作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

黃山奇松教案設(shè)計篇一

黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),，被譽為“天下第一奇山”的黃山,，以奇松、怪石,、云海,、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松,，更是情有獨鐘,。山頂上，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處,，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁,，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機,。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓,，如同一個綠色的巨人站在那兒,，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨特,，枝干蟠曲,，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,，好像在跟游客依依不舍地告別,。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,，或斜出,，或彎曲;或仰，或俯,，或臥;有的狀如黑虎,，有的形似孔雀……它們裝點著黃山,，使得黃山更加神奇，更加秀美,。

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課6個生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第2段,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準備：

1,、利用工具書,，自學(xué)生字詞。

2,、搜集和課文有關(guān)的資料,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天,，老師要帶你們到黃山去游覽一番,。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi),，它集泰山之雄偉,，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身,，以奇松,、怪石、云海,、溫泉四絕聞名于世,。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后,，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了,。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》,。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。

1,、檢查生字詞。

2,、分自然段朗讀課文,，正音。

三,、細讀課文,，感悟松之奇美。

過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧,。

2,、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí),。

3,、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁,，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美,，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來,。)

師：說得真好,。

請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍,。指名朗讀,，學(xué)生評價，可讓同一生再讀比較,。

4、你把迎客松給讀活了,，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客,，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子,。(出示投影)

師：同學(xué)們,，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊,，陪伴著你,，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生：(自由練讀,。)

生：(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，送客松姿態(tài)獨特,。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲,。

生：雖然都是伸出手臂,，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別,。

師：你看的真細,，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好,，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：(練讀后,，指名讀)

5,、師：三大名松的確美，的確奇,，美在姿態(tài)奇特,，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了,。有的伸出手臂,，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,，伸出長手臂,，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章,，相信同學(xué)們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采,。

生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀,，看誰讀得好,，老師也給他配上音樂。

6,、師：黃山處處有松樹,，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番,。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇,，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài),。(板：千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀,。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

(指一生讀)

(生齊讀)

四、作業(yè)設(shè)計,。(投影出示)

教后記：不讀書的語文課,，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時,，讀書成了重頭戲,。通過對課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美,、學(xué)習(xí)美,，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀,，貫穿本課教學(xué)始終,，讀的方式多，讀的面很大,，讀的要求又逐漸提高,，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,，以文章之情動學(xué)生之心,，使學(xué)生在動情、動心,、入情,、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀,。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中,，我再一次感受到成功的喜悅。

《黃山奇松》一課,，是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作,。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,。在教學(xué)本課時,，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文，在教學(xué)一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標定位好后,，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇,，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點。而本課的教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫法,。

在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,，提出學(xué)習(xí)要求,，要求孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會畫出關(guān)鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學(xué)習(xí)與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)重點品讀描寫迎客松的句子,，要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字,、詞、句,，利用課前收集到的資料,，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇,，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細讀品味,，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子,。這樣，通過以讀代講,，以讀促思,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感,。引導(dǎo)學(xué)生進行重點學(xué)習(xí),，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松,、送客松的句子,，并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點,，孩子在小組交流,、注重朗讀課文的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,，促進學(xué)生自主,、合作、探究,，引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干,，體會松樹的“奇”之所在,。讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示黃山奇石的照片,，讓學(xué)生模仿給出的句式,，看圖寫作,。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，提高了他們說話的能力,，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵,，理解黃山松的奇的同時,，拓寬了語文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵,。

課后習(xí)題中要求背誦和用詞語造句等,，這在教學(xué)過程中都有得到體現(xiàn)，學(xué)生思維活躍,，教學(xué)過程順暢流利,，突破了教學(xué)重難點。

課堂是一門有遺憾的藝術(shù),，在我的教學(xué)過程中,，依舊存有不足，因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細節(jié)的處理,，在教學(xué)的過程因為的局限,，按照教學(xué)順序來進行開展，沒有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性,，還應(yīng)深挖教材,，如圖文結(jié)合時是不是通過學(xué)生學(xué)過的詩歌進行拓展導(dǎo)入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方,。

黃山奇松教案設(shè)計篇二

尊敬的各位評委老師：

大家上午好,！我是面試小學(xué)語文教師的1號考生，我抽到的試講題目是《黃山奇松》,。下面試講開始,。

同學(xué)們，我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山,，以“四絕”聞名于世,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道這四絕分別指什么,？（奇松,、怪石、云海,、溫泉）（黃山四絕）我們還知道,，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個詞語就是（情有獨鐘）,。只要你來到黃山上,，你就會看到山頂上,、陡崖邊，處處都有瀟灑,、挺秀的奇松。今天,，我們一起去黃山盡情飽覽“四絕”之首的黃山奇松,。

我們一起來交流一下。三大名松盡收眼底,，作者評價最高的是哪棵呢,？（迎客松）你從文中哪句話可以看出來。

如今,，一提到黃山的松樹,，就馬上就會想到——迎客松；一提到黃山,，也會馬上想到——迎客松,，因為——齊讀“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了,。作者為何對迎客松評價如此之高呢,？迎客松到底何奇之有呢？瞧好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢,！你從那些句子感受到它的神奇呢,？（指名交流：）。

（1）姿態(tài)奇：

你知道“遒勁”的意思嗎,？（筆直有力,，粗壯雄健，有氣勢,。雄健有力）“遒勁”常用來形容書法或繪畫的線條,。你能把這種雄健有力的感覺讀出來嗎?指名讀。(讀“枝桿遒勁”)（我真佩服你,，讀得很有力量,。）來，男生一起讀這個詞,，讀出它的力量,。引讀：枝干（遒勁）。

理解“郁郁蒼蒼”：.“郁郁蒼蒼”什么意思,？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”,，哪個說的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子,；“蒼蒼”：青翠,，表示顏色,。）。

（2）精神奇：

這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機”的迎客松,，作者卻說他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,，那“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？（它生長在巖石縫中,，忍受風(fēng)吹日曬,，風(fēng)霜雨雪，沒有泥土）,。

是啊,，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知,，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有800多歲了,。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻頑強的活下來了，奇不奇,？不僅如此,，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機,，奇不奇,？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎,？（指名讀句子,、齊讀）（你的朗讀讓我聽出了迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜、充滿活力,，感受到了它的頑強,。）。

（3）名字奇：

除此以外,，迎客松還“奇”在哪兒呢,？知道為什么叫它迎客松嗎？誰能找到相關(guān)的句子,。指名說（讀句子：它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來,。）,。

比喻句，“如同”就是“好像”,，把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）同學(xué)們,，看看圖，這一叢斜伸出去的枝干多么像主人的手臂,，這個比喻貼切而生動,。正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”,。好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來呢,？它會說哪些歡迎詞？可以加上動作。哇,，真有一種賓至如歸的感覺！讓我們像熱情的迎客松一樣（停頓）,，伸出你熱情的手臂,，大聲地讀（手指句子）,。

正因為這樣,，所以作者這樣評價迎客松。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。正因為迎客松的獨特魅力,，曾有詩人作詩贊嘆：齊讀（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮,。雙臂垂迎天下客,，包容四海壽千年。）,。

同學(xué)們,，這節(jié)課，我們一起走進了黃山,，領(lǐng)略了黃山奇松--迎客松的風(fēng)姿,，真是讓人大飽眼福，旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,，曾發(fā)出這樣的感慨：(出示）五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳,。

同學(xué)們，今天回家后（出示作業(yè)）當一次小導(dǎo)游,，給爸爸媽媽介紹一下黃山迎客松松,。

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽,，請問我可以擦黑板嗎,？

黃山奇松教案設(shè)計篇三

［調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗,，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。］。

2,、今天,，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎,？（板書：黃山）打開網(wǎng)頁,，進入“黃山旅游”觀看錄象和圖片，說說自己的感受,。

3,、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘,，今天,，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）,。

4,、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？

1,、進入“閱讀指南”的“整體感知”,，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文，讀得正確,、流利,，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線,。

（2）三個自然段分別寫了什么,？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2,、自學(xué)課文,。

3、讀后檢測交流。

4,、簡要說說黃山松“奇”在哪兒,？

5、小結(jié)：黃山松非常奇特,，那就讓我們再讀課文,，細細地去感受一下。

1,、進入“閱讀指南”的“整體感知”,，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié)，想想黃山松奇在哪兒,？

（2）聯(lián)系課文說說“四絕”,、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字”,。

3,、同桌討論。

4,、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流,。

（1）學(xué)生讀第二句,，抓住“瀟灑”,、“挺秀”體會，并點擊第二句話,，出現(xiàn)黃山全景圖,，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特,。

［語文姓“語”,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。］,。

（2）讀好第二句,。

（3）學(xué)生點擊第一句話，聯(lián)系“說文解字”,，展示“黃山四絕”的圖片,，理解“四絕”的詞意。

（4）打開“說文解字”,，理解“情有獨鐘”的意思,。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情,。

5,、齊讀第一節(jié)，再次完整地感受黃山松的奇特,。

1,、進入“閱讀指南”的“第二節(jié)導(dǎo)讀”,，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢,？加上下劃線,，并說說是怎么體會到的。

（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思,，并用“郁郁蒼蒼”造句,。有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”。

（3）你能通過想象任選一種名松,，把它的形象畫下來嗎,？你可以進入“創(chuàng)造天地”試一試。

2,、學(xué)生自學(xué),，同學(xué)之間可以交流討論。

3,、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流,。

（1）感受“迎客松“之奇。

a,、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子,，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”,、“郁郁蒼蒼”,、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片,，進一步感受迎客松的奇特,。

b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕,，圖文對照,，師生點評。

c,、讀好這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇,。

a,、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”,、“綠色巨人”體會,，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

b、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕,，師生點評,。

c、讀好這句話,。

（3）感受“送客松”之奇特,。

a、學(xué)生讀寫“送客松”的句子,，抓住“蟠曲”,、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會,。

b,、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照,，師生點評,，進一步感受送客松的奇特。

c,、讀好這段話,。

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特,。

（5）看圖描述三大名松,。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,，師生點評,。

1,、進入“閱讀指南”之“第三節(jié)導(dǎo)讀”,，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思,？文中列舉了哪些不同的姿態(tài),？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解“屹立”并造句,，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”,。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法,，給它配上幾句話嗎,？

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流。

［利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象,，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受,。］。

（1）展示圖片理解“千姿百態(tài)”,、“屹立”,、“斜出”、“仰”,、“俯”等詞,，體會松樹姿態(tài)之奇。

（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,，師生點評,。

（3）讀好這一節(jié)。

1,、讀了《黃山奇松》,，請你說說黃山松奇在哪兒？

2,、讀了《黃山奇松》這篇課文,，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是,，請你瀏覽全文,，舉例說說。

黃山奇松教案設(shè)計篇四

作為一名教職工,，時常需要用到教案,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。那么寫教案需要注意哪些問題呢,？以下是小編為大家收集的《黃山奇松》公開課教案，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情,。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑,、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松,，最后對其他的松樹稍加點染,。寫三大名松，運用擬人的手法,，既生動形象,，又暗示名字的由來,。

本班為省級課題運用信息技術(shù)，構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實驗班,。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力,、簡單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫能力,，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)提供了條件,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語，會用屹立,、郁郁蒼蒼造句,。

4、觀察圖片,，任選一種松樹,，仿照課文寫一段話。

1,、提煉主線,。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學(xué)活動。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,。通過視頻,、音頻,、文字、圖片等,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美,。

3,、朗讀感悟,。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對關(guān)鍵詞句的品味,、聯(lián)想,，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀,。

4,、化語為畫。學(xué)生讀懂文本語言,、浮現(xiàn)語言形象,，用電腦繪制名松形象。

5,、讀寫結(jié)合,。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫,。

在網(wǎng)絡(luò)教室,，教師設(shè)計網(wǎng)頁放在學(xué)校服務(wù)器上

1、請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,？

[調(diào)動學(xué)生直接,、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。]

觀看錄象和圖片,，說說自己的感受。

3,、黃山四絕聞名于世,，而人們對奇松則情有獨鐘，今天,，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧,。（補充完整題目：奇松）

4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒,？

1,、進入閱讀指南的整體感知，呈現(xiàn)：

（1）自讀課文,，讀得正確,、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思,，不能解決的加下劃線,。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒,？

2,、自學(xué)課文

3,、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松奇在哪兒,？

5,、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文,，細細地去感受一下,。

1、進入閱讀指南的整體感知,，呈現(xiàn)：

（1）默讀第一節(jié),，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯(lián)系課文說說四絕,、情有獨鐘的意思,，有困難的可以訪問說文解字。

2,、學(xué)生返回首頁自學(xué)

3,、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流

（1）學(xué)生讀第二句,，抓住瀟灑,、挺秀體會，并點擊第二句話,，出現(xiàn)黃山全景圖,，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特,。

[語文姓語,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學(xué)生點擊第一句話,，聯(lián)系說文解字,，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意,。

（4）打開說文解字,，理解情有獨鐘的意思。

（5）讀好第一句話,，讀出人們的喜愛之情,。

5、齊讀第一節(jié),，再次完整地感受黃山松的奇特,。

1、進入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀,，呈現(xiàn)：

（1）讀讀描寫三大名松的語句,，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線,，并說說是怎么體會到的,。

（2）聯(lián)系課文說說飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句,。有困難的可訪問說文解字和造句指南,。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎,？你可以進入創(chuàng)造天地試一試,。

2、學(xué)生自學(xué),，同學(xué)之間可以交流討論

3,、學(xué)生顯示網(wǎng)頁內(nèi)容進行交流。

（1）感受迎客松之奇

a,、學(xué)生讀寫迎客松的句子,，抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜,、郁郁蒼蒼,、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片,，進一步感受迎客松的奇特,。

b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕,，圖文對照,，師生點評。

c,、讀好這段話,，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受陪客松之奇

a,、學(xué)生讀寫陪客松的句子,，抓住如同、綠色巨人體會,，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特,。

b、部分學(xué)生把畫好的陪客松的畫發(fā)送到大屏幕,，師生點評,。

c、讀好這句話,。

（3）感受送客松之奇特,。

a,、學(xué)生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲,、天然盆景向山下伸出體會奇特,，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。

b,、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕,，圖文對照，師生點評,，進一步感受送客松的奇特,。

c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子,，整體感受他們的奇特,。

（5）看圖描述三大名松。

4,、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,，師生點評。

1,、進入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀,，呈現(xiàn)：

（1）默讀第三節(jié)，想想千姿百態(tài)是什么意思,？文中列舉了哪些不同的姿態(tài),？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹。

（2）理解屹立并造句,，有困難的可訪問說文解字和造句指南,。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法,，給它配上幾句話嗎,？

2、學(xué)生自學(xué)

3,、學(xué)生打開網(wǎng)頁交流

[利用網(wǎng)頁,，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受,。]

（1）展示圖片理解千姿百態(tài),、屹立、斜出,、仰,、俯等詞，，體會松樹姿態(tài)之奇,。

（2）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,，師生點評。

（3）讀好這一節(jié),。

1,、讀了《黃山奇松》,，請你說說黃山松奇在哪兒,？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文,，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情,？如果是，請你瀏覽全文,，舉例說說,。

讀完課文，你還想知道什么,？可以進入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料,。

黃山奇松教案設(shè)計篇五

出示投影，聽音樂,，談話導(dǎo)入,。

（評析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光,，播放優(yōu)美的旋律,，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比,，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時便會迫不及待地想,，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣,。）,。

二、整體感知課文,。

1,、自學(xué)生字新詞的音、形,、義,。

（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法,，并交流各組的學(xué)習(xí)心得,，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力,。）。

2,、初步感知課文（談悟得,，提疑問）。

師：同學(xué)們,，請你們聽著音樂來談一談,，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白,？

（評析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中,，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式,，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué),，去感悟,，去質(zhì)疑。）,。

生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”,。

生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松,，分別是“迎客松,、陪客松、送客松”,。

生：黃山松千姿百態(tài),，神奇秀美。

（評析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容,，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致,。訓(xùn)練了他們表達自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性,。）,。

3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”,？

它向山下伸出長長的“手臂”,？

“迎客”、“陪客”,、“送客”為什么被稱為三大名松,？

黃山松“奇”在哪里？

（評析：由于班里的氣氛強調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方,，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視,，并表揚學(xué)生問題提得好,，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

三,、強化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光,。

1,、質(zhì)疑導(dǎo)入,。

師：剛才同學(xué)提出了這樣一個問題：“迎客,、陪客、送客”為什么被稱為三大名松,？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番,，親自體驗一回。

2,、帶著問題朗讀課文第二自然段,。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）。

（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中,，教師用簡單的一個問題,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中,、后進生有一定的作用,。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀,，從而感悟文章更深層的意義,。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的,，教師只是起著引導(dǎo)作用,，具體任務(wù)落實到了學(xué)生身上。）,。

3,、匯報交流自讀自悟情況。

4,、自主解決問題,，引導(dǎo)理解難點。

（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點,，并利用多媒體演示,，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導(dǎo)理解,。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備,，充分準備，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點,。）。

5,、教師范讀第二段,。

6、練習(xí)朗讀,，熟讀成誦,。

7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松,。

（評析：新課程標準強調(diào)要重視學(xué)生充分地讀,，在讀中品位、揣摩,、積累并逐步學(xué)會欣賞,。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式,，來讓學(xué)生在讀中悟情,，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）,。

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情,。如唱唱歌、畫幅畫,、寫首詩,。

（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用,，讓學(xué)生流連于黃山的奇松,，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長,，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情,。）。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”,、“陪客松”,、“送客松”,，真不愧是三大名松啊,！黃山奇松的“奇”遠不止這些,，它們千姿百態(tài)，神奇秀美,！讓我們下節(jié)課一起去感受,。

黃山奇松教案設(shè)計篇六

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學(xué)難點：感悟迎客松,、陪客松、送客松的姿態(tài)美,。

三,、說教法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文,，入境才能情真意切,。五年級絕大部分學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度,，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片,，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅,，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個恰當和諧的感情基調(diào),。

2、以讀為本,，讀中悟情,。圍繞教學(xué)目標,，以“讀”為主線,，注重引導(dǎo)。

3,、延伸開放,，拓展深化語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的,，品味“迎客松”這一部分時，讓學(xué)生說歡迎詞,，(學(xué)生熱情交流歡迎詞,，并加上動作),。

四、說學(xué)法,。

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究,、更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)下,，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究,，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容,。通過師生間的交流,、討論，相互學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識,，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果,。

五,、教學(xué)過程。

1,、導(dǎo)入課文,。

以“黃山四絕”引入課文，課件出示,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、“黃山四絕”聞名于世,，而人們對“奇松”則情有獨鐘,，今天就讓我們?nèi)プ屑氂^賞這些奇特的松樹吧!(板書題目：奇松)根據(jù)題目讓學(xué)生提出疑問(黃山奇在哪兒?)(讓學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開自主學(xué)習(xí)活動),。

4,、交流。

5,、精讀課文,。主要采用抓住重點段也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié),。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟,。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點：討論，全班交流,。

出示語句,，再讀體會,。

6、品讀語句,，感受松之奇,。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點,。

交流：

一奇在姿態(tài),。

姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力，粗壯雄健,，有氣勢,。

二奇在生命力強迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:,。

風(fēng)撼不動它,，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂,，四季常青,，郁郁蒼蒼，充滿生機,。更難得的是它還那么瀟灑,、挺秀，真是一棵奇樹!

三奇熱情好客,。

綜上所述,，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,，讓他們在主動、互動,、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、交流信息的能力,，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

黃山奇松教案設(shè)計篇七

被譽為“天下第一奇山”的黃山,，以奇松,、怪石、云海,、溫泉“四絕”聞名于世,，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘,。山頂上,，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影,。

黃山最妙的觀松處,，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松,。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼,，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來。如今,，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓,，如同一個綠色的巨人站在那兒,，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨特,，枝干蟠曲,，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,，好像在跟游客依依不舍地告別,。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,，或斜出,，或彎曲;或仰，或俯,，或臥;有的狀如黑虎,，有的`形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇,，更加秀美,。

黃山奇松教案設(shè)計篇八

教學(xué)目的：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段,。

2,、朗讀感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇,。

教學(xué)難點：在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的,。

一、導(dǎo)入新課：

1,、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案,。"(出示課件2),。

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。

你對黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山,，感受黃山松的奇美,。

二、交流預(yù)習(xí),。

1,、認讀生詞。(出示課件3),。

2,、交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)。

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

三,、細讀品味,，感受黃山松的奇美。

1,、細讀課文,，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2,、小組內(nèi)交流優(yōu)美語句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3,、全班匯報交流,。

句子一：(出示課件5)。

被譽為"天下第一奇山"的黃山,，以奇松,、怪石,、云海、溫泉"四絕"聞名于世,，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘,。山頂上，陡崖邊,，處處都有它們?yōu)t灑,、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6),。

(2)用多種方式讀,。

句子二：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁,，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機,。(出示課件7),。

(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁",，體會迎客松的雄健有力,，

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛,，生命力頑強,。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,，熱情地歡迎賓客的到來,。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)。

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情",。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!

學(xué)生表演,。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句,。(指名讀,、齊讀)。

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價很高,。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀),。

小結(jié)：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。

再次將它的奇美讀出來,。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松,，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)。

陪客松正對玉屏樓,，如同一個綠色的巨人站在那兒,，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

(1)想想陪客送的樣子,。

(2)交流,。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態(tài)獨特,，枝干蟠曲,，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂",，好像在跟游客依依不舍地告別,。(出示課件13)。

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4,、小結(jié)：(迎客松,，枝干斜伸，如同迎賓;陪客松,，如同巨人,，陪同觀賞;送客松，伸出長臂,，好像告別,。這是多么神奇的黃山松啊!

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15),。

5,、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹,，真是數(shù)不勝數(shù),。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢,，欣賞圖片(出示課件17),。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話,。

四,、總結(jié)：

是啊，黃山奇松千姿百態(tài),，它們把黃山裝點得更加神奇,，更加秀美。同學(xué)們,，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游,，我們?nèi)幃斝?dǎo)游吧,。(出示課件25)。

五,、學(xué)寫廣告詞(出示課件26)。

青州的教育旅行社準備開辟"黃山三日游"的游覽線路,，請你代寫一句廣告詞,。

六、作業(yè)設(shè)計：(出示課件27),。

1,、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。

2,、去查閱資料,，了解另外四絕，以及黃山更多的信息,，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報,，在班級內(nèi)進行評比。

黃山奇松教案設(shè)計篇九

一,、教學(xué)目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第二自然段。

2,、通過朗讀感悟文中新詞的意思,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學(xué),。

生對祖國大好河山的熱愛之情。

二,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，引入情境。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，

我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇山”,，它以“四絕”-----奇松、怪石,、云海,、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情,，正如課文中說的一樣,，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上,，你就會看到山頂上,、陡崖邊，處處都有瀟灑,、挺秀的奇松,。

（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松,。

1,、今天，咱們就一起去看看黃山奇松,，好嗎,？告訴大家，要想看松,，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),，待會兒告訴大家,？（學(xué)生自由讀）。

2,、同學(xué)們,，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松,？

（指名說,，板書：迎客松、陪客松,、送客松）,。

3、你喜歡哪一棵,，找出句子,，大聲朗讀幾遍。

4,、交流,。

四人小組，合作交流,。

迎客松：

1,、出示句子：“迎客松……生機,。”

c,、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀,。

2、出示句子：“它有一叢……象征了,?！?/p>

a、同學(xué)們,，請伸出手臂，再看看圖,，這一叢斜伸出去的枝干,，像不像主人的手臂？（像）,。

b,、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”,，作者的想象力真是太豐富了,。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看,，它正在熱情地歡迎賓客的到來,。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞,，并加上動作）,。

c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂,，大聲地說：“各位賓客,，歡迎你們！”

d,、是的,，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài),，形態(tài)各異,。但是人們只要一提到。

黃山奇松,，就不由地想起迎客松,，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,，迎客松不光代表著黃山奇松,，它還象征著整個黃山,。（出示：人們提到黃山就會想到_____，看到迎客松就會想起_____,。）同學(xué)們,，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎,？（指名讀）,。

e、學(xué)到這兒,，同學(xué)們,，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦,？

（指名說）下面,，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒,，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話,。

過渡：聽你們背誦，真是一種享受,。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里,。它旁邊還有陪客松,、送客松。

陪客松,。

1,、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片,，一邊美美地多讀課文,，讀著，讀著,，你最想對陪客松說些什么呢,？（學(xué)生自由練讀、感悟）,。

2,、在學(xué)生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大,。

3,、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書：綠色的巨人這樣寫好在哪里,？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想,，如果沒有“綠色的人”,，效果有什么不同？誰來讀好這句話,？讀出陪客松高大挺拔,，蒼翠茂盛的樣子。

4,、朗讀訓(xùn)練,。

送客松。

1,、（課件）瞧,，這就是送客松，覺得它長得怎樣,？能介紹介紹嗎,？看看書，再看看圖,，先練說一下。

2,、請同學(xué)上臺以游客的身份介紹送客松,，要求其它同學(xué)要認真聽，覺得好的地方要夸夸他,，覺得哪兒不足提出來幫助他,。（在引導(dǎo)學(xué)生評價的過程中，重點欣賞枝干蟠曲,、天然盆景,、依依不舍，在介紹時可以適當加上動作,，或展開想象說些告別的話）,。

3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別,，多么依依不舍啊,，你能把這種情感讀出來嗎？

4,、小結(jié)：迎客松,，郁郁蒼蒼，枝干斜伸,，如同好客的主人,；陪客松屹立山頂，如同巨人,；送客松枝干蟠曲,，如同天然盆景,。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂朗讀第二段）,。

（三）欣賞畫面,，馳騁想象。

2,、這么多的奇松翠柏,，它們或——，或——,，或——,；或——，或——,，或——,；它們有的——，有的——,。黃山奇松裝點著黃山,，使得黃山更加——，更加——,。黃山奇松真是——,。

3、游戲激趣,。

學(xué)生上臺點擊,。

黃山松千姿百態(tài)，造型獨特,。它們有的屹立山頂,，像——————————；

有的從山腰斜出,，像————————————————,；

有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————,；

有的仰望天空,，像在————————————————————；

有的臥在山間,，似乎———————————————————————,。

4、小結(jié)：同學(xué)觀察認真,，講得到位,，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美,，把它們的千姿百態(tài)讀出來,。齊讀第三段,。

（四）、總結(jié)全文,。

黃山奇松,，破石而生，蒼勁挺拔,。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”的感嘆,！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽,，也讓他們分享一下,。說不定，聽了你介紹,，他們暑假帶你黃山游玩呢,。

教后反思：

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化,、立體化,，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文,、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素,、心理因素，充分調(diào)動他們參與意識,，并讓學(xué)生成為課堂活動的主體,，培養(yǎng)他們動手動腦的主動性、創(chuàng)造性,。

一,、以畫想象催化感知。

利用多媒體形象,、直觀的特點,，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上,，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動,，促其思考。在教學(xué)第二自然段時,，利用課件出示三大名松的圖像,，讓學(xué)生仔細觀察,，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點,。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力,。

二、激情體驗激勵想象,。

針對課文的重點,，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達能力,。在教學(xué)“陪客松”時,，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象,。想象能使學(xué)生進入課文描述的情景中,，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢,，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約,、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,，優(yōu)美動聽的旋律,，點燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望,。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇,，大自然的壯麗,。

三、以實引虛放飛想象,。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài),。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松,。學(xué)生在和諧,、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,，極大豐富了課文內(nèi)容,，再用語言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆,，開啟了思維的閘門,，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩,，任思維涌動,，任想象飛翔”的高潮。

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黃山奇松教案設(shè)計篇十

一,、教學(xué)目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,。理解相關(guān)詞語的意思,。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二,、教學(xué)重難點,。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,。

三,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方,？又想去哪些地方,？(板書：黃山),。

2、你對黃山了解多少,？談你的感受,？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）,。

3,、根據(jù)課題提出問題,。

（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）,。

（三）檢查學(xué)習(xí)情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）。

2、指名朗讀課文，即時評價。

3、再讀課文,，理清思路：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點,？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的,？

（3）每小節(jié)主要寫了什么,？

第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。

第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),。

第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美,。

（四）學(xué)習(xí)第一段。

1.這一節(jié)有幾句話,？你從這兩句話中知道了什么,？（理解“四絕”“情有獨鐘”）。

2.第一句中是怎樣引出黃山的,？第二句與第一句有什么聯(lián)系,？

3.有感情地朗讀這一節(jié)。

（五）引讀迎客松,，自學(xué)陪客松和送客松,。

1、出示迎客松的文字和圖片,。

3,、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

4,、聽你們背誦,，真是一種享受。

5,、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法,。

6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,，四人小組進行討論,，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7,、學(xué)生介紹另兩種松,，說出奇，并讀出奇,，最后熟讀成誦,。

黃山奇松教案設(shè)計篇十一

《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”,。

在教學(xué)第二自然段時,，我出示三大名松的圖像,，讓學(xué)生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài),，說說各自的特點,。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點,。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài),。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口,。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧,、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,，想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容,。

黃山奇松教案設(shè)計篇十二

教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。會用“屹立,、郁郁蒼蒼”造句,。

能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容,，體會的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

第一課時,。

揭示課題。

板書課題,。

簡介黃山,。

初讀課文。

自學(xué)課文,。

1,，給每個自然段標上序號。

2,，自由輕聲讀課文,，注意讀準生字、讀順句子。

3,，理解詞語,。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼。

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘,。

巡視,、適時指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況,。

指名試讀課文,。

指導(dǎo)寫字。

第二課時,。

檢查復(fù)習(xí)。

聽寫詞語,。

指名讀課文,。

細讀課文。

指名讀第1自然段,。

奇松,、怪石、云海,、溫泉的四絕的絕是什么意思?

聞名于世是什么意思?

為什么情有獨鐘?

黃山松奇在什么地方?瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎?

齊讀第1自然段,。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么?

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同?

第二句說了什么?

迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?

陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?

送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?

寫三大名松用了兩個如同和一個好象,，這是為什么?

齊讀第二自然段,。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?

分別說了什么?

第三課時,。

總結(jié)課文,。

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀,，形象獨特,，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇,、秀美,。

指導(dǎo)背誦。

聽錄音,。

利用板書提示,，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背,。

全班齊背,。

練習(xí)。

用屹立、郁郁蒼蒼造句,。

默讀課文,，說說奇在哪里?

板書設(shè)計：

處處都有瀟灑挺秀。

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼,。

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞,。

觀松獨特蟠曲。

送客深出好象告別,。

屹立斜出彎曲,。

千姿百態(tài)仰俯臥。

狀如形似,。