在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)三年級西門豹課文篇一

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

在這節(jié)課上，通過創(chuàng)設(shè)一個完整的情境——世博會之旅,，用新鮮的話題刺激學(xué)生的感官,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)研究搭建良好的平臺,。

之前有專家提到此類情景創(chuàng)設(shè)有欺騙學(xué)生之嫌的問題,，在設(shè)計課時，我也考慮到了,，但只是覺得這樣創(chuàng)設(shè)情境不太合適,，并沒有找到問題的突破口，這樣的情境對于天真,、愛幻想的低年級學(xué)生來說勉強奏效,，但隨著年齡的增長,、認(rèn)知的增加，會漸漸對此類假設(shè)性的情境失去興趣,，甚至產(chǎn)生厭煩情緒,。這一點也是有待于改進的地方。

二,、重視基礎(chǔ)知識的形成和掌握,，使教學(xué)目標(biāo)落在實處。

一節(jié)課達成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點是永恒的主題,。在課改過程中，我們既要體現(xiàn)改革的基本思想,，也要繼承過去一些行之有效的方法,，使學(xué)生達到基本教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課中,，展開部分主要采用算用結(jié)合,，以用促算的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，體驗解決問題策略的多樣性。如：首先電腦出示學(xué)生準(zhǔn)備去世博會參觀的排隊的場景,，給出每個班的人數(shù),，引出本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生從解決問題的過程中進一步掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù),。

三、充分把握學(xué)生,，提出多種預(yù)設(shè),。

小學(xué)三年級西門豹課文篇二

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（二）教學(xué)重,、難點：

正確、流利,、有感情地朗讀課文

（三）教學(xué)過程：

一,、課前導(dǎo)入

1、課前播放音樂,，學(xué)生閉上眼睛欣賞,。

1,、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭,，因為他們都屬于花,。）

2、齊讀課題,，指導(dǎo)朗讀,。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍,。）

3,、初看荷花。

a,、想看荷花嗎,？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花,。b、學(xué)生交流,。

4,、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭,，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人,，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎,？（）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二,、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1,、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求,；用心去感受感受,，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

2,、帶著問題再讀第二小節(jié),。

要求,；畫出你認(rèn)為最美的句子,，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的,。交流：

（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字,？（肯定用冒字的精確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c,、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀,。)

3、齊讀課文,。

多美的白荷花啊，生機勃勃,，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三,、教學(xué)第三小節(jié),。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,，還有其他姿態(tài)的荷花嗎,？想看嗎,？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：仔細(xì)觀看圖片,，把你最喜歡,，印象最深的一朵深深地印在腦中,，呆會講給我們聽,。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了,。交流,。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示,。）

2,、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。

a、學(xué)生讀第三小節(jié),。猜猜這位了不起的畫家是誰,？ 交流。（大自然,，感悟大自然的神奇,。）

4,、齊讀課文,。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧,。

四、教學(xué)第四小節(jié),。（出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶,。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比,。學(xué)生自讀課文,。

3、交流朗讀,。

a,、誰來作第一荷花,？第二多朵？第三朵,？ b、還有更多的荷花嗎,？齊讀課文。

4,、內(nèi)化感悟,。

這次讓我們閉上眼睛,，靜靜地,，靜靜地用心去看，用心去聽,，你看到什么,，聽到什么，你感覺到了什么,？感覺到自己仿佛自己成了什么,？ 交流。

5,、齊讀課文,。

五、小結(jié)

1,、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

2、交流,。

六、小練筆,。

讓我們也來作回作家,，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)??

2,、忽然,，我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七,、總結(jié)結(jié)束。

小學(xué)三年級西門豹課文篇三

一,、感知文本 引出“趣”

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！?本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用詞句來表達對大海的印象,，自然地引入課題“趕?！保@樣做既豐富了學(xué)生的詞句積累,，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊;還讓學(xué)生聆聽美的聲音,，欣賞美的畫面,，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”,，使學(xué)生對趕海形成了表象,，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中,。

特別是和“海洋寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了詞語,，訓(xùn)練了學(xué)生的書寫習(xí)慣,，又拉近學(xué)生與文本的距離，激起了學(xué)生強烈地閱讀課文的愿望,，可謂“一舉三得”,。

二、與文本對話 緊扣“趣”,，輻射全篇,。

1、《語文課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是師生,、生生和文本對話的過程。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,?！弊屑?xì)讀第2-4自然段，找出趕海的有趣場景,，分別加上小標(biāo)題,，理清脈絡(luò)。

2,、讀中交流：從那些地方看出這個場景的有趣?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。在本堂課的教學(xué)中,，學(xué)生在看,，聽，說,，讀,，演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中,，初步了解和運用了自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng),。

3,、導(dǎo)讀重點場景。捉海星部分先讓學(xué)生試讀,，通句子比較,。從“摸呀摸呀”，“嘿…!中體會到抓海星給我?guī)淼臉啡?。?dǎo)讀捉螃蟹的場景，使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,，“東逃西竄”的鮮明對照,，通過 “原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形。導(dǎo)讀“捏大蝦”時,，讓學(xué)生品味比喻句的精當(dāng),，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情,。語文教學(xué)只有落實到具體的字詞上,，才體現(xiàn)出它和工具性。4,、學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,。《大綱》中明確指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識,，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上,。

課堂即生活,。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅,，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍,，把學(xué)生看成是一個生命體，尊重每一位學(xué)生,，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐,。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流,，人人都全身心地投入,，人人都是學(xué)習(xí)的主人,。同時，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來,。

三,、再品“趣”，整體回歸,。

師娓娓講述,，把學(xué)生帶入情境：“我”滿載而歸，迎著柔和的海風(fēng),，沐浴著夕陽的余揮,，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了,，不由得哼起了最愛唱的歌,。

四、圍繞“趣”,，課外延伸,。

文中用了“嘿、哩,、咦,、哦”等語氣：“戰(zhàn)利品、武將”借代詞,，“束手就擒,、東逃西竄、滿載而歸”成語,。這些詞語的恰當(dāng)運使用使文章生動形象,。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”,，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法,，說一說自己參加的最開心的有趣的一次活動。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。”在本堂課的教學(xué)中,，學(xué)生在看,，聽，說,，讀,，演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中,，感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中，初步了解和運用了自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng),?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”(盧梭)，在這里得到了印證,。

小學(xué)三年級西門豹課文篇四

生：能,。

師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準(zhǔn)備,，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，準(zhǔn)備力量，打好擂臺,。(學(xué)生讀課文,，做準(zhǔn)備。)

師：好,，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)分組擂臺賽現(xiàn)在開始,，先由第一組同學(xué)提問。

生問：西門豹為什么說那個新娘不漂亮,，要說換一個漂亮的?

生答：西門豹說新娘不漂亮,，只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她,。就是新娘非常漂亮,，西門豹也要這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人,。

師：第一組的同學(xué),，你們對第二組同學(xué)的回答滿意嗎？(生：滿意)那就由第二組同學(xué)提問,。

(第一組無人舉手回答)

師：想一想當(dāng)?shù)乩习傩盏那闆r,，想一想西門豹懲治壞人的目的。(已有人舉手)

(說不下去了,，另一學(xué)生站起來,。)

生答：西門豹來送新娘是假，他是想借這次活動(眾笑)讓老百姓知道沒有河伯娶媳婦這樣的事,，讓老百姓不要再迷信了,。所以他來送新娘好像是表演,。他多在河岸上站一會，讓人們覺得他也在等巫婆他們傳信回來,。結(jié)果他們回不來了,，老百姓就知道河伯是假的了。

師：(對第二組)這樣回答可以嗎?(生：可以)

師：下面再由第一組提問,。

師：這個問題提得厲害,，第二組同學(xué)怎么樣？誰來答?

生答：當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕?，不想辦法讓他們不迷信,，就是殺了巫婆，也許他們還不服氣呢!下命令也不頂事,。

(第一組學(xué)生紛紛舉手,，一生起立。)

生：這樣回答不行!下一個命令,，不讓再給河伯娶媳婦,，當(dāng)?shù)乩习傩站筒粫偈芎Γ信⒆拥娜思乙膊挥没ㄥX了,，不用逃跑了,，女孩子也不會被淹死了，然后再修水利,，結(jié)果也是一樣,，怎么就不行?(第二組一學(xué)生站起來)

生：不管他服氣不服氣，反正他再不敢給河伯辦喜事了,，不辦喜事了,，老百姓就不再受騙了。

生：他不娶媳婦了,，(眾笑)但人們還是迷信,，也許他還要借人們的迷信，想出別的花招來騙錢,。

生：巫婆官紳都砍頭了,，他還會想辦法嗎?(眾笑)

生：死了一個巫婆，還會再來一個巫婆,，只要有人迷信,，巫婆就有人去當(dāng)。

師：好,，先說到這里,，聽我說一句。迷信是一種思想問題，對待思想問題,，有時不能用下命令的方法來解決,。西門豹去參加送新娘的儀式，就是想用事實來教育老百姓,。他要老百姓從事實中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬,，讓他們自己明白過來。好了,，該哪一組提問了?(第二組學(xué)生說：“該我們提問了!”)

生問：我想讓第一組的同學(xué)說一下,，課文插圖中畫的都是誰?(眾笑)

師：(笑)這個問題很別致，很有意思,。

生答：(手拿課文插圖)西門豹在圖的右上角,，戴著諸葛亮那樣的帽子。

生：電視劇和連環(huán)畫里都是那樣,。西門豹旁邊的,，和下面穿著盔甲的，都是西門豹的衛(wèi)士,。被兩個衛(wèi)士架著的是巫婆,。下面三個女的，是巫婆的女弟子,。剩下的那幾個是官紳。

師：一點也不錯,，說得也很清楚,。第一組，有沒有問題了?(無人舉手)沒有問題了,，大家拿起書,，齊讀最后一段“治水”。(學(xué)生齊讀)

師：還有時間,，我們再朗讀一下課文……(一學(xué)生舉手,，老師請他說話。)

生：老師,，再讓我們演一演第二段吧!(全體學(xué)生鼓掌,，臺下聽課人也鼓掌。)

師：好吧!

(教師選演員：西門豹一人,、衛(wèi)士二人,，巫婆一個、官紳頭一人,、小官紳二人,、新娘一人、女弟子二人,。教師與巫婆,、官紳等人耳語一番,，又囑咐了其他人，表演開始,。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前,，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前,，行萬福禮)參見西門大人,。(眾笑)

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭,，用手抹淚,，眾笑。)

西門豹：這個姑娘不漂亮,，你去告訴河伯,，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲,，我的媽呀!”笑聲不絕,。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了,，(眾大笑)去,，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來,，你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!(眾笑)

小宮紳,、女弟子：謝謝西門大人!(演完后全場鼓掌)

生：我明白了巫婆他們是騙人的。

生：我明白了不能迷信,，要有科學(xué)頭腦,。

生：我明白了西門豹是一個好官。

小學(xué)三年級西門豹課文篇五

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。那么寫教案需要注意哪些問題呢,？下面是小編精心整理的人教版小學(xué)三年級語文下冊教案《西門豹》，歡迎大家分享,。

1.自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事?

(講的是戰(zhàn)國時候,，魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

2.這件事發(fā)生在什么時間?(戰(zhàn)國時期)

1.字音,。

學(xué)生對著生字表讀生字,，重點讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選,、”和后鼻音“荒”“鑿”,。

2.字形

(1)將生字按結(jié)構(gòu)的不同進行歸納。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

半包圍結(jié)構(gòu)：選

(2)重點指導(dǎo),。

荒：中間是亡,，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮,，最后一筆是“”,。

鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”,。

溉：右半部共9筆寫成,。

(3)組詞練習(xí)

①換部首組成新字，再組詞：

紳()()徒()()媳()()

概()()選()()魏()()

1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞,。

2.查字典解詞,。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人,。

灌溉——把水輸送到田里,。

提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

人煙稀少——居住的人很少,。

面如土色——臉上沒有血色,，形容極端恐懼。

1.讀課文,，思考書后第一題。

2.用“‖”將課文分段,。(分三段)

第一段(從開頭到“我也去送送新娘”),。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,，人煙稀少,。

第二段(從“到了河伯娶媳婦的`日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”)。在河伯娶媳婦那天,，西門豹以那位姑娘不漂亮為由,，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,，教育了老百姓,。

第三段(課文最后一個自然段)。西門豹發(fā)動了百姓開渠引水，灌溉田地,，鄴地每年都有好收成,。

3.全文按什么順序分段的?(按事情發(fā)展的順序分段的。)

本文記述了西門豹在鄴地,，破除為河伯娶媳婦的迷信做法,，懲治首惡，為民除害及興修水利的事,，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績,。

1、默讀課文,，思考下面的問題,。

(1)西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么?

答：一共有兩點,，第一點是天災(zāi),，“年年鬧旱災(zāi)”;第二點是人禍，官紳,、巫婆欺騙老百姓,、榨取錢財;百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)重。

答：西門豹是這么說的,，這么做的：

①他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去,?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進了漳河,。

②等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”說完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河,。

③西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

西門豹為什么要這么做呢?

他這么做的目的是將計就計,，用事實懲治首惡,，教育老百姓,，只有尊重科學(xué)，開鑿引水,，科學(xué)種田,，才能有好的收成。

2,、這篇課文是用什么順序?qū)懙?(見自學(xué)提示)

1,、生字抄詞

2、語訓(xùn)

3,、給家長講故事,。

小學(xué)三年級西門豹課文篇六

福塘小學(xué)教師---周俊省

主題活動是根據(jù)教材內(nèi)容從學(xué)生感興趣的話題入手，圍繞一個特定的主題開展一系列的活動,，組織學(xué)生探究,、學(xué)習(xí)、交流,。例如蘇教版四年級下冊《生命的壯歌》一文,，就是一篇哲理=性很強的文章，學(xué)生僅憑課本上的內(nèi)容,，是很難將悲壯的生命理解清楚透徹的,；因此，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，讓學(xué)生觀看了一些紋川地震,、母蜘蛛為了讓小蜘蛛學(xué)會捕食讓小蜘蛛吃自己等有關(guān)錄像，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個或幾個方面,，做好研究活動,。在收集查閱資料階段，學(xué)生上網(wǎng),、進書店,、跑圖書館。他們經(jīng)歷檢索資料,、調(diào)查研究,、相互討論等學(xué)習(xí)過程，既拓展了知識,，增長了經(jīng)驗,，又增進了他們社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,。再如,，學(xué)完《蘋果里的五角星》一課后，教師可以給學(xué)生說說自己在生活中發(fā)現(xiàn),，說出自己發(fā)現(xiàn)的過程,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,，也提高學(xué)生的表達能力，積累了寫作材料,，還培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)，拓寬學(xué)生的視野,。

二,、課文閱讀續(xù)寫和改寫法

續(xù)寫、改寫實際是對課文思想內(nèi)容的有機延伸,，可以啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容做合情合理的理解,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、想像力和創(chuàng)造力,。例如,，學(xué)習(xí)了《第一次抱母親》，讓學(xué)生續(xù)寫故事,，主題為“母親感動了”,，讓學(xué)生放開自己是思緒，大膽的想象一下母親感動的畫面,，寫一段想象作文,；學(xué)習(xí)了《人類的“老師”》一課，讓學(xué)生續(xù)寫人類還有什么“老師”,，增加文章的內(nèi)容,，豐富自己的知識，這樣就能將學(xué)生的實際活動與課文教學(xué)緊密結(jié)合起來,，提高課文閱讀教學(xué)的效率,。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生就可以在合作交流匯報中,，他們演自己的作品,、讀同學(xué)的習(xí)作、評自我的感受,，聲情并茂,，生動感人。學(xué)生在合情合理的“續(xù)編”活動中加深了對課文的理解,，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力,。同樣，對課文的改寫也訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維,，放飛學(xué)生的想象,。改寫是對課文的再創(chuàng)造，包括擴寫,、縮寫,、續(xù)寫,。改寫主要是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、人物來重新安排情節(jié),，設(shè)計不同的高潮和結(jié)局,，從而達到拓展的目的。

小學(xué)三年級西門豹課文篇七

以下是關(guān)于四年級下冊《西門豹》說課稿范文,，歡迎大家借鑒!

一,、說教材

《西門豹》一課是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地,，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,，他將計就計,，最后懲治了官紳和巫婆的事。

針對本單元的訓(xùn)練重點,，本課的特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的,。

2.語感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法,。體會用詞的貼切、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

4.品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。

(二)設(shè)重點為：

了解西門豹如何巧妙破除迷信,，為百姓除害的,。

(三)設(shè)難點為：

西門豹破除迷信的經(jīng)過。

二,、說教法

我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與,、主動獲取,。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué),，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí),。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會讀書,。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四,、說教學(xué)過程

設(shè)計理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué),，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。這是本班學(xué)生最喜歡,、最容易接受的教學(xué)方式。

(一)在自問自答中學(xué)習(xí)二,、三部分,。

生：行。

師：現(xiàn)在再給大家一段時間,，你們做一下準(zhǔn)備,，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備,。)

師：好,，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個同學(xué)提問,。

主要完成以下幾個問題：

1.西門豹為什么說那個新娘不漂亮,，要說換一個漂亮的?

4.我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰?

更多的免費說課稿,、說課稿模板,、說課課件,、說課稿范文盡在說課稿網(wǎng)站。歡迎大家下載使用,。

(二)表演“送新娘”這段故事,。

(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人,，巫婆一個,、官紳頭一人、小官紳二人,、新娘一人,、女弟子二人。教師與巫婆,、官紳等人耳語一番,，又囑咐了其他人，表演開始,。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前,，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前,，行萬福禮)參見西門大人,。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭,，用手抹淚,。)

西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯,，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場,。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”,。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來,，可能河伯留下她吃飯了，去,，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

小學(xué)三年級西門豹課文篇八

第一幕

地點：王宮,。

人物：魏王、西門豹,、侍衛(wèi),。

西門豹：立正，齊步走,！一二一,，一二一，一二一，一二一,，一二一,！立定，向右轉(zhuǎn),！還不向大家問好,！

侍衛(wèi)1：大家好！

西門豹：no~,聲音不夠洪亮,，再來一次！

侍衛(wèi)1：大家好,！

西門豹,；不行，再來一次,！

侍衛(wèi)1：大家好,！

西門豹：再來一次！

侍衛(wèi)1：西大人,，饒了我吧,！我都喊了三遍了！

西門豹：混蛋,，你才是西大人,！我復(fù)姓西門，叫我西門大人,！

侍衛(wèi)1：是,，西門大人！

侍衛(wèi)2：上朝,！

西門豹：快快快,！各就各位！

西門豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕,！

西門豹侍衛(wèi)1：好看,！

魏王：哈哈哈哈，各位愛卿,，今天有什么要事要奏?。?/p>

西門豹：鄴城部分百姓投訴,，近年來鄴城連年旱災(zāi),，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義,，搜刮錢財,，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪,，百姓流離失所，苦不堪言,。懇請大王為民做主,！

魏王：混賬！這還了得,？西大人啊……

西門豹：回大王,！微臣復(fù)姓西門！不是西大人,！

西門豹：依臣之見,，治理鄴城，關(guān)鍵在于破除迷信,，樹立科學(xué)發(fā)展觀,！

魏王：說得有理！

西門豹：當(dāng)務(wù)之急,，應(yīng)速派人去鄴城,，辦三件事：一是懲治以行政長官為首的貪官污史，穩(wěn)定百姓情緒,；二是破除老百姓的迷信思想,，引導(dǎo)百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上；三是發(fā)展地方經(jīng)濟,，提高百姓的生活水平,！

魏王：西門大人句句有理，那你看派誰去合適呢,？

西門豹：臣不才,，愿當(dāng)此重任！

魏王：好,！本王賜你侍衛(wèi)一名,，速去鄴城辦理此事！

魏王：有西門豹辦理此事,，寡人可高枕無憂,！

第二幕

地點：去鄴城途中。

人物：西門豹,、侍衛(wèi),、瘋子。

侍衛(wèi)1：回大人,，可能是老百姓看到大人,，都躲到家里去了吧！

瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦,！

西門豹：你家住哪兒呀,！

瘋子：河伯娶媳婦啦！

西門豹：老人家,，聽說鄴城有條漳河,，河伯每年都要娶媳婦？

瘋子：河伯娶媳婦啦,！河伯娶媳婦啦?。ê埃?，侍衛(wèi)去追）

西門豹：算了算了,！一瘋子！

侍衛(wèi)2：大人,，前面不遠(yuǎn)處正在進行“河伯娶親儀式”,，老百姓,，地方官紳和巫婆都在那兒,！

西門豹：好，我們?nèi)タ纯矗?/p>

第三幕

地點：漳河邊

人物：西門豹及兩名侍衛(wèi),，官紳頭子及官紳,，巫婆和新娘。

（巫婆與官紳跳鬼舞上）

官紳頭子：你個死老巫婆,，跳這么難看,，還讓我們一塊丟人！

巫婆：大人,，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛,！

官紳頭子：好了好了！開始儀式吧,！“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開始,！第一項，恭請新娘?。ü偌潕履锷希┑诙?，恭請河伯！

（官紳頭子及官紳一叩一請）

侍衛(wèi)1：河伯駕到,！

官紳頭子? 官紳：嗯,？河伯？原來是新上任的西大人??！

西門豹：眾位平身！這誰啊,？干嘛呢,？

官紳頭子：回西大人！正在恭請河伯,！

官紳：報告大人,，是……是巫婆！

巫婆：草民不敢,！大人請息怒,，這可是我們鄴城的“超級女生”呀！方圓百里,，再無二人?。?/p>

西門豹：不行,，這個姑娘不夠漂亮,，我不滿意，我看你倒是不錯,，就選你做我的新娘吧,！侍衛(wèi)！先把老巫婆送到我漳河的家里,！

侍衛(wèi)：是?。ò盐灼磐哆M河里）

巫婆：大人饒命啊，大人饒命??！

西門豹：（作思索狀）光有新娘怎么能行？我看你聰明伶俐,，就做我的管家吧,！衛(wèi)士，把他也投進漳河,！

官紳頭子：放過我吧,！我再也不敢謀財害命了！老爺饒命??！

（衛(wèi)士把官紳頭子扔進漳河。）

西門豹：（面對官紳們）怎么樣,，你們也跟他們一塊去吧,！

官紳們：（跪下來求饒，磕頭）老爺饒命,，老爺饒命??！這不是我們的主意！逼老百姓交來的錢大部分都被巫婆和頭兒吞了,，我們只得了一小部分,，我們愿意拿出來！只求老爺饒命,。饒命啊——（哭）

官紳們：愿意愿意,！謝老爺不殺之恩！

新娘：謝謝青天大老爺,，謝謝青天大老爺,，您救了我的命啊,！

老百姓：（議論紛紛）原來巫婆和官紳把我們的錢貪污了,，給河伯娶媳婦都是騙人的勾當(dāng)。以后再也不信有什么河伯了,。不再迷信啦,，我們太愚昧了。以前死的人多虧呀,。

西門豹：現(xiàn)在我命令,，開鑿渠道把漳河水引到田里灌溉莊稼。

眾人：是,！我們聽您的吩咐,！

老百姓都明白了,，巫婆和官紳都是騙錢害人的,。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦,，漳河也沒有發(fā)過大水,。西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里,。莊稼得到了灌溉,，年年都得到了好收成！

洑水鎮(zhèn)小《綜合閱讀》課題組轉(zhuǎn)載于：