作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學(xué)反思人教版篇一

在課堂上,，學(xué)生的積極性很高,，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高,。課后我也測了三名學(xué)困生本節(jié)課的知識,，都答對了,，我很高興，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是蠻高的,。

當(dāng)然在很欣慰的同時,，也有一些不盡人意的地方。

（1）課堂上教師語言不夠規(guī)范,，有些隨意,，所以我今后一定在課堂上注意自己的語言要簡單、準(zhǔn)確,、易懂,。

（2）小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實處,，組長和老師督促檢查不夠及時,，這一點也是我今后要在課堂上加強培養(yǎng)和重點指導(dǎo)的地方。

（3）課堂的語言評價有些苛刻,，不應(yīng)該說“你不認真,，已經(jīng)影響了你們小組的成績”。應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,，讓他們受到鼓舞后,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認真地學(xué)習(xí),。

以上就是我對本節(jié)課的反思,，在收獲的同時，我更會在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點,，以此來嚴格要求自己,，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進步！

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學(xué)反思人教版篇二

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大.所以,在教學(xué)中,我完全放手讓學(xué)生嘗試探究.

設(shè)計教學(xué)前,，我先對教材進行了認真分析,，然后翻閱課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的有關(guān)要求，課前又對學(xué)生的情況進行了調(diào)研,，出示了有關(guān)本節(jié)課知識的幾個題目讓學(xué)生完成,。通過對教材分析,、課標(biāo)研讀以及對學(xué)情的分析,，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情境讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中得廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

2、通過獨立思考,、小組合作,、全班交流,，讓學(xué)生理解、掌握億以上數(shù)的讀,、寫法,。

3、通過對億以上讀寫法的總結(jié),，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力,。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)引入,，課始通過對億以內(nèi)數(shù)讀寫法的`復(fù)習(xí)引入億以上數(shù)的認識,，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時,是學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，找到了知識的生長點,，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,，培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，通過出示有趣生動的教學(xué)主題圖，不但使學(xué)生了解地球上人口數(shù)量的實際狀況,，還使學(xué)生認識到億以上數(shù)在生活中的實際存在,，我們有學(xué)習(xí)億以上數(shù)的必要性。

三,、組內(nèi)互助,，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個數(shù),，個級,、萬級、億級沒有零的數(shù),、每級末尾都有零的數(shù)及其它數(shù)位有零的數(shù),。我先讓學(xué)生獨立思考，然后在組內(nèi)合作探討億以上數(shù)的讀法,，再結(jié)合讀寫數(shù)來概括讀寫法則,。

四、適時點撥,，在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果的時機,，教師再幫助學(xué)生概括讀寫法則。

五,、課堂練習(xí),。本節(jié)課練習(xí)安排及時把枯燥的練習(xí)分散開,使學(xué)生所學(xué)知識及時鞏固提高.但在練習(xí)中要多強調(diào)讀大數(shù)時，看清數(shù)位很重要，特別是要很快找到億位,，為此,，在練習(xí)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生記住右起第幾位是億位,，培養(yǎng)學(xué)生見到大數(shù)第一步就是去分級,，這樣就使一個很長的數(shù)字變的一目了然，以及看一個多位數(shù),，能夠確定它的最高位是什么位,。

在教學(xué)中存在的不足之處：

教學(xué)中留給學(xué)生思考的時間不夠，提出問題后,，沒有留給學(xué)生足夠思考的時間就急于提問,，以后再教學(xué)中應(yīng)注意留給學(xué)生思考的時間，要照顧到思維慢的孩子,。

在今后的教學(xué)中,，我會繼續(xù)踐行“自主探究”這一教學(xué)模式，充分把課堂還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主探究,。還要繼續(xù)開展小組合作，每一節(jié)課都讓組內(nèi)的每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學(xué)反思人教版篇三

在上完這節(jié)課后，我的感觸很大：備好課很重要,。我主要說說我上課后的感受：

1,、 挫敗感十足。教學(xué)重點不突出,，沒有強調(diào)學(xué)生用“分級”的方法來讀數(shù),，寫數(shù)的時候也沒有強調(diào)“分級”的重要性，只是用數(shù)位表直接一個個數(shù)對應(yīng)寫下,，有“0” 的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解,，板書比較凌亂、隨意,，教學(xué)程序忘記,，語言頻頻出錯，時間安排不恰當(dāng),，出現(xiàn)故意拖拉時間的情況,，向?qū)W生拋出的問題還沒有進行回答，一帶而過,、設(shè)計的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復(fù),，導(dǎo)致沒新意,，練習(xí)沒有梯度等,。

2,、 課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前,，我周二時就告訴他們,，他們都很興奮，簡直是要跳起來了,。但是在上公開課時,，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因,，他們都屏住呼吸,，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學(xué)生也不多,，來來去去也就那么幾個人,。調(diào)動學(xué)生積極性的手段欠缺。

3,、 臨場經(jīng)驗不足,，突發(fā)事件處理不好。由于個人問題,，在課堂上頻頻出錯,，記錯教學(xué)程序以及說錯話。在例1中,，有三個題目,，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請一位同學(xué)來完成最后一個題目”,；在講到“寫法”時,，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時,，輪到讓學(xué)生說出寫法的法則時,，我卻記錯了，說“老師要考考你,，下面我們一起來做一些練習(xí)”,，在發(fā)現(xiàn)自己講錯后，我沒有靈活地說“在做練習(xí)之前,，我們需要鞏固一下寫法的法則,，下面我們一起來說出寫法的法則吧?！睂?dǎo)致課堂氣氛尷尬,。而且我在學(xué)生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯，沒有立即作出處理,，而是低著頭,，尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的學(xué)生看到,，他們奇怪地問：“老師,，你怎么笑了？”

4,、 時間分配不當(dāng),。由于對課堂時間把握不足，在開始時以為進度很慢,，老是催促學(xué)生抓緊時間,，快點完成活動。后來以為自己講得很快,，認為講完整節(jié)課還沒到下課時間,，臨時加環(huán)節(jié)“學(xué)生寫數(shù)考同學(xué)”。此環(huán)節(jié)與“考考同桌”相似,，有重疊,。而且還讓學(xué)生抄“寫法歌”。這些都是拖延時間的表現(xiàn)

5,、 不敢完全放手,。講課過程中，不敢完全放手,，活動流于形式,。當(dāng)學(xué)生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進行引導(dǎo),，而是讓另外的同學(xué)幫他補答,；在“課后總結(jié)” 這個環(huán)節(jié)來說，我都怕學(xué)生講太多無關(guān)的東西,。當(dāng)自己問“同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲,？”我只是讓三兩個同學(xué)來說,，然后是由自己總結(jié)的。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學(xué)反思人教版篇四

億以上數(shù)的認識這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，大部分學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實,。

利用復(fù)習(xí)引入,，來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時,，是學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備,，在探究新知的過程中,，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法,，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億和萬作單位的數(shù)的三個環(huán)節(jié)進行教學(xué),，每個環(huán)節(jié)我都適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生帶著問題獨立思考,，并通過合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中,。在活動中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

學(xué)生對新舊知識的遷移類推能力,，所以本節(jié)課我盡量適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己試著獨立完成后,，在通過小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法,。在教學(xué)的過程中多舉生活中例子,，讓他們體會一下生活中的數(shù)學(xué)，課堂上,，學(xué)生的積極性很高,，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高,，可以看出學(xué)生這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是不錯的,。

1、課堂上教語言不夠規(guī)范,，有些隨意,，語言要簡單。

2,、小組交流沒有發(fā)揮時效性,，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時,。

3,、課堂活動中有一小部分學(xué)生的心沒有用到學(xué)習(xí)上，應(yīng)該從正面積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,，讓他們受到鼓舞后,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而更加地努力認真地學(xué)習(xí),。

以上就是我對本節(jié)課的反思,，在收獲的同時,，我更會在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己,，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進步,。

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學(xué)反思人教版篇五

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。

首先,，我充分利用教材提供的素材“轉(zhuǎn)不動的地球”來創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，是學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的直觀感受。

其次,，我認為我班的學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀,、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生對新舊知識的遷移類推能力,，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學(xué)生自己試著獨立完成,。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我考慮著,，要整合之前學(xué)過的知識,，按照大數(shù)的讀法、寫法,、整億數(shù)的改寫以及求近似數(shù)的順序進行教學(xué),。這樣，既是回顧舊知,，又是探求新知,。

整堂課下來，學(xué)生上課的積極性比較高,，踴躍地回答問題,，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高。

當(dāng)然在很欣慰的同時,，也有一些不盡人意的地方,。

1、 講課的進度有點過快,。這節(jié)課的主要問題是對于億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng),，過快的過渡到了新知識的學(xué)習(xí)，節(jié)奏有點快了,。

2,、 小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學(xué)生與學(xué)生的交流沒有真正的落到實處,，這一點也是我今后要在課堂上加強培養(yǎng)和重點指導(dǎo)的地方,。

3、 多給學(xué)生留一些課堂空間,。如今的教育更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，教師不能把全部的知識直接交給學(xué)生,，要預(yù)留空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去體會,，通過自己的思考,、同學(xué)間的交流，共同探索知識,，這樣更能加深對知識的理解與掌握記憶,。在這節(jié)課上，我說的多,，留給學(xué)生的空間少了,，需要改進。

以上就是我對本節(jié)課的反思,，在收獲的同時,，我更會在今后的教學(xué)中注意以上出現(xiàn)的幾點,，以此來嚴格要求自己,，讓自己在教育教學(xué)方面有更大地進步！

億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學(xué)反思人教版篇六

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大,。所以，在教學(xué)過程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究,。課始,，利用復(fù)習(xí)引入，來喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的同時,，使學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。在探究新知的過程中,，根據(jù)教材的編排,，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進行教學(xué),。每個知識點我都設(shè)計了3個基本環(huán)節(jié),，即：

①利用已有知識，嘗試探索,；

②交流方法,；

③練習(xí)活動。

在每個環(huán)節(jié),，我都大膽放手,，讓學(xué)生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法,，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中,。這3個基本環(huán)節(jié)的活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中,，學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題,，通過與伙伴的交流討論，學(xué)得主動,，學(xué)得愉快,。在探索新知識的各項數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生充滿了自信,，而一次次探索成功,，給學(xué)生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學(xué)令人遺憾的是,，在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后,，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別,，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時,，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫,。

在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位的數(shù)后,，題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法,，而單位寫的卻是“萬”,，在練習(xí)課時，應(yīng)重點強調(diào)這個問題,。