每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇一

蘇教版小學(xué)語文五年級《黃山奇松》

三亞市第七小學(xué)? 黃菊

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊中的一篇課文,，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,，在本單元中起著提綱挈領(lǐng),、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美,、語言美、情感美于一體,，令讀者賞心悅目,、心馳神往,、浮想聯(lián)翩。

全文共三個自然段,，條理清晰,，重點突出。每個自然段可以獨(dú)立成段,。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段,。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美,。全文結(jié)構(gòu)上,，按“總分結(jié)合,，點面結(jié)合”的方式謀篇,，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材,。本課計劃安排二課時來完成,，其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通,，掃除障礙,，整體感知,。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言,，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象,。

由于學(xué)生都沒有去過黃山，而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,，極為有限的課本文字,、插圖,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,，注意力難以集中,。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,，營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。

（一）知識與能力

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2,、會寫本課六個生字,，理解新詞語的意思。

3,、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句,。

4,、理解課文內(nèi)容,，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

5,、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法,。

（二）過程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟、想象,，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

3,、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，教學(xué)活動中可將看圖、看書,、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑,、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1,、感受黃山奇松的奇特,、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情,，提高學(xué)生的審美能力,。

2,、從課文中理解人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的意識。

指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

一,、談話導(dǎo)入

二,、賞析課文

三,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

重點學(xué)習(xí)迎客松

略學(xué)陪客松,、送客松

總結(jié)三松

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

五、總結(jié)全文

1,、?美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,，是因為黃山以“四絕”聞名于世,，人們對誰最情有獨(dú)鐘,？

2,、自己讀讀第一自然段,，你讀懂了什么,？

3,、在人們向往的“四絕”中,，最鐘情的是其中的奇松,。人們對黃山奇松特別有感情,，你從哪個詞語看出來的,？什么意思,？讀詞,，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它,。

4,、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘,？指名讀第二句話,，評議,，把“處處”,、“瀟灑”,、“挺秀”這幾個詞讀好,，齊讀,。

5、同學(xué)們,，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松,？

6、黃山是“無石不松,，無松不奇”的,，“迎客松,、陪客松、送客松”奇在哪里呢,？自己再讀一讀第二自然段,。

7,、你從什么地方體會到迎客松的“奇”,？

8,、一邊欣賞陪客松的圖片,，一邊美美地多讀課文,，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀,。

9、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢,？

10、（課件）瞧,，這就是送客松,，它“奇”在何處呢？

11,、指名交流，你讀懂了哪些詞語,？

1、學(xué)生?自讀第一自然段,，并說說讀懂了什么？（

2,、?請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱,。

3、再讀一讀第二自然段,，體會體會,，“奇在何處”可以圈圈畫畫,？

4,、交流：?迎客松“奇”？在哪,？

5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

6,、學(xué)生讀第二句句子,。

7,、學(xué)生想象說歡迎詞，并加上動作,。

8、讀好句子,。把迎客松的熱情、好客讀出來,。

9、看看陪客松“奇”在哪里呢,？指名讀。

10,、送客松，它“奇”在何處呢,？指名交流，你讀懂了哪些詞語,？

11、選擇一種自己最喜歡的名松,，將它背出來,，把它留在自己的腦海中,。（學(xué)生練背）

1,、觀看視頻，深入了解黃山美,。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。

2,、利用課件,，幫助學(xué)生理清文章層次,。

3、設(shè)計一個“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,。同時也讓學(xué)生在看圖競猜的過程中，內(nèi)化了語言文字的學(xué)習(xí),，深化學(xué)生對三大名松的認(rèn)識和理解。

4,、因為激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情是教學(xué)的難點,。如何分化難點，達(dá)到目標(biāo),。我運(yùn)用了多媒體播放畫面，先讓學(xué)生通過畫面感受黃山松的千姿百態(tài),。接著看圖說話,，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語言文字,，體會黃山因松而更加神奇和秀美,。

迎客松? 熱情歡迎

黃山奇松??????陪客松? 陪同觀賞 ????????松態(tài)如人

送客松? 依依不舍

學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程,，自覺地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。

導(dǎo)入新課時能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否撥動學(xué)生的情感之弦,，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí),，至關(guān)重要,。（設(shè)計意圖：引用明代大文豪的詩句，學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動,，想去揭開那黃山奇松那一層神秘的面紗，升騰起強(qiáng)烈的探究欲望

因為學(xué)生的親身經(jīng)歷較少,，幾乎就沒有學(xué)生去過黃山，連我也沒有去過,，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài),、“四絕”，邊讀邊展開想象,，感受黃山松的奇美，學(xué)生的喜悅激動之情洋溢在臉上,，而我在教學(xué)過程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生懂得抓住重點詞語來品讀感悟,，感受黃山松的奇美，并且注重教給學(xué)生讀書方法,，不但要關(guān)注文章內(nèi)容,，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點符號,，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法,。

本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點：其一,、教學(xué)整體不夠流暢,，這樣會影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中,，流暢是必需保證的。其二,，教者語言還需要磨練，過渡語,、評價語言要更加及時到位，這方面覺得自己做得還不夠,，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對和引導(dǎo),；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過滿，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒有來得及去做,。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)朗讀,，在讀中體會黃山松的美和奇,。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀,，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文,。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。

師配解說詞：（俗話說：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松,、怪石、云海,、溫泉聞名于世,。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘,。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上,、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松,，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松,。）（齊讀課題）

2、 上節(jié)課我們留下了一個問題：黃山奇松“奇”在哪,？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文,。

（二）、導(dǎo)讀,，感受奇松,。

1,、要知道黃山奇松“奇”在哪,，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識一下黃山奇松,。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片）,，如果要讓我們?nèi)€最佳觀賞點,，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會選擇什么位置,？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點,？指讀第二節(jié)第一句,，解釋“黃山絕勝處”,。

2、舉目四望,，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

請同學(xué)們速讀第二小節(jié),，用橫線、波浪線,，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎,？誰愿意來讀一讀？指名分別讀三大名松,。（板書：迎客松、陪客松,、送客松）

師評：讀的很流利,，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后,，你們會讀的更棒！

3,、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想,，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）

4,、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”,，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢?。ǔ鍪緢D片）

和你們印象中的奇松一樣嗎,？解釋“遒勁”,、“郁郁蒼蒼”。

“遒勁”是什么意思,？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？

（出示圖片）觀察“遒勁”,，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力,，粗壯雄健，有氣勢,。）

“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”,，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子,；“蒼蒼”：青翠，表示顏色,。）

5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀,、齊讀）

6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁,，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),，這并不稀奇??？你覺得呢,？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說,。(要點包括：生長在巖石縫中,，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土,，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。

7,、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000歲了,。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,，他頑強(qiáng)的活下來了,，奇不奇？不僅如此,，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),，奇不奇？這本身就很“奇特”,，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀,、齊讀）

（板書：雖然……卻……）

8、除此以外,，迎客松還“奇”在哪兒呢,？知道為什么叫它迎客松嗎？

同學(xué)們伸出手臂,，對照圖畫想象。師請學(xué)生示范動作,。

（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好,！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿幼鳎煟褐x謝！接著師同全班同學(xué)交流,。

它如同好客的主人在歡迎賓客的到來,，奇特不奇特,？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀,、齊讀。）

9,、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛,，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松,，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇,、美給讀出來,，還要把作者對迎客松的贊嘆,，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎,？大家試著再讀一讀。（指名讀,、齊讀）

10、在被迎客松熱情地迎上山后,，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

（出示圖片）仔細(xì)看圖,，陪客松有什么特點,？教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇,。

指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）

11,、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別,？（出示描寫送客松的句子）

這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么,？

“盆景”大家都見過吧，誰能把自己對盆景的了解說一說,？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒有經(jīng)過人工的加工,，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇,？

12、誰能把這種奇給讀出來,？（指名讀、齊讀）

（板書：比作……,，好像……）

13、配樂讀第二小節(jié),。

（三）,、觀看錄像、升化情感,。

1、同學(xué)們,，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像,，教師范讀第三節(jié)）

2、黃山松的確是千姿百態(tài),。它們裝點著美麗的黃山,，使得黃山更加神奇,，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）

（三）、總結(jié)提升,，升華情感,。

課文學(xué)完了,，回顧我們上課前的問題,，你有答案了嗎？

多媒體出示：

黃山奇松?????????????????????????? ,，真是奇特！

把你對黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來。（生自由發(fā)言）

黃山松奇特不奇特,？（改板書奇？為奇?。?/p>

打開隨堂本，寫一段解說詞,。

多媒體出示小練筆要求：

請站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度,，給黃山奇松寫一段解說詞,。

（120字左右）,。

【板書設(shè)計】????????????? 16、黃山奇松

迎客松???????? 雖然……卻……

陪客松???????? 如同……????????????????? 奇,？（后改為“！”）

送客松???????? 比作……,，好像……

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇三

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣,。

3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛之情,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境

1、我國古代著名的旅行家徐霞客,，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”,。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,，它以“奇松、怪石,、云海、溫泉”四絕聞名于世,，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘,，山頂上，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。

黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學(xué)們把書打開,，我請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？

2,、反饋。（情有獨(dú)鐘）

二,、導(dǎo)入,，感受奇松

1、過渡：黃山有四絕,，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨(dú)鐘呢？學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會明白,。請同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處,，奇在哪里？

2,、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：

（1）這段課文分成幾層,？各寫了什么,？

（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子,。

（3）從哪些詞語能看出迎客松的美,？

3、反饋,。

（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子,？

（2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，郁郁蒼蒼,，充滿生機(jī)）

（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來,。）

3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客??！所以,，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了,。

4、朗讀寫迎客松的句子,。

（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇,，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,。

（2）反饋,。指名讀,，其他同學(xué)評一評,。

小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢,？誰來讀讀寫陪客松的句子？

1,、朗讀寫陪客松的句子。

（1）同學(xué)們,，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時,，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,，陪伴著你,，保護(hù)著你，你會是怎樣的感覺呢,？

想想這兒應(yīng)該怎么讀？

（2）反饋,。（自由讀，指名讀）

過渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,，天也不早了。我們該回家了,。這時，你會發(fā)現(xiàn),，還有人在送你呢！誰呀,？（生答：迎客松）

1,、你能找出送客松與迎客松的不同嗎,？

2,、反饋交流。

3,、朗讀寫送客松的句子,。

（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來,。

（2）練讀后,，指名讀,。

4、再讀課文,，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。

三,、觀看錄像、升化情感,。

1、同學(xué)們,，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,，咱們再去看看其它的奇松好嗎,？（出示錄像,，教師范讀第三節(jié)）

2、黃山松的確是千姿百態(tài),。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇,，更加秀美?？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度,，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來,。咱們再一起讀一遍，好嗎,？（齊讀）

四、總結(jié),，課外延伸。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇四

（一）迎客松

1,、師：誰來告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些,？（指名說）

2、師：很好,。那就讓我們先來看看這句話吧！

出示句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁,，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。

1）師：誰愿意來讀這句話。（指名讀,、齊讀）

2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么,？

3）師：怎么奇呢,？你能具體說說嗎？（板書：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）

4）師：“枝干遒勁”是什么意思,？（迎客松的枝干雄健有力）

5）師：（出示實物：一叢松樹枝干）你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎？為什么,？（因為

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容,，體會黃山奇松的奇美,，背誦課文第二自然段,。

2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件,；一叢松樹枝干。

教學(xué)過程：

一,、抓住題眼，導(dǎo)入新課

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫）學(xué)生讀,。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn),？猜猜老師為什么用紅筆寫,？“奇”是什么意思,？

3,、現(xiàn)在讓我們打開課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特,、美麗的黃山奇松吧！

二,、品讀感悟，體會黃山松的奇美

1,、作者以生動的筆墨描寫了黃山松的奇，請你輕聲地讀讀課文第二段,，想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇？

自由輕聲讀課文第二段,。

2、最好的觀松處就是——

（玉屏樓）

（1）,、課文哪句話告訴大家,？（指名學(xué)生說齊讀）

（2）,、作者主要描寫玉屏樓前看到的哪些奇松,？（指名學(xué)生說）

板書：迎客松陪客松送客松

“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力，很難折斷,，而這一叢枝干很弱小，一折即斷,。）

（3）,、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的,？能給它換一個詞嗎,？（郁郁蔥蔥）

（4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對這個詞是怎么理解的,？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。）

（5）,、請同學(xué)們發(fā)揮想象，說說迎客松在高高的懸崖上可能會經(jīng)歷哪些艱難困苦,？（風(fēng)吹、雨打,、烈日暴曬,、干旱……）它的枝干會是什么樣的呢,？（樹皮變得開裂，斑駁）

（6）,、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了一千多年了,，經(jīng)歷過許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢,？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的,？（那么的頑強(qiáng)。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀,！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧,！

（7）,、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過很多艱難困苦,，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰來用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞說一說,。（學(xué)生造句，指名說）

3,、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢,？

出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情的歡迎賓客的到來。

（1）集體讀

（2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢,？（比喻、擬人）

（3）從這句話你感受到了什么呢,？（奇）

（4）怎么奇呢？你能具體說說嗎,？（板書：枝干斜伸）

（5）是啊,！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊,！

4,、迎客松不愧為第一大奇松,，它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強(qiáng),，你知道人們是怎么評價它的嗎？

出示句三：如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。

（1）指名讀,、齊讀,。

（2）人們對它的評價怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的,？（“代表”“象征”）

5、迎客松小結(jié)：

（1）（課件展示迎客松）瞧,！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎,？

（2）看著這棵迎客松你想說些什么呢？

（3）同學(xué)們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來嗎,？（齊讀、誦讀）

（二）陪客松

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美,，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧。誰來說說你覺得陪客松奇在哪兒,？

出示句子：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒,，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

1,、指名讀一讀描寫陪客松的語句。

2,、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么,？

板書：綠色巨人陪同觀賞

3、在你印象中“巨人”是怎樣的,？從“綠色的巨人”你體會到什么,？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）

4,、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧,！這就是陪客松,，陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人?。∷纳衿嬷幘驮谶@里,，你能把它讀好嗎？（指名讀,、齊讀）

（三）送客松

過渡：見過了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺得它的神奇之處在哪呢,？

出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特,，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”,。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別,。

1、指名讀,、集體讀

2、它的神奇之處在哪呢,？你能具體說說嗎？

姿態(tài)獨(dú)特,，枝干蟠曲,，就像“天然盆景”,。

它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”,。

（板書：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）

3,、從“依依不舍”你體會它的什么？（熱情）

4、（出示送客松圖片）瞧,！這就是送客松，多么奇特的送客松呀,！你能把它的奇特美美地讀出來嗎,？（指名讀,、齊讀）

5,、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎,？

三,、角色表演

師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺得黃山松怎么樣,？你喜歡嗎？請同學(xué)選擇一種你喜愛的黃山奇松,，上臺來以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時可以適當(dāng)加上動作,，或展開想象說些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽,，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他,。

四、總結(jié)

同學(xué)們,，黃山集中了我國許多名山的特點,，如泰山的雄偉，華山的險峻,，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”,可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷,。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢,！

五、布置作業(yè)

1,、黃山奇松果然名副其實，但是老師心中仍然有個疑問,，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會長得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢,？你從黃山奇松身上看到了什么呢,？請同學(xué)們課后查閱資料,，并跟同學(xué)討論討論。

2,、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松,。

板書設(shè)計：

16、黃山奇松

迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸

陪客松綠色巨人陪同觀賞奇

送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段,。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二,、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析：

教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光,。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識,，以便更好地理解奇松的特點,。接著,，以“黃山奇松‘奇’在哪兒,？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文,，探究體會,。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松,、陪客松,、送客松”的特點,。然后，精讀這段,，落實訓(xùn)練點,。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài),，把訓(xùn)練拓展向課外。

三,、重難點：

1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

四,、教學(xué)過程設(shè)計與分析：

一,、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活,，觸發(fā)情感,。

1、回憶課文,，體味美感,。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實風(fēng)光旖旎，太令人神往了,。我們學(xué)過《九寨溝》這篇課文你有什么感受？誰能用一個字,、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

2,、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景,。

[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

（借助“課件”演示和老師的解說,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，集中了學(xué)生的注意力,，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象,、生動的印象,，激起學(xué)生想了解黃山的興趣,。）

3、請你也用一個字,、一個詞或一句話概括黃山給你的感受,？

4、看來,，黃山給大家留下了深刻印象,。而人們對黃山奇松卻特別有感情,，文中哪句話最能說明,？

過渡：通過欣賞,，我們還知道,，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘,。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上,、陡崖邊,，處處都有瀟灑、挺秀的奇松,。

5,、指讀,、質(zhì)疑課題。整理分析,，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？

二,、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境,，體會奇特。

㈠,、小組研讀課文,，討論：黃山奇松“奇”在哪,？

㈡交流匯報,。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分,。）

1、位置奇

（提醒：黃山松的“家”都安在哪,？）

2,、形態(tài)奇

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié),，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點。）

㈢觀看錄象,，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。

1,、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>

2,、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”,。

3、交流匯報：

（在學(xué)生的自主交流中,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松,、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點,。）

五。學(xué)習(xí)第二段：

1.三大名松中,，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出,？

（如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松,；一提到黃山,，也會馬上會想到迎客松。因為——齊讀該句,。

2.作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢,？（出示語句）

“迎客松”

⑴、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁,、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然……

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢,？

請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流,。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中,；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬,；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中,、從腐爛的花草樹葉中,，汲取一切可以汲取的營養(yǎng),；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年,；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往,。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒,，雪壓不斷,，而且根深葉壯，四季常青,，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī),，更難得的是還那么瀟灑,、挺秀,。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎,？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充滿生機(jī),，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,，實在是當(dāng)之無愧??！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么,？齊聲朗讀。

三奇在頑強(qiáng)的精神,。

⑵大家說得挺好，你們愿意看看真的迎客松嗎,？

[多媒體出示迎客松的圖片]

a：同學(xué)們，請伸出手臂,，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂？（像怎么樣,？真的迎客松和你想的一樣吧,！正因為太像了,，所以人們把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太豐富了,。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,，你看,，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞,？

（學(xué)生熱情地說歡迎詞,，并加上動作）

b：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲的說：“各位賓客,，歡迎你們！”

c：學(xué)到這兒,，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松贊美之情,，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

2.填空：

從飛行整齊的大雁那里,，我認(rèn)識到了紀(jì)律的可貴,；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里,，我學(xué)到了可貴的合作,、奉獻(xiàn)精神；

從黃山奇松那里,，我學(xué)到了

3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇,。

寫陪客松綠色的巨人

送客松獨(dú)特、蟠曲,、天然盆景,、展“臂”送客

略寫其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻,、刻意造型,，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài),。……那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然,、黃山

齊聲朗讀

4.這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓,。因為——

5.齊聲朗讀第二自然段。

六,。總結(jié)回顧：

是啊,，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣,、更加秀美?！包S山不無峰不石,、無石不松,、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”,。

八、作業(yè)

1,、剛才，我們?nèi)S山游覽了一番,，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言,，你準(zhǔn)備寫些什么？

2小練筆：

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松,，仔細(xì)觀察或展開想象它的樣子，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫法,，把它具體寫下來。如有興趣,，你還可以給它取個名字。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。

感悟迎客松,、陪客松、送客松的姿態(tài)美,。

相關(guān)課件

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,，是因為黃山以“四絕”聞名于世,，人們對誰最情有獨(dú)鐘,？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特,。

二、賞析課文

1,、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句,。（課件：玉屏樓）

2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處,，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松,？快速讀第二自然段,。

生回答,。

教師板書：迎客松、陪客松,、送客松

3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段,，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松,、送客松的句子。

4,、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀,。

（1）課件出示迎客松。

學(xué)生欣賞

這棵迎客松是什么樣的,？指名說。

這句把什么比做什么,？同學(xué)們,，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿,，用熱情的話語，歡迎游客到來,。

這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎,？（指名讀）

（2）投影出示句子,，指導(dǎo)朗讀：

多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,，讀了這幾句話,，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？

（3）學(xué)生交流

（4）投影出示：如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。

知道為什么稱它為迎客松嗎,？讀句子,，完成填空。（課件：填空）

黃山松千姿百態(tài),，形態(tài)各異,。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實際上這句話還清楚地告訴我們,，迎客松不光代表著黃山奇松,，它還象征著整個黃山,。

投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎,？

你們還在哪些地方看到過迎客松,？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征,，更是國之瑰寶,，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀,。（自由讀,、齊讀）

5、欣賞完迎客松,，我們再來欣賞一下陪客松和送客松,。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子,。感受一下它們的奇特,。

6,、交流,。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松,？你根據(jù)什么來判斷,？再讀課文,，準(zhǔn)備一下,，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言,。（板書：綠色的巨人,、天然盆景）

（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人,、天然盆景”等詞語。

小結(jié)：這就是陪客松,、送客松的奇特所在,。

（3）完成填空：

因為（）,，所以人們稱這棵松為“陪客松”,。

因為（）,，所以人們稱這棵松為“陪客松”,。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名,，是因為它的奇特,，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的,。

7,、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》,。

8,、指導(dǎo)學(xué)生說話：

（1）看了這些圖片此時你想說什么？（板書：千姿百態(tài)）

（2）這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松,，文中的省略號有什么作用,？還會有些什么樣子的松樹呢？

如果你就是一棵黃山松,，你會是什么樣子的呢,？

完成想象說話,。

三、課外拓展,。課件出示：四絕

黃山不僅是松的海洋，還是石之海,，云之海，泉之海,，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹,。

（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）

四,、總結(jié)

同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解,。黃山無石不奇,，無松不奇,，在云霧中，石的形態(tài),，樹的身影,，婀娜多姿,，若隱若現(xiàn),，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花,，真可謂是人間仙境，令人心馳神往,。大自然的這般鬼斧神工,，怎能不讓我們喜愛之極,、發(fā)出贊嘆呢,！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,，看一看啊,！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,，說不定他們一心動,，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海,，賞怪石,，泡溫泉呢！

五,、作業(yè)

1,、背誦課文第二自然段,。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料,。

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松天然盆景

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段,。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,，使人留下這樣的印象,，作為“天下第一奇山”的黃山,，正是因為奇松的點綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上,，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”,、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來,。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹,。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異,，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、能初步理解課文內(nèi)容,，感受黃山松的奇美。

教學(xué)重點,、難點：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，交流收集到的學(xué)習(xí)資料,，提出問題,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師和大家見面時,，你們要求老師上課聲音響亮,，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文,，要善于提問。我回去之后,，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,，并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料,。我越讀,，越覺得課文寫得很精彩,，我有好多好多的想法要與大家交流,。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了,？我們一起來交流一下,，好嗎,？

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字,，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么,？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀,？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎,？

2,、檢查讀書：課文讀得怎么樣了,？誰愿意來讀讀課文？

⑴當(dāng)一個同學(xué)讀的時候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委,，我們要認(rèn)真聽，并且要對他的朗讀進(jìn)行評價,，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好,。”好嗎,？⑵指名朗讀，即時評價,。

3、小結(jié)：同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位,！

評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語,、擴(kuò)詞、聽,、讀、評價讀課文等,，鞏固了課文中的生字,，并能把課文讀正確,，讀流利,。在學(xué)生朗讀課文時，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,，當(dāng)好評委，另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來,，挑戰(zhàn)同學(xué),，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成,，暢快淋漓,。

三、審題,，提問：

1,、過渡：我們知道,，學(xué)習(xí)一篇文章,，要一邊讀一邊想,。我們就從讀課題開始邊讀邊想,，好嗎,？

【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,，教給學(xué)生讀書的方法,。】

2,、提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題,，根據(jù)課題提出問題,。

評析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法,。學(xué)生很會提問,，如：黃山在哪,？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松,？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目,？黃山除了有奇松，還有什么奇,？……

四、閱讀課文,，探究問題：

1、過渡：既然提出了問題,，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想,，也可以借助你收集到的資料,，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題,。

評析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題,。

2、你們想先解決哪一個問題,？（黃山奇松奇在哪里,？）

評析：通過舉手表決，充分尊重學(xué)生意愿,，決定學(xué)生最想解決的問題,。

3、討論,、解決這個問題：

⑴仔細(xì)閱讀課文,，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想,，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面,。

⑵學(xué)生先個人自己整理，然后在小組內(nèi)交流,。

⑶全班交流，并適當(dāng)?shù)匾x課文中的某些段落,。

評析：此環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生個體獨(dú)立思考,，借助搜集的資料,，根據(jù)自己對課文的理解，來體會：黃山奇松究竟奇在哪里,；然后讓學(xué)生在小組里交流。通過學(xué)生之間的互相補(bǔ)充,、互相探究，對問題就有更深一層的理解,；最后在全班進(jìn)行交流,，解決學(xué)生在小組里不能解決的問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究問題的興趣和能力,。

4,、討論解決其他問題。

5,、小結(jié)：同學(xué)們通過一邊讀,，一邊想,，在頭腦中展現(xiàn)畫面,，自己解決了不少問題,。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書,，我們可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面,，提高我們的讀書本領(lǐng)。

評析：此環(huán)節(jié),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納,、提升,，鼓勵學(xué)生用好的讀書方法來進(jìn)行廣泛的課外閱讀，拓展知識面,。

五,、作業(yè)：下節(jié)課，我建議同學(xué)們在班主任陳老師的組織下,，開展一次語文綜合性活動,，當(dāng)一回黃山小導(dǎo)游。要當(dāng)好小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備做些什么,？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點詞語，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3,、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點及難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

課前溝通：有句話說：“坐如鐘,，站如松?！蹦銈儸F(xiàn)在坐得像一面鐘,。站起來讓我看看，喲,，還真像一棵棵茁壯成長的黃山松呢,！

評析：因為是借班上課，教師與學(xué)生之間有一定的距離,。為了盡可能消除這種陌生感，我設(shè)計了與眾不同的師生問好的形式,，改變以往一塵不變的“起立,、敬禮?！弊寣W(xué)生有一種新鮮感。也可以讓學(xué)生從開始上課就感到老師對他們的關(guān)心與喜愛,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）我們已經(jīng)來到被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了展現(xiàn)在眼前有哪三大奇松,？教師相機(jī)板書：迎客松

陪客松

送客松

（2）它們奇在哪里呢,？默讀第二自然段，思考并用橫線劃出三大奇松的句子,。

評析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道三大奇松的名稱?，F(xiàn)在通過復(fù)習(xí)引出新知，并且進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

.欣賞迎客松的奇美

1、課文是怎樣描寫迎客松的奇特,？（學(xué)生答后出示課件：迎客松的字畫）

2、你從第一句話中看出迎客松奇在哪里,？從哪些詞語體現(xiàn)出來,？

（1）（相機(jī)解釋：郁郁蒼蒼：蒼翠茂盛,。）教師指著畫面說：“它的葉子長得怎樣？”（蒼翠茂盛）,，所以書上用了一個詞語“郁郁蒼蒼”。你平時還看到哪些樹木長得郁郁蒼蒼,？（高大的雪松,、榕樹,、香樟樹……）現(xiàn)在誰能用“郁郁蒼蒼”說句話,？例句：夏天，街道兩旁的香樟樹長得郁郁蒼蒼,。

評析：課后有一個習(xí)題：用“郁郁蒼蒼”造句，于是我在這里引導(dǎo)學(xué)生在直觀形象的詞語理解后,，聯(lián)系生活實際進(jìn)行語言運(yùn)用的練習(xí),。

（2）（相機(jī)解釋：飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。）現(xiàn)在,，這棵迎客松已經(jīng)有八百多年了,。它經(jīng)過292000多天的風(fēng)吹日曬，就可以說它飽經(jīng)風(fēng)霜,。照例說迎客松經(jīng)過那么多艱難困苦會怎樣,？生答后，教師再引導(dǎo)他們看畫面,，迎客松卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),。教師問學(xué)生：迎客松奇在哪里？（具有頑強(qiáng)的生命力）

評析：我通過查資料得知迎客松的年齡,，從而幫助學(xué)生真正理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,。再與“郁郁蒼蒼”作對比，更深地體會迎客松奇在具有頑強(qiáng)的生命力,。

（3）你們能用朗讀告訴別人迎客松奇在具有頑強(qiáng)的生命力嗎,？（朗讀練習(xí),，加深理解,。）

3、知道迎客松怎么得名的嗎,？

（1）生讀

（2）喜歡這句話嗎,？為什么？（因為作者用打比方的手法寫出了迎客松的熱情,。）

（3）假如我們的客人老師剛到黃山，請你學(xué)學(xué)迎客松的熱情,，伸出手臂對他們說些什么,？

評析：利用現(xiàn)有的生活實際，啟發(fā)學(xué)生的想象,，鍛煉口語交際的能力,，進(jìn)一步讓他們感知迎客松的熱情好客。

（4）練讀

大家說出了迎客松的心聲,，拿起書用朗讀告訴游客迎客松奇在它的姿態(tài)獨(dú)特,、熱情好客。

4,、迎客松不愧為一大奇松,，古樸蒼健,，姿態(tài)優(yōu)美,。（引讀）如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為——,，乃至——。

（1）解釋“乃至”：甚至,。用不僅……而且……代進(jìn)去怎么說,？

（2）練習(xí)：有人說到黃山奇松就會想起（迎客松），看見迎客松就會想到（黃山）,。在這里你們感受到迎客松又奇在哪里呢,？（地位奇）

評析：通過練習(xí),，理解“乃至”的意思,。教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出迎客松的地位奇特,。由詞語表象到文本內(nèi)涵的理解,，符合學(xué)生的認(rèn)知過程,。

（3）練讀

請大家?guī)е院赖男那槿プx一讀這句話,。

5,、整體配樂朗讀第二自然段

迎客松這個大自然的杰作,，值得我們欣賞與贊美。請大家拿起書本夸一夸我國的珍寶吧,！

6,、語文實踐活動：練習(xí)背誦。

你想不想成為一名出色的小導(dǎo)游呀,？讓我來幫你一把吧,。（出示第二自然段的填空練習(xí)。）誰能把這段導(dǎo)游詞熟練地說出來,，我就獎給他一枚老師親手做的書簽,。正面是一棵迎客松，反面是我送給你的一句話,。

評析：我?guī)еn堂教學(xué)生活化的理念設(shè)計了這個語文實踐活動,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，意在幫助學(xué)生背誦這段文字,，內(nèi)化文本的語言,。再說課后有一習(xí)題就是背誦這段文字，在課堂上趁熱打鐵,，練習(xí)背誦,，符合人的遺忘曲線。另外,，語文學(xué)科要求工具性與人文性和諧統(tǒng)一,。所以促發(fā)我這樣設(shè)計背誦與獎勵方法。我將真誠的期待化作書簽上的一句話送給學(xué)生,，讓師生在零距離的課堂上進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)活動,。

.自學(xué)欣賞“陪客松”“送客松”的奇美

1、黃山松真神奇呀,！關(guān)于“陪客松”“送客松”，我相信在座的小導(dǎo)游能夠自己學(xué)好向我們介紹,。就按照學(xué)“迎客松”的方法,。小結(jié)學(xué)法，板書：讀句子劃詞語讀句子感奇特

評析：由扶到放,，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)生自學(xué)欣賞“陪客松”“送客松”的奇美。我想教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。因為“授人以魚”不如“授人以漁”,。教給學(xué)生點石成金術(shù)遠(yuǎn)比直接送給金子要好,。

2,、匯報交流

（1）哪個小導(dǎo)游向我們介紹“陪客松”的奇特？出示陪客松的畫面（陪客松奇在它的位置及高大）

（2）指讀

（3）集體配樂朗讀

（4）哪個小導(dǎo)游向我們介紹“送客松”的奇特,？出示送客松的畫面（送客松奇在它的姿態(tài)）

相機(jī)點播“天然盆景”：出示人工盆景的畫面。比較得出游人為什么把送客松比作天然盆景,。

指著畫面解釋“蟠曲”

評析：“天然盆景”“蟠曲”這兩個詞比較難理解,，因此利用多媒體課件進(jìn)行直觀形象的理解。從而,，讓學(xué)生真正理解“送客松”的奇特。

（5）指讀

（6）集體配樂朗讀

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、黃山不僅有玉屏樓前的三大名松,，而且山頂上，陡崖邊處處都有他們?yōu)t灑挺秀的身影,。因此，（引讀第三自然段）黃山松千姿百態(tài)……配樂朗讀

2,、其他學(xué)生模仿黃山松的姿態(tài)，一名學(xué)生站起來觀看,，并用文中一個詞語概括（板書：千姿百態(tài)）所以文中用了一個省略號

3、省略號表示什么意思,？

4、出示其它黃山松的畫面,，讓學(xué)生選擇一種松樹根據(jù)第二自然段的寫法進(jìn)行說的訓(xùn)練。以獎勵書簽的方式促進(jìn)學(xué)生積極動腦,。提示：作者在描寫三棵松樹時都是先寫看到它們的姿態(tài),，然后用打比方的方式展開想象,。

評析：新課標(biāo)要求,，高年級閱讀目標(biāo)要揣摩作者的表達(dá)順序,。于是我總結(jié)了第二自然段的寫法后要求學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。盡量要把語文課上扎實,，為課后讀寫結(jié)合作準(zhǔn)備,。

四、總結(jié)全文

1,、《黃山奇松》這篇課文通過三大奇松的分寫（板書：分）和對黃山松千姿百態(tài)的總寫（板書：總）來黃山奇松的“奇”。因此,，游人及作者對黃山奇松可謂是“情有獨(dú)鐘”（板書：情有獨(dú)鐘）,。全文由總（板書）到分再到總，層次清楚,。

評析：我想讓學(xué)生更清晰地明白課文寫了什么,，是怎么寫的。于是,，將課文的主要內(nèi)容與寫法一起總結(jié),。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

同時在寫作方面也會有一定的促進(jìn)作用,。

2、最后我想真誠地送給大家一句話：愿你們像黃山奇松那樣,，在人生的道路上創(chuàng)造更多的奇跡,！

評析：我覺得黃山奇松頑強(qiáng)的生命力，熱情好客的個性是中華民族的象征,，值得每一個中華兒女學(xué)習(xí),。作為教師對學(xué)生是滿懷著期待的。所以臨近結(jié)束,，我要將人性的光輝吐灑出來，把美好的祝愿送給學(xué)生,。

五,、作業(yè)

1,、請你當(dāng)一回小導(dǎo)游,，選擇喜歡的一種黃山奇松,，寫兩三句導(dǎo)游詞。

2,、向父母選讀美文：徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》,，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》,讀到他們心動,，讓他們在五一長假帶你去黃山游玩。

評析：語文是實踐性很強(qiáng)的課程,。通過語文實踐活動可以將這一性質(zhì)體現(xiàn)出來。讀寫結(jié)合可以將知識遷移,，并加以運(yùn)用。真正做到“教學(xué)做合一”,。選讀美文這是課外拓展?！罢Z文的外延就是生活的外延,。”于是我將語文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來,。以黃山游玩為目的,，激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去讀書,。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計第二課時 黃山奇松教學(xué)目標(biāo)篇八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié),。

2、理解課文內(nèi)容,，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。

抓住語言文字，體會黃山奇松“奇”在哪里

多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起初讀了第20課,，并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié)，知道山頂上,、陡崖邊,，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影,，使得人們對黃山奇松真是情有獨(dú)鐘,。那么黃山松究竟奇在哪兒呢,？引得人們對她如此偏愛,，請大家打開課文,，大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié)，邊讀邊想,，黃山松奇在哪里？

（邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松）

1,、學(xué)生自由讀2,、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里,？教師巡視。

2,、共同討論：黃山松奇在哪里,？

（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)

你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的,？

過渡：是呀,，黃山是那么的大，松樹是那么的多,，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)??！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢,？請你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。

（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)

迎客松（出示畫面及文字）

從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會到了什么,？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了,，在這一千多年里,，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢,？請做下列的填空：

狂風(fēng)來了，迎客松（）

暴雨來了,，迎客松（）

電閃雷鳴，迎客松（）

經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊,，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī),，多么神奇呀,！這句話該怎樣去讀呢,？

這時，你又體會到了什么,？

古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象,，齊讀第二句話。

正因為這樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了,，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

過渡：同學(xué)們很會讀課文,，很愛動腦筋,，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢,？

陪客松（出示畫面及文字）

她已有500多歲了,，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。

送客松（出示畫面及文字）

“枝干蟠曲”是什么意思,？

誰知道盆景的制作過程,？指名說一說。（出示一盆盆景）

人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,，你體會到了什么,？

蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂,，在送游客們下山,。

指名讀一讀寫“送客松”的句子,。

小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧,！

齊讀第二節(jié),，背誦第二節(jié),。

過渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,，同學(xué)們在課前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧,！

1,、指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點,。

2,、黃山真是無石不松，無松不奇呀,！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她,，誰來讀一讀你搜集到的文章,。

3、指名上臺朗讀,。

4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩,，想和大家共同分享,。

5、大屏幕出示《黃山松》,，學(xué)生自由吟誦,。

6、全班齊誦,。

點評：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1,、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生讀文,、勾畫、思考,、對話，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,，使學(xué)生體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力,。2,、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流,，通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài),，奇在生長環(huán)境，奇在生命力,，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。3,、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，加深了對課文的理解,，使課本越讀越厚。