作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思篇一

課堂上以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源,，精心設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生喜歡參與的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)具體操作來(lái)掌握?qǐng)D形的'排列規(guī)律。在排一排,、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了探索的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

在自學(xué)互動(dòng),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié),。學(xué)生感覺(jué)比較自然,、親切,，學(xué)生很自然地進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)的階段,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流，互相討論,，尋找規(guī)律,。通過(guò)交流,，既可以活躍學(xué)生的思維,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。感知這個(gè)規(guī)律,。

游戲測(cè)評(píng)第三關(guān)“設(shè)計(jì)圖案”再次創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，提供學(xué)生自由設(shè)計(jì)圖案的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造“規(guī)律”,，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這一動(dòng)手環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生擁有一種數(shù)學(xué)意識(shí),、數(shù)學(xué)能力和一雙數(shù)學(xué)的眼睛,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評(píng)價(jià)方面還有欠缺,，前輩們對(duì)我提出的意見(jiàn)和建議,，讓我受益匪淺。我將會(huì)記住點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷努力,，使自己的教學(xué)水平得以提升。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案反思 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思篇二

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)反思新課改明確指出,，計(jì)算應(yīng)該與解決問(wèn)題緊密相連,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的思想,。因此本課中我重視數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題

新課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中,，以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠進(jìn)行探究的情景,，讓學(xué)生通過(guò)自己收集,、分析、處理信息來(lái)感受,、體驗(yàn)知識(shí),，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,。在課堂中,，我首先創(chuàng)設(shè)光明小學(xué)二年級(jí)學(xué)生將要去鳥(niǎo)島游玩的情景，接著出示交通工具——船,，學(xué)生在生活情境中提出各種問(wèn)題,，這時(shí)教師選擇幾個(gè)有代表性的問(wèn)題，引出“兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)”計(jì)算,。

2、重視計(jì)算方法多樣化

在合作中學(xué)生想出了多種口算方法,，其中有個(gè)學(xué)生提出這個(gè)方法：31+23先把31分成30和1,，在把23分成20和3，然后30+3=33,，33+20=53,，53+1=54，這時(shí)有其他學(xué)生提出為什么不用20+30=50，1+3=4,，然后再算50+4=54這樣比較簡(jiǎn)單,。我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論得出這兩種方法都行，但第二種方法更優(yōu),。

3,、親歷問(wèn)題解決的全過(guò)程

本節(jié)課把口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)放在坐船這樣一個(gè)問(wèn)題情景下，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。想辦法把兩位數(shù)變成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)就變成學(xué)生都會(huì)口算的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)了,，順利完成了口算技能的遷移。同時(shí),，允許算法多氧化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的個(gè)性化，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。

4,、練習(xí)形式多氧化

活潑多樣的'練習(xí)形式，使學(xué)生在掌握和鞏固計(jì)算技能的同時(shí),，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。

5,、兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分學(xué)生能通過(guò)擺小棒來(lái)進(jìn)行口算,，并能逐漸脫離小棒來(lái)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，只是速度比較慢,。

這節(jié)課是學(xué)生再次接觸豎式,，雖然算理相同，計(jì)算的難度不大,，但是學(xué)生出現(xiàn)了不少問(wèn)題,，如，數(shù)位對(duì)不齊,，有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上,，造成計(jì)算錯(cuò)誤，這部分同學(xué)出錯(cuò)的原因還是對(duì)于算理沒(méi)有理解透徹,，在練習(xí)中還要強(qiáng)調(diào),。還有一些問(wèn)題是學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)豎式的寫(xiě)法，練習(xí)不夠引起的，如,，橫式上的得數(shù)不寫(xiě),。還有就是有的學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)，把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò),，如把32抄成23,，把加號(hào)抄成減號(hào)；有的學(xué)生豎式是寫(xiě)對(duì)了,，但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,，或把加法當(dāng)減法做，這和學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣有關(guān),，在平時(shí)教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),。當(dāng)然這些問(wèn)題預(yù)先都有想到，學(xué)生不可能一學(xué)就會(huì),，一會(huì)就不出錯(cuò),，在后面的'練習(xí)中，我會(huì)注意,，多加強(qiáng)調(diào),，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

6,、但我沒(méi)有注重學(xué)生互相交流,，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧

交流是學(xué)生的天性，學(xué)生總愿意把自己知道的與別人一起分享,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在教學(xué)中我并沒(méi)有要求學(xué)生相互合作，共同解決問(wèn)題,。既要積極參與活動(dòng),，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有注意讓學(xué)生去用充分的時(shí)間思考,、交流,，學(xué)生自然學(xué)得不夠輕松，學(xué)得很被動(dòng),。我更沒(méi)有注意學(xué)生的確實(shí)際情況,，講的內(nèi)容太多，而且練習(xí)作業(yè)也做得不夠,，以后我會(huì)注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，踏實(shí)一點(diǎn),，要盡量做到精講多練。

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《認(rèn)識(shí)平均分》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（一）里的教學(xué)內(nèi)容,。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解,、比較抽象的數(shù)學(xué)概念,。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是“平均分”,。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位,。

本節(jié)課的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平均分,；

（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)的平均分,；

（三）動(dòng)手操作,，理解平均分；

（四）體驗(yàn)成功,，回味平均分,；

（五）課堂總結(jié)，拓展平均分,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：

1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn),。課的.開(kāi)始,，從學(xué)生熟悉的去老師家做客—分蘋(píng)果入手，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，引出三種分蘋(píng)果的方法,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分蘋(píng)果的多樣化，在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同樣多”,。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,，并說(shuō)明自己喜歡的原因,，引出份兩份同樣多,，通過(guò)教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個(gè)數(shù),。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平,。

2,、注重知識(shí)的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過(guò)比較,、對(duì)比的方法,，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分“概念的理解,。

3,、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的,。始終,，讓學(xué)生利用圓形紙片、小棒等學(xué)具,，擺一擺,、分一分、看一看,、說(shuō)一說(shuō)中,，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，合作交流的能力,，讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的,。如“把12個(gè)湯圓平均分到4個(gè)碗里，你會(huì)怎么分,？”學(xué)生動(dòng)手操作,，匯報(bào)的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的,。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程,，進(jìn)一步優(yōu)化分法,。

5,、總之，本節(jié)課的教學(xué),，整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作,，展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺,、分一分,、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,，感知平均分的概念,，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答,、操作不是我所希望的,，顯得自己有點(diǎn)措手不及。

2,、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈,，就更好了,。

3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,，學(xué)生找的都很好,，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的生成資源,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是“平均分”為什么不是,。

4、拓展演練,，平均分45塊糖平均分給3個(gè)小朋友,，每人分幾塊，可以留做課下作業(yè),。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具,，學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法,，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)新知,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,。

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《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計(jì)了猜兩本書(shū)，猜三本書(shū),，猜圖形,，課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把推理思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知如何推理,。本課時(shí)里設(shè)想了以下幾點(diǎn)：

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜兩張卡片上的人物這個(gè)情境引入,，再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到猜三本書(shū),。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：猜小狗的名字和猜圖形,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。“自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),，為了使每一位學(xué)生都能充分參與,，我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問(wèn)題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,，能夠及時(shí),、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知,，又體驗(yàn)到了成功,，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的'主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

學(xué)生的語(yǔ)言表述不夠,，在猜書(shū)本環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨(dú)立思考分析了后沒(méi)有充分地用言語(yǔ)來(lái)表述自己的推理過(guò)程,，導(dǎo)致時(shí)間把握不準(zhǔn)確。在推理過(guò)程的三種記錄法進(jìn)行解讀時(shí)沒(méi)有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點(diǎn)解讀充分,。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個(gè)練習(xí)層次性不強(qiáng),，沒(méi)有提升練習(xí)，所以學(xué)生思考起來(lái)也比較快,，還沒(méi)有到下課時(shí)間我就做了全課總結(jié),，讓我感到很尷尬。

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《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，再來(lái)學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法,。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,，其實(shí)只是數(shù)位變多了,，但豎式的運(yùn)算法則其實(shí)跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同。

1,、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景,，我首先能結(jié)合這一素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，并通過(guò)“你知道嗎,？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對(duì)身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然,、關(guān)注生活,。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)大自然等方面的思想教育,，

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決,。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時(shí),，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，獨(dú)立列出算式。并讓學(xué)生先估計(jì)出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計(jì)算,。再探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對(duì)齊,，然后在從個(gè)位加起,。”解決“一班和三班一共回收多少?gòu)U電池,？”在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考,，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3、在探索新知中,，在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時(shí),，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式,，先讓學(xué)生估計(jì)出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算112+87時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流教學(xué),。從“估一估”,、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計(jì)算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個(gè)新算式時(shí),，先估一估它的結(jié)果,，做到心中有數(shù)，對(duì)探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計(jì)算器上撥珠計(jì)算,，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,，因此在豎式計(jì)算中，要注意相同數(shù)位對(duì)齊,，才能相加,。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，探索新知,，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，順利地完成本節(jié)課的.教學(xué)任務(wù),。

但要注意的是在備課時(shí),，仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會(huì),，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)和語(yǔ)言表達(dá),，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),，有話(huà)愿說(shuō),。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些,，這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了,。

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《讀統(tǒng)計(jì)圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析過(guò)程,。通過(guò)聽(tīng)本節(jié)課給了我很大的感觸,，讓我看到了孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂(lè),。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境,，學(xué)生趣味盎然,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的,，積極的情感體驗(yàn),。這堂課的設(shè)計(jì)都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來(lái)統(tǒng)計(jì)，主要是對(duì)學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),、對(duì)學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),、對(duì)學(xué)生喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這堂課學(xué)生的`思維也非常的活躍,，想出了許多不同的統(tǒng)計(jì)方法，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)深圳歡樂(lè)谷游樂(lè)項(xiàng)目情況,，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的,，圍繞了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)觀,。整堂課,，課堂氣氛都很活躍,，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)教程中,。孔老師還在教學(xué)中對(duì)為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識(shí)讓學(xué)生充分理解,，達(dá)成了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖目標(biāo)的理解,，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的完整性，使得學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí),。這樣看來(lái),，孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖,，還要跳出課本,，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的把握，尋找最適合學(xué)生的突破口,，這樣,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

聽(tīng)完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：

1,、應(yīng)多努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng),、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿(mǎn)生活的氣息

3,、小組討論,，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè)和集體的力量,，也讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開(kāi)放性和自主性,。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象,。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,、實(shí)物展示臺(tái)、課件,、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題

1．談話(huà)引入：

（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看,，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。

（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，如：旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車(chē)、豪華波浪,、小火車(chē),、纜車(chē)、青蛙跳等等）

（同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧,。

你是怎么分的,？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē),、小火車(chē),、青蛙跳）都是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）,；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車(chē)、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的.,，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）

（我們先來(lái)看看這幾幅圖,，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）

2．在我們的日常生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn),？

三,、平移的方向和距離

1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離,。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧,，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

螞蟻們覺(jué)得有些累,，就停下來(lái)休息,。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格,?！?/p>

另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格,?！?/p>

第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì),，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

同學(xué)們,，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法,。（結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）

（2）動(dòng)手實(shí)踐,，理解平移的距離,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào)：

你選的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào),，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流,。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎？

我們?cè)賮?lái)看看,，小房子到底是向右平移了幾格呢,？（動(dòng)態(tài)演示）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。

板書(shū)：

（3）練一練：

我們一起來(lái)看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的,？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢,？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢,？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）,、松樹(shù)圖（向上平移5格）,、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào),，教師在電腦上完成填空,。

2．畫(huà)出平移后的圖形。

（1）畫(huà)出線(xiàn)段向右平移6格后的圖形,。

你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢,？（出示格子紙上的線(xiàn)段圖，要求是向右平移6格）,。提問(wèn)：這是一條……,？（線(xiàn)段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法,。（請(qǐng)一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法,。）

（2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的,。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎,？（出示圖）我們來(lái)看,，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了不少的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線(xiàn)嗎,？先試著畫(huà)畫(huà)看,。

學(xué)生活動(dòng)。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線(xiàn)的,。指出：介紹的時(shí)候,，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格,。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō),，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）

你認(rèn)為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠,？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào),。

四,、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

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本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法,，課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書(shū)室第七周各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)表中的已知信息提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的求和問(wèn)題：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本,？列式：143+126=,？由于這個(gè)問(wèn)題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計(jì)算方法上來(lái),。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時(shí),，一種方法是出示計(jì)數(shù)器,，進(jìn)行直觀計(jì)算。之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)筆算加法的已有認(rèn)識(shí)解釋自己的計(jì)算過(guò)程,，并通過(guò)交流,，突出用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)也要把相同數(shù)位上的`數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起,。

在此基礎(chǔ)上,，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎樣才能知道計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？及時(shí)指出：“算的對(duì)不對(duì),，要驗(yàn)算才知道,。”由此,，引導(dǎo)學(xué)生用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗(yàn)算方法。

隨后的練習(xí)采用“想想做做”,，第1題,，出示已經(jīng)給出的豎式進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步突出筆算加法的基本方法,，幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中鞏固已有認(rèn)識(shí),。此題，學(xué)生計(jì)算過(guò)程中沒(méi)有什么困難,。

第2題要求學(xué)生“用豎式計(jì)算,，并驗(yàn)算”，學(xué)生在計(jì)算中,，基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,，從個(gè)位加起。

第4題,，是一個(gè)求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)解決這樣的問(wèn)題，一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價(jià)值,，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

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首先,，我復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加、減法及連加,、連減的計(jì)算,，這些是加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)。而且,，加減混合計(jì)算與連加,、連減的計(jì)算順序和方法有相同之處。通過(guò)復(fù)習(xí),，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，自然引入加減混合計(jì)算；從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備,。

根據(jù)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，一年級(jí)學(xué)生自然愛(ài)玩好動(dòng),，都喜歡聽(tīng)故事,。所以，我在教學(xué)中設(shè)置故事情境（關(guān)于白天鵝的故事）來(lái)貫穿例題及練習(xí)題,。通過(guò)多媒體這種很好的課堂教學(xué)方式,，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音,、色彩等展現(xiàn)故事情境,，渲染課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在大森林里關(guān)于美麗的白天鵝的一個(gè)又一個(gè)的故事，實(shí)際上就是例題和練習(xí)題,。這樣,，使學(xué)生就順利地學(xué)會(huì)并鞏固了加減混合計(jì)算,。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)各種教學(xué)手段使學(xué)生盡量集中注意力,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考,，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松些，并體驗(yàn),、感受獲得成功的快樂(lè)和喜悅,。

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在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生身臨其境,，提高主動(dòng)參與的積極性,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識(shí),。

在出示課題后,，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖,，做到了尊重教材,。

“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”之后進(jìn)行的'一個(gè)內(nèi)容，我講完本節(jié)課后,，感受頗多,，現(xiàn)在反思如下：

成功方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)

1、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，有教師給主體圖,，讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取信息，并提出他們可以想到的問(wèn)題,。

2,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上層次分明，從簡(jiǎn)到難的層次感,。

3,、重于應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中,，師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。比如：幫助米奇請(qǐng)客的問(wèn)題等。使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，這些是我認(rèn)為本節(jié)課中的成功之處。

不足之處：

1,、在學(xué)生同桌合作提問(wèn)題后,，師只是讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了問(wèn)題，并沒(méi)有再問(wèn)其他的學(xué)生,，其實(shí)在師巡視時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出了好多問(wèn)題,，那時(shí)候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問(wèn)題，更深的拓展一下,，可是我怕后面時(shí)間不夠用,，所以沒(méi)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

2、在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些,，反而隱藏在內(nèi)的“幾個(gè)幾”的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些,。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)上只注重了問(wèn)題的出示,，條件的出示卻忽略了,，給人的重點(diǎn)弱了很多。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思,，通過(guò)反思我知道了自己的不足之處,，在以后的教學(xué)中，我要取別人之精華,，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處,。

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這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡(jiǎn)單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容,，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律,，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時(shí)不知道如何去思考探索,。

1、通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律,。

2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、討論,、總結(jié),，歸納出尋找簡(jiǎn)單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較,、抽象概括和遷移類(lèi)推等數(shù)學(xué)思想方法,。

3、體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用,，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,，我在課堂引入的時(shí)候,，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)要求,，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的'方法,。

然后,，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律,，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),，在練習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,，充分給予學(xué)生自主探索的空間,，及時(shí)地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行猜想,，并通過(guò)自主探索去驗(yàn)證,。在得出了種種的結(jié)論之后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法，開(kāi)成明確的解題思路,。香檳酒塔及線(xiàn)段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到

最后，設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓每一個(gè)學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案或是一個(gè)數(shù)列,，讓同組的同學(xué)接著往下畫(huà)或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)規(guī)律的理解

《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng),，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的思路,。因此在設(shè)計(jì)時(shí),，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的,、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和推理和總結(jié)的能力,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會(huì)到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。特別是在最后的開(kāi)放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過(guò)程,，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

但也有不少不足之處,，如有些學(xué)生在設(shè)計(jì)規(guī)律的過(guò)程中思路不開(kāi)闊，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時(shí)有畏難情緒而退卻等,。這還有待在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法。

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克和千克對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)比較抽象的單位,，需要學(xué)生親身去感受、體驗(yàn),，因此這節(jié)課要準(zhǔn)備的東西不少。課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)兩分硬幣,，一個(gè)小小的玩具，自己也準(zhǔn)備了不少,，比如米粒,、黃豆，以及以100克,、500克,、1000克為一疊的本子等。心想準(zhǔn)備工作較為充分,，這堂課應(yīng)該不錯(cuò)了吧,，但這節(jié)課的效果沒(méi)有我預(yù)想得那么好。

反思一：在整堂課中還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,。比如,，我在課的前一部分要給學(xué)生展示各種各樣的秤，就問(wèn)：“要知道物體的重量可以怎么辦,？”學(xué)生答：“用秤稱(chēng),。”再展示各種各樣的秤圖,，雖然很順,，但沒(méi)有什么波折,，激不起興趣,。

反思二：40分鐘的教學(xué)時(shí)間是有限的,，所以每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有效，引發(fā)學(xué)生的思考,，而不是教師強(qiáng)加給他們,。

反思三：要多給學(xué)生鼓勵(lì),，哪怕是一個(gè)眼神,，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心,。

反思四：課堂上怎樣做到收放自如，教師怎樣調(diào)控課堂,，平時(shí)要加強(qiáng)這方面的鍛煉。

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在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求,，對(duì)教學(xué)原本素材進(jìn)行改編,。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽(yáng)光”,，教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),，無(wú)法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣,。在這樣的情況下,，我們創(chuàng)設(shè)了新的`情境——神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深刻感受和意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系,。因?yàn)樵谏钪?，人們?jīng)常用到時(shí)間，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn),，所以在教學(xué)中,，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解，并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時(shí),、分的實(shí)際長(zhǎng)短,，明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系,。

課上，我設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知,，在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,，然后充分利用鐘表模型,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們?cè)趽芤粨?，認(rèn)一認(rèn),，想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知。

最后適時(shí)進(jìn)行科普教育,，滲透德育思想,。神舟六號(hào)載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國(guó)航天史上又一里程碑,，于是我收集了一些小資料,，采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育,。