作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇一

在本節(jié)課中，我用逛電器商場(chǎng)這個(gè)情景,，幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn),，雖然都是圍繞電器來(lái)復(fù)習(xí)，但是卻幾乎是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)情景,，顯得非常繁瑣,，現(xiàn)在想我們可以充分利用第一個(gè)情境，提出各種與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,。這樣學(xué)生就會(huì)知道原來(lái)一個(gè)情景可以提出這么多的問(wèn)題,，對(duì)情景有了多一份的認(rèn)識(shí)，也讓孩子能充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí),。

評(píng)價(jià)語(yǔ)幾乎是每節(jié)課我們都會(huì)遇到的問(wèn)題,，在本節(jié)課中我表?yè)P(yáng)孩子“聲音響亮”“人多力量大”等評(píng)語(yǔ)，回想起來(lái),，這些都與數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系,，數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)味道，評(píng)價(jià)語(yǔ)也是這樣,，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也要讓孩子體會(huì)到這種感覺(jué),，課堂評(píng)價(jià)我們可以用“表達(dá)得非常清楚”“真理掌握在大多數(shù)人手中”等類似數(shù)學(xué)性的語(yǔ)言。同時(shí),，我們也要改變單一的表?yè)P(yáng)方式,，用幽默的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)感染學(xué)生，感受數(shù)學(xué)教師的大智慧。

在講課的過(guò)程中,，對(duì)于近似數(shù)這一部分,，我在教學(xué)時(shí)讓孩子計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差多少，從而判斷是誰(shuí)的近似數(shù),，可是評(píng)課時(shí)我才注意到,，原來(lái)我在不知不覺(jué)間提高了難度，二年級(jí)對(duì)近似數(shù)的理解僅僅是體會(huì)四舍五入,，而不是用計(jì)算來(lái)判定近似數(shù),。由于對(duì)三年級(jí)等相關(guān)知識(shí)的不了解造成現(xiàn)在增加難度的情況。所以在以后我會(huì)在學(xué)習(xí)一節(jié)課時(shí)多找一些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),，找到落腳點(diǎn),，并虛心向老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平,。

通過(guò)于老師的點(diǎn)評(píng),，讓我不僅僅對(duì)這一堂課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了自己在教學(xué)上存在的不足,，今后我將繼續(xù)努力,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法，不斷嘗試,、不斷反思,，提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，爭(zhēng)取讓課堂變得高效有趣,，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲,。[小學(xué)教育吧 ]

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇二

這一節(jié)課，以復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí),，即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),、數(shù)的組成,、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體,。因?yàn)檫@塊內(nèi)容較多,，因此整節(jié)課上下來(lái)有點(diǎn)雜！

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，萬(wàn)以內(nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都存在困難。要解決這個(gè)問(wèn)題,，我覺(jué)得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù),，還有認(rèn)識(shí)并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候要攻克很多難關(guān)，例如相鄰數(shù)位間的滿十進(jìn)一,、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫(xiě)法,、比較大小和排序等。除此之外,，學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高,。因此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在數(shù)位順序表的教學(xué),、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫(xiě)法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上,。通過(guò)不同形式的變式練習(xí),、操作計(jì)數(shù)器和巧設(shè)問(wèn)題等方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方,。

1.對(duì)于數(shù)位,、位數(shù)和計(jì)數(shù)單位三個(gè)知識(shí)的區(qū)別，在課堂上沒(méi)有講清楚,。數(shù)位式?jīng)]一個(gè)數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置,。位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。而計(jì)數(shù)單位是每一個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的單位,。我想在教學(xué)中,，我可以用4177這個(gè)自然數(shù)引出三個(gè)問(wèn)題（1）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)的最高位是什么位？（2）兩個(gè)7的意思一樣嗎,？（3）請(qǐng)問(wèn)這是一個(gè)幾位數(shù),？讓學(xué)生能對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價(jià)格,。這一題我選擇讓學(xué)生聽(tīng)著信息寫(xiě)出四位數(shù),，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。但有一個(gè)問(wèn)題,，什么時(shí)候引出數(shù)位順序表,，讓學(xué)生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù),，還是直接由我教他們這個(gè)方法,。雖然我上課的時(shí)候?qū)W生沒(méi)法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來(lái)寫(xiě)數(shù)這個(gè)方法，但我仍然覺(jué)得還是讓學(xué)生先嘗試比較好,。如果學(xué)生錯(cuò)誤較多我在出示這種方法,，讓學(xué)生自己選擇好的方法。

3,、語(yǔ)言不夠精煉、內(nèi)容多且雜?？赡芪蚁雭?lái)個(gè)滿堂灌,，因此思路不是很清晰，我想,，這是我需要改進(jìn)的地方,。該刪掉的地方還是要?jiǎng)h掉，正如一位老師所說(shuō)：“或許有失也有得吧,！”

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇三

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀,、寫(xiě)法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ),，如果學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念不清,，讀寫(xiě)數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握,。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念,，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法”時(shí)，注意下面三個(gè)問(wèn)題,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)概念,、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng),，通過(guò)對(duì)感性材料的觀察,、比較,、分析而獲取的,。教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng),。例如,，教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示,，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí),，要問(wèn)學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個(gè)珠,，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠,，要向千位進(jìn)1,，依次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠,。這樣通過(guò)計(jì)數(shù)器的演示,，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”,，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。

又如,，教學(xué)讀寫(xiě)法時(shí),，先在計(jì)數(shù)器上撥上一個(gè)三位數(shù)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成,，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)著計(jì)數(shù)器的數(shù)位寫(xiě)出這個(gè)數(shù),。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫(xiě),？對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)成的數(shù)讀出這個(gè)數(shù),。在教學(xué)完讀寫(xiě)法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫(xiě)的聯(lián)系與區(qū)別,。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密,，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí),，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)。在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè),、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“個(gè),、十,、百”的數(shù)位名稱、順序,、位值,，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí),，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化,，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一,、十,、百、千這些計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù),，并提問(wèn)：“十個(gè)一是多少?”,、“十個(gè)十是多少?”,、“十個(gè)百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如,，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí),，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器,，撥上一個(gè)數(shù)后,，先說(shuō)出它的組成，然后試著讀數(shù),，對(duì)于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù),，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀,，可讓學(xué)生討論后,，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的法則,。這樣讓學(xué)生通過(guò)類比推理,，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”,，我注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象,，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng),。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后,，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對(duì)百,、千,、萬(wàn)為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生,。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇四

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生已有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)數(shù)的方法,，以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，但一萬(wàn),、包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我反復(fù)鉆研解讀教材,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,，感受10個(gè)一千是一萬(wàn),，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 ,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

2、 會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（中間,、末尾沒(méi)有零）,，知道這些數(shù)的組成。

3,、了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表,，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百,、整千數(shù)時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)以及體會(huì)相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目的。

現(xiàn)反思如下：

1,、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn),，在上課之前,，我先布置學(xué)生去找一些生活中見(jiàn)到的大數(shù)，上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào),，并由此引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好本節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會(huì)數(shù)位的意義,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開(kāi)形象的支撐,，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo),，所以在教學(xué)一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊,，一個(gè)一個(gè),、十個(gè)十個(gè)、一百一百,、地?cái)?shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計(jì)數(shù)單位再次體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化,。課件演示的同時(shí)教師在黑板上用圖示的方法板書(shū)千以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象,。緊接著讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移類推猜測(cè),，一千一千的數(shù)，10個(gè)一千是多少,？然后用數(shù)黃豆,，數(shù)方塊來(lái)驗(yàn)證10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千,。這是體驗(yàn)的最形象階段,，最后后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù),，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換,，這樣也就很順利地建立起了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫(xiě)的教學(xué)中,，不僅出示方塊的圖片,，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊，然后學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器把數(shù)撥出來(lái),，再嘗試讀寫(xiě)這個(gè)數(shù),，充分體現(xiàn)了圖、形,、數(shù)的緊密結(jié)合,，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題,，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),，所以也有必要借助具體形象的支撐,，在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器,，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì)有什么變化,，接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù),，為什么？難點(diǎn)也就迎刃而解了,。最后數(shù)為順序表的教學(xué)也就水到渠成了,。

3、組織不同的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識(shí),。如數(shù)數(shù)大pk、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫(xiě)數(shù),、記錄數(shù)據(jù)等,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4,、從生活中來(lái),，又回到生活中去。學(xué)生理解掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法后,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，讓學(xué)生認(rèn)讀商場(chǎng)中電器的價(jià)錢，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù),。這樣學(xué)生即再次體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

總之,，本節(jié)課注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的構(gòu)建的過(guò)程，通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識(shí),。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇五

二年級(jí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,，雖然有了一定的數(shù)數(shù),、讀寫(xiě)數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬(wàn),、包括比一千大比一萬(wàn)小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的,，所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)情景,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)反思如下：

在引出萬(wàn)的概念時(shí),，我自己動(dòng)手制作了一些掛圖,，從一個(gè)一個(gè)的小方塊到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊,，從十面到一個(gè)大立體的方塊,，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百,，10個(gè)一百是1000,，10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法,。

小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開(kāi)形象的支撐,，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo),，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了數(shù)小方塊，讓學(xué)生體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化,，這是體驗(yàn)的最形象階段,，然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè),、十個(gè)十個(gè),、一百一百、一千一千地?cái)?shù),，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換,，直至感知一萬(wàn)的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念,，讓他們自己來(lái)排列數(shù)位順序表就水到渠成,。抽象的概念建立之后還需有表象的強(qiáng)化和鞏固，所以在計(jì)數(shù)器上得出一萬(wàn)后,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜,、想一想的教學(xué)情景，比如,，我拿出一頁(yè)我自己寫(xiě)的論文,，讓學(xué)生猜一猜，“老師在這頁(yè)上一共打了多少個(gè)字,？”學(xué)生的積極性很高,，有的猜500，老師告訴他“你少得太多了”,，有的猜1200,，就說(shuō)“你猜得多了一點(diǎn)”，最后告訴他們這里有1000個(gè)字，然后再請(qǐng)他們想像一萬(wàn)字有這樣的幾頁(yè),，為什么,？學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，認(rèn)識(shí)到這樣打印的紙需要10張,，接著我又給他們提供一些實(shí)物,，讓他們想像比劃一萬(wàn)張紙有多厚，一萬(wàn)粒米有多少,，一萬(wàn)米有多長(zhǎng)等,，不但突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

在接下去的數(shù)讀寫(xiě)的教學(xué)中,，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊,，然后計(jì)數(shù)器把數(shù)撥出來(lái),，再嘗試讀寫(xiě)這個(gè)數(shù)，充分體現(xiàn)了圖,、形,、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念,、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，數(shù)字大了,，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器,，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠,，會(huì)有什么變化，接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù),，為什么,？難點(diǎn)也就迎刃而解。

在本節(jié)課中,，我以生活中的例子引入,，展示一幅學(xué)校課間操活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生了解想像學(xué)校學(xué)生的人數(shù),，課中讓學(xué)生讀一讀老師收集的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的信息,，如電影院里的座位數(shù),、珠穆朗瑪峰的高度等，激起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注和熱愛(ài)，體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的作用,，可以用萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)表達(dá)事物和交流信息,，不但培養(yǎng)了數(shù)感，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感，品嘗求知的愉悅,。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇六

“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)目標(biāo)是：

①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,，體會(huì)數(shù)的意義,，體驗(yàn)計(jì)數(shù)的作用；

②認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),，能用具體的數(shù)描述生活中的事物,，知道10個(gè)一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)各數(shù),；

③在合作交流活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。 在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒,。通過(guò)讓他們來(lái)數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量,，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感,。第一次數(shù)的活動(dòng),，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來(lái)選擇數(shù)的方法,，結(jié)果有的小組以失敗而告終,，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗(yàn),，即數(shù)1000這樣大的數(shù),，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些，這樣,，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法,。

第二次數(shù)的活動(dòng)，學(xué)生目的明確,，毫無(wú)疑問(wèn)地都會(huì)選擇一百一百地?cái)?shù)的方法,，結(jié)果每個(gè)小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻,，他們會(huì)歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù),，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個(gè)數(shù)比100這個(gè)數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù),，用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些,；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),；數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，要一十一十地?cái)?shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，要一百一百地?cái)?shù),；10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百,，10個(gè)一百是一千……不失時(shí)宜地認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美的能力,，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上,，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí),。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,，前排學(xué)生唰地回頭,，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里,，每個(gè)人都在張嘴,，誰(shuí)也聽(tīng)不輕誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后,，老師一喊“?！保瑢W(xué)生立刻安靜下來(lái),，站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”,。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式,，并沒(méi)有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要,，通過(guò)四人合作得到10個(gè)一百是一千,，十個(gè)小組合作得到10個(gè)一千是一萬(wàn)，在課堂上真正發(fā)揮了作用,。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇七

基于昨天的說(shuō)課比較認(rèn)真細(xì)致,，今天的新課進(jìn)行得特別順，鈴聲幾乎與我的課節(jié)奏幾乎同步,，效果很好,。如果課前幾分鐘不進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，本節(jié)課就滿意了,。

課堂的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),。先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從205---221,，學(xué)生獨(dú)立數(shù)完之后,，指名再大聲數(shù)給大家聽(tīng)。每次到接近整十的時(shí)候,，說(shuō)說(shuō)下一個(gè)該怎么撥珠,，不僅沒(méi)有出錯(cuò)，還輕松小結(jié)出“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”,！第2個(gè)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，從750數(shù)到1000。學(xué)生數(shù)得也比較熟練,，還小結(jié)出“十位滿十向百位進(jìn)一”第3個(gè)小題是成百成百地?cái)?shù),，學(xué)生理解了“百位滿十向百位進(jìn)一”的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利,。

教學(xué)的第2環(huán)節(jié)是新授,，難點(diǎn)是接近整十、整百或整千的數(shù),。我認(rèn)為我的新授環(huán)節(jié)進(jìn)行得很扎實(shí),，尤其是在數(shù)1000--1100時(shí)，學(xué)生學(xué)得有興致,。這一環(huán)節(jié)從1000開(kāi)始先一個(gè)個(gè)地?fù)?，撥?009 時(shí)，我這樣引導(dǎo)：

“再添一個(gè)珠是多少,？該怎么撥,？

“再添個(gè)位就滿十了,！個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?！?/p>

“非常好,！在數(shù)學(xué)上，滿十就向前一位進(jìn)一,，這是規(guī)則,。這個(gè)數(shù)是多少呢？該怎么讀,？”

“千位上有一個(gè)珠子,，讀一千，個(gè)位上沒(méi)有就讀零,，十位上是一個(gè)珠子,，讀一十，末尾的零不讀,?！?/p>

學(xué)生在我的一小步一小步的引導(dǎo)下，順利地?cái)?shù)到了1019,，又到接近整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵了,，孩子們數(shù)得很興奮，加上了之前的經(jīng)驗(yàn),，又輕松地度過(guò)了1020,。

“這個(gè)數(shù)又該怎么讀呢？這兩個(gè)零的讀可別讀錯(cuò),，自己試試吧,！”

關(guān)于數(shù)中間有零和末尾有零是數(shù)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何走好第一步很關(guān)鍵,。百位上的零和個(gè)位上的零說(shuō)起來(lái)很饒口,，為了以后億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得該讓孩子學(xué)會(huì)如何區(qū)分這兩個(gè)零,。于是,，我讓學(xué)生把這兩個(gè)0都起了名字，“中間的零”和“末尾的零”,，這樣就和以后的教學(xué)一致起來(lái)了,。

新課的第2部分是從1030開(kāi)始向后數(shù)到1100。但是,，我沒(méi)有讓學(xué)生挨著數(shù),，而是我說(shuō)，學(xué)生撥,。

“請(qǐng)自由數(shù)到1039,，再添一個(gè)是多少,？這個(gè)數(shù)怎么讀？”

“請(qǐng)撥出1049,，再撥一個(gè)是多少,？怎么讀？1059再添一個(gè)是多少?.....1099再添一呢,？”

這一環(huán)節(jié)比我想象地更順,。孩子不假思索地就開(kāi)始在十位上撥起了珠子，居然很熟練,。教學(xué)時(shí)順利地小結(jié)出了“十位滿十,，向百位進(jìn)一”,。

新課的第3部分是1100數(shù)到20xx,。由于是成百成百的數(shù)數(shù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常輕松,，關(guān)鍵理解”百位滿十向千位進(jìn)一”,，和末尾有0的讀法，重在強(qiáng)調(diào)末尾不管有幾個(gè)零都不讀,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程比較扎實(shí),，邊撥邊說(shuō)，邊讀,，邊寫(xiě),。由于是邊學(xué)邊練，整個(gè)結(jié)構(gòu)很緊湊,，學(xué)生也比較活潑,。

孩子們的學(xué)習(xí)效果十分明顯。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)例5教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案反思篇八

教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn),、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的,、有數(shù)學(xué)意義的畫(huà)面,，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用,。掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,，是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)，從例題看,，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境,，讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,，請(qǐng)學(xué)生觀察,，說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊,，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)（撥一撥）,，再讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,，怎么寫(xiě)的,，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估,、數(shù)一數(shù),、想一想、認(rèn)一認(rèn),、說(shuō)一說(shuō),、拿一拿、比一比等,，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí),，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，建立自信心,，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)課從教材編排上看,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn),，知道萬(wàn)位,，而且懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地?cái)?shù),，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，而且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用從而有利于今后，用更大的計(jì)數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎(chǔ),。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重以下幾個(gè)方面：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，就要取之于生活,，用之于生活,。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí),，雖然這些概念往往是非正規(guī)的,、不系統(tǒng)的,、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ),。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千,、一萬(wàn)粒黃豆，一千一萬(wàn)粒小正方體,，最后延伸到樓房的高度,、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度,。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，與“數(shù)”交朋友,。

新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值,、位值,、計(jì)數(shù)單位外，更著重學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí),，感受數(shù)的大小,，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)僅僅是建立數(shù)感的第一步,，還必須讓學(xué)生在具體的數(shù)量對(duì)比中進(jìn)一步建立數(shù)感,。因此通過(guò)對(duì)比的思維活動(dòng)讓學(xué)生正確建立相應(yīng)的數(shù)感是極其重要的教學(xué)手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，既有利于學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解,，更重要的是使學(xué)生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會(huì)場(chǎng)的人數(shù),、一千粒與一萬(wàn)粒,、一千頁(yè)與一萬(wàn)頁(yè)、百米與千米等等讓學(xué)生不斷地在數(shù)概念的形成中認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、感受數(shù)的大小，通過(guò)比對(duì),、想象,、感知、體會(huì)到數(shù)的大小,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

三,、重視在實(shí)踐的感知體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧來(lái)自動(dòng)作發(fā)端,?！眱和恼J(rèn)知規(guī)律正是“從直觀的動(dòng)作思維到具體的形象思維，最后達(dá)到抽象的邏輯思維”的,?？梢哉f(shuō)，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),，低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體學(xué)具的感知和操作來(lái)獲得數(shù)感,。皮亞杰說(shuō)，活動(dòng)是兒童發(fā)展的杠桿,。通過(guò)實(shí)踐操作,，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)”就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用,，對(duì)數(shù)產(chǎn)生親切感,。整節(jié)課采取“動(dòng)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),，眼,、耳、口,、手相結(jié)合,，多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確,、全面,、深刻地感知數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù),。

1. 結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解,。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率,。

2. 經(jīng)歷估一估,、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn),、說(shuō)一說(shuō),、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)數(shù)感。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： “萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千,、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。

多媒體課件,、豆子,、計(jì)數(shù)器

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,，談感受,、估人數(shù)、提問(wèn)題,，導(dǎo)入新課〉

師：孩子們,，我今天來(lái)到這里，你有什么感受,？

師：那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師,？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢,？

師：那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù),。

[評(píng)析:數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊,，教師巧妙的利用會(huì)場(chǎng)上聽(tīng)課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“猜”數(shù)的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí),，自然有效。]

師：孩子們,，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子,，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒,？

師：你是怎么知道的,？

師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒,？

[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

師：你們想知道這里有多少粒嗎,？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了？估得真準(zhǔn),。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢,？（很多學(xué)生舉手）

師：有沒(méi)不同意見(jiàn)？（沒(méi)人舉手）看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的,？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢,？下面就來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中,?？矗疫@里有一百粒的豆子,，將它倒入杯中,，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù),，二百,、三百……一千。

師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子,，我將它倒入袋子里,，看來(lái)大家都估對(duì)了。孩子們,，回憶一下,，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù),？

生：一百一百地?cái)?shù)

（板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）

[評(píng)析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知,，也是學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問(wèn)導(dǎo)出,，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出舊知,，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ),。]

師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù),。（師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里,。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈,，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子,？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地?cái)?shù),，大家都會(huì)數(shù)了嗎,？

師：看,，這是什么？

師：我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn),。

（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線：

1000

0 一千 二千三千四千 五千 六千 七千 八千 九千 一萬(wàn)

師：剛才我們一千一千地?cái)?shù),，數(shù)出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少,？

（板書(shū)：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn)）

[評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動(dòng)中感受到對(duì)于比一千大的數(shù)還可以用一千,、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過(guò)數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬(wàn)的大小,，從而有利于學(xué)生已有對(duì)千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識(shí),。]

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來(lái)大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有,，那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎,？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好,，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),，從一千開(kāi)始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn)，再?gòu)囊蝗f(wàn)開(kāi)始一千一千地倒數(shù)回一千,。

（活動(dòng)后生互評(píng)）

b,、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題,。

師：看來(lái)一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了,，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎,？

師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎,？我們?cè)囋嚕瑥囊磺?，一百一百地?cái)?shù)到二千,，誰(shuí)會(huì)？

師：他數(shù)對(duì)了嗎,？誰(shuí)會(huì)從一千五百開(kāi)始,，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣,？

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來(lái)，可見(jiàn),，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家,，想不想來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看,，我?guī)?lái)了什么,？

師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？

師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看,，這是什么數(shù),？

師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會(huì)是多少呢,？看,，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？

師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn),？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化,？

師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？

師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友,。

（板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)）

【評(píng)析:從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn),，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的,；利用計(jì)數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對(duì)于“萬(wàn)”這一新的數(shù)位的認(rèn)識(shí),，而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)認(rèn)知過(guò)程掌握了萬(wàn)以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率?！?/p>

師：孩子們,，看來(lái)一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過(guò)程，你們都會(huì)嗎,？

師：孩子們,，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我

們?cè)囋?，在講臺(tái)上,，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子,，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,，我說(shuō)一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢,？誰(shuí)會(huì),？（板書(shū)：四千三百二十一）

師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對(duì)的用掌聲給他鼓勵(lì),，有問(wèn)題的請(qǐng)舉手,，明白了嗎？好,，我們開(kāi)始,，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋,，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說(shuō)說(shuō)你是怎么拿的,？

師：他拿對(duì)了嗎,？（對(duì)了） 我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了,，它會(huì)是誰(shuí)呢,？

（板書(shū)：九千九百九十九）

師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿,？

師：她拿對(duì)了嗎,？

師：哦，你有什么好方法,？

【評(píng)析:學(xué)生能否對(duì)于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解,，是數(shù)概念是否建立的一個(gè)重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡(jiǎn)單的采用問(wèn)答式的抽象提問(wèn),，而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的拿豆子活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn),，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無(wú)疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?！?/p>

師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù),？

師：它在六千的哪一邊,？

師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了,，你們還能看到什么數(shù),？

師：太好了，你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系,。孩子們,，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中,，睜開(kāi)眼睛,。你還能看見(jiàn)它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù),？

（生各抒己見(jiàn)）

【評(píng)析:數(shù)概念建立的另一個(gè)指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較,，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對(duì)整千數(shù)之間的方向,、位置,、大小及簡(jiǎn)單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識(shí)進(jìn)行過(guò)渡,?！?/p>

師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看,，這樣一面有多少個(gè)字

師：想知道嗎,？怎么辦？

師：你想怎么分呢,？

師：好,，看我先把它對(duì)折，對(duì)折,，再對(duì)折,，現(xiàn)在，有誰(shuí)知道有幾個(gè)字,？

師：想知道嗎,？看，這樣的一面,，我數(shù)了數(shù)大約是一千字,，這樣（二千）（師慢慢張開(kāi)報(bào)紙）多少？

師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字,。

師：這有一個(gè)大正方體,，它由多少個(gè)小正方體拼成？

師：有兩個(gè)大正方體,，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成,？

師：5個(gè)呢？（五千）一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體,？

【評(píng)析:結(jié)合實(shí)際事物采用估測(cè)與比對(duì)的方法,，既有利于豐富學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時(shí)滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子,，（電腦出示東方明珠）這是哪兒,？去過(guò)嗎？

師：它有多高,？

師：是嗎,？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的,。四百六十八米有多高呢,？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高,。（生“哇”聲一片）

師：這沒(méi)什么,，還沒(méi)有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里,？

師：太著名了,，它有多長(zhǎng),？你總算舉手，你說(shuō)說(shuō)

師：你去過(guò)嗎,？有什么感受,？

師：他用了兩個(gè)很字來(lái)形容，如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高,？

師：有這么高的地方嗎,？

師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？

師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(zhǎng),？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高,？

師：你說(shuō)得太好了，就這樣大家想象一下有多高,。

[評(píng)析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng),，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后,，請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)看一下,，我們今天的會(huì)場(chǎng)大約有多少人？

師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了,，大約可以坐六千人,，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）

數(shù)字游戲（作業(yè)）

以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法,，讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。