作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

七年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 華東師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教案篇一

一,、本講主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、代數(shù)式的意義

2,、列代數(shù)式的注意點

3,、代數(shù)式值的意義

其中列代數(shù)式是重點，也是難點,。

下面講述一下這三點知識的主要內(nèi)容,。

1、代數(shù)式的意義

用基本的運算符號（包括加,、減,、乘、除以及后面所要學(xué)的乘方,、開方）將數(shù)及 表示數(shù)的字母連接而成的式子叫代數(shù)式,。單個的數(shù)字或字母也叫代數(shù)式。如：5,a, 4_, ab, _+2y, ,， a2等

2,、列代數(shù)式的注意點

⑴在代數(shù)式中出現(xiàn)的乘號“×”，通常寫作“· ”或者省略不寫,。如3×a可寫作3· a或3a, 2×(_+y)可以寫作2·(_+y)或2(_+y),。

⑵數(shù)字與數(shù)字相乘時乘號，仍然用“×”,，不宜用“· ”,，更不能省略不寫。

⑶數(shù)字寫在字母的前面,。

⑷在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運算時,，一般按照分數(shù)的寫法來寫， 如s÷t寫作 ,。

⑸代數(shù)式中帶分數(shù)與字母相乘時,，應(yīng)寫成假分數(shù)與字母相乘的形式,，如 應(yīng)寫作 。

（6）兩個代數(shù)式相乘,，應(yīng)該用分數(shù)形式表示,。

3、代數(shù)式值的意義

用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母,，按照代數(shù)式指明的運算,，計算出的結(jié)果，就叫做代數(shù)式的值,。

二,、典型例題

例1 填空

①棱長是acm 的正方體的體積是___cm3。

②溫度由t°c下降2°c后是___°c,。

③產(chǎn)量由m千克增長10%,，就達到___千克。

④a和b 的倒數(shù)和是___,。

⑤a和b的和的倒數(shù)是___,。

解： ① a3 ②（t-2) ③(1+10%）m ④ ⑤

說明： ⑴列代數(shù)式的關(guān)鍵在于仔細審題，弄清題意,，正確找出題中的數(shù)量關(guān)系和運算順序,，對一些容易混淆的說法，要仔細進行對比,，對一些比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，可先分段考慮，要正確地使用括號,。

⑵像a3 ,，（1+10%）m 這樣的式子后在可直接寫單位，像t-2這樣的式子,，需寫單位時,，要將整個式子用括號括起來。

例2,、用代數(shù)式表示

⑴被4整除得 m的數(shù)

⑵被2除商為 a余1的數(shù)

⑶兩數(shù)的平均數(shù)

⑷a和b兩數(shù)的平方差與這兩數(shù)平方和的商

⑸一項工程,，甲獨做需_天，乙獨做需y天完成,，甲乙兩人合做完成的天數(shù),。 ⑹某人先用v1千米/時速度行完全路程的一半，又用v2千米/時的速度行完另一半,， 若全路程長為a千米,，用代數(shù)式表示此人行完全路程的平均速度。

⑺個位數(shù)字是8，十位數(shù)字是 b 的兩位數(shù),。

解: ⑴4m ⑵2a+1 ⑶設(shè)這兩個數(shù)分別為a,、b、則平均數(shù)為 ,。

⑷ ⑸ ⑹ ⑺10b+8

分析說明：

⑴數(shù)a除以數(shù)b,，除得的商正好是整數(shù)，而沒有余數(shù),，我們稱a能被b整除,。

⑵能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù),。兩個連續(xù)奇數(shù),，若較小的是n,則較大的是n +2 。

⑶對于題⑶中兩數(shù)沒有給出,，為說明其一般性?？上仍O(shè)這兩個數(shù)為a, b;用字母表示數(shù)時,，在同一個問題中，不同的數(shù)要用不同的字母表示,。

⑷題⑷中的a,b兩數(shù)的平方是a2-b2,，不能顛倒，也不能寫成(a-b)2,。

⑸題⑸中甲乙兩人的工作效率分別是 和 ,，所以甲乙兩人合作完成的時間是 即 。

⑹平均速度=

所以平均速度為 解答本題容易錯寫成 ,，這主要是概念不清造成的,。

題⑺中主要應(yīng)清楚自然數(shù)的十進制表示方法： n=an×10n+an-1×10n-1+……+a1×10+a0 即一個自然數(shù)總可以用它各個數(shù)位上的數(shù)字來表示。

例3說出下列代數(shù)式的意義,。

⑴ 3a+2 ⑵ 3(a+2) (3)

（4） a- (5)(a-b)2 (6)a2-b2

分析：說出代數(shù)式的意義,，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不致引起誤會為出發(fā)點,。

①不含括號的代數(shù)式習(xí)慣從左到右按運算順序讀,，如(1)小題3a+2讀作“a的3倍與2的和”；

②含括號的代數(shù)應(yīng)該把括號里的代數(shù)式看作一個整體,，按運算結(jié)果來讀,，如(2)小題3(a+2)讀作“a與2的和的3倍”；

③由于分數(shù)線具有除法和括號的雙重作用,，應(yīng)該把分子與分母看成一個整體來讀,。

解：(1)a的3倍與2的和；

(2)a與2的和的3倍,；

(3)a與b的差除以c的商,；

(4)a與b除以c的差,；

(5)a與b的差的平方；

(6)a,、b的平方差,。

例4、當(dāng)_=7,y=4, z=0時,，求代數(shù)式_ （ 2_-y+3z）的值,。

解：_ (2_-y+3 z)=7×（ 2×7-4+3×0）=7×(14-4)=70

說明：⑴由比例題可以看出，求代數(shù)式值的一般步驟是：①代入 ②計算⑵在代數(shù)式中,，數(shù)字與字母之間,，字母與字母之間的乘號是省略不寫的。而當(dāng)代入數(shù)據(jù)求值時,，都變成了數(shù)字相乘,，原來省略的乘號“×”應(yīng)補上。

【一周一練】

1,、選擇題

（1)下列各式中,，屬于代數(shù)式的有( ）個。

,， s= ah,， 5× ， -y,， _-2=y,， a-b， 3_>y

a,、2 b,、3 c、4 d,、5

（2)下列代數(shù)式,，書寫正確的是( ）

a、2 b,、m· n c,、 mn d、(m+n)÷2

（3)用代數(shù)式表示“a的 乘以b減去c的積”是( ）

a,、 ab-c b,、 a(b-c) c、 a（ b-c） d,、

（4)用語言敘述代數(shù)式 ,，表述不正確的是( ）

a、比a的倒數(shù)小2的數(shù)； b,、a與2的差的倒數(shù)

c,、1除以a減去2的商 d、比a小2的數(shù)的倒數(shù)

2,、判斷題

⑴n除m用代數(shù)式可表示成 ( )

⑵三個連續(xù)的奇數(shù),，中間一個是n，其余兩個分別是n-2和n+2( )

⑶如果n是偶數(shù),，則緊跟在n后面的兩個連續(xù)奇數(shù)分別是n+1,n+3( )

3,、填空題

⑴每本練習(xí)本是0.3元，買a本練習(xí)本需__元,。

⑵小明有5元錢,，買了a支鉛筆，每支鉛筆是0.2元,，則小明還剩__元,。

⑶被3整除得n 的數(shù)是__。

⑷個位上的數(shù)是a,，十位上的數(shù)是個位上的數(shù)的2倍少3的兩位數(shù)是_,。

⑸加工一批零件共m個，乙先加工n個零件后,，甲單獨再做3天才完成任務(wù)，則甲平均每天加工零件__個,。

⑹一種小麥磨成面粉后,，重量減少數(shù)15%， b千克小麥磨成面粉后,，面粉的重量是__千克,。

⑺一個長方形的長是a，寬是長的 還多1,，這個長方形的周長是__

⑻a,、b兩個碼頭相距s千米，一輪船從a碼頭到b碼頭的速度是a千米/時,，返回的速度比從a碼頭到b碼頭快2千米/時,，這艘船在a，b兩碼頭間往返一次,，共需__小時,。

4、求下列代數(shù)式的值,。

⑴ 其中a=2

⑵當(dāng) 時,，求代數(shù)式 的值。

5、填表

_

y

_+y

_-y

_y

5

15

6,、某班級里男生人數(shù)比女生人數(shù)的 多16人,，男生人數(shù)是a，問a的代數(shù)式表示：⑴女生人數(shù),。 ⑵該班學(xué)生總數(shù),；當(dāng)a=25時，求該班學(xué)生總數(shù),。

七年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 華東師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教案篇二

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容,。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識的能力,，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),。

通過上學(xué)期考試情況,，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不甚理想?；A(chǔ)知識不扎實,，計算能力較差，思路不靈活,，缺乏創(chuàng)新思維能力,，尤其是解難題的能力低下?？傮w上來看,，低分很多，兩極分化較為嚴重,。

知識與技能目標(biāo)：認識實數(shù)和相交線及平行線,，理解平行線的判定及其證明；掌握平面直角坐標(biāo)系,；學(xué)會解二元一次方程組以及不等式的具體解法,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)會抽取實際問題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力,，尤其是自主探索的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,，認識數(shù)學(xué)源自生活實踐,，最終回歸生活,。

第五章、相交線與平行線：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運算,。本章重點內(nèi)容是有理數(shù)的概念,，性質(zhì)和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì),、運算法則,，并將它們應(yīng)用到解決實際問題和計算中。

第六章,、實數(shù)：本章主要是學(xué)習(xí)單項式和多項式的加減運算,。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式,、同類項的概念,；合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則,。

第七章,、平面直角坐標(biāo)系：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì),、一元一次方程的解法及應(yīng)用,。本章重點內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì)；掌握解一元一次方程的一般步驟,；列方程解決實際問題的基本思路,。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題,。

第八章,、二元一次方程組及不等式組：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點是區(qū)別直線,、射線,、線段,，角的有關(guān)性質(zhì)和計算,；理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應(yīng)用,。本章的難點在于線段和角的有關(guān)計算,。

1、潛心鉆研教材,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，進行針對性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式,。上好每一堂課,，閱好每一份試卷,，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測驗,。

2,、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查,，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家,、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題,，喻教于樂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生,。

3、開展分層教學(xué)實驗,，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識,，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上,。

教學(xué)進度計劃安排如下：

第一周正數(shù)和負數(shù)及有理數(shù)5課時

第二周有理數(shù)的加減法5課時

第三周有理數(shù)的乘法5課時

第四周有理數(shù)的乘方5課時

第五周第一單元復(fù)習(xí)與單元測試5課時

第六周測試質(zhì)量分析及小結(jié) 5課時

第七周整式----單項式5課時

第八周整式----多項式5課時

第九周整式的加減5課時

第十周期中復(fù)習(xí)及段考5課時

第十一周段考測試質(zhì)量分析及小結(jié) 5課時

第十二周從算式到方程5課時第十三周解一元一次方程（一) 5課時第十四周解一元一次方程(二）5課時第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周

第二十周

實際問題與一元一次方程第三單元復(fù)習(xí)及測試測試質(zhì)量分析及小結(jié)多姿多彩的圖形及直線射線,、線段、角期末復(fù)習(xí)及考試5課時

七年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 華東師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教案篇三

1.經(jīng)歷探索具體情境中兩個變量之間關(guān)系的過程,，獲得探索變量之間關(guān)系的體驗,，進一步發(fā)展符號感。

2.在具體情境中理解什么是變量,、自變量,、因變量，并能舉出反映變量之間關(guān)系的例子,。

3.能從表格中獲得變量之間關(guān)系的信息,，能用表格表示變量之間的關(guān)系，并根據(jù)表格中的資料嘗試對變化趨勢進行初步的預(yù)測,。

【學(xué)習(xí)方法】自主探究與小組合作交流相結(jié)合,。

【學(xué)習(xí)重難點】重點：能從表格的數(shù)據(jù)中分清什么是變量，自變量,、因變量以及因變量隨自變量的變化情況,。

難點：對表格所表達的兩個變量關(guān)系的理解。

1.我們生活在一個變化的世界中,，很多東西都在悄悄地發(fā)生變化,。

你能從生活中舉出一些發(fā)生變化的例子嗎,？

1.請同學(xué)們觀察思考，逐一回答下面的問題：

根據(jù)上表回答下列問題：

(1)支撐物高度為70厘米時,，小車下滑時間是多少,？

(2)如果用h表示支撐物高度，t表示小車下滑時間,，隨著h逐漸變大,，t的變化趨勢是什么？

(3)h每增加10厘米,，t的變化情況相同嗎,？

(4)估計當(dāng)h=110厘米時，t的值是多少,，你是怎樣估計的,？

(5)隨著支撐物高度h的變化，還有哪些量發(fā)生變化,？哪些量始終不發(fā)生變化,？

支撐物的高度h和小車下滑的時間t都在變化，它們都是 ,。其中小車下滑的時間t隨支撐物的高度h的變化而變化,。支撐物的高度h是 ，小車下滑的時間t是 ,。

在這一變化過程中,，小車下滑的距離(木板的長度)一直 變化。像這種在變化過程中 的量叫做 ,。

我國從1949年到1999年的人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下(精確到0.01億)：

(1)如果用x表示時間,，y表示我國人口總數(shù)，那么隨著x的變化,，y的變化趨勢是什么,？

(2)x和y哪個是自變量？哪個是因變量,？

(3)從1949年起,，時間每向后推移10年，我國人口是怎樣的變化,？

(4)你能根據(jù)此表格預(yù)測20xx年時我國人口將會是多少,？

時間和人口數(shù)都在變化,，它們都是 ,。其中人口數(shù)隨時間的變化而變化。時間是 ,，人口數(shù)是 ,。

歸納：借助表格,，我們可以表示因變量隨自變量的變化而變化的情況

1.研究表明，當(dāng)每公頃鉀肥和磷肥的施用量一定時,，土豆的產(chǎn)量與氮肥的施用量有如下關(guān)系：

(1)上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系,？哪個是自變量？哪個是因變量,？

(2)當(dāng)?shù)实氖┯昧渴?01千克/公頃時,，土豆的產(chǎn)量是多少？如果不施氮肥呢,？

(3)據(jù)表格中的數(shù)據(jù),，你認為氮肥的施用量是多少時比較適宜？說說你的理由,。

(4)粗略說一說氮肥的施用量對土豆產(chǎn)量的影響,。

某電影院地面的一部分是扇形，座位按下列方式設(shè)置：

(1)上表反映了哪兩個變量之間的關(guān)系,？哪個是自變量,？哪個是因變量？

(2)第5排,、第6排各有多少個座位,？

(3)第n排有多少個 座位？請說明你的理由,。

一,、本課知識

1. 變量、自變量,、因變量：在某一變化過程中不斷變化的量,，叫做如果一個變量y隨另一個變量x的變化而變化，則把x叫做 ,，y叫做 ,。即先發(fā)生變化的量叫做 ，后發(fā)生變化或者隨自變量的變化而變化的量叫做 ,。

2.常量：略

二,、我的困惑

七年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 華東師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四

1、經(jīng)歷觀察教具模式的演示和通過畫圖等操作,，交流歸納與活動,，進一步發(fā)展空間觀念

2、了解平行線的概念,、平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的兩種位置關(guān)系,，知道平行公理以及平行公理的推論、

3,、會用符號語方表示平行公理推論,，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線,、

探索和掌握平行公理及其推論、

對平行線本質(zhì)屬性的理解,，用幾何語言描述圖形的性質(zhì),、

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1,、復(fù)習(xí)提問：兩條直線相交有幾個交點,？相交的兩條直線有什么特殊的位置關(guān)系？

學(xué)生回答后,，教師把教具中木條b與c重合在一起,，轉(zhuǎn)動木條a確認學(xué)生的回答、教師接著問：在平面內(nèi),，兩條直線除了相交外,，還有別的位置關(guān)系嗎？

2,、教師演示教具,、

順時針轉(zhuǎn)動木條b兩圈，讓學(xué)生思考：把a,、b想像成兩端可以無限延伸的兩條直線,，順時針轉(zhuǎn)動b時，直線b與直線a的交點位置將發(fā)生什么變化,？在這個過程中,，有沒有直線b與c木相交的位置？

3,、教師組織學(xué)生交流并形成共識,、

轉(zhuǎn)動b時，直線b與c的交點從在直線a上a點向左邊距離a點很遠的點逐步接近a點,，并垂合于a點,，然后交點變?yōu)樵赼點的右邊，逐步遠離a點,、繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去,，b與a的交點就會從a點的左邊又轉(zhuǎn)動a點的左邊……可以想象一定存在一個直線b的位置，它與直線a左右兩旁都沒有交點,、

二,、平行線定義表示法

1、結(jié)合演示的結(jié)論,，師生用數(shù)學(xué)語言描述平行定義：同一平面內(nèi),，存在一條直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行、換言之,，同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線,、

直線a與b是平行線,，記作“∥”，這里“∥”是平行符號,、

教師應(yīng)強調(diào)平行線定義的本質(zhì)屬性,，第一是同一平面內(nèi)兩條直線，第二是設(shè)有交點的兩條直線,、

2,、同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系

教師引導(dǎo)學(xué)生從同一平面內(nèi),，兩條直線的交點情況去確定兩條直線的位置關(guān)系,、

在同一平面內(nèi)，兩條直線只有兩種位置關(guān)系：相交或平行,，兩者必居其一,、即兩條直線不相交就是平行，或者不平行就是相交,、

三,、畫圖、觀察,、歸納概括平行公理及平行公理推論

1,、在轉(zhuǎn)動教具木條b的過程中，有幾個位置能使b與a平行,？

本問題是學(xué)生直覺直線b繞直線a外一點b轉(zhuǎn)動時,，有并且只有一個位置使a與b平行、

2,、用直線和三角尺畫平行線,、

已知：直線a，點b,，點c,、

（1）過點b畫直線a的平行線，能畫幾條,？

（2）過點c畫直線a的平行線,，它與過點b的平行線平行嗎？

3,、通過觀察畫圖,、歸納平行公理及推論、

（1）由學(xué)生對照垂線的第一性質(zhì)說出畫圖所得的結(jié)論、

（2）在學(xué)生充分交流后,，教師板書,、

平行公理：經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行,、

（3）比較平行公理和垂線的第一條性質(zhì),、

共同點：都是“有且只有一條直線”，這表明與已知直線平行或垂直的直線存在并且是唯一的

不同點：平行公理中所過的“一點”要在已知直線外,，兩垂線性質(zhì)中對“一點”沒有限制,，可在直線上，也可在直線外,、

4,、歸納平行公理推論、

（1）學(xué)生直觀判定過b點,、c點的a的平行線b,、c是互相平行、

（2）從直線b,、c產(chǎn)生的過程說明直線b∥直線c,、

（3）學(xué)生用三角尺與直尺用平推方驗證b∥c、

（4）師生用數(shù)學(xué)語言表達這個結(jié)論,，教師板書,、

結(jié)果兩條直線都與第三條直線平行，那么這條直線也互相平行,、

結(jié)合圖形,，教師引導(dǎo)學(xué)生用符號語言表達平行公理推論：

如果b∥a，c∥a,，那么b∥c,、

（5）簡單應(yīng)用、

練習(xí)：如果多于兩條直線,，比如三條直線a,、b、c與直線l都平行,，那么這三條直線互相平行嗎,？請說明理由、

本練習(xí)是讓學(xué)生在反復(fù)運用平行公理推論中掌握平行公理推論以及說理規(guī)范,、

四,、作業(yè)：課本p16、7,，p17,、11、

七年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思 華東師大版七年級下冊數(shù)學(xué)教案篇五

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2,、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5,、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法,。

二年級的孩子在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解,。在動手操作,，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強,，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距,。但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此,，在這一學(xué)期的教學(xué)中贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法,、乘法口訣一,、觀察物體、分一分與除法,、方向與位置,、時分秒、乘法口訣二,、除法,、統(tǒng)計與猜測和數(shù)學(xué)實踐活動等。

（一）、知識和技能方面

1,、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”,。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系,。

2、第二單元“乘法口訣（一）”,，第七單元“乘法口訣（二）”,。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程,，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題,。

3,、第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的,，最多能看到物體的三個面,；能正確辨認從正面、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀,；通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念,。

4,、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”,。學(xué)生通過大量的“分一分”活動,，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義,，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商,，體會乘法與除法的互逆關(guān)系,。

5,、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向（東,、南、西,、北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向,，會看簡單的路線圖,，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6,、第六單元“時,、分、秒”,。學(xué)生通過時,、分,、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中,，認識時,、分、秒,，初步體會時,、分、秒的實際意義,，掌握時,、分、秒之間的進率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間,，并能說出經(jīng)過的時間。

7,、統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”,。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計意識,。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象,，體驗有些事件發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。