在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

金錢的魔力批注篇一

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊,，是嗎,？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的,?！?/p>

這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友,，你對一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧,。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y,，怕你們換不開一張大鈔票罷了,。”

他一聽這些話,，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒,，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話,，那我倒要告訴你,，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,，那未免是瞎操心,，恰恰相反，我們換得開,！”

我把那張鈔票交給他,，說道：“啊，那好極了,，我向你道歉,。”

他微笑著接了過去,，那種笑容是遍布滿臉的,，里面還有折紋，還有皺紋,，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般,。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事,，他興致勃勃地問道：“喂,，怎么回事？出了什么岔子嗎,？”

我說：“什么岔子也沒有,。我在等到他找錢?！?/p>

“好吧,，好吧，托德,，快把錢找給他,，快把錢找給他?！?/p>

托德回嘴說：“把錢找給他,！說說倒容易，先生,，請你自己的看看這張鈔票吧,?！?/p>

老板望了一眼,，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,，把它來回翻動,，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：

“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁,！托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,，老是干出這類事情。把每一些個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢,，老是沒有這個(gè)眼光。啊,，我要找的那一套在這兒哩,。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生,，把它丟到火里去吧,。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服,；正合適,，好極了——又素凈，又講究,，又雅致,，簡直就你個(gè)公爵穿得那么考究,。這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢，先生,，就哈利法克斯公國的親王殿下,，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒,，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死,。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說,，老照他們……哈,！褲子沒有毛病，非常合您好的身,，先生,，真是妙不可言再穿上背心，啊哈,，又合適,！再穿上上衣——我的天！您瞧吧,！真是十全十美——全身都好,！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

我也表示了滿意,。

“您說得很對，先生,，您好說得很對,。這可以暫時(shí)對付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧,。喂,，托德，把本子和筆拿來,，快寫,。腿長三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了,，并且吩咐趕制晚禮服,、便裝、襯衫,，以及其他一切,。后來我有了插嘴的機(jī)會，我就說：

“可是，老兄,，我可不能定做這些衣服呀,，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行,?！?/p>

“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒,，先生,，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩,，先生,。托德，快把這批定貨趕出來,，送到這位先生公館里去,，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧,。把這位先生的住址寫下來,，過天……”

“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧,?！?/p>

“您說得很對，先生,，您說得很對,。您請稍等一會兒——我送您出去，先生,。好吧——再見，先生,，再見,。”

金錢的魔力批注篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識4個(gè)生字,。讀讀記記“魔力、通融,、刻薄,、鈔票、武斷,、熔巖,、窘?jīng)r、闊佬、攆跑,、雅致,、考究、興致勃勃,、妙不可言,、十全十美”等詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法,。

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：通過對作品的閱讀,，把握托德、老板的性格特點(diǎn),；了解作者通過人物語言,、動作、神態(tài)的前后對比,，刻畫人物的形象的方法,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上課,！

大家好,。這節(jié)課我跟大家一起來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克,。吐溫的《百萬英鎊》,。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人,，也就是本文的主人公,，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事,。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（ 3個(gè)? 主人公“我”,、托德,、老板）（板書）

讓我們打開課本，讀一讀,，看看在金錢至上的資本主義社會里,，這張百萬英鎊的鈔票,，具有怎樣的魔力。

二,、初讀課文,，了解故事大意：

1、分小組讀課文,，糾正字音,；

（第1—2自然段；第3—5自然段,；第6自然段,；第7—10自然段；第11自然段,；12—14自然段,；15—17自然段。）

2,、交流：

讀完課文后,，你從課文的描寫中來看，金錢到底具有怎樣的魔力,？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答,，其內(nèi)容可千奇百種。）

三,、再讀課文,，談感受：

1、默讀課文,，找出描寫托德,、老板的語句。

（1）,、找出后,，比較前后描寫的變化；

（2）,、你對他們的變化什么感受,？

2、小組討論,，再共同分析：

主人公：貧窮 誠實(shí)

（神情描寫）???????????? 勢利眼

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

（笑容的變化）?????????? 傲慢無禮

見錢眼開

（語言描寫）???????????????? 世故圓滑

老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤???????? 獻(xiàn)媚討好

（態(tài)度的變化）??????????????? 阿諛奉承

唯利是圖

巧舌如簧

3、托德,、老板的變化,，給你什么感覺？

令人討厭,、厭惡,，讓人作嘔,。

四、研讀重點(diǎn)（第6,、11自然段）,，體會語言：

1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描寫的傳神,？誰寫的更具體形象一些,？

2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落,。

五,、小結(jié)：

金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度,；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重,；、這就是金錢的魔力,。

六,、小練筆：

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個(gè)人物說些什么,？

（提示：對主人公說：現(xiàn)在你有錢了,，而且是非常的富有，應(yīng)該理直氣壯的,，別再讓人瞧不起了,；

對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人,，你一個(gè)小小伙計(jì),，憑什么傲慢無禮呀，真令人討厭,！

對老板說：你可真是個(gè)老滑頭,。不僅世故圓滑、見風(fēng)使舵,，而且巧舌如簧,，唯利是圖，你真“江湖”,。）

七,、鞏固、拓展：

1,、摘抄好詞好句,；

2、讀一讀馬克,。吐溫的其他作品,。

板書：（略）

教后記：

學(xué)習(xí)了這篇課文,，學(xué)生們不僅知道了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何通過人物語言,、動作,、神態(tài)的前后對比，刻畫人物的形象的方法的,。

金錢的魔力批注篇三

一,、說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用,。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克,？吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法,，通過描寫人物動作,、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象,。

二說教學(xué)過程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1,、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境,，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉,。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩,，把握托德和老板的特點(diǎn),，解作者通過人物語言、動作,、神態(tài)的前后對比,，刻畫人物形象的方法。

3,、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字,，積累有關(guān)語言。

4,、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣,。

其中，第1,、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn),。

【教學(xué)過程】

根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一,、揭示金錢的魔力,；二、感受金錢的魔力,；三,、打破金錢的魔力。

一,、揭示金錢的魔力

1,、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們,，衣食住行,，離開它寸步難行，這種東西就是……”

2,、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟,，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值,。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品,。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,，引起了他生活方式的突變……

3,、揭題：金錢的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,，顯得唐突,。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”,，了解百萬英鎊大鈔的由來,；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

二、感受金錢的魔力

1.根據(jù)自己的理解,，完成小練習(xí)

師出示：因?yàn)闆]有錢,，我——，托德——,，老板——,。

因?yàn)橛辛隋X,，托德——，老板——,，我——,。

2.抓住“魔力”，從語言,、動作,、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。

問：這篇課文中,，哪個(gè)場景,，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？為什么會描寫得這么傳神,？

學(xué)生會說出自己不同的看法,，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：

（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,，說道：“啊,，是嗎？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢,。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ,。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）

（2）他一聽這些話,，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開,！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”,。）

（3）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的,，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么,？是怎么讀懂的,？

（引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”,；通過表情朗讀體會比喻的妙用,。）

（4）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,，把它來回翻動,，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”,，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情,。）

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章,，學(xué)生們就會感受到,，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,，呼之欲出,，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫,，入木三分的語言描寫,。

通過人物語言、動作,、神態(tài)的前后對比,，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色,。

設(shè)計(jì)意圖

語文課堂要重視學(xué)生的“寫”,，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解,，把握課文脈絡(luò),。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言,、動作,、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”,。

同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變,？那么錢是萬能的嗎,？有什么是金錢買不到的？

設(shè)計(jì)意圖

有課本引到課外,，讓學(xué)生對金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識,。

四、作業(yè)布置

如果小說中的“我”第一次碰到的是老板,，那又會發(fā)生什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖

體會作家描寫人物的方法，并能夠試著模仿地寫一段情景,。