所學的知識點,，但對形式多樣的題目考查設計上,，卻沒能比較熟練地解答，似乎還沒反應過來,。

對于求以“萬”和“億”作單位的小數(shù)的近似數(shù)時,，一部分學生仍然沒能較好地掌握，看題粗心,。

今后應加強學生對綜合性比較強的題目進行訓練,，這對于學生快速地判斷和應用所學知識點將起到不可估量的作用。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇二

活動設計背景

由于本班幼兒普遍是農村孩子,，爸爸媽媽不在家,，交給爺爺奶奶照管，爺爺奶奶又溺愛孩子,造成孩子養(yǎng)成飯來張口的壞習慣;生活習慣也不好,孩子的手很臟,，指甲長了也不剪。

活動目標

1,、認識手的外形特征和功能,，知道人人都有一雙手。

2,、豐富幼兒的詞匯：大拇指,、小指、中指,、手掌,、手心、手背,、手指甲,、粗細、長短,、一雙手,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣與仔細觀察的習慣,。

4,、發(fā)展幼兒的動手能力。

5,、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。

教學重點、難點

教學重點：認識手的外形特征,；

教學難點：知道手的功能,。

活動準備

水彩筆、每人一張白紙、指偶圖案每人兩個,、一段《我有一雙小小手》音樂

活動過程

一,、用游戲“請你照我這樣做”引出課題。

1,、教師引導幼兒做游戲：“請你照我這樣做”,，最后讓幼兒把一雙手藏在身后。

2,、教師：咦,！你們把什么藏在身后啦?哦，原來是你們的小手,，伸出來看看,，我們每位小朋友有幾只手？（兩只手）對了,，兩只手還可以怎樣說,？（一雙手）對了，兩只手又稱為“一雙手”.

二,、觀察手的外形特征,。

1、引導幼兒一起數(shù)一數(shù),，一只手上有幾個手指,？（老師帶領幼兒一起數(shù)）

2、讓幼兒把手指并攏,，比一比,，5個手指頭是不是一樣長，找出5個手指的不同點,。

教師：我們看看每只手的5個手指是不是一樣長,？（不是）哪一個手指最長？他在 5個手指中的哪個位置,？（在中間的手指最長）對了,，因為他最長又在5個手指中間，所以叫它“中指”,。那么5個手指中最小最細最短的手指在什么位置,？它教什么名字？（因它最小最細最短在5個手指的最后一個,，所以叫它“小拇指”,，又可叫它“幺指”）那么哪 個手指長得最粗最短呢？它叫什么名字,？（因它最粗最短,，很有力,，所以叫它“大拇指”）

3、引導幼兒再觀察,，每只手指頭都長著什么,？（手指甲）摸一摸有什么感覺？（很堅硬）什么顏色,？（白色透明）手指上是不是都有手指甲,？（教師讓幼兒觀察自自己的小手，同時告訴幼兒指甲長要交到的原因,。）

教師小結：帶上指偶圖案,，教師和幼兒做手偶游戲，《聰明的手指》誰會表演,。我們每個人都有兩只手又稱為“一雙手”,。每只手上都有5個手指，這最粗又有力,，并在五指的前頭的是大拇指（指偶圖案是大哥）,，這個最長又在5個手指的中間，它叫“中指”（中指和食指做小白兔蹦蹦跳）,；在5個手指中最后又小又短的叫“小拇指”,，又可叫“幺指”（指偶圖案是小妹妹，還可以和同伴做拉拉勾）,。這5個手指都長著堅硬透明的“手指甲”。手指甲長長了就要剪掉,，不然臟東西,、細菌就會藏在里面，我們就很容易生病,。

4,、引導幼兒再觀察手，知道手掌,、手心,、手背各指什么？

老師：每只手上除了5個手指以外,，還有什么,？（手心、手背）老師叫幼兒將水彩筆放在手心和手背,，水彩筆在手心這面穩(wěn),，而手背沒那么穩(wěn)，在這里叫幼兒仔細觀察,，手背上手指上有什么,？（指甲）手心,、手背合起來叫手掌。（每天都要洗手,，飯前便后要洗手,，洗手方法在語言課《小手洗得真干凈》中學過了。）

三,、認識手的功能用途

老師放一段《我有一雙小小手》的音樂,，老師和幼兒一起表演.

老師：我們都有一雙小小手，你的小小手能做什么,？（讓幼兒自由討論）

老師小結：我們的小手本領可大了,，能做好多好多的事情。我們以后要自己做（寫字,、繪畫,、折紙、系鞋帶,、扣紐扣,、洗臉、曡衣被等）,，還可以用我們得小手幫爸爸媽媽,、爺爺奶奶做一些自己能做的事，也可以幫助小朋友做好事,。

四,、通過繪畫加強幼兒對手的認識

教師：把你們課桌中間水彩筆和白紙拿好，把左手放在白紙上,，右手持筆緣畫下來,。并涂上顏色。

活動延伸：

1,、把自己畫得小手送給老師,，并說出自己畫的小手，畫了些什么,；

2,、在早上晨檢時讓幼兒互相檢查手指甲是否剪掉了，手洗干凈了沒有,；

3,、板上開展“小能手”的好人好事比賽;

4、除自己外,其它人的會做什么事.

教學反思

一,、《認識手》是幼兒園中班健康的認識內容,，根據(jù)中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象,，而且每個人都有一雙手,，幼兒能夠通過伸出自己的雙手來認識手的外形特征和功能,，從而激發(fā)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習慣,。又結合教育幼兒能努力做好力所能及的事,，不怕困難，有初步的責任感,，還要幫助成人做一些力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒從小熱愛勞動和動手動腦的好習慣?！墩J識手》人人都有一雙手,，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的手既熟悉,，又直觀形象,，幼兒容易接受。

二,、從本次活動的教學法來看,，本班孩子在三到五歲階段，游戲是幼兒喜愛的一項活動,。因此,，我在引出課的內容時，我采用了“請你照我這樣做”的模仿游戲,，引出了課題,，每個人都有一雙手。

1,、活動以師幼互動式探究性學習貫穿始終,，教師與幼兒平等合作相互作用，共同研究教材,，一起探討問題,?！敖處熓腔顒拥闹鲗?、幼兒是活動的主體”。具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，根據(jù)這一特點,，我采用了直觀教學來認識手的外形特征。第一通過數(shù)手指來認識一只手有五個手指頭,，其次比較手指的長短,、粗細，最小的是小指,，最粗短的是大拇指,。

2,、根據(jù)幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象,，有趣的活動游戲之中,。還需要通過游戲形式加以鞏固練習，于是我采用手偶游戲《聰明的手指》,，讓幼兒鞏固認識手指的名稱,，還讓幼兒實際拿水彩筆，讓幼兒知道手分為手心,、手背和手掌,。

3、通過幼兒實際操作,，知道手的功能,。

三、從本次活動的整個教學過程來看,，根據(jù)中班的年齡特點和本次活動的目標要求,，我設計了以下環(huán)節(jié)。

1,、以做模仿游戲,，激發(fā)興趣。

教師帶領幼兒玩：“請你照我這樣做”的模仿游戲,，最后把雙手放在背后,，啟發(fā)誘導，你們把什么放在背后去啦,？伸出來看看,，每個人有幾只手？兩只手也叫做一雙手,，我們每個人都有一雙手,。這樣設計，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,，這樣可以輕松,、愉快、自然引出課的內容,，幼兒又感興趣,。

2、通過觀察認識手的外形特征,。

根據(jù)幼兒的思維是具體形象,，我采用直觀教學，讓幼兒把自己的小手伸出來觀察,，同伴間又可以互相觀察,、討論,，一只手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短,、粗細,、最長的叫什么？最粗短的`又叫什么,？每只手指頭還長著什么,？為幼兒創(chuàng)設寬松的探究氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動,。

3,、采用手偶游戲《聰明的手指》，幼兒根據(jù)老師所講的手指名稱,，幼兒伸出相應的手指,，以達到對手指的認識。教師小結：我們每個人都有一雙手,，每只手上都有五個手指頭,，手指頭上有指甲，指甲長了就要剪掉,，因為指甲長了里面容易藏細菌和臟東西,。

4、引導幼兒再觀察：每只手除了手指外,，還有什么,？（手心、手背,、手掌）,。

5、讓幼兒操作鞏固練習：讓幼兒拿水彩筆放在手心和手背上,。

6,、師幼共同小結：人人都有一雙手，每只手有五個手指頭,，手指頭上長著指甲,、手分為手心、手背和手掌,。

7,、聽音樂表演,、深化主題

根據(jù)中班幼兒注意力容易分散,，興趣的穩(wěn)定性差、新異,、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意,、興趣,，我運用幼兒喜愛的歌表演《我有一雙小小手》，激發(fā)學習興趣,，又達到鞏固練習讓幼兒實際操作,，感知手的功能。你們的小手真能干,，能用自己小手做很多的事情,，以后要自己的事情自己做，還要幫助大人做一些力所能及的事情,，并教育幼兒要做好事,，不做壞事，這樣設計讓幼兒知道手的功能,，感受成功的喜悅,、又結合進行思想品德教育。

8,、活動延伸

采用這活動延伸的形式,，培養(yǎng)幼兒從小認真觀察和擴散性的思維，又達到鞏固認識手的功能,。

四,、活動評析

本次健康活動以幼兒親身體驗，逐步滲透的方式展開教學活動,，選材貼近幼兒生活,，能激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展其動手動腦的能力,。本次活動符合本班幼兒的能力發(fā)展水平,，克服了以前的說教方式，本次活動調動了幼兒的積極主動性,，增強了幼兒的自信心,。

五、本次活動成功之處：讓幼兒在玩中學,、學中玩,，激起幼兒學習的興趣；本次活動流程清晰,、緊湊,、能夠一環(huán)扣一環(huán)。本次活動不足之處：可能在家長的引導下了解了這方便的內容,，教學起來沒有我想像的那么新穎,。

六、本次活動需要改進之處：在介紹手的功能時，過于簡單,，只知道自己生活的一些方便,，沒有讓幼兒觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶,、電視上叔叔阿姨的手的功能,，如果讓我重新上，我會采用多媒體教學,，列舉幾個行業(yè)讓幼兒了解我們的手還有那么多功能,，從而要求幼兒要保護自己的雙手。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇三

其次是在教學10的組成時,，因為學生在學習2到9的認識時,，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以,，讓他們自己去探索和學習,，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng),。在匯報完答案之后,，出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學生說說看到什么,，就能想到什么,，找出各個分解式之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)了學生的歸納概括能力,。對學生活動指導的不夠,。

在以后的教學中注意加強應變能力，使課堂更加符合學生的認知規(guī)律,。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇四

活動設計背景

幼兒常會用哭,，笑、生氣,、傷心等不同的表情來表達自己的情緒,，但他們并不知道自己不同的情緒會帶給人倍添同的心理感受。因此我設計了這次活動,，讓他們懂得人要保持愉快的情緒,，學會與人交往的.方法。

活動目標

1,、知道自己的不同的情緒會給周圍人帶來不同的影響,。2、懂得一些簡單的使心情變得愉快的方法,。3,、能簡單地復述故事的主要內容,。4、通過游戲,，認讀重點字詞：心情、糟糕,、問候,、早上好。

教學重點,、難點

簡單地復述故事的主要內容

活動準備

1,、小圖書人手一冊，小字卡,。2,、大圖書，音帶,，大頭飾（笨笨熊,，青蛙，金魚,，小蝌蚪）大字卡,，口袋一個畫的不同表情的臉譜。

活動過程

1,、游戲導入,，（摸口袋）摸到不同表情的臉譜，說說什么時候會的這樣的表情并學做表情,。

2,、自由閱讀：

（1）、出示笨笨熊頭飾引發(fā)幼兒的興趣,。幼兒自由閱讀故事,，教師巡回指導，并糾正幼兒的坐姿,。

（2）,、請幼兒簡單說一說自己看到了哪些內容？教師適當提示,。

3,、出示大圖書：

（1）、教師出示大圖書,，與幼兒一起認讀故事名稱,。

（2）、教師與幼兒共同逐頁翻閱故事,，通過提問,，理解故事內容,。（在提問時，逐一出示大頭飾并隨機出示大字卡,，“心情,、糟糕、問候,、早上”）

教師小結：自己的情緒會影響周圍的每一個人,，要注意保持愉悅的心情，要學會朋友之間互相問候,、友好,、關愛。

（3）,、教師朗讀故事,，幼兒看大圖書，完整欣賞故事,。

教師小結：遇到不開心的事,，可以和自己的好朋友說說，也可以和自己的爸爸媽媽說一說,，還可以去做一些開心的事,，想一些開心的事，分散注意力,，心情就會好起來的,。

（5）、教師和幼兒分角色戴頭飾表演故事情節(jié),。

4,、游戲活動：

（1）、書中找字,、請幼兒在書中找出相應的字寶寶,。

（2）、找朋友,、教師出示大字卡,，幼兒找出相應的小字卡。

5,、結束活動：幼兒聽音樂有序地收書,，師幼一起整理物品。

活動延伸：（1）園內延伸：在日常生活中提醒幼兒使用禮貌用語,。（2）家庭延伸：讓幼兒嘗試主動給家長講述故事,。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇五

伊川縣西場學校石會文

學生生活中的數(shù)，學生眼中的數(shù)學讓我很受啟發(fā),。與其說是學生教大家認識了數(shù),，不如說是學生教我認識了數(shù)學――他們眼中的鮮活的數(shù)學,。即使是一年級的學生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力,，激發(fā)他們的學習需要,，同樣能積極有效的進行合作，從而使學習過程變得現(xiàn)實有趣,、生動活潑,。如何讓數(shù)學學習過程成為學生的需要，這節(jié)課給了我?guī)c啟示,。

首先,，要走進學生,，俯下身子來備課,。我們常說，備課不僅是備教材,，還要備學生,。在低年級，細心觀察每一個學生,，多和學生交流,，不失為備學生的有效途徑。學生童言無忌,，課前短短的交流,，我聽到他們“我早就會了”的呼聲，所以我改變常規(guī)的教學方式,，并沒有讓學生在教材提供的情境圖中進行數(shù)數(shù),，而是課前先在教室里布置許多與6―10有關的元素，課上再讓學生來找生活中和自己身上的6―10,，并讓他們充分交流,，學生的.積極性非常高漲。

其次,，相信學生,，把舞臺留給學生。在這節(jié)課前,，我是猶豫甚至有些擔心的,，可是，學生的表現(xiàn)給我上了一課,，只要準備充分,，定位合理，學生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能,?？此撇淮_定的課堂,，把空間留給學生，也就把創(chuàng)造力.想像力.自學能力都帶到了學生身邊,。

當然這節(jié)課也有許多不足,，在找10、數(shù)10時,，因信息量較大,，花費的時間較長，所以后面的練習題沒能全部在課堂上完成,。

以上就是我對“認識10”這一課的反思,，我想，在以后的教學中,，我們不僅要抓住學生們的心理特點,，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度,，重視學生的個性發(fā)展,。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇六

能說出橢圓形的名稱，運用多種方法感知橢圓形的基本特征,。

能從生活中找出與橢圓形相似的物體,。

嘗試統(tǒng)計圖形的數(shù)量。

【活動過程】

一,、復習已學過的圖形,。

二、說出橢圓形的名稱,，初步感知橢圓形的特征,。

三、通過操作比較和演示,，進一步感知橢圓形的特征,。

四、鞏固橢圓形的特征,，尋找生活中的橢圓形并嘗試統(tǒng)計,。

觀察生活中的橢圓形。

觀察圓形和橢圓形的區(qū)別,。

大家好,，我是草莓寶寶，請你幫我找出我喜歡吃的橢圓形餅干,。

生活中的橢圓形找一找,，我身上的橢圓形！

請找出有橢圓形的物品,。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇七

《企鵝遇險記》這個繪本情節(jié)有趣,，畫面生動,，許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中，且根據(jù)大班幼兒對歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點,，因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動,。

根據(jù)繪本畫面的特點，我將活動重點落在了：根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線,?；顒又杏性S多次對畫面的引導觀察，從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來的方位記憶,，乃至最后通過尋找抓捕企鵝的路線,，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內在聯(lián)系，這是對幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個過程,。

活動中利用三只貓追捕企鵝的故事情節(jié),，讓幼兒設計追捕的路線，從最簡單的路線設計到后來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃跑而設計的最長路線,。每一次的路線設計要求不同,，鼓勵幼兒的發(fā)散性思維,。同時適當整合了方位表述,，使在一節(jié)學習活動中將探索價值能夠最大化。

活動目標

1.根據(jù)故事情節(jié)尋找抓捕企鵝的路線,。

2.體驗探索多種路線的樂趣,。

重點難點

活動重點:尋找抓捕企鵝的最短和最長路線.

活動難點:探索尋找企鵝的多種路線.

活動準備

ppt課件、記錄紙,、記號筆

活動過程

一,、引出故事，引起幼兒閱讀興趣：

1.介紹故事的名稱,，理解“遇險”,。

2.猜測企鵝可能會遇到什么危險？

過渡：我們一起來看看,、聽聽這個故事吧,。

二、理解故事內容,，尋找抓捕企鵝的路線

1.講述故事：這天下午,，三只貓把家里的東西都吃光了，可是肚子還是餓得咕咕叫,。它們把屋子上上下下翻了個遍,，終于找到3枚硬幣。

2.出示一張地圖

三只貓要出門解決它們的問題了,，它們可以去哪里呢,？

可是走出家門的第一家店就吸引了它們,，離貓家最近的店是什么嗎？

3.連續(xù)播放兩張ppt（看電影和綁架企鵝）：

你看懂了嗎,？三只貓在電影院看了一場什么電影,，又做了一個什么決定？

4.仔細看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過,？(此環(huán)節(jié)要求幼兒準確,、清楚表達企鵝的位置)

5.三只貓追捕企鵝：

幼兒猜測三只貓追捕企鵝的路線(此環(huán)節(jié)要求幼兒清楚表達方向和數(shù)量，統(tǒng)一方向.如從下往上,從左到右,第幾排第幾格)

幼兒尋找多種不同的最短追捕路線,。(此環(huán)節(jié)引導幼兒設計最少的抓捕路線和步數(shù))

幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長路線,，為企鵝逃跑贏得時間。(此環(huán)節(jié)引導幼兒設計最多的逃走路線和步數(shù))

小結：同樣的起點和終點,，可以有許多不同的走法,，有最短距離的抓捕路線，但有時最長的那個路線還能幫助小企鵝成功逃跑,。

6.繼續(xù)講述故事至結束,。

三、結尾：

感謝孩子們?yōu)樾∑簌Z找了最長的路線,。小企鵝的成功脫險可不光靠運氣,，還因為你們幫助他找到逃走的`好辦法。我們有空再去書里找找小企鵝逃跑的路線,。

活動總結

教師能根據(jù)大班孩子年齡特點,，尋找符合幼兒已有經(jīng)驗的內容。在我活動《企鵝遇險記》中,，嘗試打破傳統(tǒng)套路,，以新穎的科學方式開拓幼兒的思維。幼兒通過觀察畫面,，尋找路線,，再遞進到方位記憶，最后挑戰(zhàn)自己設計路線,。在力求提高教育活動目標的達成度時,對環(huán)節(jié)設計中仔細反復地打量與思考,，嘗試設計一些開放性和挑戰(zhàn)性的提問,有層次和遞進性地打開幼兒的思維。通過這樣的實踐探索后教師發(fā)現(xiàn)孩子們在活動的更愿意主動地學,，學的更開心,。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇八

活動目標：

1.幼兒通過折折、找找,、拼拼等活動來認識梯形,，知道其名稱、主要特征。

2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維想象能力,。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4.發(fā)展幼兒的動手能力。

5.使小朋友們感到快樂,、好玩,，在不知不覺中學習了知識。

活動準備：

1.幼兒：各種形狀的彩紙若干,；記錄表人手一張,，勾線筆人手一支。

2.教師演示教具：長方形,、正方形三角形彩色紙各一張,，拼圖一幅。作品展示板一塊,。

活動過程：

一．幼兒動手折出梯形,，認識梯形。

幼兒嘗試（一）

1．分別出示長方形,、正方形,、三角形彩色紙

師：今天老師帶來了各種形狀的彩紙，它們都是什么形狀的,？

2．現(xiàn)在老師就用這張長方形的紙來變魔術了,，請小朋友閉上眼睛。（把長方形紙折上一個角,，變成梯形）

3．師：這還是長方形嗎,？現(xiàn)在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來,。

4．幼兒嘗試折出直角梯形,。

師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎么變的,？

幼兒嘗試（二）

再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請你們折兩下把它變成這個形狀,。

折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。

1,、小朋友剛才你們變出來的這兩種圖形象什么呀,？

2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形,。

3．梯形有幾條邊,，幾個角？他們的邊又是怎樣的呢,？

小結：對了,，梯形有四條邊，四個角,，有兩條邊是平行的,，有一條或兩條邊是斜斜的,，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形,。

幼兒嘗試（三）

剛才你們把長方形變成了梯形,，那么，正方形和三角形能不能變成梯形呢,？讓我們聰明的小朋友再來試試吧,！

同樣將折好的梯形粘貼于展示臺并去幫助其他伙伴。

二,、想一想

三,、找一找

老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什么,？現(xiàn)在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個,，用小圓點來表示出來。

四,、拼一拼（延伸活動）

活動反思：

幼兒接受知識的能力是由易到難的,，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，我在設計的時候就是遵循了這一原則,，從認識梯形-等腰梯形,，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考操作,，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇九

活動設計背景

對于農村幼兒來說,，安全教育尤為重要,，本班的孩子對交通安全的認識還缺乏，所以為保證孩子安全,，我對幼兒加強安全教育的培養(yǎng),。其中有一個主題以“安全標志”為中心，引導幼兒通過“認識安全標志”,、“了解安全標志的意義”,、“自制安全標志”等活動教給孩子必要的安全知識、,，從而提高安全的意識,。

活動目標

1、認識常見的交通標志,，知道標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,。

2、了解標志的作用和特征。

3,、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,，激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。

4,、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標志,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5,、使幼兒學會按標志行動,。

教學重點、難點

重點：教幼兒認識部分安全標志,，掌握其含義,，培養(yǎng)自我保護意識和能力。

難點：引導孩子在日常生活中遵守交通規(guī)則,，較好的處理突發(fā)事件,，注意安全。

活動準備

1,、教學活動課件,，安全圖片。

2,、事先創(chuàng)設好逛公園環(huán)節(jié)的場景（如馬路,、十字路口和各種圖片）。

3,、萬寶箱兩個,、幼兒用的小標志若干，幼兒設計標志用的紙筆等材料,。

4,、小老鼠布偶一個。

活動過程

（活動過程的表述不必詳細到將教師,、學生的所有對話,、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié),、結束環(huán)節(jié),、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一,、故事導入：

師：小朋友,，今天早上有個小動物委托我們幫他一個忙。到底是誰呢？它又遇到了什么困難呢,？我們快一起來看看吧?。◣煶鍪静寂急硌萸榫皯颍?/p>

師：前幾天小老鼠舒克新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們威海游玩,，但是一進城,，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過,，也不知道是什么意思,，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小朋友了,！

二,、認識交通標志（播放課件，引起幼兒興趣）

師：瞧,！小老鼠舒克把這些交通標志都給畫了下來,，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧！

課件出示各種交通標志的圖片,，請幼兒自由發(fā)表自己的意見,，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思）

師：剛才小朋友都說出這些標志的意義,，那到底說的對不對呢,？曾老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標志的名稱及意義）

游戲——我指你說：（教師可指出標志圖片,，讓幼兒說出標志名稱及含義,，以讓幼兒鞏固復習）

三、交通標志作用大

師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義,，那小朋友你們想象一下,，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢,？（幼兒自由想象回答）

師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用,，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行,，沒有規(guī)則,，互不謙讓，很容易引起車禍,；如果沒有交通標志人們就不知道什么是停車場,，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響,；如果沒有了交通工具,，上班的時候馬路就會混亂,，這樣會影響人們的工作的'等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號,；是缺一不可的,，我們都應該認真的去執(zhí)行這些交通標志所表達的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵,。

四,、以游戲、情景表演活動,，鞏固幼兒對標志的認識,。

（1）玩《山洞掏寶》的游戲。

教師事先將部分安全標志的卡片放入兩個箱里,，然后將幼兒分成兩組,，分別讓兩組幼兒摸，摸到后說出標志的名稱,，遇到這種標志應怎樣做,。

（2）情景表演《逛公園》

領幼兒在逛公園的活動中，為走過的路,、十字路口,、公園中見到的各種圖片貼上相應的標志。

對以上活動中表現(xiàn)突出的幼兒及時表揚鼓勵,，并頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”獎章,。

五、活動延伸

師：今天我們認識了許多標志,，知道了各種標志說明什么,，見到它們時應怎么辦。但幼兒園里還有很多小朋友不懂得要注意安全,，下面請你們當一回“小小設計師”幫幼兒園設計一些標志,，貼上去提醒大家注意安全。

教學反思

本次活動通過讓幼兒看看,、說說,、做做，是幼兒了解了標志的不同含意,，并學會了運用標志,，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標志,，使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的良好習慣,，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學活動中,，幼兒積極性比較高,，對各種交通標志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己所看到的標志,，進行簡單的描述,，幼兒的語言表達能力有明顯的進步，在師幼配合上比較默契,，相互之間比較和諧,。

本次活動設計，開始以故事引入主題,，最后以模仿交警叔叔指揮交通結束這兩個環(huán)節(jié)較好,，中間在認識各種交通標志時，應該適當加一些圖片,，讓幼兒深刻的交通標志,，并能用自己拿到的標志介紹給其他人或是多制作一些圖片，讓幼兒在游戲中認識交通標志,，向別人介紹自己見過的交通標志,，這樣才能使更多的幼兒參與活動，使活動更有趣,，更豐富,。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓幼兒提前收集有關交通安全事故的實例或者圖片,，使幼兒更深刻的了解交通標志的重要性,？。本節(jié)課我得到了園領導的肯定,，以后我將努力學習,，共同探究更好地教學方式。

億以上數(shù)的認識教案及反思篇十

1,、通過活動,，激發(fā)幼兒探索顏色的興趣。

2,、引導幼兒認識紅,、黃、藍,、綠等常見的顏色,。

3、引導幼兒根據(jù)給定的顏色找出相應的顏色,。

二,、活動準備

1、幼兒顏色操作卡

2,、彩色圓片

3,、圖畫（小火車）

三,、活動過程

1、教師情境導入：看,，小火車打扮的漂漂亮亮的就要出發(fā)啦,！

（1）你知道小火車的車頭是什么顏色嗎？

（2）你知道小火車的車廂是什么顏色嗎,？

（3）看看你們還知道哪些顏色,？

2、交流探索：引導幼兒感知紅黃藍綠四種顏色,，激發(fā)幼兒探索顏色的興趣,。

（1）教師演示認識顏色環(huán)節(jié)，引導幼兒初步感知紅黃藍綠四種顏色,。

（下一頁：實踐操作與活動總結）

（2）找一找,，圖片中還有哪些物體的顏色和小火車頭的顏色是一樣的。

3,、教師取下色彩操作卡片,，引導幼兒認識并區(qū)分不同的顏色。

（2）取出圓片,，引導幼兒找出相應的顏色,，并把顏色相同的卡片放在一起。

四,、實踐操作

1,、引導幼兒操作練習本上的內容，鞏固自己區(qū)分色彩,。

2,、教師帶入游戲，引導幼兒進行顏色配對,！

五,、活動總結

美麗的世界有許多種顏色，這些顏色等著我們去發(fā)現(xiàn),，我們可以把自己認識的顏色裝扮到四周,，讓我們的環(huán)境變得更加的漂亮！初步讓幼兒感知顏色的美感,，我們生活的地方都是有顏色的,。

在本次活動完之后，幼兒基本都已經(jīng)掌握區(qū)分顏色,，通過游戲環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了幼兒對顏色的敏感度！結束后教師還可以引導幼兒將卡片和圓片收入收納盒,，以便再次使用,！

億以上數(shù)的認識教案及反思篇十一

設計理念：

利用生活中廢棄的物品,，將物品回收再利用，做成可愛的南極小企鵝,，通過制作小企鵝從而來了解小企鵝的外形特征,。同時,，廢棄物的再利用也能啟發(fā)幼兒形成勤儉節(jié)約的品德,。

活動目標：

1、幼兒動手動腦利用廢棄物做小手工,。

2,、在制作中讓幼兒了解南極企鵝的形態(tài)。

重難點：啟發(fā)幼兒創(chuàng)造企鵝的動態(tài)變化,。

活動準備：廢棄的白色紙杯3個(其中一個在外層涂成全黑色晾干)剪刀,、膠水或雙面膠。

活動過程：

一,、話題引出活動中心——小企鵝

1,、師：“在南極啊，有一種動物,，它呀,，有著白呼呼的肚皮，和黑色圓滾滾的胖身體,。會游泳,，走起路來啊，還一搖一擺的,，你們能猜到這是什么動物嗎?”(企鵝)

2,、師：“嗯，真聰明,，就是企鵝!企鵝屬于鳥類,，它有著一對翅膀，可是卻不會飛,，但它有例外一種本領,，你們猜猜看是什么?(游泳)

3、師：“企鵝有2只腳,，它也可以像我們小朋友一樣站著,，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的(教師帶領幼兒一起學企鵝走路)

二,、闡述廢棄物再利用的好處

2,、師：“老師這里就有一只用廢棄物做的企鵝，你們看一看這是用什么廢棄物做的?(紙杯)

3,、師：“原來平時不用的東西可以做出這么可愛的小動物,，你們想不想做啊?那仔細聽一聽,，看一看，老師是怎么做這只小企鵝的,。

三,、教師說明制作方法，提出制作要求

1,、將白色的紙杯剪去底部,，再剪開，變成一張類似長方形的紙板,。在這張紙板上先用黑色水彩筆勾畫出一對翅膀,，一個半圓形的白肚皮，一對可以站立的腳,，一張企鵝的嘴巴,，和2個小圓圈。(1個杯子畫不下的`幼兒可以將第2個紙杯剪開備用),，畫完以后將這些都剪下,。

2、上色：將翅膀和腳涂成黑色,，嘴巴都涂成橘黃色,，2個小圓圈當中點上一點黑色用做眼睛。

3,、將已經(jīng)在家涂成黑色的紙杯倒扣在桌子上,。(先黏眼睛和肚皮在黏嘴巴，這樣做比較容易掌握好嘴巴的位置)

4,、翅膀和腳可以根據(jù)企鵝的動作貼出不同動態(tài)中的企鵝,。

四、幼兒自己動手參與

1,、提醒幼兒注意剪刀的安全使用,。

2、教師巡察指導,。

五,、教師總結欣賞作品

1、相互欣賞作品,，讓做好的小朋友拿著做好的小企鵝學企鵝走路,。

2、紙杯還可以做成什么?互相討論,，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西,。

六、延伸活動

1、企鵝一直呆在南極可無聊了,，它想出去旅行,。小朋友們想帶它去哪里?

2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方,，小企鵝出發(fā)旅行咯!

億以上數(shù)的認識教案及反思篇十二

我設計的本次活動“認識顏色”,。活動中主要是引導幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色,，在看看,、講講、玩玩中進一步強化感知,。

活動目標

1,、感知紅、黃,、藍、綠4種顏色,，對顏色感興趣,。

2、體驗游戲的快樂,。

3,、嘗試通過色彩來感知美、創(chuàng)造美,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點,、難點

讓幼兒在活動中感識顏色,，激發(fā)幼兒對各種顏色不同玩法

活動準備

塑料籃子（紅、黃,、藍,、綠）4個、塑料果蔬模型（紅,、黃,、藍、綠）若

活動過程

一,、激發(fā)興趣：

（出示一個大盒子）

師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物,，請小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）

二、觀察交流：

1,、圍坐

師：孩子們,，我們一起來看看，老師拿的是什么東西,？（從盒子里拿出實物西紅柿,，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）,。

（幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說,、認一認）

（幼兒討論還有什么東西是紅色的）

2、出示第二種實物,，香蕉

師：孩子們說說它是什么,，像什么（引導幼兒說出實物名稱、顏色）

（幼兒討論,，展開想像,。）老師肯定每個幼兒的想法。

3,、出示第3,、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）

（問題設計同1）

三,、游戲：

1,、出示紅、黃,、藍,、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色,。）

師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）

（個別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜,。）

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿,，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來,。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的xx。）

3以同樣的方法,，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色,、藍色、綠色,。

師：我們要把果寶寶,，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子,，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子,，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

放背景音樂《豐收》,?；顒釉诟杪曋薪Y束

教學反思

我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的,，體現(xiàn)在以下幾點

1,、幼兒在教師的引導下認識紅、黃,、藍,、綠4種顏色。

2,、活動中,，我通過游戲活動看一看、拿一拿,、辯一辯強化幼兒的感官,。

不足：

我設計的問題過于單調、乏味,，不新穎,，請專家老師給以指點。