每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇一

100以內(nèi)數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內(nèi)容,，這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎,，也是認識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù),、大數(shù)的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用,。

一,、學生在平時的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生,。通常的孩子都能數(shù)到100,，但是在數(shù)法上可能并不是很標準,，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）,。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點,，尤其在59,、69,、79、89后面接著是幾十,，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

二,、教學中我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固。

在教學100以內(nèi)數(shù)的認識時,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù),、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學生掌握不錯,，不僅會一個一個地數(shù),、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù),、十個十個地數(shù),，還會三個三個地數(shù),，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗,，學生數(shù)到幾十九,，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會,。在比較大小方面,，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法,，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。

1,、是讓學生集體從0數(shù)到100；

3,、是分男女同學,，女同學數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),，男同學數(shù)100以內(nèi)的單數(shù),。這樣,，不但鞏固了數(shù)的順序,，還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶,。

4、關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求,，而且不僅能會算,，還能與老師,、同學和家長交流算法,。

三,、教學中我還注重提高小組合作學習的有效性,。

課中安排兩次小組合作學習,。第一次8人小組合作分類,、數(shù)數(shù),，在活動中讓學生試著與他人分工,、合作,。第二次小組合作學習設計綜合練習，如果說第一次合作學習是教師安排的話,，第二次合作可屬于學生自發(fā)行為,，當學生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產(chǎn)生小組分工,、合作的需要,，從而再次數(shù)數(shù),。

但是本單元的教學仍有不足。

1,、學具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對學生來說,，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難,，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費了小棒操作的時間,。學具小棒是在學生需要它幫助的時候再試著用,。

2,、對100這個新的數(shù)概念建立得不深,?？勺尯⒆痈惺芤幌?00在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念,，也可讓孩子自己找找生活中的100,。

3,、在做練習時,，要激發(fā)孩子做的興趣,，讓他們有動筆的欲。

4,、學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離,，另外，在具體的情景中用多得多,、少得多,、多一些,、少一些描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇二

孩子們在學習本節(jié)課之前,，已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù),，知道了10個一是1個十,，2個十是20,，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對于本節(jié)課學習認識100以內(nèi)數(shù)的組成,，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾,，幾個十是幾十,，10個十是一百等等知識，奠定了良好的基礎,。

本節(jié)課我通過復習導入，一來是想要復習舊知,；二來是想要通過舊知,，讓學生把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊知識結合起來,，讓學生對知識具有一個系統(tǒng)性的認識,。

雖然有這種想法,，但是在具體操作的時候，卻沒有完全達到我想要的效果,。當我在復習20以內(nèi)的數(shù)的組成時,，一步一步的扶著學生走,，按照自己的思維,，精細的設計教學環(huán)節(jié),，想要做到一環(huán)扣一環(huán),，結果課堂上沒有了學生的思維，而完全變成為自己而服務,。

另外,，本節(jié)課還需要讓學生學會數(shù)數(shù)，但是課堂上對于孩子們這方面的鍛煉比較少,，學生說的機會比較少,，對于數(shù)的感受,，數(shù)的順序的感受不夠，這從之后的練習中,，可以看出來,。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇三

這一節(jié)課，以復習萬以內(nèi)數(shù)的知識,，即復習數(shù)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù),、數(shù)的組成、比較大小,、排序等多塊內(nèi)容為主體,。因為這塊內(nèi)容較多，因此整節(jié)課上下來有點雜,！

對于二年級的學生而言,，萬以內(nèi)較大的數(shù)的認識對于學生來說有一定的難度,，很多學生在學習的時候都存在困難,。要解決這個問題,，我覺得關鍵在于讓學生多數(shù)數(shù),，還有認識并且牢記數(shù)位順序表,。學生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關,，例如相鄰數(shù)位間的滿十進一,、中間或末尾有0時的讀法和寫法,、比較大小和排序等,。除此之外，學生的數(shù)感也能夠有很大的提高,。因此,，我將本節(jié)課的重點放在數(shù)位順序表的教學,、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上,。通過不同形式的變式練習、操作計數(shù)器和巧設問題等方式突破重點和難點,。

這節(jié)課在教學上還存在許多值得改進的地方,。

1.對于數(shù)位,、位數(shù)和計數(shù)單位三個知識的區(qū)別,，在課堂上沒有講清楚,。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置,。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù),。而計數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應的單位,。我想在教學中,，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題（1）請問這個數(shù)的最高位是什么位,？（2）兩個7的意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數(shù),？讓學生能對這三個知識點有個明確的認識,。

2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學生聽著信息寫出四位數(shù),，從而訓練學生的思維能力,。但有一個問題,，什么時候引出數(shù)位順序表,，讓學生先嘗試,，在用數(shù)位順序表寫數(shù),，還是直接由我教他們這個方法,。雖然我上課的時候學生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法,，但我仍然覺得還是讓學生先嘗試比較好,。如果學生錯誤較多我在出示這種方法,，讓學生自己選擇好的方法,。

3,、語言不夠精煉,、內(nèi)容多且雜,。可能我想來個滿堂灌,，因此思路不是很清晰,，我想,，這是我需要改進的地方。該刪掉的地方還是要刪掉,，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇四

教學完《認識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容,，至此對這一單元的教學情況進行反思，以便在今后的教育教學中改進教學,。

《認識萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認識》,、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》,、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》、《萬以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫》,、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》,、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》,、《簡單的近似數(shù)》。

這一單元主要是培養(yǎng)學生對較大的數(shù)的數(shù)感,，知道一個數(shù)的組成,，能正確進行數(shù)數(shù),。同時引導學生在計數(shù)器和算盤上表示數(shù)，培養(yǎng)學生在學習活動中動手操作以及勤于動腦思考的能力,。

本單元的學習,，我認為同學們學得較好的是數(shù)的組成，同學們學得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,，這兩個知識點有困難的同學要多一些。在算盤上表示數(shù)同學們都明白一個上珠子表示5,，一個下珠子表示1,，但在實際表示數(shù)的時候，很多同學就容易粗心把一顆上珠也當作“1”,。這個易錯的知識點要多向同學們強調(diào),。

《簡單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學們掌握“四舍五入”法教學這節(jié)內(nèi)容時可以適當?shù)奶峒?，幫助學生對一些較大的數(shù),、自己不太確定的數(shù)進行判斷,，以確保學生所求近似值的準確性,。在教學中要注重培養(yǎng)學生的認真仔細觀察能力以及教育學生改正動手操作學習時的粗心的毛病。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇五

在教學本節(jié)課中注意做到以下幾點,，一注重學生數(shù)的建立,，通過讓學生進行估計來建立數(shù)感,，二是讓學生進行實踐操作，例題一和例題二的教學都是在學生的動手實踐中進行,，通過動手操作,，幫助學生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,，整節(jié)課教師應注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生動手操作使學生各種感官協(xié)同活動,，做到在觀察中思維,，在思維中操作。一年級學生的語言表達能力不成熟,、不完整,，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整,，注重培養(yǎng)學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高,。例如35里面有3個十和5個一,，這種數(shù)的組成反復讓學生說。由于現(xiàn)在是非常時期,，孩子們只能說給家長聽,，沒辦法進行小組合作。

第四周的教學依然是學生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,，發(fā)至家長群里,。我們班要求數(shù)學作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個人所在的小組,。由小組長查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報,。老師進各小組群查看,。對于小組長的作業(yè),，老師先檢查,，統(tǒng)一答案后，小組長再檢查組員的作業(yè),。小組長很細心,，相比于前3周,，我都是自己批改全班學生的作業(yè)，一天到晚地看手機,，也做不到小組長那么細致,，有的時侯,，還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè),，真正發(fā)揮了小組長是老師“左膀右臂”的功能,，既助力了老師,，各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,，非常時期,，這也不失為教育教學的好方法,。

對于那些個別總是不按時交作業(yè)的學生,，因為小組長的認真負責,，很快這些學生的名單就傳到了老師這里,，個別通知，個別輔導,，就是老師的因材施教了！

在和學生的交流方面,，之前通過微信發(fā)給家長孩子的情況，也不知道有沒有接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個家長接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,，哪些沒有接受到，我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系,。這樣,，每個學生的情況我都可以反饋給每一位家長,。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學習情況,。

通過一周的上課，大家也都漸漸的進入了上課的狀態(tài),，畢竟沒有群體影響,，可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促,，所以,，我們也會每天和家長進行交流,，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學習,。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇六

數(shù)學課程規(guī)范指出,，要通過各種數(shù)的認識協(xié)助同學建立數(shù)感,，課標上每一個學段都有這樣的要求,。認識比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學建立數(shù)感,，比如說：100以內(nèi)的數(shù),，終究這些數(shù)同學在生活中可以充沛地感知到,。而一些比較大的數(shù),，如1000以內(nèi)數(shù)的認識,，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識,，我將培養(yǎng)同學的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動,，讓同學感受到大數(shù)的存在,，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量,。

教師為每組同學準備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右,，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的,，使猜一猜活動碰到了不少障礙,，引起同學的數(shù)數(shù)欲望,，怎么數(shù)呢,？有一個一個數(shù)地,，也有十個十個數(shù)地,，最多的就是十個十個數(shù)地,，因為數(shù)量比較多,，如何處置這些數(shù)出來的種子,，讓他人一眼就能看出,，是一大難題,，處置好了,，也就突破了難點,?？烧胬斫K究掌握在少數(shù)人的手上,，但比較后，同學還是比較愿意接受這一真理,，即100粒放一杯,。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點,，但由于有了基礎，同學認識10個一百是一千也就易好反掌,，同時,，這里還滲透著一種數(shù)學思想,。

數(shù)數(shù)的教學不能僅停留在讓同學知道十個一百是一千,，還要讓同學數(shù)出一些具體的數(shù)來,，特別是一些轉折點,，尤其重要,，處置不好，數(shù)數(shù)這一關可能同學就過不了,，如何引出這一內(nèi)容，假如隨意讓同學從多少數(shù)到多少,，同學的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源,，進行數(shù)數(shù)接力，可以讓同學體會到數(shù)的意義和作用,，同時也加深了同學對數(shù)的認識,，培養(yǎng)了同學的數(shù)感,。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇七

《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思議課活動中,，李老師說：“課堂教學就像跳高,，永遠是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話?；叵胱约簣?zhí)教過的課堂，總是不滿意的,，課前的精心設計和課后的失落形成鮮明對比,，但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個“不滿意”才使我不斷進步,。

1,、增加操作環(huán)節(jié)，把鍛煉學生動手操作能力落到實處,。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,，全部通過數(shù)數(shù)活動來落實。同時加強撥計數(shù)器的訓練,，鼓勵學生多撥多說,。

2,、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”概念。數(shù)位即計數(shù)單位所在的位置,。

3,、加強對學生語言表達能力的訓練,。多讓學生說，多讓學生評價,，多讓學生糾正補充，引導學生自己去體驗和提煉,，形成數(shù)學思想方法,，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗,。

4,、注重教學語言評價的有效性,，由是非性評價提升到藝術性評價,。在有意識的評價學生基礎上,，把重要環(huán)節(jié)的評價設計到教案里,。

1,、對于借班上課,，面對新的環(huán)境,，新的學生,，一定要提前做好各項準備,。課件的拷貝、播放,，學生紀律的維持,，與學生的破冰交談都至關重要,。

2,、時間的把控一定要嚴謹,。從30分鐘課到40分鐘課的轉變,，我心里總認為時間還有很長,，再教學難點時,，反復強化,，導致處理練習題時間緊張,。

3,、教師語言要更加慎密,。數(shù)學教學時非常嚴謹?shù)模恳痪湓挾家髦稚?，要說的有理有據(jù),。在這節(jié)課上,，數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)分還應更加明顯,，適時滲透位置值概念,。

4,、對數(shù)學知識的理解一定要科學,。準備的100顆紅豆種子提供給同學們數(shù),，數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆,，109顆，這是設計上面的失誤,，應當考慮的更加全面。

1,、進一步明確教學目標，把目標細化在教學環(huán)節(jié)中,，合理地分解。在教學過程中要提高實時評價能力,，采取科學的教學方法臨時應變,，突出重點,、突破難點,。

2,、教學準備一定要充分,、精細,。對于數(shù)的認識這類抽象的新授課,，特別要把提供的素材準備充分,，一百顆就是一百顆,，不能多一顆,，也不能少一顆,。

3,、從理念層面,，一定把學生當作學習的主人,，關注學生的學，揣摩學生學的需要實施必要的教學活動,，有智慧的執(zhí)行課堂。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇八

本節(jié)課我采取了活動課形式進行教學,，為了讓每個孩子都能感知100,，感受到數(shù)量很多時如何數(shù)數(shù),。

本節(jié)課全部是孩子自己動手操作,，我引導孩子們：

1,、我說9,，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么,？（舉手回答）

2,、我說10,，生：拿出10根小棒，你該怎么辦,？

生1、捆起來,，

生2,、看見這樣一捆小棒,，就知道是10.

師：一捆小棒表示什么,？

一個十

3,、我說17,，生：拿出17根小棒,，他表示什么,？（同桌互相說）

1個十和7個一

4、我說20,，生：拿出20根小棒,，現(xiàn)在你又該怎么辦,？他表示什么,？（小組內(nèi)互相說）

兩捆小棒,，也就是2個十是20.

5,、我說28…

…………

我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒）,，他表示什么,？（同桌互相說,，然后匯報）

8個十和9個一

我說90,，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒,，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒,。他表示。,。,。

9個十是90.

99,……

我說100，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒,，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）,。他表示,。。,。

10個十是100,。

從1開始讓孩子感受100的含義，從而加深對百的理解,。以及知道在數(shù)較多物體時,，可以10個10個數(shù)。

這節(jié)課我在讓學生捆小棒時采用同桌比賽,、男女生比賽,，不僅比速度，而且比看誰反應快和理解能力,。讓孩子眼腦手口并有,，邊拿邊說，促進孩子各方面的發(fā)展,。

這節(jié)課孩子們非常高興,，下課了，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課非常有趣,，我非常喜歡,。”在一旁的蔡葉萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣,，特有意思,。”我說：“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎,？她們倆個高興地說行,。

興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡,，他們才能學好,，看來數(shù)學課的形式不能單單老師講，學生聽,，老師動手操作,，學生看，不能再因害怕有學具而影響教學進程,。應該把它還給課堂的主人——學生,。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇九

本節(jié)課是在認識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù),、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗,，但一萬，包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的，我制定了如下的教學目標：

1,、使學生認識計數(shù)單位“萬”,，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展,；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間,、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成,。

2,、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力,；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

3,、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物,，并與他人交流。培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物,、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展,。其中確立一萬的數(shù)的概念,，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應該是教學的難點。

在教學中,，根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，在引出“萬”的概念時,，我充分利用多媒體,，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體,，最后到一個大立方體,，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百,，10個一百是一千,，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬,，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念,，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學生的求知欲,，展現(xiàn)學生的思維過程,。認識計數(shù)單位“萬”，體會十進制計數(shù)的原理，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感,。然后利用計數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉換,，直至感知一萬的大小，我又設計了一個感受一萬有多大,，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚,， 一萬米 有多長等。不但突破了難點,，也培養(yǎng)了學生自主探究的學習態(tài)度,。在接下去的數(shù)的讀寫教學中，不僅出示方塊的圖片,，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個方塊,，然后在計數(shù)器上試著畫出來，再嘗試讀寫這個數(shù),，充分體現(xiàn)了圖形,、數(shù)的緊密結合，為學生形成數(shù)的概念,，了解數(shù)的組成打下扎實的基礎,。在教學中，組織了豐富多樣的學習活動,，加強實踐,，自主探索，合作交流,，通過大量的感性認識,，如：看一看，數(shù)一數(shù),，撥一撥,，畫一畫，讀一讀,，寫一寫,，說一說等形成數(shù)的表象。

從生活中來,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面,，讓學生了解想像大橋的長度,，激起對祖國的勤勞人民的熱愛，讓學生收集自己身邊的大數(shù),，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用,，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設了讓學生表現(xiàn)自己的機會,，鼓勵學生大膽發(fā)言,，敢于質疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣,，品嘗了求知的愉悅,，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

十以內(nèi)數(shù)的認識教學反思篇十

昨天,，江蘇省小學珠心算教育實驗20xx年春季教材培訓會在開發(fā)區(qū)實小進行,。我們學校全體一年級數(shù)學老師都參加了這次活動。

豐富的活動中,，最打動我的,，是黃為良老師所做的關于一下教材修訂的講座.黃老師逐個逐個單元為老師講解修訂的目的，原因,，內(nèi)容,，依托的數(shù)學思想等。

其中,，講到第三單元《認識100以內(nèi)的數(shù)》,。黃老師講到一點：“要根據(jù)事物數(shù)量特點，引導學生選擇不同數(shù)數(shù)方法,?！?/p>

我聯(lián)想第三單元第一課時，教材有意識地安排讓學生數(shù)課桌,、椅子,、數(shù)5個一把的香蕉。：

看得出教材有意引導學生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù),。尤其是第2題直接標上了指向性明確的要求：5根5根地數(shù),，一共有多少根香蕉”

在學生學完新知，進行實踐性學習的過程中,，考慮到學生看到要求按部就班地數(shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程,，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟,。

于是，我這樣處理了教材：

一生上臺,，邊走邊數(shù),，其余學生跟著一起數(shù)，教室里好有動感,。

師：請你來完整地說說,，教室里一共有多少張桌子？

生：教室里一共有28張桌子！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的,？

生：1個1個數(shù)的,！

師：桌子可以一個一個的數(shù)，現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

有學生忍不住嚷嚷：2,、4,、6、8……

老師作噓的動作——

一生作代表來數(shù),，他選擇一個一個地數(shù)椅子,。

當他數(shù)完時，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法,。

又一生作代表,，兩個兩個地數(shù)。

師請學生評價,，你喜歡那種數(shù)法,？為什么？

學生認為2個2個地數(shù)比較好,。因為簡單,。

師幫助學生總結，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的,，我們可以1個1個數(shù),，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個2個地數(shù),，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù),。

接著，出示書本上香蕉題,，我沒有用光盤,，而是用實物投影把題目放到屏幕上，把題目要求“5根5根地數(shù),，一共有多少根香蕉”給遮住了,。學生代表上臺，他想了想,，數(shù)的時候,，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根,。其余孩子忙糾正,，問的是一共有多少根！我也乘機打趣：明明有好多,，你卻說只有5根,，是不是想偷偷藏起來一個人吃掉呀,！接著又有孩子代表上臺，5,、10,、15、20,、25,、30、35,。他流利地數(shù)出了一共有35根香蕉,。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5根數(shù)的,。

接著我引導學生反思,，為什么他會選擇5根5根的數(shù)？

學生說出自己朦朧中感受的事物排列特點：因為這里的香蕉正好是5個5個放的,。我們數(shù)的時候就可以正好5個5個地數(shù),。