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幼兒的記憶教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1． 知識教學(xué)點：

（1） 探究“記憶”的真諦和構(gòu)思特點。

（2） 了解散文詩的一般特點,。

2．能力訓(xùn)練點： 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力,，培養(yǎng)良好語感。

3．德育滲透點： 能辨別真,、善,、美與假、丑,、惡,，培養(yǎng)對諸種社會現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格,。

根據(jù)單元教學(xué)要求和當(dāng)前教改方向,，堅持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生探究 以及師生之間,、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則,。

1、 本文是散文詩,，語言生動形象富有哲理,，所以要在讀中體會情與理。

2,、 本文寫作意圖藏而不露,，采取曲線式寫法，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達思想感情,，因此在教學(xué)

中要把引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨（“記憶”的真諦）及構(gòu)思特點（也是鑒賞點）作為教學(xué)重點,，也是難點。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本文教學(xué)目標(biāo)的.定位,，本節(jié)課教學(xué)過程中應(yīng)采用誦讀,、探究、品味的教學(xué)方法,。

對教材處理有較獨特的地方,，首先由教師有感情地朗讀把學(xué)生引入到課文情境之中，

引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見“教學(xué)過程”）,，使學(xué)生通過品讀含義豐富的語句能與作者有著靈魂深處的情感交流,。

1． 導(dǎo)入 （略）

2． 初步感知 理清脈絡(luò) （略）

3． 探究文章主旨

學(xué)生對文章初步感知后，頭腦中有疑點,，很難弄清記憶究竟是什么,，優(yōu)美的語言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個新奇的比喻從正面在說記憶是什么,，描述自然現(xiàn)象暗示社會現(xiàn)象,，如設(shè)計好問題稍為學(xué)生的理解搭個橋,，學(xué)生在品讀中悟出這里作者強調(diào)的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象,，再品讀第四部分作者對各種人不同記憶的評價,，這時再展開討論，老師點評,，學(xué)生能解開疑點,，明白“記憶”的真諦，所以我認為直接從第三部分切入來探究文章主旨較好,。

4． 鑒賞 (構(gòu)思 語言)

學(xué)生在明白“記憶”真諦的基礎(chǔ)上,，回到文章的一二部分就較容易體會出文章奇妙構(gòu)思。（文章第二部分說記憶沒有“外在形式”<“記憶”沒有“重量”,、>也不好理解,，但因?qū)W生已在三四部分中悟出“記憶”的真諦，所以在這時品讀就能較輕松地理解,，這里可以展開,，讓學(xué)生結(jié)合生活實例來談?wù)J識和理解，有意識培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與健全人格,。）

品味語言,，鑒賞文章藝術(shù)特色。

六小結(jié)（略）

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