作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇一

課堂中一問齊答有16次，一問一答有7次,。

1,、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎？怎樣安裝,？（一問一答）（激發(fā)學(xué)生的探索興趣）

2,、裝上紅黃，門有反應(yīng)嗎,？鑰匙這樣裝對不對,？（一問齊答）

3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎,？（兩次）（一問一答）（意欲引導(dǎo)不遺漏）

1,、超級密碼鎖怎樣才能打開？（多余）

2,、那你們知道密碼是什么嗎,？（一問一答）（引發(fā)思考）

3、密碼是由1,、2,、3中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，會是什么？（一問多答）（引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試）

4、由1,、2,、3組成的兩位數(shù)到底有幾個呢,？你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢？（兩次）（鼓勵學(xué)生思考并尋求解決問題的策略）

5、我們看一看這幾位同學(xué)擺的，你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒,？（引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，尋找規(guī)律）

6,、他是先把1放在了哪個位置上,？（一問齊答）

7、十位選了1,，個位可選什么,？（一問齊答）

8、十位選了1,，個位先選2,，為什么先選2？（生答順序）（一問齊答）

9、我們把1放在十位時,，能拼成幾個兩位數(shù),？（一問齊答）

10、我們能不能把2也選出來放在十位,？那個位上可以是,？（一問齊答）

11、我們這里是先固定了什么位置,？（一問齊答）

12、換一組,，展示第二種方法,，他們采用了什么樣的方法？（一問齊答）

13,、我現(xiàn)在選了1和2了,，還能選別的嗎？（一問齊答）

14,、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎,？（一問齊答）

15、誰能給這種方法命個名,？有補(bǔ)充的嗎,？（一問一答）

16、我們除了可以固定十位之外,，還有沒有哪個位置可以固定呢,？（一問齊答）（意在引出固定個位法）

17、我們找到的密碼有幾個,？（一問齊答）獅子大王會不會還給我們一些提示呢,？（引出下面的內(nèi)容）

18、獅子大王還要考考大家,，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？（一問齊答）（激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情）

19、有沒有做到不重復(fù)也不遺漏,？是不是可以參考一下黑板上的方法呢,？（思考，方法的靈活運(yùn)用）

20,、我們先嘗試黑板上的哪種方法,？（一問齊答）

導(dǎo)入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超級密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，小組內(nèi)合作,，讓他們的思想產(chǎn)生碰撞,，給他們創(chuàng)造思考條件，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力,。在超級密碼的探索過程中直接給出條件,，要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼，讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價值并初步掌握排列的方法,。

獅子大王想考考大家,，敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓學(xué)生躍躍欲試,，并迫不及待地動手做起來,，借助了前面剛學(xué)的固定十位法，固定個位法和位置交換法,，絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法,？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用,，在色彩中也適用,。課程設(shè)計中有一個拍照環(huán)節(jié)，讓生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列,，課程設(shè)計中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的,，貼近生活實際的素材，讓生充分體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。但由于時間問題,，沒能在課堂上實現(xiàn)。

最后同學(xué)們帶著思考題下課,，3個人兩兩握手,，一共要握幾次，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇二

本課教學(xué)設(shè)計時,，我為了較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，側(cè)重了以下幾方面：

1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境,。從學(xué)生熟知的生活事例,，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境,。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,、積極性高漲,，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

2．加強(qiáng)知識間的對比,。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法,。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系,，逐步形成知識系統(tǒng),。

3．突出算理，重視方法,。通過嘗試計算,、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式,，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理,，從而更好地掌握方法,。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗,。

4．在游戲活動中,，鞏固知識，提高能力,?；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性,、活動的開放性,。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作,、互相學(xué)習(xí),、互相幫助的精神。

“角的認(rèn)識”教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、交流,、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,。” 數(shù)學(xué)“體驗”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，在數(shù)學(xué)活動中主動參與,，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認(rèn)識和情感體驗,。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動,，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角,，從而在體驗和創(chuàng)造中學(xué)會數(shù)學(xué),。

教育學(xué)意義上的“體驗”既是一種活動過程，也是活動的結(jié)果,。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、法則、算理都能通過追根尋源找到其生活背景,，所以教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從感性的實物入手,，抽象出角的圖形，揭示出角的特征,，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角,，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認(rèn)識,。學(xué)生在課堂上想說做合一，真正達(dá)到了口手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)境界,。學(xué)生既學(xué)到了角的有關(guān)知識,，又親身體驗了知識的來源，同時,，教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活,。

通過實踐操作，開放學(xué)生“全腦”,，引導(dǎo)他們眼,、手、腦,、口等多種感官參與,，讓學(xué)生體驗知識的動態(tài)生成，有助于學(xué)生理解概念,。角對于二年級學(xué)生來說比較抽象,，學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,，整節(jié)課我將觀察,、操作、演示,、實驗,、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循 (從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,，通過找一找、看一看,、摸一摸、折一折,、做一做,、比一比、想一想,、說一說,，畫一畫，學(xué)生活潑愉快地親自參與,、親自體驗到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中,，在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析,、在動手中思考,。從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。品嘗到了自主,。合作,，探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

要使學(xué)生在活動中和現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué),。要通過解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,、方法，進(jìn)一步分析解決問題的能力,；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；讓數(shù)學(xué)回歸生活,，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗,。

在《角的認(rèn)識》這一課中，如果剪去兩個角,，會得到幾個角呢,？”這一體驗過程的引導(dǎo)，把空白留給了學(xué)生,，讓他們的思維有更大的空間,，使不同的思維方式開展大比拼。這一過程中,，不僅是學(xué)生的.數(shù)感,、空間觀等的培養(yǎng)都通過體驗得以實現(xiàn)；而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，調(diào)用各種感官去體驗、感受,；注重實踐,，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗的不足,，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無時不在、無處不在,。這種心理體驗,，會使學(xué)生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學(xué)生更加樂于參與課堂的學(xué)習(xí)活動,。讓學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去審視實際問題,，去構(gòu)想社會現(xiàn)實,，深刻地體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，從“學(xué)數(shù)學(xué)”發(fā)展到”做數(shù)學(xué)”再提升到“用數(shù)學(xué)”。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇三

上完《找數(shù)列的排列規(guī)律》這節(jié)課,我進(jìn)行了如下的反思:

首先對教材進(jìn)行分析,《找數(shù)列的排列規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)第四冊第九單元書第116～118頁的內(nèi)容,，本節(jié)課主要是探索數(shù)列的排列規(guī)律,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律?！弊寣W(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列,，初步感受數(shù)學(xué)的奇妙無處不在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法,，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二冊時初步接觸了一些簡單重復(fù)的有規(guī)律的圖形和數(shù)字,，初步感知了規(guī)律與生活的聯(lián)系,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)列中稍復(fù)雜的排列規(guī)律，通過操作觀察,、實驗,、猜測、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及推理等能力,，同時建立找規(guī)律意識,。與一年級下冊教材相比，它們之間有著一定的.相同點和不同點,。

相同點是：對于圖形和數(shù)列的變化,，它們都是通過研究圖形或數(shù)列隱藏的數(shù)量的變化找出規(guī)律。

不同點是：一年級下冊研究的數(shù)列或圖形比較簡單,，而本冊教材圖形、數(shù)列排列規(guī)律更復(fù)雜,，每相鄰兩數(shù)的差又組成一個新的等差數(shù)列,，即隱含2個或2個以上的規(guī)律。

其次對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析:總的說來,，大部分學(xué)生還是掌握了找數(shù)列的排列規(guī)律的幾種方法,，也能用數(shù)學(xué)語言來表述，還能動手畫一畫,。結(jié)合數(shù)列和圖形之間的聯(lián)系,并把殘缺不全的數(shù)列補(bǔ)充完整,，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，思維得到了訓(xùn)練,。我充分相信學(xué)生,，鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理,。教學(xué)中，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給予了充分的肯定,，用生動,、親切的語言給予積極的評價。在引導(dǎo)學(xué)生動手操作,、自主探索和合作交流的過程中, 讓學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流.找規(guī)律內(nèi)容可操作性很強(qiáng),，初步感知規(guī)律之后,，在“動手操作、探究規(guī)律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了合作探究的時間和空間,，小組同學(xué)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維創(chuàng)造規(guī)律,，學(xué)生可以在組內(nèi)充分的表達(dá)自己的觀點，傾聽同學(xué)的意見有無道理,，并及時修正自己的觀點,，激發(fā)新的靈感。這樣不僅培養(yǎng)了合作意識也培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

最后,談?wù)劚竟?jié)課的不足之處:個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠,，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等,。我會在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我,，提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時,，我及時組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑,、爭論,，直到意見統(tǒng)一。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇四

師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們應(yīng)對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自我對事物的認(rèn)識,，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選取學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元,、角、分》,，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。這時的教學(xué)已不再是單純的”掌握知識”,，而是升華到了一個新的境界——情感,、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn),。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,，教學(xué)完前后,、上下、左右時,，我出現(xiàn)了”去火車站”一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細(xì),，還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的,。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊,、烏龜,、公雞、兔子,、大象,、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題,。在新教材中，加強(qiáng)心算,、允許估算,，計算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學(xué)中要不斷摸索，不僅僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,，為此,，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中,，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想,。因此,，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實施,，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：

要堅持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,，呈現(xiàn)出“樂、實,、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動,，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作,、實驗的機(jī)會。

1,、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí),。

2、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,、針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，積極參與,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅實的一步。

(2)及時復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,，要做到：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的短處。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實踐提供可能,。

3、批改作業(yè),。

要針對不同的練習(xí)錯誤,，進(jìn)行面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，要點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，可給滿分,，要養(yǎng)成鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的`針對性,。

4、注理對后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對后進(jìn)生,，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,。

5、做好測試評估工作,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測度卷中,，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,，要打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過這一改變,，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識,。

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2,、“走出去,，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課,，自己上公開課,，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、能力和實踐能力,，明確方向，促進(jìn)教學(xué),。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇六

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加,、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一）,，表內(nèi)乘法（二）,，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角,，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等,。

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2,、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法,。

（一）、知識和技能方面

1,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性,。

2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘,。

3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1米,、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米,；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,；初步形成估計物體長度的意識。

4,、初步認(rèn)識線段,，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角,，知道角的各部分名稱,，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段,、角和直角,。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡單的.軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象,。

6,、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）,、數(shù)學(xué)思考方面

1,、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2、初步了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

3,、通過觀察、猜測,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力,，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識,。

（三）,、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4,、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

（四）、情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4、在他人的指導(dǎo)下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,，并及時改正。

5,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

6,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

7,、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加,、減法筆算，表內(nèi)乘法,。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加,、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐,、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長,、短的概念有了初步的認(rèn)識,，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識,，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，并初步認(rèn)識線段。主要特點有：

1,、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2,、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米,、1米的長度觀念。

3,、改變了線段的編排,。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、在活動中,，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

3,、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

5、學(xué)生初步認(rèn)識線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）,。

單元教學(xué)重、難點：1,、在活動中,，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。2,、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

二年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 二年級數(shù)學(xué)教案課后反思篇七

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)",。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時,，在主題圖講完后,，我請7個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成,。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進(jìn)行思想教育,。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的.形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時,，我先告訴學(xué)生我一共有幾個雙色片,，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識,，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。