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設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革下的自然形態(tài)應(yīng)用論文 設(shè)計(jì)素描形態(tài)演變篇一

素描教學(xué)總結(jié)

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小學(xué)語(yǔ)文《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

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：自然形態(tài)為人類(lèi)提供了最豐富的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、圖像,、情感，是藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源,。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革過(guò)程中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮自然形態(tài)的獨(dú)特作用，重視對(duì)自然形態(tài)的觀(guān)察,、表現(xiàn),、研究,，幫助學(xué)生提升對(duì)自然形態(tài)的認(rèn)識(shí)和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、想象能力,、探索能力，充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)師,。

：設(shè)計(jì)素描；教學(xué)改革,；自然形態(tài),；應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)素描的概念

設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高校的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是傳統(tǒng)繪畫(huà)素描在現(xiàn)代設(shè)計(jì)影響下形成的一種嶄新的表現(xiàn)方式,，是藝術(shù)學(xué)科和科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,，是注重實(shí)用功能與審美功能的造型方法，是訓(xùn)練提升創(chuàng)造能力和表達(dá)能力的有效途徑,。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師收集資料素材,、表現(xiàn)創(chuàng)意構(gòu)想、交流設(shè)計(jì)方案的語(yǔ)言和手段,。設(shè)計(jì)素描在教學(xué)目標(biāo),、訓(xùn)練過(guò)程上不同于傳統(tǒng)繪畫(huà)素描，不再是單純以模仿自然為目的,，而是更注重設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練,，通過(guò)研究物體外部形態(tài)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，提煉出新的設(shè)計(jì)意圖,，通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言,、設(shè)計(jì)語(yǔ)言傳達(dá)出新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教育飛速發(fā)展的今天,，關(guān)于設(shè)計(jì)素描教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置,、教學(xué)方式、手段,、教學(xué)理念等都面臨或多或少的缺陷,，許多設(shè)計(jì)院校的教師也日益意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且成為高校教師實(shí)踐,、研究,、探索的重要課題。本文試圖從教學(xué)內(nèi)容入手,，把自然形態(tài)引入到設(shè)計(jì)素描課堂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然形態(tài)的觀(guān)察、分析,、研究,，從而到達(dá)提升學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)的目的,。

（二）自然形態(tài)的概念

自然形態(tài)，是指自然宇宙中一切可視或可觸摸的形態(tài),。自然形態(tài)又可分為有機(jī)形態(tài)與無(wú)機(jī)形態(tài),，有機(jī)形態(tài)是指可以再生的，有生長(zhǎng)機(jī)能的形態(tài),，無(wú)機(jī)形態(tài)是指相對(duì)靜止,，不具備生長(zhǎng)機(jī)能的形態(tài)。自然形態(tài)為人類(lèi)提供了最豐富的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),、圖像,、情感，是藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源,。例如：20世紀(jì)美國(guó)建筑大師f.l.萊特（）所設(shè)計(jì)的紐約古根海姆美術(shù)館則是螺紋形狀的充分闡釋?zhuān)坏聡?guó)設(shè)計(jì)師a.門(mén)德?tīng)査桑╯on）設(shè)計(jì)的螺旋樓梯,，則是受鸚鵡螺殼的啟發(fā)，他形容為“創(chuàng)造性思維與自然有機(jī)創(chuàng)造力的完美結(jié)合”,；柯布西埃所設(shè)計(jì)的朗香教堂屋頂外形據(jù)說(shuō)就是受到蟹殼的啟發(fā),。可見(jiàn),，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意受到自然物象外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造的啟發(fā),，從而產(chǎn)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。自然物象以其形態(tài),、色彩,、質(zhì)感的豐富性，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性為設(shè)計(jì)提供了各種可以借鑒的形式,、元素,。如：自然外部形態(tài)的色彩、肌理構(gòu)成了自然形態(tài)的色彩美,、材質(zhì)美,，為環(huán)境設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供了可以借鑒元素；自然形態(tài)的外部結(jié)構(gòu)及內(nèi)部構(gòu)造形式對(duì)建筑師設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)形式輸送了設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及創(chuàng)意元素,，激發(fā)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的大膽的想象力等,。自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)功能形式以及它們影響的外部形態(tài)和象征意義，經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理手法融于設(shè)計(jì)中,，這種借鑒于自然形態(tài)的設(shè)計(jì),，不是自然形態(tài)的翻版，更不是純自然的攝影,。飛機(jī),、潛艇、呼吸器等系列仿生產(chǎn)品的誕生都廣泛運(yùn)用了仿生學(xué)原理。諸如此類(lèi)的產(chǎn)品都是在明確自然形態(tài)內(nèi)外結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用仿生學(xué)原理使其可持續(xù)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是哪一種設(shè)計(jì)類(lèi)型,、風(fēng)格,、手法，自然形態(tài)都常被用于各類(lèi)設(shè)計(jì)方案中,，成為設(shè)計(jì)中不可或缺的設(shè)計(jì)元素,。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)素描教學(xué)改革中重視對(duì)自然形態(tài)的觀(guān)察、分析,、研究和再設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)師是一個(gè)重要的課題,。

（一）在教學(xué)改革中的要求

設(shè)計(jì)素描中的自然形態(tài)將以?xún)纱髢?yōu)勢(shì)優(yōu)于設(shè)計(jì)素描中的其他要素。首先以精細(xì)素描為切入點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)局部深入刻畫(huà),；其次強(qiáng)調(diào)觀(guān)察、分析,、研究,，在思維上把握住趨向抽象的元素，提煉出抽象的設(shè)計(jì)符號(hào),。自然形態(tài)設(shè)計(jì)素描注重從局部出發(fā),，打破原有的寫(xiě)生對(duì)象的概念，力求捕捉新鮮,、新穎的元素,，即求新、求異,、求奇的自然形態(tài),。在教學(xué)中，自然形態(tài)的選擇應(yīng)與訓(xùn)練的主題具有某種關(guān)聯(lián)性,，這種關(guān)聯(lián)性可以是色彩,、肌理、質(zhì)感,、結(jié)構(gòu)等,，訓(xùn)練主題的設(shè)置應(yīng)具有包容性和開(kāi)放性，不要設(shè)置框架和先入為主的概念,。表達(dá)方式不要加以限制,，可以采用速寫(xiě)、素描,、攝影,、研究草圖、文字分析等,。對(duì)自然形態(tài)分析的一般過(guò)程如下：精細(xì)刻畫(huà)具象自然形態(tài)（精細(xì)刻畫(huà)部分可以是局部,，分解的形態(tài)）,，將感興趣的形態(tài)進(jìn)行分析，包括形態(tài)特征,、生長(zhǎng)機(jī)制,、色彩質(zhì)感、內(nèi)部構(gòu)造等進(jìn)行分析,，形成過(guò)程性很強(qiáng)的圖形筆記,。根據(jù)圖形筆記，結(jié)合訓(xùn)練主題,，運(yùn)用透疊,、交錯(cuò)、切割,、夸張,、局部放大、縮小等手法形成多個(gè)可視的圖形設(shè)計(jì)方案,。最后精選一幅最好的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行完善,，包括設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)說(shuō)明,、設(shè)計(jì)符號(hào)等加以精細(xì)化描述,。其中值得注意的是精細(xì)化刻畫(huà)不要只求表面的刻畫(huà)，而要深入細(xì)節(jié)的表達(dá),。表現(xiàn)手法和表現(xiàn)媒介可以大膽探索嘗試,。過(guò)程性的圖形筆記應(yīng)具有連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性,、主題性,，而不是拼湊性，運(yùn)用的表現(xiàn)手法應(yīng)以適合準(zhǔn)確為原則,。圖形設(shè)計(jì)方案應(yīng)具有相對(duì)的完整性,、系統(tǒng)性。否則其過(guò)程會(huì)流于表面和形式,，而起不到訓(xùn)練的目的,，達(dá)不到教學(xué)的效果。

（二）在教學(xué)改革中的目的

在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中,，以自然形態(tài)為依托,，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察認(rèn)識(shí)自然形態(tài)，通過(guò)對(duì)自然形態(tài)的`外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀(guān)察,、分析,、研究，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的視角觀(guān)察自然形態(tài)，使學(xué)生獲得形態(tài)分析的方法與經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然形態(tài)中蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，從而提升學(xué)生對(duì)自然形態(tài)敏銳的觀(guān)察能力和感受能力，對(duì)圖形符號(hào)的提煉能力和再創(chuàng)造能力,，以達(dá)到具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)格局,、謀略,、風(fēng)格,、理念的目的,。指導(dǎo)教師要求學(xué)生將概念的完整意義與常態(tài)的泛泛觀(guān)看揚(yáng)棄,，近距離地以獨(dú)特視角觀(guān)察自然形態(tài),，并進(jìn)行精細(xì)刻畫(huà)，捕捉有意味的形象,，提取個(gè)性化圖形符號(hào),，培養(yǎng)對(duì)自然形態(tài)敏銳的感受力，學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D形符號(hào)的提煉方法,，實(shí)驗(yàn)純粹形式和圖式語(yǔ)言的表達(dá),，最后過(guò)渡到藝術(shù)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)意識(shí)與方式的表現(xiàn)。通過(guò)研究?jī)?nèi)部形態(tài)的結(jié)構(gòu)形式,，把握結(jié)構(gòu)形態(tài)趨向抽象圖形的設(shè)計(jì)符號(hào),，探索重新設(shè)計(jì)組合的方案。在整個(gè)教學(xué)改革過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然形態(tài)的觀(guān)察,、分析、研究能力,，以及運(yùn)用綜合,、繁衍、重構(gòu),、變化,、夸張、省略,、擴(kuò)展等表現(xiàn)手法提取新的設(shè)計(jì)符號(hào)的能力,，尤其重視學(xué)生設(shè)計(jì)推演能力的培養(yǎng)。而且,，自然生長(zhǎng)的機(jī)制,，也為仿生設(shè)計(jì)提供了來(lái)源，對(duì)于自然的研究者,，可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要和藝術(shù)表現(xiàn),，認(rèn)真地吸收消化其間美的法則，創(chuàng)建自己的思想格局，應(yīng)用于自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)謀略中,。而這樣的訓(xùn)練在繪畫(huà)藝術(shù)方面則可以激發(fā)形態(tài)的無(wú)窮想象力和創(chuàng)造力,，個(gè)性的感覺(jué)在作業(yè)訓(xùn)練中應(yīng)成為第一性的要素。

（三）設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的基本原則

第一,，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革過(guò)程中教師應(yīng)遵循引導(dǎo)性,、啟發(fā)性原則。設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革中引入自然形態(tài)教學(xué)內(nèi)容,，旨在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,、方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、分析、研究自然形態(tài)的能力,，提高學(xué)生對(duì)自然形態(tài)的認(rèn)識(shí)能力,、想象能力、探索能力以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué),、案例分析法教學(xué)等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生動(dòng)手表達(dá)能力，設(shè)計(jì)思維能力為后階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。第二,，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革中，教師應(yīng)以重視學(xué)生自主探索的過(guò)程為原則,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察,、分析、研究自然形態(tài),。要求學(xué)生充分把握自然形態(tài)結(jié)構(gòu)和形式構(gòu)成,，諸如節(jié)奏，韻律,，疏密,、主次等形式，以及色彩,、肌理,、質(zhì)感等元素。進(jìn)而重視學(xué)生對(duì)形式和元素的打散與組合,，形成新的圖形符號(hào),，然后對(duì)圖形符號(hào)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，提煉出新的設(shè)計(jì)符號(hào),，形成新的設(shè)計(jì)方案,。第三,，設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)推演能力為原則。所謂設(shè)計(jì)推演能力是指通過(guò)對(duì)自然形態(tài)的觀(guān)察,、分析,、研究，從具象的形態(tài)設(shè)計(jì)出新的設(shè)計(jì)符號(hào)或方案的能力,，且過(guò)程是可視的,、具有邏輯性的。任何新的設(shè)計(jì)符號(hào),、圖形都能在自然形態(tài)中找到可視影子,，符號(hào)、圖形設(shè)計(jì)的合理性,、創(chuàng)新性離不開(kāi)對(duì)自然形態(tài)觀(guān)察,、分析、研究,，離不開(kāi)對(duì)自然形態(tài)的再設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)推演能力的培養(yǎng)可在大量觀(guān)察,、訓(xùn)練中得以提升,。

設(shè)計(jì)素描是高校設(shè)計(jì)類(lèi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。設(shè)計(jì)素描課程最為重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,。此課程的設(shè)置旨在推動(dòng)學(xué)生從中了解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵,，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的有效銜接。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革過(guò)程中,，引入自然形態(tài)教學(xué)內(nèi)容,，將其作為觀(guān)察、分析,、研究對(duì)象,，進(jìn)行圖像、符號(hào)設(shè)計(jì)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練途徑,，它是激發(fā)設(shè)計(jì)想象力和創(chuàng)造力的動(dòng)力,，是形成設(shè)計(jì)語(yǔ)言的最有效的訓(xùn)練方式之一。自然形態(tài)為人類(lèi)提供了最豐富的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),、圖像,、情感，是藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源,，任何設(shè)計(jì)語(yǔ)言和風(fēng)格都能在自然形態(tài)中找到可視的文本,，任何成功的設(shè)計(jì)案例都離不開(kāi)自然形態(tài)的啟發(fā)。這些可視的文本和成功的案例,，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)探索自然形態(tài),、提取設(shè)計(jì)符號(hào)和圖形,，形成設(shè)計(jì)語(yǔ)言和風(fēng)格具有積極的意義。設(shè)計(jì)師是否具有敏銳的洞察力,、綜合分析能力,、準(zhǔn)確的表現(xiàn)力、抽象的思維能力將是決定未來(lái)設(shè)計(jì)師工作成敗的一個(gè)重要的因素,。因此,，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自然形態(tài)的獨(dú)特作用,，重視對(duì)自然形態(tài)的觀(guān)察,、表現(xiàn)、研究,，幫助學(xué)生提升對(duì)自然形態(tài)的認(rèn)識(shí)和判斷能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力,、探索能力,，充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)師,。

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