每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

在班主任論壇上的發(fā)言稿 班主任論壇發(fā)言主題篇一

班主任論壇發(fā)言稿

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感謝領(lǐng)導(dǎo),，感謝各位班主任老師,，今天在這個地方跟大家交流和學(xué)習(xí)，讓我這個現(xiàn)在不是班主任的人獲益良多,，你們的發(fā)言讓我深受教育,，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來,，但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,，我只能鼓起余勇，說幾句,。我向各位老師匯報兩方面內(nèi)容,，不妥之處，請批評指正,。

一,、心語坊工作

為有效推進(jìn)新課改,，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康,，學(xué)校決定對原有心理咨詢中心進(jìn)行布局調(diào)整和重新裝修,，為了增強(qiáng)心育工作的親和力和吸引力,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，我校的心理咨詢中心正式更名為心語坊，心語坊是按照甘肅省a級心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè),，位于教師辦公樓一樓,，共有九個功能室。目前已經(jīng)正式投入使用,，面向廣大師生及學(xué)生家長進(jìn)行心育服務(wù),。

心語坊由校長任組長、分管德育和安全的副校長任副組長,、政教主任負(fù)全責(zé),、配有專兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專門機(jī)構(gòu),。班級管理和德育工作離不開心育,，心語坊就是配合各位班主任對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、矯治,、促進(jìn)個,、團(tuán)體心理成長的平臺，各位老師,，在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟,，今后將配合班級開展主題班會——就階段性出現(xiàn)的典型問題或者政教處規(guī)劃的主題進(jìn)行班團(tuán)隊(duì)活動；大型講座——在各年級普及心理知識,；個體咨詢——為個人在心理減壓,、人際調(diào)適、適應(yīng)困難,、親子溝通,、生涯規(guī)劃等方面提供咨詢建議；團(tuán)體咨詢——通過游戲,、活動形式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí),，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導(dǎo),；個體,、團(tuán)體測評——在咨詢老師認(rèn)為有必要的前提下，針對個體和團(tuán)體運(yùn)用專業(yè)測評軟件進(jìn)行多方面的心理測評,，為心育活動的進(jìn)一步開展提供依據(jù),；沙盤游戲室——在咨詢老師的陪伴下來訪者通過沙盤游戲場景的擺放表達(dá)心理感受和需求,；音樂放松室——在音樂放松椅上通過專業(yè)的音樂放松反饋系統(tǒng)和催眠儀器作用，在咨詢老師的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)心靈和肌肉的徹底放松,，留下緊張和疲憊,，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻,、宣泄人,、宣泄棒等專業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒,、釋放壓力的安全管道,，在你揮汗如雨、重拳出擊后,，放下心理“包袱”,，輕裝前行；心靈書吧——為五中師生提供專業(yè)心理書刊閱讀,，促進(jìn)心理知識普及,，是心靈深呼吸的場所，也是心語坊老師集體備課和研討個案的場所,，更是相互交流,，專業(yè)發(fā)展和成長的場所；辦公和接待室——是心語坊老師辦公和接待來訪者的第一站,，所有心語坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請和預(yù)約,，來訪者根據(jù)老師的安排，遵守相關(guān)的規(guī)定,，合理使用,。檔案室——心育活動的記錄，各功能室開展活動的資料匯集地,，是進(jìn)行其他相關(guān)活動的依據(jù),，是師生心理檔案存放地，是心育活動的中樞,。通過剛才的介紹,，大家大致了解了心語坊，我們將通過持續(xù)不斷地努力,，將心語坊建成心靈休憩的港灣,，自我展示、情緒釋放的場地,，敞開心扉,、借鑒他人的舞臺。當(dāng)然,，這離不開領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任老師的關(guān)心和支持,。

請大家記住心語坊辦公電話：……,，這也是預(yù)約、咨詢號碼,，對學(xué)生的心理健康的關(guān)注,，我們擁有共同的責(zé)任，配合班級進(jìn)行學(xué)生心育,，也是心語坊的義務(wù),。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注,，就是我們前行的動力,。

二、班主任工作

在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中,，我認(rèn)為很多問題學(xué)生或者很多學(xué)生的問題都與心理有關(guān)，班主任要研究學(xué)生的心理,，尤其是學(xué)生的心理需求,。學(xué)生的心理活動通過他的肢體語言，動作神態(tài)展示出來,，很多時候,，班主任要通過學(xué)生的情緒變化來觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。心理學(xué)家說：你能控制他的情緒,，你便能控制他的一切,。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化，以便于課堂教學(xué)和班級管理工作的.開展,。把自己當(dāng)成一名學(xué)生,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，融入學(xué)生,，成為他們的一份子,，不懂的問題向?qū)W生請教，做到55+1等于1,，這樣班級團(tuán)結(jié)如一人,，管理自然如臂使指。還有什么活動不能搞,，還有什么節(jié)目不能演,，還有什么事情干不了？所以我的第一個關(guān)鍵詞是“融入”,。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成“自己人”時,，你就能利用“自己人效應(yīng)”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級的愿景,，把班規(guī)變成共同的約定,，這就是大眾參與民主治班,。如此一來，班級凝聚力自然就大,，戰(zhàn)斗力就強(qiáng),。

班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話，唯有這樣才能將情況匯總,，上下左右傳送,。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話沒有預(yù)案，往往是看到了就說,，談話很少講策略,，談完話也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累,。當(dāng)有一天需要你寫一點(diǎn)東西的時候,，你大腦中那些成天跟學(xué)生談話的素材在相互打架，很少有能夠?yàn)V出來的東西,。這是我們的悲哀,！教育者沒有教育故事可講，不怪其他人,，只能怪我們自己,。怪我們沒有計劃，怪我們沒有記錄,，怪我們沒有反思,，所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個發(fā)言,，當(dāng)中提到教育的本質(zhì)就是溝通,。傳授知識是溝通，師生談話是溝通,，我講的你聽到了,，并且有積極反應(yīng)，師生良性互動,，溝通有效,。我講的你聽到了，但是是消極反應(yīng),，師生惡性互動,，溝通失敗。舉個例子：學(xué)生遲到,，面帶愧色,，低著頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵,，怎么遲到了,，不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過后在下不為例中結(jié)束,。學(xué)生逃離開老師辦公室后，昂首挺胸看向他人,，面有得色……明天依然故我,。這樣的溝通是需要檢討的，紀(jì)律固然重要,，但不分青紅皂白開啟既定模式的所謂溝通會適得其反,。所以我的第二個關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法,，平等,、尊重、友善,、贊美是溝通的四項(xiàng)基本原則,；溝通要有記錄，溝通要有反思,，記著記著你就提高了,，思著思著你就專業(yè)了。

我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！

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