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小學(xué)三年級(jí)西門豹課文篇一
面體會(huì)較深,。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，明確教學(xué)目的,，開闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1,、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美能力,。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。
3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。
4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。
下面就《少先隊(duì)員植樹造林歌》一課，談一下我的想法,。
(一),、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。
1,、以審美為核心，注意情感育人,。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都注意了創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，教師情感示范，激發(fā)學(xué)生審美情感,。
2,、面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本,，注重了師生情感交流,，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展,。
3,、結(jié)合具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。
4,、撕紙貼畫的藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn),。
使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣,。
(二),、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn),。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化,、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣,，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲,、節(jié)奏練習(xí),、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲,、節(jié)奏,、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn),、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng),。
當(dāng)然，有所得也有所失,，主要表現(xiàn)在教學(xué)容量安排太飽滿,，學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉(cāng)促，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力,。第3,、4段歌詞的學(xué)唱應(yīng)該放在第二課時(shí)進(jìn)行。
總之,，這節(jié)課上完后我最大的感受就是,，藝術(shù)不容說(shuō)教,，情感不容灌輸,，只要教師心中想到的首先是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，那么這節(jié)音樂(lè)課就會(huì)達(dá)到“師生共同成長(zhǎng)”的目的,。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言,，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此,，音樂(lè)課才能更有意義,。
小學(xué)三年級(jí)西門豹課文篇二
師：西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪,，人煙稀少（生接答）,。面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查,。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,，每位同學(xué)都認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的調(diào)查報(bào)告》,。這節(jié)課我們來(lái)看看你們的調(diào)查報(bào)告,。哪位同學(xué)想來(lái)展示？（很多學(xué)生舉手）
生：（讀調(diào)查報(bào)告,。）
師：（提示）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告,，想一想這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見(jiàn),。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn),，我覺(jué)得造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙老百姓的錢財(cái),，使沒(méi)有錢的人家都逃到外地去了,，還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧干旱。
師：你讀得很仔細(xì),。如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些,，可以用哪四個(gè)字概括？
生：天災(zāi)人禍,。
師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)明白事情的真相,，西門豹明白了嗎？
生：明白了,。
生：如果他是貪官,，也會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓錢,。
生：他可能派兵把巫婆和官紳抓起來(lái)殺了,。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，仔細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子讀一讀,，體會(huì)西門豹的做法妙在哪里,。自己學(xué)好的同學(xué)可以與小伙伴交流交流。
（學(xué)生朗讀,，畫有關(guān)句子,，小組合作學(xué)習(xí)）
……
師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳,，而且教育了百姓,，設(shè)想一下，岸上的人看到事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么,？請(qǐng)你選擇一個(gè)感興趣的對(duì)像說(shuō)一說(shuō),，然后寫下來(lái)。（官紳,、巫婆,、鄉(xiāng)里的書生、老百姓,、小孩,、你可以寫一個(gè)，也可寫兩個(gè),，可以寫一句,，也可以寫幾句。）
（生選擇對(duì)象寫,。師有選擇地請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)）
生：小孩說(shuō)：“巫婆死了,，姐姐得救了，以后有人跟我玩了,?！?/p>
生：書生說(shuō)：“西門豹有膽識(shí)，高明,！高明,！”
小學(xué)三年級(jí)西門豹課文篇三
1、這處景物在什么地方?
2,、介紹出景物的 特點(diǎn),。
3、按一定的順序說(shuō)清楚,。
4,、表達(dá)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
5,、展開合理豐富的想象,。
要求提出后,，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒(méi)有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默,。看到學(xué)生有困難,，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹,。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒(méi)想好的樣子,。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間,。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹,，草草收?qǐng)觥?/p>
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過(guò)分重視與作文銜接,，忽視了口語(yǔ)交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別,。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求,，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章,，拔高了口語(yǔ)交際的要求,。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望,，學(xué)生由于無(wú)法同時(shí)滿足種種要求望而怯步,。三年級(jí)以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語(yǔ)交際教學(xué)之中,，學(xué)生能說(shuō)一段話,，能針對(duì)五項(xiàng)要求在一段話中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語(yǔ)交際課提示我們,，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中,，提出符合學(xué)生年段特點(diǎn)的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中,，不能生硬的出示成對(duì)學(xué)生的要求,。在口語(yǔ)交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說(shuō)話材料,，即讓學(xué)生有具體的說(shuō)話內(nèi)容,，知道按怎樣的順序說(shuō)，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人,、比喻,、數(shù)字說(shuō)明等)去說(shuō)清自己想表達(dá)的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松,、自由,、有話可說(shuō),、知道如何說(shuō)的交際平臺(tái)。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力,。
小學(xué)三年級(jí)西門豹課文篇四
本周三上午在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)上了三年級(jí)上冊(cè)第五單元語(yǔ)文課《風(fēng)箏》,，《風(fēng)箏》這篇課文是魯迅的作品，學(xué)生上初中后第一次接觸,，學(xué)習(xí)難度較大,，課文難點(diǎn)較多，且本文思想內(nèi)容可從多方面理解,，這恰恰為我們的教學(xué)提供了研究性的教材?，F(xiàn)作如下反思。
一,、教學(xué)思路清晰,。一開始，讓學(xué)生談自己放飛風(fēng)箏的自由與快樂(lè),，引出課文兄弟倆對(duì)風(fēng)箏的不同態(tài)度,，由此矛盾而上演了一場(chǎng)“精神虐殺事件”。最后討論體會(huì)封建教育思想和倫理道德才是導(dǎo)致這場(chǎng)“精神虐殺”真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
二,、教學(xué)方法得當(dāng),。我緊緊抓住“精神虐殺”，重點(diǎn)研讀三,、四自然段,。如第三自然段中通過(guò)圈點(diǎn)、朗讀,，突出“出神,、驚呼、高興得跳躍”,，讓學(xué)生體會(huì)弟弟對(duì)風(fēng)箏的酷愛(ài)以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象,。第四自然段，以動(dòng)作,、神態(tài)等描寫著稱,。教學(xué)時(shí)采用的表演“我”毀風(fēng)箏的片斷，學(xué)生很是受啟發(fā),。評(píng)點(diǎn)時(shí),，大多學(xué)生都能指出表演學(xué)生的不到位之處，甚至后來(lái)連“我”的“傲然”神態(tài)都能表現(xiàn)出來(lái),。朗讀,、表演，學(xué)生充分領(lǐng)略了“我”的毫不顧忌、無(wú)情踐踏風(fēng)箏的粗暴行徑,。
個(gè)人不能解決的問(wèn)題,，通過(guò)小組合作，思維的碰撞,，難題頃刻瓦解,。在討論““我”還不是“罪魁禍?zhǔn)住?那導(dǎo)致這場(chǎng)“精神虐殺”悲劇的幕后真正“兇手”是誰(shuí)呢?””這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我出示了魯迅的生活背景以及寫作的年代,，大大幫助了學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考,，降低了這個(gè)難題的難度，以適應(yīng)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,。學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的從家庭背景出發(fā)述說(shuō),，有的從不平等的長(zhǎng)幼關(guān)系闡述,，大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到了這是封建教育思想導(dǎo)致的落后觀念所致。即使他們說(shuō)的不完整欠深入,，但我還是一一予以了肯定,。
不足之處也是顯而易見(jiàn)的。毀風(fēng)箏事件中的“抓”,、“擲”“踏”等動(dòng)作描寫以及“傲然”“絕望”的神態(tài)描寫應(yīng)通過(guò)多種形式的朗讀,、體會(huì)再讓學(xué)生表演，一定會(huì)比粗讀立即表演的效果好,。
這堂課是以“精神虐殺”來(lái)挖掘文章主題思想的,，但上課過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的闡述過(guò)多分析了人物性格以及講了文章選材的事情,，使整堂課有“散”架之感,。
圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題,，采用合理的教學(xué)方法,，讓學(xué)生讀透，打開思維,，并展開充分的討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣的課堂才算是合格的語(yǔ)文課堂,。
小學(xué)三年級(jí)西門豹課文篇五
這是一篇講讀課文,。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段,。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館,。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空,。第四自然段：天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多,，非常美麗,。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景,。
學(xué)生反思
對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話,，會(huì)說(shuō)一段話,，會(huì)寫一段話。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一,。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力,，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫結(jié)合,，把握在讀中悟滲透對(duì)寫作方法的感知,。
課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。學(xué)生顯得有極大的興趣,。
教學(xué)過(guò)程反思
在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開始新授課文。第一自然段：時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段,。在講讀時(shí)課文時(shí),，我先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過(guò)程,。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn),。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多`風(fēng)箏多,，學(xué)會(huì)按順序看圖,。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少,，三個(gè)一群,，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣,、有……有等說(shuō)明風(fēng)箏多,。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏,。然后讓學(xué)生默讀第三段,。標(biāo)出句序。畫一畫我和哥哥放風(fēng)箏時(shí),，動(dòng)作的詞語(yǔ),。在找出詞語(yǔ)之后，再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞,。哪些屬于動(dòng)詞，生不理解,。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ),。在我的幫助下，學(xué)生能找出個(gè)別,。再讓學(xué)生進(jìn)行演示,，由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在演示的時(shí)候,，其他學(xué)生讀句子,，演示的學(xué)生根據(jù)句式演示，比較到位,。我再提問(wèn)：那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段,，請(qǐng)生讀一讀，演一演,。學(xué)生就能明白：這不能換,，換了順序句子就讀不通了,。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上,，我再提問(wèn)：圖上畫的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫的?按句序讀?？梢杂枚喾N方式讀,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句,。想象讀第二句,。重點(diǎn)讀第三句,。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，圍繞中心說(shuō)一段話,。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。當(dāng)然還要借助各種圖片,，幫助學(xué)生進(jìn)行想象?！拔邓{(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò) ppt幫助學(xué)生建立起表象和美感!
