時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

兒歌的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)篇一

二年級(jí)學(xué)生希望能早點(diǎn)自己讀書(shū),，因?yàn)闀?shū)中有那么多有趣的故事；另一方面,，又有幾分膽怯,，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生和家庭呵護(hù)過(guò)多的學(xué)生，因他們的能力有限,，對(duì)文字世界還十分陌生,，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而低年段又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),。面對(duì)反差,，處理不好會(huì)打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性,，更容易泯滅他們的興趣,。于是我們根據(jù)低年級(jí)兒童活潑、天真,、喜愛(ài)說(shuō)話,，但往往語(yǔ)言太快，語(yǔ)序混亂,，交往中不會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言,，還有少數(shù)學(xué)生不善于與成人交往，不敢在眾人面前說(shuō)話的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和研究,，學(xué)校決定開(kāi)發(fā)“說(shuō)唱童謠”校本課程,。

融民族性、教育性,、趣味性,、文學(xué)性、創(chuàng)造性,、可讀性于一體的兒歌童謠,，不受年齡限制，入門容易,，學(xué)生初學(xué)就可在兒歌童謠的欣賞創(chuàng)作中獲得成功的喜悅,，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí),，兒歌童謠創(chuàng)作過(guò)程的情趣性,、實(shí)踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最適宜的環(huán)境,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們認(rèn)為：兒歌童謠教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的,，把健康向上,、易學(xué)易唱的兒歌童謠引入到校本課程中，這也是對(duì)學(xué)生思想道德教育的一種新探索和嘗試,。

1,、還兒童生活本來(lái)面目。兒童天真無(wú)邪,，無(wú)憂無(wú)慮,，他們的生活應(yīng)該充滿童真和童趣。但是,，目睹兒童的生活現(xiàn)狀,，課上自然是學(xué)習(xí)，課外也是名目繁多的培訓(xùn)班,、輔導(dǎo)班,、提高班，兒童生活早已成為“學(xué)習(xí)生活”,，沒(méi)有童真童趣可言,。開(kāi)展誦讀兒歌童謠活動(dòng)，用兒歌童謠充實(shí)兒童的生活,，還給兒童童聲,、童真,、童趣的本來(lái)生活。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。在學(xué)生開(kāi)始接觸語(yǔ)言文字之初，利用生動(dòng)有趣,、文字淺顯,，結(jié)構(gòu)整齊，朗朗上口,、易于接受的兒歌童謠形式,，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語(yǔ)言,，發(fā)展朗讀和口語(yǔ)能力,，體驗(yàn)遣詞造句。

喜歡兒歌童謠,，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造’.

3,、對(duì)兒童生活進(jìn)行積極的引導(dǎo),。在兒童的生活中，教育者應(yīng)該積極引導(dǎo)他們向上,，對(duì)兒童進(jìn)行精神文化的熏陶,。目前，“片面追求分?jǐn)?shù)”不能說(shuō)沒(méi)有了市場(chǎng),。很多教育活動(dòng)只注重提高學(xué)生的文化成績(jī),，忽視了精神食糧的作用。開(kāi)展誦讀兒歌童謠,，落實(shí)黨中央提出的加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)的號(hào)召,，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4,、提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。兒童在參與搜集、整理,，編寫童謠的過(guò)程中,，提高校本課程的使用價(jià)值和學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作開(kāi)展一系列活動(dòng)

（1）誦讀兒歌童謠,。學(xué)完每一首兒歌童謠后,，回家誦讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（2）收集兒歌童謠,。訪問(wèn)親朋好友,，了解不同時(shí)期，不同地域兒歌童謠,，搜集相關(guān)的民間兒歌童謠,，感受不同地方的兒歌童謠風(fēng)格及特色。

（3）賞析兒歌童謠,。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)兒歌童謠,，新兒歌童謠及中外民間兒歌童謠藝術(shù)欣賞、評(píng)價(jià),。

（4）傳唱兒歌童謠,。通過(guò)配樂(lè)朗誦、繪畫(huà),、剪紙,、游戲等形式，使學(xué)生品嘗成功的喜悅,，充分享受愉快的童年生活,。

1、開(kāi)設(shè)兒歌童謠課,，面向一年級(jí)學(xué)生,，每周1節(jié)，每學(xué)期20學(xué)時(shí),。

2,、學(xué)科滲透，每門學(xué)科根據(jù)兒歌童謠的內(nèi)容,，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn),，增加有關(guān)兒歌童謠內(nèi)容，滲透在學(xué)科教學(xué)中,。

3,、開(kāi)展兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作交流評(píng)比，通過(guò)游戲傳唱兒歌童謠使讀和用緊密結(jié)合,，從而提高兒歌童謠的生命力,。

具體如下：兒歌童謠的誦讀、借形（式）仿作,、借題（目）仿作,、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),、玩一玩,、跳一跳,。

4、在課堂教學(xué)中我們是這樣實(shí)施的：

（1）,、激發(fā)兒歌童謠的`學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力,，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”,。所以在兒歌童謠教學(xué)中,，教師采用多種形式的教學(xué)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠的興趣,。如教學(xué)一年級(jí)的《山村好風(fēng)光》時(shí),，老師先通過(guò)多媒體課件出示畫(huà)面，讓學(xué)生來(lái)找一找：你看到了什么,？它美在哪兒,？然后出示兒歌說(shuō)：有一首寫這幅圖的兒歌，學(xué)生一下產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)兒歌的活動(dòng)中去,，他們?cè)谟淇欤p松的氣氛中獲得了知識(shí),，發(fā)展了語(yǔ)言,，啟迪了智力，心靈和情感,，受到了良好的熏陶。

（2）,、兒歌童謠的誦讀指導(dǎo)

兒歌童謠讀起來(lái)瑯瑯上口,，有趣好玩，孩子們很感興趣,，我們指導(dǎo)學(xué)生搜集并圍繞禮儀,、時(shí)令、動(dòng)物,、植物,、游戲等篇目整理不同題材，不同風(fēng)格的兒歌童謠,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀,，兒歌童謠的朗誦是一種藝術(shù)性的語(yǔ)言活動(dòng)，要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在朗誦過(guò)程中,，學(xué)生除了運(yùn)用語(yǔ)言以外,，還可以通過(guò)眼神，手勢(shì),，姿態(tài)等表情和動(dòng)作,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒歌。學(xué)生通過(guò)誦讀,，活躍思想,，陶冶情操，豐富知識(shí),，訓(xùn)練語(yǔ)言,，啟迪智慧。

（3）發(fā)展學(xué)生想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)作力

教學(xué)中除了朗誦還有表演,，講故事等都以發(fā)展學(xué)生想象為主，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng),，在課堂中,，教師讓學(xué)生充分地想象，充分地說(shuō),，鼓勵(lì)他們異想天開(kāi),，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。為創(chuàng)編兒歌打基礎(chǔ),，創(chuàng)編兒歌是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),。創(chuàng)編兒歌，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,，還能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象創(chuàng)造力的提高,。仿編兒歌是低年級(jí)學(xué)生的一種主要?jiǎng)?chuàng)編形式。課堂上我們對(duì)此提出了要求,。如學(xué)了《老師》要求仿編一首《老師》,。《老師》原詩(shī)是“老師是太陽(yáng),，我們是花兒,，花兒離不開(kāi)太陽(yáng)。老師是湖泊,，我們是小船,，小船離不開(kāi)湖泊?！睂W(xué)生的仿編“老師是大海,，我們是小魚(yú)，小魚(yú)離不開(kāi)大海,。老師是藍(lán)天,，我們是白云,，白云離不開(kāi)藍(lán)天”。學(xué)完《別說(shuō)我小》仿編一首《別說(shuō)我小》------一首首小兒歌引出無(wú)數(shù)創(chuàng)造的火花,。

（4）多種形式運(yùn)用兒歌童謠

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà)、跳一跳,、書(shū)一書(shū),、剪一剪、評(píng)一評(píng),、用一用”等多種途徑運(yùn)用兒歌童謠,。

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)自己喜歡的兒歌童謠，說(shuō)自己創(chuàng)作的兒歌童謠,，也可以說(shuō)根據(jù)兒歌編的小故事,。

畫(huà)一畫(huà)：以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)兒歌童謠的內(nèi)容，這種形式最受低年級(jí)的學(xué)生歡迎,。跳一跳：跳兒歌童謠,，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱，邊說(shuō)邊跳,，其樂(lè)無(wú)窮,。書(shū)一書(shū)：以書(shū)法作品的形式展現(xiàn)兒歌童謠作品。

跳一跳：跳兒歌童謠,，讓兒歌童謠成為花樣皮筋的伴唱,，邊說(shuō)邊跳，其樂(lè)無(wú)窮,。

1,、教師評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料,，調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是看學(xué)生實(shí)際接受的效果,，看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,，看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià),。該課程不采用書(shū)面方式的考試或查看，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要看學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),，如基本能力,、態(tài)度,、興趣、作品等,，用等級(jí)制度記錄學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠的情況,，可分為“好、較好,、一般,、尚可”。教師,、同學(xué),、自己和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

兒歌的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)篇二

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),，

為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,，為此我們高三生物備課組對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期，使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

一,、指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》,、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的特點(diǎn),，以取得一定的課外知識(shí)量.

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn),，立足雙基,，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考,，培養(yǎng)綜合能力,，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生思維能力,，突出思維過(guò)程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn),。

4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二,、學(xué)科目標(biāo)

1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索,，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2.抓好一輪復(fù)習(xí),，研究考試說(shuō)明,，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題,，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成績(jī),。

三、具體教學(xué)措施

1.繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材,、考綱和《考試說(shuō)明》,，及時(shí)了解和收集各類高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題,，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí),，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高.

2.認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為,，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),，提高備課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一資料,、統(tǒng)一考試，

3.近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議,，每次活動(dòng)有主題,、有針對(duì)性，有專人發(fā)言,，有解決問(wèn)題的具體方案,，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享,。

4.為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng),、評(píng),、說(shuō)課活動(dòng)，采用"組內(nèi)備課,，組內(nèi)評(píng)議,，改進(jìn)教案，再行教學(xué),，不斷完善"的連動(dòng)式備課,、上課方式，及時(shí)總結(jié),，反思問(wèn)題,，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，共同提高,。

5.第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析,，掌握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理,、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下,，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解,，鞏固記憶,，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ),。 同時(shí)還要穿插高考試卷的各類題型特點(diǎn),、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo),，逐步提高學(xué)生的解題技能,。

6、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),。教師通過(guò)復(fù)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力,、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力,。

7,、平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，平時(shí)的練習(xí),、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平,。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改,。