無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié),、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神,。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用,。

⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏,、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力,。

教學(xué)過程：

奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起,，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠,；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍,；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿,。那時(shí)的女排令全國人民為之熱血沸騰,，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神,。女排之所以取得這樣輝煌的成績,，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她,，看看她究竟有什么法寶,，讓女排成為中國人心中的長城。

一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí

眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來,。

從容不迫：做事得心應(yīng)手,，不緊張，不忙亂,。

化險(xiǎn)為夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花,，感到迷亂。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求,，形容愿望十分迫切,。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

默契：形容彼此無需用語言表達(dá),，即可心靈相通,。

饒恕：寬??；該處罰而不給予處罰,。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

：

㈠本文主要寫了什么內(nèi)容,？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡,，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直,、聰慧,、胸懷寬廣的個(gè)性。

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例,？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

⒈雍容大將,，技藝高超。

⒉苦練球技,，揮灑自如,。

⒊誤會(huì)郎平，開闊心胸,。

⒋了解隊(duì)友,，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神,？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來,？

（同學(xué)交流、總結(jié)）

團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì),；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

,。

培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力

：

在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏,、團(tuán)結(jié),、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡,，講給同學(xué)們聽聽,。

教后記：

一、聽寫字詞：

二,、指名朗讀課文,，品讀文章。

㈠本文文詞精美而富有哲理,，精選出你感受最深或最喜歡的地方,，有感情的讀給大家,，并說明理由,。

⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的,，粘到一塊去了,。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,，頑強(qiáng)拼搏的精神,。）

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開,，狹小的走廊啊,，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化,，贊揚(yáng)孫晉芳的球技,，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的,，還是孫晉芳的雙手,，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球,；仿佛有了魔法,，可以隨意把球送到想送的地方。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球,，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超,。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂,、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己,，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平,。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細(xì)瞇的眼縫,，閃射出來的卻是機(jī)敏,、聰慧而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛,，可見抒情十記敘的文字更加感人,，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，就由她導(dǎo)演出來,；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生,。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）

三,、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線,，這個(gè)比喻打的很好,，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎,？

如果把女排比作一部精彩的戲,，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

四,、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗,，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,，如果沒有她，女排便沒有了靈魂,，也就不會(huì)取得輝煌得成績,。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng),、拼搏,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,，你知道他們的哪些事跡,，講給同學(xué)們聽聽。

五,、“頑強(qiáng),、拼搏、團(tuán)結(jié),、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神,，談?wù)勀愕慕?jīng)歷,。

六、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國贏得了榮譽(yù),，你知道的有哪些,，講給大家聽聽。

七,、本課小結(jié)

八,、作業(yè)

請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)生字，正確讀寫掌聲、文靜,、愿意、姿勢(shì),、輪流,、情況、慢吞吞,、注視,、熱烈、持久,、平息,、情緒、講述,、普通話,、動(dòng)聽、鼓勵(lì)等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

通過朗讀,，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)愛他人的感情,。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化,。

2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化,。

1,、歌曲《掌聲響起》

2、課件

（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。）

本文轉(zhuǎn)載

（一）,、揭題板書

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事,。（板書課題）

（二）、初讀課文,，感知英子

1,、自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍,，努力把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩,？

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，相信你們一定會(huì)有很大的收獲，這些繩子詞語你會(huì)讀了嗎,？

2,、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好落,、調(diào)

3,、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒,！通過剛才的朗讀,，英子給你留下了怎樣的印象？

（三）,、掌聲前后初比較,，品味掌聲送友善

1（出示第一節(jié)）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角,。上課前,，她早早地來到教室，下課了,，她又總是最后一個(gè)離開,。

（1）你從這段話中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢？

你是從那些詞感受到的,？（隨機(jī)板書：孤單,、自卑、憂郁,、可憐）

（2）這樣的孤單,、自卑、憂郁,、可憐只是一天,、兩天,，一個(gè)月、兩個(gè)月嗎,？

你是從那個(gè)次感受到的,？（總是）指讀句子

這真是個(gè)孤單、自卑,、憂郁的小姑娘,，讓我們一起來讀讀這兩句話。

（3）是什么使英子這樣自卑,？

這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么,？

這場(chǎng)可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么,？

2,、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢,？（活潑,、開朗、自信）

小結(jié)：是啊,，我們都希望英子后來,，英子真的變了。

3,、讀第４小節(jié)

１,、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興,、讓你激動(dòng),？

２、交流板書

師：此時(shí)的英子是多么快樂,，誰愿意和她一起分享快樂呢,？（指讀、齊讀）

（四）,、掌聲前后再比較,，體悟掌聲傳友善

師：一個(gè)文靜、的小女孩變成了一個(gè)活潑,、開朗,、自信的小女孩，是什么給了她力量,，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢,？掌聲

1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀２,、３自然段,，便讀邊劃出有關(guān)句子。

2交流

課文中幾次寫到掌聲,？指名說（出示句子）讓我們一起來感受這兩次掌聲,。

（1）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？

（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻,，教室里驟然間響起了掌聲,。

就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲,。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說：

（3）我們的掌聲熱烈,、持久,，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：

（4）引出：英子猶豫了一會(huì)兒,，慢吞吞地站了起來〔〕,，眼圈紅紅的。

什么是猶豫,？英子為什么猶豫,？她在想什么？

眼圈紅紅的說明她快要哭了,，但是她哭出來了嗎,？可見她又是多么的堅(jiān)強(qiáng)

（5）指導(dǎo)朗讀。

就在這時(shí)候,，掌聲響起來了,。（齊讀第一次掌聲）

這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來,？（指讀齊讀）

2,、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？

（1）出示句子：故事講完了,，教室里響起了一陣熱烈的掌聲,。

這掌聲又代表著什么？（鼓勵(lì),、表揚(yáng),、尊重）

（2）此時(shí)此刻如果你是英子，你有什么話想對(duì)大家說呢,？（生暢談）

英子有著許多話想對(duì)大家說,，他將這千言萬語化作了深深地一鞠躬。然后,，一搖一晃地走下了講臺(tái),。

4,、出示兩個(gè)一搖一晃的句子

（1）剛才是一搖一晃地來，現(xiàn)在是一搖一晃地走,，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的,，但她的心情還像剛才一樣嗎？

（2）你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎,？

5,、一個(gè)文靜的變成了一個(gè)開朗的女孩，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣熱烈的掌聲,！

齊讀兩次掌聲

6,、此時(shí)此刻，你覺得這掌聲還僅僅是掌聲嗎,？出示：掌聲就是（）,。

正是這包含鼓勵(lì)的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對(duì)生活，改變了她的一生,。這掌聲其實(shí)就是一種愛（板畫心形）

7,、指導(dǎo)書寫鼓勵(lì)

四,、掌聲激蕩,，真情流露悟真諦

1、同學(xué)們,，課文學(xué)到這里,，你覺得這掌聲就是什么？指名說,，板書

2,、齊讀由學(xué)生合作完成的掌聲就是的小詩。

3,、是啊,，掌聲就是愛，愛就在生活里,，愛就在細(xì)節(jié)里,，懂得愛的人才會(huì)給予愛，也會(huì)有收獲,，希望你就是這樣的人,。有個(gè)歌手很好地表達(dá)了這種心情，讓我們一起來聽聽,。

4,、歌曲《掌聲響起來》。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

一,、教學(xué)要求

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段,。

2.通過對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟,、品味，讓學(xué)生得意,、得文,。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì),，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確地看待自己。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵,。

三,、教學(xué)過程：

（一）檢查字詞掌握情況：聽寫詞語。

（二）梳理文章脈絡(luò),，知道課文1—6自然段寫的是關(guān)于“掌聲”這件事,，第7自然段是論述“掌聲”的重要性。

（三）感受小英性格,、情感,、形象的變化，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),。

1.學(xué)生輕聲朗讀課文,，思考：哪一小段課文所寫的情景最使人感動(dòng)。

2.生讀第4自然段,，思考：這一段使你感動(dòng)的是什么,？（同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)小英演講）

3.讀課文回答：在小英開始演講前，課文是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的,？（引出重點(diǎn)句“就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈,、持久……”）結(jié)合上下文理解“驟然”、“熱烈,、持久”

4.這驟然間響起的熱烈,、持久的掌聲引起了小英怎樣的反應(yīng),？（“小英感動(dòng)得流下了眼淚”）

5.小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下了眼淚？（小英萬萬沒想到……）

6.學(xué)生自讀課文1—3自然段,，思考：小英原來可能是怎么想的,？（小組討論）

7.學(xué)生交流（結(jié)合課文中小英的神態(tài)和動(dòng)作來述說小英的心理）

8.指導(dǎo)朗讀描寫第一次掌聲的句子。

9.在小英演講結(jié)束時(shí),，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的,？（“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！保├斫狻敖?jīng)久不息”,。這經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了班上同學(xué)怎樣的想法呢？如果你就是小英的同學(xué),，你想用掌聲來告訴小英什么,？你會(huì)說一些怎樣贊美小英的話呢？

10.聽著這經(jīng)久不息的掌聲,，小英是怎樣走下講臺(tái)的,？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后,，微笑著走下了講臺(tái),。“）能說說小英當(dāng)時(shí)內(nèi)心會(huì)有哪些想法嗎,？

11.讀下面課文,，說說從哪些方面可以看出自那以后,，小英對(duì)自己的前途充滿了信心,。（“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談,、游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”、“像變了一個(gè)人似的”,。）這與以前默默地坐在教師一角,，無比自卑、無比悲觀的小英相比,，的確是像變了一個(gè)人似的,。想一想，這種巨大的變化是由什么帶來的,？（掌聲）你能從文中找到依據(jù)嗎,？（小英的來信）

（四）感悟掌聲的重要性

1.正因?yàn)檎坡暼绱酥匾宰髡咴谖哪┌l(fā)表議論時(shí),，無限感慨地寫道——（最后一段的重點(diǎn)感悟）在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂中,，欣賞一首關(guān)于“掌聲”的詩歌,，啟發(fā)學(xué)生，掌聲在這里指代的是關(guān)心,、鼓勵(lì),、幫助、支持,、期待……

2.以多種說法讓學(xué)生朗讀最后一段,。

3.和聽課老師情感互動(dòng)（聽課老師給學(xué)生掌聲，學(xué)生們以掌聲向老師致謝）,，情感升華（我們?nèi)巳硕夹枰坡?，我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也要把我們的掌聲奉獻(xiàn)給他人）結(jié)合板書（排成“心”形）

（五）小結(jié)：

在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，除了掌聲,，我們還可以用別的方式來表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和鼓勵(lì)，比如：一個(gè)微笑,、一次握手,、一次擁抱、一張寫上了真誠話語的紙條……,，現(xiàn)在,，你想用什么方式來把特殊的掌聲送給你的同學(xué)呢？想好了,，可以走下位置,，大方地送出你那特殊的“掌聲”。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“困境,、愿意,、輪流、情況,、注視,、熱烈、持久,、情緒,、講述、經(jīng)久不息,、漸漸平息”等詞語,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的性格變化。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，掌握重點(diǎn)字詞的意思。

2,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)小英的變化。

一,、揭示課題,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，有人給你鼓過掌嗎,？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣,？

2,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

3,、讀了課題,，你有什么問題想問嗎？

二,、初讀課文,，整體感知

過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

1、自由讀全文,，圈出生字詞,。

2、出示生字卡片,。

3、小組開火車讀,。

4,、你們覺得這些生字哪個(gè)字最難寫？

教師相機(jī)指導(dǎo)書寫,。

5,、課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧,。出示詞語卡片,。

6,、你知道這些詞語在文中的意思嗎？

困境,、珍惜,、猶豫、注視,、持久,、輪流、講述,、經(jīng)久不息,、漸漸平息

學(xué)生回答，師生共同學(xué)習(xí),。

7,、明白了詞語的意思，我們來給這些詞找近義詞,、反義詞吧,。

近義詞：注視(注目、注意);驟然(突然);珍惜(珍視,、愛惜);輪流(依次)

反義詞：猶豫(堅(jiān)決);憂郁(開朗)

8,、同學(xué)們，如果把這些詞語放到課文當(dāng)中你們會(huì)讀嗎,？

指名讀課文,。

掌聲包含著鼓勵(lì)和支持，代表著信任和關(guān)心,，掌聲改變了小英的生活,。老師這里有一封小英的來信，想看嗎,？出示小黑板,。(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。)

三,、走近小英,，感受變化

1、學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀第1自然段,。并思考問題：讀了這一段，你能看出從前的小英是個(gè)什么樣的孩子,？

(2)指名讀課文第1自然段,。

(3)生齊讀。

(4)指名回答并相機(jī)板書：自卑、憂郁

(6)同學(xué)們體會(huì)得真好,，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢,？

是啊,！以前,，同學(xué)們交談時(shí)，小英是多么想,，可是因?yàn)?，她只能；同學(xué)們游戲時(shí),，小英是多么想,，可是因?yàn)椋荒埽?/p>

(7)看來,，同學(xué)們都很理解小英,，那時(shí)的她不愛說話，默默無聞,，多么可憐?。∧隳馨阉耐纯?、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎,？

(8)指名讀。

同學(xué)們,，現(xiàn)在的小英是自卑,、孤獨(dú)、憂郁的,，你希望她變成什么樣子呢,？

小英真的變了，讓我們來看看改變后的小英,。

2,、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)齊讀第5自然段,。思考問題：小英有了什么樣的變化,？

(3)現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的。孩子呢,？

指名回答并板書：活潑,、自信

(4)小英的變化真讓人感到高興呀！你能把她的活潑開朗讀出來嗎,？

四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1,、這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語,，也感受到了小英的性格變化，那么到底是什么原因讓小英發(fā)生這么大的變化,？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

2、作業(yè)：抄寫生詞,，并且熟讀課文,。

21、掌聲

自卑,、憂郁——活潑,、自信