在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

以內(nèi)篇1

本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上,，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,；引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神,；與實際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，服務(wù)于生活。我在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)課時,，著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理以及有個人反思：

一．注重情境導(dǎo)入,，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。我有意識地選擇了一些生活化素材,，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題,，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子,、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,，使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感,。

二．師生角色轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生自主,、合作、探究,，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會,。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們,。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中,。”本課通過爭奪智慧星,、估測羊群數(shù)量,、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù),、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù),、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式,，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時,，就是一個小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會,。

三．及時給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識的任務(wù)（數(shù)的方法），或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子,、舉生活實例）后,，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵,，并獎給智慧星,，使學(xué)生獲得成功的快樂。

以內(nèi)篇2

本節(jié)課是在認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生已有了一定的數(shù)數(shù),、讀寫數(shù)的方法，以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗,，但一萬,、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，我反復(fù)鉆研解讀教材,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”,，感受10個一千是一萬,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 ，使學(xué)生體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、 會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零）,，知道這些數(shù)的組成,。

3、了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計數(shù)方法,。教學(xué)重點是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點,，本節(jié)課的教學(xué)難點是數(shù)數(shù)過程中,，接近整百、整千數(shù)時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)以及體會相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué),。為了突出重點突破難點,，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際和學(xué)生實踐操作來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。

現(xiàn)反思如下：

1,、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ),。由于比一千大的萬以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見,，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù),，上課時讓學(xué)生匯報,，并由此引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這樣做,，可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗,，為學(xué)好本節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ),。

2、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會數(shù)位的意義,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐,，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導(dǎo),，所以在教學(xué)一萬的認(rèn)識時,，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個一個,、十個十個,、一百一百、地數(shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計數(shù)單位再次體會到十進(jìn)制關(guān)系的變化,。課件演示的同時教師在黑板上用圖示的方法板書千以內(nèi)各計數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系,，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識的遷移類推猜測,，一千一千的數(shù),，10個一千是多少？然后用數(shù)黃豆,，數(shù)方塊來驗證10個一千是一萬,，一萬里有10個一千。這是體驗的最形象階段,，最后后利用計數(shù)器的半抽象性,，讓學(xué)生在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換,，這樣也就很順利地建立起了計數(shù)單位和數(shù)位概念,。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片,，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊,，然后學(xué)生動手在計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù),，充分體現(xiàn)了圖,、形、數(shù)的緊密結(jié)合,，為學(xué)生形成數(shù)的概念,、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題,，數(shù)字大了,，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐,，在教學(xué)中我利用計數(shù)器,，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化,，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù),，為什么？難點也就迎刃而解了,。最后數(shù)為順序表的教學(xué)也就水到渠成了,。

3,、組織不同的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中掌握知識,。如數(shù)數(shù)大pk,、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

4、從生活中來,，又回到生活中去,。學(xué)生理解掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法后，我注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，讓學(xué)生認(rèn)讀商場中電器的價錢,，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生即再次體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,，感悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

總之,，本節(jié)課注重遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的構(gòu)建的過程,，通過組織多種教學(xué)活動，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識,。

以內(nèi)篇3

教學(xué)完《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容,，至此對這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思,，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué),。

?認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》,、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》,、《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和讀寫》,、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》,、《簡單的近似數(shù)》,。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對較大的數(shù)的數(shù)感，知道一個數(shù)的組成,，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù),。同時引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手操作以及勤于動腦思考的能力,。

本單元的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,，這兩個知識點有困難的同學(xué)要多一些,。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個上珠子表示5，一個下珠子表示1,，但在實際表示數(shù)的時候,，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”。這個易錯的知識點要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào),。

?簡單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)奶峒?，幫助學(xué)生對一些較大的數(shù)、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷,，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動手操作學(xué)習(xí)時的粗心的毛病。

以內(nèi)篇4

基于昨天的說課比較認(rèn)真細(xì)致,，今天的新課進(jìn)行得特別順,，鈴聲幾乎與我的課節(jié)奏幾乎同步，效果很好,。如果課前幾分鐘不進(jìn)行作業(yè)評價,，本節(jié)課就滿意了。

課堂的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí),。先一個一個地數(shù),，從205---221，學(xué)生獨立數(shù)完之后,，指名再大聲數(shù)給大家聽,。每次到接近整十的時候，說說下一個該怎么撥珠,，不僅沒有出錯,，還輕松小結(jié)出“個位滿十向十位進(jìn)一”！第2個小題是十個十個地數(shù),，從750數(shù)到1000,。學(xué)生數(shù)得也比較熟練，還小結(jié)出“十位滿十向百位進(jìn)一”第3個小題是成百成百地數(shù),，學(xué)生理解了“百位滿十向百位進(jìn)一”的道理,。整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利。

教學(xué)的第2環(huán)節(jié)是新授,，難點是接近整十,、整百或整千的數(shù)。我認(rèn)為我的新授環(huán)節(jié)進(jìn)行得很扎實,，尤其是在數(shù)1000--1100時,，學(xué)生學(xué)得有興致。這一環(huán)節(jié)從1000開始先一個個地?fù)埽瑩艿?009 時,，我這樣引導(dǎo)：

“再添一個珠是多少,？該怎么撥？

“再添個位就滿十了,！個位滿十向十位進(jìn)一,。”

“非常好,！在數(shù)學(xué)上,，滿十就向前一位進(jìn)一，這是規(guī)則,。這個數(shù)是多少呢,？該怎么讀？”

“千位上有一個珠子,，讀一千,，個位上沒有就讀零，十位上是一個珠子,，讀一十,，末尾的零不讀?！?/p>

學(xué)生在我的一小步一小步的引導(dǎo)下,，順利地數(shù)到了1019，又到接近整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵了,，孩子們數(shù)得很興奮,，加上了之前的經(jīng)驗，又輕松地度過了1020,。

“這個數(shù)又該怎么讀呢,？這兩個零的讀可別讀錯，自己試試吧,！”

關(guān)于數(shù)中間有零和末尾有零是數(shù)學(xué)中的一個難點,，如何走好第一步很關(guān)鍵。百位上的零和個位上的零說起來很饒口,，為了以后億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí),，我覺得該讓孩子學(xué)會如何區(qū)分這兩個零。于是,，我讓學(xué)生把這兩個0都起了名字,，“中間的零”和“末尾的零”，這樣就和以后的教學(xué)一致起來了,。

新課的第2部分是從1030開始向后數(shù)到1100,。但是，我沒有讓學(xué)生挨著數(shù)，而是我說,，學(xué)生撥,。

“請自由數(shù)到1039，再添一個是多少,？這個數(shù)怎么讀,？”

“請撥出1049,，再撥一個是多少,？怎么讀？1059再添一個是多少?.....1099再添一呢,？”

這一環(huán)節(jié)比我想象地更順,。孩子不假思索地就開始在十位上撥起了珠子，居然很熟練,。教學(xué)時順利地小結(jié)出了“十位滿十,，向百位進(jìn)一”。

新課的第3部分是1100數(shù)到20xx,。由于是成百成百的數(shù)數(shù),，對于孩子來說非常輕松，關(guān)鍵理解”百位滿十向千位進(jìn)一”,，和末尾有0的讀法,，重在強(qiáng)調(diào)末尾不管有幾個零都不讀。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程比較扎實,，邊撥邊說,，邊讀，邊寫,。由于是邊學(xué)邊練,，整個結(jié)構(gòu)很緊湊，學(xué)生也比較活潑,。

孩子們的學(xué)習(xí)效果十分明顯,。

以內(nèi)篇5

學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個十,，2個十是20,，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，重點是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點是理解幾十九添上1是幾十,。

導(dǎo)入部分,，我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很顯然,，學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗,，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了,。 為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成,，我還是組織學(xué)生進(jìn)行了擺小棒的操作活動，在實踐操作的基礎(chǔ)上,， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “2個十和3個一合起來是二十三”,。反思這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒,，聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識經(jīng)驗,，學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法,，也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性,，直接給學(xué)生一把小棒，讓學(xué)生自主地數(shù)出10根捆成一捆,，這樣就可以對20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個 簡單的復(fù)習(xí),，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動做好鋪墊。

認(rèn)識二十三以后,，我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九,，并讓學(xué)生結(jié)合操作 說一說這兩個數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢,，可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五,，二十五添上一是——二 十六等等，這樣學(xué)生對二十幾的認(rèn)識就不是僅停留在二十三,、二十四,、二十九這三個獨立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的順序,。另外,，單靠這幾個數(shù)我們還不足以得 出“幾個十和幾個一合起來是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六,、八十五,、七十三等更多的數(shù)，讓學(xué)生在較多實例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié),。

在學(xué)生擺出二十九根小棒后,，我進(jìn)一步提問：二十九再添上一是多少呢？在學(xué)生動手操作之前,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的推想,，然后再動手將10根捆成一捆,，由此得出 “3個十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識三十以后,，我引導(dǎo)學(xué)生推想：三十九添上一是多少,？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少,？學(xué)生回答后,，我再輔以課件的動 畫演示，讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系,，“滿十進(jìn)一”的計數(shù)原理也得以逐步明確,。“九十九添上一是一百”涉及到一百的認(rèn)識,，我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個數(shù)的關(guān)系,，并把10捆小棒捆成一大捆，告訴學(xué)生這一大捆就是1個百,，至此，新的計數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知,。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時候,，學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。

課堂練習(xí)中,，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百,，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來 展開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生一個一個地數(shù),、兩個兩個地數(shù),、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù),，怎么方便就怎么數(shù),，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中,，我先讓學(xué)生估一估,，然后圈出10個，讓學(xué)生再次進(jìn)行估計,。顯然,，有了“十個是多少”的表象支撐，學(xué)生第二次估計時更準(zhǔn)確了,。兩次 估計后,，學(xué)生進(jìn)行數(shù)滿十個圈一圈的的活動，以此驗證估計的準(zhǔn)確性,。

以內(nèi)篇6

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的,，并且對于100以內(nèi)的數(shù),，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗,，在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),，如在課一開始我就請學(xué)生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學(xué)的知識,，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手,，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學(xué)著數(shù)100根小棒,，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時，其他學(xué)生認(rèn)真觀察,。在展示數(shù)數(shù)的過程中,，我不時的相機(jī)指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,，要求他們每10根扎成一捆,，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是一十,，10個百是一百,。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時,，引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒,，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十,，10個十是一百,。

整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題,。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時,，由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地數(shù)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時費時較多,，造成后面的學(xué)習(xí)過程較緊張,。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，雖然學(xué)生理解的很好,，但是如果能有時間讓學(xué)生自己來擺擺小棒,，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生,。