我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

活教育的教學(xué)原則出版社 活教育的教學(xué)原則心得體會篇一

陳鶴琴先生是我國著名的教育家,、兒童心理學(xué)家及兒童教育專家,。他懷著熱愛祖國、振興中華民族之志,，以培養(yǎng)民族幼苗為己任,，認(rèn)為兒童是祖國的未來，民族的希望,，提出了“熱愛兒童,、了解兒童、尊重兒童”,、“一切為兒童”,。他一貫重視兒童和青少年的思想品德，并認(rèn)為“對于如花含苞,，如草初萌的小孩子,，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們體德智三育都能從小好好學(xué)起,?！苯?jīng)過長期的探討實(shí)踐，并提出了一套“活教育”的訓(xùn)育原則,，體現(xiàn)了“活教育”理論的全新的教育觀念,。他把“活教育”訓(xùn)育原則作為實(shí)施“活教育”德育目標(biāo)“做人，做中國人,，做現(xiàn)代中國人”的基本原則,，在孩子品德教育中發(fā)揮了很好的作用。我讀了陳鶴琴先生的《活教育的教學(xué)原則》,，深受啟發(fā),。

陳老認(rèn)為在教學(xué)活動中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)兒童的“做”,，所謂“做”也就是活動。在園里的一切活動,，“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！辈粌H要重視兒童的動手操作,，同樣重視兒童積極思想品質(zhì)的培養(yǎng)，主張“凡兒童自己能夠想的,，應(yīng)當(dāng)讓他自己想,。”“一切教學(xué),，不僅僅在做上打基礎(chǔ),，也應(yīng)當(dāng)在思想上做工夫?！备鶕?jù)行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為思想就是動作,，是一種內(nèi)化的動作。

“好動”是兒童的一個(gè)顯著的特點(diǎn),。沒有一個(gè)兒童不好動,，也沒有一個(gè)兒童不喜歡自己做的，因?yàn)閮和母杏X與動作是連通的,，他只要想到了或是接受了什么外來的刺激,，就立刻要去做，因此,，作為教師,，要去了解和研究兒童好動的特點(diǎn)，不但不因兒童的正?；顒?，去責(zé)罰他，而且要給兒童充分的機(jī)會,，使他多與事物,、與人接觸，以促使兒童身體,、道德,、智力的增進(jìn)?！白觥?，也是兒童獲得練習(xí)，培養(yǎng)興趣,，鍛煉能力的好機(jī)會,。陳鶴琴先生曾說：“兒童若自己動手,，自己吃飯，可以得到肌肉運(yùn)動的快感,，嘴里也有著相當(dāng)?shù)淖涛?，即使湯勺拿不穩(wěn)，飯菜裝得不牢掉在桌上身上,，但這是一種練習(xí)的好機(jī)會,。”的確,，不讓兒童“做”，兒童就得不到練習(xí)的機(jī)會,，任何事情也就學(xué)不會了,。兒童做事，能夠鍛煉他們的能力,。另外,，豐富兒童直接感性經(jīng)驗(yàn)成為幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)，而兒童的操作活動即 “做”正是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑,。我們教師不應(yīng)用自己的頭腦代替兒童去思想,，剝奪他們思考的機(jī)會，是不利于發(fā)展兒童智力的,。

兒童在陸地上學(xué)游泳,，在教室里學(xué)煮飯，都是不能成功的,，教師應(yīng)當(dāng)給兒童相當(dāng)?shù)臋C(jī)會,，自己動手學(xué)習(xí)，不要把現(xiàn)成的結(jié)果灌輸給學(xué)生,。陳鶴琴先生指出了：“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的,，他自己所求來的知識，才是真的知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界,。”只有使兒童自己具體的和自發(fā)的參與各種活動,，才能獲得真實(shí)的知識,，才能形成他們自己的假設(shè)，給予證實(shí)或否定,。教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)兒童自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),，在幼兒園的教學(xué)中要注意突出幼兒的主體作用，讓幼兒參與活動,，做活動的主人,，充分強(qiáng)調(diào)幼兒的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。

“大自然大社會是我們的活教材”,，這是陳鶴琴先生的教育原則之一,。實(shí)現(xiàn)“活教育”的重要手段，,，就是直接向大自然,、大社會學(xué)習(xí)。小孩子的知識是由經(jīng)驗(yàn)得來的,，所接觸的環(huán)境愈廣,，所得的知識愈多。兒童生活在大自然,、大社會中,，自然環(huán)境和社會環(huán)境是活的環(huán)境，對兒童具有重要的教育作用,。外界環(huán)境的刺激是兒童心理發(fā)展的源泉,，環(huán)境對學(xué)前兒童的發(fā)展比其它年齡階段更為重要，因?yàn)閮和畛跏菑沫h(huán)境中受到自發(fā)教育的,。所以,，教師要常帶幼兒走出幼兒園，到工廠,、街道,、田間、野外去學(xué)習(xí),。大自然,、大社會為兒童活動和學(xué)習(xí)提供了豐富的材料。要做一個(gè)成功的教師,，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境，環(huán)境中有許許多多的東西,，……可以變成很好的教材,，很好的教具，比如：民歌,、民謠,、兒歌、故事等,，許多都富有教育意義,。有待于教師們做有心人，發(fā)揮想象力,，隨時(shí)發(fā)覺這種活教具,、活教材,。從尊重兒童的愿望、興趣,、要求等身心特點(diǎn)出發(fā)提出了替代教學(xué)法和暗示法,。游戲是人生不可缺少的游戲，那么幼兒園的教學(xué)應(yīng)該游戲化,，并增加教師與兒童,、兒童與兒童之間交往的機(jī)會。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī),、興趣和求知欲,，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法。

兒童喜歡受稱贊,，容易受暗示,，所以對兒童消極的制裁不僅不能收到實(shí)效，而且會傷害到兒童的心靈,。所以積極的鼓勵、暗示是軟性的教育,，雖然比較難做,，但收效很大。消極的制裁,、命令是硬性的教育,，很容易做，但它不徹底的,、暫時(shí)的,。積極的鼓勵可以增加兒童學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)兒童求知欲,。積極鼓勵對于培養(yǎng)兒童的自尊心,、自信心、積極性都能起到很好的作用,。我們教師并要注意不要對有不良行為的兒童任意申斥,、挖苦、單純的禁止,，甚至體罰,。可見,，“積極的鼓勵勝于消極的制裁”的原則,，對于兒童教育來說是很重要的。

陳老提倡“教師教教師”,、“兒童教兒童”,。我認(rèn)為這樣的相互學(xué)習(xí),，教者和被教者都會受益。同時(shí)可以看出這種教學(xué)相長的方式具有民主性的特點(diǎn),。任何教師,，任何兒童隨時(shí)都可能成為教者，又隨時(shí)都可以成為被教者,、學(xué)者,。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色，正是當(dāng)代教育理論的一個(gè)趨勢,。

讀了陳鶴琴先生的《活教育教育原則》,，覺得里面閃光的思想是我們寶貴的財(cái)富，讓我對幼兒園教育有了新的思路,、新的改觀,，并從中汲取了許多知識，促使我在教育理念上更上一層樓,。我會秉著陳鶴琴先生的教育思想,，堅(jiān)持《活教育的教學(xué)原則》，完善自我,，不斷提高,。