我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活教育的教學(xué)原則出版社 活教育的教學(xué)原則心得體會篇一

陳鶴琴先生是我國著名的教育家,、兒童心理學(xué)家及兒童教育專家。他懷著熱愛祖國,、振興中華民族之志,，以培養(yǎng)民族幼苗為己任，認(rèn)為兒童是祖國的未來,，民族的希望,，提出了“熱愛兒童、了解兒童,、尊重兒童”,、“一切為兒童”。他一貫重視兒童和青少年的思想品德,，并認(rèn)為“對于如花含苞,，如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他,，使他們體德智三育都能從小好好學(xué)起,。”經(jīng)過長期的探討實踐,，并提出了一套“活教育”的訓(xùn)育原則,，體現(xiàn)了“活教育”理論的全新的教育觀念。他把“活教育”訓(xùn)育原則作為實施“活教育”德育目標(biāo)“做人,，做中國人,，做現(xiàn)代中國人”的基本原則，在孩子品德教育中發(fā)揮了很好的作用,。我讀了陳鶴琴先生的《活教育的教學(xué)原則》,，深受啟發(fā),。

陳老認(rèn)為在教學(xué)活動中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)兒童的“做”，所謂“做”也就是活動,。在園里的一切活動,，“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做,?！辈粌H要重視兒童的動手操作，同樣重視兒童積極思想品質(zhì)的培養(yǎng),，主張“凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想,?！薄耙磺薪虒W(xué)，不僅僅在做上打基礎(chǔ),，也應(yīng)當(dāng)在思想上做工夫,。”根據(jù)行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為思想就是動作,，是一種內(nèi)化的動作,。

“好動”是兒童的一個顯著的特點(diǎn)。沒有一個兒童不好動,，也沒有一個兒童不喜歡自己做的,，因為兒童的感覺與動作是連通的，他只要想到了或是接受了什么外來的刺激,，就立刻要去做,，因此，作為教師,，要去了解和研究兒童好動的特點(diǎn),，不但不因兒童的正常活動,，去責(zé)罰他,，而且要給兒童充分的機(jī)會，使他多與事物,、與人接觸,，以促使兒童身體、道德,、智力的增進(jìn),。“做”,，也是兒童獲得練習(xí),，培養(yǎng)興趣,，鍛煉能力的好機(jī)會。陳鶴琴先生曾說：“兒童若自己動手,，自己吃飯,，可以得到肌肉運(yùn)動的快感，嘴里也有著相當(dāng)?shù)淖涛?，即使湯勺拿不穩(wěn),，飯菜裝得不牢掉在桌上身上，但這是一種練習(xí)的好機(jī)會,?！钡拇_，不讓兒童“做”,，兒童就得不到練習(xí)的機(jī)會,，任何事情也就學(xué)不會了。兒童做事,，能夠鍛煉他們的能力,。另外，豐富兒童直接感性經(jīng)驗成為幼兒園教學(xué)的重要任務(wù),，而兒童的操作活動即 “做”正是獲得直接經(jīng)驗的最佳途徑,。我們教師不應(yīng)用自己的頭腦代替兒童去思想，剝奪他們思考的機(jī)會,，是不利于發(fā)展兒童智力的,。

兒童在陸地上學(xué)游泳，在教室里學(xué)煮飯,，都是不能成功的,，教師應(yīng)當(dāng)給兒童相當(dāng)?shù)臋C(jī)會，自己動手學(xué)習(xí),，不要把現(xiàn)成的結(jié)果灌輸給學(xué)生,。陳鶴琴先生指出了：“兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識,，才是真的知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界?！敝挥惺箖和约壕唧w的和自發(fā)的參與各種活動,，才能獲得真實的知識，才能形成他們自己的假設(shè),，給予證實或否定,。教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)兒童自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，在幼兒園的教學(xué)中要注意突出幼兒的主體作用，讓幼兒參與活動,，做活動的主人,，充分強(qiáng)調(diào)幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。

“大自然大社會是我們的活教材”,，這是陳鶴琴先生的教育原則之一。實現(xiàn)“活教育”的重要手段,，,，就是直接向大自然、大社會學(xué)習(xí),。小孩子的知識是由經(jīng)驗得來的,，所接觸的環(huán)境愈廣，所得的知識愈多,。兒童生活在大自然,、大社會中，自然環(huán)境和社會環(huán)境是活的環(huán)境,，對兒童具有重要的教育作用。外界環(huán)境的刺激是兒童心理發(fā)展的源泉,，環(huán)境對學(xué)前兒童的發(fā)展比其它年齡階段更為重要,，因為兒童最初是從環(huán)境中受到自發(fā)教育的。所以,，教師要常帶幼兒走出幼兒園,，到工廠、街道,、田間,、野外去學(xué)習(xí)。大自然,、大社會為兒童活動和學(xué)習(xí)提供了豐富的材料,。要做一個成功的教師，就要注意環(huán)境,，利用環(huán)境,，環(huán)境中有許許多多的東西，……可以變成很好的教材,，很好的教具,，比如：民歌、民謠,、兒歌,、故事等，許多都富有教育意義。有待于教師們做有心人,，發(fā)揮想象力,，隨時發(fā)覺這種活教具、活教材,。從尊重兒童的愿望,、興趣、要求等身心特點(diǎn)出發(fā)提出了替代教學(xué)法和暗示法,。游戲是人生不可缺少的游戲,，那么幼兒園的教學(xué)應(yīng)該游戲化，并增加教師與兒童,、兒童與兒童之間交往的機(jī)會,。要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和求知欲,，必須要做到陳老提出的教學(xué)方法,。

兒童喜歡受稱贊，容易受暗示,，所以對兒童消極的制裁不僅不能收到實效,，而且會傷害到兒童的心靈。所以積極的鼓勵,、暗示是軟性的教育,，雖然比較難做，但收效很大,。消極的制裁,、命令是硬性的教育，很容易做,，但它不徹底的,、暫時的。積極的鼓勵可以增加兒童學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)兒童求知欲,。積極鼓勵對于培養(yǎng)兒童的自尊心、自信心,、積極性都能起到很好的作用,。我們教師并要注意不要對有不良行為的兒童任意申斥、挖苦,、單純的禁止,，甚至體罰?？梢?，“積極的鼓勵勝于消極的制裁”的原則，對于兒童教育來說是很重要的。

陳老提倡“教師教教師”,、“兒童教兒童”,。我認(rèn)為這樣的相互學(xué)習(xí)，教者和被教者都會受益,。同時可以看出這種教學(xué)相長的方式具有民主性的特點(diǎn),。任何教師，任何兒童隨時都可能成為教者,，又隨時都可以成為被教者,、學(xué)者。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色,，正是當(dāng)代教育理論的一個趨勢,。

讀了陳鶴琴先生的《活教育教育原則》，覺得里面閃光的思想是我們寶貴的財富,，讓我對幼兒園教育有了新的思路,、新的改觀，并從中汲取了許多知識,，促使我在教育理念上更上一層樓,。我會秉著陳鶴琴先生的教育思想，堅持《活教育的教學(xué)原則》,，完善自我,，不斷提高。