時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇一

本年度,，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為重點,，以“深化教學(xué)改革,，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標,，以構(gòu)建“閱讀,、體驗、互動,、鞏固” 為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點;以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口,，進一步強化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力，進一步加大教學(xué)管理的力度，全面提高教師素質(zhì),，不斷增強教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流能力，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破,。

二,、工作目標

1、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀,、體驗,、互動、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課,。

2,、力爭在區(qū)教學(xué)評估中有二所學(xué)校進入第三序列先進行列。

3,、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式,，并能推廣運用。

4,、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化,、規(guī)范化的水平有所提高，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校,。

三,、整體工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

實現(xiàn)二個突破：課堂教學(xué)效率有新突破,，教學(xué)質(zhì)量有新突破。

強化三支隊伍：校長管理能力進一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高,。

突出四項重點：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究,。

抓好五項活動：一是教師課堂達標活動;二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動;三是校長、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學(xué)展示活動,。

四、主要工作及措施

1,、加強教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理,。聯(lián)校要加強對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè),、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負責人,。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處,，建立月通報制度、月考核制度，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場,、走馬觀花,、敷衍了事，對執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴肅批評,，并在聯(lián)校通報批評,。加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié),，提高學(xué)習(xí)的自主性,。切實加強教師課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí),、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管,，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性。繼續(xù)實施“三清”措施,，組織好不同類型的考試(單元測試,、月考、期中中期末)和競賽活動,，建立月考制度,、月質(zhì)量分析制度、月成績報告制度和教學(xué)質(zhì)量問責制度,，對教學(xué)成績嚴重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校,，要在全體教師會上作分析解剖。

2,、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀,、體驗、互動,、鞏固”為特點的教學(xué)模式,。以提高課堂教學(xué)效率為切入點，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗,，根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點,，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,，加強研究實踐,，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式,。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法,，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式，并形成獨特的教學(xué)風格,。

3,、切實落實好輔差措施,。各學(xué)校、各班級,、各學(xué)科教師要認真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀,，針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生，要制定好輔差計劃,。從校長到教師都要認真落實差生承包制,，做到輔導(dǎo)教師落實、學(xué)生落實,、時間落實,、內(nèi)容落實、輔導(dǎo)效果落實,。

4,、以活動為載體，精心打造優(yōu)質(zhì)課,。一是普聽課：開學(xué)的第2,、3周進行全體任課教師普聽課，促教師,、學(xué)生及早進入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課：隨機進行聽課,，及時了解掌握教師、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為,，進行有效的監(jiān)督,、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo),，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過學(xué)科帶頭人,、骨干教師送教活動，為同事之間互學(xué)習(xí),、共切磋,、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課,，進行表彰;五是達標課：各校要普遍開展達標課的基礎(chǔ)上,，聯(lián)校成立“課堂達標驗收組”，采取聽課,、說課,、課堂反饋、當堂測試的形式,，對包括校長在內(nèi)的教師進行新一輪的達標驗收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學(xué)科教學(xué)研究課,，人人參與互動,，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式,。(主要語,、數(shù)、英,、科,、思五科);七是開放課：進行學(xué)校家長開放日教學(xué)研討活動，教師人人參與,。學(xué)校要請一些年輕的,、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課，對家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認真上好周復(fù)習(xí),、月復(fù)習(xí),、期中、期末復(fù)習(xí)課,，探索對學(xué)生科學(xué),、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

5,、采取“走出去,，請進來”橫向聯(lián)合的辦法，搭建校際間交流平臺 ,，提升課堂教學(xué)效率,。“請進來”就是請專家,、名師到我校傳經(jīng)送寶,。“走出去”就是到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法,。每學(xué)年至少要組織一次校際交流,。通過校際間交流，達到了共同學(xué)習(xí),、相互提高的目的,，真正為搭建校際交流平臺，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁,。

6,、 牢固樹立“科研興校”的思想,，全面推進學(xué)校教育教學(xué)研究工作,。做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理,、以管理促提高,。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略,，深入開展聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研,、校本教研,、學(xué)科教研、年級教研,、班級教研等多形式的教研活動,，將研修重點放在課標、教材,、學(xué)生,、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)目標、導(dǎo)讀提示,、練習(xí)設(shè)計)等方面,，有效解決教育教學(xué)中的實際問題。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度,，繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度,，教研員要更加明確地樹立為學(xué)校、教師,、學(xué)生服務(wù)的思想,，強化指導(dǎo),，狠抓效果,。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級,、包學(xué)科),、“三深入”(深入學(xué)校,、深入教研組、深入課堂),。學(xué)校教研組要以課題為抓手,，針對性地開展教科研活動，要將科研與教研做到有機整合,，增強實效性,。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽、賽講,、評選活動,，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文、案例,、教學(xué)設(shè)計等,，每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇。

7,、開展形式多樣的競賽評比活動,。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動,、課堂教學(xué)達標活動、校長,、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動,、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺,，以促進教師教學(xué)能力的提高,。

8、深入推進課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試,。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識,，要求教師依據(jù)教學(xué)實際，積極進行課堂教學(xué)檢測,，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué),，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。學(xué)校要安排專門的教學(xué)管理人員及時統(tǒng)計不同學(xué)科、不同年級的課堂檢測合格率,，力求做到每課合格率在90%以上,。同時，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試,、月考,、期中期末考試，及時對每個階段的成績有一個清晰地認識,，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇二

本學(xué)期我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《朱王堡中心小學(xué)課改工作計劃》,，結(jié)合本校的實際情況,，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作,，現(xiàn)對我校新課改主要工作計劃如下：

一,、明確課改意義，營造學(xué)習(xí)氛圍,，加強組織領(lǐng)導(dǎo),。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，使大批有個性有創(chuàng)造力,，能肩負起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人,。因此我們要清楚地認識到課改的重大意義和本身價值。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，校長掛帥參與課改計劃制訂,。

2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課,、評課制度,，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長,。

3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進行督查,，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。

4.教研組制定具體課改工作計劃。開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動,，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術(shù),，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式,，努力提高課堂教學(xué)效果,。

5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作,，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進行綜合實踐活動，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，如何評價課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性等等,。

6.學(xué)校每月組織課改組成員進行一次研討活動,，具體了解各位老師的課改情況。

二,、加強學(xué)習(xí),，提升教育理念。

教育改革,，理念先行,，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在加強教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到：

1.學(xué)理論文章,，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個人報刊雜志有關(guān)課改資料,，精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針,。

2.抓校本培訓(xùn),，提長教育理念,。本學(xué)期繼續(xù)堅定不移地抓校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵和發(fā)動骨干教師、青年教師投身課改中,。

3.走出去,，請進來。學(xué)中求發(fā)展,，借鑒中求創(chuàng)新，聘請教研室教研員,，課中指導(dǎo),，現(xiàn)場報告，推廣先進教學(xué)經(jīng)驗,。繼續(xù)組織部分教師認真參加縣,、中心校等部門組織開展的課改培訓(xùn)活動。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平,。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實錄,，結(jié)合教學(xué)實踐，研究新教材,，探討,、嘗試新教法。

5.積極開展校際之間的聽課活動,，讓老師們通過聽課評議,，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

6.多層次開展“一幫多”,、“手拉手”、“結(jié)對子”活動,，做到共同提高,，共同促進。

三,、深入課堂研究,，注重教學(xué)實踐。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動起來,，這是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點,，也是學(xué)校實施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃,，教師有課題,，學(xué)生有目標，學(xué)校有特色,，教師有特點,，學(xué)生有特長。

1.要求課改的每一位教師都要樹立科研興校的理念,，主動確立解決本校實際問題的科研課題,，認真參與一校一題的科研活動，營造科研氛圍,。

2.有計劃有目的地組織和安排集體備課,，示范課，公開課,，研究課,，實驗課等教學(xué)活動。

(1),、集體備課和重點放在探索教材教法,，新課程教學(xué)設(shè)計,，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，有利于學(xué)生掌握主動獲取知識的方法,。

(2)、公開課,、示范課重點探究新課程的課堂教學(xué)如何實施,，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用,，使好的教法在全校得以推廣,。

(3)、上實驗課,、研討課,，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié),、某方面作一些探討,，嘗試，按步驟實施,，力求有所突破,。

(4)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺,，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu),，讓不斷更新的新知識豐富教師的大腦。把多媒體教學(xué)與課改相整合,。

3.開展好本學(xué)期的評教,、評學(xué)活動，要做到有課必評,，有題必議,，特別對實驗課題要進行中期評估，調(diào)整和完善課改實驗成績方案,，組織交流推廣先進經(jīng)驗,。

4.注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位,。

(1),、在實踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和失敗進行理性思考,，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇,。

(2),、立足行動研究，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進行分析,，評價修正和改進,，在研究中教學(xué)實現(xiàn)“教研相長”。

四,、總結(jié)評估課改工作,。課改工作的評估，在課改中有著重要意義,。理論不自于實踐,，但實踐需要上長至理論，再回來指導(dǎo)實踐,。這是不斷提升的工作總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終,，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

課程改革是一項長期而艱巨的工程,。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力,，開拓進取,，努力讓課改之花在東城街小學(xué)璀璨奪目，常開不敗!

課堂教學(xué)改革實施計劃篇三

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新,，為學(xué)生提供參與的機會，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

二,、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂,，自由的舞臺”,，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展,，學(xué)困生自信發(fā)展,，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平,。

三,、具體目標

1、讓學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生自我調(diào)整,，讓學(xué)生主動問答，讓學(xué)生自我評價,。

2,、加強互助合作，啟發(fā)主體完善,。小組合作,，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助,、互相促進,，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善。

3,、教師組織教學(xué)時,，在“趣”字上動腦筋，使學(xué)生“愛學(xué)”;安排教學(xué)過程時,，在“導(dǎo)”字上下功夫,，使學(xué)生“會學(xué)” 設(shè)計習(xí)題和輔導(dǎo)時，在“活”字上下功夫,，使學(xué)生“能學(xué)”,。

4、教與學(xué)的活動更加科學(xué),，增強課堂教學(xué)的有效性,。

四、教學(xué)基本原則

1,、低起點,，小步子，多反饋,，勤矯正,。

2,、先學(xué)后講，先練后導(dǎo),，當堂訓(xùn)練,，精講精練。

3,、面向全體學(xué)生，堅持從最后一名學(xué)生抓起,，培優(yōu)扶差,。

4、夯實基礎(chǔ),，優(yōu)化本性,，開發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣,。

五,、教學(xué)基本方法

靈活運用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1,、課前展示，顯現(xiàn)才華,。措施：課前展示由科代表主持，內(nèi)容要有學(xué)科特點,，可以豐富多彩,。比如語文的名言警句,、詩詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科,，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義,、公式、預(yù)習(xí)題,、課后練習(xí)題等,。

2、創(chuàng)境激趣,，確立目標,。措施：通過情境的創(chuàng)設(shè)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，明確學(xué)習(xí)目標,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

3,、自主合作,，探究問題,。課堂教學(xué)要切實貫徹“先學(xué)后教”的理念,，自學(xué)是最重要的邏輯起點，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué),，教師要指導(dǎo)自學(xué),，加強預(yù)習(xí)的計劃性，增強預(yù)習(xí)的針對性,。討論是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),，實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點,。教師要加強對課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提,，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥,，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量,，要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論,。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式,，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,，提交全班討論,。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動，要建立激勵合作交流的機制,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、交流。要體現(xiàn)教師的點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)、督促,、鼓勵、評價,，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用,。師導(dǎo)生，生教生,。

學(xué)生討論教師巡視的過程中,，教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)“課上幫扶”,。

措施：教師明確目標----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論,。針對學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問題,，引導(dǎo)學(xué)生互相討論,、啟發(fā)、合作探究,，進行研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí)。

4,、展示提升,，匯報成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺,，是構(gòu)建開放、有序的課堂重要標志,。既是合作交流成果的展現(xiàn),，又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題,、解決問題的思維過程和結(jié)果,，闡述自己的最佳解答方案,，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果,，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā),，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒,、豐富,、充實自己的成果。成果展示的內(nèi)容,，可以是學(xué)生自學(xué)中對文本的個性化解讀,，也可以是集體討論達成的共識，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題,。其形式可以豐富多彩,，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開放性。

措施：學(xué)生進行分組展示,，教師在各個小組展示的過程中,，及時參與其中。并組織評價,。

5,、穿插鞏固，解答疑惑,。是鞏固知識,、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù),，課堂要留出讓學(xué)生自思,、自悟、自結(jié)的時間,，讓學(xué)生對自己在知識,、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進行自我反思,，達到落實知識,、提升能力、調(diào)整方向的目的,?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點靈活處理,。

措施：各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù),，對于存在疑問的地方，及時詢問同學(xué)或者老師,。

6,、達標測評,，拓展實踐。有效的課堂應(yīng)有“達成度”的追求,，要做到學(xué)習(xí)目標“堂堂清”,，做到“當堂達標”， “當堂達標”是檢測教學(xué)效果的主要方式,。對達成度不高的重點問題要提供補償訓(xùn)練,，對已達標的同學(xué)，可提供必要的拓展性補償,。是有效的課堂教學(xué)的價值追求,。“達標”既可以是定量的檢測,，如教師利用試卷,、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,，學(xué)生展示的成果水平即是是否達標的重要依據(jù),。其形式可以靈活，手段可以多樣,，能力層級的要求可以多元,。探索多元化的評價手段,，可以由教師組織,，也可由學(xué)生“自我評估”，還可以“同伴評價”,，要根據(jù)不同的課堂實際采用不同的評價策略,。

措施：圍繞教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的不同層次,，布置不同層次的練習(xí),。組織學(xué)生當堂互測自結(jié)，以鞏固知識,，形成能力,，確保高效學(xué)習(xí)，達到以測促學(xué),，以評促練的目的,。引導(dǎo)學(xué)生善于對所學(xué)知識進行分析、歸納,、總結(jié),、自測、互測,、自評和互評,，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

六、操作要領(lǐng)

1,、“分組”

(1)平均分組,，每組6—7人。組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì),。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做，有事要做,，有事愿做,。責任明確而具體。每組都有一名組長,，組內(nèi)人人都是科代表,，整個組是一個學(xué)習(xí)的共同體，每兩人還要結(jié)成互幫對子,，互幫互助學(xué)習(xí),，在做練習(xí)時負責批改，不會的還要給講會,。

(2)每組都是團結(jié)向上的團隊,。每個組都有自己的組名，有自己的目標,，有自己的誓言,。每個組都是有自己文化和精神追求的團隊。

(3)每組都有一塊自己的黑板,。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字,，并標明每個人所負責的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個平臺,，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況,、能豐富班級的文化。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”,、“會學(xué)”,。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動思考和練習(xí)時間,。

3,、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則,。

4,、對所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題,，原則上不教。對只有部分學(xué)生能解答的問題,，先讓學(xué)生討論交流,，再由教師補充、更正,、評點,。對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進行適當?shù)闹v解和訓(xùn)練,。

5,、做好小組學(xué)習(xí)評價工作，使學(xué)生形成團隊意識,、競爭意識,、成功意識。

(1)小組學(xué)習(xí)的評價者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評價。

(2)評價既要體現(xiàn)公正性,，又要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,，讓每個學(xué)生收獲成功，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計評價結(jié)果,，評出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進步幅度較大的學(xué)生，作為班級評選學(xué)習(xí)之星的依據(jù),。

七,、課堂管理基本要求

(一)對學(xué)生要求

1,、上什么課,，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品。提前做好課前準備,。

2,、預(yù)備鈴響，學(xué)生進教室靜坐,，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課,。

3、坐姿要端正,。桌椅擺放要整齊,。聽課時，目視黑板和老師,，適應(yīng)老師,，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題,。不許東張西望，不許伏桌子睡覺,。

4,、不但提倡學(xué)生舉手回答問題，更要鼓勵學(xué)生舉手提出問題,。

5,、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時間完成預(yù)習(xí),。當堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，當堂完成。不懂多問,，主動學(xué)習(xí),。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,，即動腦思考,，動手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對教師要求

1、加強課堂教學(xué)紀律管理,，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2、禁止坐著講課,。學(xué)生研究解決問題時,，一定要巡視檢查，個別指導(dǎo),。

3,、每節(jié)課都要提問后進生。都要關(guān)注后進生的課堂活動,，及時糾正和指導(dǎo),。有進步的及時鼓勵和表揚。

4,、不許把學(xué)生趕出室外,。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵語言,，禁用侮辱人格的語言,。

5、要精心備課,、備學(xué)生,、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時,，一定要結(jié)合年級的特點進行設(shè)計,，要符合學(xué)生的年齡特征，所以教師要依標設(shè)練,。為了幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法,，細致地安排預(yù)習(xí)步驟,，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時間、給要求,、給方法,。(2)精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時,，要精心設(shè)計內(nèi)容,，要體現(xiàn)層次性、開放性,，要求的前提是教師必須首先走進文本,，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢,。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查,。對于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認真看，認真總結(jié)及時鼓勵,。讓學(xué)生永遠充滿熱情,。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱,。

通過自學(xué),，應(yīng)達到如下目標：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ),。

6,、有效實施“三清”。即“堂堂清,、日日清,、周周清”,。(1)堂堂清,。每個班都要開展小組間評比活動。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽感,。設(shè)計小組評比項目,，激勵學(xué)生互幫互助，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。(2)日日清,。課后對“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負責,。例題,、習(xí)題、單詞,、背誦等一一助其過關(guān),。一次“清”不了,，兩次,，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時間,，對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗收,，搞小測試,。任課教師任組長,，科代表及尖子生當驗收員,。如驗收數(shù)學(xué)時,，讓被驗收的學(xué)生逐一完成概念,、例題、習(xí)題等,。驗收英語時,，把所學(xué)的單詞、短語,、句子等,，逐一檢查，哪個錯就在課本旁邊做上記號,。驗收完,，在表上填出正確率?！扒濉辈涣说膬?nèi)容,，由任課教師利用課下時間，落實補救措施,，再接受驗收,。

7、精練教學(xué)語言,，力求有趣,、生動、形象,、直觀,、富有感召力,。

九、課堂教學(xué)核心要點

1,、讓學(xué)生自學(xué),、思考、合作,。2,、讓學(xué)生展示。3,、精講多練,。4培優(yōu)扶差。

十,、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1,、對優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個方面,，任何一個學(xué)科,。

2、開拓其知識視野,，共同指導(dǎo)其主動學(xué)習(xí),。學(xué)活、學(xué)透知識,。

3,、強化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練,。多檢查,、多指導(dǎo)、多鼓勵,。

4,、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應(yīng)用題。

5,、讓優(yōu)秀生帶動后進生學(xué)習(xí),，如“生教生”。

(二)扶差

1,、從每個學(xué)生抓起,，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個細節(jié)抓起,，幫助改掉惡習(xí),，從每件小事抓起，讓其體驗成功,。

2,、課堂上,，教師重點輔導(dǎo)后進生,，及時表揚后進生,。

3、實行后進生驗收制,。對后進生的學(xué)習(xí)決不放棄,，通過各種手段檢查驗收作業(yè)，使其達到基本要求,，降低起點,，逐步提高。

十,、獎懲措施

1,、實行成績?nèi)瓯O(jiān)評制。對每生每次考試成績從波動情況進行對比并及時幫助引導(dǎo),。

2,、對考試成績優(yōu)秀的學(xué)生和進步幅度大的學(xué)生給予表獎。

3,、依區(qū)監(jiān)測教學(xué)成績達標率及進步幅度為依據(jù),，期末對教師進行教學(xué)獎勵。

4,、設(shè)中考獎勵指標,，對完成指標的年級教師給予獎勵。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇四

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新,，為學(xué)生提供參與的機會，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

二,、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑,，把教室變成“開放的課堂,，自由的舞臺”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展,，中等學(xué)生超常發(fā)展,，學(xué)困生自信發(fā)展,，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平,。

三,、具體目標

1、讓學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生自我調(diào)整,，讓學(xué)生主動問答，讓學(xué)生自我評價,。

2,、加強互助合作，啟發(fā)主體完善,。小組合作,，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助,、互相促進,，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善。

3,、教師組織教學(xué)時,，在“趣”字上動腦筋，使學(xué)生“愛學(xué)”;安排教學(xué)過程時,，在“導(dǎo)”字上下功夫,，使學(xué)生“會學(xué)” 設(shè)計習(xí)題和輔導(dǎo)時，在“活”字上下功夫,，使學(xué)生“能學(xué)”,。

4、教與學(xué)的活動更加科學(xué),，增強課堂教學(xué)的有效性,。

四、教學(xué)基本原則

1,、低起點,，小步子，多反饋,，勤矯正,。

2、先學(xué)后講,，先練后導(dǎo),，當堂訓(xùn)練，精講精練,。

3,、面向全體學(xué)生,，堅持從最后一名學(xué)生抓起，培優(yōu)扶差,。

4,、夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化本性,，開發(fā)潛能,，培養(yǎng)習(xí)慣,。

五,、教學(xué)基本方法

靈活運用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1,、課前展示,，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持,，內(nèi)容要有學(xué)科特點,，可以豐富多彩。比如語文的名言警句,、詩詞歌賦,、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報;生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義,、公式,、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)題等,。

2,、創(chuàng)境激趣，確立目標,。措施：通過情境的創(chuàng)設(shè)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

3,、自主合作，探究問題,。課堂教學(xué)要切實貫徹“先學(xué)后教”的理念,，自學(xué)是最重要的邏輯起點，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑,。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué),，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強預(yù)習(xí)的計劃性,，增強預(yù)習(xí)的針對性,。討論是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì),，實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式,。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點,。教師要加強對課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍,。質(zhì)疑是討論的前提,，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥,，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量,，要避免不區(qū)分層級表面熱鬧實質(zhì)淺薄的討論,。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題,，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題,，提交全班討論。合作交流有賴于對每位成員積極性的調(diào)動,，要建立激勵合作交流的機制,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流,。要體現(xiàn)教師的點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、督促,、鼓勵、評價,，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用,。師導(dǎo)生，生教生,。

學(xué)生討論教師巡視的過程中,，教師也可以利用此時間對幫扶對象進行有針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)“課上幫扶”。

措施：教師明確目標----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論,。針對學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙,、暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論,、啟發(fā),、合作探究，進行研究性學(xué)習(xí),，合作性學(xué)習(xí),。

4、展示提升,，匯報成果,。此環(huán)節(jié)是充分張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺,，是構(gòu)建開放,、有序的課堂重要標志,。既是合作交流成果的展現(xiàn),，又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題,、解決問題的思維過程和結(jié)果,，闡述自己的最佳解答方案，這樣,，其他組的同學(xué)分享了成果,，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法,，學(xué)生彼此借鑒,、豐富、充實自己的成果,。成果展示的內(nèi)容,，可以是學(xué)生自學(xué)中對文本的個性化解讀，也可以是集體討論達成的共識,，也可以是在碰撞中形成的新的思考點或問題,。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開放性,。

措施：學(xué)生進行分組展示,，教師在各個小組展示的過程中，及時參與其中,。并組織評價,。

5、穿插鞏固，解答疑惑,。是鞏固知識,、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù),，課堂要留出讓學(xué)生自思,、自悟、自結(jié)的時間,，讓學(xué)生對自己在知識,、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進行自我反思,，達到落實知識,、提升能力、調(diào)整方向的目的,?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點靈活處理,。

措施：各個小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù),，對于存在疑問的地方，及時詢問同學(xué)或者老師,。

6,、達標測評，拓展實踐,。有效的課堂應(yīng)有“達成度”的追求,，要做到學(xué)習(xí)目標“堂堂清”，做到“當堂達標”,， “當堂達標”是檢測教學(xué)效果的主要方式,。對達成度不高的重點問題要提供補償訓(xùn)練，對已達標的同學(xué),，可提供必要的拓展性補償,。是有效的課堂教學(xué)的價值追求?！斑_標”既可以是定量的檢測,，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評價,，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合,，學(xué)生展示的成果水平即是是否達標的重要依據(jù)。其形式可以靈活,，手段可以多樣,，能力層級的要求可以多元。探索多元化的評價手段，可以由教師組織,，也可由學(xué)生“自我評估”,，還可以“同伴評價”，要根據(jù)不同的課堂實際采用不同的評價策略,。

措施：圍繞教學(xué)目標,，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同層次的練習(xí),。組織學(xué)生當堂互測自結(jié),，以鞏固知識，形成能力,，確保高效學(xué)習(xí),，達到以測促學(xué)，以評促練的目的,。引導(dǎo)學(xué)生善于對所學(xué)知識進行分析,、歸納、總結(jié),、自測,、互測、自評和互評,，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

六、操作要領(lǐng)

1,、“分組”

(1)平均分組，每組6—7人,。組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個小組成員都有事可做,，有事要做,，有事愿做。責任明確而具體,。每組都有一名組長,，組內(nèi)人人都是科代表，整個組是一個學(xué)習(xí)的共同體,，每兩人還要結(jié)成互幫對子,，互幫互助學(xué)習(xí)，在做練習(xí)時負責批改,，不會的還要給講會,。

(2)每組都是團結(jié)向上的團隊。每個組都有自己的組名，有自己的目標,，有自己的誓言,。每個組都是有自己文化和精神追求的團隊。

(3)每組都有一塊自己的黑板,。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字,，并標明每個人所負責的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個平臺,，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況,、能豐富班級的文化。

2,、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”,、“會學(xué)”,。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動思考和練習(xí)時間,。

3,、充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則,。

4,、對所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教,。對只有部分學(xué)生能解答的問題,，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補充,、更正,、評點。對于學(xué)生不能夠解答的問題,，可在典型啟發(fā)的前提下進行適當?shù)闹v解和訓(xùn)練,。

5、做好小組學(xué)習(xí)評價工作,，使學(xué)生形成團隊意識,、競爭意識、成功意識,。

(1)小組學(xué)習(xí)的評價者是任課教師,，每節(jié)課結(jié)束前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評價,。

(2)評價既要體現(xiàn)公正性,，又要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,，讓每個學(xué)生收獲成功，獲得自信,。

(3)每周末統(tǒng)計評價結(jié)果,，評出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進步幅度較大的學(xué)生，作為班級評選學(xué)習(xí)之星的依據(jù),。

七,、課堂管理基本要求

(一)對學(xué)生要求

1、上什么課,，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品,。提前做好課前準備。

2,、預(yù)備鈴響,，學(xué)生進教室靜坐，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課,。

3,、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊,。聽課時,，目視黑板和老師，適應(yīng)老師,，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題,。不許東張西望，不許伏桌子睡覺,。

4,、不但提倡學(xué)生舉手回答問題，更要鼓勵學(xué)生舉手提出問題,。

5,、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時間完成預(yù)習(xí),。當堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當堂完成,。不懂多問,，主動學(xué)習(xí)。

6,、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,，即動腦思考，動手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對教師要求

1,、加強課堂教學(xué)紀律管理,，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

2、禁止坐著講課,。學(xué)生研究解決問題時,，一定要巡視檢查，個別指導(dǎo),。

3,、每節(jié)課都要提問后進生。都要關(guān)注后進生的課堂活動,，及時糾正和指導(dǎo),。有進步的及時鼓勵和表揚。

4,、不許把學(xué)生趕出室外,。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵語言,，禁用侮辱人格的語言,。

5、要精心備課,、備學(xué)生,、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時,，一定要結(jié)合年級的特點進行設(shè)計，要符合學(xué)生的年齡特征,，所以教師要依標設(shè)練,。為了幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，教師要有具體的指導(dǎo),，傳授預(yù)習(xí)方法,，細致地安排預(yù)習(xí)步驟，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時間,、給要求,、給方法。(2)精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時,，要精心設(shè)計內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性,、開放性,，要求的前提是教師必須首先走進文本，研讀教材,，布置預(yù)習(xí)才有的放矢,。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查,。對于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認真看，認真總結(jié)及時鼓勵,。讓學(xué)生永遠充滿熱情,。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱,。

通過自學(xué),，應(yīng)達到如下目標：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ),。

6,、有效實施“三清”。即“堂堂清,、日日清,、周周清”。(1)堂堂清,。每個班都要開展小組間評比活動,。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽感。設(shè)計小組評比項目,，激勵學(xué)生互幫互助,，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。(2)日日清,。課后對“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負責,。例題,、習(xí)題、單詞,、背誦等一一助其過關(guān),。一次“清”不了，兩次,，三次……(3)周周清,。任課教師每周五要抽出一定的時間，對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗收,，搞小測試,。任課教師任組長，科代表及尖子生當驗收員,。如驗收數(shù)學(xué)時，讓被驗收的學(xué)生逐一完成概念,、例題,、習(xí)題等,。驗收英語時，把所學(xué)的單詞,、短語,、句子等，逐一檢查,，哪個錯就在課本旁邊做上記號,。驗收完，在表上填出正確率,?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課教師利用課下時間,，落實補救措施,，再接受驗收。

7,、精練教學(xué)語言,，力求有趣、生動,、形象,、直觀、富有感召力,。

九,、課堂教學(xué)核心要點

1、讓學(xué)生自學(xué),、思考,、合作。2,、讓學(xué)生展示,。3、精講多練,。4培優(yōu)扶差,。

十、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1,、對優(yōu)秀生全面指導(dǎo),。不放棄任何一個方面，任何一個學(xué)科,。

2,、開拓其知識視野，共同指導(dǎo)其主動學(xué)習(xí),。學(xué)活,、學(xué)透知識,。

3、強化訓(xùn)練,、變式訓(xùn)練,。多檢查、多指導(dǎo),、多鼓勵,。

4、有意識布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實際應(yīng)用題,。

5,、讓優(yōu)秀生帶動后進生學(xué)習(xí)，如“生教生”,。

(二)扶差

1,、從每個學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué),。從每一個細節(jié)抓起,，幫助改掉惡習(xí)，從每件小事抓起,，讓其體驗成功,。

2、課堂上,，教師重點輔導(dǎo)后進生,，及時表揚后進生。

3,、實行后進生驗收制,。對后進生的學(xué)習(xí)決不放棄，通過各種手段檢查驗收作業(yè),，使其達到基本要求,，降低起點，逐步提高,。

十,、獎懲措施

1、實行成績?nèi)瓯O(jiān)評制,。對每生每次考試成績從波動情況進行對比并及時幫助引導(dǎo),。

2、對考試成績優(yōu)秀的學(xué)生和進步幅度大的學(xué)生給予表獎,。

3,、依區(qū)監(jiān)測教學(xué)成績達標率及進步幅度為依據(jù)，期末對教師進行教學(xué)獎勵。

4,、設(shè)中考獎勵指標,，對完成指標的年級教師給予獎勵。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇五

一,、指導(dǎo)思想

本年度，我們將以《國家教育中長期發(fā)展與規(guī)劃綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，以教學(xué)工作為重點,，以“深化教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量”為目標,，以構(gòu)建“閱讀、體驗,、互動,、鞏固” 為特點的課堂教學(xué)模式為教學(xué)改革的著力點;以“導(dǎo)學(xué)案”改革為突破口，進一步強化校長的執(zhí)行力和教師的執(zhí)教力,，進一步加大教學(xué)管理的力度,，全面提高教師素質(zhì)，不斷增強教科研能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流能力,，使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的突破。

二,、工作目標

1,、力爭使95%以上的課堂能夠體現(xiàn)“閱讀、體驗,、互動,、鞏固”的特點;打造40%以上的優(yōu)質(zhì)課;課堂測試合格率在85%以上;打造15%的典型示范課。

2,、力爭在區(qū)教學(xué)評估中有二所學(xué)校進入第三序列先進行列,。

3、每所學(xué)校都能構(gòu)建適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)操作模式,，并能推廣運用,。

4、力爭使學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化,、規(guī)范化的水平有所提高,，打造1所教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)示范校。

三,、整體工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學(xué)效率為中心,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

實現(xiàn)二個突破：課堂教學(xué)效率有新突破，教學(xué)質(zhì)量有新突破,。

強化三支隊伍：校長管理能力進一步提高;教師業(yè)務(wù)素質(zhì)全面提升;學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高,。

突出四項重點：一是教師備課;二是課堂測試;三是模式運用;四是課題研究。

抓好五項活動：一是教師課堂達標活動;二是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動;三是校長,、骨干送教活動;四是優(yōu)質(zhì)課評選活動;五是課堂教學(xué)展示活動,。

四、主要工作及措施

1,、加強教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與管理,。聯(lián)校要加強對學(xué)校教學(xué)管理、檔案建設(shè),、教師教學(xué)考核制度的建設(shè)與落實,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線等的監(jiān)控力度。校長是教學(xué)質(zhì)量的第一負責人,。各學(xué)校要真正把教學(xué)環(huán)節(jié)檢查落在實處,，建立月通報制度、月考核制度,，教學(xué)環(huán)節(jié)檢查絕不能走過場,、走馬觀花、敷衍了事,，對執(zhí)行差的領(lǐng)導(dǎo)和教師要提出嚴肅批評,，并在聯(lián)校通報批評。加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生做到日清月結(jié),，提高學(xué)習(xí)的自主性。切實加強教師課前預(yù)習(xí),、課堂練習(xí),、課后作業(yè)等三個作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面提高課堂練習(xí)設(shè)計的有效性,。繼續(xù)實施“三清”措施,，組織好不同類型的考試(單元測試、月考,、期中中期末)和競賽活動,，建立月考制度、月質(zhì)量分析制度,、月成績報告制度和教學(xué)質(zhì)量問責制度,，對教學(xué)成績嚴重下滑的學(xué)科教師和學(xué)校，要在全體教師會上作分析解剖,。

2,、繼續(xù)構(gòu)建以“閱讀,、體驗、互動,、鞏固”為特點的教學(xué)模式,。以提高課堂教學(xué)效率為切入點,，全面深化以“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂教學(xué)改革實驗,，根據(jù)個小學(xué)各班級學(xué)生少的特點，積極探索小班化的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革,。重點圍繞導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與整合,，加強研究實踐,，鼓勵學(xué)校和教師有效借鑒與創(chuàng)新，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)的多種課堂教學(xué)模式,。各學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗與做法，逐步構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式,，并形成獨特的教學(xué)風格,。

3、切實落實好輔差措施,。各學(xué)校,、各班級、各學(xué)科教師要認真了解和掌握學(xué)生的現(xiàn)狀,，針對學(xué)科中出現(xiàn)的差生,，要制定好輔差計劃。從校長到教師都要認真落實差生承包制,，做到輔導(dǎo)教師落實,、學(xué)生落實、時間落實,、內(nèi)容落實,、輔導(dǎo)效果落實。

4,、以活動為載體,，精心打造優(yōu)質(zhì)課。一是普聽課：開學(xué)的第2,、3周進行全體任課教師普聽課,，促教師、學(xué)生及早進入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài);二是推門課：隨機進行聽課,，及時了解掌握教師,、學(xué)生常態(tài)下課堂教學(xué)行為，進行有效的監(jiān)督,、監(jiān)控,，檢查與指導(dǎo)，努力打造常態(tài)下的精品課;三是示范課：通過學(xué)科帶頭人、骨干教師送教活動,，為同事之間互學(xué)習(xí),、共切磋、同提高搭建了交流平臺;四是評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課,，評選校級優(yōu)秀課,，進行表彰;五是達標課：各校要普遍開展達標課的基礎(chǔ)上，聯(lián)校成立“課堂達標驗收組”,，采取聽課,、說課,、課堂反饋、當堂測試的形式,，對包括校長在內(nèi)的教師進行新一輪的達標驗收。六是研究課：利用每月聯(lián)片教研,，組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動,，研究,、探索學(xué)科教學(xué)模式。(主要語,、數(shù),、英、科,、思五科);七是開放課：進行學(xué)校家長開放日教學(xué)研討活動,，教師人人參與。學(xué)校要請一些年輕的,、素質(zhì)較好的家長分年級參與聽課,，對家校共育起到了積極的作用;七是復(fù)習(xí)課：認真上好周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí),、期中,、期末復(fù)習(xí)課，探索對學(xué)生科學(xué),、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法,。

5、采取“走出去,，請進來”橫向聯(lián)合的辦法,，搭建校際間交流平臺 ,，提升課堂教學(xué)效率,?！罢堖M來”就是請專家、名師到我校傳經(jīng)送寶,。“走出去”就是到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗做法,。每學(xué)年至少要組織一次校際交流。通過校際間交流,，達到了共同學(xué)習(xí),、相互提高的目的，真正為搭建校際交流平臺,，共謀教育發(fā)展雙贏架起了橋梁,。

6、 牢固樹立“科研興?！钡乃枷?，全面推進學(xué)校教育教學(xué)研究工作。做到以科研促教學(xué),、以教學(xué)促管理,、以管理促提高。以“有效科研”促“有效教學(xué)”為策略,，深入開展聯(lián)片教研,、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研,、學(xué)科教研,、年級教研、班級教研等多形式的教研活動,，將研修重點放在課標,、教材,、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(教學(xué)目標,、導(dǎo)讀提示,、練習(xí)設(shè)計)等方面，有效解決教育教學(xué)中的實際問題,。更加務(wù)實地實施教研員蹲點制度,，繼續(xù)實行聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)包校制度，教研員要更加明確地樹立為學(xué)校,、教師,、學(xué)生服務(wù)的思想，強化指導(dǎo),，狠抓效果,。要求聯(lián)校教研員要做好“三包”(包校、包年級,、包學(xué)科),、“三深入”(深入學(xué)校、深入教研組,、深入課堂),。學(xué)校教研組要以課題為抓手，針對性地開展教科研活動,，要將科研與教研做到有機整合,，增強實效性。要鼓勵教師積極參加各級組織的競賽,、賽講,、評選活動，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文,、案例,、教學(xué)設(shè)計等，每校人均獲獎篇數(shù)不少于2篇,。

7,、開展形式多樣的競賽評比活動。聯(lián)校將以提高課堂教學(xué)效率為中心,，依據(jù)課堂改革的要求,，精心組織導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比活動、課堂教學(xué)達標活動,、校長,、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動及示范課觀摩活動,，為教師搭建展示自我交流學(xué)習(xí)的平臺,，以促進教師教學(xué)能力的提高,。

8、深入推進課堂教學(xué)檢測和組織好不同類型的考試,。學(xué)校要通過多種形式和途徑提高教師對課堂檢測重要性的認識,，要求教師依據(jù)教學(xué)實際，積極進行課堂教學(xué)檢測,，并通過課堂檢測結(jié)果主動反思自己的教學(xué),，使課堂教學(xué)檢測真正成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。學(xué)校要安排專門的教學(xué)管理人員及時統(tǒng)計不同學(xué)科、不同年級的課堂檢測合格率,，力求做到每課合格率在90%以上,。同時，各學(xué)科要組織好單元章節(jié)測試,、月考,、期中期末考試，及時對每個階段的成績有一個清晰地認識,，并做好卷面和教學(xué)質(zhì)量的分析,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇六

課堂教學(xué)改革計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神,，緊緊圍繞縣局的工作要求，增強發(fā)展意識,，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神,，群策群力,，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè),，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、工作重點

1,、作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準備。

2,、作專題報告,，了解課改理念和精神。

3,、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍,。

4,、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

三、工作措施

(一),、強化組織領(lǐng)導(dǎo),，優(yōu)化課改管理。

1,、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌,、指導(dǎo),、調(diào)控、評價,、指導(dǎo)課改工作,、保證課改工作高效、有序,、規(guī)范地進行,。

2、進一步建立,、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制,，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營造課改良好氛圍,，不斷推進我校課改向縱深發(fā)展,。

3、實施和完善有效的教學(xué)管理制度,，即課堂教學(xué)制度,、教研活動制度、推門聽課制度,、計劃與總結(jié)的制度,、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎勵制度等等。

4,、建立行政蹲點制度,，每個行政組成員都有一個蹲點教研組，以及時指導(dǎo)課改實驗工作,。

5,、對學(xué)校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作,。作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準備。作專題報告,，了解課改理念和精神,。

(二),、抓備課，促進教師駕馭教材能力的提高,。

我們從備課入手,，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍。充分“利用”好教材,，設(shè)計好學(xué)案,。要求教師上完課后，對教學(xué)進行反思,，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處,，為提高教師的素質(zhì)積累素材。

(三),、抓課堂,，改變方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

我們認為課改核心是聚焦教學(xué),，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

(四),、抓實校本培訓(xùn),，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新,、素質(zhì)高的教師隊伍,，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此,，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中,，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻。

(五)加強教學(xué)研究,，深化課程改革,。

1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽課,、評課,、指導(dǎo)不少于兩次，并及時給予點評,、指導(dǎo),，及時了解課改動態(tài),。對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況,，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討,，共同熟悉教材、檢驗教法,，積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面,，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標發(fā)展,。

2,、教師與教師之間進行隨機互評。在同一學(xué)科的教師之間隨機進行聽課,、評課活動,。能促進教師之間互幫互學(xué)，取長補短,，形成濃郁的研究氛圍,，提高教師的教學(xué)水平。

3,、組織全校教師進行聽課,、評課活動。將縣市級立項課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,，開展好課題研討課,、聽課、評課活動,，為課題研究的老師開辟施展才能的舞臺,，使其成為課改路上的先鋒。

4,、養(yǎng)成反思的習(xí)慣,。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進行理性思考,，寫成教育日記,。

四、保障措施

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確工作要求和職責,。加強領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,，關(guān)注并了解教師的教育思想,、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進展情況，要求每個教師認真做好聽課記錄,，寫好總結(jié)和體會,。信息組的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作,。攻關(guān)組著重對課改過程中出現(xiàn)的問題攻堅克難,，保證課改的順利進行。

樹理中學(xué)

附：樹理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：宋春珍

副組長：趙小魚 牛曉笳

成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車向東

主要職責為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進工作;制定學(xué)校計劃;建立學(xué)?？蒲?、實施、檢查,、考評,、總結(jié)等工作機制;組織校本培訓(xùn)等。

附二：樹理中學(xué)課題攻關(guān)小組

組長：趙小魚

組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

主要工作職責為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進;落實老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動等,。

附三：樹理中學(xué)課改信息組

組長：牛曉笳

組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

主要工作職責為：大力宣傳課改,，營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境，爭取社會各界的積極配合,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇七

一,、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

(一)教師方面：

1、對學(xué)情了解不夠,。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情,，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生,，造成學(xué)生難學(xué),、畏學(xué)、厭學(xué),。

2,、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主,，學(xué)生以聽為主,。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。

3、重知識傳授,，輕情感態(tài)度的培養(yǎng),。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng),，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考,，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié),，為日后教學(xué)制定有效措施。

(二)學(xué)生方面：

1,、學(xué)習(xí)的依賴性強,。等、靠,、拿思想嚴重,。

2、畏難,、厭學(xué)情緒突出,。怕動腦，隨意性強,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí),、不會自學(xué),。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針,，以新課改精神和理念作指導(dǎo),，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實際,，加強研究與管理,，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實提高課堂教學(xué)效率,，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三,、課堂教學(xué)改革目標

1,、生生達標。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展,，教師做到因材施教,，生生有所學(xué)成，

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。

3,、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究,，當堂達標”的課堂教學(xué)模式,。

4、授課體現(xiàn)精講精練,。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀,、自解、練習(xí),、糾錯,、思考、運用等,，提高學(xué)生的主動性,，參與性。

5,、通過課堂教學(xué)改革,，努力達到以下目標：

(1)20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課達到要求,。

(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高,，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量,，或優(yōu)生人數(shù)增加,，或優(yōu)生成績有提高;學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。

四,、課堂教學(xué)改革的措施

1,、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽,、評比等活動,。

2、充分預(yù)習(xí)原則,。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細的要求,，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教,。

3,、當堂達標原則。合理安排教學(xué)過程,，避免花俏環(huán)節(jié),，高效完成教學(xué)任務(wù),，生生過關(guān)。

4,、評價導(dǎo)向原則,。讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓勵、改進,、反省。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī),。

5,、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容,、過程對學(xué)生進行人生價值的熏陶,。

6、信息技術(shù)輔助原則,。合理使用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇八

一,、理論依據(jù)

實施素質(zhì)教育,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位,，探究學(xué)習(xí)捷徑,。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實現(xiàn)教,、學(xué),、做合一。促進學(xué)校管理的和諧發(fā)展,。

二,、實踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實踐的探討過程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐,，通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗,、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，做到“實,、活、趣”,，實現(xiàn)教,、學(xué)、做合一,。

"四"指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動,。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標;上課后,，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本,，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題;

(2)互動交流是指組內(nèi)互動，組際互動,，師生互動,。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來(或根據(jù)需要作上標記),。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流,，也可以問老師，(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答,，重點要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個別指導(dǎo)""重點輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問題,。預(yù)習(xí)時間因不同內(nèi)容而有所不同,，靈活處理，沒有強制的時間限制,、

以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值,，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言,，討論時，也是有的小組大家都搶著說,，但不善于認真傾聽,，有的小組是總是那一兩個學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué),。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考,，把想法寫下來，再分別說出自己的想法,，其他人傾聽,，然后討論，形成集體的意見,。這樣,，每個人都有思考的機會和時間,，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示,、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升,。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,，進行組內(nèi)、全班的展示和交流,。通過形式多種多樣的師生,、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流,，根據(jù)學(xué)習(xí)進程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標,。主要是學(xué)生自己活動,是學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動,。教師是其中平等的一員,，要注重學(xué)生的差異性,把握優(yōu)、中,、差展現(xiàn)的機會,根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果,。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā)。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,，學(xué)習(xí)知識啟迪智慧,。教師根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進行達標檢測,，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活,，達到學(xué)以致用的目的,。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸,。

“二”即“兩個五分鐘”

因為是小學(xué)生,，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學(xué)處理好“兩個五分鐘”,。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境,。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標,。

一分鐘共議問題,。

一分鐘記錄自學(xué)收獲。

一分鐘質(zhì)疑問難,。

后五分鐘：對知識的回顧,、總結(jié)與鞏固。

一分鐘小結(jié),。內(nèi)化知識,，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué),。

一分鐘朗讀本課重點,。

一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

一分鐘書面練習(xí),。不能忽視學(xué)生的寫,。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性,。

這兩個五分鐘的運用不是一層不變,，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點而靈活運用,。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”，解放學(xué)生的時間,，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,，給學(xué)生搭建交流探討的平臺;解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟,。解放學(xué)生的眼睛,，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達,。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)進度,，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性,。

三,、實施方案

1、學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、知識結(jié)構(gòu),、學(xué)生基礎(chǔ)進行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題,、爭先發(fā)言的好習(xí)慣。

2,、為學(xué)生提供展示空間,。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題,，盡情的表達與展示,。

3、教學(xué)模式的變化,。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式,，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時間,，在這一過程中教師只能進行引導(dǎo)和點撥,，使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處，延長學(xué)生的討論,、發(fā)言的時間,。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的積極性,，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點播,、提示,、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚,。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，拓寬學(xué)生的視野。

4,、多樣化的展示模式,。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演,、或辯論,、或講解、或朗誦,，舞蹈,、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求,，只要聚精會神,、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧,，課堂發(fā)言無須舉手,，只求學(xué)生的參與度高,。再有教學(xué)時，要充分利用了身邊的材料,。

5,、有效的鼓勵模式。提倡“參與就有快樂,，自信就能成功”,，只要你敢想、敢發(fā)言,，那你就是最棒的,。”還有點頭,、微笑,、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

我們要真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位落實,，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教,，先練后講”,。主科先從中高年級入手，小學(xué)科試行,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇九

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，樹立“以人為本,，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標準》為標尺,，在新課程理念指導(dǎo)下,，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，確立學(xué)生的主體地位,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革,，使素質(zhì)教育取得突破性進展,，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二,、實施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1,、認真學(xué)習(xí)新課標，充分了解學(xué)情。鉆研教材,，創(chuàng)造性的使用教材,，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。

2,、多從學(xué)生角度思考,，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視知識的生成,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

3,、教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主,。引導(dǎo)點撥要把握好深淺，組織教學(xué)要機制科學(xué),，評價更要從客觀事實出發(fā),，對不同的學(xué)生有不同的評價標準。

4,、程序設(shè)計要符合課型特點,，形成科學(xué)的模式。新授課：情境-問題-策略研究-達標檢測;練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達標檢測;復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達標檢測,。

(二)課堂教學(xué)

1,、精心組織課堂教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)策略,。

2,、嚴格落實課堂教學(xué)四常規(guī),，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),，協(xié)作交流的平臺,。

3、明確小組分工,，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽,、提問,、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范,，有競爭,，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機制。

4,、評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展,。

(三)評價機制

1,、評價要從學(xué)生的聽,、說、思,、辯,、講,、評、做入手,，從課前準備,、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作,、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價,。

2、實行學(xué)生自我反思,，學(xué)生對自己一天的在校情況進行回顧,，并填寫反思記錄。

3,、發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用,，每組每周要進行小結(jié)評價，每位組員客觀的認識自我,，認識自己的優(yōu)點與不足,，明確努力方向。

4,、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行及時性互評,、師評。同時與作業(yè)評價,、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合,。

5、家長參與評價,。堅持家校聯(lián)系,，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動,、品行進行評價,。

三,、方法與措施

1、備好導(dǎo)學(xué)案,，客觀,，適用，堅持課后反思,。

2,、積極參加研訓(xùn)，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念,、新教法,，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新,。

3,、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育類書刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài),，汲取先進的教育思想和方法。

4,、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作,。科學(xué)劃分小組,，組織各小組制定組名,、口號，進行小組分工,，定期進行組長培訓(xùn),。

5、 配合班主任,，開好班會,、家長會，齊心協(xié)力抓好班級管理,，加強家校聯(lián)系,。

6、 制定培優(yōu)輔差計劃,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,，促進高質(zhì)高效課堂發(fā)展,。

7、 加強學(xué)生讀寫姿勢,、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，教學(xué)中滲透思想品德教育,，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，積極參加力所能及的勞動,，保持朝氣蓬勃的精神風貌,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,，以新《課程標準》為標尺,，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革,，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，深化教育改革,，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面,。

二,、實施策略

(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、認真學(xué)習(xí)新課標,，充分了解學(xué)情,。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材,，準確把握每節(jié)課的目標及重難點,。

2、多從學(xué)生角度思考,，嚴格控制教師講解時間,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視知識的生成,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力,。

3、教師語言要以引導(dǎo)點撥評價為主,。引導(dǎo)點撥要把握好深淺,，組織教學(xué)要機制科學(xué)，評價更要從客觀事實出發(fā),，對不同的學(xué)生有不同的評價標準,。

4、程序設(shè)計要符合課型特點,，形成科學(xué)的模式,。新授課：情境-問題-策略研究-達標檢測;練習(xí)課：回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達標檢測;復(fù)習(xí)課：構(gòu)建知識框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達標檢測,。

(二)課堂教學(xué)

1、精心組織課堂教學(xué)語言,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,，適時調(diào)整教學(xué)策略,。

2、嚴格落實課堂教學(xué)四常規(guī),，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,，突出學(xué)生主體地位，積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),，協(xié)作交流的平臺,。

3、明確小組分工,，發(fā)揮好行政組長和科任組長的火車頭作用,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽,、提問,、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流,，有示范,，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機制,。

4,、評價小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

(三)評價機制

1,、評價要從學(xué)生的聽,、說、思,、辯,、講、評,、做入手,，從課前準備、課上表現(xiàn),、小組協(xié)作,、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。

2,、實行學(xué)生自我反思,，學(xué)生對自己一天的在校情況進行回顧，并填寫反思記錄,。

3,、發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進行小結(jié)評價,，每位組員客觀的認識自我,，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向,。

4,、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行及時性互評、師評,。同時與作業(yè)評價,、個別輔導(dǎo)評價相結(jié)合。

5,、家長參與評價,。堅持家校聯(lián)系，家長對學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí),、勞動,、品行進行評價。

三,、方法與措施

1,、備好導(dǎo)學(xué)案，客觀,，適用,，堅持課后反思。

2,、積極參加研訓(xùn),，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新。

3,、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，從教育類書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動態(tài),，汲取先進的教育思想和方法,。

4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作,?？茖W(xué)劃分小組,，組織各小組制定組名、口號,，進行小組分工,，定期進行組長培訓(xùn)。

5,、 配合班主任,，開好班會、家長會,，齊心協(xié)力抓好班級管理,，加強家校聯(lián)系。

6,、 制定培優(yōu)輔差計劃,，建立和諧融洽的師生關(guān)系，了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,，促進高質(zhì)高效課堂發(fā)展,。

7、 加強學(xué)生讀寫姿勢,、書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，教學(xué)中滲透思想品德教育，教育學(xué)生堅持體育鍛煉,，積極參加力所能及的勞動,，保持朝氣蓬勃的精神風貌。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十一

一,、理論依據(jù)

實施素質(zhì)教育,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位,，探究學(xué)習(xí)捷徑,。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實現(xiàn)教,、學(xué),、做合一。促進學(xué)校管理的和諧發(fā)展,。

二,、實踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實踐的探討過程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗,、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式： “四二六”課堂管理模式,。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進經(jīng)驗與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組的作用,，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，做到“實,、活,、趣”,，實現(xiàn)教、學(xué),、做合一,。

"四"指課堂教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：自主嘗試- 互動交流-匯報展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開有效的學(xué)習(xí)活動。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱,，提出預(yù)習(xí)目標;上課后,，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑難問題;

(2)互動交流是指組內(nèi)互動,，組際互動,，師生互動。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題,，經(jīng)交流弄明白的記下來(或根據(jù)需要作上標記),。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師,，(老師要根據(jù)問題的難易程度來回答,，重點要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個別指導(dǎo)""重點輔導(dǎo)"等方式,，解決遺留問題,。預(yù)習(xí)時間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理,，沒有強制的時間限制,、

以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知,，合作學(xué)習(xí)在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值,，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時,，也是有的小組大家都搶著說,，但不善于認真傾聽，有的小組是總是那一兩個學(xué)生說，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué),。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考,，把想法寫下來，再分別說出自己的想法,，其他人傾聽,，然后討論，形成集體的意見,。這樣,，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,。

(3)匯報展示指每個小組主動地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升,。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進行組內(nèi),、全班的展示和交流,。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí),、感受交流,，根據(jù)學(xué)習(xí)進程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標,。主要是學(xué)生自己活動,，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師,、小組與小組相互聯(lián)動,。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性,，把握優(yōu),、中、差展現(xiàn)的機會,，根據(jù)課堂的不定變化,，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,，其他小組分享他人的成果,。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升， 又受到了一定的啟發(fā),。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果,，學(xué)習(xí)知識啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進行達標檢測,，應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活,，達到學(xué)以致用的目的,。同時在應(yīng)用中使知識得到鞏固提升，拓展延伸,。

“二”即“兩個五分鐘”

因為是小學(xué)生,，我們在試行“四環(huán)節(jié)”的過程中，也要適時科學(xué)處理好“兩個五分鐘”,。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境,。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標,。

一分鐘共議問題,。

一分鐘記錄自學(xué)收獲,。

一分鐘質(zhì)疑問難。

后五分鐘：對知識的回顧,、總結(jié)與鞏固,。

一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識,，提高能力,，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

一分鐘朗讀本課重點,。

一分鐘對學(xué)困生的輔導(dǎo),。

一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫,。

一分鐘的布置作業(yè),。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個五分鐘的運用不是一層不變,，面面俱到的,，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級特點而靈活運用。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想,，在課堂上踐行他 提出的“六個解放”,，解放學(xué)生的時間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間,，給學(xué)生搭建交流探討的平臺;解放學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴,，讓學(xué)生自由表達,。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)進度,，由學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性,，自主性,。

三、實施方案

1,、學(xué)校各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進行有機的變動和修改,，靈活運用,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問題,、爭先發(fā)言的好習(xí)慣,。

2、為學(xué)生提供展示空間,。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來,，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問題，盡情的表達與展示,。

3,、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動聽陳舊的教學(xué)模式,，學(xué)校規(guī)定,，每堂課延長學(xué)生自學(xué)和小組探討問題的時間，在這一過程中教師只能進行引導(dǎo)和點撥,，使每個學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長處,，延長學(xué)生的討論、發(fā)言的時間,。這樣既活躍了孩子們的思維,，調(diào)動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧,。而教師以點播,、提示、調(diào)控為主,，并在學(xué)生小組展示的過程中把學(xué)生不能解答的問題精講清楚,。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，拓寬學(xué)生的視野。

4,、多樣化的展示模式,。提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學(xué)生可圍繞主題或表演,、或辯論,、或講解、或朗誦,，舞蹈,、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求,，只要聚精會神,、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧,，課堂發(fā)言無須舉手,，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時,，要充分利用了身邊的材料,。

5、有效的鼓勵模式,。提倡“參與就有快樂,，自信就能成功”,，只要你敢想,、敢發(fā)言，那你就是最棒的,?！边€有點頭、微笑,、擁抱,、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。

我們要真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位落實,，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué),，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”,。主科先從中高年級入手,，小學(xué)科試行。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十二

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針,，以各科《課程標準》為標尺,，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地,，立足我校實際,，大力推進課堂教學(xué)改革，打破"教師為中心,、課本為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，探究富有活力、促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式,，切實提高課堂教學(xué)效率,，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二,、課堂教學(xué)改革的意義

課程改革是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué),。如果離開了課堂,，離開了教師的日常教學(xué)行為，那么課程改革只能是一句空話,。新課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán),，也是新課程改革這項系統(tǒng)工程中優(yōu)先考慮解決的。隨著我國新一輪課程改革的推進,，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué),，把先進的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，對于落實課程目標,，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進教師發(fā)展，提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,，具有十分重要的意義,。

三、課堂教學(xué)改革的目標

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率,，促進師生共同發(fā)展。

四,、課堂教學(xué)改革行動計劃中包含的幾項工作

1,、建立以校為本的教研制度。

盡快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,，用制度約束自己,，當人們認識到改革的意義之后，使其變成人們的一種自覺行為,，使課堂教學(xué)的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程,。校本研究是一種創(chuàng)新,，是一種融學(xué)習(xí)、工作,、研究于一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨椋菍W(xué)校內(nèi)部一種新的學(xué)習(xí)型組織,，它實施的基本途徑是教師反思,、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透,、相互依賴,，是一個不可或缺的統(tǒng)一體。積極營造務(wù)實,、民主,、活躍的教研環(huán)境，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況,，鼓勵教師積極參與教研活動,，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋,、合作研究,、分享經(jīng)驗，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平,，要把以課堂為主陣地的“評課”和“議課”活動開展起來,，把教學(xué)反思、教育得失原因分析,、作業(yè)設(shè)計,、批改、評價的有效性等作為校本研究的基本內(nèi)容,。

2,、對教師進行全員培訓(xùn)。

教師是新課程實施中的關(guān)鍵,，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。擁有先進的教育理念和深厚的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的前提,，兩者缺一不可,。新課程無論從目標、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對教師提出了新的要求,，教師必需提高素質(zhì),、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,，以保證新課程的順利實施,。

3,、探討新課程背景下的課堂教學(xué)模式。

面向全體教學(xué),。即“面向全班的講授;同學(xué)之間的相互交流,，相互啟發(fā);學(xué)生個體的獨立思考和動筆練習(xí)?！币蠼處熞v;要把講問壓縮到最低限度,，騰出時間讓學(xué)生多讀、多想,、多說,、多寫、同學(xué)間多討論,，多交流,。 改革舊的課堂教學(xué)模式，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

4、建立課堂教學(xué)的評價機制,。

主動發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂,。興趣是做好的老師，所以要想學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高,，就要激發(fā)他們的興趣,。在課堂教學(xué)中，要肯定學(xué)生是發(fā)展的主體,，千方百計保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。要明確學(xué)生有了主動精神,，才能充分發(fā)掘天賦才能,，才能驅(qū)動后天的積極因素。要認識到學(xué)生不愿學(xué)習(xí),、不會學(xué)習(xí),，是教師的錯處。要做到精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，實行愉快教學(xué),，讓學(xué)生動眼看，動耳聽,，動腦想,，動口讀,、說，動手寫,、做,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅,，精神飽滿,，主動求知，主動發(fā)展 ,。一直以來,，課堂教學(xué)評價的關(guān)注點都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn),。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價值觀不相符合,。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果,，衡量一節(jié)課成功與否的標準就該看學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)目標及能力有無提高，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容,。如果學(xué)生學(xué)無所獲,，即使教師教得再辛苦，再認真,，也是無效教學(xué),。所以，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價的基本思路,，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”,。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識技能目標的達成以外,，還應(yīng)關(guān)注他們在課堂上師生互動,、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情,、情感體驗和探究、思考的過程等等,，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn),，評價課堂教學(xué)的成敗,，既關(guān)注教師的行為，也關(guān)注教師如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，如教師如何組織并促使學(xué)生討論,、教師如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等,，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價值,。

五、課堂教學(xué)改革的實施細則

1,、加強教學(xué)質(zhì)量管理,。

進一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)“輕負擔,，高質(zhì)量”,，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué),、樂學(xué),。老師們必須樹立面向全體學(xué)生的意識，關(guān)愛,、理解,、激勵、寬容每位學(xué)生,，注重輔導(dǎo)補差,，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。要扎實抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，早一點打算,，多一點行動，少一點埋怨,，早一點落實轉(zhuǎn)化措施,，多一點關(guān)心體貼。同時,，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求,，為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)一批既全面發(fā)展,，又有突出能力的學(xué)生,。、要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率,，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標,。

2、課堂教學(xué)設(shè)計：

由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，這一課堂教學(xué)評價視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來了巨大的沖擊,。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言，備課作為教學(xué)活動的準備階段,，起著至關(guān)重要的作用,，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證,。以往許多教師在備課時,，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué),，把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程,。學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，小到身邊的衣食住行,，大到宇宙,、星體的運行，從自然現(xiàn)象到社會生活,，他們都有自己的看法,。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,，但當問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗,，依靠他們的認知能力,，形成對問題的解釋。所以,，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程,，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂上主動求知,、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。教學(xué)不能無視學(xué)生的原有經(jīng)驗，因此課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，向他們提供充分的活動和交流的機會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能,、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),。為此,，教師必須花時間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂,，甚至走進學(xué)生中間,，了解他們對即將講解的內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實際,。

3、課堂教學(xué)進程：

從直線型,、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線型,、彈性化的。以往的課堂教學(xué),，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步不差地進行。學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個環(huán)節(jié)服務(wù),。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計的課堂教學(xué)方案,，往往是非常詳細的。如設(shè)計出精細的提問,，預(yù)定標準答案,，寫下教師上課要講的每一句話，甚至準確計算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時間分配等,。而課堂教學(xué)是一個動態(tài)的復(fù)雜的過程,，教師的“教”是為了更好地促進學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué),，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí),。這就必須改變教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式，設(shè)計彈性化的課堂教學(xué)方案,。因為“以學(xué)論教”的課堂相對于“以教論學(xué)”的課堂,，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行,，要富有彈性,，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。

4、教案撰寫方式,。

教案的撰寫方式也需要隨著新課程的實施而有所改進,。從只注重教學(xué)過程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想、課中實踐,、課后反思融為一體的教學(xué)案例,。長期以來，教師撰寫的教案基本上由教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點、教學(xué)難點,、教學(xué)過程等幾部分組成,，用大量的篇幅僅僅從傳授知識的角度詳盡地描寫教學(xué)過程，無視教學(xué)對象的存在,，如果有學(xué)生活動的話,，也是“師問生答式”。這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，顯然已不能滿足“以學(xué)論教”的評價方式對課堂教學(xué)的要求,。因此，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念,，并在課堂實踐中促進教師專業(yè)化成長,，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序，改變原有的只重教學(xué)流程的教案撰寫形式,，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計的先進理念體現(xiàn)在課時教學(xué)計劃(即教案)中,。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫進教案，包括對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的分析和課堂上學(xué)生在每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況,，應(yīng)留有空白寫上課后的體會,。這樣將有助于教師同時并重教與學(xué)，便于把課前分析思考,、課中實踐體驗和課后總結(jié)補充融為一體,，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，在實踐中學(xué)習(xí),，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思,，在不斷的實踐與反思中積累經(jīng)驗,、不斷提升，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組,，以適應(yīng)新的改革,，從而促使自身的專業(yè)化成長,。

5、教研活動,。

以課題研究為抓手,，開展小、多樣,、高效的教研活動,。圍繞各科教研課題及學(xué)校的省市級課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化策略”和 “多元智力在小學(xué)教育教學(xué)中的運用”確定研究任務(wù)，開展課堂教學(xué)研究,、加強各種研討活動,，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，重視并加強學(xué)科組建設(shè),，發(fā)揮團隊意識和合作精神，發(fā)現(xiàn),、指導(dǎo),、培植一批課堂教學(xué)改革的先進典型，積極推廣他們的經(jīng)驗,。從單一,、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享,。教學(xué)研究往往以活動為中心，以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏群體意識,，對于課堂教學(xué)的教研活動,，從活動的準備到結(jié)束，常常是上課教師在忙,，廣大聽課教師只需帶著耳朵當陪客,。但從活動的效果來看,，即使是一些優(yōu)秀的課例,，在廣大教師看來覺得距自己的日常教學(xué)距離遙遠,，也就很難從個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為,?；顒与m然開展了,，但學(xué)校狀況依然如舊,，教師的行為也依然故我,。為此,，開展教研活動應(yīng)該由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式,，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識,。 同時構(gòu)建資源共享的平臺,，減輕教師負擔,。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此,，教師大多靠個人力量解決日常教學(xué)活動里的問題,，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動,，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路,，如備課這一項工作，就可以發(fā)揮備課組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù),，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中,，教師隨時可以瀏覽,、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，減輕教師的負擔,，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師,。

要確保素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，只有把教育改革的著力點放在課堂上,，把實施素質(zhì)教育的任務(wù)落實到課堂教學(xué)之中,。教師在課程改革反復(fù)的實踐中不斷地感悟，通過反思和積累,，能促使自己專業(yè)化成長,，帶動全校質(zhì)量提升。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十三

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞縣局的工作要求,，增強發(fā)展意識,，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神,，群策群力,，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè),，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二,、工作重點

1、作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準備,。

2、作專題報告,，了解課改理念和精神,。

3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍,。

4,、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

三、工作措施

(一),、強化組織領(lǐng)導(dǎo),，優(yōu)化課改管理。

1,、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌,、指導(dǎo)、調(diào)控,、評價,、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效,、有序,、規(guī)范地進行。

2,、進一步建立,、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與課改的熱情,，努力營造課改良好氛圍,，不斷推進我校課改向縱深發(fā)展。

3,、實施和完善有效的教學(xué)管理制度,，即課堂教學(xué)制度、教研活動制度,、推門聽課制度,、計劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎勵制度等等,。

4,、建立行政蹲點制度,，每個行政組成員都有一個蹲點教研組，以及時指導(dǎo)課改實驗工作,。

5,、對學(xué)校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作,。作師生情況調(diào)查,，為課程設(shè)置作準備。作專題報告,，了解課改理念和精神,。

(二)、抓備課,，促進教師駕馭教材能力的提高,。

我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍,。充分“利用”好教材,，設(shè)計好學(xué)案。要求教師上完課后,，對教學(xué)進行反思,，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材,。

(三),、抓課堂，改變方式,，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

我們認為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂,。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),。

(四),、抓實校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念,。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新,、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與,。因此,，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中,，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻,。

(五)加強教學(xué)研究，深化課程改革,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)每周聽課、評課,、指導(dǎo)不少于兩次,，并及時給予點評、指導(dǎo),，及時了解課改動態(tài),。對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況,，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討,，共同熟悉教材、檢驗教法,，積累教學(xué)經(jīng)驗;另一方面,，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標發(fā)展,。

2,、教師與教師之間進行隨機互評。在同一學(xué)科的教師之間隨機進行聽課,、評課活動,。能促進教師之間互幫互學(xué)，取長補短,，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平,。

3,、組織全校教師進行聽課、評課活動,。將縣市級立項課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,，開展好課題研討課、聽課,、評課活動,，為課題研究的老師開辟施展才能的舞臺，使其成為課改路上的先鋒,。

4,、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和教訓(xùn)進行理性思考,，寫成教育日記,。

四、保障措施

首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確工作要求和職責,。加強領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,，關(guān)注并了解教師的教育思想,、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進展情況,，要求每個教師認真做好聽課記錄,，寫好總結(jié)和體會。信息組的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息,，搞好課改的宣傳報道工作,。攻關(guān)組著重對課改過程中出現(xiàn)的問題攻堅克難,，保證課改的順利進行,。

樹理中學(xué)

附：樹理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：宋春珍

副組長：趙小魚 牛曉笳

成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車向東

主要職責為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進工作;制定學(xué)校計劃;建立學(xué)校科研,、實施,、檢查,、考評,、總結(jié)等工作機制;組織校本培訓(xùn)等,。

附二：樹理中學(xué)課題攻關(guān)小組

組長：趙小魚

組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

主要工作職責為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進;落實老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動等。

附三：樹理中學(xué)課改信息組

組長：牛曉笳

組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

主要工作職責為：大力宣傳課改,，營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境,，爭取社會各界的積極配合,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十四

通過認真的分析和反思,，我在以往的課堂教學(xué)中還主要存在以下問題，一是課堂教學(xué)仍然以教師為中心,，以“教”為中心,。二是課堂仍然以“知識”傳授為主。重視知識的傳授，而忽視知識的形成和發(fā)展的過程,，忽視知識中凝結(jié)的人類文化和智慧,；忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。三是課堂教學(xué)策略和方法單一,。四是課堂教學(xué)模式陳舊,，仍沿用凱洛夫的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等等。一句話,，我的課堂教學(xué)仍然是以“教”為主的教學(xué)模式,，這種模式已不符合全面推進素質(zhì)教學(xué)的要求，不符合現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的模式,，也不符合學(xué)生身心發(fā)展的需求,。課堂教學(xué)的深化與改革勢在必行!

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》,、《 20xx - 20xx 教育振興計劃》,、《中共中央關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件為指針，從培養(yǎng)有理想,、有文化,、有道德、有紀律的社會主義公民出發(fā),，加強教學(xué)思想,、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教學(xué)策略和方法的深化與改革，進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),，加強知識的應(yīng)運,，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二,、課堂教學(xué)改革的目標

1 ,、優(yōu)化教學(xué)思想：堅持面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展,，讓每一位學(xué)生成功；讓課堂煥發(fā)生命的活力,。

2 ,、優(yōu)化教學(xué)目標：堅持知識與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,、智力因素與非智力因素并重,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3 、優(yōu)化教學(xué)過程：堅持以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，促使學(xué)生通過動手,、動口,、動腦獲取知識，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,。

4 、優(yōu)化教學(xué)方法：實行啟發(fā)式和討論式教學(xué),，講究教學(xué)方法,，注重學(xué)法指導(dǎo)，致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5 ,、優(yōu)化教學(xué)手段：熟練運用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分挖掘?qū)W生的潛能，切實提高課堂教學(xué)效率,。

6 ,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：熟悉課程標準，切實落實基礎(chǔ)知識,、基本能力的傳授與訓(xùn)練,；充分挖掘與利用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

7 ,、優(yōu)化教學(xué)時間：要壓縮教師單向傳輸信息的時間,，精講精練，確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)的時間,。

8 ,、優(yōu)化教學(xué)評價：以學(xué)論教，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價體系,，以“打好基礎(chǔ),、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力”為依據(jù),，對教師的課堂教學(xué)作出客觀,、公正的評價，發(fā)揮評價機制的導(dǎo)向功能,。

三,、課堂教學(xué)的任務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進行有目的,、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動,。在這一活動過程中,，教師有目的，有計劃地傳授,、培養(yǎng)和教導(dǎo),，學(xué)生積極主動地掌握一定的知識和技能，發(fā)展體力和智力,，形成一定的思想品德,。所以，教學(xué)的任務(wù)應(yīng)是：

1 ,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能,。

2 、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力,，把學(xué)生教“活”,，教聰明。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣,。

4 、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度和價值觀,。

四、實施方案

(一)進一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，加強校本培訓(xùn)和校本研究,，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)好四種理論,，即：行為主義學(xué)習(xí)理論,；認知學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,；人本主義學(xué)習(xí)理論,。在課堂教學(xué)的實踐中處理好五個關(guān)系。

1 ,、處理好“點-線-面”三者之間的關(guān)系,。主線串牢知識點，用線結(jié)密知識網(wǎng),。教學(xué)過程中要及時檢測,、評析和輔導(dǎo)，檢查是否 夯實基礎(chǔ),、是否牢固掌握主干知識,、是否能運用所掌握的知識解決實際問題。力求做到面對實際,、目標實在,、方法實用、確有實效,。

2 ,、 處理好“教-學(xué)-會”三者之間的關(guān)系。對于不同的知識內(nèi)容,，要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，充分展示其知識的發(fā)生和形成過程。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)更要設(shè)計不同的方法,，讓學(xué)生知其然,，也知其所以然。力求做到巧分析,、巧設(shè)計,、巧安排，心思靈巧,，技術(shù)高超,。

3 、 處理好“量-質(zhì)-效”三者之間的關(guān)系,。知識的積累,、各種能力的提高，沒有一定的訓(xùn)練是不行的,。只靠題海戰(zhàn)術(shù),，不重視質(zhì)量和效益，同樣不行,。要做到“量要適度,、質(zhì)在其中、精心選擇,、效益當先”,。在教學(xué)過程中還應(yīng)該做到語言簡潔，切中要點,，分析透徹,。充分體現(xiàn)概念、理論解釋的精確,，問題闡述的精辟,，重點、難點處理的精當,，從而達到整個課堂教學(xué)的精彩,。

4 ,、 處理好“記憶-理解-運用”三者之間的關(guān)系。要盡可能的采用“換說法,、改條件,、重過程、驗結(jié)論”等方法把問題展開,、把問題交給學(xué)生,，從知識到問題，從問題到方法,，再從方法到能力,，強化教學(xué)過程中的問題意識。力求做到教師點撥 到位,，激活學(xué)生主動積極參與,、讓學(xué)生的思維和感覺器官和諧運動，課堂充滿活力,，氣氛活躍,，師生互動。 5 ,、處理好“知識-能力-方法”三者之間的關(guān)系,。在教學(xué)過程中要勇于探索、勇于創(chuàng)新,，要培養(yǎng)出“具有求知的能力,、與他人合作共事的能力、獲取和處理信息的能力,、生存和發(fā)展的能力”的優(yōu)秀學(xué)生,。教學(xué)過程要牢牢把握住時代的脈搏，不斷創(chuàng)新教學(xué)情景,，讓學(xué)生在新思想,、新內(nèi)容、新方法,、新技術(shù),、新信息中汲取養(yǎng)料，獲得豐富的知識,。

(二)在課堂教學(xué)中引進設(shè)計并實施多種優(yōu)秀的,、卓有成效的課堂教學(xué)模式。

1,、情景教學(xué)模式,。

2、嘗試成功教學(xué)模式,。

3,、“讀,、議、引,、練”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,。

4、特級張思明“導(dǎo)學(xué)探索,，自主解決”的教學(xué)模式。

5,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式,。

6、探究性教學(xué)模式,。

7,、問題解決教學(xué)模式。

8,、洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

(三)從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,，設(shè)計解決辦法,，對解決辦法進行試行和評價，并在評價基礎(chǔ)上修改辦法的過程,。教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué),。

教學(xué)設(shè)計包括對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。教學(xué)設(shè)計從關(guān)注學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué),，怎么樣去學(xué)出發(fā),，來考慮教師教什么，為什么教,，怎么樣去教,。教學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容。

1 ,、教學(xué)任務(wù)分析

①教學(xué)背景分析

首先了解學(xué)生在知識技能上已達到何種程度,，對于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都有哪些準備，等等,。

其次,，對教學(xué)媒體的設(shè)施，課堂教學(xué)理念,，教師教學(xué)風格,，班級學(xué)習(xí)氛 圍,，課堂教學(xué)評價等環(huán)境的了解。

②教學(xué)內(nèi)容分析

針對培養(yǎng)目標,，綜合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)相互作用的形式,、特點和規(guī)律，從對學(xué)習(xí)結(jié)果類型(概念,、命題,、原理、問題解決),、學(xué)習(xí)形式(上位學(xué)習(xí),、下位學(xué)習(xí)等)以及知識結(jié)構(gòu)圖列、學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素及非智力因素等方面去進行學(xué)習(xí)重點,，難點的分析,。

③教學(xué)對象分析

學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必經(jīng)要考慮的因素，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難,，完成教學(xué)任務(wù),。這里，主要分析學(xué)生的知識準備,，思維特征,，遷移能力及學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。

2 ,、教學(xué)目標

①目標的主體和維度

目標的主體是教師和學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標是教學(xué)活動中師生共同追求的,，而不是由教師操縱的,。

注重追求知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合。

②目標的陳述

在教學(xué)目標的描述上,，應(yīng)采用教學(xué)目標的心理描述和行為目標相結(jié)合,。行為目標的陳述可以采用行為主體、行為動詞,、行為條件和表現(xiàn)程度,。行為主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師；行為動詞盡可能是可理解的,，可觀察的,，目標是可操作可評價的。

3 、教學(xué)策略

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法,、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。它包括三類策略,，組織策略、授遞策略和管理策略,。

①教學(xué)組織形式

從座位的編排到小組人員的組合,，從教材的運用到資源的開發(fā)的過程，從學(xué)生的參與到教師引導(dǎo)的方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計中得到組合,，從而打破傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式,，在課堂教學(xué)中積極引進探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)組織形式。

②教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標,，學(xué)生特點,、學(xué)科特點、教師特點,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法,。即教師應(yīng)在以下方面做出決策,。

a 選擇由學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)該課題，還是選擇在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材的方法,。

b 決定選擇再現(xiàn)法,，還是選擇探索法

c 決定選擇歸納的教學(xué)法，還是選擇演繹的教學(xué)法,。

d 決定口述法,，直觀法和實際操作法三者如何結(jié)合。

e 決定激發(fā)學(xué)習(xí)活動的方法,。

f 決定選擇檢查還是自我檢查,。

g 認真考慮所選擇的各種方法相結(jié)合時的不同方案。

③學(xué)法指導(dǎo)

a 重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

b 制定促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

教師要使教學(xué)過程問題化,；要使教學(xué)過程活動化。

c 制定促進創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究,，學(xué)會評價,，學(xué)會反思。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十五

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所,，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展,、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心,。為了促進我中心校課堂教學(xué)改革,，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平,，特制訂本計劃。

一,、基本理念

1,、相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革,，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上,，教師要做到因材施教,，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動,，做到人人過關(guān),，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求,。

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。

3,、構(gòu)建“先學(xué)后教,，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式,。

4,、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的,，教師要啟發(fā),，適當點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生,，使學(xué)生充分地自讀、自解,、練習(xí),、糾錯、思考等,，提高學(xué)生的主動性,，參與性和積極性。

二,、改革目標

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性,、積級性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實際,、各學(xué)科實際的科學(xué),、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效,，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。

三,、實施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作,，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性,、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,，作為教學(xué)改革的首要任務(wù),，建立健全機制，完善制度,，加強學(xué)習(xí)和研究,，大膽實踐,，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益,。

1、成立由中心校校長張?zhí)管娙谓M長,，教研室司學(xué)紋主任，各校校長,、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2,、各校組建由校長,、教導(dǎo)主任,、教研組長組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進工作小組,，負責制訂學(xué)校實施方案,，并組織改革的日常工作。

3,、抓實校本教研,，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》及今年中心校工作要點要求,，扎實開展教學(xué)研究，努力提升學(xué)?？蒲兴健?/p>

4,、堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì),。以課教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象,、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程,，切實通過科研，改變課堂教學(xué)行為,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

5,、推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗,，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，大膽實踐,，不斷創(chuàng)新,，構(gòu)建我中心校的新課堂。

6,、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,，堅持骨干先行,，典型引路,。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法,、教育手段,、教育資源的現(xiàn)代化。

8,、從各學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,，科學(xué)制定課堂教學(xué)評價表,，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向,。

四,、注意問題

1,、制訂的實施方案必須具有可操作性，有目標,、有內(nèi)容,、有時間地點和每次活動的負責人,。每次活動要有詳細的記錄,，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎(chǔ),。

2、必須抓住實施活動的重點,。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M一步解讀新課程方案,、新課標和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程,。二是要注重總結(jié)反思積累,。在通過對新課堂教學(xué)改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干,。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師,。四是注重培育團隊精神,。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求,，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,。

3、各學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討,、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán),。

4、在實施過程中,，要結(jié)合實際，結(jié)合學(xué)科實際,，不唯模式，掌握好“效度”,，真正做到實在,、有效,。

5、課堂教學(xué)改革行動是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果,。各校必須將課堂教學(xué)改革行動作為一項長期任務(wù)來抓,，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益,，求發(fā)展。

五,、活動安排

(一)第一階段：準備階段(20xx年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂行動計劃。

2,、召開課堂教學(xué)改革啟動大會。

3,、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動計劃”，初步把握其改革目的和要求,。

(二)第二階段：實施階段(20xx年4月至12月)

1、以中心校校際教研組為單位,，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實踐活動為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實施方案,。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見》和本計劃基本理念、改革目標為基本要求,，組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略、模式的研究,，于11月底前初步形成具有學(xué)科個性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等,。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究,。

3、12月下旬,，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會，初步總結(jié)語數(shù)英學(xué)科前階段工作成果,。

(三)第三階段：總結(jié)交流階段(20xx年1月-20xx年6月)

1、分組對初步構(gòu)建的模式進行再實踐,，再研究,，并在各學(xué)校全面推開,。

2、校際間互相借班上探索課,，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法,、策略、模式等,。

3、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會,，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略,、模式,，以此引導(dǎo)廣大教師開展新課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展,。

4、收集整理新課堂教學(xué)改革研究優(yōu)秀論文,、設(shè)計、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十六

一、指導(dǎo)思想：

以抓住聽說訓(xùn)練為主線,，以趣味教學(xué)為方法,，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為目的,，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

二、課堂教學(xué)存在的問題：

1,、教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)主動權(quán)沒能真正還給學(xué)生,，學(xué)生的主體地位落實的不夠。

2,、教學(xué)目標落實不到位，“聽,、說、讀,、寫”能力的培養(yǎng)沒能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,。

3,、過多追求形式化，忽視了實效性,。

三,、對策：

(1)根據(jù)人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,，“聽,、說,、讀,、寫”要以“聽、說”領(lǐng)先,，以“聽、說”訓(xùn)練為主線,。

(2)“因材施教”原則。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個體差異,，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法,，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮。

(3)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法,。這種方法能有效地促進了我班課堂改革，提高學(xué)生英語交際能力,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，

依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論，我班英語學(xué)科課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)點,，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能為基礎(chǔ)，實施以下幾點措施,。

(一)“五分鐘預(yù)熱”,。是針對學(xué)生聽說能力方面較弱的情況而實施的,。

(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,，進行聽說方面的訓(xùn)練,。

(2)選材,，a、選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練,。b,、選文化與科技、體育與娛樂,、郵政與電信、人物傳記,、幽默小故事、生活小常識,、詩歌和riddle,、chant等材料,。

(3)目的性，a,、增強聽說能力訓(xùn)練。b,、增大學(xué)生的知識面,。c,、活躍學(xué)生的思維,。

(4)效果,，a、改變課堂教學(xué)組織形式,，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與語言的表達能力。b,、提高課堂教學(xué)效率。

(二)“對話中三環(huán)節(jié)教學(xué)法”

a)依據(jù)：英語教學(xué)大綱提出：“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,，獲取世界各方面信息及進行國際交往的重要工具,。”美國教育學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué),，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景,，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料,。”

b)原則：由知識型——實踐型轉(zhuǎn)變,。

“三環(huán)節(jié)教學(xué)法”是美國教育家布魯姆提出的，他認為,，“語言思維過程，可劃分為：認識,、理解、運用,。在獲取知識的同時,，并加以運用,?！?/p>

c)基本操作：1,、新課導(dǎo)入：(認識過程)“引入和呈現(xiàn)”。其形式根據(jù)課文話題的不同而各異,，可提出一兩個理解題，設(shè)計與話題有關(guān)的小話題,，給出話題背景材料,，說圖或以各種提問等來引入，恰當?shù)爻尸F(xiàn)對話課文中將遇到的關(guān)鍵詞語,，也可補充必要的背景材料的生詞。然后,，聽錄音,，放對話課文錄音,，同時操練對話，進入角色,。

2,、落實理解：a,、通讀對話全文,，落實對表面信息的整體理解。b,、細讀交際用語，讀懂交際用語使用的環(huán)境,。c,、落實語言點(languagefocus)，設(shè)計情景,，弄清主要用法。d,、操練對話。在對話形式上要求應(yīng)用look,，speak，method,，在細節(jié)上均應(yīng)作些恰當?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換。

3,、操練運用：采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對話,，在此基礎(chǔ)上,，編練“performanewdialogure”，以訓(xùn)練在與“陌生人”對話思維的應(yīng)變能力和語言的即席發(fā)揮能力,。對交際用語作較充分的response的專項操練，突出交際用語,，使人人開口。正確而迅速地說出新的語言,，可采用“rippledrill，backchaining”方式,。即興練，鍛煉活用語言的能力,。

4,、目的性：a、達到知識的遷移與創(chuàng)新,。b,、對原材料進行創(chuàng)造性深化。

(三)合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)法：

1,、理論依據(jù)：“cooperativelanguagelearningapproach”是1896年johndewey(約翰。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實驗學(xué)?！睍r，主張教育應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起協(xié)助、支持和輔導(dǎo)的作用,。

2,、意義：合作學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此的語言文化背景,，鼓勵學(xué)生民主平等，相互支持和優(yōu)勢互補,。在課堂上化“競爭”為“合作”,，為解決一個共同的問題，相互支持,，相互幫助,。

3、15組分層合作：特點在于同時強調(diào)個人負責和小組集體負責兩種責任制,，每個小組成員獨立完成自己負責的一段，成為這一部分的專家,。把學(xué)生分為三層次，a層,、b層、c層(ab層,、ac層,、bb層、bc層)合作,。

4,、目標分層合作。a,、教學(xué)目標分層次,，提出問題，但共同討論分析,，共同合作。b,、教學(xué)基礎(chǔ)操作過程：

教師展示目標→教師授新課→教師點撥釋疑→教師提問答疑→形成性檢測→教師巡視小結(jié)。

5,、效果：a、由個體到整體,。b、由分組到共同,。c、全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

(四)建立“課內(nèi)與課外的交互”體系,。

學(xué)好英語不但要在課內(nèi)獲取知識,，還必須通過大量閱讀課外知識獲取更多的信息，課內(nèi)課外要相輔相成,，相互促進，課堂教學(xué)要增加語言實踐活動的廣度和密度,，有利于學(xué)生增長知識，開拓視野,，增強智力和培養(yǎng)能力。其辦法：a,、增設(shè)“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系,，b、邀請外國教師授課、講學(xué),。學(xué)生們從中能得到了不少有關(guān)中西文化的差異和中西方的風土人情。c,、開設(shè)英語角，英語晚會,，演唱英語歌曲。

總之,，根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律，以“聽,、說”領(lǐng)先，“讀,、寫”跟上，在教學(xué)中采用不同的方法傳授不同的知識,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十七

一,、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

(一)教師方面：

1,、對學(xué)情了解不夠,。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情,，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生,，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué),、厭學(xué),。

2,、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主,，學(xué)生以聽為主,。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),。

3、重知識傳授,，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響,，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng),。

4、缺乏教學(xué)后的再思考,，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施,。

(二)學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強,。等、靠,、拿思想嚴重。

2,、畏難、厭學(xué)情緒突出,。怕動腦，隨意性強,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué),。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針,，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口,，結(jié)合學(xué)校實際，加強研究與管理,，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量,。

三、課堂教學(xué)改革目標

1,、生生達標。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展,，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成,，

2,、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生開展自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教,，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)模式,。

4、授課體現(xiàn)精講精練,。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀、自解,、練習(xí)、糾錯,、思考、運用等,，提高學(xué)生的主動性，參與性,。

5、通過課堂教學(xué)改革,，努力達到以下目標：

(1)20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課達到要求,。

(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生,，保持優(yōu)生數(shù)量,，或優(yōu)生人數(shù)增加,，或優(yōu)生成績有提高;學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。

四,、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽,、評比等活動,。

2,、充分預(yù)習(xí)原則,。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細的要求，沒預(yù)習(xí)不開講,，先學(xué)后教,。

3,、當堂達標原則。合理安排教學(xué)過程,，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù),，生生過關(guān),。

4,、評價導(dǎo)向原則,。讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓勵、改進,、反省。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī),。

5,、德育滲透原則,。教學(xué)中利用課程內(nèi)容,、過程對學(xué)生進行人生價值的熏陶,。

6,、信息技術(shù)輔助原則,。合理使用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的量與感悟,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十八

為進一步推進我校課堂教學(xué)改革,，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教師中形成教改的研究氛圍,，針對我校特點,，特制定本計劃,。

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針,，以各科《課程標準》為標尺，依據(jù)課改精神,，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地,，立足我校實際,，大力推進課堂教學(xué)改革,，打破"教師為中心、課本為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，探究富有活力、促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式,，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平,。

二,、課堂教學(xué)改革的意義

課程改革是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。如果離開了課堂,，離開了教師的日常教學(xué)行為,，那么課程改革只能是一句空話。新課堂教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán),，也是新課程改革這項系統(tǒng)工程中優(yōu)先考慮解決的。隨著我國新一輪課程改革的推進,，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)，把先進的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中,，對于落實課程目標,，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展,，提高課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,，具有十分重要的意義,。

三、課堂教學(xué)改革的目標

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率，促進師生共同發(fā)展,。

四、課堂教學(xué)改革行動計劃中包含的幾項工作

1,、建立以校為本的教研制度。

盡快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,，用制度約束自己，當人們認識到改革的意義之后,，使其變成人們的一種自覺行為,，使課堂教學(xué)的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程,。校本研究是一種創(chuàng)新，是一種融學(xué)習(xí),、工作,、研究于一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨椋菍W(xué)校內(nèi)部一種新的學(xué)習(xí)型組織,，它實施的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng),，三者相互滲透、相互依賴,，是一個不可或缺的統(tǒng)一體。積極營造務(wù)實,、民主、活躍的教研環(huán)境,，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，鼓勵教師積極參與教研活動,，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋,、合作研究、分享經(jīng)驗,，不斷提高學(xué)校教學(xué)研究的水平，要把以課堂為主陣地的“評課”和“議課”活動開展起來，把教學(xué)反思,、教育得失原因分析、作業(yè)設(shè)計,、批改、評價的有效性等作為校本研究的基本內(nèi)容,。

2、對教師進行全員培訓(xùn),。

教師是新課程實施中的關(guān)鍵,，教師素質(zhì)直接影響新課程的實施效果。擁有先進的教育理念和深厚的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的前提,，兩者缺一不可。新課程無論從目標,、內(nèi)容還是從教學(xué)方式都對教師提出了新的要求，教師必需提高素質(zhì),、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,，以保證新課程的順利實施,。

3,、探討新課程背景下的課堂教學(xué)模式,。

面向全體教學(xué),。即“面向全班的講授；同學(xué)之間的相互交流,，相互啟發(fā)；學(xué)生個體的獨立思考和動筆練習(xí),。”要求教師要精講,；要把講問壓縮到最低限度,，騰出時間讓學(xué)生多讀,、多想,、多說、多寫,、同學(xué)間多討論，多交流,。 改革舊的課堂教學(xué)模式，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

4,、建立課堂教學(xué)的評價機制。

主動發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂,。興趣是做好的老師,，所以要想學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高，就要激發(fā)他們的興趣,。在課堂教學(xué)中，要肯定學(xué)生是發(fā)展的主體,，千方百計保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。要明確學(xué)生有了主動精神，才能充分發(fā)掘天賦才能,，才能驅(qū)動后天的積極因素。要認識到學(xué)生不愿學(xué)習(xí),、不會學(xué)習(xí)，是教師的錯處,。要做到精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實行愉快教學(xué),，讓學(xué)生動眼看，動耳聽,，動腦想，動口讀,、說，動手寫,、做，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅,，精神飽滿,，主動求知,，主動發(fā)展 ,。一直以來，課堂教學(xué)評價的關(guān)注點都是以教師為主,，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價值觀不相符合,。既然教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，教師教的效果要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的效果,，衡量一節(jié)課成功與否的標準就該看學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)目標及能力有無提高，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容,。如果學(xué)生學(xué)無所獲,，即使教師教得再辛苦，再認真,，也是無效教學(xué),。所以，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價的基本思路,，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容,，除了關(guān)注他們的知識技能目標的達成以外，還應(yīng)關(guān)注他們在課堂上師生互動,、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情,、情感體驗和探究,、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn),，評價課堂教學(xué)的成敗,，既關(guān)注教師的行為,，也關(guān)注教師如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，如教師如何組織并促使學(xué)生討論,、教師如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等,，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價值,。

五、課堂教學(xué)改革的實施細則

1,、加強教學(xué)質(zhì)量管理：

進一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)“輕負擔,，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué),、會學(xué)、樂學(xué),。老師們必須樹立面向全體學(xué)生的意識，關(guān)愛,、理解、激勵,、寬容每位學(xué)生，注重輔導(dǎo)補差,，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。要扎實抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點打算,，多一點行動,，少一點埋怨，早一點落實轉(zhuǎn)化措施,，多一點關(guān)心體貼。同時,，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求,為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)一批既全面發(fā)展,又有突出能力的學(xué)生。.要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率,，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計：

由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，這一課堂教學(xué)評價視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來了巨大的沖擊,。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言,，備課作為教學(xué)活動的準備階段,，起著至關(guān)重要的作用，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時,，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生怎么學(xué),，把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程。學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的,，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，小到身邊的衣食住行,，大到宇宙,、星體的運行,，從自然現(xiàn)象到社會生活,，他們都有自己的看法。而且,，有些問題即使他們還沒有接觸過,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在他們面前,，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力,，形成對問題的解釋。所以,，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程,，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知,、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人,，是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。教學(xué)不能無視學(xué)生的原有經(jīng)驗，因此課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能,、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),。為此，教師必須花時間去琢磨學(xué)生,、琢磨活生生的課堂,，甚至走進學(xué)生中間,，了解他們對即將講解的內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題,，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實際,。

3,、課堂教學(xué)進程：

從直線型、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線型,、彈性化的。以往的課堂教學(xué),，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進行,。學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個環(huán)節(jié)服務(wù),。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計的課堂教學(xué)方案，往往是非常詳細的,。如設(shè)計出精細的提問,，預(yù)定標準答案,，寫下教師上課要講的每一句話，甚至準確計算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時間分配等,。而課堂教學(xué)是一個動態(tài)的復(fù)雜的過程,，教師的“教”是為了更好地促進學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí),。這就必須改變教師課前準備的關(guān)注點和備課的方式,，設(shè)計彈性化的課堂教學(xué)方案,。因為“以學(xué)論教”的課堂相對于“以教論學(xué)”的課堂,，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行,，要富有彈性,，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整,。

4,、教案撰寫方式：

教案的撰寫方式也需要隨著新課程的實施而有所改進。從只注重教學(xué)過程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想、課中實踐,、課后反思融為一體的教學(xué)案例,。長期以來,，教師撰寫的教案基本上由教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程等幾部分組成,，用大量的篇幅僅僅從傳授知識的角度詳盡地描寫教學(xué)過程，無視教學(xué)對象的存在,，如果有學(xué)生活動的話，也是“師問生答式”,。這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性，顯然已不能滿足“以學(xué)論教”的評價方式對課堂教學(xué)的要求,。因此，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念,，并在課堂實踐中促進教師專業(yè)化成長,，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序，改變原有的只重教學(xué)流程的教案撰寫形式,，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計的先進理念體現(xiàn)在課時教學(xué)計劃(即教案)中。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫進教案,，包括對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的分析和課堂上學(xué)生在每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)留有空白寫上課后的體會,。這樣將有助于教師同時并重教與學(xué)，便于把課前分析思考,、課中實踐體驗和課后總結(jié)補充融為一體，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體,，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí),，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思,，在不斷的實踐與反思中積累經(jīng)驗,、不斷提升,，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，以適應(yīng)新的改革,，從而促使自身的專業(yè)化成長。

5,、教研活動：

以課題研究為抓手，開展小,、多樣、高效的教研活動,。圍繞各科教研課題及學(xué)校的省市級課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)心理優(yōu)化策略”和 “多元智力在小學(xué)教育教學(xué)中的運用”確定研究任務(wù)，開展課堂教學(xué)研究,、加強各種研討活動，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,，重視并加強學(xué)科組建設(shè),，發(fā)揮團隊意識和合作精神,，發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo),、培植一批課堂教學(xué)改革的先進典型,，積極推廣他們的經(jīng)驗,。從單一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享,。教學(xué)研究往往以活動為中心,，以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏群體意識，對于課堂教學(xué)的教研活動,，從活動的準備到結(jié)束，常常是上課教師在忙,，廣大聽課教師只需帶著耳朵當陪客,。但從活動的效果來看,，即使是一些優(yōu)秀的課例，在廣大教師看來覺得距自己的日常教學(xué)距離遙遠,，也就很難從個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為?；顒与m然開展了，但學(xué)校狀況依然如舊,，教師的行為也依然故我。為此,，開展教研活動應(yīng)該由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識。 同時構(gòu)建資源共享的平臺,，減輕教師負擔,。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此,，教師大多靠個人力量解決日常教學(xué)活動里的問題，往往忙碌于重復(fù)的,、煩瑣的低效的勞動，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉,。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一,，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如備課這一項工作,，就可以發(fā)揮備課組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù),，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中,，教師隨時可以瀏覽、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，減輕教師的負擔,，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師。

要確保素質(zhì)教育目標的實現(xiàn),，只有把教育改革的著力點放在課堂上，把實施素質(zhì)教育的任務(wù)落實到課堂教學(xué)之中。教師在課程改革反復(fù)的實踐中不斷地感悟,，通過反思和積累,，能促使自己專業(yè)化成長,，帶動全校質(zhì)量提升,。

課堂教學(xué)改革實施計劃篇十九

通過認真的分析和反思，我在以往的課堂教學(xué)中還主要存在以下問題,，一是課堂教學(xué)仍然以教師為中心,，以“教”為中心,。二是課堂仍然以“知識”傳授為主。重視知識的傳授,，而忽視知識的形成和發(fā)展的過程，忽視知識中凝結(jié)的人類文化和智慧,；忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。三是課堂教學(xué)策略和方法單一,。四是課堂教學(xué)模式陳舊，仍沿用凱洛夫的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等等,。一句話，我的課堂教學(xué)仍然是以“教”為主的教學(xué)模式,，這種模式已不符合全面推進素質(zhì)教學(xué)的要求，不符合現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的模式,，也不符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。課堂教學(xué)的深化與改革勢在必行!

一,、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以《中國教育和發(fā)展綱要》、《 20__ - 20__ 教育振興計劃》,、《中共中央關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等文件為指針，從培養(yǎng)有理想,、有文化,、有道德,、有紀律的社會主義公民出發(fā),，加強教學(xué)思想,、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革,，進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強知識的應(yīng)運,，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二,、課堂教學(xué)改革的目標

1 、優(yōu)化教學(xué)思想：堅持面向全體學(xué)生,，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生成功,；讓課堂煥發(fā)生命的活力。

2 ,、優(yōu)化教學(xué)目標：堅持知識與能力,、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,、智力因素與非智力因素并重,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3 、優(yōu)化教學(xué)過程：堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，促使學(xué)生通過動手、動口、動腦獲取知識,，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力。

4 、優(yōu)化教學(xué)方法：實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，講究教學(xué)方法,，注重學(xué)法指導(dǎo),，致力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5 、優(yōu)化教學(xué)手段：熟練運用現(xiàn)代教育手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能,，切實提高課堂教學(xué)效率,。

6 ,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：熟悉課程標準,，切實落實基礎(chǔ)知識、基本能力的傳授與訓(xùn)練,；充分挖掘與利用現(xiàn)行教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

7 ,、優(yōu)化教學(xué)時間：要壓縮教師單向傳輸信息的時間，精講精練,，確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)的時間。

8 ,、優(yōu)化教學(xué)評價：以學(xué)論教，建立科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價體系,，以“打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力”為依據(jù),，對教師的課堂教學(xué)作出客觀、公正的評價,，發(fā)揮評價機制的導(dǎo)向功能。

三,、課堂教學(xué)的任務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程,。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動過程中,，教師有目的，有計劃地傳授、培養(yǎng)和教導(dǎo),，學(xué)生積極主動地掌握一定的知識和技能,，發(fā)展體力和智力,，形成一定的思想品德。所以,，教學(xué)的任務(wù)應(yīng)是：

1 ,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能,。

2 ,、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力,，把學(xué)生教“活”,，教聰明。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

4 ,、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀,。

四、實施方案

(一)進一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，加強校本培訓(xùn)和校本研究，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。學(xué)好四種理論，即：行為主義學(xué)習(xí)理論,；認知學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,；人本主義學(xué)習(xí)理論。在課堂教學(xué)的實踐中處理好五個關(guān)系,。

1 、處理好“點-線-面”三者之間的關(guān)系,。主線串牢知識點，用線結(jié)密知識網(wǎng),。教學(xué)過程中要及時檢測、評析和輔導(dǎo),，檢查是否 夯實基礎(chǔ),、是否牢固掌握主干知識、是否能運用所掌握的知識解決實際問題,。力求做到面對實際、目標實在,、方法實用、確有實效,。

2 、 處理好“教-學(xué)-會”三者之間的關(guān)系,。對于不同的知識內(nèi)容，要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，充分展示其知識的發(fā)生和形成過程,。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)更要設(shè)計不同的方法,，讓學(xué)生知其然，也知其所以然,。力求做到巧分析,、巧設(shè)計、巧安排,，心思靈巧,，技術(shù)高超。

3 ,、 處理好“量-質(zhì)-效”三者之間的關(guān)系。知識的積累,、各種能力的提高，沒有一定的訓(xùn)練是不行的,。只靠題海戰(zhàn)術(shù),，不重視質(zhì)量和效益，同樣不行,。要做到“量要適度、質(zhì)在其中,、精心選擇,、效益當先”,。在教學(xué)過程中還應(yīng)該做到語言簡潔，切中要點,，分析透徹,。充分體現(xiàn)概念,、理論解釋的精確，問題闡述的精辟,，重點、難點處理的精當,，從而達到整個課堂教學(xué)的精彩。

4 ,、 處理好“記憶-理解-運用”三者之間的關(guān)系。要盡可能的采用“換說法,、改條件、重過程,、驗結(jié)論”等方法把問題展開、把問題交給學(xué)生,，從知識到問題,，從問題到方法,，再從方法到能力，強化教學(xué)過程中的問題意識。力求做到教師點撥 到位,，激活學(xué)生主動積極參與、讓學(xué)生的思維和感覺器官和諧運動,，課堂充滿活力,，氣氛活躍,，師生互動。 5 ,、處理好“知識-能力-方法”三者之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中要勇于探索,、勇于創(chuàng)新,，要培養(yǎng)出“具有求知的能力,、與他人合作共事的能力、獲取和處理信息的能力,、生存和發(fā)展的能力”的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)過程要牢牢把握住時代的脈搏,，不斷創(chuàng)新教學(xué)情景，讓學(xué)生在新思想,、新內(nèi)容、新方法,、新技術(shù),、新信息中汲取養(yǎng)料，獲得豐富的知識,。

(二)在課堂教學(xué)中引進設(shè)計并實施多種優(yōu)秀的、卓有成效的課堂教學(xué)模式,。

1、情景教學(xué)模式。

2,、嘗試成功教學(xué)模式。

3,、“讀、議,、引,、練”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,。

4、特級張思明“導(dǎo)學(xué)探索,，自主解決”的教學(xué)模式,。

5,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

6,、探究性教學(xué)模式。

7,、問題解決教學(xué)模式。

8,、洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,。

(三)從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，設(shè)計解決辦法,，對解決辦法進行試行和評價,，并在評價基礎(chǔ)上修改辦法的過程。教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué),。

教學(xué)設(shè)計包括對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計從關(guān)注學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,，為什么學(xué)，怎么樣去學(xué)出發(fā),，來考慮教師教什么，為什么教,，怎么樣去教。教學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容,。

1 、教學(xué)任務(wù)分析

①教學(xué)背景分析

首先了解學(xué)生在知識技能上已達到何種程度,，對于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都有哪些準備，等等,。

其次，對教學(xué)媒體的設(shè)施,，課堂教學(xué)理念，教師教學(xué)風格,，班級學(xué)習(xí)氛 圍，課堂教學(xué)評價等環(huán)境的了解,。

②教學(xué)內(nèi)容分析

針對培養(yǎng)目標，綜合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)相互作用的形式,、特點和規(guī)律,，從對學(xué)習(xí)結(jié)果類型(概念,、命題、原理,、問題解決)、學(xué)習(xí)形式(上位學(xué)習(xí),、下位學(xué)習(xí)等)以及知識結(jié)構(gòu)圖列、學(xué)生學(xué)習(xí)能力因素及非智力因素等方面去進行學(xué)習(xí)重點,，難點的分析。

③教學(xué)對象分析

學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必經(jīng)要考慮的因素,，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù),。這里，主要分析學(xué)生的知識準備,，思維特征，遷移能力及學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,。

2 ,、教學(xué)目標

①目標的主體和維度

目標的主體是教師和學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標是教學(xué)活動中師生共同追求的,，而不是由教師操縱的,。

注重追求知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合。

②目標的陳述

在教學(xué)目標的描述上,，應(yīng)采用教學(xué)目標的心理描述和行為目標相結(jié)合,。行為目標的陳述可以采用行為主體,、行為動詞,、行為條件和表現(xiàn)程度,。行為主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師；行為動詞盡可能是可理解的,，可觀察的，目標是可操作可評價的,。

3 、教學(xué)策略

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它包括三類策略,，組織策略、授遞策略和管理策略,。

①教學(xué)組織形式

從座位的編排到小組人員的組合,，從教材的運用到資源的開發(fā)的過程,，從學(xué)生的參與到教師引導(dǎo)的方法等都必須在教學(xué)組織設(shè)計中得到組合，從而打破傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式,，在課堂教學(xué)中積極引進探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)組織形式。

②教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標,，學(xué)生特點、學(xué)科特點,、教師特點,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間,、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法,。即教師應(yīng)在以下方面做出決策,。

a 選擇由學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)該課題,，還是選擇在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材的方法。

b 決定選擇再現(xiàn)法,，還是選擇探索法

c 決定選擇歸納的教學(xué)法，還是選擇演繹的教學(xué)法,。

d 決定口述法，直觀法和實際操作法三者如何結(jié)合,。

e 決定激發(fā)學(xué)習(xí)活動的方法。

f 決定選擇檢查還是自我檢查,。

g 認真考慮所選擇的各種方法相結(jié)合時的不同方案,。

③學(xué)法指導(dǎo)

a 重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

b 制定促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

教師要使教學(xué)過程問題化；要使教學(xué)過程活動化,。

c 制定促進創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

課堂教學(xué)改革實施計劃篇二十

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線,，把握了40分鐘課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量就有根本的保證。針對目前課堂教學(xué)中存在的問題,，圍繞“讓學(xué)生動起來”這一主題,，制定以下改革方案。

一,、精心組織課前三分鐘活動。充分利用課前3-5分鐘學(xué)生尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時間組織有效的課堂活動,，如成語接龍等，這些課堂活動,，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動,，同時也將學(xué)科的基本能力寓教于樂。課堂教學(xué)中,，教師不搞包辦制，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生動腦,、動口,、動手的機會，要及時表揚學(xué)生的參與意識,，要讓學(xué)生在參與中體驗成功帶來的愉快。

二,、切實做到課堂教學(xué)的精講多練，向40分鐘要質(zhì)量,，要實效,。傳統(tǒng)教學(xué),，老師死扣課文，老師臺上聲嘶力竭的講,，臺下學(xué)生昏昏欲睡的聽，收效甚微還不算，更打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教學(xué)中要將教學(xué)的知識點滲透到課堂教學(xué)中去,，有一定的知識點專項練習(xí),，精講巧練，以此推動課堂效率,，學(xué)生也會重視課堂教學(xué)，積極參與課堂教學(xué),。

三,、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。知識延伸需要知識面相當廣,，傳統(tǒng)的教學(xué)靠老師一支粉筆一張嘴實在難于滿足求知欲日趨旺盛的學(xué)生。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的配置將在教學(xué)中很好地派上用場,，可讓課堂教學(xué)變得形象生動，容量豐富,。讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。

四,、結(jié)合課堂教學(xué)實際，嘗試性地將課堂設(shè)置于課室之外,，如“小記者采訪”、社會調(diào)查等活動,，在實踐中鍛煉,、發(fā)展,。

課堂教學(xué)的路子很長很曲折，作為教師我們需要自強不息,，在教學(xué)中探求有效的教改之路,、引導(dǎo)學(xué)生更全面、迅速的發(fā)展,。