作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇一

課堂上以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源,，精心設(shè)計了一系列學(xué)生喜歡參與的活動，讓學(xué)生通過具體操作來掌握圖形的'排列規(guī)律,。在排一排,、畫一畫等活動,，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了探索的機(jī)會,。讓學(xué)生通過動口,、動手、動腦,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

在自學(xué)互動、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動中,，我設(shè)計了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié),。學(xué)生感覺比較自然,、親切,，學(xué)生很自然地進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)的階段。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式,，讓學(xué)生與同伴交流,，互相討論，尋找規(guī)律,。通過交流,，既可以活躍學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律,。感知這個規(guī)律。

游戲測評第三關(guān)“設(shè)計圖案”再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境,，提供學(xué)生自由設(shè)計圖案的機(jī)會,，讓學(xué)生動手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識地挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生擁有一種數(shù)學(xué)意識,、數(shù)學(xué)能力和一雙數(shù)學(xué)的眼睛,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評價方面還有欠缺,，前輩們對我提出的意見和建議,，讓我受益匪淺。我將會記住點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不斷努力,，使自己的教學(xué)水平得以提升。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇二

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)反思新課改明確指出,，計算應(yīng)該與解決問題緊密相連,，在解決問題的過程中掌握計算方法，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的思想,。因此本課中我重視數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己提出問題

新課程要求教師在教學(xué)過程中,，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠進(jìn)行探究的情景,，讓學(xué)生通過自己收集,、分析、處理信息來感受,、體驗知識,，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力,。在課堂中,，我首先創(chuàng)設(shè)光明小學(xué)二年級學(xué)生將要去鳥島游玩的情景，接著出示交通工具——船,，學(xué)生在生活情境中提出各種問題,，這時教師選擇幾個有代表性的問題，引出“兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)”計算,。

2、重視計算方法多樣化

在合作中學(xué)生想出了多種口算方法,，其中有個學(xué)生提出這個方法：31+23先把31分成30和1,，在把23分成20和3，然后30+3=33,，33+20=53,，53+1=54，這時有其他學(xué)生提出為什么不用20+30=50,，1+3=4,，然后再算50+4=54這樣比較簡單。我適時引導(dǎo)學(xué)生討論得出這兩種方法都行,，但第二種方法更優(yōu),。

3,、親歷問題解決的全過程

本節(jié)課把口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學(xué)放在坐船這樣一個問題情景下，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，自己提出問題，解決問題,。想辦法把兩位數(shù)變成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)就變成學(xué)生都會口算的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)了，順利完成了口算技能的遷移,。同時,，允許算法多氧化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的個性化,，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。

4、練習(xí)形式多氧化

活潑多樣的'練習(xí)形式,，使學(xué)生在掌握和鞏固計算技能的同時,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣,。

5,、兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)的時候,，大部分學(xué)生能通過擺小棒來進(jìn)行口算,，并能逐漸脫離小棒來說出計算過程，只是速度比較慢,。

這節(jié)課是學(xué)生再次接觸豎式,，雖然算理相同，計算的難度不大,，但是學(xué)生出現(xiàn)了不少問題,，如，數(shù)位對不齊,，有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上,，造成計算錯誤，這部分同學(xué)出錯的原因還是對于算理沒有理解透徹,，在練習(xí)中還要強(qiáng)調(diào),。還有一些問題是學(xué)生還沒有適應(yīng)豎式的寫法，練習(xí)不夠引起的,，如,，橫式上的得數(shù)不寫。還有就是有的學(xué)生在寫豎式時,，把數(shù)字或符號抄錯,，如把32抄成23,，把加號抄成減號；有的學(xué)生豎式是寫對了,，但在具體計算時把減法當(dāng)加法在做,，或把加法當(dāng)減法做，這和學(xué)生平時的習(xí)慣有關(guān),，在平時教學(xué)中還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),。當(dāng)然這些問題預(yù)先都有想到，學(xué)生不可能一學(xué)就會,，一會就不出錯,，在后面的'練習(xí)中，我會注意,，多加強(qiáng)調(diào),，盡量減少錯誤的發(fā)生。

6,、但我沒有注重學(xué)生互相交流,，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧

交流是學(xué)生的天性，學(xué)生總愿意把自己知道的與別人一起分享,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在教學(xué)中我并沒有要求學(xué)生相互合作，共同解決問題,。既要積極參與活動,，充分發(fā)表自己的意見，取長補(bǔ)短,，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,。在教學(xué)過程中，我沒有注意讓學(xué)生去用充分的時間思考,、交流,，學(xué)生自然學(xué)得不夠輕松，學(xué)得很被動,。我更沒有注意學(xué)生的確實際情況,，講的內(nèi)容太多，而且練習(xí)作業(yè)也做得不夠,，以后我會注意從學(xué)生的實際情況出發(fā),，踏實一點(diǎn)，要盡量做到精講多練,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識平均分》是人教版二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）里的教學(xué)內(nèi)容,。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解,、比較抽象的數(shù)學(xué)概念,。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是“平均分”,。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位,。

本節(jié)課的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平均分；

（二）動手操作,，學(xué)習(xí)的平均分,；

（三）動手操作，理解平均分,；

（四）體驗成功,，回味平均分；

（五）課堂總結(jié),，拓展平均分,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個方面：

1,、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗,。課的.開始，從學(xué)生熟悉的去老師家做客—分蘋果入手,，讓學(xué)生通過動手操作,，引出三種分蘋果的方法，讓學(xué)生在操作中體驗分蘋果的多樣化,，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”,。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因,，引出份兩份同樣多,，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個數(shù),。尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，得出平均分,。尊重了學(xué)生的已有知識水平,。

2,、注重知識的二次利用,。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,，通過讓學(xué)生說一說,、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多,，通過比較、對比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解。

3,、注重學(xué)生的實踐操作，在課的,。始終,，讓學(xué)生利用圓形紙片,、小棒等學(xué)具,，擺一擺,、分一分,、看一看、說一說中,，次感受平均分的含義及平均分的方法,，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力,，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報分的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

4、注重分法的多樣化,。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12個湯圓平均分到4個碗里,，你會怎么分,？”學(xué)生動手操作，匯報的方法有多種,，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動手操作的過程中,，再次體驗了平均分的過程,，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5,、總之,，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動是在學(xué)生動手操作,，展示匯報的過程。學(xué)生在擺一擺,、分一分,、圈一圈、說一說的過程中,，感知平均分的概念,，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答,、操作不是我所希望的,，顯得自己有點(diǎn)措手不及。

2,、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,，再圈，就更好了,。

3,、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好,，只是表述不是很清楚,，教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是,。

4,、拓展演練，平均分45塊糖平均分給3個小朋友,，每人分幾塊,，可以留做課下作業(yè)。

這節(jié)課的設(shè)計,，沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具，學(xué)生在操作中體驗了平均分的分法,，理解了平均分的概念,，學(xué)生在操作中學(xué)會新知，在活動中學(xué)會合作,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇四

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我設(shè)計了猜兩本書,，猜三本書,，猜圖形,，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理,。本課時里設(shè)想了以下幾點(diǎn)：

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性,。首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入,，再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：猜小狗的名字和猜圖形,。

數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。“自主,、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計時,，注意選擇合作的時機(jī)與形式,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時,，為了使每一位學(xué)生都能充分參與,，我選擇了讓學(xué)生同桌合作,。在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問題和要求,，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題,。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后，能夠及時,、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

本節(jié)課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,，既讓學(xué)生感悟了新知,，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識,，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的'主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

學(xué)生的語言表述不夠,，在猜書本環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨(dú)立思考分析了后沒有充分地用言語來表述自己的推理過程，導(dǎo)致時間把握不準(zhǔn)確,。在推理過程的三種記錄法進(jìn)行解讀時沒有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點(diǎn)解讀充分,。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個練習(xí)層次性不強(qiáng)，沒有提升練習(xí),，所以學(xué)生思考起來也比較快,，還沒有到下課時間我就做了全課總結(jié)，讓我感到很尷尬,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇五

《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算,。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法,，其實只是數(shù)位變多了，但豎式的運(yùn)算法則其實跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同,。

1,、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景，我首先能結(jié)合這一素材,，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，并通過“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對身體健康的危害,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)注自然、關(guān)注生活,。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系,，適時的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育,，

2,、鼓勵學(xué)生提出問題并解決。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池,？”時,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，獨(dú)立列出算式。并讓學(xué)生先估計出得數(shù)的范圍,，再進(jìn)行計算,。再探索計算方法時，讓學(xué)生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊,，然后在從個位加起,。”解決“一班和三班一共回收多少廢電池,？”在前一個問題的基礎(chǔ)上,，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考,，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力,。

3、在探索新知中,，在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式,，先讓學(xué)生估計出得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計算,。在計算112+87時,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索計算方法,，再進(jìn)行交流教學(xué),。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學(xué)生知道,。當(dāng)我們遇到一個新算式時,，先估一估它的結(jié)果，做到心中有數(shù),，對探究算法和解決問題是有益的,。通過在計算器上撥珠計算，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,，因此在豎式計算中,，要注意相同數(shù)位對齊，才能相加,。

4,、通過創(chuàng)設(shè)情境，探索新知,，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué),，順利地完成本節(jié)課的.教學(xué)任務(wù),。

但要注意的是在備課時，仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時,，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會,，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計和語言表達(dá)，老師不要太急于“一手操辦”,，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生有話想說,，有話愿說。同時教學(xué)語言仍需再斟酌些,、嚴(yán)謹(jǐn)些,，這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇六

《讀統(tǒng)計圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表并能完成相應(yīng)的圖表,，能讀懂統(tǒng)計圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題,，能體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析過程,。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸，讓我看到了孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂,。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),，是推動人去認(rèn)識事物,，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,。

孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境,，學(xué)生趣味盎然，有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗,。這堂課的設(shè)計都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計,，主要是對學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計、對學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計,、對學(xué)生喜歡的游樂項目情況的調(diào)查統(tǒng)計,，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這堂課學(xué)生的`思維也非常的活躍,，想出了許多不同的統(tǒng)計方法,，每個學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí),。

在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計是統(tǒng)計深圳歡樂谷游樂項目情況,，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣,，這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的,，圍繞了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)觀,。整堂課,，課堂氣氛都很活躍,，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)教程中,。孔老師還在教學(xué)中對為什么進(jìn)行統(tǒng)計的意識讓學(xué)生充分理解,，達(dá)成了對統(tǒng)計圖目標(biāo)的理解,，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計方面知識的完整性,，使得學(xué)生把知識應(yīng)用于生活中的意識。這樣看來，孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計的教學(xué),，不僅要理解課本的設(shè)計意圖，還要跳出課本,，把相關(guān)的知識進(jìn)行一個整體的把握,，尋找最適合學(xué)生的突破口,，這樣,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,。

聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：

1,、應(yīng)多努力營造一個生動,、主動、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識

2,、鼓勵學(xué)生用多種方法，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活,，讓課堂充滿生活的氣息

3,、小組討論，合作解決問題,，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量,，也讓學(xué)生充分體會到課堂教學(xué)的開放性和自主性。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41,、42頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2．過程與方法：通過觀察,、操作等活動,，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

3．情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實物展示臺,、課件、練習(xí)紙等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1．談話引入：

（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂項目,，想看嗎？

現(xiàn)在我們就一起去看看,，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的,。

（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車,、豪華波浪、小火車,、纜車,、青蛙跳等等）

（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎,？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃,。

你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的,？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分,？

揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車,、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動的,，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車,、豪華波浪）都是繞著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的.，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。

二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),。（出示27頁“想想做做”的第1題）

（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？）

2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn),？

三,、平移的方向和距離

1．認(rèn)識平移的方向和距離。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平移的距離,。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢,。（出示簡化的格子圖）瞧,，小房子是在做什么運(yùn)動？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）

螞蟻們覺得有些累,，就停下來休息。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說：“你們看,，我們的房子向右平移了3格,。”

另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格,?！?/p>

第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格,?！?/p>

同學(xué)們，你們同意哪種說法呢,？在小組里相互說說,。

學(xué)生匯報各自的想法。（結(jié)合畫面指一指,，動態(tài)演示平移的過程）

（2）動手實踐,，理解平移的距離。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點(diǎn),，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,，并說說它向右平移了幾格,。

指名學(xué)生匯報：

你選的是哪個點(diǎn)？它平移后的位置在哪里,？平移了幾格,？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報,，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報的,，則要求他們與同桌交流。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎,？

我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢,？（動態(tài)演示）

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個點(diǎn)，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的,。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn),，看這個點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格。

板書：

（3）練一練：

我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,？你是怎么看的,？這幅蘑菇圖呢,？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）,、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題,，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空,。

2．畫出平移后的圖形,。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫出平移后的圖形呢,？（出示格子紙上的線段圖,，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……,？（線段）學(xué)生嘗試先畫,，然后匯報畫法和想法。（請一個畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法,。）

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形,。（學(xué)生先畫后匯報是怎么畫的。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）

3．游戲：走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎？（出示圖）我們來看,，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看,。

學(xué)生活動,。

指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。指出：介紹的時候,，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格,，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學(xué)生匯報,，也可讓學(xué)生同桌之間說說,，關(guān)鍵是說的面要廣）

你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么,？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報,。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇八

本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法，課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計表,，并根據(jù)表中的已知信息提出了一個簡單的求和問題：二年級和三年級一共借書多少本,？列式：143+126=？由于這個問題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡單,，所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計算方法上來,。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案,。交流方法時,，一種方法是出示計數(shù)器，進(jìn)行直觀計算,。之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對筆算加法的已有認(rèn)識解釋自己的計算過程,，并通過交流，突出用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)時也要把相同數(shù)位上的`數(shù)對齊,，從個位加起,。

在此基礎(chǔ)上，我詢問學(xué)生怎樣才能知道計算的結(jié)果是否正確呢,？及時指出：“算的對不對,，要驗算才知道,?！庇纱耍龑?dǎo)學(xué)生用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗算,，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗算方法,。

隨后的練習(xí)采用“想想做做”，第1題,，出示已經(jīng)給出的豎式進(jìn)行計算,，進(jìn)一步突出筆算加法的基本方法，幫助學(xué)生在計算過程中鞏固已有認(rèn)識,。此題,，學(xué)生計算過程中沒有什么困難。

第2題要求學(xué)生“用豎式計算,，并驗算”,，學(xué)生在計算中，基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法：把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，從個位加起,。

第4題，是一個求被減數(shù)的實際問題。通過解決這樣的問題,，一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價值,，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇九

首先,，我復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加,、減法及連加、連減的計算,，這些是加減混合計算的基礎(chǔ),。而且，加減混合計算與連加,、連減的計算順序和方法有相同之處,。通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系,，自然引入加減混合計算,；從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備,。

根據(jù)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，一年級學(xué)生自然愛玩好動，都喜歡聽故事,。所以,，我在教學(xué)中設(shè)置故事情境（關(guān)于白天鵝的故事）來貫穿例題及練習(xí)題。通過多媒體這種很好的課堂教學(xué)方式,，運(yùn)用動畫,、聲音、色彩等展現(xiàn)故事情境,，渲染課堂氣氛,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大森林里關(guān)于美麗的白天鵝的一個又一個的故事,，實際上就是例題和練習(xí)題,。這樣，使學(xué)生就順利地學(xué)會并鞏固了加減混合計算,。

在教學(xué)過程中,，我通過各種教學(xué)手段使學(xué)生盡量集中注意力，主動參與學(xué)習(xí)和開動腦筋積極思考,，讓學(xué)生盡量學(xué)得輕松些,，并體驗、感受獲得成功的快樂和喜悅,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇十

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生身臨其境,，提高主動參與的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識,。

在出示課題后，我引出課本主題圖,，這樣就充分利用了本課的主題圖,，做到了尊重教材。

“求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認(rèn)識”之后進(jìn)行的'一個內(nèi)容,，我講完本節(jié)課后,，感受頗多，現(xiàn)在反思如下：

成功方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價值的數(shù)學(xué)

1,、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，有教師給主體圖，讓學(xué)生自己主動獲取信息,，并提出他們可以想到的問題,。

2、在練習(xí)的設(shè)計上層次分明,，從簡到難的層次感,。

3、重于應(yīng)用,，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué),。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，在本課的教學(xué)中,，師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。比如：幫助米奇請客的問題等,。使學(xué)生在實踐的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，這些是我認(rèn)為本節(jié)課中的成功之處,。

不足之處：

1、在學(xué)生同桌合作提問題后,，師只是讓一個學(xué)生說出了問題,，并沒有再問其他的學(xué)生，其實在師巡視時就有幾個學(xué)生說出了好多問題,，那時候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問題,，更深的拓展一下,，可是我怕后面時間不夠用，所以沒給學(xué)生展示的機(jī)會,。

2,、在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些,，反而隱藏在內(nèi)的“幾個幾”的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些,。

3、板書設(shè)計上只注重了問題的出示,，條件的出示卻忽略了,，給人的重點(diǎn)弱了很多。

以上就是我對本節(jié)課的反思,，通過反思我知道了自己的不足之處,，在以后的教學(xué)中，我要取別人之精華,，來彌補(bǔ)自己的不足之處,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課,。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容,，但是還不夠熟練,，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時不知道如何去思考探索,。

1,、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解各種各樣的規(guī)律,。

2,、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、討論,、總結(jié),，歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較,、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法,。

3,、體會規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

首先，我在課堂引入的時候,，就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的'方法,。

然后,，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律,，兩大塊分別進(jìn)行了練習(xí)與總結(jié),，在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間,，及時地質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行猜想，并通過自主探索去驗證,。在得出了種種的結(jié)論之后又及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法,，開成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系這兩個教學(xué)情境,，讓學(xué)生更深入地體會到

最后,，設(shè)計了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計一幅圖案或是一個數(shù)列,，讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填,。讓各種層次的學(xué)生都有機(jī)會體驗到成功的喜悅，同時也加深了孩子們對規(guī)律的理解

《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，滲透到教學(xué)的全過程中,，開闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計時,，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強(qiáng)的特點(diǎn),，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的,、具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和推理和總結(jié)的能力,。通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分的學(xué)生初步學(xué)會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體會到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計過程,，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會,，設(shè)計了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

但也有不少不足之處,，如有些學(xué)生在設(shè)計規(guī)律的過程中思路不開闊，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等,。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步探求更有效的教學(xué)方法,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇十二

克和千克對學(xué)生來說是兩個比較抽象的單位，需要學(xué)生親身去感受,、體驗,，因此這節(jié)課要準(zhǔn)備的東西不少。課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個兩分硬幣,，一個小小的玩具,，自己也準(zhǔn)備了不少，比如米粒,、黃豆,，以及以100克、500克,、1000克為一疊的本子等,。心想準(zhǔn)備工作較為充分，這堂課應(yīng)該不錯了吧,，但這節(jié)課的效果沒有我預(yù)想得那么好,。

反思一：在整堂課中還沒有充分調(diào)動學(xué)生的.積極性。比如,，我在課的前一部分要給學(xué)生展示各種各樣的秤,，就問：“要知道物體的重量可以怎么辦？”學(xué)生答：“用秤稱,?！痹僬故靖鞣N各樣的秤圖，雖然很順,，但沒有什么波折,，激不起興趣。

反思二：40分鐘的教學(xué)時間是有限的,，所以每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要有效,，引發(fā)學(xué)生的思考,，而不是教師強(qiáng)加給他們。

反思三：要多給學(xué)生鼓勵,，哪怕是一個眼神,，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心。

反思四：課堂上怎樣做到收放自如,，教師怎樣調(diào)控課堂,，平時要加強(qiáng)這方面的鍛煉。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案反思 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思篇十三

在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求,，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編,。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實際生活距離較遠(yuǎn),，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣,。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的`情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

聯(lián)系生活經(jīng)驗,，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系,。因為在生活中，人們經(jīng)常用到時間,，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗,，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實際生活去講解,，并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時,、分的實際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系,。

課上,，我設(shè)計了大量動手實踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知,，在做中學(xué),。我還準(zhǔn)備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生們在撥一撥，認(rèn)一認(rèn),，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知,。

最后適時進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,，這是中國航天史上又一里程碑,，于是我收集了一些小資料,，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。